第一篇：六年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)語文教師發(fā)言稿

六年級(jí)語文階段檢測(cè)質(zhì)量分析

上周校區(qū)對(duì)我們六年級(jí)進(jìn)行了一次全面檢測(cè)，語文試卷內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。題型和評(píng)價(jià)形式多樣靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

本次測(cè)試，共有455名學(xué)生參加，平均分是85.54分，其中最高分98分，最低分28分，優(yōu)秀人數(shù)296人，優(yōu)秀率達(dá)65%，及格人數(shù)448人，及格率達(dá)98%。從學(xué)生的答題情況來看，主要存在的問題如下：

一、主要存在的問題：

1．卷面不夠整潔，書寫不夠端正、不夠規(guī)范，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不寫，有些同學(xué)書寫潦草，涂改的地方比較多，甚至還有學(xué)生用藍(lán)色墨水筆書寫，用修正液修改，整體看上去不整潔。

2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從看拼音寫詞語、畫出正確的讀音和根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題目上可以看出來。

3.學(xué)生的審題能力、判斷是非能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力比較差，主要表現(xiàn)在選擇題上。這次十個(gè)選擇題難度不怎么大，錯(cuò)得最多的是第一個(gè)和第十個(gè)，原因是學(xué)生積累少、語感差，沒有對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。

4.非連續(xù)文本這一大題失分非常嚴(yán)重，好多同學(xué)看不懂圖意，答題時(shí)瞎蒙，沒有把握性，為海報(bào)設(shè)計(jì)副標(biāo)題好多同學(xué)漏做了。

5.課外閱讀仍然是學(xué)生測(cè)試的難點(diǎn)，這次測(cè)試的短文是《最動(dòng)聽的聲音》，失分也比較多。有許多學(xué)生沒有讀懂原文的意思，閱讀膚淺，停留于文字表面，不能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而更不能感悟人物品質(zhì)。答題時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”，不能抓住重點(diǎn)來回答，因而失分厲害。

7.作文是《愛在細(xì)微處》，有許多同學(xué)不能正確把握習(xí)作的要求，事例不夠新穎，語句不夠通順，沒有真情實(shí)感。還有為數(shù)不少的同學(xué)作文沒有達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們六年級(jí)語文組也進(jìn)行了認(rèn)真的分析與反思，為了更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合目前的課改精神，提出如下改進(jìn)措施：

二、改進(jìn)措施：

1．加強(qiáng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上抓起，我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不認(rèn)真，涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生沒有認(rèn)真答題的意識(shí)。我們老師應(yīng)高度重視學(xué)生的規(guī)范書寫和答題態(tài)度，長(zhǎng)抓不懈。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué)，重視語言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，如本次考試中學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)字，錯(cuò)詞，就體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，因此，教學(xué)中要重視字詞句的訓(xùn)練。

（1）多種形式，強(qiáng)化運(yùn)用。教學(xué)中對(duì)課文出現(xiàn)的形近字，同音字，教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞、填空、選擇的形式讓學(xué)生運(yùn)用，從中體會(huì)字詞的用意，鞏固基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)聽、讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，結(jié)合課文，有針對(duì)性地抓好重點(diǎn)文段的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的記憶。

(3)積累要與運(yùn)用相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上背誦或運(yùn)用。積累的詞語平時(shí)要多運(yùn)用，加深學(xué)生的理解，記憶。

(4)加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，采取讀-說-寫-用等形式，檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細(xì)抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。

要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基

本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會(huì)文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展到課外，積極開展讀書活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，讀名篇名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀書目的檢查與指導(dǎo)。5.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。

6．讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。

目前學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。

7.教者要多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，向40分鐘要效益。

8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)困生是班級(jí)學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”，在教學(xué)中我們教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

9.多與家長(zhǎng)溝通、交流，獲得家長(zhǎng)的理解與支持。

在今后的工作中，我們教者更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮努力、銳意進(jìn)取，一定能在小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，擁有更為燦爛的明天??

第二篇：教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿1

老師們：

轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已過去，期中考試也于一周前順利結(jié)束。在整個(gè)考試過程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，考試結(jié)果真實(shí)，較好的反應(yīng)了我校這屆初三的真實(shí)水平和現(xiàn)狀。這次期中考試從成績(jī)看比上學(xué)期有進(jìn)步，這要?dú)w功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對(duì)初三年級(jí)工作的支持。今天，召開期中考試質(zhì)量分析會(huì)：一是對(duì)上半學(xué)期工作的一個(gè)小結(jié)，二也是對(duì)下半學(xué)期工作的一個(gè)研討。我們舉行期中總結(jié)會(huì)，就是要讓我們的老師看到前一段的成績(jī)，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

對(duì)于前段時(shí)間教學(xué)工作取得一些成績(jī)的原因，我主要談兩個(gè)感謝：感謝以孫校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持。在班主任和任課老師的選擇上首先考慮初三，在勞動(dòng)衛(wèi)生方面優(yōu)待初三，在后勤服務(wù)方面優(yōu)先考慮初三。第二要感謝全體初三老師。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?nèi)w初三老師本著對(duì)事業(yè)的責(zé)任心、對(duì)同學(xué)們的負(fù)責(zé)，在教育的道路上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出。張燕老師雖年齡最長(zhǎng)，除了教學(xué)外，還擔(dān)任著班主任；東水主任，身兼多職，多頭忙活；延坤、路偉、秀園一邊搞教學(xué)，一邊忙孩子；秀梅也是跨年級(jí)上課。還有其他老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無聞地奉獻(xiàn)著?？梢哉f，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)取得這樣的成績(jī)。

當(dāng)然，從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

一、教學(xué)上

（1）就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

（2）需要進(jìn)一步提高邊緣生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。

（3）學(xué)生的偏科問題不容忽視。以此次考試為例，多名同學(xué)都存在差科，差科成了制約總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。

（4）有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

（5）課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（6）個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。

（7）個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

二、班級(jí)管理方面：

初三年級(jí)整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：

（1）班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂，學(xué)生自我管理比較差。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少；

學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

（3）班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。

為此，對(duì)年前教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議：

1、各科老師在教學(xué)中注意教學(xué)進(jìn)度。做好計(jì)劃，及時(shí)選擇復(fù)習(xí)資料。

2、在趕進(jìn)度的'同時(shí)，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以免囫圇吞棗，做夾生飯，給下一步的復(fù)習(xí)帶來難度。俗話說：“萬變不離其宗?！敝锌伎荚囶}就是再難，它還是脫離不了書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了，應(yīng)考能力也就更強(qiáng)一些。這種思路也要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生，與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

3、加大課堂容量，拓展知識(shí)深度，適當(dāng)聯(lián)系往年的中考試題。尤其是理科科目的教學(xué)，一定不能局限于課本知識(shí)，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學(xué)生的解題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。大家也都感受到近兩年來中考出題時(shí)具有的“基礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時(shí)要多搜集一些中考題型，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和滲透中考知識(shí)點(diǎn)。

4、搞好補(bǔ)差。那么，如何補(bǔ)。

（1）、前提是靠自己，這個(gè)自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好計(jì)劃，慢慢來，爭(zhēng)取逐步提高。

（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對(duì)于差科以教材為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。

（3）、適當(dāng)傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時(shí)間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科。對(duì)于薄弱學(xué)科，一定要盯住不放，不能松懈。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅(jiān)持，中考前一定會(huì)有提高。

5、注意勞逸適度，提高效率

我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來喚起學(xué)生對(duì)這種門學(xué)科的重視，從而導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)個(gè)別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。個(gè)別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們師生都要學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，從而才能提高教與學(xué)的效率。

6、任課教師和班主任老師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以組織進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的交流，也可以推薦給學(xué)生一些效率比較高的學(xué)習(xí)方法。

總之，希望全體初三年級(jí)老師同心協(xié)力做好自己的教育教學(xué)工作，為明年的中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

這次考試由于處于校慶工作最忙的時(shí)候，我?guī)缀鯖]到現(xiàn)場(chǎng)，因此沒有什么發(fā)言權(quán)，其實(shí)即使守著現(xiàn)場(chǎng)，我也不知該說什么，除了英語學(xué)科略懂一些，對(duì)別的學(xué)科我決不敢班門弄斧，這不是謙虛，一點(diǎn)自知之明而已。接下去我要說也只是個(gè)人想法，大家盡可以直言不諱地給予反駁與建議。

一、我看期中考：充滿信心

從這次期中考試的成績(jī)來看，我覺得很樂觀，7A26個(gè)，6A43個(gè)，全科及格人數(shù)112個(gè)，1D以上143個(gè)，初二會(huì)考在會(huì)考老師及班主任的努力下，成績(jī)很好，生物優(yōu)秀率54%，地理優(yōu)秀率62。5%，及格率都在90%左右，這兩科成績(jī)絕不會(huì)成為中考的后腿，那么依此看來，前途光明，我的樂觀情有可緣。

二、我看教學(xué)：形勢(shì)嚴(yán)峻

1、嚴(yán)峻的因素

一是進(jìn)度。包括這一周，接下去的教學(xué)時(shí)間只有7周，以及不到兩周的復(fù)習(xí)考試。我們的英語進(jìn)度就是上完這本書都得抓緊，估計(jì)提前上下學(xué)期的功課只能免談。而以往的經(jīng)驗(yàn)是多上下學(xué)期兩周的課程。雪上加霜的是，我們中考又提前了近兩周。和以往比起來少了的一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間，而本來能復(fù)習(xí)的時(shí)間就不到4個(gè)月，現(xiàn)在相當(dāng)于少了四分之一。原因出在哪，大家都知道，暑假?zèng)]補(bǔ)課，周末也沒，再加上沒有晚自修，進(jìn)度也就上不去了。

二是心中沒底。這次考試成績(jī)雖然樂觀，一味盲目樂觀也不行。根據(jù)學(xué)校的要求，我們現(xiàn)在的考試題目大都比較基礎(chǔ)，是不是能和中考接上軌？還有，這次考試成績(jī)有多少水分也得自己擰一下，我先強(qiáng)調(diào)一下，免得引起誤解，個(gè)人認(rèn)為每次考試存在一定的水份是必然現(xiàn)象，高考尚且如此，并不是說我們偷看得特別利害?，F(xiàn)代通訊這么發(fā)達(dá)，防不勝防，這水份如果不自己擰一下，也會(huì)讓我們產(chǎn)生麻痹思想。這些話對(duì)大家說，其實(shí)也是對(duì)我自己說的，我本人絕不喜歡平時(shí)虛假繁榮，到了真正的考試再慘不忍睹，喜歡盡力去做，開心去做，對(duì)得起自己的內(nèi)心最重要。說這些有些象自我標(biāo)榜，但我相信大多數(shù)老師想法和我一樣的，只不過我說出來了而已。我們是人，擺脫不了靈魂的制約。

2、再說課堂

增加時(shí)間的可能性免談，能想辦法的就是課堂效率了。學(xué)生是主體，大家都會(huì)說，我更愿意這樣表述，教師是主持，學(xué)生是演員，如果有誰還處在自己是演員，學(xué)生是觀眾，那么可以肯定地說，方法錯(cuò)了。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的.過程，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，而不是昏昏沉沉的聽。如果我是校長(zhǎng)，我還真會(huì)堅(jiān)持教師講課時(shí)間不能超過25分鐘之類的規(guī)定，可惜我永遠(yuǎn)也成不了校長(zhǎng)，所以只能說說而已。當(dāng)然這25分鐘也不是絕對(duì)的，分配也很有技巧，大家應(yīng)該不會(huì)誤解為老師一口氣講完吧，大家應(yīng)該也沒見過主持人一口氣把所有的主持詞講完就走人的。還有那20分鐘的備課也不是簡(jiǎn)單的，如何調(diào)動(dòng)他們的參與因?qū)W科而異，設(shè)問、討論、競(jìng)賽、反饋表演、做練習(xí)、做活動(dòng)等等，如果沒有做好備課，是沒法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與那20分鐘的學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生傻傻地和我們對(duì)恃，那么還是讓我們口若懸河吧。

總之，我們一天擁有的教學(xué)時(shí)間是固定的，用得好等于成功，因此課還是好好準(zhǔn)備，而且不妨考慮一下我的“少講”的建議。

三、我看體育：前途是光明的，道路是曲折的

林勇老師要我說說體育考試，那么我勉為其難地說一下。首先我很樂觀，樂觀有原因有以下幾方面：

一是我們的體育老師有一個(gè)增加到3個(gè)，一個(gè)人負(fù)責(zé)兩個(gè)班，任務(wù)減為三分之一。

二是體育不存在后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生一般體育都不差，體育過不了關(guān)的大多數(shù)是聽話喜靜的人，這些人容易大都脾氣溫和，推推就能

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿3

老師們：

一、年級(jí)成績(jī)分析：

從半學(xué)期整體情況來看：

1、年級(jí)多數(shù)教師是勤奮的：每天，在每個(gè)辦公室內(nèi)看到的是教師批改作業(yè)，找學(xué)生輔導(dǎo)或談心的忙碌身影。

2、年級(jí)多數(shù)教師是團(tuán)結(jié)的：任課教師之間能夠互相幫助、互相配合，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。前半學(xué)期，幾有老師請(qǐng)假，需要代課時(shí)，絕大多數(shù)老師都能欣然接受。

3、年級(jí)多數(shù)教師是謙虛的：多數(shù)教師能正確認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取別人長(zhǎng)處，并改進(jìn)自己的教學(xué)，集體備課中更能體現(xiàn)。

期中考試成績(jī)概況如下：

均分——語文：（1）（4）班離差是1.9；

（2）（3）班5.2。

數(shù)學(xué)：（1）（4）班離差是3.3；

（2）（3）班離差是8.8。

英語：（1）（4）班離差3.3；

（2）（3）班離差是2。

優(yōu)秀率——語文無；

數(shù)學(xué)：（1）（4）離差是3%；

（2）（3）班離差是13%。

英語：（1）（4）班離差是7%；

（2）（3）班離差是1%。

及格率——語文：（1）（4）班離差是6%；

（2）（3）班離差是18%。數(shù)學(xué)：（1）（4）班離差是3%；

（2）（3）班離差是7%。

英語：（1）（4）班離差是3%；

（2）（3）班離差是12%。

二、存在問題：

（一）從整體成績(jī)看：

1、學(xué)生學(xué)科成績(jī)不平衡。

2、全科合格人數(shù)減少。

3、總分低分人數(shù)仍居高不下。

（二）從班級(jí)差異看：

班級(jí)管理效果參差不齊，早讀、衛(wèi)生、復(fù)習(xí)、課間等都存在不均衡的現(xiàn)象。

（三）從教師個(gè)人看：

1、同一學(xué)科同層次間教師成績(jī)存在較大差異。

2、小部分教師課堂管理不到位，無視學(xué)生睡覺、講小話、玩手機(jī)等。

3、小部分教師常規(guī)工作未做好，批改作業(yè)不及時(shí)，次數(shù)少。

4、班主任、科任老師要協(xié)作，無論是課堂紀(jì)律還是課后作業(yè)等。

三、教學(xué)建議：

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科平衡。

班主任、任課教師都應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)、經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)科平衡的重要性。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而言，學(xué)科平衡與否是他今后能否考入重點(diǎn)中學(xué)的關(guān)鍵因素；同時(shí)一些成績(jī)中等的學(xué)生，也可能會(huì)因一門學(xué)科太差導(dǎo)致全面喪失學(xué)習(xí)的信心。

（二）營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)日常教育管理，縮小后進(jìn)生人數(shù)。

1、化后進(jìn)生難，但必須去做。

2、揚(yáng)正氣，常表揚(yáng)。要經(jīng)常性表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的`同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好的學(xué)生，更要看到他的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，反復(fù)提醒。

3、嚴(yán)管理，樹班風(fēng)。對(duì)作業(yè)馬虎、上課開小差等行為要嚴(yán)肅教育批評(píng)，做到令行禁止。

（三）課堂教學(xué)需狠抓

1、注重基礎(chǔ)，精講精練

有的老師上課講課不精、組學(xué)不實(shí)，消化不良、過關(guān)不清。

向四十分鐘要質(zhì)量不能只停留在口頭，不落實(shí)在課堂，課堂教學(xué)由不得有半點(diǎn)馬虎。通常我們會(huì)感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好！接下來就會(huì)說為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。換個(gè)角度想想：是否也要反省反省自己，上課時(shí)自己是否沒有講清楚，講是講了，學(xué)生真的清楚了嗎，有多少學(xué)生清楚了，心里是否有數(shù)，特別是方法引導(dǎo)、思維的訓(xùn)練，規(guī)范的要求，學(xué)生是否落實(shí)到位，理解沒有，您是否督促和檢查過。

2、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)

對(duì)關(guān)鍵生：由班主任依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)，將邊緣生分配給任課教師，通過關(guān)鍵生談話、方法指導(dǎo)、督促相結(jié)合加以落實(shí)。

對(duì)學(xué)困生：應(yīng)課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

3、把握關(guān)鍵，落實(shí)教學(xué)

堂堂清、日日清；周周清、月月清。

各位老師，我們上課，不是來受煎熬，而應(yīng)該是快樂的，課堂中，也許有諸多的不良現(xiàn)象，但我們更應(yīng)該看到那些學(xué)生，說出很天真的話語，讓我們都發(fā)現(xiàn)自己變得年輕許多；當(dāng)我們熱情洋溢的說教，學(xué)生親切和贊許的目光；當(dāng)我們傳授知識(shí)和方法，學(xué)生深深理解和深化，這一切，都是老師們嘔心瀝血，費(fèi)盡心機(jī)，查找問題，對(duì)癥下藥所獲得的，當(dāng)然，有得也有失，但至少希望大家常保持快樂之心；面對(duì)責(zé)任，至少我們?cè)?jīng)無怨無悔。

老師們，讓我們能齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。望我們老師能根據(jù)班級(jí)實(shí)際不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，希望老師們能單獨(dú)輔導(dǎo)，或者與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視、支持，通過我們教育，孩子的努力，相信您與學(xué)生都會(huì)獲得進(jìn)步和成功的快樂。

希望各位老師：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找差距，確定措施定目標(biāo)，突出重點(diǎn)抓輔導(dǎo)，緊扣課堂提成績(jī)。各位同仁，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，從不畏懼，只有取勝。明知不敵也要依然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺。

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！

今天我們?cè)谶@里召開20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期期中考試教學(xué)情況專題分析會(huì)，這是學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量高度重視的表現(xiàn)，我們都知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。沒有了教學(xué)質(zhì)量我們談何生存、更談何發(fā)展。剛剛聽了高三年級(jí)組對(duì)本次期中考試的質(zhì)量分析，可謂憂喜參半，憂的是清北零的突破、600分?jǐn)?shù)量的提升、一本指標(biāo)的完成。喜的是我們有大量可塑的臨界生。正如徐安彬主任說的：“255名理科達(dá)線一本、59名文科達(dá)線一本，211名理科臨界生、71名文科臨界生，合計(jì)596人。多么誘人的數(shù)據(jù)”?？梢哉f，我們是大有可為的。不過，再好的牌在手中，落實(shí)不到位，也會(huì)被你打的稀爛。所以，我今天講的主題是“沉下心來抓落實(shí)”。

一是年級(jí)組要以清北種子選手為抓手，抓好一對(duì)一輔導(dǎo)的落實(shí)。

不定期召開清北種子選手的座談會(huì)，想其所想，急其所急，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。同時(shí)根據(jù)他們的需求及時(shí)調(diào)整一對(duì)一的復(fù)習(xí)，需要什么就上什么，哪里缺就不哪里。

二是年級(jí)組要以班主任為抓手，緊密地團(tuán)結(jié)班主任，抓好尖子生、臨界生的培養(yǎng)工作的落實(shí)。

引導(dǎo)班主任樹立目標(biāo)意識(shí)，剔除僅僅抓學(xué)科平均分，而不抓臨界生的意識(shí)。明確主攻方法，我們追逐的是清北、600分人數(shù)、一本人數(shù)。班主任要確實(shí)擔(dān)起尖子生、臨界生培養(yǎng)的重任。提高班要抓住踩線生，要把踩線生拿在手上，真真切切，了解他們的弱科弱項(xiàng)弱環(huán)節(jié)。要給予時(shí)間上的有力保障。重點(diǎn)班重在臨界生的培養(yǎng)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、弱科現(xiàn)象、思想狀況等方面都要給予關(guān)注。以此來擴(kuò)大一本的人數(shù)。小班重在尖子生、600分學(xué)生的培養(yǎng)上。制定培養(yǎng)監(jiān)測(cè)表，跟蹤培養(yǎng)監(jiān)測(cè)，實(shí)時(shí)調(diào)整策略。

三是年級(jí)組要以教師為抓手，抓好課堂教學(xué)高效的落實(shí)。

從四次大考的結(jié)果來看，目前我們存在的主要差距是：三個(gè)不平衡，三個(gè)不平衡是學(xué)科與學(xué)科之間不平衡、學(xué)科內(nèi)部不平衡、班與班之間不平衡。

1、學(xué)科與學(xué)科之間不平衡。各學(xué)科備課組一定要認(rèn)真組織分析每次考試的情況，尋找本學(xué)科與高考之間的差距，這是考試的重要功能之一。

2、學(xué)科內(nèi)部的不平衡。學(xué)科內(nèi)部的不平衡是指同一學(xué)科內(nèi)教師所代各班的成績(jī)差距大，一些學(xué)科同樣情況的班級(jí)平均分相差高達(dá)10分。這嚴(yán)重制約學(xué)科整體成績(jī)的提升。

3、班與班之間的不平衡。各平行班之間的差距也是明顯的。

打鈴上課，打鈴下課，同樣是教師，同樣是當(dāng)班主任，辛苦投入不一樣，責(zé)任心不一樣，下來的結(jié)果就不一樣。

鑒于目前的情勢(shì)與我們所暴露的問題，我們必須以教師為抓手，抓好教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，而教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，重在課堂的高效。教師的主陣地是課堂，但課堂教學(xué)的'現(xiàn)狀不能令人滿意。在課堂教學(xué)這塊主陣地上，我們不能把握學(xué)情，不能針對(duì)學(xué)生存在的問題講，更不能解決課堂生成問題，就這樣下來，課堂教學(xué)的無效勞動(dòng)太多。我們拿到一套試題，挨著挨著的從頭講到尾，管他學(xué)生懂不懂都講，這是課堂的低效，甚至是無效、負(fù)效。

對(duì)此，我認(rèn)為，現(xiàn)階段的高三課堂教學(xué)必須做到兩把握，兩回歸。兩把握就是把握考綱，把握學(xué)情。把握考綱的難度與維度。把握學(xué)情要把握到具體的問題與具體的人。也就是說把我們所預(yù)設(shè)的模糊的學(xué)情轉(zhuǎn)化成具體的問題與學(xué)生個(gè)體對(duì)接，特別是要了解學(xué)困生的問題，了解他們的理解、消化、落實(shí)情況如何。這就是解決課堂教學(xué)針對(duì)性的根本途徑，也是創(chuàng)設(shè)高效課堂關(guān)鍵所在。

兩回歸是講題要回歸題型，講知識(shí)點(diǎn)要回歸知識(shí)體系。講題回歸題型才能讓一道具體的題有了典型性、代表性，有了舉一反三的功效。要傳授解題思路，獲取試題暗示信息，過濾試題迷惑信息，提煉試題條件，找到解題突破口。要通過試題功能的開發(fā)，在我們做不完所有題的客觀現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生有會(huì)做所有題的能力。授予方法，提煉能力比單純地給知識(shí)更重要。講知識(shí)點(diǎn)要回歸知識(shí)體系，才能讓學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，相互聯(lián)系，融會(huì)貫通，強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)臨場(chǎng)的悟性，處變不亂，應(yīng)對(duì)自如。

兩把握、兩回歸是課堂教學(xué)的最低要求。那句老話大家必須牢牢記住，那就是：強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重落實(shí)。

四是年級(jí)組要以備課組為抓手，抓好試題研究的落實(shí)。

每周五的備課組活動(dòng)，試題研究是主線，是核心內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，挑選、精選適合我們學(xué)生的試題。挑選、精備學(xué)生存在問題的題。然后精講、拓展。以此來挖掘試卷的有效價(jià)值，而不是被試卷牽著走，甚至是被試卷帶偏了。

五是年級(jí)組要以班級(jí)為抓手，抓好學(xué)生安全、紀(jì)律、衛(wèi)生的落實(shí)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，安全是保證學(xué)校工作正?；闹饕ＷC，在高三最后的197天各班要把安全放在首要位置，確保學(xué)生不出任何安全事故，安安全全地把學(xué)生送入高考場(chǎng)中。同時(shí)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的重要保證，良好的班級(jí)紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)健康發(fā)展的前提，是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍的保障，沒有鐵的紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)必將是散亂的。衛(wèi)生，是為我們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境必不可少的。不要認(rèn)為到高三了，即將畢業(yè)了，這些我們都可以不要了。

總之?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。讓我們以本次質(zhì)量分析會(huì)為契機(jī)，立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，本著“調(diào)整狀態(tài)，重心下移，抓住常規(guī)，注重落實(shí)”的精神，聚精會(huì)神抓管理，一心一意提質(zhì)量，就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)。

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿5

老師們：

今天的九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)名字之所以寫為：數(shù)據(jù)分析聚能量，行為見證再出發(fā)。就想讓大家通過這一次考試的數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)、分析、解決前一個(gè)月存在的問題。我們一起來看三率這張表。

先分析一班二班，從平均分和合格率上來看，九二班的數(shù)學(xué)平均分相差太大，足足有8分，合格率差了14%，當(dāng)然這也有歷史遺留問題，但是希望我們數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)蓓蓓、班主任璐璐還有小妮老師要從這次成績(jī)分析，找到與一班平均分相差太大的原因，必要時(shí)候可以把他們的答題卡收上來，分析一下哪個(gè)部分失分最嚴(yán)重，有針對(duì)性地解決問題，爭(zhēng)取下一次能縮小差距，還有就是化學(xué)的平均分偏低，當(dāng)然這也有很多外在的不可抗的因素，希望新加入我們九年級(jí)大家庭的管老師能和陳老師通力合作，把咱九年級(jí)的化學(xué)提上去，最起碼不能是一個(gè)拉分的科目。加油！再來看三班的平均分，我對(duì)比了一下月考，只有物理、化學(xué)、歷史的平均分降低了，尤其是物理和化學(xué)，差了有10分之多，可能是因?yàn)榫碜幼冸y，咱是不是要思考一下對(duì)于三班的學(xué)生有沒有讓他吃飽呢？要不然碰到難題他們不會(huì)啊。

我們?cè)賮砜匆幌聝?yōu)秀率，對(duì)比第一次月考，三班數(shù)學(xué)的及格率比上次高四分，但是優(yōu)秀率降了2%，三班的尖子生在這一個(gè)月里是不是給的關(guān)注的不夠，或者說做的題目不夠，咱一定得保證三班的尖子生的成績(jī)的。還有就是歷史的優(yōu)秀率，從別的數(shù)據(jù)來看，這次期中考試是比月考難，但是英穎老師在試卷變難的情況下，把三班的優(yōu)秀率提高了8%。很厲害！我們現(xiàn)在重點(diǎn)看一下達(dá)線人數(shù)這個(gè)數(shù)據(jù)，我把一類、二類、港區(qū)高中的分?jǐn)?shù)線都減去了100。根據(jù)最低的分?jǐn)?shù)線給我們的學(xué)生大概算了一下，我們依照現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)也就是只有80個(gè)學(xué)生能上港區(qū)高中及其以上的學(xué)校，34個(gè)學(xué)生能上二類高中及其以上的學(xué)校，11個(gè)能上一類高中，下面那個(gè)表就是能上一類高中的學(xué)生名單和成績(jī)，目前周佳佳也只能上鄭州七中，這十幾個(gè)孩子哪一科差或者拉分了數(shù)據(jù)上顯示的一清二楚，希望所有教三班的老師們，包括體育把重心放在這幾個(gè)孩子上，看能不能讓這幾個(gè)孩子沖刺一下大三甲。如果我們學(xué)校真能裸分考出去幾個(gè)大三甲，那我們就成功了。

第二部分是我們年級(jí)目前存在的問題，第一是做中考題，大家現(xiàn)在手里都有套卷中考題，但是據(jù)我觀察經(jīng)常做的不多，但是玉敏一直在做，我們都是新手，再不做題拿什么跟別的學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)的老師比呢？第二個(gè)問題就是三個(gè)班的.課間操整體看下來每天好像練的不夠努力，都是晃晃悠悠，感覺沒什么目標(biāo)，燦江老師能不能主抓九年級(jí)，因?yàn)閷O老師在與不在學(xué)生鍛煉的效果不一樣。第三個(gè)問題就是我們九年級(jí)的辦公室，每天都特別的嘈雜，有的學(xué)生他真的不是來學(xué)習(xí)的，他就是來晃一圈，跟某些老師逗逗嘴，開個(gè)玩笑，這樣的話辦公室就失去了他的嚴(yán)肅性，也給大家?guī)砹颂貏e差的辦公環(huán)境，導(dǎo)致很多老師想做一些事情的時(shí)候都得等到夜深人靜，不是他喜歡熬夜，而是平時(shí)辦公室太亂了，再過一段咱開空調(diào)，學(xué)生才喜歡來辦公室呢，所以班主任再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下，不要無故來辦公室，來了也要輕聲細(xì)語，還有就是背書問題，一個(gè)老師能聽?zhēng)讉€(gè)人講話？其實(shí)一個(gè)課間，也就能背1—2人，他們還要上廁所之類的，所以盡量避免一堆人圍在一個(gè)老師那，老師要提醒學(xué)生，還有就是班主任強(qiáng)調(diào)一下午休必須所有人在教室睡覺，已經(jīng)連續(xù)幾天我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生午休時(shí)間在辦公室，干什么的都有，學(xué)習(xí)的很少，尤其是政治老師，總是圍著一堆人，在看你的平板或者手機(jī)。學(xué)生中午不睡，也就只能在課上睡了，之后學(xué)生會(huì)也會(huì)進(jìn)行檢查，所以希望我們所有老師提醒學(xué)生，保證辦公室良好的辦公環(huán)境。

第三部分主要說一下我們接下來要進(jìn)行的每周周測(cè)，名單和時(shí)間都已經(jīng)發(fā)到群里，對(duì)于周測(cè)，首先每周負(fù)責(zé)的老師提前10—20分鐘到校，準(zhǔn)備卷子，學(xué)生來后要維持好紀(jì)律，讓班內(nèi)的學(xué)生迅速收拾好東西拉好桌子準(zhǔn)備考試。其次每周出的卷子三班和一班二班要體現(xiàn)出差異，一班二班可以做平時(shí)習(xí)題中的錯(cuò)題，一遍一遍重做，三班可以考慮做中考套卷，老師要在周五離校前把卷子和答題卡做好放到年級(jí)的試卷柜中，最后是改完卷子的時(shí)間最晚周一晚上吧，我們可以把到期末來一次匯總，表彰一些一直在周測(cè)中穩(wěn)定進(jìn)步的同學(xué)。

最后，我啰嗦了這么多，就是希望我們九年級(jí)老師能團(tuán)結(jié)一心，把我校的的第一屆畢業(yè)生教好，學(xué)校一直都很重視我們九年級(jí)的老師，好多評(píng)優(yōu)評(píng)先制度上都體現(xiàn)了九年級(jí)老師優(yōu)先，但是我們得拿出成績(jī)啊，沒有成績(jī)?nèi)思移甙四昙?jí)肯定不服，爭(zhēng)取讓我們九年級(jí)組成為我們學(xué)校的一張名片，讓我校的老師都羨慕九年級(jí)老師，都想上九年級(jí)，希望我們可以通過這次期中考試聚集能量，再次出發(fā)。

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！潮起潮落，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期過了一半，期中考結(jié)束了。語文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，以生為本

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長(zhǎng)”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材，不上無準(zhǔn)備的課。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、研究學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備擬定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。

1、夯基礎(chǔ)，字音、標(biāo)字形、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中落實(shí)和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書寫的運(yùn)用；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的.古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思（復(fù)習(xí)時(shí)有專項(xiàng)練習(xí)），而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯（學(xué)生到黑板進(jìn)行板書）。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，答題規(guī)范的要求和訓(xùn)練。加強(qiáng)活動(dòng)課的指導(dǎo)和開展，進(jìn)行名著閱讀訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作記敘文知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫作為本學(xué)期的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

主要從以上幾個(gè)方面開展了工作，學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步，但從期中考也反映出許多問題：對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生記敘文的寫作有待加強(qiáng)；對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我們會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，順利地迎接期末考和中考。

不足之處，請(qǐng)諒解。謝謝！

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

一、關(guān)于高一年級(jí)前期工作

高一年級(jí)前半學(xué)期以來的工作，可以用兩個(gè)詞來總結(jié)：井然有序，扎實(shí)有效。年級(jí)部的工作得到班主任積極配合，各班嚴(yán)抓新班級(jí)的紀(jì)律和習(xí)慣養(yǎng)成，高一的起始工作做得很好；備課組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的計(jì)劃周到，訓(xùn)練有序，教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況較好；任課老師工作塌實(shí)、負(fù)責(zé)，高一的起始教學(xué)重視課本，重視基礎(chǔ)，抓得扎實(shí)；學(xué)生管理工作穩(wěn)定、有序，早晚自習(xí)遲到學(xué)生極少，對(duì)于嚴(yán)重違犯校紀(jì)校規(guī)的都給予紀(jì)律處分，學(xué)生就寢和衛(wèi)生狀況良好。

二、做好分析反思工作

1、高一年級(jí)工作的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在“四有”上：目標(biāo)引領(lǐng)有條不紊；班級(jí)管理有板有眼；思想教育有的放矢；教師配合有目共睹。

2、成績(jī)?nèi)〉玫年P(guān)鍵在于八個(gè)字：不尚空談，真抓實(shí)干。

3、關(guān)于半期考試的分析與反思，其主要目的是：希望我們的班級(jí)和老師，總結(jié)成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，查找問題與教訓(xùn)，明確目標(biāo)與對(duì)策。

三、當(dāng)前教學(xué)工作存在的主要問題

半學(xué)期來，我們年級(jí)雖然取得了一些成績(jī)，但是與社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的要求還有較大差距。認(rèn)真總結(jié)過去成就的同時(shí)，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)工作存在的'問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、全體教師觀念需要進(jìn)一步更新，教學(xué)方法需要進(jìn)一步改進(jìn)，教學(xué)的精細(xì)化程度需要進(jìn)一步提高。

2、少數(shù)教師拼搏奉獻(xiàn)的意識(shí)不強(qiáng)，少數(shù)教師工作主動(dòng)性差。教師是與學(xué)生靈魂打交道的職業(yè)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)，特別是對(duì)我們二中教師要求更高。

3、各種管理特別是學(xué)生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實(shí)的現(xiàn)象依然存在；

4、課堂教學(xué)管理不嚴(yán)，部分教師的課堂效益低下。

四、對(duì)后半期工作的建議：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)備課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，控制難度，狠抓基礎(chǔ)，分層指導(dǎo)，分步到位，加強(qiáng)班級(jí)的科學(xué)管理，協(xié)調(diào)學(xué)科的均衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，樹立信心，加強(qiáng)落實(shí)各項(xiàng)措施，要夯實(shí)基礎(chǔ)。也期待每位老師樹立責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)，真做實(shí)干，把教學(xué)工作落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)。

2、管理學(xué)生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導(dǎo)。要求全體教師“關(guān)注班級(jí)管理、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)?！弊尭咭粚W(xué)生愉快學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)愉快；讓學(xué)校或年級(jí)真正成為一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、受益的地方。

3、各班要召開半期考試總結(jié)班會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)高潮。希望這次取得好成績(jī)的同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以班上的進(jìn)步的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

只要我們按照開學(xué)初學(xué)校提出的落實(shí)教學(xué)常規(guī)的工作思路：以質(zhì)量求生存，以規(guī)范創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，以創(chuàng)新樹特色，以發(fā)展強(qiáng)實(shí)力，就能夠開創(chuàng)高一年級(jí)教學(xué)工作新局面。

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿8

老師們：

我們進(jìn)入九年級(jí)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期，也就是說九年級(jí)的工作歷程我們已經(jīng)走完了四分之一。半學(xué)期以來，從日常教育教學(xué)工作中，我們能明顯地覺察到，我們九年級(jí)老師精神是飽滿熱情的，工作是專注投入的，學(xué)校的很多工作，大家都在用心做，盡力做。大家的這種精神值得肯定。

對(duì)于我們的九年級(jí)工作，我也在不斷地觀察、不停地反思。現(xiàn)在，我把我一些的想法和思考與大家一起分享：

一、現(xiàn)狀與心態(tài)

一接手這一屆學(xué)生，老師們都明顯地感覺到這一屆學(xué)生與往屆不同。記得我常說過，我們要立足現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)。今天，我依然要講這個(gè)話題。差生多，已是事實(shí)，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改變現(xiàn)狀。所以，不如我們改變心態(tài)，用積極的心態(tài)去面對(duì)問題。底子差，提高的空間相對(duì)就大，底子差，我們高校長(zhǎng)也沒有給一定要完成我們中考分解指標(biāo)的壓力。何況，這屆學(xué)生和李欣然那屆相比，應(yīng)該要好多了吧。那屆優(yōu)秀學(xué)生沒有男生，失去了半邊江山了。而這屆的優(yōu)秀男生還是很有幾個(gè)。既然這樣，我們各備課組不如靜下心來好好思考，如何在現(xiàn)有狀態(tài)下，尋找新的突破口。辦法總比困難多，想辦法，大膽嘗試，盡全力去改變現(xiàn)狀，如果日復(fù)一日地重復(fù)原來的教育教學(xué)方法，那是一定不可能改變現(xiàn)狀的。另外，從心理學(xué)上講，經(jīng)常念叨差勁，真的有可能導(dǎo)致更差勁，這個(gè)叫心理暗示。我們一定對(duì)學(xué)生講過這個(gè)心理暗示，所以我們也要用積極的心理暗示來引導(dǎo)我們自己。我們對(duì)年級(jí)的學(xué)困生，我們從心理上對(duì)他們降低要求，我們應(yīng)該為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到快樂、欣慰。也只有這樣，我們才有可能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和提高。所以，我希望在各備課組、辦公室里，大家放棄和歷屆學(xué)生進(jìn)行比較，放棄無休止的抱怨，放棄對(duì)學(xué)困生、對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)的不滿，對(duì)學(xué)生，我們多用積極的心理暗示，尤其對(duì)后進(jìn)生，我們對(duì)他們多一些耐心，多一些引導(dǎo)的方法，多一些鼓勵(lì)和肯定，我想，這樣一定會(huì)有意想不到的改變。

二、經(jīng)驗(yàn)與反思

我們九年級(jí)的老師，都是有經(jīng)驗(yàn)的老教師。很多老師是遵循著經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行教育教學(xué)工作的。不可否認(rèn)，經(jīng)驗(yàn)是在大家在工作中摸索積累起來的，曾經(jīng)讓大家獲得成功的好的做法。有的經(jīng)驗(yàn)值得我們好好借鑒，甚至推廣。但有的經(jīng)驗(yàn)，隨著時(shí)代的前進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知的改變，已經(jīng)對(duì)當(dāng)前的學(xué)生不再適用，但我們有的老師還沒有跟上學(xué)生思想的步伐，照搬照用原來的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)出現(xiàn)問題。何況，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，考試大綱在變，考試題型在變化。因此，反思，在我們的日常教學(xué)中起著非常重要的作用。反思不僅僅是在每次大型考試后，而應(yīng)該在每一節(jié)課后，在每一天工作后，在每一周階段小結(jié)后。只有時(shí)時(shí)反思，我們的教育教學(xué)能力才能提升，我們的教育教學(xué)效果才能顯著。不反思教學(xué)過程，不反思教育行為，不研究學(xué)生，不研究當(dāng)前考試，只顧埋頭拉車，不抬頭看路，那么我們將會(huì)干得辛苦卻毫無成效。因此，我們的7個(gè)備課組，我們3位班主任，我們15位九任課老師，都要很好地傳承有效經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)行為。

三、規(guī)劃與實(shí)施

學(xué)期過半，我們的各備課組可以開始超前規(guī)劃起我們后期工作了。

本學(xué)期我們是否需要把下學(xué)期的課程拿過來上一部分，上多少。我們周邊兄弟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度是怎樣的。到了下學(xué)期，我們的大致要用多長(zhǎng)時(shí)間完成新課教學(xué)，用多少時(shí)間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。我認(rèn)為本學(xué)期期中考試后，就可以開始進(jìn)行規(guī)劃了。畢竟，時(shí)間過得真的很快，第三次月考過后就進(jìn)入期末復(fù)習(xí)了，如果我們不規(guī)劃，漫不經(jīng)心走，往往到下學(xué)期就有可能亂了陣腳。所以，超前的，清晰的規(guī)劃是每個(gè)備課組必須慎重考慮的重點(diǎn)。

規(guī)劃，方向是明晰的，但細(xì)節(jié)相對(duì)來說線條還比較粗。因此，我們要根據(jù)我們本屆九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我們授課的實(shí)際情況，在實(shí)施規(guī)劃的過程中不斷地優(yōu)化、調(diào)整我們的教學(xué)思路和步驟。在這個(gè)過程中，探索和反思缺一不可。絕對(duì)不能心中只有計(jì)劃，只想著完成任務(wù)，一定要思考清楚，怎樣做，教學(xué)更有效果，怎樣做，學(xué)生受益最大。哪些習(xí)題，學(xué)生必須做，哪些習(xí)題，部分學(xué)生可以做，哪些習(xí)題，絕對(duì)不需要在上面浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)施的過程，是不斷思考的過程，也不斷優(yōu)化改進(jìn)的過程。

四、優(yōu)生與差生

關(guān)于中考，上級(jí)和社會(huì)對(duì)我們學(xué)校的兩個(gè)很重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一是優(yōu)秀學(xué)生，二是平均分。優(yōu)秀學(xué)生，決定著我們一中指標(biāo)的完成，平均分，上級(jí)把它作為考試各學(xué)校各學(xué)科的排名。關(guān)于這兩段學(xué)生，大家也都一直在努力著。培優(yōu)，我們的密度也很高，補(bǔ)差，課余時(shí)間的輔導(dǎo)，老師們也很盡心盡力。甚至課間，我也看到我們一些老師也利用起來了，把差生叫到辦公室進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

我認(rèn)為無論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生，對(duì)大部分學(xué)生而言，心理引導(dǎo)和指導(dǎo)應(yīng)該放在首位。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法基本沒有大的問題，他們身上的主要問題在于不能堅(jiān)持不懈持之以恒去努力，沒有拿出九年級(jí)應(yīng)該有的拼搏精神來面對(duì)學(xué)習(xí)，也就是說耐力不足。而學(xué)困生，他們身上有太多的問題，學(xué)習(xí)方法有問題，學(xué)習(xí)底子相對(duì)薄弱，他們與優(yōu)秀學(xué)生想比，更加缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，我們首先要做的是調(diào)動(dòng)這兩段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。我計(jì)劃，在學(xué)期期末時(shí)候，各班舉辦一次隆重的頒獎(jiǎng)典禮，我們要求這些優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，到班級(jí)去，把學(xué)生的獲獎(jiǎng)?wù)掌C發(fā)贈(zèng)送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的道路上為他們打氣加油。這個(gè)是學(xué)校的思考，到各個(gè)班級(jí)，我相信，我們的3位班主任一定會(huì)有自己的點(diǎn)子，比如，現(xiàn)在有的班主任就對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行問問題的要求，每天必須去問老師一到兩個(gè)問題，在班內(nèi)形成善于思考，積極好問的學(xué)習(xí)氣氛。這也是一個(gè)非常好的方法。再說，學(xué)困生，對(duì)于班內(nèi)的絕對(duì)學(xué)困生，我們要保證不讓他們睡覺，如果單給他們布置任務(wù)，他們未必能完成，有的老師對(duì)差生進(jìn)行兩兩組合，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，每節(jié)課布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課下來，對(duì)兩位同學(xué)進(jìn)行抽查，比一比，誰厲害，對(duì)獲勝的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)，把學(xué)困生的'動(dòng)力也激發(fā)出來。但我們更應(yīng)該思考的是，那一段學(xué)生的學(xué)習(xí)提升空間最大，那絕對(duì)不是班級(jí)最后一段學(xué)生，我想應(yīng)該是中等偏下一些的學(xué)生，我們不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要關(guān)注要中等以及中等偏下的，這些學(xué)生用心地去引導(dǎo)，他們上升的空間還是很大的。我們從期中考試質(zhì)量分析表上，可以非常明確地看到，有的班級(jí)均分高，主要是因?yàn)橹泻蠖蔚膶W(xué)生少。

五、職業(yè)與事業(yè)

這是一個(gè)虛的話題。但我還是想說一說。每逢放假前夕，我們都能看到我們?cè)?jīng)教過的學(xué)生回?？赐覀?，我不知道此時(shí)此刻，我們老師們會(huì)有何感想。我所觀察到的是，被學(xué)生包圍，笑聲最多的那個(gè)老師，臉上掛滿了幸福、滿足，還有自豪。而此時(shí)，其他老師往往會(huì)有那么點(diǎn)羨慕，那么點(diǎn)失落。我這里只是舉個(gè)小小的例子，我想說的是，如果我們把愛、把心給了學(xué)生，也一定能收獲學(xué)生的愛戴和感恩。記得有這樣一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。如果你對(duì)學(xué)生是盡心盡力，不求回報(bào)地付出，那么，你必然會(huì)收獲學(xué)生對(duì)你的尊重愛戴，銘記感恩，你也必然會(huì)收獲更多的人對(duì)你的肯定，你的心將是快樂而充實(shí)的。反之，如果你僅僅把這份工作作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)，馬馬虎虎地應(yīng)付過去，那么最終結(jié)的果實(shí)也一定不如別人的大，不如別人的甜。

我認(rèn)為，你來到學(xué)校，兢兢業(yè)業(yè)把工作當(dāng)成事業(yè)是一天，渾渾噩噩把工作當(dāng)成職業(yè)也是一天，兢兢業(yè)業(yè)的一天可以給讓你充實(shí)，讓你有成就感，渾渾噩噩的一天，也是一天，身體上可能獲得了相對(duì)的輕松，但精神上絕對(duì)是空虛的蒼白的。

如果你能給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響，你能幫助一個(gè)家庭成就一個(gè)孩子的未來，如果你真的能成為某個(gè)孩子，某幾個(gè)孩子，甚至更多的孩子生命的貴人，那是多么有意義的事情！

我們九年級(jí)的老師都是我們學(xué)校骨干教師，我希望我們每一位老師，不管年長(zhǎng)的，還是年輕的，都能把我們的工作當(dāng)成我們?nèi)松氖聵I(yè)去做，充實(shí)地過每一天，然后收獲用汗水澆灌而成的碩大的果實(shí)。

以上是我對(duì)我們平時(shí)工作中一點(diǎn)的思考，我也希望我們?nèi)w老師包括我自己好好反思，盡可能把自己調(diào)整到最佳狀態(tài)投入工作，以獲得最佳的成效。為明年六月的中考作好最充分的準(zhǔn)備。

教師期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

能站在這里和大家交流歷史教學(xué)的有關(guān)心得，我深感榮幸！本次期中考試本人僥幸取得歷史學(xué)科鎮(zhèn)第一名的成績(jī)，純屬意外收獲。因?yàn)槲沂墙衲瓴艅倓傞_始改教歷史。業(yè)務(wù)上知識(shí)不夠豐富、學(xué)科教學(xué)技能上還很欠缺，還需逐步完善，還需向各位請(qǐng)教指導(dǎo)。

本學(xué)期我擔(dān)任我校七年級(jí)三個(gè)班的歷史和八年級(jí)全年級(jí)歷史。大多數(shù)老師認(rèn)為歷史最好教，都是過去發(fā)生的事情，一就是一二就是二，學(xué)生只要死記硬背考試就能拿高分。我開始也這么認(rèn)為。但上了一星期課后卻有點(diǎn)心有余而力不足的感覺。上節(jié)課講的內(nèi)容下節(jié)去提問他們時(shí)學(xué)生回答的亂七八糟，沒有達(dá)到我期望的效果，使我很不自信。這成為一直困擾我的問題。我積極開展反思：歷史一周只有兩節(jié)課，而課堂是學(xué)生接受、掌握知識(shí)的主陣地是學(xué)生接受信息最活躍的時(shí)間段。所講內(nèi)容學(xué)生若課堂上沒有掌握，根據(jù)遺忘規(guī)律學(xué)生兩天后可能就會(huì)遺忘。后來我又詢問學(xué)生，開展問卷調(diào)查。問學(xué)生喜歡不喜歡歷史學(xué)科，喜歡歷史課怎樣上，喜歡老師歷史課上多講哪方面的內(nèi)容等問題。然后我又觀看了許多優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀歷史教師課堂設(shè)計(jì)的很精彩，簡(jiǎn)直引人入勝。學(xué)生上歷史課就像在聽故事、看電視劇輕松悠閑，怡然自得。而我上課時(shí)空氣沉悶，學(xué)生沒精打采。我為了省力，很少給學(xué)生補(bǔ)充課外歷史知識(shí)，也很少用多媒體課件上課。這也許就是我上課不能吸引學(xué)生的一個(gè)原因吧！

找到了癥結(jié)所在，我開始攻克第一個(gè)難題：如何讓歷史課課堂氣氛變得很活潑。我先讓學(xué)生自學(xué)，然后讓學(xué)生口述本節(jié)課內(nèi)容，比比看那個(gè)同學(xué)口述的好？提高學(xué)生課堂參與度，力爭(zhēng)一周內(nèi)讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。這同時(shí)也幫助我認(rèn)識(shí)了學(xué)生，現(xiàn)在上課我能隨意叫出一個(gè)學(xué)生的名字就與不斷提問學(xué)生問題有關(guān)。然后我再完善同學(xué)們所說的細(xì)節(jié)，該補(bǔ)充的就補(bǔ)充，利用學(xué)生們看的課外電視、電影資料做背景穿插講解。對(duì)于重點(diǎn)、考點(diǎn)板書后讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，力爭(zhēng)當(dāng)堂掌握。過一段時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們到光盤播放室看一次電影或者歷史記錄片，慢慢的同學(xué)們上課由無精打采變成了精神煥發(fā)、全神貫注。我同時(shí)還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)查閱有關(guān)視頻資料，將網(wǎng)址告訴學(xué)生讓他們上網(wǎng)瀏覽。變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索新知。

課講的再好，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，仍然不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，我講課的時(shí)候不斷開展橫向與縱向的歷史對(duì)比，甚至講到某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候讓學(xué)生盡可能多的說出與此相關(guān)的歷史知識(shí)。每次上課前給學(xué)生3分鐘時(shí)間讓學(xué)生講述歷史的今天，敘述歷史上今天有哪些大事件發(fā)生，這大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們?yōu)榱藸?zhēng)取回答問題的.機(jī)會(huì)，有的提前一星期就查閱了有關(guān)的歷史資料。這真的讓我很佩服。

雖然取得了成績(jī)，但我不會(huì)沾沾自喜，居功自傲。我知道還有許多地方我做的不夠。七年級(jí)歷史平均分才29.30八年級(jí)26.09，與政治等其他學(xué)科相比還有點(diǎn)低，另外八年級(jí)歷史最高分才37分，七年級(jí)歷史最高分才39分最高分都還沒有達(dá)到優(yōu)秀。學(xué)生及格率也非常低。

本次考試后，首先我會(huì)以這次考試為基礎(chǔ)開展反思，查找原因，把培優(yōu)作為下一步工作的重點(diǎn)，努力提高優(yōu)秀率、及格率；注重讓學(xué)生掌握所講的內(nèi)容，精講多練，落實(shí)堂堂清，周周清。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n，把握教材，完善自己的知識(shí)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向同行朋友請(qǐng)教。

取得今天的成績(jī)與學(xué)校培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)信任密不可分，學(xué)校開展的飯后讀書活動(dòng)也使學(xué)生受益匪淺，在平時(shí)就掌握了大部分知識(shí)。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和培養(yǎng)，也感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我與各位交流。發(fā)言當(dāng)中有不當(dāng)之處希望大家多提寶貴意見，謝謝大家！

第三篇：畢業(yè)班語文質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文能力

瓜洲鎮(zhèn)2010——2011第二學(xué)語文期中質(zhì)量分析

情況分析：

本次考試全鎮(zhèn)在籍?dāng)?shù)為129人，實(shí)際參考為129人，參考率為100%，及格率為94.6%，全鎮(zhèn)優(yōu)秀率為43.4%，均分為79.1。.分?jǐn)?shù)能夠說明質(zhì)量，但質(zhì)量不僅僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。就這次考試而言，分?jǐn)?shù)還算正常的現(xiàn)象后面，我們的教學(xué)有著怎樣的得失？本著這樣的想法，我對(duì)本次考試的試卷進(jìn)行了定性分析。從試卷中不難看出，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在知識(shí)積累、閱讀與作文上。7分的知識(shí)積累，平均得分為3.2分，得分僅率為46%。22分的閱讀，試卷的均分為16.3，得分率為73%，30分的習(xí)作，均分為24.2，得分率為81%。

本次試卷，是王琴主任所出，面廣題猛，難度偏大。從類型上分為三大塊：第一板塊是基礎(chǔ)知識(shí)和積累；第二板塊是閱讀理解；第三板塊是作文。三大板塊的賦分分別為48,22,30分，重點(diǎn)考察了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其中多音字、成語積累和閱讀雖然賦分不是很大，但難度值較高，比較給力，在近年的試卷中較為少見，我想出卷者的初衷還是想更好地考察學(xué)生的知識(shí)積累和閱讀、分析、理解能力！閱讀題的考查不在知識(shí)而在能力，不在客觀而在主觀。具體說考是否讀懂所提供的閱讀材料（最最主要的是否讀懂文字背后的意思）；考是否能在閱讀中有自己獨(dú)特的感受；知識(shí)積累考查了大量的難度較大的不常用的多音字和成語；這樣的考查，無形之中加大了試卷的難度，但卻能夠評(píng)價(jià)學(xué)生真正的語文水平和能力。存在問題：

從學(xué)生的答卷中可以看出：

1、部分學(xué)生知識(shí)貧乏，積累薄弱；

2、閱讀理解能力不強(qiáng)；

3、習(xí)作能力亟待加強(qiáng)。下面分別就這三面談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（1）宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！边@說明了積累在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。語文積累越豐富，語言文字應(yīng)用的范圍就月光，運(yùn)用的條件就越好。相反，一個(gè)人如果語言貧乏，語文知識(shí)薄弱，那就談不上能正確、熟練、有效的運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，也無法指望語言運(yùn)用能有多廣。如何積累呢？在指導(dǎo)誦讀中積累語言語匯，在課內(nèi)閱讀中積累表達(dá)方法，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累豐富體驗(yàn)，在課外閱讀中積累濃厚情感。

（2）閱讀理解能力不強(qiáng)的主要原因恐怕在于閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課標(biāo)所要求的150萬字。我們的作業(yè)練習(xí)做了一本又一本，一套又一套，但我們的課外閱讀量是少之又少。一個(gè)人不讀書，命運(yùn)會(huì)懲罰他；一個(gè)民族不讀書，歷史會(huì)懲罰他。我們教學(xué)樓上的大標(biāo)語“經(jīng)典潤(rùn)澤心靈”“親近母語，大量閱讀、與書為伴、與書同行”，這是孩子一生成長(zhǎng)的需要，小學(xué)語文教師要做的就是在人之初，用閱讀為他們涂抹厚重的人生底色?！安偾髸月暎^萬劍而后識(shí)器”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。如果我們讓孩子的童年與書為伴，而不是與習(xí)題為伴，或許將來要感謝你的就不僅僅只是這個(gè)孩子。

閱讀中不會(huì)思考是目前學(xué)生閱讀理解水平低的另一個(gè)重要因素。閱讀的過程，是需要伴隨著思維進(jìn)行的，閱讀著，思考著。子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x本身就是一種學(xué)習(xí)過程，它需要思維的參與。沒有思維參與的閱讀是蒼白的閱讀，它沒有喜，沒有憂，沒有愛，沒有恨。所以教師在閱讀中要有意識(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考。養(yǎng)成讀書思考的習(xí)慣。如在讀一篇文章之前，要聯(lián)系題目想一想，文章可能會(huì)寫些什么，自己想知道些什么——激發(fā)閱讀的興趣；在讀了一篇文章之后，要合上書想一想，這篇文章主要寫了什么——從紛繁的材料中抓住重點(diǎn)；回憶最令你難忘的片段及優(yōu)美詞句——吸取最精華部分，大量積累；還有哪些問題是你不能讀懂的——發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要；感悟文章的篇章結(jié)構(gòu)——以便在今后的習(xí)作中自覺或不自覺地模仿。不斷這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。

（3）語言組織能力差，詞不達(dá)意可能是閱讀得不到高分的另一個(gè)原因。比如本次考試中學(xué)生對(duì)蘇格拉底的話雖能讀懂，但不知道怎樣表達(dá)自己的感受，語句不通，詞不達(dá)意，錯(cuò)別字

多等現(xiàn)象在試卷中屢見不鮮。寫出來的并不是自己真正要表達(dá)的，這實(shí)在是令人痛苦的事。這就談到了語文能力的另一個(gè)重要部分——習(xí)作能力。

本次習(xí)作：在那些日子里 寫一件難忘的事

應(yīng)該說，這樣的作文要求很明確，對(duì)于審題并無太多太難的困惑。試卷看下來，有欣慰，也有擔(dān)憂。欣慰的是90%以上的學(xué)生均能按照題目的要求，寫一件難忘的事情，并寫出真實(shí)感受，擔(dān)憂的是大部分學(xué)生的作文不能得到高分，主要原因在于許多學(xué)生對(duì)習(xí)作的重點(diǎn)不能做具體的描寫，文章顯得空洞而蒼白。其實(shí)在我們的作文指導(dǎo)課中，每一位老師都會(huì)精心指導(dǎo)學(xué)生怎樣把作文寫具體，可一寫起來，往往就拋到九霄云外？是不是我們說得多二寫的少了呢？提高寫作水平，重要的途徑就是讓學(xué)生多動(dòng)筆。在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，同樣在寫作中學(xué)會(huì)寫作。

閱讀與寫作，是語文學(xué)習(xí)的兩大重要內(nèi)容，我們必須讓學(xué)生愛上閱讀，愛上寫作，這樣才能最大可能的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定厚重的人生底色。

第四篇：質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

七年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量分析

韓香港 2015.3.19 各位老師：

大家好！

開學(xué)已近兩周。新的學(xué)期，我們面臨的問題很大，也很嚴(yán)峻，對(duì)我們教師的師德和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)也很嚴(yán)峻。剛才，沙主任和士濤主任詳細(xì)分析了上學(xué)期期末工作檢查情況和期末測(cè)試成績(jī)情況。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到目前級(jí)部存在很多問題：

1、教學(xué)質(zhì)量仍需提高；

2、優(yōu)秀生得不到很好培養(yǎng)、落后生得不到提高；

3、德育工作實(shí)效性不高；

4、教師素質(zhì)參差不齊；

5、一些教師對(duì)學(xué)生教育缺乏耐心；

6、對(duì)工作主動(dòng)進(jìn)取精神不足；

7、畏難情緒比較重，工作推進(jìn)特色少。這些問題如果得不到很好的解決，我們的工作會(huì)走下坡路。

新的一學(xué)期，我們要把自己工作當(dāng)做事業(yè)來做，做正兒八經(jīng)的老師，培養(yǎng)正兒八經(jīng)的學(xué)生。對(duì)此，我提出以下建議：

1、抓作業(yè)

作業(yè)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。抓作業(yè)，就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，要抓好作業(yè)，就要從教師的布置、批改、輔導(dǎo)、訂正等各個(gè)環(huán)節(jié)入手。據(jù)了解，少數(shù)老師不布置作業(yè)或只布置少批改，多數(shù)教師作業(yè)布置缺乏科學(xué)性，作業(yè)量與作業(yè)題質(zhì)量得不到保證。所以要求老師注重作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)效性，及時(shí)布置，及時(shí)修改，特別要注重在課堂上當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)，老師更要當(dāng)堂批閱，以便能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)作出及時(shí)的、相應(yīng)的調(diào)整。針對(duì)課外作業(yè)，要并努力提高作業(yè)題目的規(guī)范性、針對(duì)性、、綜合性，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，開展一些知識(shí)點(diǎn)過關(guān)訓(xùn)練。抓作業(yè)要認(rèn)真遵循輕負(fù)高質(zhì)的要求，極力避免多次重復(fù)的抄寫，提倡分層作業(yè)，講求“精而實(shí)”的作業(yè)，作業(yè)以課本為主，作業(yè)以老師編寫或經(jīng)過老師篩選為宜，杜絕題海式。

2、抓課堂

提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。據(jù)了解，我們的課堂教學(xué)還在一定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與探究”僅僅停留在“虛無”與“作秀”層面，少數(shù)老師也課堂紀(jì)律也抓不起，很多老師對(duì)教材的處理和知識(shí)的拓展、整合、遷移不夠。我們既要做到“嚴(yán)而活”，更要做到“分而合”。“嚴(yán)”就是要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要求學(xué)生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉快?！胺帧本褪且獙?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分

層指導(dǎo)，“合”是相對(duì)于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進(jìn)步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應(yīng)該是學(xué)生的，教師講得多并不代表學(xué)生就學(xué)得多，教師講得好并不代表學(xué)生就學(xué)得好。我們應(yīng)該讓每一堂課都那么樸實(shí)、扎實(shí)，使每一位學(xué)生都那么主動(dòng)、靈動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

3、抓習(xí)慣

我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。剛進(jìn)校的學(xué)生幾乎談不上什么習(xí)慣，只是按老師要求的去做，于是學(xué)習(xí)就成了上課與作業(yè)兩件事，老師沒明確要求的不知道去學(xué)去做，甚至是老師口頭布置而沒要求上交檢查的也不做。因此，抓質(zhì)量要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。就是課前預(yù)習(xí)、課堂勤記、及時(shí)鞏固、認(rèn)真作業(yè)。我們可以從三方面進(jìn)行培養(yǎng)：一是以學(xué)科筆記為抓手，促習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出相對(duì)應(yīng)的要求。二是科學(xué)劃分時(shí)間段，指導(dǎo)好學(xué)生合理利用自習(xí)和自由時(shí)間。三是建學(xué)習(xí)小組。新課程對(duì)學(xué)習(xí)的要求是“自主、合作、探究”，習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和方法，為了這種培養(yǎng)取得更好的效果，還需發(fā)揮學(xué)生合作的作用。將每個(gè)班的學(xué)生以程度、性別、愛好互補(bǔ)為原則，分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員各負(fù)一定的職責(zé)，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

4、抓優(yōu)勢(shì)

每個(gè)孩子都是父母的寶，我們需要讓他們顯現(xiàn)出來。我們對(duì)后1/5甚至后1/4的關(guān)注程度不夠，是不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無。從期末考試的數(shù)據(jù)看，后進(jìn)生比率太高。抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成績(jī)，對(duì)于前1/

3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用。水漲船高，反之亦然。

當(dāng)然，好學(xué)生并不僅僅是學(xué)習(xí)好的，不同的領(lǐng)域需要不同的人才，我們眼中的好學(xué)生也應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們需要做的就是從各個(gè)角度打磨，找出發(fā)光的一面，讓他們閃光?！捌贰に嚒睍ㄉ绾汀奥暋?dòng)”書法社要繼續(xù)積極開展，音樂、美術(shù)、體育開始組建社團(tuán)，并在月底開始組織活動(dòng)。

5、抓薄弱環(huán)節(jié)

一只木桶能裝多少水，由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。可見，薄弱環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)整體質(zhì)量的影響是多么的巨大。從現(xiàn)在情況來看，級(jí)部存在薄弱班級(jí)、薄弱教師、薄弱學(xué)科。不把這塊短板補(bǔ)起來，級(jí)部就是不健康的。

老師們，本學(xué)期也許是歷史上最短的學(xué)期，而我們的教育教學(xué)任務(wù)并沒有因此而減輕。希望大家能緊繃師德之弦，緊繃教學(xué)之弦，圓滿完成本學(xué)期的工作。

第五篇：質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

大家下午好！

首先讓我對(duì)七班所有的任課老師說聲感謝，不是客套，而是一種不說不快的真誠(chéng)的表達(dá)。一個(gè)班級(jí)考得好，不是班主任一個(gè)人的功勞；一個(gè)班級(jí)考砸了，也不是班主任一個(gè)人的過錯(cuò)。七班的成績(jī)可以說是差強(qiáng)人意。取得這樣的成績(jī)，和各位老師的辛勤付出是分不開的。無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老將，還是初登講臺(tái)的新手，每個(gè)人都可以說是盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)，以菩薩心腸對(duì)待學(xué)生。七班各科均衡發(fā)展，沒有瘸腿學(xué)科，這得益于各科老師的精誠(chéng)合作。

記得曾校長(zhǎng)說過，重點(diǎn)班的壓力不在日常管理，而在教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)班承擔(dān)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)是重中之重。我們的班級(jí)理念是“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、快樂、成才”，我們的班訓(xùn)是“百舸爭(zhēng)流，奮楫者先”，我們的班級(jí)標(biāo)語是“拼搏每一天，快樂每一天”，我們的小組宣言是“同一個(gè)小組，同一個(gè)夢(mèng)想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進(jìn)行的一系列勵(lì)志教育，無不是直接或間接地服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)。你爭(zhēng)我趕、奮勇爭(zhēng)先的學(xué)風(fēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)而又善于合作的班風(fēng)一旦形成，這個(gè)班級(jí)就踏上了良性發(fā)展的軌跡。我們正在朝著這個(gè)目標(biāo)邁近。我重點(diǎn)談?wù)劻炕芾怼⑿〗M建設(shè)和班會(huì)。

借鑒傳旺的做法，我把學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)和考試成績(jī)都納入量化范圍，學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)量化結(jié)果對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)定。這樣做的結(jié)果是作業(yè)質(zhì)量有所提升，學(xué)生的行為得以規(guī)范，這當(dāng)然有助于成績(jī)的提高。

小組建設(shè)。我們以“同一個(gè)小組，同一個(gè)夢(mèng)想”為主題，召開過三次班會(huì)，以此強(qiáng)化小組意識(shí)。一個(gè)小組四個(gè)人或六個(gè)人，至少在半個(gè)學(xué)期內(nèi)是不變動(dòng)的。每次新的小組組建的時(shí)候，我們就開一次這樣的班會(huì)，讓小組成員共同謀劃自己的未來，展示小組的精神風(fēng)貌。小組是學(xué)習(xí)互助組，也是成長(zhǎng)共同體。堅(jiān)持對(duì)小組進(jìn)行階段性的評(píng)比，有量化優(yōu)勝小組，有學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，有優(yōu)秀小組長(zhǎng)，有小組學(xué)習(xí)狀元。對(duì)評(píng)出的先進(jìn)

小組或個(gè)人，一是以校信通的形式向家長(zhǎng)通報(bào)，二是用班費(fèi)買些獎(jiǎng)品或

證書給予獎(jiǎng)勵(lì)。多一種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)讓一部分同學(xué)體驗(yàn)到被肯定的快樂。每個(gè)人都很在乎自己的小組，小組建設(shè)既強(qiáng)化了小組成員之間的合作，又增強(qiáng)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。只要引導(dǎo)得法，就不會(huì)影響到班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

三是班會(huì)。開學(xué)第一周我就把班會(huì)布置給各個(gè)小組。一個(gè)小組主持

一次，主題和形式自定。上學(xué)期班會(huì)以英語班會(huì)為主，目的是營(yíng)造英語

學(xué)習(xí)氛圍。這一學(xué)期的班會(huì)以勵(lì)志和學(xué)法指導(dǎo)為主。勵(lì)志教育的材料需

要大家互通有無。材料選擇得當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)，在重點(diǎn)班就能起到很好的勵(lì)志作用，畢竟每個(gè)學(xué)生都希望成才。我給學(xué)生選的材料有的是我搜集

到的，有的是從其他班主任那里得到的。（俞敏洪的演講，外語中學(xué)一

優(yōu)秀畢業(yè)生寫給在校生的信，我的一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生寫給學(xué)弟學(xué)妹的信，一片文章《你憑什么上北大》、一個(gè)視頻《我的高考》等。）當(dāng)見到視

頻《我的高考》時(shí)，我如獲至寶，我把班會(huì)提到了周一的自習(xí)課。我覺

得，這些教育還是起到很大作用的。有位同學(xué)在考試分析中給我寫了這

么一段話：“謝謝您一直都在鼓勵(lì)大家，給我們加油、打氣。尤其是在大家意志搖擺的時(shí)候，您總會(huì)找一些方法給我們繼續(xù)堅(jiān)持的勇氣。我們

之所以在進(jìn)步，我想也因?yàn)槟愕淖龇ńo了大家信心吧。“當(dāng)然，勵(lì)志教

育不可進(jìn)行得大過頻繁，否則會(huì)給學(xué)生帶來很大的心理壓力。如果一個(gè)

班級(jí)的空氣沉悶得令人窒息，我想學(xué)生是不愿意呆在教室里的。相對(duì)于

把學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的班會(huì)，我更喜歡寓教于樂的班會(huì)。

我喜歡說的話：

1、再優(yōu)秀的人也不可抱有絲毫僥幸心理，否則就會(huì)一落千丈。

2、世上唯一不變的就是變化，聰明的人會(huì)把握機(jī)會(huì)，往上走。

3、對(duì)學(xué)校的信任感越強(qiáng)，方向感就越強(qiáng)；對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度越高，快樂感就越強(qiáng)；對(duì)老師的認(rèn)可度越高，進(jìn)步就越快。

4、只要愿意溝通，世上就沒有解決不了的問題。

5、考試最大的作用就是讓老師明白如何更好地教，讓學(xué)生明白如

何更好地學(xué)。

? 6、機(jī)會(huì)屬于每一個(gè)人。自強(qiáng)者成功。自我放縱者兩手空空。

7、合理規(guī)劃，正確決策。數(shù)學(xué)拉開檔次，英語保持優(yōu)勢(shì)，語文

穩(wěn)住局勢(shì)，綜合決定成敗。

8、考好不足喜，這畢竟不是高考；考?jí)牟蛔銘]，這還不是高考。努力方向：全員?？粕暇€，一本力求突破，二本擴(kuò)大戰(zhàn)果，三本爭(zhēng)

取完標(biāo)。

存在的問題：

兩級(jí)分化日益明顯，尾巴有加大的趨勢(shì)；個(gè)別學(xué)生目標(biāo)不明，斗志

不強(qiáng)，行為散漫；個(gè)別學(xué)生墜入愛河，難以自拔。

措施：

1、將班風(fēng)學(xué)風(fēng)抓到底。

2、和任課老師通力合作，關(guān)注尖子生、踩線生和學(xué)困生，使尖子

更尖，使踩線生上線，使學(xué)困生遏制住下滑的勢(shì)頭，有所改變。

3、分批或個(gè)別談話，爭(zhēng)取三周內(nèi)進(jìn)行一輪。

4、對(duì)早戀的同學(xué)我還在苦苦尋求良方。希望大家不吝賜教。

其實(shí)，我一直認(rèn)為，各人有各人的絕招。工作是否有成效不很多時(shí)

候在于采用哪種方法，而在于做得是否到位，是否取得預(yù)期的效果。