第一篇：關(guān)愛留守兒童調(diào)研文章(審稿)

xx鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童的對策與思考

xx鎮(zhèn)位于國家級貧困縣屏山縣的中部，交通閉塞，經(jīng)濟落后，群眾大多外出務工，勞動力大量轉(zhuǎn)移，同時留守兒童數(shù)量也不斷增多，尤其是該鎮(zhèn)在2017年初關(guān)閉了1134家土紙廠后，該鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童的看護和教育問題日益凸顯。為了幫助留守兒童健康成長，該鎮(zhèn)以“讓孩子健康成長、讓家長安心創(chuàng)業(yè)”為目的進行高位統(tǒng)籌，動員各部門齊抓共管，組織社會力量積極參與，多形式、全方位進一步做好留守兒童關(guān)心關(guān)愛和教育管理工作并獲得干部群眾好評。

一、凝聚共識，齊抓共管力量足

該鎮(zhèn)黨委、政府高度重視留守兒童的關(guān)愛工作，主要是通過強化領導、凝聚共識，統(tǒng)籌各方力量齊抓共管，共同做好留守兒童關(guān)愛工作。

（一）強化領導，高位統(tǒng)籌。該鎮(zhèn)黨委成立了關(guān)愛留守兒童工作領導小組及辦公室，堅持每季度研究一次關(guān)愛留守兒童工作，重點研究解決鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童力量充實、辦公經(jīng)費保障、陣地建設等關(guān)鍵性問題。同時，鎮(zhèn)黨政領導多次到村社區(qū)、中小學督促工作，現(xiàn)場解決辦公運行保障、留守兒童之家建設等實際困難和問題。

（二）部門協(xié)同，齊抓共管。一是建立聯(lián)席會議制度。鎮(zhèn)民政辦牽頭，關(guān)工委、群團等各單位各司其職，每月定期召開一次聯(lián)席會議，定期對關(guān)愛留守兒童工作進行總結(jié)交流，共同解決出現(xiàn)的問題，安排布置下階段工作。二是充分發(fā)揮關(guān)工委優(yōu)勢。發(fā)揮督促檢查整合力量的威望優(yōu)勢，組織動員“五老”志愿者開展關(guān)愛服務和互助活動，協(xié)同政府做好關(guān)愛工作。三是發(fā)揮學校主導作用。充分發(fā)揮學校在關(guān)愛留守兒童工作中的主陣地作用，學校成立由校長任組長的關(guān)愛留守兒童工作領導小組及辦公室，切實加強對留守兒童工作的教育引導和服務管理，保證各項工作落實到位。

(三)廣泛動員社會力量。搭建各類平臺吸納志愿者、愛心人士、熱心企業(yè)等社會力量，共同投入關(guān)愛留守兒童事業(yè)。該鎮(zhèn)組建了黨員志愿隊、青年志愿隊、教師志愿隊、“五老”志愿隊、媽媽志愿隊等組織廣泛參與留守兒童關(guān)愛。

二、堅持問題導向，關(guān)愛行動突出實效

該鎮(zhèn)結(jié)合留守兒童群體特點，以急留守兒童所需為出發(fā)點，以解決實際問題為落腳點，扎實做好留守兒童關(guān)愛工作。

（一）建立健全幫扶機制。根據(jù)留守兒童身心需要，建立起幫扶工作長效機制。一是建立留守兒童基礎信息制度。以學校和村（社區(qū)）為單位對留守兒童進行排查統(tǒng)計，建立信息臺賬和成長記錄卡，掌握留守兒童動態(tài)信息，完善留守兒童檔案工作，對留守兒童進行跟蹤管理。目前每個村級均建立了留守兒童專門的電子檔案并規(guī)范管理。二是建立“大手拉小手”愛心幫扶制度。我鎮(zhèn)根據(jù)留守兒童的個體情況，實施精準一對一結(jié)對、學生內(nèi)部互助結(jié)對。截至目前，全鎮(zhèn)在職干部和退休老干部、老教師、老黨員與留守兒童結(jié)成幫扶對子232個，幫助解決留守兒童學習、生活、心理等方面問題。三是建立留守兒童親情聯(lián)系制度。全鎮(zhèn)中小學均建立起留守兒童與父母親情視頻平臺，讓留守兒童在課間、休息時、雙休日與父母面對面視頻互通情況、培養(yǎng)情感。今年以來，視頻電話通話179人次，留守兒童給家長寫信30封。四是建立留守兒童心理咨詢制度。安排有經(jīng)驗的老師在心里輔導室，對這些父母沒在身邊的孩子進行心理健康與心理疏通，讓他們的心理健康快樂。截止目前，今年老師開展心理輔導有記載的是60人次。五是建立留守兒童陽光午餐和寄宿制度。優(yōu)先安排留守兒童在校餐飲住宿，并從各方面進行關(guān)照。鼓勵他們自己動手洗衣洗碗，做力所能及的事。培養(yǎng)他們從小熱愛勞動的品質(zhì)和獨立生活能力。今年全校留守兒童全部在校午餐，寄宿學生25名中就有留守兒童23名。

（二）聯(lián)合行動，凝聚關(guān)懷暖人心。我鎮(zhèn)始終立足于引領留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，突出開展“四個行動”：一是勵志行動。我鎮(zhèn)結(jié)合黨代會精神深入宣傳工作，先后已開展“黨史、國史直通車”“我講紅色故事”等主題教育20場次，舉辦青少年心理健康及德育專題講座12場次，公安、司法部門聯(lián)合開展法治教育21場，參與青少年2200人次，引導青少年樹立愛黨、愛國、愛家的處事觀念和遵紀守法、勤奮好學、自強拼搏的行為意識。二是暖心行動。我鎮(zhèn)關(guān)工委、扶貧辦、民政辦、團委共同與學校建立暖心行動聯(lián)席機制，主動對接各類惠民政策的落地落實，協(xié)同組織棟梁工程、扶貧一日捐等各類扶助活動。今年，我鎮(zhèn)231名留守兒童及時享受了捐贈、救助等政策。三是幫教行動。我們堅持將殘疾、留守、問題青少年作為關(guān)心下一代工作的重點來抓，全面動員組織鎮(zhèn)村“五老”力量與其結(jié)成對子，成為“代理爺爺”，重點加強對其思想引導、課業(yè)輔導、心理疏導等方面的教育和關(guān)懷。四是示范行動。全鎮(zhèn)6個重點貧困村會同學生所在學校，組織開展評選“優(yōu)秀留守兒童”評選活動，大張旗鼓地表揚12名勤奮好學、自強不息的青少年，進一步樹立典范，弘揚正氣，進一步擴大優(yōu)秀留守兒童榜樣示范，激勵更多的留守兒童自強不息。

（三）創(chuàng)新載體，豐富內(nèi)涵，匯聚正能量。全鎮(zhèn)創(chuàng)新開展各類活動，以活動為載體，強化關(guān)愛氛圍，增加關(guān)愛活力。一是“關(guān)愛留守兒童”主題隊會活動。學校每學期確立一個“關(guān)愛留守兒童”主題，各中隊輔導老師針對本班留守兒童情況，開展對留守兒童關(guān)心、關(guān)愛主題隊會，讓留守兒童充滿對學習和生活信心。二是開展法治宣傳教育活動。通過辦法治宣傳欄、模擬法庭等進行譜法教育，還與鎮(zhèn)派出所、司法所、法庭聯(lián)系，聘請相關(guān)人員來校進行法制宣講，讓孩子們遠離毒品，遠離賭博，遠離網(wǎng)吧等，讓留守兒童學法守法，做遵紀守法的好少年。由于這一活動開展得好，該鎮(zhèn)中心校校長彭亮受到中國關(guān)工委表彰，顧秀連同志親切握手接見。三是開展豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育校本課程活動。組織學生參加寓教于樂的校本課程，把“禮”文化教育、感恩教育、生存救援教育等作為必修課，要求所有班級每月必須開設一次。學校有鼓號隊、腰鼓隊、舞龍隊、舞蹈隊、合唱團、課本劇、朗誦與主持、美術(shù)社、書法社、手工制作社、讀書沙龍、武術(shù)隊、籃球隊、乒乓球隊14個社團組織，每名學生可以參加1個社團，留守兒童（住校生）可以參加2個社團活動。這些活動使他們獲得許多在課堂上學不到的知識、技能，培養(yǎng)了他們的興趣愛好，受到孩子們的普遍喜愛。四是開展社會教育實踐活動。組織留守兒童“做環(huán)保小衛(wèi)士”上八仙山風景區(qū)檢垃圾，親近大自然，熱愛大自然；去敬老院看望慰問老爺爺、老奶奶，為他們做好事。還組織開展春游、秋游活動。在暑假期間連續(xù)三年與返鄉(xiāng)大學生聯(lián)合組織了“小候鳥”夏令營活動。在校內(nèi)，組織住校學生開展“學做飯”活動。在老師的指導下，許多留守兒童學會了包餃子抄手、洗菜炒菜、自做火鍋等簡單的飲食，使他們從小學會自理，盡量做到父母沒在身邊也能自己照顧好自己。在近兩年的市縣美德少年評選中，該校留守兒童金霜、自世容、余孟洋等被評為“自強少年”。五是開展愛心關(guān)愛幫扶活動。注重解決留守兒童困難，學校在留守兒童生日期間，由少先隊大隊部組織師生為他們過集體生日，大家為他們獻上“祝你生日快樂”歌，送上自己制作的小賀卡或小禮物，使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。

三、廣泛動員，匯聚力量早奔康

該鎮(zhèn)始終將全面動員、持續(xù)動員做好關(guān)心留守兒童作為事關(guān)全局和未來戰(zhàn)略任務來抓，具體做好“四個動員”：一是動員社企幫扶。積極動員社會企業(yè)參與到關(guān)心留守兒童工作中。通過幫扶平臺為企業(yè)和留守兒童搭建橋梁，截至目前，我鎮(zhèn)3家企業(yè)與23名青少年已建起幫扶對子。今年企業(yè)已參加募捐活動3次、捐資3.2萬元，資助學生16名。在今年的xx古鎮(zhèn)文化節(jié)開幕式上，舉行了東煌新城置業(yè)公司捐助13名寒門學子2.6萬元助學金的儀式，得到了較高社會評價。二是動員志愿幫扶。目前，我鎮(zhèn)已建立起青年志愿者、黨員志愿者、“五老志愿者”等5支幫扶志愿隊，今年已組織開展道德、法治、等宣傳教育活動12場次，組織捐款捐物幫助青少年45名。三是動員五老幫扶。我鎮(zhèn)組織各村“五老人員”對“五失青少年”進行一對一幫扶，已幫扶“五失青少年”16名、已矯正問題少年2名。同時，17名“五老”主動參與加入義務網(wǎng)吧監(jiān)督員行動中，實時監(jiān)督網(wǎng)吧4個，勸阻未成年人進網(wǎng)吧800多人次，其中留守兒童300多人次，幫助網(wǎng)癮青少年40多人。四是動員先進幫扶。我鎮(zhèn)每年開展“關(guān)愛青少年先進單位和個人”評比活動，對積極參與關(guān)心下一代工作，特別是留守兒童的企業(yè)和個人給予肯定和精神鼓勵。同時，建立關(guān)心下一代工作“明星榜”，對上榜的企業(yè)及個人在多方面給予優(yōu)先考慮。如新農(nóng)村在外企業(yè)家陽元洪長期資助4名在校大學生，和10余名留守兒童，在鎮(zhèn)黨委的推薦下成為本屆縣政協(xié)委員。

四、建強關(guān)愛陣地、全面營造關(guān)愛氛圍

（一）創(chuàng)建關(guān)愛陣地，筑牢關(guān)愛根基。留守兒童關(guān)愛中心是關(guān)愛留守兒童的重要陣地。黨委、政府在xx鎮(zhèn)中心校依托學校公共服務設施，高標準創(chuàng)建創(chuàng)建為留守兒童關(guān)愛中心。配有多媒體教學設備、專用通話電腦、各種玩具、自制手工品等，學校還建立了心理咨詢室、科教室等功能室，為留守兒童提供豐富的活動內(nèi)容。除留守兒童關(guān)愛中心之外，全鎮(zhèn)各村（社區(qū)）均依托村黨群服務中心建立起留守兒童之家，購置了必備的用品，為留守兒童提供活動場所。

（二）強化資金保障，確保關(guān)愛實效。加大關(guān)愛留守兒童的資金投入。一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優(yōu)先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。二是列入重點資助。對于上級機關(guān)和領導干部捐助，以及各種慈善機構(gòu)和團體的捐贈，優(yōu)先用于留守兒童。三是整合各方資金投入。統(tǒng)籌好婦聯(lián)、團委、工會等組織對留守兒童資金的投入，以解決留守兒童幫扶資金缺口的困難。

（三）著力強化宣傳，營造關(guān)愛氛圍。堅持將關(guān)心下一代的宣傳工作與全鎮(zhèn)黨建扶貧、黨風廉政、環(huán)境保護、安全生產(chǎn)等工作同安排、同部署、同宣傳、同督促、同考核。截至目前，我鎮(zhèn)通過先后張貼宣傳標語21條（幅），中小學利用宣傳欄、講座等方式開展未成人保護宣傳工作32次，村社區(qū)通過“農(nóng)民夜?！?、村民院壩會等形式宣傳留守兒童關(guān)愛、弱勢群體保護工作66次。在全社會形成了共同關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍。

第二篇：關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗文章

《關(guān)愛留守兒童》經(jīng)驗文章

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到遙遠的地方謀生糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的重擔就落在了祖輩身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，缺乏教育、輔導孩子的能力。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。

家庭、學校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素,因此，我認為，必須從這三方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。

(一)重視親情關(guān)懷,強化家庭教育的基礎作用家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對于孩子的個性發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時,更多的關(guān)注其思想、行為及心理的發(fā)展變化,使其德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念,發(fā)揮學校教育的主導作用

學校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,為了改善和提高農(nóng)村“留守兒童”的思想品德水平,學校應從以下幾方面入手:第一,樹立以學生為本的教育理念,使德育課的教學活動貼近生活,貼近實際,增強教育的針對性、有效性。教學活動是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常的途徑,所有教師均應擔負起對學生進行思想品德教育的重任,要根據(jù)留守兒童的年齡和身心發(fā)展的特點,組織開展豐富多彩的教育教學和社會實踐活動,發(fā)揮班主任的主導作用,加強與留守兒童的情感交流,增強他們的集體主義責任感,使留守兒童在學習知識的同時,思想品德方面也得到培養(yǎng)。第二,加大農(nóng)村教育資源的投入,改善農(nóng)村學校的軟硬件設施。重視農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的提高,為他們提供更多的接受再教育的機會,提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),發(fā)揮他們在留守兒童教育中的作用。城市學校應給予農(nóng)民工子女平等的入學機會,使他們能享受到完備的教育資源,為良好品德的形成創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。第三,建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增強對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護,促進其身心健康發(fā)展。

（三）發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

如“每月給父母一封信”活動。鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔心。

如“感恩之心”活動?？山M織全校學生集中開會，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談談他們在外地時是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認真學習、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。

如“向家長匯報”活動。學校可因地制宜，每半個學期給“留守兒童”的父母寄上一份該生在校期間各方面表現(xiàn)的報告，并可提出對其子女教育方面的一些建議。如“一幫一或一幫多”活動。鼓勵有經(jīng)驗的教師，校外輔導員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學生上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們?？山Y(jié)合學校日?；顒咏o“留守兒童”展示的舞臺。如校運動會、校藝術(shù)周，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年?！傲羰貎和笔且粋€社會化的問題，應當引起全社會的廣泛關(guān)注。各職能部門應積極采取有效措施，落實責任，加強管理。少先隊組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去滋潤他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！

讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們 編織一個色彩斑斕的夢。

第三篇：關(guān)愛留守兒童調(diào)研報告

關(guān)愛留守學生

----淺談留守學生教育體系構(gòu)建

一片葉子只屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。今年7月份，我們一行來自湖南第一師范學院的十三位學生，組成了一支下鄉(xiāng)支教的隊伍，來到了株洲市湖口茶陵縣小譚村進行了為期二十天的暑期義務支教活動。

我們的支教地點茶陵縣湖口小潭村，這個村的位置或許就是這條公路的盡頭了吧，看到的地方?jīng)]有之前自己想象中的貧困，但我們的支教活動只能在村里的幼兒園來開展，還要借用村領導的會議室作為一個上課教室，這里大部分的年輕人都已外出，剩下在家里的一般都是年邁的爺爺奶奶帶著自己的幾個孫子留守家鄉(xiāng)。

駐村以后，身為師范生的我們，對于本村的留守兒童問題十分關(guān)注。在教學工作的開展過程中，一方面在學校我們對孩子們做了相關(guān)的了解調(diào)查，另一方面我們在課余時間積極開展調(diào)研活動，進行了一系列的家訪，對班上情況家庭情況特殊的留守兒童尤為關(guān)注，在這個過程中我們掌握分析情況，建立留守兒童檔案。

兒童是祖國的花朵，國家的未來，關(guān)愛留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復一日，我們犧牲了自己的課余時間和休息日，但是每次看到孩子們收獲知識時天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無怨無悔。我想關(guān)愛留守兒童的工作我會一直堅持下去的。

留守學生是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年學生由父母委托他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。留守學生是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”，是我國市場經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步中富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移而催生出來的陣痛。一方面父母為了生活到城里打工掙錢；另一方面，他們又因為種種原因無法將子女帶進城里留在身邊。在不能夠輕易離開工作回不去與不能輕易帶上小孩帶不出雙重矛盾中，留守學生不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。

留守學生的生活及家庭教育情況大概有三種：一是隔代監(jiān)護型85%，即由祖輩--爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式;二是親朋監(jiān)護型10%，即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型占5%，即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己。由于缺少父母的監(jiān)護和關(guān)愛“盲區(qū)”、家庭和學校教育存在“誤區(qū)”、社會環(huán)境存在“雷區(qū)”，留守學生存在著安全、健康、教育等諸多問題，導致性格柔弱內(nèi)向、自卑心理障礙、寂寞無聊心理、盲目反抗和逆反心理、怨恨父母的心理等，越來越引起社會的關(guān)注。

留守學生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，基于對留守學生心理健康問題成因及其分析和對留守學生心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守學生健康快樂地成長，特提出以下幾點心得。

一：政策導向：

解決留守學生的最好辦法就是減少留守學生。可喜的是國務院就成立了農(nóng)民工聯(lián)席會議制度，把農(nóng)村兒童問題也統(tǒng)一規(guī)劃；全國婦聯(lián)聯(lián)合中央14各部門，成立了一個農(nóng)村留守兒童的專門工作小組，專門來抓農(nóng)村的留守兒童的情況?，F(xiàn)實緊迫的是：

1、降低城市學校門檻讓農(nóng)民工子女享受到和城里孩子平等的上學機會。

2、加大對農(nóng)民工學校的投資力度，完善軟硬件建設，提高教學質(zhì)量。

3、鼓勵社會投資興建這樣的農(nóng)民工子弟學校，使更多的農(nóng)民工子女有機會在 父母的關(guān)懷下學習生活。

4、發(fā)展農(nóng)村寄宿學校，讓那些學習和生活得不到保障的留守兒童到寄宿學校讀書，給予他們更多的關(guān)愛，以彌補他們家庭教育的缺失。

二：家庭方面：

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母 親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務教育。

2、定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時監(jiān)護人及時了解孩子學習生活等個方面的情況。

3、尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟確實困難，需要父母雙雙外出務工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。“代理媽媽”既可以輔導孩子學習，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，對孩子進行思想道德教育。

三：學校方面：

1、實行留守學生的普查登記。各校在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。

2、充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用。在學校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學生制度，建立“留守學生之家”，使留守學生體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童學生談心制度。定期召開幫扶教師、留守學生、臨時監(jiān)護人座談會，引導留守學生健康成長。開設親情電話，讓留守學生的父母知道校長、班 主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學生的文明習慣，組織學生廣泛參加社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學生綜合素質(zhì)評價體系，把評價過程變成教育引導的過程，對學生產(chǎn)生約束力，實現(xiàn)由紀律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境。在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

4、開展心理咨詢活動。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

5、注重培訓。盡可能對臨時監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)外出務工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會。

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧。

青春有限，選擇無悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一個開始，關(guān)愛留守兒童是值得我們?nèi)橹瞰I一生的事情。

第四篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童

在這個寒冷的二月，我參加了“攜手明天，共享成長”關(guān)愛留守兒童志愿服務的暑期社會實踐活動。

通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導、家書手機短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內(nèi)容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”，已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長遠發(fā)展的。

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題：

留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因。政府、家庭和學校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠。主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1％的外出務工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1％的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。這種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，事就會與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾，其中15％經(jīng)常有。53％的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學的欺負。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱栴}呢？

首先，監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。而他們較少關(guān)注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計看，單親監(jiān)護型占49．5%。主要特點：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關(guān)愛和監(jiān)護的年齡，監(jiān)護的缺失必然導致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學習情況，而對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。

再次，社會環(huán)境存在不利因素。對于環(huán)境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。

親情關(guān)系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

農(nóng)村兒童也是我們祖國未來的建設者，如果對孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設想。由于農(nóng)村留守兒童在家長、學校、社會“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產(chǎn)生生活失助、學業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的反社會人格。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔憂。由于父母法定監(jiān)護職責的缺失，臨時監(jiān)護人監(jiān)督不嚴，缺乏必要的教育引導，社會上的不良風氣對留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結(jié)派、欺負同學，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。

黨中央正在大力號召新農(nóng)村建設，這么多的留守兒童對于我國的新農(nóng)村建設和建設和諧、安定的社會環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會的關(guān)愛與幫助。令我們欣慰的，今年留守兒童問題已經(jīng)越來越引起社會的關(guān)注。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。

第五篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童

【內(nèi)容摘要】針對留守兒童存在的問題，需要學校、家庭、社會三方面齊抓共管，尤其以家長及監(jiān)護人的關(guān)心、愛護和引導最為重要，班主任應該多與留守兒童父母溝通，要求家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使留守兒童能在家庭中健康成長。而留守兒童在學校的教育應該要更為嚴格，班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛、留守兒童、溝通、教育

【正文】隨著大量剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，一個新的弱勢群體——留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們在缺少父母親情的環(huán)境中，確保他們身心得到全面健康發(fā)展。這些留守兒童要么僅由在家的父母一方看護，要么被留給了爺爺奶奶、外祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等人代為照顧，他們無法享受到家庭正常教育和關(guān)愛，兒童權(quán)益受到了嚴重的侵害。不僅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全難以得到保證，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會風氣，有的則因心理長期壓抑而導致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為了讓人難以臵信的一系列“惡性事件”的主謀者或被害人。這就是近來才被提到人們關(guān)注點上的“留守兒童問題”。

一、留守兒童存在的問題

留守兒童存在的問題是思想、成績較差。有些父母對子女總體期待不高，部分家長潛意識里認為讀書無用，加之農(nóng)村孩子學習有成的機率不高，將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務教育上，我們知道青少年兒童的教育過程是個系統(tǒng)的過程，需要學校、家庭、社會三方面齊抓共管，留守兒童諸多問題產(chǎn)生的最根本原因在于：

（1）家庭方面。由于父母外出務工收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得當，存在用錢補償感情的心理，現(xiàn)實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代教育大多偏于溺愛，祖輩本身知識少、見識少，教育不得法，只有以生活照顧為主，由于知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

(2)學校方面。學校教育側(cè)重于在校時段的教學管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理，有部分教育者在教育無效時干脆放任不管，放任自由，順其自然就造成學生難以教育，把責任一推了之。

(3)社會方面。社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童教育的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，致使一些留守兒童沉迷游戲而不能自拔。

而上述三方面的原因中，以家庭教育最為重要。因為，家庭

是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。家庭教育及家長的監(jiān)護情況對孩子的成長具有舉足輕重的作用，家長及監(jiān)護人的關(guān)心、愛護和引導，對于孩子的健康成長十分重要，有時候甚至影響孩子的一生。監(jiān)護人對留守兒童學習過問得少、關(guān)心得少，造成孩子難以教育?？偠灾?，作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到兒童自身的健康成長，也阻礙到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會的建設和國家的長治久安。我們衷心期望家庭、學校、社會重視留守兒童問題，對留守兒童“多看一眼、多點關(guān)心、多點交流、多點教育”，我們作為教育者應默默地關(guān)懷，經(jīng)常與他們交流討論，使老師成為留守兒童最信任的朋友！在教學中多以鼓勵式教育為主，不要將“留守兒童”一詞經(jīng)常掛在嘴邊，以防不懂事的小學生互相對比，讓留守兒童覺得“低人一等”。

二、多與留守兒童父母溝通。

建立留守兒童檔案，尤其是了解清楚其父母的詳細通信地址和聯(lián)系電話等信息，經(jīng)常將留守兒童的學習情況以信件或短信等方式向其父母反映，讓其在工作之余多教育其子女。例如：我班曾經(jīng)有一位同學星權(quán)，其父母均在廣州打工，他們經(jīng)常致電給老師來了解其孩子的學習情況，通過溝通，這位同學在心理上感覺其父母就在身邊，父母對自己足夠重視。

三、家長要營造良好的家庭教育環(huán)境。

良好的家庭教育環(huán)境可以使孩子能夠充分感受到父母的愛；

要正確處理工作與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。這些孩子遠離父母，缺少關(guān)愛，在心理、學習、生活等方面出現(xiàn)了較多的問題，嚴重影響身心健康發(fā)展。

四、班主任對留守兒童的教育。

留守兒童分布在各個班級，增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學習、生活各有差異，為了準確掌握他們的真實情況，我作為班主任，認真摸底調(diào)查，進行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳細地掌握留守兒童的真實情況。針對留守兒童的個性心理差異，開展耐心、細致的心理輔導工作。班主任要善于接近留守兒童，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要像對待自己的孩子一樣關(guān)心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學生融為一體，使留守兒童對班主任有信賴感，既把班主任當作老師，又當作朋友。如我班有個調(diào)皮學生子航，他是一個單親家庭的孩子，爸爸外出打工，缺少父母的關(guān)愛，如果老師對他多關(guān)心一點，他就很高興

也很聽話，我抓住他這個特點，經(jīng)常關(guān)注他的學習和生活，有一次做課間操時我發(fā)現(xiàn)他的衣服破了，就叫他做完課間操后到我辦公室里來一下。他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這樣做能得到孩子家長的贊揚，因而家長對我很尊重，學生對我也很親切。班主任需要耐心細致地處理出現(xiàn)的問題，世界豐富多彩，紛繁復雜，要走進學生的心靈，了解學生，教育引導學生心理朝著健康方向發(fā)展，作為學生良師益友的班主任，要抱著對學生一生負責的態(tài)度積極開展工作。留守兒童的心靈是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學生進行交流、溝通、疏導，動之以情，曉之以理。

五、班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理素質(zhì)。

1、精心策劃主題班級活動，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì)。留守兒童的心理比其他學生表現(xiàn)更為脆弱，導致了各種心理障礙的存在：在學習上表現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關(guān)系上表現(xiàn)孤僻、嫉妒；在社會關(guān)系表現(xiàn)自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安、甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有利于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的班隊活動。如在三.婦女節(jié)“今天是你的節(jié)日”為

主題的班隊活動中。讓學生送一份禮物給媽媽，說一句感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護環(huán)境，從我做起，從小事做起”的班隊活動中，留守兒童能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛(wèi)生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環(huán)保意識已經(jīng)內(nèi)化成他們的需要，審美能力已經(jīng)體現(xiàn)在生活中了。

2、開展藝術(shù)活動,陶冶留守兒童的情操。

愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學生親身實踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足學生的興趣和愛好，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生耐心、堅持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等。據(jù)此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學生都要參與。培養(yǎng)他們的廣泛興趣，充分發(fā)揮他們的個性特長，促進其身心健康和諧發(fā)展。我平時向任課老師推薦，給予他們更多的機會，讓他們參加學校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創(chuàng)造機會，讓他們展示自我才干的機會。并通過活動讓他們發(fā)現(xiàn)自我，找到自信。平時還有開展體育游戲活動，優(yōu)化留守兒童的人際關(guān)系。體育游戲是學生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭，有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗。為此，我結(jié)合學校每學期開展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操

比賽等，鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，以此達到對留守兒童的關(guān)愛，從而建立起良好的人際關(guān)系。參考文獻：

[1] 淺談農(nóng)村留守兒童的心理健康教育《新課程學習（綜合)》2010年07期

[2] 留守兒童教育的現(xiàn)狀分析及對策《教師》2010年27期