第一篇：王宜芳校長(zhǎng)參加鎮(zhèn)中考總結(jié)大會(huì)并發(fā)言

麗景學(xué)校王宜芳校長(zhǎng)參加鎮(zhèn)中考總結(jié)大會(huì)并發(fā)言

2014年11月7日上午九點(diǎn)，東升鎮(zhèn)重振初中行動(dòng)計(jì)劃動(dòng)員大會(huì)和東升鎮(zhèn)2014年初中中考總結(jié)暨2015年中考備考會(huì)議在東升鎮(zhèn)政府召開(kāi)，麗景學(xué)校校長(zhǎng)王宜芳受邀參加會(huì)議，并在會(huì)議上二次發(fā)言。

王校長(zhǎng)發(fā)言的題目是《目標(biāo) 信念 努力》。首先她向各位領(lǐng)導(dǎo)介紹了麗景學(xué)校2014年中考所取得的矚目成就，接著她從三個(gè)方面總結(jié)了2014年中考的經(jīng)驗(yàn)。一是明目標(biāo)，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。麗景學(xué)校全體行政和初三老師在深入分析中山市近幾年的中考形勢(shì)和本校的實(shí)際情況后，對(duì)初三的中考目標(biāo)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，教務(wù)處根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行了目標(biāo)分解。老師有了目標(biāo)，學(xué)生也有了目標(biāo)，行動(dòng)就有了方向。二是強(qiáng)信念，找到前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校通過(guò)各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制定了一套中考激勵(lì)方案，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)，為誰(shuí)而學(xué)。三是長(zhǎng)努力，找到前進(jìn)的根本。學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)，杜絕懶散現(xiàn)象；溝通協(xié)調(diào)，有效利用每一分鐘；學(xué)習(xí)交流，在研究中讓老師快速成長(zhǎng)；過(guò)程監(jiān)控，在聯(lián)考中找到差距；表彰獎(jiǎng)勵(lì)，教師物質(zhì)和精神雙豐收，在2014年的中考獎(jiǎng)勵(lì)中，學(xué)校在剛剛收支平衡的情況下，拿出20多萬(wàn)員對(duì)初三教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，教師平均獎(jiǎng)金達(dá)到1.2萬(wàn)。

隨后，王校長(zhǎng)對(duì)麗景學(xué)校2015年的中考備考工作進(jìn)行了匯報(bào)，麗景人不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，有各位家長(zhǎng)的支持配合，麗景學(xué)校2015年的中考定不負(fù)眾望?。ㄠ椚诬?/p>

唐繼康）

第二篇：2014中考總結(jié)大會(huì)材料 王幫閣

長(zhǎng)春市2014年語(yǔ)文中考總結(jié)大會(huì)

一卷離騷一卷經(jīng)，十年心事十處燈

———2014年中考命題總結(jié)會(huì)的匯報(bào)

吉大附中 王幫閣

今年是我市中考獨(dú)立命題的第十個(gè)年頭，也是張老師苦心領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)作的長(zhǎng)春市中考語(yǔ)文命題特色的第十個(gè)年頭，張老師對(duì)我市的中考功績(jī)卓著，正是十年文心著宏圖,一片秋山映讀書(shū)。我覺(jué)得可以用這樣的兩句詩(shī)總結(jié)我對(duì)這十年的中考的認(rèn)識(shí)體會(huì)，“昔我十年前，與君始相識(shí)”（《酬元九對(duì)新栽竹有懷見(jiàn)寄》白居易），“背燈和月就花陰，已是十年蹤跡十年心”。（《虞美人》納蘭性德）大家都在這十年的中考中，領(lǐng)會(huì)了他的十年甘苦十年功，形成了我們長(zhǎng)春市以文育文的試卷風(fēng)格，張老師指導(dǎo)的每一套試卷都會(huì)讓人感到文辭雅致，選材厚樸，情濃德?lián)吹亩朔?。在這第十個(gè)年頭的總結(jié)會(huì)上我提議全體同仁，用熱烈的掌聲向張老師表達(dá)敬意與感謝！

順利地完成本次中考語(yǔ)文命題工作，這里首先要感謝市局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任，尤其要感謝張老師的細(xì)心的指導(dǎo)嚴(yán)格的把關(guān)，一字千金的判斷，是他用豐富的學(xué)養(yǎng)，犀利的目光，不凡的見(jiàn)識(shí)，為此次命題工作上了重要的保險(xiǎn)。感謝我們命題組的侯雪、王甫俠、佟欣榮、李柏芝的傾心付出、勤奮努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，感謝答題老師吳新元的細(xì)致審答。正是大家的真誠(chéng)努力才保障了此次命題工作的順利完成！感謝大家對(duì)今年中考語(yǔ)文試卷的支持與理解。讓我們2014年中考命題組向大家交上一份基本圓滿的答卷。

下面就2014年的中考命題工作向大家進(jìn)行匯報(bào)。

一、試題命制

2014年中考語(yǔ)文學(xué)科試卷的總體特點(diǎn)是：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重對(duì)知識(shí)與能力的考查，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。保持了語(yǔ)文學(xué)科試卷的整體結(jié)構(gòu)，在考查材料選擇上體現(xiàn)了經(jīng)典性、時(shí)效性，思想性，全新性，文質(zhì)兼美。在問(wèn)題設(shè)置上科學(xué)合理，重點(diǎn)突出，題型覆蓋面廣，各個(gè)板塊雖然相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又突出了試卷的整體感。在考查范圍上從書(shū)本到語(yǔ)文學(xué)科體系，從課堂到社會(huì)生活實(shí)踐，從基本的讀寫(xiě)能力到思維品質(zhì)。一套試題文字量雖少（5504字），但是能反映語(yǔ)文學(xué)科育人無(wú)形、潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)。

今年的試題整體難度系數(shù)與2012年基本保持一致，主要體現(xiàn)在課外文言文和現(xiàn)代文上。試題形式的變化主要體現(xiàn)在名著閱讀上。我們認(rèn)為中考語(yǔ)文試題不僅注重試題的選拔功能，還要注重試題的化育功能，注重體現(xiàn)主流思想正確的價(jià)值導(dǎo)向，因此我們?cè)谡n外文言文、現(xiàn)代文、綜合實(shí)踐及材料作文的選材上，充分體現(xiàn)這一命題思想。

（一）名句積累與運(yùn)用

首先排除2012和2013年中考、2014年試考考過(guò)的篇目，注重覆蓋面。考查文體從詩(shī)到詞到文，考查年代從先秦到南北朝到唐宋，考查內(nèi)容全是經(jīng)典中的經(jīng)典。尤其是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考查了新增加的《木蘭詩(shī)》《賣(mài)炭翁》《答謝中書(shū)書(shū)》兩詩(shī)一文。在試題命制形式上有4道直接默寫(xiě)題，4道理解性默寫(xiě)題，延續(xù)長(zhǎng)春市以往語(yǔ)文學(xué)科命題風(fēng)格，注重題干語(yǔ)言優(yōu)美，文氣充沛，給學(xué)生以美的熏陶。4道題角度各不相同，第5題切入點(diǎn)是作者為文的特點(diǎn)，筆力遒勁，筆具化工；第6題切入點(diǎn)是人物形象，巾幗英雄木蘭的英武豪邁；第7題切入點(diǎn)是詩(shī)歌寫(xiě)法，帶有賞鑒色彩；第8題切入點(diǎn)是作者情懷，作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人對(duì)民生疾苦的關(guān)注。

（二）課內(nèi)文言文 課內(nèi)文言文的選擇上，我們經(jīng)過(guò)集體討論，既考查重點(diǎn)篇目，又避免熱點(diǎn)，防止被外面押上題，最終確定《湖心亭看雪》。這是一篇南北朝時(shí)期不可多得的山水小品文，不足200字，融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，可謂是山水小品文具有代表性的經(jīng)典之作。設(shè)題時(shí)既要考查課內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，又要追求角度的新穎、題干表述的陌生化。11—13題，分別從語(yǔ)句內(nèi)容分析，原文理解，情感探究，寫(xiě)作方法四個(gè)角度設(shè)題。尤其是12題，題干表述中強(qiáng)調(diào)了“準(zhǔn)確工整地抄錄”，這是對(duì)新課標(biāo)加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字能力這一精神的落實(shí)，也是針對(duì)學(xué)生普遍性的書(shū)寫(xiě)水平下降這一現(xiàn)狀而做的一個(gè)特殊要求，命題組希望通過(guò)試卷命題細(xì)微的變化，從考試評(píng)價(jià)的角度對(duì)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

（三）課外文言文

依據(jù)課標(biāo)考查學(xué)生閱讀理解淺易文言文的能力，命題組在選材上避免了文字晦澀難懂的文章，選擇了既有敘事性又有可讀性的《后漢書(shū)》中的一個(gè)片段。選文題為“孫期傳”，采用正側(cè)面結(jié)合手法，以記事為主，突出了孫期的人物形象特點(diǎn)，他的身上集中了傳統(tǒng)儒生的諸多美好品質(zhì)——勤學(xué)，孝順，能吃苦，仁讓?zhuān)疵??？勺x性非常強(qiáng)，很好理解。14題文言實(shí)詞的考查都是常見(jiàn)常用實(shí)詞，遵循了從課內(nèi)向課外遷移的學(xué)習(xí)規(guī)律，“執(zhí)”出自《送東陽(yáng)馬生序》課下注釋。15題、16題分別考查對(duì)原文內(nèi)容的理解，對(duì)人物形象的分析，都是常規(guī)題型，尤其是15題命題角度比較巧，學(xué)生需要細(xì)讀文章才能作答，這對(duì)學(xué)生閱讀文本是個(gè)很好的引領(lǐng)。

（四）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文的選文注重體現(xiàn)試卷的整體命題思想，選名家名篇，注重寫(xiě)人敘事的文章?！稓q月鐘聲》出自汪曾祺筆下，是汪老晚年對(duì)小學(xué)生活的回憶。全文2007字。情感真摯，語(yǔ)言素樸細(xì)膩，充滿生活氣息，對(duì)人物的描寫(xiě)惟妙惟肖，非常貼近學(xué)生生活，可讀性非常強(qiáng)，是不可多得的一篇文質(zhì)兼美的好文章，幾位審題專(zhuān)家都認(rèn)為選文非常有質(zhì)量。在命題思路上，第一要符合文章特點(diǎn)，第二考查題型要全面，第三要控制難度，第四要具體而不能空泛。在命題過(guò)程中幾經(jīng)推敲，最終選定了內(nèi)容歸納概括，語(yǔ)句含義理解，寫(xiě)法賞析，情感分析等幾個(gè)角度。

17題，考查字音，所選4個(gè)字均屬于學(xué)生應(yīng)掌握的3500常用字，四個(gè)注音看著不太起眼但是蘊(yùn)含命題技巧，考查了平翹舌、難識(shí)字、拼音規(guī)則等幾個(gè)角度。18題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解。19題考查對(duì)重點(diǎn)句子含義的理解。20題考查概括事件。21題考查人物描寫(xiě)方法以及其表達(dá)效果。22題考查對(duì)原文內(nèi)容的提煉。23題考查對(duì)語(yǔ)段作用的分析。

綜合來(lái)看這個(gè)版塊試題不難，但是多個(gè)題需要學(xué)生回讀文章才能作答，沈從文寫(xiě)文章是“貼著生活”而寫(xiě)，命題組命題是“貼著文章”而命，既能體現(xiàn)學(xué)生的答題能力，思維水平，保證難度適當(dāng)，同時(shí)要通過(guò)命題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，這里蘊(yùn)藏著讀書(shū)的指導(dǎo)。

（五）名著閱讀

這個(gè)版塊考查材料的選擇是今年試題命制較之以往的一個(gè)突破。命題組結(jié)合10年來(lái)語(yǔ)文試卷命制的實(shí)際情況，以及學(xué)生閱讀實(shí)際，選取了《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)片段。因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》第一年考，所以制定了如下兩個(gè)原則：第一要選主要人物的經(jīng)典片段。第二命題要明確簡(jiǎn)單。本著這個(gè)原則命題組初選了將近20個(gè)片段，然后大家集體討論選擇了現(xiàn)在試卷中呈現(xiàn)的這個(gè)片段，原因是集中了小說(shuō)主要人物林黛玉、賈寶玉、薛寶釵三人，選段中人物形象特點(diǎn)非常鮮明突出，片段情節(jié)相對(duì)經(jīng)典而又陌生，不能被外面押中。命題上除了文學(xué)常識(shí)之外，25題考原文理解，26題考人物形象。兩道題都是重點(diǎn)又都不難。尤其是26題對(duì)人物形象的考查，這是小說(shuō)閱讀的重點(diǎn)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，答案設(shè)置相對(duì)又寬泛，所以雖然是第一年考《紅樓夢(mèng)》，但是命題組做了最充分的考慮，這個(gè)版塊絕對(duì)不會(huì)造成考生的恐慌，答完了會(huì)皆大歡喜。

（六）綜合實(shí)踐 選材來(lái)自《南方周末》中的一則材料。南方周末策劃了一個(gè)以“我是”開(kāi)頭的專(zhuān)版節(jié)目，主要是通過(guò)不同行業(yè)不同職業(yè)的人一種身份、稱(chēng)謂的確認(rèn)，引發(fā)對(duì)與其相應(yīng)的職責(zé)、義務(wù)、信仰、理想、追求等的思考。實(shí)際上是針對(duì)責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)感等缺失這一社會(huì)話題而進(jìn)行的一種自我反思，自我確認(rèn)。政協(xié)委員葛劍雄等17位來(lái)自教育、醫(yī)療、影視等不同職業(yè)，不同層面的或著名或普通的民眾參與了此項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)表了文章。這是個(gè)非常有內(nèi)涵的選材，既宏闊又微觀，既有時(shí)代感又能結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，具有極強(qiáng)的可操作性。學(xué)生可以寫(xiě)我是學(xué)生，我是女兒，我是公民，我是體育愛(ài)好者，我是課代表，我是升旗手，我是班長(zhǎng)，我是社區(qū)志愿者，我是環(huán)保主義者等等等等，在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)班級(jí)等諸多責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。這個(gè)選材之新，之巧，內(nèi)涵之深、之厚，應(yīng)該說(shuō)敢于和十年來(lái)的命題媲美。值得一提的是，這個(gè)綜合實(shí)踐題的命制深受一審張東彪老師的啟發(fā)，張老師入闈后談到了高考作文，張老師認(rèn)為高考作文選擇一個(gè)話題成文的做法很值得借鑒，開(kāi)放度比較大，于是命題組在綜合實(shí)踐這個(gè)版塊上等于是和高考接軌，選擇了一個(gè)和學(xué)生密切相關(guān)的話題。這個(gè)命題材料的選擇體現(xiàn)了一種前瞻性，或許為以后綜合實(shí)踐版塊試題的命制提供了一種范式。

（七）作文

命題作文：“少年成長(zhǎng)錄”，作文命題向來(lái)是一套試題最引人關(guān)注的點(diǎn)，命題組盡最大智慧，命制了70余道試題，最終集體討論選擇了這個(gè)題目。當(dāng)然也需要再次聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。這個(gè)命題作文的命制體現(xiàn)了如下幾個(gè)思想：第一，貼近學(xué)生，以我手寫(xiě)我生活，真實(shí)有話可說(shuō)。第二，響亮充滿向上的氣息。第三，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合的理念，從現(xiàn)代文閱讀可以得到寫(xiě)作的啟發(fā)。第四，有創(chuàng)新，大凡寫(xiě)成長(zhǎng)類(lèi)文章，都會(huì)修辭為“成長(zhǎng)之路”，而這個(gè)文體著一記錄的“錄”字，提供了新的寫(xiě)作范式和角度。

材料作文選擇的是一位弗吉尼亞大學(xué)學(xué)生在回家奔喪的飛機(jī)上答卷的材料。這個(gè)材料的選擇得到了二審?fù)趵蠋煛⒖倢徍卫蠋煹馁澷p，“尊重、信任、誠(chéng)信、自律”既是美好的品質(zhì)，更是一種社會(huì)正能量，學(xué)生也容易立點(diǎn)，有據(jù)可論。以此作為全卷的總收體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

二、組織與協(xié)作

我們命題組的五位成員，分別來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、一零八中學(xué)、一零三中學(xué)、三十中學(xué)、吉林大學(xué)附屬中學(xué)，代表三類(lèi)不同層次的學(xué)校。大家都是具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，都對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有很深入的理解。這樣的人員組合，讓我們看到了教研室領(lǐng)導(dǎo)和張老師的的良苦用心和對(duì)2014年中考語(yǔ)文命題工作的重視。在這次命題中我們做到了以下幾點(diǎn)：

一、統(tǒng)一思想，明確任務(wù)

入闈后，我們?nèi)w語(yǔ)文命題人員首先開(kāi)會(huì)，落實(shí)崔局長(zhǎng)、邱主任及各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)今年中考命題的指導(dǎo)要求，落實(shí)張東彪老師對(duì)中考語(yǔ)文試題命制的指導(dǎo)，統(tǒng)一對(duì)今年中考語(yǔ)文試卷的整體設(shè)想和命制原則，試題要實(shí)現(xiàn)最大程度發(fā)揮學(xué)業(yè)水平檢測(cè)功能和選拔功能，既要沿襲長(zhǎng)春市從2005年獨(dú)立命題到2014年十年間形成的命題傳統(tǒng)、試卷風(fēng)格，又要有所突破?；谝陨现笇?dǎo)思想，組織老師認(rèn)真研究2012年中考語(yǔ)文試卷和今年聯(lián)考卷以及教研室編輯考試綱要，編制雙向細(xì)目表。明確試題難易度和能力層級(jí)。為順利命制好今年的中考語(yǔ)文試卷打好基礎(chǔ)。組織全組老師討論確定考試的范圍和內(nèi)容，文言文篇目、名著考查內(nèi)容，篩選現(xiàn)代文選文，確定綜合實(shí)踐及材料作文考察點(diǎn)。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長(zhǎng)

試卷命制過(guò)程中，我們每一個(gè)組員都參與進(jìn)來(lái)，集體討論并確定要考查的內(nèi)容。每一道試題都是先由集體討論來(lái)確定好考查點(diǎn)，然后分工去命制題干，然后再匯總打磨成型。這樣做的原因，目的就是保證試卷中每道試題能夠集中人的智慧，又能發(fā)揮個(gè)人的才干，又能通過(guò)共同研討使個(gè)人的因素盡量地減少，讓集體的智慧盡可能地增多。充分體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)試題的公正、公平的原則。

命制試題的過(guò)程中，我們做到了充分發(fā)揮每一個(gè)成員的積極性，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全員參與不等不靠。保密員侯雪的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，聰明睿智，良好的語(yǔ)言功底，是完善試題的有力保障；王甫俠老師不斷地查找資料“尋經(jīng)覓典”，確保了試題的典雅；李百芝老師的嚴(yán)謹(jǐn)查閱保證了用語(yǔ)的準(zhǔn)確性；佟欣榮老師的精心細(xì)致，對(duì)難讀的迫降都使試題變得更加縝密客觀。此外，本次試卷的所有文字輸入均由保密員侯雪老師認(rèn)真辛苦地完成，試卷前后共修改16稿，答案16稿。由于我們命題組的五位老師都有多年的初三教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)試題的命制把握基本準(zhǔn)確，更重要的是組內(nèi)的老師團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，憑借著多年的教學(xué)研究經(jīng)歷和的業(yè)務(wù)功底，使題干的語(yǔ)法邏輯做到了嚴(yán)謹(jǐn)縝密。

答題員吳希元老師來(lái)自綠園區(qū)八十九中，他在試答后，將自己的答題感受認(rèn)真地與命題組成員進(jìn)行了交流，將自己答題感到困惑的地方一一指出，我們命題組虛心聽(tīng)取了他的建議，并依據(jù)答題員的建議做了適當(dāng)?shù)男薷?，吳老師為保證試題的平順也做出了自己的貢獻(xiàn)。

三、反復(fù)修改打磨，精益求精

一審張東彪老師入闈后，對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真審閱，對(duì)試卷初稿提出了寶貴的意見(jiàn)。命題組根據(jù)張老師的意見(jiàn)對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真的修改。張老師也把自己當(dāng)做命題組的一員，參與其中，與大家共同修改，憑借著嫻熟的業(yè)務(wù)水平，一貫嚴(yán)格的工作作風(fēng)，認(rèn)真準(zhǔn)確地為我們把好了第一道關(guān)。他除指出文稿中存在的不足外，還反復(fù)細(xì)致地幫助我們命制試題，斟情酌理拿捏分寸，為試卷的順利完成做出了重要的貢獻(xiàn)。

6月13日，二審?fù)鮿侔乩蠋熑腴?，?duì)個(gè)別標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、題干的個(gè)別詞語(yǔ)運(yùn)用提出了自己的看法。還幫助命題組把標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用進(jìn)行了完善，使得本次中考語(yǔ)文試卷從文章到試題各個(gè)部分都更加完美。

6月15日，文科總審何平老師入闈，對(duì)語(yǔ)文命題組給予了很高的評(píng)價(jià)，并對(duì)試卷提出了個(gè)別的修改意見(jiàn)。

根據(jù)多年中考作文的命題慣例，命題組教師每人至少命制10個(gè)作文題目，全組共計(jì)命制60多個(gè)作文題，經(jīng)過(guò)全組討論將其中的兩個(gè)作文題上報(bào)候?qū)彙Ｒ粋€(gè)是“少年成長(zhǎng)錄”，一個(gè)是“與課本有關(guān)的記憶”。我們?nèi)M教師一致推薦第一個(gè)作文題目。其中命題作文：“少年成長(zhǎng)錄”的被大家所認(rèn)同，是因?yàn)槲覀兘梃b了今年聯(lián)考作文有部分學(xué)生出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在命制中，力爭(zhēng)讓題目貼近學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的選材范圍，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不再出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體味成長(zhǎng)過(guò)程、回憶成長(zhǎng)中難忘的生活記憶，總結(jié)成長(zhǎng)、品析美好的少年生活，為步入青年做有益的積淀。最后，經(jīng)過(guò)大家討論商議，將“少年成長(zhǎng)錄”定為本次中考的作文題目。

6月19日，印刷廠送來(lái)小樣需要簽字時(shí)，薄薄的試卷捧在我們的手里覺(jué)得是那樣的沉重，因?yàn)樗耐兄I(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期待，承載著長(zhǎng)春市近五萬(wàn)多考生和家長(zhǎng)的希望，匯聚著近千名語(yǔ)文老師關(guān)注的期盼，凝結(jié)著命題組全體老師的辛勤的汗水。我們親歷的命題過(guò)程，讓我們深感責(zé)任之重、要求之嚴(yán)、工作之精、合作之要，非比尋常。五位命題人，打破本位界限，打破思想障礙，轉(zhuǎn)換角色，明確職責(zé)，團(tuán)結(jié)一心，戮力同心。五名成員，五個(gè)思維，五種智慧，碰撞、交流，溝通，為分歧而闡釋?zhuān)瑸楣缠Q而欣喜。那命制試題的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那溫暖心靈的時(shí)時(shí)刻刻，那互相砥礪的字字句句，都將沉淀在歲月的記憶中，珍藏在每個(gè)命題成員的心田里，也譜寫(xiě)了命題成長(zhǎng)錄。

當(dāng)出闈的汽車(chē)緩緩駛出印刷廠時(shí)，思家的心瞬間變成了期待的心，等待著大家的審判，您是否滿意，學(xué)生與家長(zhǎng)是否滿意，學(xué)校是否滿意，社會(huì)是否滿意，領(lǐng)導(dǎo)是否滿意，當(dāng)從張大哥的手機(jī)里得到了一個(gè)個(gè)訊息之后，緊張的心開(kāi)始平復(fù)了，又有空閑想躍入家門(mén)的那一刻，這一年中考結(jié)束了，謝謝您的理解與支持，桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。期待著明年中考語(yǔ)文這盞燈更加光明輝映！

2014年9月14日

二、試題命制

（八）名句積累與運(yùn)用

首先排除2012和2013年中考、2014年試考考過(guò)的篇目，注重覆蓋面?？疾槲捏w從詩(shī)到詞到文，考查年代從先秦到南北朝到唐宋，考查內(nèi)容全是經(jīng)典中的經(jīng)典。尤其是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，考查了新增加的《木蘭詩(shī)》《賣(mài)炭翁》《答謝中書(shū)書(shū)》兩詩(shī)一文。在試題命制形式上有4道直接默寫(xiě)題，4道理解性默寫(xiě)題，延續(xù)長(zhǎng)春市以往語(yǔ)文學(xué)科命題風(fēng)格，注重題干語(yǔ)言優(yōu)美，文氣充沛，給學(xué)生以美的熏陶。4道題角度各不相同，第5題切入點(diǎn)是作者為文的特點(diǎn)，筆力遒勁，筆具化工；第6題切入點(diǎn)是人物形象，巾幗英雄木蘭的英武豪邁；第7題切入點(diǎn)是詩(shī)歌寫(xiě)法，帶有賞鑒色彩；第8題切入點(diǎn)是作者情懷，作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人對(duì)民生疾苦的關(guān)注。

（九）課內(nèi)文言文

課內(nèi)文言文的選擇上，我們經(jīng)過(guò)集體討論，既考查重點(diǎn)篇目，又避免熱點(diǎn)，防止被外面押上題，最終確定《湖心亭看雪》。這是一篇南北朝時(shí)期不可多得的山水小品文，不足200字，融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，可謂是山水小品文具有代表性的經(jīng)典之作。設(shè)題時(shí)既要考查課內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，又要追求角度的新穎、題干表述的陌生化。11—13題，分別從語(yǔ)句內(nèi)容分析，原文理解，情感探究，寫(xiě)作方法四個(gè)角度設(shè)題。尤其是12題，題干表述中強(qiáng)調(diào)了“準(zhǔn)確工整地抄錄”，這是對(duì)新課標(biāo)加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字能力這一精神的落實(shí)，也是針對(duì)學(xué)生普遍性的書(shū)寫(xiě)水平下降這一現(xiàn)狀而做的一個(gè)特殊要求，命題組希望通過(guò)試卷命題細(xì)微的變化，從考試評(píng)價(jià)的角度對(duì)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

（十）課外文言文

依據(jù)課標(biāo)考查學(xué)生閱讀理解淺易文言文的能力，命題組在選材上避免了文字晦澀難懂的文章，選擇了既有敘事性又有可讀性的《后漢書(shū)》中的一個(gè)片段。選文題為“孫期傳”，采用正側(cè)面結(jié)合手法，以記事為主，突出了孫期的人物形象特點(diǎn)，他的身上集中了傳統(tǒng)儒生的諸多美好品質(zhì)——勤學(xué)，孝順，能吃苦，仁讓?zhuān)疵?。可讀性非常強(qiáng)，很好理解。14題文言實(shí)詞的考查都是常見(jiàn)常用實(shí)詞，遵循了從課內(nèi)向課外遷移的學(xué)習(xí)規(guī)律，“執(zhí)”出自《送東陽(yáng)馬生序》課下注釋。15題、16題分別考查對(duì)原文內(nèi)容的理解，對(duì)人物形象的分析，都是常規(guī)題型，尤其是15題命題角度比較巧，學(xué)生需要細(xì)讀文章才能作答，這對(duì)學(xué)生閱讀文本是個(gè)很好的引領(lǐng)。

（十一）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文的選文注重體現(xiàn)試卷的整體命題思想，選名家名篇，注重寫(xiě)人敘事的文章?！稓q月鐘聲》出自汪曾祺筆下，是汪老晚年對(duì)小學(xué)生活的回憶。全文2007字。情感真摯，語(yǔ)言素樸細(xì)膩，充滿生活氣息，對(duì)人物的描寫(xiě)惟妙惟肖，非常貼近學(xué)生生活，可讀性非常強(qiáng)，是不可多得的一篇文質(zhì)兼美的好文章，幾位審題專(zhuān)家都認(rèn)為選文非常有質(zhì)量。在命題思路上，第一要符合文章特點(diǎn)，第二考查題型要全面，第三要控制難度，第四要具體而不能空泛。在命題過(guò)程中幾經(jīng)推敲，最終選定了內(nèi)容歸納概括，語(yǔ)句含義理解，寫(xiě)法賞析，情感分析等幾個(gè)角度。

17題，考查字音，所選4個(gè)字均屬于學(xué)生應(yīng)掌握的3500常用字，四個(gè)注音看著不太起眼但是蘊(yùn)含命題技巧，考查了平翹舌、難識(shí)字、拼音規(guī)則等幾個(gè)角度。18題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解。19題考查對(duì)重點(diǎn)句子含義的理解。20題考查概括事件。21題考查人物描寫(xiě)方法以及其表達(dá)效果。22題考查對(duì)原文內(nèi)容的提煉。23題考查對(duì)語(yǔ)段作用的分析。

綜合來(lái)看這個(gè)版塊試題不難，但是多個(gè)題需要學(xué)生回讀文章才能作答，沈從文寫(xiě)文章是“貼著生活”而寫(xiě)，命題組命題是“貼著文章”而命，既能體現(xiàn)學(xué)生的答題能力，思維水平，保證難度適當(dāng)，同時(shí)要通過(guò)命題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，這里蘊(yùn)藏著讀書(shū)的指導(dǎo)。

（十二）名著閱讀

這個(gè)版塊考查材料的選擇是今年試題命制較之以往的一個(gè)突破。命題組結(jié)合10年來(lái)語(yǔ)文試卷命制的實(shí)際情況，以及學(xué)生閱讀實(shí)際，選取了《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)片段。因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》第一年考，所以制定了如下兩個(gè)原則：第一要選主要人物的經(jīng)典片段。第二命題要明確簡(jiǎn)單。本著這個(gè)原則命題組初選了將近20個(gè)片段，然后大家集體討論選擇了現(xiàn)在試卷中呈現(xiàn)的這個(gè)片段，原因是集中了小說(shuō)主要人物林黛玉、賈寶玉、薛寶釵三人，選段中人物形象特點(diǎn)非常鮮明突出，片段情節(jié)相對(duì)經(jīng)典而又陌生，不能被外面押中。命題上除了文學(xué)常識(shí)之外，25題考原文理解，26題考人物形象。兩道題都是重點(diǎn)又都不難。尤其是26題對(duì)人物形象的考查，這是小說(shuō)閱讀的重點(diǎn)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，答案設(shè)置相對(duì)又寬泛，所以雖然是第一年考《紅樓夢(mèng)》，但是命題組做了最充分的考慮，這個(gè)版塊絕對(duì)不會(huì)造成考生的恐慌，答完了會(huì)皆大歡喜。

（十三）綜合實(shí)踐

選材來(lái)自《南方周末》中的一則材料。南方周末策劃了一個(gè)以“我是”開(kāi)頭的專(zhuān)版節(jié)目，主要是通過(guò)不同行業(yè)不同職業(yè)的人一種身份、稱(chēng)謂的確認(rèn)，引發(fā)對(duì)與其相應(yīng)的職責(zé)、義務(wù)、信仰、理想、追求等的思考。實(shí)際上是針對(duì)責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)感等缺失這一社會(huì)話題而進(jìn)行的一種自我反思，自我確認(rèn)。政協(xié)委員葛劍雄等17位來(lái)自教育、醫(yī)療、影視等不同職業(yè)，不同層面的或著名或普通的民眾參與了此項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)表了文章。這是個(gè)非常有內(nèi)涵的選材，既宏闊又微觀，既有時(shí)代感又能結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，具有極強(qiáng)的可操作性。學(xué)生可以寫(xiě)我是學(xué)生，我是女兒，我是公民，我是體育愛(ài)好者，我是課代表，我是升旗手，我是班長(zhǎng)，我是社區(qū)志愿者，我是環(huán)保主義者等等等等，在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)班級(jí)等諸多責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。這個(gè)選材之新，之巧，內(nèi)涵之深、之厚，應(yīng)該說(shuō)敢于和十年來(lái)的命題媲美。值得一提的是，這個(gè)綜合實(shí)踐題的命制深受一審張東彪老師的啟發(fā)，張老師入闈后談到了高考作文，張老師認(rèn)為高考作文選擇一個(gè)話題成文的做法很值得借鑒，開(kāi)放度比較大，于是命題組在綜合實(shí)踐這個(gè)版塊上等于是和高考接軌，選擇了一個(gè)和學(xué)生密切相關(guān)的話題。這個(gè)命題材料的選擇體現(xiàn)了一種前瞻性，或許為以后綜合實(shí)踐版塊試題的命制提供了一種范式。

（十四）作文

命題作文：“少年成長(zhǎng)錄”，作文命題向來(lái)是一套試題最引人關(guān)注的點(diǎn)，命題組盡最大智慧，命制了70余道試題，最終集體討論選擇了這個(gè)題目。當(dāng)然也需要再次聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)。這個(gè)命題作文的命制體現(xiàn)了如下幾個(gè)思想：第一，貼近學(xué)生，以我手寫(xiě)我生活，真實(shí)有話可說(shuō)。第二，響亮充滿向上的氣息。第三，符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合的理念，從現(xiàn)代文閱讀可以得到寫(xiě)作的啟發(fā)。第四，有創(chuàng)新，大凡寫(xiě)成長(zhǎng)類(lèi)文章，都會(huì)修辭為“成長(zhǎng)之路”，而這個(gè)文體著一記錄的“錄”字，提供了新的寫(xiě)作范式和角度。

材料作文選擇的是一位弗吉尼亞大學(xué)學(xué)生在回家奔喪的飛機(jī)上答卷的材料。這個(gè)材料的選擇得到了二審?fù)趵蠋?、總審何老師的贊賞，“尊重、信任、誠(chéng)信、自律”既是美好的品質(zhì)，更是一種社會(huì)正能量，學(xué)生也容易立點(diǎn)，有據(jù)可論。以此作為全卷的總收體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

第三篇：期中總結(jié)大會(huì)辛校長(zhǎng)發(fā)言

在2013-2014學(xué)上學(xué)期

期中教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)上的發(fā)言

各位老師：

剛才考務(wù)處馬新明主任給我們介紹了期中考試的總體情況，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確明了，既反映了各班、各科和各位老師的工作成績(jī)，也暴露出我們平時(shí)工作中的一些不足。下面，我結(jié)合前半學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)展的情況，就本次期中考試談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、做得好的方面

1.繼續(xù)抓教學(xué)改革，學(xué)習(xí)新絳中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)。大部分老師能積極行動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)新課改工作，開(kāi)展教改交流聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新絳的教改經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出于慧娟、丁旭平等教改工作抓得緊、教學(xué)成績(jī)進(jìn)步大的積極分子。

2.對(duì)教學(xué)工作的過(guò)程管理常抓不懈。教務(wù)處每天都對(duì)教師的早讀、自習(xí)輔導(dǎo)、上課情況進(jìn)行巡視檢查，每周都安排檢查性聽(tīng)課，并抽查教案?jìng)鋵?xiě)、作業(yè)批閱的情況，持續(xù)抓好雙休日作業(yè)檢查完成和高三中午12：00限時(shí)評(píng)測(cè)訓(xùn)練工作。根據(jù)檢查情況和本次考試情況來(lái)看，語(yǔ)文組毛紅麗老師早讀輔導(dǎo)抓得緊，每個(gè)早自習(xí)都有規(guī)定的明確任務(wù)，教學(xué)成績(jī)就比較好。另外就是高三化學(xué)組抓中午測(cè)試，出的題少但精，符合學(xué)生實(shí)際和訓(xùn)練要求，訓(xùn)練的效果也是比較突出的。

3.抓集體備課工作和教研組工作。開(kāi)學(xué)以來(lái)，教務(wù)處繼續(xù)抓

集體備課活動(dòng)，要求教師在集體備課時(shí)深入探討、故鄉(xiāng)交流，共同提高，并充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)作用，加強(qiáng)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，各教研組都能認(rèn)真組織開(kāi)展好集體備課工作，提高了我校學(xué)科教學(xué)水平。其中，在備課選題方面，殷青濤老師做得比較好。她把高三復(fù)習(xí)材料及配套練習(xí)上的題先做一遍，然后再把一些典型、重點(diǎn)的題選出來(lái)，讓學(xué)生盯住做，反復(fù)做。從考試情況來(lái)看，這種做法有比較大的借鑒價(jià)值。

4.重視月考和期中考試分析總結(jié)工作。月考和期中考試后，教務(wù)處及時(shí)組織召開(kāi)分析會(huì)、交流會(huì)，引導(dǎo)和幫助進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了教學(xué)工作扎實(shí)有序開(kāi)展。

5.前半學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查情況

（1）教案?jìng)鋵?xiě)檢查情況：經(jīng)全面檢查，大多數(shù)教師備課認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)整齊、能按要求備課，達(dá)到學(xué)校要求，其中A+等4人，A等34人，B等19人，B-等3人，C等2人。個(gè)別教師的教案過(guò)于簡(jiǎn)單，部分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的教案只有導(dǎo)學(xué)案，無(wú)教師書(shū)寫(xiě)部分，個(gè)別年輕教師不能按要求書(shū)寫(xiě)詳案。

（2）作業(yè)批閱檢查情況：大多數(shù)老師作業(yè)批閱認(rèn)真仔細(xì)有批語(yǔ)，達(dá)到或超過(guò)了規(guī)定次數(shù)，其中各學(xué)科批閱次數(shù)最多和最少的情況是：語(yǔ)文94對(duì)16，數(shù)學(xué)86對(duì)29，英語(yǔ)112對(duì)8，物理92對(duì)6，化學(xué)101對(duì)10，生物111對(duì)13，歷史48對(duì)20，地理52對(duì)1，政治40對(duì)10。

將教案?jìng)鋵?xiě)和作業(yè)批閱情況同教學(xué)成績(jī)聯(lián)系起來(lái)看，再一次

印證了一個(gè)亙古不破的真理：凡是備課認(rèn)真、作業(yè)批閱詳細(xì)及時(shí)的，成績(jī)就好；凡是備課應(yīng)付混日子、作業(yè)胡批亂改不作為的，教學(xué)成績(jī)就好不了。

6.年輕教師虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。年輕教師能虛心向老教師、優(yōu)秀教師聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，這一方面葉露老師做得比較好。葉露老師經(jīng)常聽(tīng)吳子萍老師的課，做到不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，吳老師也是以誠(chéng)相待，無(wú)所保留。在本次期中考試中，年經(jīng)教師中只有葉露老師的成績(jī)進(jìn)入了前二十名，排名十一名，這是非常了不起的，讓我們也看到了教師的希望和學(xué)校的希望。

7.在教學(xué)中做到對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。這方面，英語(yǔ)組的黃漢林老師就比較有特點(diǎn)，敢于對(duì)學(xué)生提要求，敢于抓落實(shí)，這次考試中成績(jī)也比較好。

二、存在的問(wèn)題

1.有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，存在上課遲到、無(wú)教案上課、隨意誤課等問(wèn)題，造成課堂教學(xué)無(wú)序、隨意、效率低下，純屬拿國(guó)家的錢(qián)，干沒(méi)名堂的事。就在期中考試后的第十二周，一位生物老師誤課一節(jié)，影響非常惡劣，記教學(xué)事故一次，扣50元績(jī)效，年終考核不參與評(píng)優(yōu)，本學(xué)不參與先進(jìn)評(píng)選。

2.有些老師工作紀(jì)律松散，無(wú)故不上班，就是那種有課就來(lái)上班，沒(méi)課在家休息的，上班也遲到，下班還早退。

3.個(gè)別老師自習(xí)輔導(dǎo)不認(rèn)真，辦法少，守不住，效率低，效果差。

4.不能科學(xué)布置作業(yè)。有些老師布置的作業(yè)量非常大，造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)特別重的問(wèn)題。我們可以想一想，老師布置作業(yè)了，學(xué)生就要做完；老師布置的作業(yè)多了，學(xué)生就要想辦法做完；各學(xué)科都布置大量的作業(yè)了，學(xué)生就要想方設(shè)法地做完，作業(yè)做得怎么樣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助，就不是要考慮到的了。而且，大家對(duì)自己布置的作業(yè)盯住學(xué)生做了沒(méi)有，學(xué)生做不完你又該怎么辦，有抄襲作業(yè)的了你又能怎么辦？所以，每個(gè)學(xué)科每天布置中等生能在不超過(guò)20-30分鐘內(nèi)完成的作業(yè)量，做到精選作業(yè)、盯住完成、反復(fù)練習(xí)、提高實(shí)效，切實(shí)提高作業(yè)的有效性。

5.部分老師仍在使用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改的內(nèi)涵，思想觀念陳舊，師生關(guān)系陳舊，不能很好地協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)之間、師生之間的管理，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，貪多貪難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大困難，教學(xué)效果比較差。

6.部分年輕教師不寫(xiě)詳案，不認(rèn)真批閱作業(yè)，不虛心向別人學(xué)習(xí)，不求上就，沒(méi)有干事業(yè)的信心和決心，教學(xué)成績(jī)較差，學(xué)生意見(jiàn)較大。

各位老師，半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，我們還有一段時(shí)間來(lái)改正我們的觀念，改良我們的方法。以上總結(jié)，或多或少有遺漏或偏頗之處，還請(qǐng)諒解。

謝謝大家！

第四篇：參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)王世武

知識(shí)+態(tài)度

---------2016年通遼市鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)體會(huì)收獲

奈曼旗白音昌中學(xué)

王世武

2017年1月10日至13日，我有幸參加了通遼市鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，四天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、學(xué)者、通遼名校長(zhǎng)和市局領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我受益匪淺。讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位與引領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考總結(jié)如下：

一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，領(lǐng)略風(fēng)范

此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們先后聆聽(tīng)了九場(chǎng)高品質(zhì)、高品位的專(zhuān)題講座，分享和感悟了各位專(zhuān)家、學(xué)者、校長(zhǎng)和局領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的思想、理念以及他們博學(xué)、揮灑自如的風(fēng)范。具體如下：吉林大學(xué)哲學(xué)博士賀慶國(guó)的《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究》和《讀書(shū)與反思》把培訓(xùn)歸納為：戒、定、慧、思、修、信、愿、行。教師的四種境界：讓學(xué)生尊敬的老師，讓自己心安的老師，讓學(xué)校驕傲的老師，讓歷史銘記的老師。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。我的職業(yè)是教師，我的教學(xué)追求：用思想點(diǎn)燃未來(lái)。我心中一流的學(xué)校：校長(zhǎng)：辦學(xué)理論校長(zhǎng)的專(zhuān)家化，教師：價(jià)值追求教師的專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生：人生目標(biāo)學(xué)生的精英化。核心素養(yǎng)：面向個(gè)體的教育?；感窭蠋煹摹稄男ｉL(zhǎng)好到好校長(zhǎng)》中2016年負(fù)能量的三名話：一切都是“套路”，應(yīng)對(duì)官僚主義的最好辦法是形式主義，認(rèn)真你就輸了。形成營(yíng)造有利的外在環(huán)境的積極性和責(zé)任感，選擇的自由：自我意識(shí)，想象力，良知，獨(dú)立意識(shí)。觀照自我：主動(dòng)還是被動(dòng)，消極被動(dòng)：感謝如果就好了，我不想作了，大不了，憑什么，這是職業(yè)倦怠。郝平校長(zhǎng)的《辦駕照自然的教育》的經(jīng)驗(yàn)交流中讓我們了解了通遼二中是如何一步步向一流學(xué)校邁進(jìn)的。介紹了通遼二中的辦學(xué)思路、學(xué)校建設(shè)、學(xué)校管理、教學(xué)管理等學(xué)校概況。郝校長(zhǎng)的理念是課堂教學(xué)改革的心態(tài)靜下來(lái)，課堂教學(xué)改革的步子慢下來(lái)，課堂教學(xué)改革的內(nèi)容沉下來(lái)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)由國(guó)宏校長(zhǎng)的《中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策略》中以幽默機(jī)智精彩的報(bào)告，使我們感受到了分工到位，使“事事有人做，人人有事做”的管理模式，使每件事做細(xì)，每件事做精。在報(bào)告中由校長(zhǎng)介紹了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做決策的策略內(nèi)容與特點(diǎn)及主要類(lèi)型，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的策略，中國(guó)人人際關(guān)系的特點(diǎn)，心態(tài)與人際關(guān)系和學(xué)校人際關(guān)系分析。趙興聯(lián)科長(zhǎng)的《去向不明培訓(xùn)政策解讀及未來(lái)學(xué)分管理辦法》把視頻與講座內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使各位校長(zhǎng)們了解了教師要重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不斷提高，做終身學(xué)習(xí)的教師。張永軍專(zhuān)家的《構(gòu)建生命課堂，提升教師素養(yǎng)》剖析了課堂與教師的理念及素養(yǎng)是不可分的，如何提升教師的素養(yǎng)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容?！毒劢箤W(xué)校文化，彰顯辦學(xué)特色》金民局長(zhǎng)結(jié)合扎魯特旗的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全面說(shuō)明了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是教育的重要一環(huán)。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受

通過(guò)這次的培訓(xùn)我深深地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅(jiān)持理想，率先垂范。校長(zhǎng)要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。我們校長(zhǎng)不能說(shuō)不敬業(yè)，不能說(shuō)不務(wù)實(shí)。我們每天起早摸黑，蹲在學(xué)校里，事無(wú)巨細(xì)，整日操勞，但學(xué)校卻不見(jiàn)大的起色。究其原因，就是對(duì)學(xué)校缺少規(guī)劃。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人文精神成為時(shí)代的呼喚，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念，那就是以人為本做服務(wù)。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)努力營(yíng)造一個(gè)尊重的環(huán)境，學(xué)校教師得到了一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來(lái)，教師便懷著一種快樂(lè)的心情為學(xué)校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自動(dòng)化管理。要辦好教育，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。要做一位成功的校長(zhǎng)，要始終以教職工為本，調(diào)查了解掌握他們的思想生活作為開(kāi)展工作的第一要?jiǎng)?wù)，和師生員工們和睦相處，相互理解，相互信任，用集體的智慧制定較好的切實(shí)可行的規(guī)章制度，從根本上體現(xiàn)了以人為本的教育理念。我們要從發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，把握住時(shí)代的脈搏，抓住改革的契機(jī)，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以推進(jìn)我校各項(xiàng)工作。

三、校長(zhǎng)要設(shè)計(jì)好學(xué)校的品牌

校長(zhǎng)是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！币虼?，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，更是學(xué)校品牌的意義所在。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

四、校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，其次就要當(dāng)好“班長(zhǎng)”，帶好“班子”，指揮好隊(duì)伍。一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問(wèn)題：一是思想建設(shè)問(wèn)題；二是班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題；三是科學(xué)決策問(wèn)題；四是表率作用問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，再次就是要心中樹(shù)立六種觀念：全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務(wù)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念；六種意識(shí)：政治意識(shí)、大局意識(shí)、公共意識(shí)、特色意識(shí)、未來(lái)意識(shí)、育人意識(shí)；弘揚(yáng)兩種精神：奉獻(xiàn)精神、貢獻(xiàn)精神。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺(tái)，精心謀事，在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無(wú)俱細(xì)，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(zhǎng)處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(zhǎng)要善于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。俗話說(shuō)：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調(diào)動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)剛則剛，當(dāng)柔則柔，非原則性問(wèn)題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機(jī)制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。

總之，短短的的校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取知識(shí)很多，也拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了要辦好教育。相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不論是對(duì)于我個(gè)人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我將加倍努力，奮勇前行，在光輝的事業(yè)中書(shū)寫(xiě)自己的無(wú)悔人生！

2017年1月13日

第五篇：王黎明副司長(zhǎng)出席“2007年中國(guó)信息化推進(jìn)大會(huì)” 并發(fā)言

王黎明副司長(zhǎng)出席“2007年中國(guó)信息化推進(jìn)大會(huì)”

并發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓：

上午好！

由國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室、國(guó)家發(fā)展改革委、信息產(chǎn)業(yè)部、商務(wù)部和國(guó)家信息化專(zhuān)家咨詢委員會(huì)召開(kāi)的“2007中國(guó)信息化推進(jìn)大會(huì)”，把推進(jìn)企業(yè)信息化，特別是中小企業(yè)信息化作為重要議題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)家已把企業(yè)信息化作為促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要戰(zhàn)略，擺到了突出位置。“2006年-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略”和國(guó)家“十一五”規(guī)劃都明確提出，我國(guó)信息化工程將以改革和創(chuàng)新為動(dòng)力，以企業(yè)為主體，以解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中重大問(wèn)題和關(guān)鍵需求為目標(biāo)，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的作用，以信息化拉動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐信息化建設(shè)，形成信息化與信息產(chǎn)業(yè)相互依存、相互促進(jìn)的新格局。

到2006年底，我國(guó)中小企業(yè)已經(jīng)達(dá)到4200多萬(wàn)家，創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值占到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的60%，上繳的稅收占全國(guó)的53%，提供了75%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，完成了65%以上的發(fā)明專(zhuān)利和80%以上的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。中小企業(yè)在繁榮經(jīng)濟(jì)、拉動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了重要作用。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視中小企業(yè)的發(fā)展，近幾年，先后頒布并實(shí)施了《中小企業(yè)促進(jìn)法》，制定了《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中提出實(shí)施中小企業(yè)成長(zhǎng)工程。

中小企業(yè)信息化是中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高管理能力和生產(chǎn)水平的手段，近幾年，國(guó)家發(fā)展改革委和信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)務(wù)院信息辦充分發(fā)揮各自的職能優(yōu)勢(shì)，從加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)社會(huì)資源、引導(dǎo)推進(jìn)活動(dòng)、組織大規(guī)模培訓(xùn)、進(jìn)行課題研究等方面聯(lián)合開(kāi)展了一系列工作，共同推進(jìn)中小企業(yè)信息化，取得了一定成效。目前，三部委辦正在會(huì)同有關(guān)部委抓緊制定《關(guān)于加強(qiáng)中小企業(yè)信息化推進(jìn)工作的意見(jiàn)》、編輯《中小企業(yè)信息化發(fā)展報(bào)告》和《中小企業(yè)信息化發(fā)展案例》，并針對(duì)中小企業(yè)信息化的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展《中小企業(yè)信息化評(píng)價(jià)體系研究》、《中小企業(yè)信息化發(fā)展指南研究》、《中小企業(yè)信息化服務(wù)體系研究》等軟課題研究。

一、中外中小企業(yè)信息化發(fā)展主要政策措施

在研究中，我們對(duì)國(guó)內(nèi)1000多家中小企業(yè)信息化情況進(jìn)行了調(diào)查分析，對(duì)美國(guó)、歐盟、德國(guó)、日本、韓國(guó)推進(jìn)中小企業(yè)信息化的體系及促進(jìn)政策，以及人才培養(yǎng)、資金支持、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、電子商務(wù)、信息安全等企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)要素進(jìn)行了比較研究。下面主要從中小企業(yè)信息化推進(jìn)體系、促進(jìn)政策、人才培養(yǎng)、信息化投入四個(gè)方面分析存在的差距。

（一）從信息化推進(jìn)體系的比較看，形成合力是保證。

由于中小企業(yè)信息化建設(shè)中存在資金、人才等方面的缺陷，各國(guó)政府都把建立完善的推進(jìn)體系作為促進(jìn)中小企業(yè)信息化的重要建設(shè)內(nèi)容和組織保證。

美國(guó)推動(dòng)中小企業(yè)信息化以發(fā)展電子商務(wù)為切入點(diǎn)，1996年底，克林頓倡導(dǎo)成立了跨部門(mén)的電子商務(wù)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)――美國(guó)政府電子商務(wù)工作組，負(fù)責(zé)制定發(fā)展電子商務(wù)的政策措施，協(xié)調(diào)督促相關(guān)部門(mén)實(shí)施。1998年美國(guó)國(guó)會(huì)又成立了由聯(lián)邦政府有關(guān)部門(mén)、地方政府和主要企業(yè)參加的電子商務(wù)顧問(wèn)委員會(huì)。為實(shí)現(xiàn)推動(dòng)小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展目標(biāo)，美國(guó)小企業(yè)局、商務(wù)部、農(nóng)業(yè)部等建立了小企業(yè)電子商務(wù)工作小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，推動(dòng)小企業(yè)電子商務(wù)活動(dòng)，指導(dǎo)小企業(yè)提高對(duì)有限資源的利用。

德國(guó)也以電子商務(wù)為切入點(diǎn)，根據(jù)德國(guó)21世紀(jì)信息社會(huì)計(jì)劃，促進(jìn)中小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展。德國(guó)經(jīng)濟(jì)部中小企業(yè)局和工商會(huì)、聯(lián)合會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)等共同承擔(dān)促進(jìn)中小企業(yè)信息化工作，成立了24個(gè)電子商務(wù)中心和計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)急響應(yīng)組，為中小企業(yè)提供咨詢服務(wù)和應(yīng)用安全方面的幫助。

日本政府把推進(jìn)中小企業(yè)信息化作為促進(jìn)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化的重要途徑，把健全信息管理系統(tǒng)作為增強(qiáng)政府為中小企業(yè)信息化建設(shè)服務(wù)的重要內(nèi)容。1983年建立了“中小企業(yè)辦公室自動(dòng)體系中心”，對(duì)各都道府縣中小企業(yè)管理部門(mén)使用計(jì)算機(jī)、提高管理水平等進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；1988年由中小企業(yè)廳支持，都道府縣等企業(yè)支援中心、中小企業(yè)關(guān)系團(tuán)體和金融機(jī)構(gòu)等共同出資成立了中小企業(yè)信息化推進(jìn)機(jī)構(gòu)——全國(guó)中小企業(yè)信息化促進(jìn)中心（NIC），該中心是全國(guó)性組織，公益法人。中心與全國(guó)48個(gè)地方信息支援機(jī)構(gòu)合作，在中小企業(yè)信息化建設(shè)、促進(jìn)戰(zhàn)略性信息化領(lǐng)域的設(shè)備引進(jìn)、為中小企業(yè)信息化提供指導(dǎo)服務(wù)、開(kāi)展信息化調(diào)研、推動(dòng)開(kāi)展信息化論壇和研討活動(dòng)等方面發(fā)揮了積極作用。

韓國(guó)政府非常重視信息化工作，擁有高效運(yùn)作的IT產(chǎn)業(yè)管理機(jī)構(gòu)和信息化推進(jìn)體系，設(shè)有總統(tǒng)主持的信息化戰(zhàn)略會(huì)議、總理主持的信息化推進(jìn)委員會(huì)和促進(jìn)信息化執(zhí)行委員會(huì)等。政府以“中小企業(yè)IT化”為載體，以促進(jìn)中小企業(yè)信息化作為引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要措施，成立了以產(chǎn)業(yè)資源部長(zhǎng)官為團(tuán)長(zhǎng)，政府有關(guān)部門(mén)、經(jīng)濟(jì)團(tuán)體代表和民間專(zhuān)家組成的“萬(wàn)家中小企業(yè)IT化支援團(tuán)”，通過(guò)支持中小企業(yè)信息化促進(jìn)中小企業(yè)結(jié)構(gòu)改善和快速發(fā)展。

近年來(lái)，中小企業(yè)信息化建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)政府部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。在2006—2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略中多次強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)中小企業(yè)信息化的問(wèn)題，提出了具體的發(fā)展目標(biāo)。在中小企業(yè)信息化推進(jìn)體系建設(shè)方面，國(guó)家信息化工作辦公室、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)家發(fā)展改革委等有關(guān)部門(mén)協(xié)商建立了聯(lián)合工作機(jī)制，推動(dòng)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，在避免部門(mén)分割，形成互動(dòng)互補(bǔ)機(jī)制和綜合推進(jìn)合力方面進(jìn)行了有益的探索。

（二）從信息化促進(jìn)政策的比較看，注重實(shí)效是重點(diǎn)。促進(jìn)中小企業(yè)信息化要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)部和外部資源的積極性，政府有效的政策引導(dǎo)和推動(dòng)必不可少。發(fā)達(dá)國(guó)家政府在這方面有很多成功的經(jīng)驗(yàn)。

美國(guó)政府在推動(dòng)企業(yè)信息化中奉守“減少政府干預(yù)，促進(jìn)自由競(jìng)爭(zhēng)”的政策取向，政府的引導(dǎo)推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是明確推動(dòng)企業(yè)信息化的思路，加大政策引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)行投資稅減免、加速折舊等政策，促進(jìn)企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)；二是通過(guò)鼓勵(lì)私人投資，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，加速信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保各收入階層、不同規(guī)模的企業(yè)都有能力支付上網(wǎng)的費(fèi)用，都能享受到高質(zhì)量的服務(wù)，為中小企業(yè)信息化建設(shè)掃清障礙，提供保障；三是出臺(tái)一系列促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用的法律法規(guī)和政策措施，以及電子信息市場(chǎng)安全、權(quán)益維護(hù)等方面的法律法規(guī)，為企業(yè)信息化提供了寬松的制度環(huán)境。

德國(guó)在信息化政策方面，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造環(huán)境，實(shí)行政府與產(chǎn)業(yè)以及社會(huì)各界合作，形成向信息社會(huì)轉(zhuǎn)移的體制和機(jī)制。德國(guó)政府繼1999年制定“21世紀(jì)信息社會(huì)的創(chuàng)新與工作機(jī)遇”綱要之后，又制定了“2006年德國(guó)信息社會(huì)行動(dòng)綱領(lǐng)”，即德國(guó)走向信息社會(huì)的主體計(jì)劃，明確提出未來(lái)五年要大力推動(dòng)中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用，并提出了促進(jìn)中小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的八項(xiàng)措施。包括，通過(guò)全國(guó)網(wǎng)絡(luò)，建立地區(qū)和行業(yè)的電子商務(wù)優(yōu)化中心，建立中小企業(yè)和手工業(yè)企業(yè)的咨詢中心，為中小企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)提供持續(xù)的咨詢和培訓(xùn)，促進(jìn)中小企業(yè)參與公共電子采購(gòu)；政府支持大學(xué)建立因特網(wǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化中心，為企業(yè)信息化提供技術(shù)支持，促進(jìn)公司間數(shù)字化合作，推廣應(yīng)用成功案例；鼓勵(lì)企業(yè)內(nèi)部建立針對(duì)信息化應(yīng)用制定學(xué)習(xí)培訓(xùn)解決方案，提高人員素質(zhì)；為中小企業(yè)信息化提供IT安全技術(shù)解決方案；鼓勵(lì)企業(yè)研發(fā)電子商務(wù)方面的軟件、技術(shù)，創(chuàng)新服務(wù)方式；為中小企業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)和信息化方面的知識(shí)管理支撐服務(wù)。德國(guó)政府計(jì)劃2008年40%的公司要擁有完整的價(jià)值鏈和電子商務(wù)解決方案。日本中小企業(yè)信息化政策主要有兩個(gè)方面，一是為中小企業(yè)提供信息技術(shù)化支援，包括提高提高企業(yè)利用信息技術(shù)的意識(shí)，召開(kāi)研討會(huì)，為企業(yè)提供信息技術(shù)培訓(xùn)；派遣專(zhuān)家和指導(dǎo)員，為企業(yè)提供信息技術(shù)指導(dǎo)和咨詢，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略性信息化投資活動(dòng)；為中小企業(yè)信息化提供貸款、信用保險(xiǎn)等融資支援和稅收優(yōu)惠的支持；通過(guò)商工會(huì)議所等商會(huì)協(xié)會(huì)為企業(yè)提供信息技術(shù)化服務(wù)。二是信息技術(shù)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。主要是支持中小企業(yè)信息化基礎(chǔ)硬軟件等公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，降低中小企業(yè)信息化成本，通過(guò)商工會(huì)議所等商會(huì)協(xié)會(huì)為企業(yè)提供信息服務(wù)及企業(yè)配套、在線訂單交易等服務(wù)。

韓國(guó)1996年制定了《信息化促進(jìn)基本法》，之后又陸續(xù)制定修改了107項(xiàng)法律法規(guī)。政府制定了“信息化戰(zhàn)略計(jì)劃”，提出了到2008年，幫助100萬(wàn)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時(shí)采取一系列措施促進(jìn)企業(yè)信息化。如支持企業(yè)銀行開(kāi)展中小企業(yè)信息化建設(shè)貸款業(yè)務(wù)，對(duì)經(jīng)確認(rèn)的信息化建設(shè)企業(yè)最高可以獲得2億元韓幣的貸款。

中國(guó)促進(jìn)企業(yè)信息化政策已取得了一定成就，截至2004年10月，我國(guó)信息化政策法規(guī)總數(shù)已達(dá)2710件。國(guó)務(wù)院在2000年關(guān)于 “鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策”中，對(duì)在境內(nèi)開(kāi)發(fā)生產(chǎn)軟件產(chǎn)品確定了鼓勵(lì)性的稅收政策，以及支持開(kāi)發(fā)重大共性軟件和基礎(chǔ)軟件產(chǎn)業(yè)的技術(shù)政策；財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局1999年在“關(guān)于貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的決定》有關(guān)稅收問(wèn)題的通知”中提出了鼓勵(lì)自行開(kāi)發(fā)生產(chǎn)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的增值稅政策等?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確，要加大對(duì)非公有制企業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的支持，加快建立適合非公有制中小企業(yè)特點(diǎn)的信息和共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)非公有制企業(yè)的信息化建設(shè)。但總的看，我國(guó)在推動(dòng)中小企業(yè)信息化方面，還缺乏切實(shí)中小企業(yè)實(shí)際的總體規(guī)劃，有針對(duì)性、實(shí)效性的推動(dòng)措施還比較欠缺。

（三）從信息化人才政策的比較看，專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是基礎(chǔ)。總體講，當(dāng)前世界各國(guó)IT行業(yè)普遍面臨人才短缺的問(wèn)題，在信息化人才培養(yǎng)政策和方式上，基本遵循以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，在職業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，公益培訓(xùn)和商業(yè)培訓(xùn)相互補(bǔ)充的人才培訓(xùn)體系，具體措施上各國(guó)側(cè)重點(diǎn)有所不同。

美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)一方面開(kāi)展以萬(wàn)維網(wǎng)為平臺(tái)的IT教育項(xiàng)目（CCLI-EMD Project）來(lái)培養(yǎng)本國(guó)人才，另一方面以H－１B簽證計(jì)劃吸引大量國(guó)外高技術(shù)人才到美國(guó)工作。日本通產(chǎn)省在“中小企業(yè)IT化推進(jìn)計(jì)劃”中規(guī)定，到2003年，日本有250萬(wàn)個(gè)中小企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)，安排150萬(wàn)名中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和員工參加IT知識(shí)講座學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并在電視衛(wèi)星培訓(xùn)系統(tǒng)中，推出“IT咨詢”、“IT綜合服務(wù)”欄目，推動(dòng)中小企業(yè)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。

韓國(guó)政府注重基礎(chǔ)人才培養(yǎng)。一方面加大政府投入，通過(guò)改善IT教育條件，擴(kuò)充教育設(shè)施、設(shè)備，改善信息化人才的供給；另一方面在大學(xué)建立IT培育研究中心、IT專(zhuān)業(yè)研究所，政府每年為大學(xué)的每個(gè)IT研究中心提供8億韓元的援助，連續(xù)支持8年。

中國(guó)政府有關(guān)部門(mén)在推動(dòng)中小企業(yè)信息化建設(shè)過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，實(shí)施信息化，人才是關(guān)鍵。為此，國(guó)家發(fā)展改革委積極組織各類(lèi)社會(huì)資源，在全國(guó)范圍開(kāi)展大規(guī)模的中小企業(yè)信息化免費(fèi)巡講宣傳和培訓(xùn)活動(dòng)，以提高中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)信息化知識(shí)和技能的應(yīng)用。中國(guó)中小企業(yè)信息網(wǎng)還開(kāi)辦了網(wǎng)校，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。但是，在人才培訓(xùn)的規(guī)劃和部署，培訓(xùn)內(nèi)容、教材、師資等資源的提升和整合，經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)效性以及標(biāo)準(zhǔn)化等諸多方面都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和改善。

（四）從信息化投入比較看，企業(yè)自身投入是關(guān)鍵。在政府信息化投入方面，美國(guó)、德國(guó)政府沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小企業(yè)信息化建設(shè)的政策性資金，而主要側(cè)重于營(yíng)造企業(yè)信息化的外部環(huán)境。韓國(guó)和日本則比較重視政府的引導(dǎo)。

日本政府對(duì)各都道府縣、各行業(yè)和學(xué)術(shù)界提供專(zhuān)門(mén)用于信息化建設(shè)的補(bǔ)助金。補(bǔ)助方式主要有三種，一是對(duì)信息化建設(shè)項(xiàng)目政府補(bǔ)助50%，企業(yè)自籌50%；二是政府全額支付信息化科研費(fèi)用，科研成果由政府與開(kāi)發(fā)人員共享；三是政府對(duì)信息化項(xiàng)目發(fā)放低息或無(wú)息貸款，建立了信息技術(shù)貸款制度、軟件融資制度、小規(guī)模企業(yè)設(shè)備資金貸款制度等。

韓國(guó)用于企業(yè)信息化建設(shè)的政策性資金有，年投入860億韓元的信息技術(shù)促進(jìn)基金、中小企業(yè)振興基金、中小企業(yè)共濟(jì)事業(yè)基金等。政府還支持中小企業(yè)向銀行申請(qǐng)信息化建設(shè)貸款，用于ERP和ASP建設(shè)，給予低息貸款的優(yōu)惠。此外，政府還支持企業(yè)采用租用方式進(jìn)行信息化建設(shè)。

中國(guó)政府近幾年加強(qiáng)了對(duì)中小企業(yè)的信息化的資金扶持，在中央財(cái)政中小企業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金中安排了支持中小企業(yè)信息化、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等方面的內(nèi)容；在國(guó)債資金中安排了支持電子商務(wù)發(fā)展，特別是面向中小企業(yè)電子商務(wù)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容。

在企業(yè)信息化投入上，國(guó)外研究表明，國(guó)外中小企業(yè)信息化投入占銷(xiāo)售收入的比重通常在2%—3%之間；而中國(guó)大多數(shù)中小企業(yè)信息化投入占銷(xiāo)售收入比重還較低，盡管中小企業(yè)對(duì)信息化能夠提高企業(yè)效率和生產(chǎn)能力有較高認(rèn)同，但仍有大量中小企業(yè)還沒(méi)有開(kāi)展信息化建設(shè)，一些中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者對(duì)信息化投入持謹(jǐn)慎態(tài)度，特別是對(duì)投資回報(bào)和預(yù)期效果心存疑慮。

二、推進(jìn)我國(guó)中小企業(yè)信息化發(fā)展的政策建議

在國(guó)外中小企業(yè)信息化發(fā)展歷程中看出，政府的引導(dǎo)推動(dòng)起著積極而重要的作用。相比之下，我國(guó)中小企業(yè)信息化發(fā)展以及國(guó)家相關(guān)的政策體系、推進(jìn)體系建設(shè)還處于起步發(fā)展階段，雖然近年來(lái)企業(yè)信息化知識(shí)普及、信息化建設(shè)發(fā)展較快，但中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)信息化促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)以及信息化應(yīng)用水平還有待進(jìn)一步提高；制約企業(yè)信息化建設(shè)的資金和人才“瓶頸”依然存在；簡(jiǎn)便、適用、易維護(hù)的中小企業(yè)信息化應(yīng)用產(chǎn)品還不夠豐富；電子交易的法律體系、支付信用、貨物配送、網(wǎng)絡(luò)安全等信息化外部環(huán)境還有待進(jìn)一步完善；為中小企業(yè)信息化服務(wù)的社會(huì)化支撐網(wǎng)絡(luò)體系還不健全。

除此之外，我國(guó)中小企業(yè)在PC機(jī)的擁有量和聯(lián)網(wǎng)率、經(jīng)常應(yīng)用電子商務(wù)等方面還遠(yuǎn)低于這些國(guó)家。我們認(rèn)為，由于中小企業(yè)面臨生存與發(fā)展的雙重壓力和人才、資金等問(wèn)題，要使信息化真正成為企業(yè)發(fā)展的“助推器”，政府各有關(guān)部門(mén)要從政策引導(dǎo)推動(dòng)、建立服務(wù)體系、資金稅收扶持、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、信息化績(jī)效評(píng)估等方面加大工作力度。工作重點(diǎn)建議：一是加強(qiáng)政府的宏觀指導(dǎo)。貫徹執(zhí)行促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)，加快制定促進(jìn)中小企業(yè)信息化的相關(guān)政策措施，推動(dòng)信息化服務(wù)體系的建立，協(xié)調(diào)和落實(shí)相關(guān)財(cái)稅支持政策。二是推動(dòng)建立社會(huì)服務(wù)支持體系。引導(dǎo)促進(jìn)社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)為中小企業(yè)信息化建設(shè)提供信用保障、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、市場(chǎng)開(kāi)拓、信息等方面的服務(wù)，為以外包和托管等方式開(kāi)展信息化建設(shè)的中小企業(yè)提供便利條件。

三是開(kāi)拓多元化的投融資渠道。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)加大對(duì)中小企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目、軟硬件開(kāi)發(fā)企業(yè)、信息化服務(wù)企業(yè)的融資支持，支持擔(dān)保機(jī)構(gòu)為中小企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目提供貸款擔(dān)保等服務(wù)。

四是推動(dòng)建立政府主導(dǎo)，社會(huì)各類(lèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和媒體廣泛參與，公益性和市場(chǎng)化相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，加大對(duì)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員信息化知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

五是加強(qiáng)對(duì)信息化供應(yīng)商和服務(wù)商的引導(dǎo)和規(guī)范。制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，整合服務(wù)資源，促進(jìn)第三方服務(wù)市場(chǎng)的形成和發(fā)展；

六是研究制定中小企業(yè)信息化應(yīng)用水平績(jī)效評(píng)估體系，促進(jìn)中小企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)，加快產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)健康快速發(fā)展。

謝謝大家！