第一篇：就任北京大學校長之演說說課稿

《就任北京大學校長之演說》說課稿

宋小燕

一說教材

我今天說課的內(nèi)容是《就任北京大學校長之演說》，本課選自人教版課標實驗教科書必修二第四單元。其學習內(nèi)容為演講辭，不同于本冊教材的其他單元，本單元側(cè)重學生的應用拓展，并且與表達交流版塊中的口語交際互為參照呼應，是閱讀與表達的合理結合?！墩n標》的基本理念中提到，“高中語文課程，應進一步注重語文的應用性特征，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要，要使學生掌握口語、書面語交際的規(guī)范和基本能力。本課是繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。所以，學習本課，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，還要學習其演講技巧，體會演講魅力，提高演講能力，為自己撰寫、參加演講活動做準備。

二、說目標

按照新課標的以及單元教學要求，目標為三維目標

（一）、知識與能力

1．結合本文的結構，理清局部思路，弄清作者是如何一步一步闡明觀點的。2．分析理解重點句子，理解文章內(nèi)涵。

（二）過程與方法

1．結合注解，疏通字句，通過圈點、勾畫、批注等方法整體把握文章內(nèi)容及結構。2．以問題為引導，提高整體把握文章和分析文章的思維能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、設身處地感受蔡元培的對北大學子的殷切期盼和諄諄教誨；

2、通過課文和其他相關資料理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻，感受其“學界泰斗，人世楷模”的人格魅力與崇高精神。

三、說重點、難點

1單元導語提到，學習演講辭，應培養(yǎng)學本善于抓住文章主旨，明確作者主要觀點，同時要注意理清文章結構，把握起其深刻透徹的說理方法。因此，我們確定了如下教學重點和難點內(nèi)容。

重點：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

難點：結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

四、說過程

按照1-5-8教學模式，教學步驟分別為：預習自學、展示交流、互動探究、訓練拓展等五個環(huán)節(jié)，并交替進行。共分七步走： 預習安排

1通讀全文，結合注釋理解文章內(nèi)容。

2、提前安排一個晚自習觀看視頻《大師 蔡元培》了解蔡元培其人其事及北大的歷史。并要求寫一段200字左右對蔡元培或北大評論和感想。這樣做的目的是為了幫助學生從整體宏觀的角度了解蔡元培其人其事及就任北大校長的歷史背景。

第一步：以展示交流作為導入：要求學生以小組為單位交換閱讀寫好的評論和感想，交換意見和看法，全班推薦兩到三則朗讀，教師對學生的評論進行點評和總結，并以此作為本堂課的導入。

導語：古人說一葉知秋，今天我們一起去聆聽100年前蔡元培先生語重心長、振聾發(fā)聵的諄諄教誨；去見證曾經(jīng)腐敗的官僚養(yǎng)成所如何在蔡元培先生的帶領想轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷻C勃勃、孕育新文化的求學圣地。

設計理由：學生歲蔡元培就任北大校長的意義和影響認識不足，也不能很好地理解文中蔡元培語重心長的告誡和希望。加之本文距今有百年之久，用淺易文言文寫成，使學生與文章產(chǎn)生了一定隔閡。這樣進行課前安排和課堂導入，可以營造學習情境、拉近學生與課文的距離，從而產(chǎn)生學習興趣和學習動力。

第二步：明確演講特點，逐步深入探究：

提問：一次好的演講應該具備怎樣的特點呢？

學生可能會回答：簡短明了的、生動的、有故事情節(jié)的、富有感情的、感興趣的 教師明確：

1、中心突出、層次清晰

2、講理透徹、富有邏輯

3、針對性強、有現(xiàn)實意義

4、感情真摯，語言動人

這四個特點，重點講解前兩個，后兩個簡略處理 第三步：梳理整體結構，明確中心思想

提問：本文的結構是怎樣的？中心思想是什么？

要求學生以小組為單位，進行互動探究，在通讀全文的基礎上劃分文章結構，并概括中心思想。

全文只有五段，學生可以很輕易地劃分出三個層次：開場白開宗明義，點明演講目的；正文部分：提出三個要求即：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友；結尾簡要列出兩個計劃即改良講義、添購圖書。全文可以總括為一位校長、兩點計劃、三個要求。無論是三點要求還是兩點計劃都在圍繞如何做一個優(yōu)秀的北大學子展開?？芍^中心突出、結構分明。第四步：問題引導思路，剖析說理過程

這一步提出三個問題引導，并進行課堂拓展訓練。

（一）提問：演講辭為什么要做到中心突出、結構分明呢？ 學生有過聽演講的經(jīng)驗，可以很快做出反饋并明確： 因為演講時間有限、一聽而過，為了滿足聽眾需要，使聽眾聽的清楚明白，就需要中心突出，結構分明。

（二）為了便于聽眾理解、接受，除了整體結構清晰明了，在內(nèi)容的安排上也要做到：講理透徹，富有邏輯，例如為什么“抱定宗旨”這一點要求首要被提出，而且內(nèi)容最多、最詳細?？梢悦鞔_：宗旨是為人做事之根本，猶如寫文章之立意、做人之靈魂。抱定宗旨是成為優(yōu)秀北大學子的根本。所以蔡元培先生要首先強調(diào)。這也是演講稿富有邏輯性的整體體現(xiàn)。

（三）提問：那么蔡元培先生是如何闡釋“抱定宗旨”的呢？僅僅是教條式的宣講嗎？ 由此以“抱定宗旨”為引導進一步討論演講稿講理透徹、邏輯性強的特點。由教師帶領逐句分析劃分層次，梳理說理思路和邏輯：

通過分析總體思路是：提出觀點-陳述現(xiàn)象-分析問題-解決問題；論證方式有：對比論證、正反論證、道理論證、事例論證。

（四）借例發(fā)揮，訓練拓展：

要求學生以第二段為參照，梳理第三、四段的說理邏輯，在文段上進行勾畫和批注，并畫出思路地圖，先進行小組討論交換意見，最后將請兩個代表板書其思路地圖，進行全班班級展示，老師進行最后的反饋和總結；

第五步：最后根據(jù)三個要求的思路分析，可以看出，作者提出的每一個要求都是針對北大當時的問題，有的放矢，具有明確的針對性和現(xiàn)實意義。針對這一特點順便提問：這樣做的好處是什么呢？

這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。這就提示我們演講之前要注意研究演講對象的身份和心理需求。而這些演講內(nèi)容在當下的學習教育環(huán)境中依然有著現(xiàn)實指導意義。

第六步提問：那么學習完這篇演講辭，文中哪些句子最打動你？談談你的感受。

這個問題是為了在理性分析其內(nèi)容的基礎上，體會文章感情真摯、語言動人的特點。學生可以根據(jù)自己的體會自由發(fā)揮，暢所欲言，用口語表達的方式反饋學習本課所受的啟發(fā)和感想。這個問題的提出也會出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象，要么是無話可說，不知從那里下手，要么是借題發(fā)揮，也扯越遠。所以需要教師的積極點撥和引導。難度較大 第七步、課后訓練拓展：要求學生針對班級或?qū)W校出現(xiàn)的不良現(xiàn)象寫一篇500字左右的演講稿，要求中心突出、結構明細、邏輯清晰，有理有據(jù)。

五、說反思：我將本課是作為議論文寫作的例文，為即將開始的高二寫作訓練做鋪墊。因而結構和說理分析比重大，而缺乏對文章思想內(nèi)涵和多樣表現(xiàn)手法的分析和引導，這一點我是打算在本單元的第二課《我有一個夢想》中作為重點來處理。

課堂上老師的講解過多，共提出八個問題，提出的問題和引導比較單薄、深度不足。為了使提問連貫、預設太多而對課堂自然生成利用、引導不夠。最后我的疑問還是歸結到如何將系統(tǒng)性、標準性和顯性的課堂教學內(nèi)容與個性化、隨機化、隱形化課堂生成有機和諧的結合，語文課堂效率與課堂的動態(tài)生成該如何平衡。

以上是我的說課內(nèi)容，請大家多多賜教。

第二篇：《就任北京大學校長之演說》說課稿

《就任北京大學校長之演說》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是X號考生，我今天說課的題目是《就任北京大學校長之演說》下面，我將會從說教材、說教學目標、說學情、說教法學法和說教學過程等部分來進行我的說課。

一、說教材：

《就任北京大學校長之演說》是人教版高中語文必修2第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講辭。文章以樸實的語言向北大學子提出三點要求并兩條改革計劃，表達了作者對青年學子的殷切期望和改革北大教育的決心。學習本文要求學生能領會本文語言的內(nèi)涵和風格，激發(fā)學生努力學習、不斷奮斗的精神。

對于本課，我將安排兩課時完成，第一課時：熟讀課文，理清演講思路，理解演講的內(nèi)容、目的及意義。分析課文的語言特點,積累文中的重要字詞。第二課時則重在探究理解文中的深刻內(nèi)涵，結合時代背景理解作者對學子的期望和改革教育的決心。

二、說教學目標

根據(jù)新課標對語文教學的要求和對教材的分析我將本課的教學目標確立為以下三個方面：

1、知識與能力目標：了解演講詞的特點，積累文中基礎文言字詞, 理解演講內(nèi)容、目的及意義。

2、過程和方法目標：在理解課文內(nèi)容基礎上，把握文章層次分明的特點，理解課文的深刻內(nèi)涵，感受作者的真摯情感。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過對本課的學習，理解作者對學子們的殷切期望和改革教育的決心，從而激發(fā)學生努力學習、不斷奮斗的精神。

三、說教學重點、難點

本文是在特定歷史背景下寫成的，同時作為文言演講詞，其語言獨具特色，層次分明，所以我將本課的教學重點確定為：理清文章思路，積累基礎文言字詞，理解作者提出的三個要求和和兩條改革。

教學難點確定為：結合時代背景，深入理解文章內(nèi)涵，體會作者的真摯情感和本文的時代意義。

四、說學情

演講詞是實用類文體，雖然高中學生對于演講詞接觸得并不多，但演講詞獨具特色的語言和號召力很容易感染到學生。同時，本文也是一篇文言文，所以，對于本文，學生有著學習演講詞和文言文的雙重任務，所以我會引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，在朗讀和演講中體會演講詞的特點和魅力，并借此訓練學生的語言表達能力。

五、說教法學法

本文是應用文，要充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現(xiàn)以學生為主體的指導思想，我主要采用誦讀法、小組討論法進行教學。通過誦讀體會作者文句中蘊含的感情，領會演講的魅力。對教學難點的突破主要采用小組討論法，通過設計問題，運用啟發(fā)引導的方式，讓學生開展積極的討論，最后由教師補充點撥歸納。同時借助多媒體輔助教學，以豐富課堂內(nèi)容，增強教學的直觀。

根據(jù)對學生學情的分析和本課的特點，我將指導學生運用合作探究法來學習本課，即讓學生在老師的啟發(fā)下通過小組討論探究來學習課文，這樣不僅能充分調(diào)動學生學習的積極性，也能促進學生之間的互動交流。

六、說教學過程

本課的教學過程我設定了五個環(huán)節(jié)：

一、導入新課

為了激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，我將采用PPT展示不同時代的北大校園圖片，并對北大歷史進行簡要介紹，從而追溯到北大建校之初，自然地向同學們介紹：如今北大的優(yōu)良傳統(tǒng)，皆源于近百年前，蔡元培就任北大校長之初所所作的一篇劃時代的演講，現(xiàn)在我們就來學習這篇將北大帶入新紀元的文章《就任北京大學校長之演說》

二、背景介紹以及基礎積累：

了解作者及寫作背景有助于學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感，同時，作者資料作為文學常識也是學生應該掌握的。所以，我會用PPT展示出作者蔡元培的相關資料，并對作者寫作此文的時代背景進行講解，以方便學生理解課文。

語文的基礎不容忽視，本文作為文言文，其中有許多的生字詞，所以在正式誦讀課文之前，我會指導學生掃除字詞障礙，一方面夯實了基礎，一方面也掃除了學生的閱讀障礙。

三、誦讀感知

這個環(huán)節(jié)我將指導學生對課文進行不同方式的誦讀，包括：聽讀，自讀，和請同學起來進行范讀等。并指導學生在自讀課文時完成以下任務：（1）請同學們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和學生已有的文言字詞積累，對課文內(nèi)容進行簡單的翻譯。同時標記課文中不理解的字詞。（2）理清課文內(nèi)容，為課文劃分層次段落。（3）作者在本文提出了那些要求和計劃？

這樣，既鍛煉了學生自主學習能力，也讓學生對課文有一個整體的把握，并在此基礎上進一步分析理解課文。這個過程中，我會根據(jù)學生的回答，對于學生不理解的字詞和重點字詞進行講解。

同時根據(jù)學生對小章節(jié)內(nèi)容的概括我將歸納并板書課文結構：

四、品味賞析

在學生整體感知課文基礎上，將教學重點轉(zhuǎn)入對課文內(nèi)涵的分析理解。在誦讀的基礎上理解課文，我將PPT展示以下問題并指導指導學生小組討論：

1、根據(jù)課文內(nèi)容說說作者所提出的三點要求的涵義。

2、這三點要求分別是針對怎樣的社會現(xiàn)實而提出的？

3、學生應如何踐行作者提出的這三點要求？

我將對同學們的回答進行歸納概括，同時分析本文的語言特色，即古樸典雅，內(nèi)涵豐富，并板書：

五、主題探究

在完成以上學習內(nèi)容的基礎上，我將引導學生對課文所要表達的主題進行探究。我將出示以下問題，讓同學們在小組內(nèi)交流討論：

對于蔡元培先生所提出的三點要求和兩點建議，最觸動你的是哪一點，談談你的感悟。

讓同學們自由發(fā)言，各抒己見，教師給予適時的點撥評價。

最后對同學們的觀點歸納，總結出本課的主題：作者針對當時的社會現(xiàn)狀，對學子們提出殷切的期望，表達了改革北大教育的決心。布置作業(yè)

學習完本文后，我會要求同學們結合學習本文之后的感受也嘗試寫一篇富有激情的演講詞，以訓練學生的語言表達能力。

第三篇：《就任北京大學校長之演說》說課稿

第一冊﹒第九單元

《就任北京大學校長之演說》說課稿

一、說教材

《就任北京大學校長之演說》寫于1917年蔡元培就任北大校長之時。那時的北大，雖說是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學，但總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡清楚，一氣呵成。

二、說生情

高中學生在初中階段已經(jīng)接觸過演講詞了，對演講詞的特點已經(jīng)有了一些基礎的知識，因此本輪的教學應該讓他們在此基礎上有所提高。隨著年齡的增長，生活閱歷的增加，高中生正逐漸形成自己對世界、對人生的看法，蔡元培先生的這篇文章能很好地激發(fā)他們對當前的高中學習和未來的大學生活進行思考。此外，學生對北大的歷史及蔡元培先生做這番演講的時代背景了解不深，應作出補充說明。

三、說教學目標及教學重難點

1.結合課文，了解演講詞針對性強、條理清楚、通俗易懂、適當?shù)母星樯实忍攸c； 2.深入理解文章內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的現(xiàn)實意義； 3.學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。

四、說教法學法

說教法：講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結合的教學方法。

演講詞畢竟是一種在特殊場合下使用的文體，有它的特點。在教學時，以此為突破口，不僅有助于對本文的理解，也有助于學生寫作演講詞。蔡元培先生的這篇文章不僅在當時有非常重要的意義，就是在今天也有它的社會價值，值得我們?nèi)ニ伎肌Ｒ虼?，在教學中，有意識地引導學生思考這篇文章在當前的社會意義，將有助于引起學生對社會現(xiàn)實的觀察和思考。說學法：1.圈點勾畫。演講詞具有針對性強、條理清楚等特點，因此，只要學生能用圈點勾畫的方法，找出文中的一些關鍵點，演講詞的內(nèi)容理解就不難了。

2.質(zhì)疑討論。演講詞總是針對演講當時的情況而說的，但也有許多演講詞具有普遍的價值，對當今的社會生活也有巨大的意義，這時討論可以使學生博采眾家之長，形成自己的比較中肯的觀點。

五、說教學過程

課前準備：搜集有關“北大歷史”和蔡元培的資料

環(huán)節(jié)一：導入新課。導語設計：同學們，現(xiàn)在的高中生沒有人不知道北京大學的，那你們了解北京大學的歷史嗎？（補充資料：簡介北大歷史）

蔡元培在北京的發(fā)展史上發(fā)揮過巨大的作業(yè)，那你們了解蔡元培嗎？（補充資料：簡介蔡元培）

今天我們就來學習蔡元培在就任北大校長時所作的演說。環(huán)節(jié)二：把握演說詞的基本特點

如果是你，就任一所大學的校長時，你最想說的是什么？

演講，面對的是聽眾，怎樣才能讓聽眾聽得更清楚，印象更深刻呢？怎樣說最合適？

學生發(fā)表意見后，總結出演講詞的基本特點：針對性、通俗易懂、條理清楚、適當?shù)母星樯省?/p>

環(huán)節(jié)三：學生自由朗讀課文，思考問題，并對課文進行圈點勾畫： 1.蔡元培就任之初，就向北大學生提出了哪些要求？ 明確：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友 2.他為什么會提出這些要求呢？

明確：針對當時北大的學風和社會的現(xiàn)實提出來的。

第一冊﹒第九單元

文中哪些句子寫明了當時北大的學風和社會現(xiàn)實。

由此看出，蔡元培所提出的每一個要求都是有針對性的。

3.文章用的是文言，我們讀起來會覺得有點困難，又怎么做到通俗易懂呢？

這里要提示學生，演講的時代和對象、這篇演講詞寫作的年代，正是文言文向白話文過渡，新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。1017年的北大學生，大多是接受過中國舊學的熏陶而長大的學生，對于蔡元培使用的這種淺顯的文言理解上不會有困難。另外，使用文言在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。4.談談文章是如何做到條理清楚的？

演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心，而且要求中心突出。本文的結構非常明晰。簡短的開場白引出話題，正文展開話題——圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子，明確提出了三點要求，結尾點出自己的計劃，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

【設計意圖】引導學生理清文章的寫作思路。

5.這篇文章看起來平淡樸實，沒有什么感情色彩，你認為呢？

明確：平淡中和，并不代表著沒有感情色彩。通觀全文我們?nèi)匀荒芨杏X到作者對當時北大校風和社會風氣的強烈不滿，感受到作者寄希望于當今學子們能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀的一片赤子之心，也能看到作者對學子們身心健康的關心和愛護，以及對作者對學校、對師生的強烈的責任感。環(huán)節(jié)四：課堂思考：蔡元培先生的這篇演講詞作于一百年前，時至今日，我們讀來仍感觸頗深，你覺得蔡先生的這篇演講詞對當下有什么樣的現(xiàn)實意義？ 環(huán)節(jié)五：拓展閱讀

馬寅初《北大之精神》

六、說板書設計

演說詞的特點：針對性、通俗易懂、條理清楚、適當?shù)母星樯?/p>

一個目標：做一個優(yōu)秀的北大學子

就任北京大學校長之演說

三點要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友

兩點計劃：改良講義，添購書籍

第四篇：就任北京大學校長之演說說課稿

《就任北京大學校長之演說》說課稿

一、關于教材

這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。

二、關于教學目標

教學目標的設定我們的依據(jù)是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累。

一、知識教育目標

1．結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

2．理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。

二、能力培養(yǎng)目標

1．結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

2．探究思路，提高積極思維能力。

三、德育滲透目標

引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

三、關于教學重點、難點及解決辦法

本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結構和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內(nèi)容。對于難點內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。

重點：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

難點：結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。

【課時安排】

一課時

四、關于教學步驟

教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結構，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。

一、明確目標

1．結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

2．結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

二、整體感知

1．導入新課

《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。

此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。

2．朗讀課文、把握文意。

3．分析文章思路

在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當

地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。

首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質(zhì)，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。

第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。

第三條，是從個人修養(yǎng)方面來說的。

這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優(yōu)秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。

三、重點、難點的學習與目標完成過程

1．朗讀并積累詞語

干祿 終南捷徑 弭 肄業(yè) 鮮 相勖 訾詈

2．【提問】作為一篇就職演說，本文富有針對性和現(xiàn)實意義。

【明確】就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

3．【提問】本文在結構上有什么特點？

【明確】在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

4．【提問】本文在語言上有何特點？

【明確】在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

五、關于作業(yè)

完成“研討與練習”一、二、三。

附：課文板書

（1）開篇

（2）

（3）兩個工作重點

第五篇：就任北京大學校長之演說

就任北京大學校長之演說

教學目標

一、知識教育目標

1．結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

2．理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。

二、能力培養(yǎng)目標

1．結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

2．探究思路，提高積極思維能力。

三、德育滲透目標

引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

教學重點：了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

教學難點：學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

教學設想：

1收集一些有關蔡元培和北京大學歷史的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學方針和他對北大的貢獻。

2采用探究、發(fā)問、思考的方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

第一課時

教學過程：

一、導入：

今天學子們選擇北大有無數(shù)個理由，下面列出十大理由：

理由之一：北大是中國的最高學府

理由之二：北大是中國最具精神魅力和學府氣質(zhì)的大學

理由之三：北大是中國實力最強的綜合性大學

理由之四：北大是中國理科最強的大學

理由之五：北大擁有國內(nèi)最雄厚的師資力量

理由之六：北大能給你最好的高等教育

理由之七：北大擁有中國最優(yōu)秀的學生

理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好

理由之九：北大是國際上知名度最高的中國大學

理由之十：未名湖畔是讀書求學最理想的環(huán)境

而你知道嗎？剛創(chuàng)辦的北京大學，北大學生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶俗x書，專業(yè)多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。，而且當時的北大，還被人們說是個腐敗的大糞，是個臭蟲窩、大染缸。

是誰改變了這一切？為什么會有今天這樣聲名卓譽。那么不能不提到對它作出重要貢獻的一位人物——蔡元培。他曾經(jīng)任北京大學校長十余年。今天我們學習一篇課文，就是他就任北京大學時的一篇演講。從中我們可以了解到北大變化的一隅。

關于演說 演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經(jīng)典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們?nèi)绾芜\用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現(xiàn)代政治角逐、商業(yè)競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰(zhàn)時期坐輪椅的美國總統(tǒng)羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

演說是面對觀眾，這就使演說的內(nèi)容即演說詞受到些限制。

首先，內(nèi)容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。

其次，中心要突出，因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。

再次，演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

二、初讀課文，理清文章結構。

1、文章結構層次分明，中心突出。

在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。最后，告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。

2．結構特點與演講辭關系。

演講，由于是一聽而過，時間有限，所以要求思路非常清晰而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，從而給聽眾留下深刻印象和影響。

3、本文在語言上有何特點？

在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、研讀，課文提出具體的哪三點要求？

——“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。

? 為什么要開門見山地提出這三個要求？每一點具有怎樣的針對性？

第一點，針對因為當時的社會非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學也深受污染，存在著很多弊端，很多學生無心向?qū)W，學風腐敗。所以必須革除弊端，改良風氣，使北京大學能更好地發(fā)展，也使社會能更好地發(fā)展。

“抱定宗旨‘針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態(tài)不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學當成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。

學生無心向?qū)W：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。這樣的學生在校內(nèi)會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也?！闭`己又誤人。

小結：求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了社會；同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。

那么，作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大？

首先要知道大學的性質(zhì)。大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。

所以作者希望大學能成為不被流俗污染的真正的學門凈地，把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。

提出第二條“砥礪德行”的要求，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。

? 為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？

——因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。

那么怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？

——最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。

第三個要求“敬愛師友”，今天你想到了什么？

尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。蔡元培要求學生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養(yǎng)學生，促使他們更好地發(fā)展。

最后作者提出了兩點計劃

改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。

2、從中你對蔡元培得到怎樣的認識？

——在嚴厲和務實之外，敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，他不僅是個校長，也是一個改革家。為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是北大的舵手，是開拓者。

四、作業(yè)

1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？整理成一段話，下節(jié)課各抒己見。

2查找有關蔡元培和北大歷史的資料，進一點了解這篇演講稿的歷史意義和現(xiàn)實意義。

第二課時

教學過程

［導入］

一、深入探究，理解文章的深層意義。

1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？談談你的感想。

——針對“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學生？現(xiàn)在的中學生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生。

——針對“抱定宗旨”。當年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學校混文憑的學生，現(xiàn)在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報考大學專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。

——針對“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨尊的優(yōu)越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。

小結 ：大家說得都很有道理，雖然側(cè)重點不同，但都是立足現(xiàn)實，發(fā)自內(nèi)心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。

2、思考?探究：《就任北京大學校長之演說》的社會意義和現(xiàn)實意義

——蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實意義的教學理念，具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。

在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來越強烈?！疤煜挛跷酰詾槔麃?；天下攘攘，皆為名往?！痹谝徊糠指咧猩难壑?，考大學還是擺脫現(xiàn)實的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。

自實施素質(zhì)教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側(cè)重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。

二、拓展?延伸

1、結合查閱資料，說說蔡元培給北大的貢獻。

你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學方針？蔡元培對北大的發(fā)展究竟造成了多大影響？誰愿意來談一談？記住要用史實說話。

1998年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學校長（實際1923年離北大）。在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農(nóng)、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。

就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強行干涉；第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學界泰斗，人世楷?！?/p>

北京大學，中國綜合性大學。前身是京師大學堂，創(chuàng)辦于1898年。1912年改名為北京大學，嚴復任校長。1917年1月，蔡元培任校長，對學校進行了整頓和革新，奠定了北京大學向近代大學轉(zhuǎn)變的基礎。抗戰(zhàn)后南遷，1937 年 9 月，與清華大學、南開大學在湖南組成長沙臨時大學，1938 年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學。1946 年5月西南聯(lián)大解散，北京大學遷回原址復校，同年10月正式開學。1949年人民政府接管北京大學。1951年6月，馬寅初教授被任命為中華人民共和國建立后的第一任校長。1952年院系調(diào)整后，北京大學從北京城內(nèi)沙灘遷到現(xiàn)校址，成為一所側(cè)重于基礎學科教學和研究的文理科綜合大學。

小結：蔡元培一生的貢獻是多方面的，而在文化教育上尤為巨大。他作為中國近代最著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅(qū)者。他投身教育事業(yè)后，即致力于打破封建專制教育，明確要為革新政治而培養(yǎng)人才。蔡元培在教育事業(yè)上最突出的貢獻，是對北京大學的革新。1917年他出任北京大學校長后，積極倡導并實行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學派發(fā)展的辦學方針，熱心延聘像陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執(zhí)教，同時對思想守舊但在學術上有造詣的學者也加以延攬，開創(chuàng)了學術自由的新風；大力扶植各種學術政治社團，培養(yǎng)了學術研究、思想爭辯之風，使新思潮、新思想在這里應運而生；實行民主辦學、教授治校，對學校領導體制、學制與課程進行了卓有成效的改革；率先招收女生，掃蕩舊習，使北大成為人才輩出的最高學府。經(jīng)過整頓與革新，把一個原來陳腐不堪的封建文化營壘，改造成為生機勃勃的新北大，成為中國新文化運動的搖籃。蔡元培對北大的革新，其意義已遠遠超出一個學校的范圍，而影響到整個文化思想界。這是蔡元培一生事業(yè)中最輝煌的一個時期，從此以后，他的名字就和北京大學緊緊地聯(lián)系在一起了。這里特別值得一提的是，蔡元培任北大校長之職雖十年有半，實際在校視事僅五年余，在這樣短的時間內(nèi)，取得如此巨大的成就，產(chǎn)生如此廣大而深遠的影響，以致至今仍為人們所懷念所樂道，這是中國近代教育史上所罕見的。而他在豐富的教育實踐基礎上提出的教育思想，留下大量的教育論著，也確有許多創(chuàng)見和卓識，有獨具慧眼的精到的見解，這些都是珍貴的精神財富，是值得我們認真研究的。

三、布置作業(yè)

搜集資料，以“蔡元培與北京大學”為主題，辦一期墻報。