第一篇：生本教育交流研討發(fā)言稿

強抓生本契機 促進育人發(fā)展

——生本教育課改稿

一、學(xué)習(xí)生本教育收獲：

經(jīng)過白桑九年一貫制學(xué)校全體師生幾年生本教育實踐努力，近幾年我校中考一直進入全縣前十名，個別科目成績顯著；例如2013年中考物理全縣第三名，數(shù)學(xué)第六名；有五科進入全縣前十。2014年數(shù)學(xué)全縣第二名；有四科進入全縣前十。學(xué)校教學(xué)工作取得可喜的成績，與教育局教研室及中心學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持分不開的。

在全國教育界掀起“生本教育”的熱潮之際，我校也開始嘗試推行“生本教育”。自2010年5月白桑關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織鎮(zhèn)內(nèi)骨干老師奔赴鄖西縣馬安中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩開始，我校便以教研組為核心組織“生本教育”的學(xué)習(xí)與研究探討活動，教師們不但積極學(xué)習(xí)中心學(xué)校先后印發(fā)的《生本教育專輯》、《馬安中學(xué)生本教育實踐與經(jīng)驗資料匯編》、《愛與責(zé)任》等材料，還從網(wǎng)絡(luò)上觀看“生本教育”課堂實錄，主題報道等，而且在教學(xué)中積極推行縣教研室的“三維互動、五步導(dǎo)學(xué)”全面依托《導(dǎo)學(xué)練案》的教學(xué)模式，強化課內(nèi)比教學(xué)活動，全面落實生本教育。生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的新理念。雖然短短的幾句話，卻蘊含著深刻的教學(xué)哲理。生本教育的課堂，是學(xué)生在快樂狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)的課堂，其課堂是充滿活力，充滿靈動的。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在40分鐘的課堂上，或合作學(xué)習(xí)，或觀點交鋒，或書寫，或發(fā)言，學(xué)生思維活躍，積極向上，他們有時講述自己的做法，有時糾正別人的錯誤??。這一切都

充分體現(xiàn)出了生本課堂是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報、快樂成長”的課堂。而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、服務(wù)者。幾年來，我校在推行生本教育的過程中，側(cè)重于以下幾方面的探究：

1、加大培訓(xùn)力度，提升自己能力

為了全面提高學(xué)科教師的課堂教育教學(xué)能力和水平，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育局、中心學(xué)校、學(xué)校啟動實施學(xué)科教師大規(guī)模培訓(xùn)。近年來學(xué)校先后拍教師參加校長、教師培訓(xùn)班多達50多余次。僅2014年派張士兵、孟琛琛到北京，王月平、張清學(xué)、李清林、劉小兵、陳興偉、張春紅等到鄖縣培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再由這些教師返校后對全校教師進行校本培訓(xùn)。重點從課程標準解讀、如何設(shè)計一堂課、如何上好一堂課、課堂教學(xué)示范、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)反思、校本研修、模擬教學(xué)等方面培訓(xùn)，緊緊圍繞課堂，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，邀請教育局專家、縣級名師來我校授課。

為提高課堂效率，在加大教師校外培訓(xùn)的同時，我校也對校內(nèi)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)小組及小組長、班干部也進行了培訓(xùn)。首先應(yīng)讓小組長們明白，自己當(dāng)上小組長之后，就變成了一個“小老師”的角色，完全發(fā)揮著一個老師的職能和作用。

對小組長的培訓(xùn)分三個方面：一是任課教師進行課前培訓(xùn)，其目的是更好地實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標，完成教學(xué)任務(wù)；二是班主任進行定期培訓(xùn)，每周在固定時間，班主任與學(xué)習(xí)組長、管理組長進行交流，在進行思想教育的同時，進一步了解班級學(xué)生的動態(tài)、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及各小組存在的問題等，與大家商討解決辦法，幫助每一名同學(xué)

進步，推動班集體共同提高；三是任課教師進行不定期培訓(xùn)，由任課教師根據(jù)教學(xué)工作的需要，隨時召集學(xué)習(xí)組長及學(xué)習(xí)委員開會，了解本學(xué)科教學(xué)中的問題，探討解決辦法。在完成小組長的培訓(xùn)工作后，教師要充分發(fā)揮小組長的積極性、主動性，鼓勵他們自主開展小組學(xué)習(xí)和管理工作。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個學(xué)生都動起來，也就是讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。學(xué)習(xí)小組評價在學(xué)習(xí)小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用。如果沒有評價或評價不到位，那么學(xué)習(xí)小組就形同虛設(shè)。只有通過評價，才能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作意識，讓學(xué)生在課堂上討論、質(zhì)疑和爭辯；通過評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過評價，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情。

每周由學(xué)生選一名值周班長和兩名值周班干部，根據(jù)值周班長記錄的《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》中的記錄，對班級各組在課堂上的學(xué)習(xí)得分情況進行量化考核。每周小組分數(shù)最高的取前四，在學(xué)習(xí)小組課堂情況積分表上貼一顆小紅星，三顆小紅星上升成一個小月亮，三個小月亮上升成一個小太陽，看哪個小組升級快，得到星星、月亮、太陽最多。一學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生一起看展板，互相比一比，看一看誰最多。在期末評優(yōu)表模時，候選人在得到星星、月亮、太陽最多的幾個小組里取，再讓學(xué)生投票產(chǎn)生優(yōu)秀者。

A.堂堂有記載.每節(jié)課的小組記錄員要及時將老師或同學(xué)們給的獎勵分記到專用本（練習(xí)本）上。

B.日日有公示，獎懲日日曬。值周班長將每天《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》的得分情況在懲獎日日曬專欄進行公示，選出得分前三名的小組及先進個人。

C.周周有總結(jié)。每周日下午16:00由值周班長主持，公布《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》上的量化得分，并指出本周內(nèi)的好差情況，最后在班長主持下公布獲得小紅星的小組。

D.月月有獎勵。每月最開始一周星期日下午第17:00由班主任主持，包班教師參加，結(jié)合每周的總結(jié)評價、量化得分選出最佳學(xué)習(xí)小組和學(xué)科最佳學(xué)習(xí)個人，給予一定獎勵，并與 “十星” 評選掛鉤。

E.期中年級獎。期中考試之后，由年級根據(jù)各班的每月獎勵情況及期中考試成績綜合評價，評選出年級優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科優(yōu)勝學(xué)習(xí)個人若干，并給予表彰獎勵。

F.期末學(xué)校獎。每學(xué)期開學(xué)典禮上，學(xué)校將根據(jù)上學(xué)期各年級評選出的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科學(xué)習(xí)個人，以及期末考試成績綜合評價，評選出學(xué)校星級學(xué)習(xí)小組和學(xué)科學(xué)習(xí)個人若干，并給予表彰獎勵。

2、讓“前置學(xué)習(xí)”輕松我的課堂。

讓“前置學(xué)習(xí)輕松我的課堂”是我校教師使用縣教研室編導(dǎo)的《導(dǎo)學(xué)練案》以來得到的一個最深的感受。老師們在長時間使用《導(dǎo)學(xué)練案》的過程中，發(fā)現(xiàn)前置學(xué)習(xí)雖由學(xué)生在課外自主完成，但在什么時候處理成了最疑惑的地方，如果在課堂40分鐘之內(nèi)處理的話，時間比較緊張，往往使“自我測評”部分無法很好完成，或者課堂小結(jié)倉促；如果不處理或處理不及時的話，就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)

過程中存在的問題或問題得不到及時解決。通過實踐，目前大部分教師已能把“前置學(xué)習(xí)”的處理放在課前三分鐘完成。

在使用《導(dǎo)學(xué)練案》的過程中，對于前置學(xué)習(xí)，我校不僅要求學(xué)生對要學(xué)的知識提前預(yù)知，而且必須由學(xué)生獨立思考，自主完成，對其中不會的問題用紅色筆標注清楚。小組長維持學(xué)習(xí)紀律，記錄本組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的疑難點，可寫在“學(xué)習(xí)反思”欄目，并把這個作為課堂探討的問題。課代表按規(guī)定收交和下發(fā)《導(dǎo)學(xué)練案》，評價各小組完成情況，并向科任老師反饋前置學(xué)習(xí)情況。做到了學(xué)在前、教在后、先學(xué)后教、不學(xué)不教，提前為課堂做好鋪墊。

3、激勵性的評價

“我學(xué)習(xí)、我快樂；我合作、我自豪”是生本教育的一句小小的口號。它要求教師在教學(xué)過程中，積極使用激勵性的評價，豐富課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心。因此不論是來自老師還是來自同學(xué)之間的夸獎和激勵性的評價都是很重要的。在教師教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，我校鼓勵教師和學(xué)生大量使用：“你棒、你棒、你真棒！”“你太棒了，跟老師想的一樣！”“你好厲害哦，我真為你感到自豪！”??等激勵性的評價。

二、推進課堂教學(xué)改革的主要方法和措施

四年來的生本實驗，讓我們切實感受到了學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的主動性，課堂的生動性，生命的價值性。我校將一如既往地，甚至更大力度地推進課堂教學(xué)改革，推行生本教育，我校將采取的主要方法和措施如下：

1、更新觀念，以人為本

落實生本教育，最根本的是更新觀念，改變教法。今后我校在落實生本教育方面將遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式；二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師學(xué)新理念，用新教法，穿新鞋走新路，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果。

2、狠抓集體備課，合作探究。

在落實生本教育過程中，我們要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，其前提應(yīng)該是教師的合作。教師的合作就表現(xiàn)在集體備課上，通過集體備課，不僅能提高教師素質(zhì)，而且能形成更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案或?qū)W(xué)練案。因此我校將狠抓教師的集體備課，具體要求如下：集體備課分教研組每周一次，在集體備課中不但要做到“五定，五備，四統(tǒng)一”?！拔宥ā奔炊ń萄谢顒訒r間，定（備）教研活動內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時檢查，定期公布成果?！拔鍌洹奔矗簜浣虒W(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教法，備學(xué)法，備習(xí)題?！八慕y(tǒng)一”即：統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測。而且還要做到“三準”、“三細”、“一實”?！叭郎省奔矗鹤仕鶄浣滩牡闹攸c、難點、關(guān)鍵，叫準教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準知識點?！叭殹奔矗航處煂幷呔帉戇@部分教材的意圖理解要細，教材訓(xùn)練項目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實要細，教材的重點在哪些內(nèi)容中突出，難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。“一實”即：所備內(nèi)容具有實用性，不僅使教師將所研究的內(nèi)容落實到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智

力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，而且通過抓集體備課使全體教師能在集體中互相取長補短，資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

3、強化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。（1）完善各項規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力

為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校將結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標準，制定和完善各項規(guī)章制度，如備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動時間學(xué)習(xí)、討論并完善各項制度，使全體教師在實際工作中有章可循，有據(jù)可依。

（2）抓好常規(guī)，保證質(zhì)量

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計劃的制定落實。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每月檢查教案、《導(dǎo)學(xué)練案》、聽課筆記、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差記錄一次，檢查結(jié)果與每月績效工資掛鉤。檢查教案時，一查是否先周備課，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過

教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際，是否實用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們還堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，在全校集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅持教師課前3分鐘候課制度，充分利用課前3分鐘理清思路，學(xué)校將通過“推門聽課”的形式檢查教師授課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和因人制宜原則，課堂作業(yè)做到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)及時檢查、評判、糾正。檢查教師作業(yè)批改時，一查作業(yè)量是否適當(dāng)，難易是否適度。二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語。三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的、有針對性的，是否便于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)其熟練的技能技巧。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。

“五促”。一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長評，班級學(xué)生評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤；二是以考促教。重視各年級期中、期末考試，做好質(zhì)量分析；三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教。教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況；五是以培促教。加強教師多方面培訓(xùn)，把教師課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)等基本功在課堂的使用與考核相結(jié)合。

4、以教研促科研，以科研帶教研。

自推行生本教育以來，我校先后舉行了“走近新課程研討課”、“推門聽課”、“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報課”等聽評課活動，今后還將在更大范圍內(nèi)開展聽、評課活動，提高全體教師的課堂教學(xué)水平。同時要求教師每學(xué)年要完成教學(xué)論文兩篇，要在各級刊物上發(fā)表或在市級以上獲獎，以達到以教研促科研，以科研帶教研的目的。

總之，通過生本教育的推行和實驗，我校距離真正的生本教育還有很大差距。我們相信在縣教育局和教研室的指導(dǎo)下，鍥而不舍地推行生本教育，全面落實“三維互動、五步導(dǎo)學(xué)”全面依托《導(dǎo)學(xué)練案》的教學(xué)模式，一定會取得滿意的效果。

白桑關(guān)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

2014年10月23 日

第二篇：生本教育交流材料

生本教育交流材料

現(xiàn)在我就結(jié)合郭建芳老師的課以及剛才的地理錄像課談一下自己對生本教育的幾點淺顯的認識跟各位老師一起交流一下：

我覺得我們?nèi)タ匆还?jié)課時要抱著辯證的心態(tài)，任何一堂課都不可能是完美的，都會存在很多值得改進和商榷的地方，我們看一堂課要看它的主流，應(yīng)該重點看這堂課的優(yōu)點，看哪些方面值得自己去借鑒，值得自己去吸收。從不同的課堂中不斷吸取別人的優(yōu)點，自己的課堂才能夠不斷地得到改進和充實。

郭建芳老師的這節(jié)課我覺得前置性作業(yè)安排的非常充分，郭老師和學(xué)生均在課前都做了大量的預(yù)習(xí)和準備工作，為課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。基本上將“生本教育”的理念貫穿到了課堂設(shè)計的各個具體的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動性等方面，都有很好的探索。注重了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，課堂內(nèi)容貼近生活實際，知識涉及豐富，注重了學(xué)生團結(jié)、合作意識的養(yǎng)成。但由于我們學(xué)校生本教育也還剛剛起步，處在初步探索實驗的階段，老師在課堂實際操作過程中，經(jīng)驗還很不足，方法不多也欠靈活。在一些知識的處理上還是縮手縮腳，存在不敢放手給學(xué)生的問題。學(xué)生對生本教育課堂還很不適應(yīng)，因此在展示講解，以及回答問題上都還很是放不開。效果不是太理想。

地理“極地”一節(jié)的錄像課對“生本教育”的理念體現(xiàn)的非常充分，整個課堂充滿了活力，教學(xué)形式多樣并且生動活潑，學(xué)生的講解風(fēng)趣幽默，有很強的感染力，互動性很強，確實把學(xué)習(xí)的主體由老師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，真正做到了“以學(xué)生為主”，很好的激發(fā)了學(xué)生的天性和潛能，從而使學(xué)生積極、快樂、高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了讓每一個學(xué)生得到發(fā)展、讓每一個學(xué)生走向成功的思想。并且整個教學(xué)過程充滿了關(guān)愛，氣氛和諧溫馨。整個課堂不再只是教師授課的地方，把課堂真正變成了學(xué)生們展示自己、互相交流的平臺。

生本教育作為一種理念，其實現(xiàn)形式可以不拘一格，因此需要我們積極地實踐和探索。我個人認為物理課堂中實施生本教育主要存在以下幾個特點：

第一，生本教育特別注重課堂設(shè)計。“生本教育”體現(xiàn)的是以人為本的思想，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式差別很大，看似老師講的少了，實際要付出的努力比以前要多的多。“生本教育”的落實，必須特別強調(diào)課堂的設(shè)計，老師必須改變以往的教學(xué)思維，結(jié)合課本內(nèi)容，想方設(shè)法設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件設(shè)計，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)、開動腦筋的能力，建立以學(xué)生為本的教育教學(xué)模式。生本教育課堂中把權(quán)力下放給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著老師的無所作為，而是向教師提出了更高的要求。由此可見，教師在課堂上的主導(dǎo)地位顯得尤為重要。教師要想上好一節(jié)課，課前課后不僅僅是簡單的寫教案、熟悉教材、查閱資料，同時還要了解班內(nèi)學(xué)生的狀況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，對每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)如何引導(dǎo)都要做好充分的準備。對題目的難易程度，題量大小在備課時要全面考慮，通過集體備課，結(jié)合自己學(xué)生的特點，合理安排上課。在課堂上設(shè)置的問題不應(yīng)貪多，要有代表性、典型性，能涵蓋本節(jié)應(yīng)掌握的各個知識點。

第二，生本教育課堂一定要安排好前置性作用。生本教育課堂強調(diào)課前的充分準備和學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，以便課堂教學(xué)更有成果。老師必須要在課前完成課堂設(shè)計，將需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行提前安排，在上節(jié)課的末尾安排下一節(jié)課的預(yù)習(xí)和準備內(nèi)容，使學(xué)生有針對性的進行預(yù)習(xí)，準備討論問題或課堂展示。課前老師還要有重點的對學(xué)生的預(yù)習(xí)準備工作進行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步適應(yīng)“生本教育”的教學(xué)模式。

第三，“生本教育”要充分調(diào)動學(xué)生的積極性?！吧窘逃膬?yōu)勢即體現(xiàn)在以學(xué)為本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性上。因此，在課堂設(shè)計、課堂教學(xué)過程中都

要將調(diào)動學(xué)生積極性作為出發(fā)點和落腳點，緊密結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計交流、展示等教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自問、自答，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中已經(jīng)掌握的課堂上不再講解，掌握不了的，在課堂上先小組內(nèi)討論解決，解決不了的可以請其它小組幫忙。最后由老師講解并鞏固練習(xí)。這就要求老師在課堂上，要敢于“放手”給學(xué)生。在生本教育的今天，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以糾正。在實驗探究或知識的探究中，不但要敢于放手學(xué)生，而且在例題講解或習(xí)題講解中都可以放開給學(xué)生。針對一個知識點教師先講解一兩個典型的例題，教給學(xué)生分析問題的方法，也就是說“授之以漁”的效應(yīng)，學(xué)生會了思考，學(xué)會怎樣分析問題，解一則全通，同類形的題目就能自行解決。這樣在學(xué)習(xí)過程中，使得學(xué)生在參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，獲取好的學(xué)習(xí)效果。

第四，要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。濃厚的探究興趣是以生為本的物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，實驗、操作與交流，獲得知識和技能，形成能力和思想。只要我們老師善于引導(dǎo)，他們就能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。物理學(xué)本身內(nèi)容非常生動也非常豐富、知識的系統(tǒng)性與生成性是學(xué)生物理探究學(xué)習(xí)的重要教學(xué)資源。恰當(dāng)?shù)乩眠@些教學(xué)資源，讓學(xué)生置身在豐富多彩的物理世界中，自然會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。物理是一門實驗科學(xué)，要特別重視以實驗的方法來創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)習(xí)《分子

熱運動》時，我們在課前讓學(xué)生以小組為單位進行布朗運動的實驗，并通過自主閱讀教材，解釋這一現(xiàn)象，讓學(xué)生能通過實驗證據(jù)，了解分子運動理論的基本觀點。讓學(xué)生在實踐活動中，經(jīng)歷與體驗也是很好的創(chuàng)設(shè)情境的方法。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也認識到物理的價值。

第五，要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵。讓學(xué)生有機會成為我們的“老師”，成為同學(xué)們的“老師”，這樣做的結(jié)果都會必然使得學(xué)生認真投入和自我投入，成功就產(chǎn)生于這樣的不斷自我激發(fā)之中。我們在進行物理實驗過程中，可以采取一系列的改進措施，用探究實驗過程代替驗證實驗結(jié)論的實驗方法，將每一個可以改造的演示實驗盡可能改造為分組實驗，每一個分組實驗必須按要求完成。在前一節(jié)下課前，首先布置好下一節(jié)課需要探究的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前對即將進行的小組合作實驗活動進行資料的收集，對探究的內(nèi)容進行一定的設(shè)疑，并搜集一些非實驗內(nèi)容而與實驗內(nèi)容相關(guān)的信息，以備在課堂上有所表述和展示。在進行實驗的過程中，完全依靠學(xué)生進行實驗的探究過程，讓討論、研究、數(shù)據(jù)記錄、問題答疑、數(shù)據(jù)修正等工作能夠得到順利的進行，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、積極思考、認真記錄數(shù)據(jù)、小組討論，總結(jié)得出實驗的一般結(jié)論。教師對于學(xué)生的評述方面，在時間上、言行上，都要給予學(xué)生最大的發(fā)揮限度，不流于形式。學(xué)生在自主探究的過程中必然會遇到許多困難，這就需要教師有力地指導(dǎo)和調(diào)控。學(xué)生遇到困難情緒低落時，要注意培養(yǎng)他們的意志力，給與激勵;學(xué)生探究迷茫，百思不得其解時，要注意啟發(fā);學(xué)生討論熱烈時，要注意培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，把問題引向深人;學(xué)生探究成功時，要及時給與鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的快樂。學(xué)生的探究能力是逐步形成的，我們老師要根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容，按照低入、多做、深思的原則，有計劃、有步驟的提高學(xué)生的探究能力和

創(chuàng)新能力。初始階段，學(xué)生雖然興趣很高，但是缺乏探究方法和經(jīng)驗，要幫助學(xué)生設(shè)計探究計劃，安排探究步驟。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生探究能力有所提高后，再逐步放開，減少具體的指導(dǎo)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主探究。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

第六，生本教育要加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的生本教育將教師與學(xué)生之間的教學(xué)方式由上到下變?yōu)槠降鹊慕涣骰?，并保持適度的講解。生本教育的課堂教學(xué)，不再是老師告訴學(xué)生為什么、怎么做、而是要由老師設(shè)計環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為什么、怎么做，老師起到的是設(shè)計、引導(dǎo)、參與的作用，老師有時是旁觀者，有時是導(dǎo)演，有時是演員，有時又會是裁判。通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，最終達到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提高自學(xué)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的目的。為了達到交流互動所要達到的這些目的，這就要求我們老師要注意課堂氣氛要融洽、師生感情要和諧。生本教育理念指出教育是“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實施以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動起來，學(xué)生能積極開動腦筋舉手發(fā)言，發(fā)表自己的意見。教學(xué)要一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造一個能放松地學(xué)習(xí)的氛圍，放心大膽地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵、同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準確率才會高，才容易產(chǎn)生靈感。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉的“兇像”，課堂氣氛必然會變得沉悶而又緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，也就不敢起來發(fā)言了！教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛老師，聽從老師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會有話愿說，說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。才會活躍起來。

總之，在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。生本教育其實沒有固定的模式，其倡導(dǎo)的是教無定法、因材施教的理念和思想，要求是全面將教學(xué)活動變成依靠學(xué)生的活動，變成學(xué)生最喜歡的活動，讓學(xué)生遵循先感受后認識的規(guī)律開展學(xué)習(xí)。教學(xué)的方式不要模式而模式，要順應(yīng)生命自然教育，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快中學(xué)習(xí)。

以上是我一些并不成熟的認識，由于我對生本教育的認識和研究還很浮淺，可能有很多地方說的不夠恰當(dāng)，不夠到位，還請各位老師批評指正。

謝謝大家！

生本教育作為一種理念，其實現(xiàn)形式可以不拘一格，因此需要我們老師們積極地實踐和探索。

課堂不只是教師授課的地方，還是學(xué)生們展示自己、互相交流的平臺。整個過程中，老師不停地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并以加分的形式激勵更多的學(xué)生，以培養(yǎng)其質(zhì)疑能力、個性感悟與自信。

?！拔液苄蕾p生本的教育方法，它很能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、很能調(diào)動孩子們的主動性和積極性?！?/p>

生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的，在吸引學(xué)生的同時也在挑戰(zhàn)教師。

人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用孩子的學(xué)習(xí)能力，把脫離了生活、脫離了學(xué)生的實際感受的知識符號學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活結(jié)合，讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。

我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過學(xué)生進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者。

生本教育課堂教學(xué)模式基本上是：

（1）前置性學(xué)習(xí)；

（2）小組交流；

（3）班級交流、聆聽、質(zhì)疑與碰撞；

（4）課后延伸拓展、廣義探究。

在教學(xué)中，教師要明確：“學(xué)生會的不教、不會的教他們怎么學(xué)、學(xué)不會的老師

教”“先學(xué)后教、以學(xué)定教”“匯報、質(zhì)疑、討論常規(guī)化”。

在生本教育的課堂教學(xué)中，教師一般要做的：

課前：

1、以課標為基準，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)案一體設(shè)計(即前置性作業(yè))。

2、選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時先培訓(xùn)主講學(xué)生。要運用先進的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時刻牢記在心，要當(dāng)好一個幫助者、引導(dǎo)者。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題,找到相應(yīng)解決方案。對于生成性的新問題不能置之不理，這不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的過程。

4、估計引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機應(yīng)變。

5、準備練習(xí)應(yīng)用或反饋評價所需要的問題，設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生主動參與的能力發(fā)展評價項目。

課中：

1、仔細傾聽研究小組的講解思路，觀察與提問同學(xué)的互動情況，仔細做好記錄，及時點評。點評間隔時間不超過5分鐘，否則不能及時反饋學(xué)生展示思路的優(yōu)點與不足。

2、在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時組織學(xué)生進行討論。

3、要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評價。以鼓勵為主。在學(xué)生體驗成功的同時也要學(xué)會感受挫折，這是人生成長必不可少的兩面。

課后：

1、反思、整理、記錄教學(xué)反思。對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。

2、準備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨培訓(xùn)主講學(xué)生。

在生本教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該做到的：

課前

1、各小組由教師指定或小組選擇專題進行研究。完成前置性作業(yè)，找出自己的知識薄弱點，在課前在同組或是同學(xué)中得到解決。

2、組內(nèi)分工協(xié)作，將研究的講解思路寫在作業(yè)本上并相互進行預(yù)講。

3、將需要板書的內(nèi)容提前板書在黑板上。

課中

1、研究小組分別介紹研究（講題）思路，同時相互補充，找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)的方法，分析思路。有條件的也可以投影或是多媒體展示。

2、聽課同學(xué)隨時質(zhì)疑或提出自己的困惑，研究小組進行解答。根據(jù)教師的點評，修改歸納整理思路。

課后

1、反思、整理、補充課堂筆記或是錯題集。

第三篇：生本交流材料

學(xué)習(xí)生本教育心得體會

周村區(qū)北郊鎮(zhèn)南營小學(xué) 周艷

我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們學(xué)校成為了生本教育實驗學(xué)校，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，現(xiàn)結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

一、認識生本教育：

郭思樂教授下了這樣一個定義：“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。”這一理論最根本的出發(fā)點就在于把學(xué)習(xí)還給孩子，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性。生本教育操作的基本步驟是：首先，由老師布置前置性作業(yè)，由學(xué)生自己先學(xué)，然后將自己學(xué)習(xí)的成果拿到課堂的小組內(nèi)部進行交流，第三步在課堂上，以小組為單位進行全班交流，最后再由學(xué)生進行總結(jié)。

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、說得口干舌燥，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是幾分鐘形式化而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、生本教育帶來的變化： 首先，老師的角色得到了變化

教師將不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于考慮到教學(xué)內(nèi)容與時間的關(guān)系，教師往往只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的按時完成，而忽視了學(xué)生的課堂活動細節(jié)；由于受到升學(xué)指標的壓力，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展

其次，在對待師生關(guān)系上，要學(xué)會尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學(xué)生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過錯的學(xué)生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。在對待教學(xué)關(guān)系上，要學(xué)會幫助、引導(dǎo)。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自得學(xué)習(xí)，讓課堂真正“動”起來。在作業(yè)布置上，應(yīng)向一些研究性、分析型的題目傾斜，增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

我們不僅僅教給學(xué)生知識，還要教會學(xué)生如何得到知識。教師要改變觀念，不但研究教法，而且研究學(xué)法，研究怎樣才能學(xué)得快、記得牢。凡事要多從學(xué)生的角度考慮，千萬不能想當(dāng)然，才不至于盲目教學(xué)，誤人子弟?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，經(jīng)過一段時間的生本課堂后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、小組合作能力都有所提高。我們的數(shù)學(xué)課堂在變，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式在變，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率在提高，總之，尊重孩子的天性，放手讓學(xué)生們?nèi)プ?，讓學(xué)生的生命激揚出更燦爛的光彩。

第四篇：心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿

心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿

四2班

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著身心的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力”是提高學(xué)校德育工作針對性和實效性的有效辦法，是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的動力，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

同時，我們也應(yīng)該認識到我市的心理健康教育工作從整體看開展得還不全面，各區(qū)、各學(xué)校間心育工作的發(fā)展也不平衡，面對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮過度、耐挫力差、沉迷網(wǎng)絡(luò)等許多新的心理問題，心育研究還不夠系統(tǒng)、科學(xué)，學(xué)校工作的針對性還不夠強。因此，各地、各學(xué)校要從全面推進素質(zhì)教育的高度，正確認識加強中小學(xué)心理健康教育的重要性和緊迫性，盡快建立和完善中小學(xué)心理健康教育的組織管理體系，重視師資隊伍的培訓(xùn)和提高，積極開展心理健康教育的研究，推動全市心理健康教育工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、特色化方向發(fā)展。

二、充分發(fā)揮課堂主渠道作用，優(yōu)化和提高學(xué)生心理健康水平

一是要廣泛開設(shè)心理健康教育活動課，讓心理健康教育走進課堂。目前，國家教育部已把心理健康教育列為初中思想政治課的一項新內(nèi)容。初一的政治課本中的很多設(shè)計都貫穿著心理健康教育的內(nèi)容。但僅僅用政治課來講述是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該拿出專門的課時開設(shè)心理健康教育活動課，教育局專門制定了《徐州市中小學(xué)心理健康教育大綱》，列出各學(xué)段心理健康教育目標及各年級分目標和活動設(shè)計。各學(xué)校要根據(jù)《大綱》要求，可以分單、雙周來開課，可以利用班隊會時間上課，但決不能以教學(xué)任務(wù)重，拿不出時間為借口而不開展這項工作。

心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿

四2班

為了深入貫徹中共中央[2014]8號文件精神，進一步加大中小學(xué)心理健康教育工作力度，創(chuàng)新方法，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，增強實效，不斷推動中小學(xué)德育工作再上新臺階，今天我們在這里召開了“全市中小學(xué)生心理健康教育工作現(xiàn)場會”，大家在一起學(xué)習(xí)交流、研究探討、總結(jié)經(jīng)驗、明確任務(wù)，以此促進全市中小學(xué)心理健康教育工作的系統(tǒng)、扎實、有效實施，切實提高中小學(xué)心理健康教育工作的針對性和實效性。剛才，我們觀摩了四平三中心理健康教育示范課和主題班會、迎賓街小學(xué)的心理健康教育示范課、主題班會和拓展訓(xùn)練活動、市實驗中學(xué)的心理健康教育論壇;參觀了這三所學(xué)校的校園文化建設(shè);聽取了這三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所做的心理健康教育工作經(jīng)驗介紹，大家都備受鼓舞。這三所學(xué)校的心理健康教育工作是我市小學(xué)、中學(xué)和高中三個層次學(xué)校的突出典型，針對心理健康教育工作他們重視程度高、起步早、行動快，特別是“十一五”心理健康教育課題研究工作，更是目標明確、措施得當(dāng)、成效顯著。迎賓小學(xué)把心理健康工作納入到學(xué)?？傮w工作目標中，建立健全各項工作制度，建立學(xué)生心理檔案，定期對教師進行培訓(xùn)，并能夠分層次、有針對性地開展心理健康教育活動;四平市第三中學(xué)率先啟動了“陽光育人”工程，把強壓式教育轉(zhuǎn)為愛的教育，提高教師素質(zhì)，提倡以人格塑造人格。開設(shè)了“知心姐姐”信箱，針對“環(huán)境適應(yīng)”和“情感困惑”等問題進行疏導(dǎo)和青春期教育;市實驗中學(xué)多年來一直高度重視學(xué)生的心理健康教育，他們?nèi)嬉?guī)劃、全員參與、全程進行、普及常識、突出重點、分階段實施，并加大了對班主任的培訓(xùn)，積極對學(xué)生進行正面教育和引導(dǎo)。針對高中學(xué)生心理壓力大、考前焦慮、理想前途等問題定期聘請專家來校做報告，進行心理疏導(dǎo)，還開設(shè)心理咨詢課，設(shè)置心理咨詢室和專職教師，利用“成長記錄袋”，建立學(xué)生心理健康檔案，定期分析處理，使學(xué)生深受其益。這三所學(xué)校的經(jīng)驗，為四平市中小學(xué)心理健康教育工作乃至整個德育工作起到了先導(dǎo)和示范作用，也一定程度上展示了我市中小學(xué)心理健康教育工作的全貌。我市的德育工作已經(jīng)打造了自己的特色和品牌，形成了百花齊放、百家爭鳴、爭奇斗艷、欣欣向榮的新格局。希望今天到會的各縣(市)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、各位校長回去后能夠認真學(xué)習(xí)、認真研究、互通信息、取長補短，結(jié)合本地本校實際制定切實可行的方案，不斷的開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)工作新局面。

下面就如何深化心理健康教育工作講幾點意見：

一、認清形勢，明確任務(wù)，進一步增強工作責(zé)任感和使命感

隨著社會的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，升學(xué)、就業(yè)等社會競爭越來越

激烈，使一部分學(xué)生存在不同程度的心理健康問題。教育部對中小學(xué)生心理健康教育工作越來越重視，相繼印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，強調(diào)了心理健康教育的重要性。指出“中小學(xué)的心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。”特別是2014年中央8號文件的下發(fā)和胡錦濤同志關(guān)于“八個為榮、八個為恥”重要講話的發(fā)表，黨和國家對未成年人思想道德建設(shè)的重視達到了前所未有的程度，為我們做好德育工作帶來了難得的機遇和挑戰(zhàn)。我市的中小學(xué)心理健康教育工作起步早，抓得實，早在2014年我們就下發(fā)了《四平市中小學(xué)心理健康教育規(guī)劃》，把心理健康教育正式納入到整體德育工作中，明確了中小學(xué)心理健康教育工作的目標任務(wù)和責(zé)任要求，各級各類學(xué)校逐步建立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康教育課，配備了專兼職心理健康教師。我們還多次邀請我省著名心理健康教育專家來平對我市心理健康教育專兼職教師進行培訓(xùn)，對培訓(xùn)合格的教師頒發(fā)了證書，大大提高了我市心理健康教師的能力和水平。我們還在雙遼市召開了全省心理健康教育工作現(xiàn)場會，我市心理健康教育工作的成功經(jīng)驗得到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和兄弟市州高度評價。

2014年，我們把心理健康教育融入到我市的首創(chuàng)課題-經(jīng)歷教育行動研究中，強化了心理健康教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，與大型集體活動相結(jié)合，與學(xué)生的各項課外活動相結(jié)合，讓學(xué)生在各種經(jīng)歷活動中獲得成功體驗，培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)，大大提高了我市心理健康教育工作的針對性和實效性。“十一五”期間，我市的心理健康教育科研課題“中小學(xué)德育教育與心理健康教育融合的行動研究”，被中央教科所確立為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題 “開發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究”的子課題，有23所學(xué)校參加了這項課題的研究工作，成為本實驗區(qū)的市級實驗校。為推動心理健康教育課題的深入研究與實施，市總課題組召開了課題開題大會，下發(fā)了實施方案，對實驗校領(lǐng)導(dǎo)和教師做了專題培訓(xùn)，還先后兩次到實驗校調(diào)研督導(dǎo)課題的研究和實施工作，對調(diào)研督導(dǎo)結(jié)果進行了通報。為總結(jié)經(jīng)驗、鞏固成果，我們在市級實驗校中開展了心理健康經(jīng)驗優(yōu)秀成果征集活動，并從中選出優(yōu)秀論文和案例收編到我市“十一五”德育科研成果《經(jīng)歷教育研究與探索》中，為我市心理教育課題研究工作的深入開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過多年的研究與探索，我市的中小學(xué)心理健康教育工作取得可喜的成績，但同時也必須看到，我們面臨的形勢和任務(wù)還很艱巨。一方面，我們的工作還有不盡人意的地方，如：縣(市)區(qū)之間、城市和農(nóng)村之間、學(xué)校與學(xué)校之間工

作開展的不平衡問題;個別領(lǐng)導(dǎo)、教師對這項工作重視不夠，理解不到位，方法不得當(dāng)，部分心理健康教育活動缺乏針對性、實效性和靈活性的問題;學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的心理問題缺乏足夠的認識，把心理問題和品德意志等問題混淆;教師隊伍、基地、環(huán)境建設(shè)都需要進一步完善;另一方面，我們的心理教育工作還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化傾向，我們的心理健康教育還缺乏必要的行業(yè)規(guī)范和約束;學(xué)校心理健康教育的整合性較低，缺乏深入的研究和系統(tǒng)規(guī)劃;這些都是我們急待解決的問題。新的形勢要求我們必須改變中小學(xué)生心理健康教育工作的現(xiàn)狀，探索符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、具有強烈時代感的教育途徑和方法，把中小學(xué)心理健康工作深入持久的開展下去，并不斷向更新更高的目標奮進。因此，全市教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部、廣大教師和德育工作者要深入學(xué)習(xí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，領(lǐng)會精神實質(zhì)，充分認識到加強學(xué)校德育工作、提高中小學(xué)生心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，是時代和現(xiàn)實的需要，是使命和責(zé)任的需要，是提高黨的執(zhí)政能力、落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會、確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安的時代要求。中小學(xué)德育正處在一個難得的發(fā)展機遇期，我們必須認清形勢，明確任務(wù)，抓住機遇，進一步增強工作的責(zé)任感和使命感，牢固樹立“育人為本，德育為先”的理念。振奮精神，乘勢而上，不斷開創(chuàng)工作新局面。

二、更新觀念、狠抓落實，運用積極心理健康教育理論指導(dǎo)工作。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的理念和方法，特別是學(xué)習(xí)“十一五”教育部規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究”總課組的理論基礎(chǔ)上，我們確立了以積極心理學(xué)理論指導(dǎo)我市心理健康教育科研課題的研究與實施。心理健康教育就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點、以人的向善性為價值取向，運用積極的內(nèi)容、方法和手段，從正面發(fā)展和培養(yǎng)個體的積極心理品質(zhì)，防治各種心理問題，促進個體身心全面和諧發(fā)展的教育活動。它的核心內(nèi)容有十四項：即增進主觀幸福感、提高生活滿意度、開發(fā)心理潛能、發(fā)揮智能優(yōu)勢、改善學(xué)習(xí)動力、提升自我效能感、增加沉浸體驗、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、優(yōu)化情緒智力、健全和諧關(guān)系、學(xué)會積極應(yīng)對、充滿樂觀希望、樹立自尊自信、完善積極人格。積極心理健康教育是對傳統(tǒng)心理健康教育的矯正、補充和發(fā)展，是以一種新的視角詮釋心理學(xué)，將心理學(xué)的研究關(guān)注點放在心理健康和良好的心理狀態(tài)方面，是一門旨在促進個人、群體和整個社會發(fā)展完善和自我實現(xiàn)的科學(xué)。強調(diào)心理學(xué)不僅要幫助那些處在某種逆境條件下的人們知道如何求得生存并得到良好的發(fā)展，更要幫助那些處于正常環(huán)境條件下的普通人學(xué)會怎樣建立起高質(zhì)量的社會生活和個人生活。用積極心理學(xué)理論指導(dǎo)我們

中小學(xué)心理健康教育工作，要求我們教育工作者不僅要做好對學(xué)生心理問題的預(yù)防和疏導(dǎo)，還要充分挖掘?qū)W生外顯和潛在的積極力量，提供并創(chuàng)設(shè)增強學(xué)生積極體驗的機會和情境，以達到培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的的目的。

積極心理健康教育為增強中小學(xué)心理健康教育工作的針對性和實效性提供了更為準確、更為系統(tǒng)的理論，經(jīng)歷教育則為之提供了更為科學(xué)、更為有效的方法途徑。因此，我們要注重運用積極心理學(xué)的理論和經(jīng)歷教育思想來指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極心理品質(zhì)，注重開發(fā)學(xué)生心理潛能，努力提高學(xué)生的道德能力和學(xué)習(xí)效能，從而促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

積極的心理健康教育提倡全方位、全過程、全面滲透、全員參與的途徑，形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為統(tǒng)領(lǐng)，以專業(yè)心理教師為核心，以班主任為骨干，以學(xué)科教師為生力軍，以家長為后援，以正向校園文化、社會環(huán)境和媒體宣傳為積極氛圍的積極心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)。在具體方法的選擇和運用上，更加強調(diào)情景性、參與性、互動性和體驗性。為此，我們要重點抓好以下工作：

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想道德教育和心理健康教育的主渠道。我們要按照新德育課程和新課改的要求，從貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生實際出發(fā)，堅持“近、小、實、親”原則，不斷豐富心理健康教育課程內(nèi)容，要把心理健康教育課同《經(jīng)歷教育活動指導(dǎo)》課、思想品德課有機結(jié)合起來，還要加強其他學(xué)科的育人功效，使各學(xué)科課堂教學(xué)都成為心理健康教育的前沿陣地，使所有學(xué)科教師都成為專家型的第一線德育工作者。還要定期開展專題講座、心理情景劇等活動。各地教育行政部門、各學(xué)校要下大力氣認真研究，精心組織，要在提高教育效果和教學(xué)質(zhì)量上下功夫。通過層層開展示范課、觀摩課等教學(xué)競賽活動進一步加強對教師的培訓(xùn)，重點是使每位授課教師對積極心理健康教育和道德與心理健康融合教育的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容特點、方法途徑有全面地了解和掌握，保證心理健康教育課的實效性。在課程的實施過程中，堅持“雙主體”和“四結(jié)合”的原則，切實提高教育教學(xué)效果。

2、進一步深化經(jīng)歷教育，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

心理健康教育是經(jīng)歷教育的重要內(nèi)容，深化經(jīng)歷教育又是促進心理健康教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和教育需要，結(jié)合心理健康教育工作的目標要求，利用寒暑假、雙休日或重大節(jié)日、紀念日適當(dāng)組織學(xué)生參加社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)、參觀訪問、夏(冬)令營、心理拓展訓(xùn)練等經(jīng)歷教育活動，增強情景性、參與性、互動性和體驗性，讓學(xué)生在活動中充分挖掘自身的潛能，增強成功體驗，認識社會，了解鄉(xiāng)情國情，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義的情感，增強建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的責(zé)任感。同時要把學(xué)生的社經(jīng)歷教育活動和教學(xué)緊密結(jié)合，形成合力效應(yīng)，避免出現(xiàn)活動與教學(xué)單打

一、兩層皮的現(xiàn)象。要注重活動的完整性和連續(xù)性，進行整體設(shè)計，形成常效機制。注重活動的后續(xù)教育，讓學(xué)生通過實踐活動有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所感悟、有所提高，真正達到活動育人的目的。

3、進一步加強環(huán)境建設(shè)，營造良好的氛圍。

一是要加強校園文化建設(shè)。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能，對學(xué)生品行、素質(zhì)的形成具有深層次影響和教育意義。因此，要積極創(chuàng)造條件，讓師生在整潔、優(yōu)美、富有教育意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。每個學(xué)校都要充分發(fā)揮校歌、校訓(xùn)和良好的校風(fēng)、校紀對學(xué)生的激勵和約束作用。要利用黑板報、壁報、手抄報、櫥窗、廣播、圖書館(室)、勞動室、榮譽室、少先隊室等多種形式和專用場所，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。要把校園文化建設(shè)活動做為加強學(xué)生思想道德教育和心理健康教育的切入點，重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗和熱愛生活的優(yōu)秀品德，提升生活的幸福感。要讓校園的一切都充滿生命力、創(chuàng)造力和感召力，形成學(xué)?！疤幪幨俏幕?，事事皆教育”的良好氛圍。

二是要加強與公安、文化等相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，通過開展凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、“掃黃”“打非”活動，加大對各類非法出版物的清理打擊力度，加大對校園周邊環(huán)境的整治力度，為中小學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

4、不斷深化德育科研工作。我們要堅持以科研為先導(dǎo)，帶動整體工作水平的提高。今年是“十一五”課題研究的深化年，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都要高度重視這項工作，積極參加的研究與實施，不斷調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗、加強學(xué)習(xí)、拓寬思路，每位校長和教師都要力爭成為科研型、專家型的校長和教師。各縣市區(qū)、各實驗校在工作中要抓好典型，整體推進，使心理健康教育工作日益深化，切實提高心理健康教育工作的實效性。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化措施，確保心理健康教育工作的順利實施。加強領(lǐng)導(dǎo)，制定規(guī)劃。各縣(市、區(qū))教育行政部門要高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實把中小學(xué)心理健康教育工作納入重要議事日程，真正納入到學(xué)校工作整體規(guī)劃之中。要制定符合本地本校實際的長遠規(guī)劃，規(guī)劃既要有長遠發(fā)展方向，又要有近期教育目標;既要符合實際，又要有可操作性。要不斷加大對心理健康教育工作的投入，確保各項活動順利開展。

2、加強培訓(xùn)，全員育人。心理健康教育專兼職教師的能力和水平直接關(guān)系到這項工作能否順利展開并取得實效，加強心理健康教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍是一項戰(zhàn)略任務(wù)，各縣(市、區(qū))教育行政部門和中小學(xué)校要提升人人都是心理健康教育工作者的理念，要把努力形成全面育人、全員育人、全方位育人、全程育人的德育新格局做為重點來抓。要建立心理健康教育工作者培訓(xùn)制度，圍繞加強心理健康教育工作的主要問題，通過各種渠道和形式開展培訓(xùn)，特別要加強班主任隊伍建設(shè)，努力使心理健康教育工作者在思想業(yè)務(wù)水平、知識結(jié)構(gòu)、工作方法等方面適應(yīng)形勢發(fā)展和學(xué)生成長的需要。同時還要充分發(fā)揮關(guān)工委、“五老”隊伍、校外輔導(dǎo)員和家長的優(yōu)勢與作用，用他們堅定的理想信念、豐富的智慧經(jīng)驗、崇高的精神風(fēng)范、優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)去感染教育學(xué)生。

3、建立基地，強化管理。各校要把現(xiàn)有的心理咨詢室建設(shè)好、管理好，配備專職教師，切實發(fā)揮好作用。還要依托我市現(xiàn)有的教育基地，組織開展參觀、調(diào)查等豐富多彩的活動，充分發(fā)揮愛國主義教育基地對學(xué)生的教育作用。要充分利用現(xiàn)有的各種經(jīng)歷教育實踐基地開展社會實踐活動，并取得教育實效。

4、加強宣傳，樹立典型。加強輿論宣傳，通過各種新聞媒體、報刊雜志、德育網(wǎng)站等宣傳報道中小學(xué)心理健康教育工作的經(jīng)驗和成果，營造良好的輿論氛圍。要抓好各方面的典型，通過召開現(xiàn)場會、研討會、經(jīng)驗交流會等形式進行廣泛深入的研究、探討和交流，推廣典型經(jīng)驗，培養(yǎng)和樹立一批先進校、先進教師、先進班級的典型。通過樹立強有力的典型，發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用，推動工作不斷上層次，上水平。

5、科學(xué)評價，強化督導(dǎo)。要建立起科學(xué)有效的評價體系，完善心理健康教育工作督導(dǎo)評價機制。要注重過程督導(dǎo)和結(jié)果督導(dǎo)相結(jié)合，提高評價的科學(xué)性和實效性，并要注重評價結(jié)果的運用，確保心理健康教育取得實效。

同志們，讓我們借這次現(xiàn)場會之機，認真總結(jié)經(jīng)驗，互相交流和學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高，為推動全市中小學(xué)心理健康教育工作再上新臺階，為落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻。

第五篇：交流研討發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家下午好！

今天在這里與各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁就如何“加強學(xué)校管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量”的問題進行研討，交流，我感到十分榮幸。借此機會，首先要感謝上級領(lǐng)導(dǎo)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，正是由于你們，才使我們在前行的道路上沒有偏離航向，同時還要感謝小泉學(xué)區(qū)的廣大家長，是他們給了我們這支團隊足夠的信任，把聰明、活潑、可愛的寶貝交給我們，才使得我們的價值得以體現(xiàn)。最后，我還要感謝小泉學(xué)區(qū)全體教職工，正是由于我們這支團隊的凝心聚力，精誠團結(jié)、奮力拼搏，才使得小泉學(xué)區(qū)的教育教學(xué)工作一次次向更高的目標邁進！

下面，我就我學(xué)區(qū)在學(xué)校管理及教育教學(xué)方面的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做簡要匯報，不妥之處敬請批評指正：、一、學(xué)校管理

學(xué)校管理是一種影響教師和學(xué)生行為的過程，學(xué)校通過教師把學(xué)校文化傳遞給學(xué)生，教師用自己的行為影響學(xué)生的行為，從而實現(xiàn)學(xué)校管理的終極目標。

（一）學(xué)校愿景的參與

為了讓每位教師都能參與到學(xué)校管理中來，成為學(xué)校的主人，因此，大到我們制定學(xué)校的遠景規(guī)劃、發(fā)展方向，小到我們每學(xué)期的計劃，行事歷等，我們都讓老師全面廣泛的參與，集思廣益。這樣，我們的工作措施才能得到廣大教師的認同與支持，產(chǎn)生真正的績效，這樣的過程，轉(zhuǎn)變了教師的理念，激勵了教師，凝聚了人心，使我們的教師覺得在學(xué)校有價值，有實力、有用處，使我們的所有計劃執(zhí)行得力，落實到位。

（二）制度盡可能體現(xiàn)人性化。

學(xué)校管理中要塑造一支成功的團隊，必須建立相應(yīng)的制度，同時不要忽視人的因素，只有約束而沒有關(guān)懷的制度，會使管理失去人的支持，學(xué)校不可能發(fā)展，只重視人的因素，而沒有制度的約束，使管理流于空洞，比如：在職稱評聘方面，我們嚴格執(zhí)行《中小學(xué)職稱評聘辦法》的同時，又結(jié)合我學(xué)區(qū)實際情況，廣泛征求教職工意見，召開教代會，全體教師大會制定并通過了《小泉學(xué)區(qū)關(guān)于教師職稱評定的幾項規(guī)定》，在這個規(guī)定里，我們明確了將50歲以下的教師和50歲以上的教師分別排序，依次推薦，體現(xiàn)了對老教師的照顧，對于各項制度的落實，我們盡量做到既要“理”治，也要“情”化，正是由于人性的管理，不斷提高了我學(xué)區(qū)全體教師對制度的認識，形成了眾望所歸的良好的自我約束氛圍。

（三）正確定位管理者的角色

作為管理者要嚴于律己，有示范引領(lǐng)的作用，要具備高瞻遠矚的執(zhí)行理念，更要有為廣大教師服務(wù)的理念，在平時工作中，要求教師做到的我首先做到。比如：學(xué)區(qū)每月的檢測考試，晚上加班閱卷，學(xué)區(qū)班子成員從不缺席，與教師一同工作，這樣既從一個側(cè)面掌握學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況，又做到了與教師同甘共苦，融為一體。我們始終將解決教師的生活，工作上的困難放在管理工作的首位。平時，不論是我們的教師，還是教師的父母，子女有了疾病，我們都會適時去探望，并力所能及的解決一些困難。學(xué)區(qū)建立了合理，適宜內(nèi)部競爭的機制，并在實施過程中做到公平、公正、公開、透明，讓教師對我們管理團隊信任，教師能感覺到干得多和干得少不一樣，干的好和干的差不一樣。在教師崗位安排和工作分配時，我們充分考慮教師的學(xué)識、年齡、身體、家庭等各方面的因素，使他們沒有后顧之憂，一心撲在教學(xué)上?！坝萌碎L、容人短”，“讓好事者為之”。

二、教育教學(xué)工作

（一）抓細教學(xué)常規(guī)工作，規(guī)范教育教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)工作是教師開展日常教學(xué)工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，“管理出效益”，我們注重加強日常的教學(xué)常規(guī)管理工作。

1．近年來我們不斷完善學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理制度，逐步完善教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評價體系，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制，落實教育教學(xué)質(zhì)量目標責(zé)任制。

2．抓好教學(xué)常規(guī)管理。（1）全面落實“九字”要求。即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導(dǎo)要“細”，質(zhì)量要“高”。

（2）學(xué)區(qū)成員實行包校責(zé)任制，每兩周對所包學(xué)校的工作檢查一次，檢查采用“查、聽、看、評”方式，對教師教學(xué)常規(guī)工作中出現(xiàn)的普遍性問題和個別性問題要及時解決。每學(xué)期對教案備寫、作業(yè)批閱情況進行展評。學(xué)期末對檢查情況綜合評比，以此促進教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范進行。

3．抓好教學(xué)工作的定期研討、分析總結(jié)。結(jié)合月考、期中、期末檢測，要求各任課教師撰寫針對性、操作性、改進性強的試卷分析和教學(xué)工作總結(jié)。學(xué)期末每位教師要向?qū)W區(qū)上交1份質(zhì)量較高的教育教學(xué)案例分析的小論文，以此促進教師尤其是年輕教師的專業(yè)成長。

4.完善教學(xué)考核機制。每學(xué)期我們都要認真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)基本要求。在常規(guī)管理中我們嚴格執(zhí)行學(xué)區(qū)制訂的教學(xué)常規(guī)檢查督促制度，不斷加強和完善《教學(xué)過程考核細則》，重點對教師的工作態(tài)度、課堂教學(xué)水平等方面進行考核，切實做好教學(xué)常規(guī)工作的檢查督促與教師考評工作。教學(xué)常規(guī)管理與考評逐步趨向合理，教學(xué)秩序有條不紊，從而促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）抓實教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。1.扎實做好減負增效，加強課堂研究，從而切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，我們要求每位教師必須認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，立足課堂，認真上好每一堂課，切實做到面向全體，以賞識的眼光關(guān)注后進生，以新課程理念實施課堂教學(xué)，人人成為“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)研究者和實踐者。從學(xué)校實際出發(fā)，從制度上保證和促進每一位教師自覺探索課堂教學(xué)改革，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實踐能力，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)效益，全面提高課堂教學(xué)效益。

2．打造高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，向40分鐘要質(zhì)量。我們充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，探討新課程的教學(xué)新特點，新方法，新途徑。積極引導(dǎo)廣大教師把功夫用到課堂教學(xué)上，努力做到六個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)觀念。二是優(yōu)化教學(xué)目標。三是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。四是優(yōu)化教學(xué)方法，五是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，六是優(yōu)化練習(xí)設(shè)計。

3.積極做好提優(yōu)補差工作。我們要求全體教師以滿腔熱情關(guān)心、呵護后進生，不歧視、侮辱學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以教師的高度責(zé)任感、榮譽感、持之以恒，孜孜不倦地做好后進生的思想轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，做到愛無差等。倡導(dǎo)教師實行分層教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，改革批改作業(yè)的形式和方法。要求教師及時總結(jié)，及時點評，以指導(dǎo)整體教學(xué)。在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)工作。

4.抓好畢業(yè)班教學(xué)管理。開學(xué)初學(xué)區(qū)就組織召開畢業(yè)班和準畢業(yè)班教師會議，針對畢業(yè)班的現(xiàn)狀提出了要求和目標，與科任教師簽訂教學(xué)質(zhì)量目標管理責(zé)任書，定期組織畢業(yè)班任課教師進行教學(xué)研究。同時注重學(xué)生良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)師生正確對待畢業(yè)升學(xué)問題,確保畢業(yè)班的質(zhì)量穩(wěn)步上升

總之，我學(xué)區(qū)的各項工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)與全體教師的努力下取得了一定的成績，但是與上級部門的要求、家長的期盼、兄弟學(xué)校的工作還存在一定的差距。我們在今后的工作中將進一步強化學(xué)校管理，大力開展教研教改，著力打造高效課堂，全面促進我學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作再上新臺階。