第一篇：“浸潤書海,品味書香”讀書展示活動

五一班“浸潤書海，品味書香”讀書展示活動主持稿

王新惠： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 高崇哲： 親愛的同學(xué)

合：大家上午好！

高崇哲：同學(xué)們，你們想變聰明嗎？（全體回答：想）請你看書吧！王新惠：你們想明事理嗎？（全?；卮穑合耄┱埬憧磿?！

合： 五一班“浸潤書海，品味書香”讀書展示活動現(xiàn)在開始。

高崇哲：讓我們大聲說出我們的閱讀口號：我閱讀、我健康、我成長、我快樂 王新惠：書無時無刻的陪伴著我們，每學(xué)期開學(xué)時老師總會為我們推薦一系列的課外讀物，讀到情深處時，我們總會寫上幾頁讀書筆記；

郭夢晴：每天讀書半小時是我們雷打不動的習慣；

李雨蕭：每月一次的讀書交流會上，總會聽到同學(xué)們獨到的見解；

翟靜依：我們還可以將一首首古詩用優(yōu)美的音律和動聽的節(jié)奏吟唱出來； 景靜一：我們最愛的還數(shù)每天課前十分鐘的一則小故事，你時時處處會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在課下不停的練習著什么？哦！原來是為課前講故事做準備呢！每月一次的“閱讀之星”評比，同學(xué)們個個躍躍欲試，不甘落后。

高崇哲：這次展演，是我校開展“創(chuàng)建書香校園”活動以來，書香成果的一個縮影。本次活動 將分四個環(huán)節(jié)進行，分別是美文誦讀、讀書匯報會、講述名人讀書的故事、古詩吟唱。下面進行第一個環(huán)節(jié)。有請我們的“書香飄飄”小隊！

一、美文誦讀

李夢真：我們是“書香飄飄”小隊，我們的口號是：閱讀為生命添彩；閱讀為進步加油！詩詞的美在于它的精煉卻又內(nèi)涵豐富,而美文,語言優(yōu)美細膩.可是讀好美文卻不簡單哦!因為讀好美文需要非常投入.一起來欣賞我們“書香飄飄”小隊帶來的詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。

二、讀書匯報會

王新惠：謝謝她們精彩的展示。其他小隊要不要和他們pk一下呢？大家都這么積極，有請“書海拾貝”小隊給大家?guī)砭实恼故尽?/p>

李雨蕭：我們“書海拾貝”小隊給大家展示走進同讀一本好書，共享讀書快樂——《西游記》讀書交流匯報會。我們的口號是：讀書之樂樂無窮。就讓大家看看我們小隊的實力，下面有其他小隊的隊員來考考我們小隊讀的怎么樣，OK？

闖關(guān)開始，第一關(guān) 有請“書香飄飄”小隊給我們出題，（提問，回答）我們順利通過。第二關(guān)有請“書香海洋”小隊給我們出題，（提問，回答）我們順利通過?！皶暚槵槨毙￡牻o我們出題，（提問，回答）我們順利通過。

我們小隊已經(jīng)順利通過考試，為我們自己鼓掌，同時也對給我們提出問題的同學(xué)表示最衷心的感謝！

書海拾貝小隊《西游記》讀書匯報會到此結(jié)束。有請其他小隊進行展示。

三、講述名人讀書的故事

趙一華：其他小隊都展示了自己在讀書中得收獲，我們“書香海洋”也迫不及待了，隊友們，讓我們的口號響起來：超越夢想，展現(xiàn)自我！耶！我們今天展示的名人讀書的故事，我相信同學(xué)們一定會在他們的故事中學(xué)到很多東西。

下面有請劉夢遠為大家?guī)砦覈麛?shù)學(xué)家華羅庚的故事吧。掌聲有請（劉夢遠 講《華羅庚的故事》）

劉夢遠：我來采訪一下同學(xué)們，聽了剛才的故事，你感受到了什么？（采訪郭夢晴同學(xué)），是啊，華羅庚爺爺年青時多么好學(xué)啊，哪怕條件再艱苦，他也從不放棄讀書，我們現(xiàn)在缺的就是他的那種精神啊。下面有請李煜成為大家?guī)砻绹谝晃豢偨y(tǒng)華盛頓的故事吧，掌聲有請。（李煜講《華盛頓砍櫻桃樹》）

趙一華：誠實是一種美德，是做人的基本，我們一定要做一個誠實的孩子。下面讓我們穿越時空隧道，回到兩千多年前的漢朝，去認識一位名叫匡衡的年青人吧。有請高世嘉給大家?guī)怼惰彵诮韫狻返墓适?/p>

劉夢遠：匡衡就是這樣勤奮學(xué)習的，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學(xué)者。下面我們再去認識一位明朝的著名畫家和文學(xué)家吧，有請景靜一為大家?guī)怼短撇撔膶W(xué)畫》（景靜一講《唐伯虎潛心學(xué)畫》）

趙一華：融四歲，能讓梨，孝于親，所當執(zhí)。這是《三字經(jīng)》中的話，這里邊就講到了一個名叫孔融的孩子，他在四歲的時候就懂得要尊重長輩，孝順父母了。有請王淑給大家?guī)怼犊兹谧尷妗返墓适?。（王淑講〈孔融讓梨〉）

我們現(xiàn)在的同學(xué)在家里都是小公主，小王子，有好的東西總是先拿來給自己，聽了這個故事后，我們可都要向四歲的小孔融學(xué)習啊。

四、古詩吟誦

高崇哲：俗話說“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟.”可見,古詩的吟誦和積累, 會提高我們的語言能力和寫作的水平.平時我們還會用異常的形式來記憶，下面掌聲有請我們班 “書香朗朗”小隊來給大家展示，我們的口號是：好好學(xué)習，天天讀書。我們的展示活動是集體配樂吟唱詩歌，如果大家愿意，可以和我們一起拍手吟唱起來。

王新惠：好美呀!古詩詞的吟誦真是一種美的享受.慢慢地讀,輕輕地唱,每天吟, 每天誦,有一天,你也會成為一名詩人的.讓我們一起在優(yōu)美的吟唱中結(jié)束我們的今天的讀書交流活動吧，同時，我們也期待下一次的讀書之旅?！?/p>

高崇哲：五一班讀書成果展示活動到此結(jié)束，感謝各位老師的參與和幫助!謝謝大家!

第二篇：暢游書海、品味書香

暢游書海、品味書香——

加強課外閱讀，提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)

伍泳梅

【內(nèi)容摘要】加強小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。所以，要提高對課外閱讀的認識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并傳授閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀，語文素養(yǎng)

【正文】

時下，經(jīng)常耳聞同行感嘆學(xué)生語文素養(yǎng)難以提高，“課堂教學(xué)四十分鐘聽、說、讀、寫步步到位，作業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、課后安排大量的練習，結(jié)果依然是作文時的抓耳撓腮，考試時的愁眉不展。語文素養(yǎng)依然故我?！边@似乎已經(jīng)成了大部分語文教師共同的困惑。其實，課堂教學(xué)只是一個“授漁”的過程，真正“捉魚”的過程還是在于平時的積累——課外閱讀，這樣才能切實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標準》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。” 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。但是我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟不發(fā)達，文化缺失，小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，與小語課標的要求還存在很大差距。在整個小學(xué)階段，一個學(xué)生所學(xué)的課文不過300來篇幾十萬字，所得非常有限。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴大信息量，就必須把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，加強課外閱讀指導(dǎo)。我認為加強小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

當前，農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，由于受自身條件的限制，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀條件。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書的模式。他們甚至認為，自修課看課外書就是“不務(wù)正業(yè)”，浪費時間。這觀念直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。

另外，課外閱讀涉及的范圍也很狹窄，一說要買課外書，大部分的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。學(xué)生閱讀

書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍便完事。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

二、提高對課外閱讀的認識

（一）轉(zhuǎn)變觀念，還閱讀以正當?shù)牡匚?。當前除了家長，教師隊伍中也存在著錯誤的閱讀觀。有不少語文教師認為“一學(xué)期30余篇課文都來不及教，怎么有時間指導(dǎo)學(xué)生讀課外書”，家長們也認為課外閱讀見效慢，因此課外閱讀不被重視，很多學(xué)生對課外閱讀的誤解也不容小覷：各科作業(yè)的壓力和考試的壓力已經(jīng)使我們累得夠嗆，哪里還有時間閱讀？即使略有時間讀一會書也根本靜不下心。針對這種現(xiàn)狀，首先必須讓轉(zhuǎn)變觀念，提高對課外閱讀的認識。

學(xué)校可以通過張貼宣傳海報、專題講座等活動，讓學(xué)生明白：“一個人學(xué)生時期能不能養(yǎng)成讀書的興趣和習慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的走勢和發(fā)展 ”。同時，語文教研組充分調(diào)動語文教師的積極性，讓學(xué)生明確：課外閱讀也是語文教學(xué)的重要組成部分，積極開展課外閱讀，能促使學(xué)生積淀文化修養(yǎng)，開闊生活視野；積極開展課外閱讀，是拓寬閱讀教學(xué)、有效提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑；積極開展課外閱讀，能引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，以提高學(xué)生全面的素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。興趣是最好的老師。教師要充分調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，放開手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，尊重學(xué)生的意愿和個性。小學(xué)生課外閱讀興趣，是指小學(xué)生對課外閱讀實踐活動或課外閱讀對象的一種力求趨近或認識的傾向。它是小學(xué)生課外閱讀動機中最為積極、最為活躍的成分，也是推動小學(xué)生課外閱讀的直接動力。它表現(xiàn)為好奇、求知、探索、操作、掌握、運用等。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。德國教育家第惠多斯則說：“教學(xué)的藝術(shù)在不于本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比鹗恐慕逃?、心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！边@都說明了“興趣”在教育教學(xué)中的巨大作用。興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，是需求的動力，只有的找到并正確運用了激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引蝶來一樣，努力尋求閱讀機會。激發(fā)他們的課外閱讀興趣，將會使他們終身受益。

小學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過程中難免會出現(xiàn)偏差，例如有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫書。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽傳媒的導(dǎo)向作用在很大程度上影響了學(xué)生的審美觀和價值

取向。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

對學(xué)生推薦的篇目，我們注意到以下幾個方面：

1、廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還有計劃、有目的地介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛閱讀興趣。

2、層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個性方面的差異，指導(dǎo)時，我們常常根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低年級的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起喜愛書、愛讀書的習慣，中年級的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高年級的學(xué)生，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導(dǎo)其進行閱讀積累。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

3、相關(guān)性。課文是學(xué)生學(xué)習的范文，但僅有課文是不夠的，必須從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。為此，我們常結(jié)合課文學(xué)習，以課內(nèi)帶動課外。學(xué)習了《秋夕》，就向?qū)W生推薦杜牧的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生從《小學(xué)生必背古詩70首》中去了解他的身平和作品；學(xué)習了《蟋蟀的住宅》就向?qū)W生推薦法布爾的代表作《昆蟲記》，了解他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫甚至歌頌微不足道的昆蟲。學(xué)習詩歌《長征》，可引導(dǎo)學(xué)生課外去查找有關(guān)紅軍長征的資料，告訴他們只有通過課外閱讀，了解長征的一些史實，才能更好地理解文章的背景從而更深刻在理解詩歌的內(nèi)涵。之后，還要引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的紅軍過草地、爬雪山的圖片等材料在班活動課上交流，舉行“長征圖片展”以加深認識。通過多讀多看，學(xué)生從中認識到課外閱讀的重要性，懂得課外閱讀是語文學(xué)習的活水源頭。

三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！倍陂喿x實踐中我們?？吹接械膶W(xué)生對待不同類型的書籍都是一視同仁，看完就行；有的學(xué)生為了顯示自己的閱讀能力強，一目十行，食而不化，結(jié)果連大概內(nèi)容也沒有記住，這樣的讀書對學(xué)生的幫助真的是微乎其微。所以，教師很有必要對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，使讀書更有效率。

1、讓學(xué)生閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步了解，為深入閱讀作品奠定基礎(chǔ)。

2、充分利用工具書和參考書。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，勤查字典，排除字詞障礙、勤翻閱參考文獻，以擴展視野，加深對作品內(nèi)容的理解。

3、多種閱讀方式整融

合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。

4、做好讀書筆記，可以抄金名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等多種方式，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)及語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的主要目標之一。作家肖復(fù)興曾說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！?作為語文教育工作者的我們?nèi)沃氐肋h、責無旁貸。如果我們的語文老師能夠激發(fā)起孩子們讀書的興趣和熱情，養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓孩子們都學(xué)會讀書，在廣泛地自由閱讀，獲取豐富的知識，那將是我們語文老師最大的快樂與成功。讓我們借著課改的東風，引領(lǐng)學(xué)生在書籍的海洋里自由地遨游，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

參考文獻：《語文課程標準》 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

第三篇：暢游書海品味書香

《暢游書海品味書香》

———讀書心得

白璧鎮(zhèn)西邵科小學(xué)龐秀利

各位評委、各位同仁，大家好！

今天我們齊聚一堂，來交流我們學(xué)校及我們自己近年來的讀書經(jīng)驗，共同分享讀書帶給我們的收獲和喜悅，我感到萬分榮幸。今天我演講的題目是《暢游書海品味書香》 如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此，教育是知識的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

多年來，我校以“建設(shè)書香校園”“提高人文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，“閱讀優(yōu)秀書籍”創(chuàng)建“書香班級”為途徑，借助各種讀書活動的開展，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化，學(xué)習終身化”的學(xué)習理念。在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培

養(yǎng)學(xué)生好讀書，讀好書的良好習慣，為其終身學(xué)習打好基礎(chǔ)。同時我們完善校園及班級文化建設(shè)，讓學(xué)校處處充滿書香。利用黑板報、報欄、學(xué)習園地及教室、走廊布置讀書名言，展示學(xué)生作品，從而營造良好的讀書氛圍。提高學(xué)校圖書使用率，使日均流量達到校生數(shù)的六分之一以上。學(xué)校還把建設(shè)書香校園當作常規(guī)工作來抓，要求每師每生都有一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美詞句、百科小知識、寫讀書心得。這種踏踏實實的作法取得顯著成效。

就我個人而言，在教學(xué)上，我閱讀《好課是這樣煉成的》，以各位名師為榜樣，追求精湛的教學(xué)設(shè)計、精彩的課堂片段和精巧的教學(xué)引導(dǎo)；我閱讀《給教師的一百條建議》，以蘇霍姆林斯基的建議為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。在班級管理中，我運用魏書生老師的“責任包干制”和“心理穿透法”，班級面貌煥然一新。孩子們進步了，我鼓勵他們；孩子們退步了，我安慰他們。慢慢地，我們班頑皮的學(xué)生少了，懂禮貌的學(xué)生多了，習慣變好了，成績進步了，我最初的失落和彷徨也蕩然無存，一種“面朝大海、春暖花開”的感覺油然而生。

“問君哪得清如許，唯有源頭活水來?！蔽覑圩x書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。淡淡的書香不僅伴隨著我走過一個個平凡的日子，同時也伴隨著我的學(xué)生們走過一段段成長的歷程。借著我校開展的創(chuàng)建書香校園活動的東風，我在班里建立了一個圖書角。孩子們學(xué)會從《孤獨的烏鴉》中去感受善良，學(xué)會從《窗邊的小豆豆》中去領(lǐng)略智慧。我仿佛成了孩子們的大姐姐，和他們一起歡笑，一起驚奇，一起去品味那淡淡的書香。我希望，我為孩

子們打開的不僅僅是一本本的書，而是他們的成長之門！

回首走過的歲月，是書籍給我?guī)砹酥腔酆土α?，在我教師成長的路上不斷為我“加油”。讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可缺少的精神底子。

其實，一本書就是一個世界，整個世界就是一本書！從淡淡的書香中，我學(xué)到了教學(xué)的藝術(shù)；從淡淡的書香中，我懂得了人生的真諦。陶繼新老師曾經(jīng)說過：“讀書不是一時的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來做的事情?！睘榱俗约旱男腋?，為了孩子們的幸福，為了大家的幸福，就讓我們和孩子們一起去暢游書海，品味書香！

第四篇：徜徉書海.浸潤書香

徜徉書海.浸潤書香

——談小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與實施策略

江門鶴山市沙坪街道第三小學(xué)黎平枝

《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、會讀書、讀好書、讀整本的書?！倍鴮W(xué)生選擇課外讀物的內(nèi)容是否健康優(yōu)秀，閱讀的方法、形式的選擇是否正確、科學(xué)，不僅對語文教學(xué)總目標的實現(xiàn)有著極大的影響，對小學(xué)生的成長發(fā)展也有著很大的作用。

小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與成因

《語文課程標準》中規(guī)定五、六年級的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，根據(jù)這個標準，每天就要讀2740個字。

作為學(xué)校主抓教學(xué)的副校長的我，曾設(shè)計過一張問卷調(diào)查表，對本班上的60位同學(xué)進行了課外閱讀調(diào)查，而調(diào)查結(jié)果顯示，只有9人每天都有閱讀的習慣，占了15%，可見還有大部分同學(xué)并沒有達到課程標準的要求。而從閱讀內(nèi)容看，大多數(shù)同學(xué)喜歡看科普類的，小說類的書籍，相比之下，對文學(xué)作品，尤其是兒童文學(xué)作品的閱讀較少。而有些同學(xué)讀課外書是為了完成老師布置的任務(wù)或是為了打發(fā)一下時間，僅把課外書作為一種消遣。在閱讀方法的選擇上很多同學(xué)看書時耐心差，不肯動腦筋，也不做任何摘要或讀書筆記，看過就算了，沒有一個良好的閱讀習慣。究其原因，主要有兩方面。一是應(yīng)試教育的沖擊。現(xiàn)在衡量一個學(xué)生成功與否,主要以分數(shù)為標尺。由于這種教育觀念的影響,學(xué)校為追求高升學(xué)率,以大量的習題和測驗擠掉了學(xué)生的閱讀。二是電視、網(wǎng)絡(luò)帶來的負面影響。家庭電腦、電視的普及,也帶來了負面影響,使得一代學(xué)生更熱衷于那些圖像式的東西,對文字的迷戀程度大大降低了。長時間看電視、玩電腦會使人的語言表達能力下降、書寫能力退化等等。

實施小學(xué)生課外閱讀的策略

一、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生想讀。

為了營造一個良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，我不斷加強班級文化建設(shè)，使班級到處洋溢著濃淡相宜的書香氛圍。

1.優(yōu)化班級環(huán)境。我引導(dǎo)全校各班的在墻壁的空白處懸掛張貼“讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸咱班”、“精讀一本好書，點亮一盞心燈”等,力求做到“讓每面墻壁會說話，讓每個角落教育人”。

2.營造書香班級文化。我們的語文科組的老師在班里開展“書香小組”評比，扎實推進書香班級建設(shè)?！皶x札記”匯集的是學(xué)生課外讀書的心得感悟，“學(xué)海拾貝”展示的是學(xué)生語言文字積累成果；“作品展臺”讓學(xué)生找到了張揚自我、發(fā)展特長的樂趣；“陽光閱讀之星”讓學(xué)生體驗到了比學(xué)趕超、競相爭先的氛圍。班級文化熏染了學(xué)生的品性，增強了班級凝聚力，讓教室真正成了學(xué)生享受讀書、成長智慧的地方。

3.打造班級圖書角。蘇霍姆林斯基說：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校?！蹦壳?，我們手中的圖書，還遠遠不能滿足學(xué)生日益大量的、多元化的閱讀需求。因此，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“想看就有書看”的讀書環(huán)境，為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，并開展“圖書漂流”活動。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，進行圖書漂流，大家可以自由交換，與其他同學(xué)分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化底蘊。

二、開展豐富的讀書活動，讓學(xué)生愛讀。

開展各種讀書活動，在學(xué)生的課外閱讀實踐中實施不斷的評價反饋，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己的課外閱讀活動，改進課外閱讀策略，激發(fā)學(xué)生更強大的課外閱讀動機。

1.舉辦學(xué)生讀書筆記展評活動。在推薦書目的基礎(chǔ)上，我規(guī)定學(xué)生定期定量進行閱讀，將自己的收獲寫進《采蜜集》。定期組織學(xué)生

對讀書筆記進行自評、互評，同時還讓家長參與評價，最后再由老師進行評比，挑選優(yōu)秀的讀書筆記進行展覽、表彰，從而不斷提高學(xué)生的閱讀深度和閱讀品位。

2.舉辦形式多樣的讀書活動。依托各種讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。我們學(xué)校，每班都會結(jié)合本班的實際在每個月組織一次讀書活動，如詩詞朗誦比賽、“我最喜歡的一則新聞”演講比賽、讀書知識競賽、“我閱讀，我快樂”的讀書匯報會等。通過這些活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中探究、在閱讀中積累和思考的習慣，極大地激發(fā)了孩子們讀書熱情，也張揚了孩子們的童真和天性。

3.開展“親子共讀”活動。為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好閱讀習慣，讓書香飄向每個家庭，作為副校長又是語文老師的我，常利用各種渠道，積極向家長宣講讀書能改變?nèi)松牡览?，激發(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性，號召家長參與“親子共讀”活動。我倡導(dǎo)家長到圖書館或網(wǎng)上為孩子購買好書，多帶孩子到圖書館看書，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件。每當假期，我會布置一項特別的作業(yè)：“與家長共讀一本好書”。閱讀完后，家長與孩子都要寫上讀書感言，填好閱讀表格。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我會在家長會上大力表揚，在班級網(wǎng)頁上展示推廣，激發(fā)學(xué)生與家長共讀的熱情。

三、立足課堂，讓學(xué)生會讀。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，立足課堂，教給學(xué)生閱讀方法，對提高課外閱讀效果有著重要的意義。

1.抓好課前3分鐘經(jīng)典誦讀。中華古詩文經(jīng)典是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，我國寶貴的文化遺產(chǎn)。它意境高遠，哲理深邃，內(nèi)涵博厚，語言精妙。誦讀、品味經(jīng)典，可以陶冶情志，啟迪智慧，在不知不覺中修養(yǎng)品性，涵養(yǎng)道德，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。根據(jù)各個班級實際，我?guī)ьI(lǐng)語文老師從中華經(jīng)典文庫中精心選擇部分經(jīng)典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》《唐詩宋詞》等。孩子們在誦讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進行“對話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀

積累，提高閱讀素養(yǎng)。

2.上好每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。抓住了契機，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣，教師必須及時指點迷津，創(chuàng)造條件，推薦一些好書給學(xué)生，來讓他們的好奇心得到滿足，使他們的閱讀興趣得到回報。我校每周安排一節(jié)閱讀課，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，根據(jù)班高年級學(xué)生的閱讀認知水平，我重點探索各種體裁閱讀方法指導(dǎo)課（精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記）、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、語言積累課、經(jīng)典誦讀課、讀寫結(jié)合課等，盡快讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3.抓好每天剪報、讀報活動。讀報既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，又可以讓學(xué)生了解到身邊每天發(fā)生的事。在我們班，每天都開展剪報活動，每一天安排五位同學(xué)搜集有意義的新聞報道，剪裁下來粘貼班的在“今日新聞”欄目上。利用午讀15分鐘進行讀報、說報，孩子們徜徉在知識的海洋中，報中的人物就成為他生活的旗幟，報中的道理就成為他人生的坐標。

四、推薦書目，讓學(xué)生善讀。

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！币虼私處熡胸熑胃鶕?jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，幫助學(xué)生進行選擇，將一些好書推薦給學(xué)生，讓他們選擇最適合自己讀的書。

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點，推薦與之相適宜的書籍。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如《瑪?shù)倌取废盗?、拼音版的《謎語故事》等；中高年級的學(xué)生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬個為什么》、《三國演義》、《老人與?！贰ⅰ稅鄣慕逃?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，在推薦讀物時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。如學(xué)習了《賣火柴的小女孩》，布置學(xué)生閱讀《安徒生童話》；學(xué)習了《美猴王》，讓學(xué)生閱讀《西游記》；學(xué)習了《驚弓之鳥》，推薦學(xué)生讀《成語故事》等。

3.推薦多方面的書給學(xué)生。魯迅先生曾說，?？次膶W(xué)書是不好的，必須如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來。因此，教師在推薦學(xué)生課外讀物的時候要選擇多種類型多方面的書給學(xué)生。結(jié)合課文內(nèi)容，可以推薦優(yōu)秀的記敘文、詩歌、散文、小說。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈爾等國內(nèi)外名人詩歌散文選。另外，還可以推薦一些科普類的書籍給學(xué)生，以此來拓寬學(xué)生的知識面，多體裁的課外閱讀讓學(xué)生在小說的真情世界感受真、善、美，在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀，在科學(xué)的嚴謹中變得更加智慧。這樣，學(xué)生在課外閱讀中不僅閱讀了優(yōu)秀的文學(xué)作品，還涉足天文、歷史、經(jīng)濟、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結(jié)構(gòu)及終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

《語文課程標準》中明確規(guī)定：小學(xué)階段的閱讀量應(yīng)不少于150萬字，其中五、六年級的學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我所列舉的這些是我們學(xué)校語文科組經(jīng)過實驗探索出的可操作的課外閱讀實施策略，旨在拋磚引玉。在當前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學(xué)生課外閱讀得以順利開展，還需要學(xué)校、教師、家長、社會等各方面的支持，共營良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生輕松閱讀、快樂閱讀，徜徉書海，在書香中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘。

第五篇：心靈徜徉書海 書香浸潤校園

心靈徜徉書海 書香浸潤校園

——我校舉辦中青年教師讀書沙龍活動

10月16日中午，楊市小學(xué)中青年教師讀書沙龍活動在教學(xué)樓四樓會議室舉行，全校20余名中青年教師參加了讀書活動，校長高兵，副校長高青親自出席了本次活動。

本次讀書沙龍活動由我校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)發(fā)起，由青年教師籌劃主持。活動流程包括前期書籍準備，教師簽到留影，領(lǐng)導(dǎo)致辭，教師代表發(fā)言推薦好書，互相交換讀書，領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等。后續(xù)參會教師將上交讀書心得，學(xué)校會以展覽形式展出。

我校學(xué)生人數(shù)較多，中青年教師教學(xué)任務(wù)普遍比較繁重，但均積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號召，主動報名參與這次讀書沙龍活動，有的還從家里帶來了自己珍愛的好書推薦給大家。很多活動時間有課的教師均提前到達會場讀書看書，直到上課鈴響方才離開。老年教師們更是主動熱情地與參會教師調(diào)課，以實際行動支持年輕人多讀書。校長吳高兵，副校長高云青剛開完會，得知正在舉辦的讀書沙龍活動后也馬上趕過來與老師們一起看書，討論。吳校長更是強調(diào)這樣的好活動要持續(xù)開展下去，將楊小營造成為一個書香校園。

本次讀書沙龍時間安排充實適當，活動會場氣氛熱烈有序。在我校教職工群體中引起了良好的反響，為今后我校教職工多讀書，愛讀書開創(chuàng)了一個積極向上的開端。

學(xué)校搭建這樣的教師交流平臺，讓教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，從而提高了教師的文化底蘊和文化修養(yǎng)。通過集體共讀共交流的形式，讓老師們在讀書的過程中與心靈共鳴，逐步實現(xiàn)教師自身素質(zhì)和學(xué)校辦學(xué)品味的同步提升。