第一篇：開(kāi)題報(bào)告修改稿

科學(xué)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

題

目：

ワンピースの成長(zhǎng)主題について

學(xué) 科 部：

人文學(xué)科部

專(zhuān)

業(yè)：

日語(yǔ)

班

級(jí)：

日語(yǔ)111班

學(xué)

號(hào)：

7033511034

姓

名：

付鵬

指導(dǎo)教師：

羅蓮萍

填表日期：

2015 年

月

日

一、選題的依據(jù)及意義：

日本動(dòng)漫在全球有著很重要的位置，《海賊王》是日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不可缺少的一部分。

《海賊王》中的人物意志堅(jiān)定，不懈的努力、真摯的感情、積極的心態(tài)、正面的思考，讓他們不僅在虛構(gòu)的世界，更在現(xiàn)實(shí)的世界深深感動(dòng)著所有人，讓讀者因他們的失落而感到悲傷，因他們的戰(zhàn)斗而興奮，因他們的成功而感動(dòng)落淚。這個(gè)只有九個(gè)人的海賊團(tuán)在尾田榮一郎筆下的世界揚(yáng)名的同時(shí)，征服了現(xiàn)實(shí)世界中的幾代人。

已經(jīng)連載15年的《海賊王》在世界上已有30多個(gè)翻譯版本發(fā)行，累積發(fā)行量突破2億冊(cè)；在日本，它甚至成為了“人權(quán)教育”的教材。講述冒險(xiǎn)故事的熱血?jiǎng)勇逗Ｙ\王》能長(zhǎng)期獲得極好口碑和成績(jī)，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它到底有魅力何在？因此，研究《海賊王》的成長(zhǎng)主題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：

國(guó)外

日本有叫《ワンピース最強(qiáng)考察》的書(shū)，該書(shū)對(duì)《海賊王》進(jìn)行了全面透徹的分析并且對(duì)未來(lái)劇情的發(fā)展進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

日本進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容為“你希望自己的孩子閱讀哪一部漫畫(huà)”，而最終的結(jié)果《海賊王》位居第一。而之所以選擇了《海賊王》，20歲的年輕人表示“《海賊王》對(duì)于友情的重要和夢(mèng)想是什么有很深的描寫(xiě)”，30歲的人群認(rèn)為“這部作品是人生的教科書(shū)”，40歲人群則表示“希望通海賊王讓孩子了解同伴的重要”。而從《海賊王》的影響力來(lái)講，這個(gè)研究結(jié)果可以說(shuō)是帶有全球性的。

評(píng)論家宇野常寬認(rèn)為《海賊王》的成功原因在于“注重橫向的人際關(guān)系”，而《路飛的“同伴力”》的作者，關(guān)西大學(xué)的安西雪教授認(rèn)為“因?yàn)闀?shū)中描繪了世人所憧憬的人際關(guān)系所以才能夠成為國(guó)民漫畫(huà)”。

國(guó)內(nèi)

在《海賊王》的世界中，有一個(gè)名叫波特卡斯·D.艾斯的海賊，他的父親是大名鼎鼎的海賊王哥爾·D.羅杰。因?yàn)楹Ｙ\王的兒子被人們視作“惡魔之子”，艾斯從小對(duì)自己的生命充滿(mǎn)質(zhì)疑，盡管努力在海賊團(tuán)中證明著自己的生存意義，卻始終揮之不去“我沒(méi)資格活在這世上”的陰影。

在哲學(xué)的世界中，有一個(gè)名叫的索倫·克爾凱郭爾的哲學(xué)家，他那身為傳教士的父親強(qiáng)暴家中女傭后生下了他。因?yàn)檎J(rèn)為自己的存在“是一種罪惡”，克爾凱郭爾四處追尋哲學(xué)大師，希望能找到一種證明自己的存在不再是罪惡的哲學(xué)，卻失望地發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有一種理論可以真正解答自己發(fā)自?xún)?nèi)心的生命難題。克爾凱郭爾在迷惘中創(chuàng)立了現(xiàn)代存在主義哲學(xué)：“我們需要從解釋對(duì)象的錯(cuò)誤理解中解放出來(lái)?！彼鲝埓蚱朴赏庠谒伎紒?lái)把握的習(xí)慣，轉(zhuǎn)由內(nèi)在的自我認(rèn)識(shí)與察覺(jué)。而艾斯正是克爾凱郭爾哲學(xué)的最好詮釋者：在死刑臺(tái)上，他看著伙伴為自己犧牲，突然燃起了要活下的欲望，這被稱(chēng)為“存在的覺(jué)醒”。

臺(tái)灣華梵大學(xué)哲學(xué)系教授冀劍制把艾斯和克爾凱郭爾的故事寫(xiě)進(jìn)了新書(shū)《海賊王的哲學(xué)課：正義、夢(mèng)想和人生的偉大航道》(下簡(jiǎn)稱(chēng)《海賊王的哲學(xué)課》)

中，試圖從人生哲學(xué)、道德正義、公平正義、邏輯謬誤和生命美學(xué)的角度來(lái)解構(gòu)這部作品。那些把動(dòng)漫視作流行消耗品的人也許能從中得到不一樣的啟發(fā)：在《海賊王》中，你能讀懂尼采、羅素、笛卡爾、蘇格拉底和亞里士多德。

在臺(tái)灣，《海賊王》無(wú)疑是最受當(dāng)下年輕人歡迎的作品，冀劍制不愿看到《海賊王的哲學(xué)課》僅僅只是一本暢銷(xiāo)書(shū)，他更希望通過(guò)引入流行文化，喚醒學(xué)生對(duì)哲學(xué)的熱情。2014年9月，“海賊王的哲學(xué)課”將作為一門(mén)公選課出現(xiàn)在臺(tái)灣華梵大學(xué)，對(duì)象限定為在大二以上的哲學(xué)系學(xué)生。

“我要把它變成一門(mén)實(shí)踐和理論并重的課程?！奔絼χ普f(shuō)。理論課程以《海賊王的哲學(xué)課》為講義，除了探討正義、道德、美學(xué)觀和存在主義等問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生還需要在《海賊王》中找到一個(gè)自己感興趣的角色，詮釋他們的道德理念?！皦?mèng)想和冒險(xiǎn)”則將成為這門(mén)課的實(shí)踐重點(diǎn)，這是以往的哲學(xué)教學(xué)中鮮有的做法。

冀劍制一點(diǎn)也不擔(dān)心《海賊王的哲學(xué)課》會(huì)被正統(tǒng)哲學(xué)界評(píng)判為“不正經(jīng)”的作品：“在哲學(xué)的世界里，就算你寫(xiě)的是正統(tǒng)的哲學(xué)，也一定不會(huì)被認(rèn)同的。如果大家都有一致的共識(shí)，我們就不能稱(chēng)之為‘哲學(xué)’了。”

三、本課題研究?jī)?nèi)容

一、《海賊王》的誕生與影響

（一）《海賊王》的創(chuàng)作背景

（二）《海賊王》的主要故事情節(jié)

（三）《海賊王》的影響

二、《海賊王》中成長(zhǎng)主題的體現(xiàn)

（一）永恒的夢(mèng)想與堅(jiān)定地信念

（二）真摯的友情與高效的團(tuán)隊(duì)

（三）對(duì)自由與愛(ài)的追求

四、本課題研究方案

首先，本論文將從海賊王的劇情、作者和創(chuàng)造背景著手，結(jié)合成長(zhǎng)的廣義，對(duì)海賊王中的成長(zhǎng)主題進(jìn)行初步分析；其后，進(jìn)一步搜集分析相關(guān)資料，對(duì)在海賊王的成長(zhǎng)主題的體現(xiàn)進(jìn)行解讀；最后，綜合分析海賊王的成長(zhǎng)主題

研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、綜合分析法等進(jìn)行研究。

四、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度：

研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)海賊王的劇情進(jìn)行分析夢(mèng)想和友情，同時(shí)，分析夢(mèng)想和友情對(duì)成長(zhǎng)的幫助和重要意義。

主要特色：本論文的特色在于通過(guò)研究海賊王中永恒的夢(mèng)想與堅(jiān)定地信念，真摯的友情與高效的團(tuán)隊(duì)，對(duì)自由與愛(ài)的追求，來(lái)解讀海賊王所傳達(dá)的成長(zhǎng)。

工作進(jìn)度：

2014.11.26-2014.12.10 收集材料,上報(bào)定題 2014.12.20-2015.1.15 提交開(kāi)題報(bào)告第一稿 2015.1.25-2015.2.1 提交開(kāi)題報(bào)告定稿

2015.2.10-2015.2.19 開(kāi)始論文主體寫(xiě)作，提交論文初稿 2015.2.28-2015.3.20 完成第二稿

2015.3.25－2015.3.31 論文中期檢查（匯報(bào)論文寫(xiě)作情況進(jìn)展）2015.4.10－2015.4.30 完成第三稿 2015.5.5-2015.5.30 提交論文定稿 2015.6.9－2012.6.15 畢業(yè)論文總結(jié)

六、參考文獻(xiàn)：

[1] 徐明.日本動(dòng)漫的中日文名對(duì)照[J].日語(yǔ)知識(shí) 2006年01期 [2] 徐明.看動(dòng)漫 學(xué)日語(yǔ)——海賊王[J].日語(yǔ)知識(shí).2008(06)[3] 紅茶.夢(mèng)想與伙伴(二)來(lái)自動(dòng)漫世界的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)[J].科技創(chuàng)業(yè).2006(12)[4] 紅茶.夢(mèng)想與伙伴(三)來(lái)自動(dòng)漫世界的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)[J].科技創(chuàng)業(yè).2007(04)[5] 紅茶.夢(mèng)想與伙伴(四)來(lái)自動(dòng)漫世界的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)[J].科技創(chuàng)業(yè).2007(05)[6] 紅茶.夢(mèng)想與伙伴(五)來(lái)自動(dòng)漫世界的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)[J].科技創(chuàng)業(yè).2007(06)[7] 楊銀娟.替代性滿(mǎn)足:我國(guó)青少年對(duì)日本動(dòng)漫出版物的解讀研究——以《海賊王》為例[J].出版發(fā)行研究.2012(08)[8] 卟葽輕言.海賊王也有夢(mèng)想[J].電腦愛(ài)好者.2006(19)[9] 姚悅月.“友情、努力、勝利”:日本少年動(dòng)漫在當(dāng)代青少年成長(zhǎng)中的影響[J].中國(guó)青年研究.2010(01)[10] 馬攀.菊與刀的交錯(cuò):淺談日本動(dòng)漫《海賊王》中蘊(yùn)含的民族文化特色[J].中國(guó)報(bào)業(yè).2012(22)[11] 李燕.淺析日本的動(dòng)漫文化[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008(07)[12] 王師潔.探尋日本動(dòng)漫背后的文化特質(zhì)[J].安徽文學(xué)(下半月).2006(12)[13]ワンピ漫研団 著.ワンピース最強(qiáng)考察Χ[M].晉遊舎, 2014.9.214p;ISBN 978-4-8018-0047-2 [14]ワンピ漫研団 著.ワンピース最強(qiáng)考察[M].晉遊舎, 2010.12.190p;ISBN 978-4-86391-195-6 [15]ワンピース愛(ài)読隊(duì) 編著.ルフィとは何者か? [M].日本文蕓社, 2012.2.223p;ISBN 978-4-537-25918-6

第二篇：開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目我國(guó)金融控股公司的發(fā)展研究

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)號(hào)：姓名：

一、論文選題的目的和意義

目的：

隨著我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展，固有模式的商業(yè)銀行、證券機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)公司等不能進(jìn)行有效的業(yè)務(wù)交叉和產(chǎn)品創(chuàng)新，從而跟不上整個(gè)金融業(yè)的發(fā)展。而金融控股公司的出現(xiàn)恰好可以彌補(bǔ)這些不足，金融控股公司的發(fā)展在我國(guó)金融業(yè)發(fā)展、制度轉(zhuǎn)型和健全上起了很大的作用。

通過(guò)對(duì)中外金融控股公司的發(fā)展研究，特別是，將我國(guó)與英美兩國(guó)的金融控股公司的發(fā)展情況與歷史進(jìn)行了研究與對(duì)比之后，得出現(xiàn)階段我國(guó)金融控股公司發(fā)展所存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外對(duì)于金融控股公司發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與措施，找出目前制約我國(guó)金融控股公司發(fā)展的各種因素，并且結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，提出自己的看法和解決方法。

意義：

論文的意義在以下兩方面得到體現(xiàn)：從理論上來(lái)看，鑒于我國(guó)金融控股公司發(fā)展起步較晚，另外在我國(guó)分業(yè)經(jīng)營(yíng)體制下，金融控股公司的組建和發(fā)展對(duì)我國(guó)體制轉(zhuǎn)軌和金融發(fā)展都具有良好的研究意義和價(jià)值。并且，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界也十分重視研究金融控股公司的發(fā)展創(chuàng)新問(wèn)題，以求探索和制定出符合我國(guó)金融控股公司的發(fā)展對(duì)策；從政策意義上看，本文通過(guò)剖析西方發(fā)達(dá)國(guó)家金融控股公司的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比分析我國(guó)金融控股公司的發(fā)展現(xiàn)狀，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，對(duì)我國(guó)金融控股公司的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展提出一些建設(shè)性思考，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外學(xué)術(shù)界研究認(rèn)為，多元化經(jīng)營(yíng)的范圍經(jīng)濟(jì)來(lái)自于固定成本和銷(xiāo)售成本的節(jié)約以及無(wú)形資產(chǎn)的共享等方面。Steinherr.A和C.Huveneers(1990)認(rèn)為，金融控股公司可以將管理客戶(hù)的固定成本(包括人力和物力成本)攤薄到更廣泛的產(chǎn)品中去So Llewellyn(1996.,)認(rèn)為，從成本節(jié)約的角度看，金融控股公司中的銀行等金融機(jī)構(gòu)可以利用己有的分支機(jī)構(gòu)和其他銷(xiāo)售渠道，以較低的邊際成本銷(xiāo)售其他金融附屬產(chǎn)品，從而獲得潛在的范圍經(jīng)濟(jì)。Rajan(1996)認(rèn)為，金融控股公司在提供廣泛的金融產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，不僅可以獲得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，而且還可以提高本機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)和品牌價(jià)值，金融控股公司可以利用其在一種業(yè)務(wù)上的優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)化其在其他業(yè)務(wù)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

國(guó)內(nèi)對(duì)金融控股公司進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究的學(xué)者不多，且大量文獻(xiàn)集中在金融體制研究領(lǐng)域。一些學(xué)院派的研究?jī)H僅關(guān)注國(guó)外的理論發(fā)展，而政策和實(shí)務(wù)部門(mén)的研究更多的是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)。如何把兩者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行“中國(guó)式”的整體思考是目前面臨的主要挑戰(zhàn)。夏斌(2001)是較早對(duì)我國(guó)金融控股公司進(jìn)行研究的學(xué)者，他對(duì)金融控股公司的動(dòng)因、機(jī)制和經(jīng)營(yíng)模式以及我國(guó)研究金融控股公司的歷史背景進(jìn)行了較為深入的研究，較早地提出了發(fā)展金融控股公司是我國(guó)金融改革的現(xiàn)實(shí)選擇。伍永剛(2007)認(rèn)為，與西方相比，我國(guó)國(guó)內(nèi)金融業(yè)還有很多需要完善的地方，在這種情況下如果過(guò)早地進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)，由于缺少證券、銀行、保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)間的防火墻，原本在保險(xiǎn)或銀行內(nèi)的單一風(fēng)險(xiǎn)會(huì)因相互作用而加倍放大，從而使得控制風(fēng)險(xiǎn)更加困難。

三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線(xiàn)

論文的主攻方向是通過(guò)對(duì)中外金融控股公司發(fā)展軌跡和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)目前的金融控股公司發(fā)展提供相應(yīng)的建議和對(duì)策。

論文的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：第一，研究國(guó)內(nèi)外金融控股公司的現(xiàn)狀，分析我國(guó)和國(guó)外金融控股公司的差距；第二，分析國(guó)內(nèi)外金融控股公司的經(jīng)驗(yàn)與措施，找出目前我國(guó)在這方面的發(fā)展所存在的不足之處；第三，針對(duì)目前出現(xiàn)的問(wèn)題和制約我國(guó)金融控股公司發(fā)展的關(guān)鍵因素，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情和現(xiàn)行政策，提出自己的看法和解決方法。

四、論文工作進(jìn)度安排

2010年12月～2011年1月初：與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，確定論文題目，查閱資料，確定基本的研究思路和方法，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

2011年2月～3月：確定畢業(yè)論文的基本寫(xiě)作思路，弄清核心概念的基本意義；同時(shí)進(jìn)一步查閱和參考各種文獻(xiàn)，豐富自己的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)做好充足準(zhǔn)備。

2011年4月：撰寫(xiě)論文，完成初稿。

2011年5月：聯(lián)系指導(dǎo)老師，結(jié)合指導(dǎo)老師意見(jiàn)和建議，修改完善論文。2011年6月初：論文評(píng)閱，準(zhǔn)備進(jìn)行畢業(yè)答辯。

2011年6月10日：論文答辯。

五、論文主要文獻(xiàn)

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年月日

第三篇：開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告，老師一般會(huì)給模板，還要看你題目是什么。這是我的開(kāi)題報(bào)告，你參考一下吧。

課題名稱(chēng)

An Analysis of the Different Cultural Connotations of Color Words between English and Chinese

試析顏色詞的中英文化內(nèi)涵差異

課題來(lái)源

Self-Selected and Approved by the Tutor

一、課題背景及意義（課題的立題依據(jù)及研究意義）

Research Background:

A language not only expresses facts, ideas, or events which represent similar world knowledge by its people, but also reflects the people’s attitudes, beliefs, and world outlooks etc.People of different cultures structure the world around them differently, at least in the language they use to describe that world.Languages differ enormously from one another, and these differences are related to important differences in the customs and behaviors and other aspects of the cultures in which those language reside.In a word, language is a mirror of culture.When we learn a new word we tend to look for its meaning in the word itself.Yet in addition to its dictionary meanings, the same word may stir up different associations in people, because of cultural differences.In our daily life, color words are the common illustrations of the cultural differences in language use.In Chinese and English cultures, color words are in the same way influenced by cultures, and used widely in people’s daily life.Research Significance:

As the differences between Eastern and Western cultures led to the understanding of the color words are not the same.Color words contain a lot of deep meaning, implies a different ethnic feelings.If we do not take into account the impact of cultural differences, we are difficult to understand the implicit meaning of color words.The significance of this thesis is to enable a better understanding of color words, in order to enhance communication skills, avoid conflict of cultures.二、課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)（課題研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及可能的發(fā)展方向）

Research Status:

Study of color words has long attracted linguists’ attention.The bright lights of the objective world and for humankind as a whole are the same, but the national language or in different books of different ages or different geographical dialects often be found to have different understanding about color words.This concentrated and fully prove that language is the result of human cognition to understand and express the objective world, different groups of people in cognitive understanding and expression of the world, due to the different natural environment, social life, cultural traditions.Study of color words in different languages between the similarities and differences.The same object can look at how the differences in cognitive terms showing similarities and differences between how the social and cultural differences and further expansion of the semantic differences, which for the cognitive linguistics, comparative linguistics and culture, linguistics, and on second language teaching of applied linguistics has an important significance..Research Tendency:

21st century’s color words study should stress the originality on research based on the achievements of the previous scholars, domestic or abroad.The study should keep track of the latest development of color words, making breakthrough, upgrading the research quality.三、研究?jī)?nèi)容及研究目標(biāo)（對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，并闡明要達(dá)到的目標(biāo)）

Research Contents:

A.Cultural Connotations of Black and Reflections in Idioms

1．Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Black Is Associated With the Solemn and the Dignified

1.2 Black Is Associated With Profit

1.3 Black Is Associated With the Black People

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Black Is Associated With the Death

2.2 Black Is Associated With the Evil and Unfortunate

2.3 Black Is Associated With the Shame and Disgraceful

2.4 Black Is Associated With Anger

B.Cultural Connotations of White and Reflections in Idioms

1.Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 White Is Associated With the Pure and Lucky

1.2 White Is Associated With Integrity and Honesty

2.Negative Connotations and Reflections in Idioms

2.1 White Is Associated With Death and Poor

2.2 White Is Associated With Worthless and Timid

C.Cultural Connotations of Red and Reflections in Idioms

1.Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Red Is Associated With Honor and Love

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Red is Associated with the Obscenity

2.2 Red Is Associated With Revolution and Socialism.2.3 Red Is Associated With Danger and Loss

D.Cultural Connotations of Yellow and Reflections in Idioms

1．Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Yellow Is Associated With the Noble

1.2 Yellow Is Associated With the Joy and Missing

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Yellow Is Associated With the Vulgar and Exaggerative

2.2 Yellow Is Associated With the Coward and Disease

Research Objectives:

I write this thesis in order to make English learners have a better understanding of the cultural meaning of color words and enhance communication skills, avoid conflict in Western culture.四、預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)（課題研究過(guò)程中可能遇到的理論難題或技術(shù)難點(diǎn)）

With the changing society, people have a view of things may have diametrically opposite point of view, how is the color of the word has become more authoritative to be a problem;how to get people to attach importance to the implied meaning of color words which may lead to cultural conflict is also a problem.As the color words in real life, the widely used, it is difficult in a paper summarizing, so how to form the color words of the formation of an effective system is a difficult.Possible problems also contain:(1)Limited availability of helpful data, especially the books or articles written by the native scholars;(2)Difficulty in the presentation of insightful ideas and the attainment in originality due to lack of the knowledge related.五、創(chuàng)新點(diǎn)（選題、觀點(diǎn)、理論、材料、方法等創(chuàng)新點(diǎn)）

The English language is developing constantly, keeping absorbing more color words.What is new in my thesis is that I try to focus my study on color words in modern English, making the research keep pace with the times, with the latest development in loanwords.六、進(jìn)度計(jì)劃（根據(jù)研究?jī)?nèi)容及研究目標(biāo)所預(yù)計(jì)的進(jìn)度安排）

1.Nov.16th —

Nov.22nd , 2008 Subject selecting & topic narrowing

2.Nov.23rd —

Dec.20th , 2008

Data gathering

3.Dec.21st —

Jan.10th , 2009

Opening report & detailed outline

4.Jan.11th

—

Feb.8th, 2009

Literature review

5.Feb.9th

—

Mar.14th, 2009

First draft

6.Mar.15th —

Apr.10th, 2009

Second draft

7.Apr.11th —

Apr.20th, 2009

Final version

8.Apr.27th —

May 14th, 2009

Printing

9.May 17th —

May 25th, 2009

Thesis debate

七、資料來(lái)源（指能夠支持“課題背景”、“課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)”所論述內(nèi)容的主要文獻(xiàn)資料）

[1] Baugh, A.C.& Thomas Cable.A History of the English Language [M].Peking: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.[2] Eckersley, C.E.Brighter English [M].London: Longman, 1979.[3] Gill, R.Mastering English Literature [M].London: Mac Millan Education, 1985.[4] Hornby, A.S.Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English [Z].London: Oxford University, 1974.[5] Knowles, G.A Cultural History of the English Language [M].U.S.A.: A Hodder Arnold Publication, 1997.[6] Lott, B.A Course in English Language and Literature [M].U.S.A.: Edward Arnold, 1989.[7] Lyons, J.Language and Linguistics [M].London: Longman, 1981.[8] Wales, K.Northern English: A Social and Cultural History [M].London: Cambridge University Press, 2006.[9] Wu Weizen.History and Anthology of English Literature [M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.[10] Yang Yanhua & Zhang Shufan.Modern English Lexicology [M].Peking: Metallurgical Industry Press, 2007.[11] 陳永燁．“英漢顏色詞所表現(xiàn)的中西文化差異” [J]．《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2005，(7)．

[12] 戴煒棟,何兆熊.《新編簡(jiǎn)明英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教程》[A].上海：上海外語(yǔ)出版社,2002.[13] 鄧炎昌，劉潤(rùn)清．《語(yǔ)言與文化》[M]．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991．

[14] 蔣棟元．“論顏色及顏色詞的文化差異” [J]． 《四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2002，(3)．

[15] 唐振華．“英漢顏色詞的翻譯” [J]．《中國(guó)科技翻譯》，1997，(2).

第四篇：開(kāi)題報(bào)告

婚前財(cái)產(chǎn)公證問(wèn)題探討

一、婚前財(cái)產(chǎn)公證的研究背景

婚前財(cái)產(chǎn)公證，是婚前財(cái)產(chǎn)約定協(xié)議公證的簡(jiǎn)稱(chēng)，指公證機(jī)關(guān)對(duì)將要結(jié)婚的男女雙方就各自婚前財(cái)產(chǎn)和債務(wù)的范圍、權(quán)利的歸屬問(wèn)題所達(dá)成的協(xié)議的真實(shí)性、合法性給予證明的活動(dòng)。

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，人民法律意識(shí)的加強(qiáng)，由于婚姻財(cái)產(chǎn)引起的法律糾紛問(wèn)題日趨上升,如何認(rèn)定婚前財(cái)產(chǎn)的范圍和產(chǎn)權(quán)歸屬成為司法實(shí)踐中最棘手的問(wèn)題之

一、也是婚姻糾紛中雙方經(jīng)常爭(zhēng)議的焦點(diǎn)?；榍柏?cái)產(chǎn)公證這一新興的名詞也越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們眼前，成為一個(gè)前沿的話(huà)題。一方面，它對(duì)于保障夫妻婚后家庭生活的和諧起到重要作用；另一方面，由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們真正接受它仍需時(shí)日。

二、婚前財(cái)產(chǎn)公證的意義(一)

對(duì)婚前財(cái)產(chǎn)的認(rèn)識(shí)

對(duì)婚前財(cái)產(chǎn)公證的理解，首先要必須了解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)?！痘橐龇ā返?8條對(duì)夫妻個(gè)人財(cái)產(chǎn)做了明確規(guī)定，具體范圍包括：一是一方的婚前財(cái)產(chǎn)；二是一方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費(fèi)、殘疾人生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；三遺囑或贈(zèng)與合同中確定只歸夫或妻一方的財(cái)產(chǎn)；四是一方專(zhuān)用的生活用品；五是其他應(yīng)當(dāng)歸一方的財(cái)產(chǎn)。其他應(yīng)當(dāng)歸一方財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)包括夫妻一方從事職業(yè)、工作和業(yè)余學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好等專(zhuān)用的財(cái)產(chǎn)；一方具有人身性質(zhì)的補(bǔ)助金、福利財(cái)產(chǎn)、人身保險(xiǎn)費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、傷殘費(fèi)、保健費(fèi)等；一方在社會(huì)貢獻(xiàn)中所得的榮譽(yù)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)?wù)碌?；雙方約定為個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)。

(二)對(duì)我國(guó)婚前財(cái)產(chǎn)公證概況的了解

婚前財(cái)產(chǎn)公證的基礎(chǔ)首先應(yīng)為夫妻財(cái)產(chǎn)制度。從建國(guó)到現(xiàn)在我國(guó)《婚姻法》歷經(jīng)了以下幾個(gè)階段：

1、1950年4月13日頒布第一部《中華人民共和國(guó)婚姻法》；

2、1980年9月10日頒布現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)婚姻法》，并廢除1950年《婚姻法》；

3、2001年4月28日通過(guò)《婚姻法》（修正案）。然而在這之中都涉及了夫妻財(cái)產(chǎn)的規(guī)定。

婚前財(cái)產(chǎn)公證包括兩種形式：第一種是未婚夫妻在結(jié)婚登記前達(dá)成協(xié)議，辦理公證；第二種是夫妻雙方在婚姻關(guān)系存續(xù)期間達(dá)成協(xié)議，辦理公證。(三)

婚前財(cái)產(chǎn)公證的現(xiàn)實(shí)意義

婚前財(cái)產(chǎn)公證在國(guó)外早已普遍，在我國(guó)的大城市也越來(lái)越被更多的年輕人尤其是再婚者所接受。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，婚前談財(cái)產(chǎn)公證很多人放不下面子，難以接受，然而夫妻、家庭一旦出現(xiàn)問(wèn)題，財(cái)產(chǎn)也是最難以解決的問(wèn)題。其實(shí)，婚前財(cái)產(chǎn)公證如果運(yùn)用得當(dāng)，不但不會(huì)傷害感情，反而會(huì)對(duì)夫妻今后的共同生活免除許多后顧之憂(yōu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活將會(huì)產(chǎn)生重大的幫助作用。

三、自己的見(jiàn)解

公眾如何看待婚前財(cái)產(chǎn)公證?受調(diào)查者態(tài)度尚存矛盾。就現(xiàn)今社會(huì)一部分人認(rèn)為“婚前財(cái)產(chǎn)不屬于夫妻共有，婚前財(cái)產(chǎn)公證清楚是應(yīng)該的”;同時(shí)也有人覺(jué)得“未來(lái)世事難料，這么做是以防萬(wàn)一”。但由于中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響也有人提出質(zhì)疑：“還沒(méi)結(jié)婚怎么就開(kāi)始互相不信任了?”，還有人把公證看作“對(duì)感情的褻瀆”。

在現(xiàn)今社會(huì)相信離婚率將會(huì)不斷增高，但在離婚案中財(cái)產(chǎn)糾紛是必不可少的問(wèn)題。所以，婚前財(cái)產(chǎn)公證是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)和家庭出現(xiàn)的多種新經(jīng)濟(jì)形式的需要的。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公民所擁有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)日益增多，夫妻間相應(yīng)產(chǎn)生采用多種形式處理雙方財(cái)產(chǎn)關(guān)系的要求。

第五篇：開(kāi)題報(bào)告

《回歸英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂效率的研究》開(kāi)題報(bào)告

課題主持人：徐州市云興小學(xué)

劉婭莉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、老師們：

大家下午好！我校《回歸英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂效率的研究》課題，是2011徐州市陶研會(huì)研究課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并經(jīng)過(guò)課題組全體成員的精心準(zhǔn)備，今天開(kāi)題,我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下：

一、課題的研究背景和所解決的問(wèn)題

（一）研究背景

縱觀現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)及扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，并要求具備創(chuàng)新精神和倡導(dǎo)相互協(xié)作的意識(shí)，各學(xué)科都按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求積極完善課程教學(xué)。在教學(xué)中力求科學(xué)性、基礎(chǔ)性、公平性、時(shí)代性、創(chuàng)新性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

（二）所解決的問(wèn)題

本課題主要研究以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

1、課堂教學(xué)策略的研究，并擬定完善的教學(xué)計(jì)劃，明確具體的教學(xué)任務(wù)；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的研究，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)探究；

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行多元化、多層次的教學(xué)活動(dòng)；

4、重基礎(chǔ)，巧記憶；重構(gòu)建，巧運(yùn)用；重技巧，巧訓(xùn)練的研究。通過(guò)“回歸英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂效率的研究”課題的研究，從而明確教學(xué)目的是強(qiáng)化學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視理解，構(gòu)建有效地知識(shí)體系，加強(qiáng)探究的學(xué)習(xí)方式和能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、課題研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：

1、教師的教學(xué)理念不到位，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式較為單調(diào)。但部分學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教學(xué)開(kāi)展得較早，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法多樣,學(xué)習(xí)興趣濃厚,基礎(chǔ)夯實(shí),但一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況并不容樂(lè)觀。不少學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠,有些學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)可有可無(wú),只是一門(mén)小學(xué)科，英語(yǔ)無(wú)用論”常掛在嘴邊。教師課堂上也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，把自己認(rèn)為重要的句型、語(yǔ)法講一講,教學(xué)任務(wù)就算完成了。學(xué)生總是機(jī)械地記憶,倍感枯燥、疲勞,學(xué)習(xí)效率較低。

2、.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全，現(xiàn)在的英語(yǔ)中、高考成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生普遍認(rèn)為是為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在單一的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生只關(guān)心自己的筆試成績(jī)，從不關(guān)注自己綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制的“牽引”下，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力加強(qiáng)了,但學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的能力卻沒(méi)有提高。這樣的教學(xué),學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn),也忽視了英語(yǔ)本身的語(yǔ)言功能,沒(méi)有能挖掘出學(xué)生的潛能及教材的內(nèi)涵。本人想結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,努力尋找解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的措施。

通過(guò)此次研究，希望把教師和學(xué)生都培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型”的受惠者，倡導(dǎo)陶行知先生的“建立理想的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，在學(xué)校環(huán)境中發(fā)展及保持。提倡“回歸教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化課堂效率”，使教師及學(xué)生的素質(zhì)

都能夠提升。

三、課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值

本課題的理論基礎(chǔ)是由兩部分構(gòu)成。

一是：“生活教育理論”，這是陶行知先生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教育思想，其主要內(nèi)容是“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。展開(kāi)全面的素質(zhì)教育，不拘泥于課本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行多元化、多層次的教學(xué)活動(dòng)，另外重視基礎(chǔ)教育，提供靈巧的記憶方法，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，以便學(xué)生能夠靈巧地運(yùn)用，同時(shí)重視技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生。

二是：多元智能理論。多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德于1983年提出的一種關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論。加德納認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)由七種智力要素組成，即語(yǔ)言智力、音樂(lè)智力、數(shù)理邏輯智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力和自我認(rèn)識(shí)智力。每個(gè)正常的人都或多或少地?fù)碛羞@七種智力，只是每種智力發(fā)揮的程度不同或各種智力之間的組合不同，因此，每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)生觀，學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)觀和多元化的、情境化的評(píng)價(jià)觀。

基于以上理論要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能無(wú)視或忽視學(xué)生的各種智力的發(fā)展，不應(yīng)硬性地從外部填充新知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獨(dú)特智力結(jié)構(gòu)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視理解，構(gòu)建有效地知識(shí)體系，加強(qiáng)探究的學(xué)習(xí)方式和能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、課題研究的可行性分析

（1）本課題得到市局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到許多教研專(zhuān)家、優(yōu)師名師的大力支持與幫助，學(xué)校專(zhuān)門(mén)提供良好的物力和財(cái)力。

（2）課題組的全體成員都工作在教研、教改、教學(xué)的第一線(xiàn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敢于創(chuàng)新的精神。所有成員不但科研能力強(qiáng)而且熱情高。

（3）學(xué)校擁有雄厚的教研實(shí)力，為課題研究提供了信息保障和物質(zhì)保障。

在10月18日陶行知先生誕辰120周年之日，云興小學(xué)又被評(píng)為“陶研會(huì)先進(jìn)集體”，是本次云龍區(qū)唯一獲獎(jiǎng)的集體單位。由于多方面的支持與鼓勵(lì)，將使課題研究朝著健康有序的方向不斷深化與發(fā)展。

五、課題界定與支撐理論

1、回歸教學(xué)實(shí)際

在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心和重心，講授的同時(shí)加入了學(xué)生的參與，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演練，在演練演說(shuō)的過(guò)程中，有好的方面也有不正確的地方，同學(xué)們共同分析，改正，課堂氣氛活躍，課后也可以各自進(jìn)行演練，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法，已達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2、優(yōu)化課堂效率

“上好每一節(jié)課”,是課堂教學(xué)的主旋律,在新課改理念下,課時(shí)減少,教材變新,內(nèi)容增多,都對(duì)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),做到“減

負(fù)不減質(zhì)”,“增值不超量”,必須提高課堂教學(xué)實(shí)效性,向課堂四十五分鐘要效率,構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

3、課題界定：

本課題研究，是針對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究，旨在探索在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中更好的滲透扎實(shí)有效教育的方法和策略，讓中小學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)與教師的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合。

六、課題研究目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行多元化、多層次的教學(xué)活動(dòng)。

2、重視基礎(chǔ)教育，提供靈巧的記憶方法，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)

3、學(xué)生能夠靈巧地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，提高并強(qiáng)化技能。

4、培養(yǎng)學(xué)生獲得親身參與科研的情感體驗(yàn)。

七、課題研究?jī)?nèi)容

1、課堂教學(xué)策略的研究，并擬定完善的教學(xué)計(jì)劃，明確具體的教學(xué)任務(wù)；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的研究，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)探究；

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行多元化、多層次的教學(xué)活動(dòng)；

4、重基礎(chǔ)，巧記憶；重構(gòu)建，巧運(yùn)用；重技巧，巧訓(xùn)練的研究。

八、研究過(guò)程設(shè)計(jì)及人員分工

研究過(guò)程與方法設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段

負(fù)責(zé)人、相應(yīng)主要研究方法）

1、準(zhǔn)備階段：（2011.5－2011.7）

進(jìn)行課題論證申報(bào)、填寫(xiě)申報(bào)表、成立課題組，擬定研究方案和實(shí)施方案，落實(shí)人員分工，并組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論專(zhuān)題學(xué)習(xí)、交流，根據(jù)課題精神由課題組成員制定出課題實(shí)施方案。

主要研究方法：研討法、觀摩法、分析歸納法、實(shí)驗(yàn)法。負(fù)責(zé)人：主持人和成員。

2、實(shí)施階段（2011.8－2012.4）

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小型探究活動(dòng)，并建立起初步的問(wèn)題，探究模式。通過(guò)聽(tīng)課，評(píng)課深刻挖掘出英語(yǔ)教學(xué)存在的大量問(wèn)題，撰寫(xiě)相關(guān)的案例報(bào)告及論文，并能過(guò)調(diào)查，錄像回放等手段，形成一批有特色的教學(xué)案例或者課件，形成一些有特色的探究性教學(xué)的做法和經(jīng)驗(yàn)。適時(shí)召開(kāi)不同形式、不同規(guī)模的研討會(huì)，推動(dòng)課題研究逐步走向深入。

主要研究方法：觀摩法、猜想法、分析歸納法 主要負(fù)責(zé)人：主持人和成員

3、結(jié)題階段（2012.5－2012.6）

對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，研究實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行觀察、對(duì)比性調(diào)查分析；完成主體論文和結(jié)題報(bào)告；推廣實(shí)驗(yàn)成果，形成課題研究體系，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交流，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題鑒定。

主要研究方法：整理法、綜合歸納法、研討法 主要負(fù)責(zé)人：主持人和成員負(fù)責(zé)

在整個(gè)課題的研究過(guò)程中，在每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)處都要“留筆”，多向同事取經(jīng)，做有心人，把握“要點(diǎn)”，盯住“熱點(diǎn)”。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有充分保障，我們課題組全體成員有信心有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！