第一篇：家校合作調(diào)查報告

家校合作調(diào)查報告

為深入了解學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)實狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育合作中存在的問題，尋找建立有效家校合作的機(jī)制，課題組在進(jìn)行實驗的過程中，制定了針對學(xué)生、教師（班主任和非班主任）和家長的三套調(diào)查問卷。

調(diào)查問卷三套，在我校范圍內(nèi)發(fā)放，具體情況如下： 學(xué)生問卷發(fā)出200份，回收188份，有效問卷188份；

教師問卷（班主任和非班主任）發(fā)出100份，回收85份，有效問卷85份；

家長問卷發(fā)出100份，回收95份，有效問卷95份。以上調(diào)查問卷的回收，達(dá)到有效樣本基數(shù)。

通過對回收的有效問卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在的問題很多，有來自學(xué)生、教師、家長以及社會不同人群的；也有產(chǎn)生于教育觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣和客觀條件的。總體看來學(xué)校教育和家庭教育自行其事，相互脫節(jié)，有限的聯(lián)系也僅僅停留在淺層次的合作，沒有充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的合力 作用。問題的表現(xiàn)，主要在以下幾個方面：

一、家庭教育和學(xué)校教育關(guān)注什么？ 調(diào)查問卷反映出：家長比較多地關(guān)注的學(xué)校主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)，其中最主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（占71%），其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如刻苦程度等方面。而對于學(xué)生身心發(fā)展，思想道德教育，關(guān)注很少。

而學(xué)校教師，尤其是班主任老師，關(guān)注最多的是對“問題學(xué)生”的教育（占近50%）?！皢栴}學(xué)生”的產(chǎn)生是有多方面原因的，所以他們表現(xiàn)出來的方方面面，基本上體現(xiàn)出了他們的綜合素質(zhì)有問題。可見老師們關(guān)注更多的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且更多的是注重這些學(xué)生在教學(xué)管理方面的負(fù)面影響。

二、教育面臨共同的困惑：

家庭教育中，36%家長認(rèn)為是理解孩子是最大的困惑，在學(xué)校教育中，53.8%的教師認(rèn)為了解學(xué)生的成長很困難。由此可以看出，家長和教師對學(xué)生的教育問題，都關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展和心理狀態(tài)，有一個共同的愿望“與學(xué)生的溝通”，以便更好的幫助學(xué)生。

同時，學(xué)生普遍認(rèn)為（占40%），與家長、老師難以溝通，或者溝通也沒有效果。這個問題的產(chǎn)生原因有待進(jìn)一步了解。

三、對家校合作的看法：

家長和教師普遍認(rèn)為，家校合作非常有必要（占88%），認(rèn)為家校合作可以更好地了解孩子，達(dá)到教育的目的。特別是教師認(rèn)為，學(xué)生成績的好壞與家長的教育配合關(guān)系很大。

學(xué)生對于家校合作的態(tài)度，存在兩種截然不同的看法。有50%的學(xué)生贊同，50%的同學(xué)不贊同。其中的原因，有待進(jìn)一步底調(diào)查和討論。

四、家校合作的現(xiàn)狀：

雖然家長和教師都認(rèn)為家校合作很重要，但是目前家校合作的現(xiàn)狀不容樂觀。家校合作的基本形式是家長偶爾與老師進(jìn)行電話聯(lián)系。電話聯(lián)系便捷靈活，節(jié)約時間，但也存在一定缺點。其他有效的方式有待進(jìn)一步探討。

大多數(shù)教師（近50%）認(rèn)為有必要主動與家長聯(lián)系，而且79%的老師希望家長經(jīng)常到學(xué)校了解情況。但是由于時間與精力問題，經(jīng)常主動聯(lián)系家長的不是很多，往往是在“問題發(fā)生”時，與家長采用電話聯(lián)系。

另一方面，90%的學(xué)生不喜歡家長經(jīng)常來學(xué)校了解自己的情況。預(yù)計可能的原因：對“家校合作”的理解存在誤區(qū)；對教師反映情況后果的擔(dān)心；現(xiàn)行的家校合作存在問題的影響等等。其真正的原因有待進(jìn)一步了解。可見這是家校合作亟待解決的問題。

五、家長、老師與學(xué)生間的交流現(xiàn)狀： 家長和老師普遍認(rèn)為很有必要與學(xué)生交流，家長和班主任老師也經(jīng)常與學(xué)生開展交流。而學(xué)生對與家長和老師的交流，表現(xiàn)比較被動。大多數(shù)是家長和老師找學(xué)生交流，在交流過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為溝通效果不佳。

怎樣走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，尋找與學(xué)生平等交往的有效途徑，是家校合作必須研究、探討的問題。

六、小結(jié)

1、家長由過去的單純重學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法、重視孩子的心理，可見他們已開始關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)素質(zhì)教育目的。但是他們由于這樣那樣的原因，對學(xué)生的德育教育做得很不到位。

2、老師們更重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于德育教育是一個系統(tǒng)的教育工程，需要家長的配合，更需要社會的關(guān)注，正像有的學(xué)者所說：學(xué)生在校受教育5天，可能不及在社會2天。

3、學(xué)生希望在學(xué)校愉快地成長，學(xué)到該學(xué)到的東西，所以學(xué)校應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，給學(xué)生的健康成長發(fā)展提供良好的氛圍，不僅要有嚴(yán)格的紀(jì)律制度約束，更要對他們進(jìn)行正確的宣傳引導(dǎo)。另外學(xué)校與老師不要把家長會當(dāng)成向?qū)W生家長告狀的好機(jī)會，應(yīng)該采取多種靈活的有益的方式方法，把家長會與家校聯(lián)系的各種方式方法當(dāng)成對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效陣地，從而為學(xué)生解除家校聯(lián)系的恐懼癥，以便更好促進(jìn)德育教育的實效。

第二篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校進(jìn)行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，各校都非常重視家校合作工作，無論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴(kuò)散性、深入性，概括來說，主要有以下特點：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面開展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長教育

1、舉辦家長學(xué)校

舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動。同時亦可借此向家長傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機(jī)構(gòu)。各校設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實際，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護(hù)意識的培養(yǎng)及家庭急救，家長如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次，選擇適當(dāng)?shù)臅r間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級新生入學(xué)的一個月內(nèi)開學(xué)，對象是七年級學(xué)生家長，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長會。家長學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校學(xué)員管理條例》、《“好家長”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗交流活動

家長教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)切合家長的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)就是以班級為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進(jìn)行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長的家教水平，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動員家長訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長訪校

家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機(jī)會。我區(qū)很多學(xué)校是邀請家長前來學(xué)校參加活動。

1、參加家長會

家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時溝通家長、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長，各校根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開展有計劃設(shè)計組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會。比如：

路橋?qū)嶒炛?、蓬街?zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報告式家長會：由班主任用報告的形式向家長介紹班級的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報一個學(xué)期來的班級教育工作情況。這種家長會在班主任報告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長會：組織家長進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗交流，從中讓家長相互理解、取長補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長會，班主任在事先有針對性地選擇好發(fā)言家長，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長會 ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長會，班主任在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長會：讓家長來班級觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動，或主題中隊活動等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準(zhǔn)備，讓家長在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長會氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會診式家長會：根據(jù)不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校懇談式家長會： 班主任以誠摯的態(tài)度請家長來，征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長與教師的教育一致性。這種家長會應(yīng)注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。這種家長會要求輔導(dǎo)報告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長會 ：班主任事先通知家長準(zhǔn)備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點等。這種家長會要求班主任知識廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問有答，解答無誤。

2、參加學(xué)校開放日活動

家長們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動，可以消除家長對學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、街道中小幼兒園在實踐活動中，以年級段為單位安排。安排家長參加升國旗儀式，進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。

3、家長留言與“快餐式”會談

對小學(xué)來說，送孩子上學(xué)，家長到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個機(jī)會很好地實行家校溝通。一是在班級設(shè)立“家長留言”本，家長到校未碰到老師，或有些話不適宜面對面說，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時掌握。二是抓住家長接送孩子之機(jī)，與家長進(jìn)行簡短的會談非常有益。如果教師計劃好每周與哪幾位家長會談，就可實現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長交流。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽(yù)，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒舆^程中，家長來幫忙，可以解決學(xué)校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會利用各種活動邀請家長參與。

（三）書面溝通

在我區(qū)家校合作的實踐過程中，各校主要運用了便條、報喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報告單等。

1、便條與報喜單

這兩種書面交流方式特別簡單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語，就可以讓家長了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點。用便條、報喜單向家長及時報告學(xué)生在校的情況，是一種主動的與家長交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有電話、手機(jī)。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、課任老師的電話號碼，便于家長隨時跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長意見表，是在組織家長到?；顒訒r，向?qū)W校或教師提建議、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長書，是學(xué)校要求家長配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項活動，如雛鷹爭章活動、安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學(xué)校以書面的形式要求家長協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單

在家校合作實踐中，各校為使教師、家長雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評。

4、學(xué)生素質(zhì)報告單

是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，是向家長匯報學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較，公正和科學(xué)的評價，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個學(xué)校都對老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達(dá)到百分之一百。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時機(jī)等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。但是面訪必須家長在家，如果家長上班或外出了，就無法進(jìn)行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補(bǔ)了面訪的不足，可以說是現(xiàn)代社會的一種家訪形式。如在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。但在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因為在電話里很多事情（特別是一些關(guān)于學(xué)生行為細(xì)節(jié)方面的問題）總是無法清楚準(zhǔn)確地表達(dá)。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時，寫便條或書信給家長。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過家訪了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。如剛接新班級，情況不明，于是進(jìn)行了解性家訪。

鼓勵性家訪。當(dāng)學(xué)生，特別是差生有進(jìn)步時，在家訪中當(dāng)著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學(xué)生與家長以鼓勵。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長責(zé)罵而不肯回家等等，教師及時進(jìn)行家訪，一面耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時，及時進(jìn)行家訪，不失時機(jī)地向家長及其孩子委婉說理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進(jìn)游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)進(jìn)行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時機(jī)

家訪時機(jī)選擇恰當(dāng)，會使訪問收到最佳的效果。否則，不僅達(dá)不到家訪的目的，“碰僵”了還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

通過家校合作工作的實踐，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)總結(jié)出了家訪的時機(jī)的規(guī)律，他們認(rèn)為家訪時機(jī)的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長的作息規(guī)律、脾氣性格特點及家長、家庭近期內(nèi)的種種實際情況考慮。

一般地，下列時機(jī)進(jìn)行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進(jìn)步時。孩子的進(jìn)步，作為家長都會感到高興。此時家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強(qiáng)他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢時。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行共同教育。三是學(xué)生做好事表揚(yáng)或獲得某種榮譽(yù)時。四是學(xué)生病休在家或家長生病時。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時刻；二是學(xué)生家用膳時；三是學(xué)生家有親朋、家長同事來訪時；四是學(xué)生家宴請賓客或婚嫁喜慶時；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時。上述“適宜”與“不宜”不是絕對的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時機(jī)。

(五)家長委員會

各學(xué)校都在組建家長委員會，旨在進(jìn)一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問題

（一）家長方面

（1）目前我國并沒有任何法律條文明 確規(guī)定家長參與學(xué)校的教育既是家長的權(quán)利，也是家長的義務(wù)，也沒有任何法律條文來說明家長參與學(xué)校教育的限度。這使得家長在參與學(xué)校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。（2）時間上的沖突。大多數(shù)家長 擁有全職工作，而且許多工作時間又與學(xué)校作息時間重合，這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長又擔(dān)心自己與教師的聯(lián)系，會影響教師的休息。因而，許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒有參加家?；顒拥闹饕?，家長認(rèn)為：“很想?yún)⒓樱蚱迌蓚€都沒有時間”的40.8%；“很想?yún)⒓?，自己沒有時間也會找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓樱珜W(xué)校安排活動的時間并不方便家長參加”的20.4%；“認(rèn)為沒有參加的必要”的4.1%。

（3）家長對自己教育角色認(rèn)識的不足。我國還沒有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長認(rèn)為，既然學(xué)校是專門的 教育機(jī)構(gòu)，教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責(zé)任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績出現(xiàn)倒退時，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長聯(lián)系的主動性方面：68%教師認(rèn)為“教師主動”，6%教師認(rèn)為“家長主動”，25.8%教師認(rèn)為“不一定”。12.2%家長認(rèn)為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長認(rèn)為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長認(rèn)為“不主動聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長和學(xué)校并沒有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長進(jìn)行聯(lián)系，甚至把家長請到學(xué)校，希望借助家長的力量來共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。然而，在問題產(chǎn)生之前，教師并沒有與家長聯(lián)系，借助家長的力量，防患于未然，這使得部分家長對教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來看，教師、家長雙方溝通的障礙：65.6%的教師認(rèn)為是“家長主動性不夠”；而75.5%的家長認(rèn)為是“時間太少”；認(rèn)為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長占14.3%；另有10.2%的家長認(rèn)為“交流地位不對等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國的學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校長的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長參與學(xué)校教育的價值認(rèn)識直接影響家校合作的程度。目前，社會對學(xué)校教育的要求越來越高，部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學(xué)?；蚪處?，這使得學(xué)校和教師對于家長參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級建設(shè)、學(xué)校的日常評比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長對孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競爭，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次，家長的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經(jīng)驗和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對學(xué)生的心理特點了解不夠，和家長溝通上仍然是停留在成績和平時表現(xiàn)的匯報，并不能真正意義幫孩子在心理成長。而且，從調(diào)查情況來看，老師給予家長的和家長需要的是兩張皮，是各說各話，老師的指導(dǎo)有過高的成分，沒有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實際情況，沒有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的兩個最重要的場所，加強(qiáng)兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用妫梢灾贫ㄓ嘘P(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長參與學(xué)校教育是家長的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長在參與學(xué)校的教學(xué)活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)校可以依法制定符合本地區(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實施細(xì) 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴(yán)格、科學(xué)的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價，納入教師績效工資的考核范圍，完善激勵機(jī)制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊，對不同學(xué)校、不同年級的家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團(tuán)隊，有計劃、有針對性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立?？顚ｍ椀募倚：献髻Y金，為家校合作順利開展提供經(jīng)濟(jì)保證家校合作是一個系統(tǒng)工程，家校合作活 動的開展涉及到教育場所、活動設(shè)施、家長培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費等等，因而它在實施的過程中需要一定的資金進(jìn)行保障。對于大多數(shù)學(xué)校來說，教育經(jīng)費非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開展。

4．調(diào)動廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動中，為家校合作的順利開展提供智力支持。

5、調(diào)動社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當(dāng)務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第三篇：家校合作

（一）平時作業(yè)

1、你對家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響?？梢哉f中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認(rèn)識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識到家庭教育以及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發(fā)布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學(xué)校對全體家長進(jìn)行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2）設(shè)立家長開放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進(jìn)行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達(dá)100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。家訪工作的 1

有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第四篇：家校合作促發(fā)展

家校合作促發(fā)展

濰坊中學(xué)

高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期。近幾年，濰坊中學(xué)貫徹山東省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議精神，立足于自身的條件，密切家校合作，積極推進(jìn)家長委員會工作，全面提升辦學(xué)層次和教育教學(xué)質(zhì)量?；仡櫠嗄陙淼墓ぷ?，我們的經(jīng)驗主要有三點：

一、固本強(qiáng)基，積極探索家長委員會文化建設(shè)。1.廣開渠道，營造家校合作氛圍。濰坊中學(xué)積極探索家校合作渠道，不斷豐富家校合作形式。在傳統(tǒng)的家長會基礎(chǔ)上，本著開放辦學(xué)的原則，創(chuàng)立了“家長接待日”“陽光卡片聯(lián)系卡”“微型家長會”“家長聯(lián)盟”等形式，并逐步成立班級心理委員會、班級家長委員會、年級家長委員會、學(xué)校家長委員會，形成溝通協(xié)調(diào)的議事機(jī)制，就學(xué)生家長、學(xué)生、社會等反映的有關(guān)問題及時與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)商。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)。濰坊中學(xué)高度重視家校合作在學(xué)校文化建設(shè)中的突出地位和作用。以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥?，把文化建設(shè)作為立校之魂，樹立“人文，惟真，為發(fā)展而教育”的辦學(xué)理念，以“學(xué)生成功，教師發(fā)展，人民滿意”為辦學(xué)目標(biāo)，致力于“創(chuàng)造適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育”，致力創(chuàng)建崇尚一流，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的組織文化；以人為本，寬嚴(yán)有度的制度文化；高效有序，和諧暢通的管理文化；構(gòu)建濰坊中學(xué)特色的學(xué)校文化和家校合作文化。通過文化建設(shè)實現(xiàn)對全體師生員工精神引領(lǐng)、制度規(guī)范、環(huán)境熏陶的學(xué)校文化功能。

經(jīng)過近幾年的努力，學(xué)校相繼完善和創(chuàng)建了《濰坊中學(xué)文化建設(shè)手冊》、《濰坊中學(xué)家長委員會章程》《濰坊中學(xué)家長代表大會制度》，完善了學(xué)校、年級、班級三級家長委員會建構(gòu)，及時定期召開家長代表大會和家長委員會會議。

3.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！痹诙嗄甑奶剿髦?，我們與今年我校全面推行 “導(dǎo)師制”，以行政班班主任和教學(xué)班學(xué)科任課教師為主，兼顧有豐富經(jīng)驗的教職工做導(dǎo)師，全面指導(dǎo)管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校出臺《濰坊中學(xué)“全員導(dǎo)師制”實施方案》，每個行政班（教學(xué)班）設(shè)6名導(dǎo)師，每位導(dǎo)師大約負(fù)責(zé)指導(dǎo)10名學(xué)生；學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與成績直接與教師的績效掛鉤。導(dǎo)師制的實施一方面將有助于充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更充分地指導(dǎo)和教育，加強(qiáng)教育的針對性；另一方面將有助于融洽師生關(guān)系，提升教師的教育理念，達(dá)到教學(xué)相長。

4.走進(jìn)千萬家，加強(qiáng)針對性。多年來，濰坊中學(xué)全體師生一直注重與家長的密切聯(lián)系。今年起，在全校教職工中開展“百名教師訪千家”活動，制定出臺了《濰坊中學(xué)“百名教師訪千家”活動實施方案》，以班主任為中心，以教學(xué)班為單位，面向全體學(xué)生，走進(jìn)家庭，與家長充分溝通。以利于更全面地了解學(xué)生，保證優(yōu)質(zhì)教育。

二、相輔相依，逐步完善家長委員會工作機(jī)制。1.加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)校完善班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，每班選出10名左右的家長成立班級委員會，每班中產(chǎn)生一名家長組成年級委員會，每個年級選出10名家長作為學(xué)校家長委員會成員。通過家長委員會成員調(diào)動社會力量，直接監(jiān)督學(xué)校的工作，并協(xié)助學(xué)校做好教育工作，從而更好地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

在長期的家校合作基礎(chǔ)上，我們學(xué)校建立起三級家長委員會，并于2010年3月召開第一屆家長代表大會，選舉產(chǎn)生家長委員會，并召開了家長委員會第一次會議。會上聽取學(xué)校關(guān)于發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況介紹，就學(xué)校發(fā)展中的重要問題進(jìn)行研究，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，通過了《濰坊中學(xué)家長委員會給全體同學(xué)的一封信》，向全體學(xué)生了發(fā)出了倡議。

2010年9月，在高一年級選舉產(chǎn)生家長委員會代表，召開了家長委員會第二次會議，聽取家長對學(xué)校發(fā)展的建議，就學(xué)校開展“全員導(dǎo)師制”和“百名教師訪千家”活動達(dá)成共識。

2.建立協(xié)調(diào)保障機(jī)制。學(xué)校就家長委員會運作機(jī)制進(jìn)行全面規(guī)劃。在學(xué)校德育處設(shè)立家長委員會辦公機(jī)構(gòu)，積極協(xié)調(diào)家校合作工作的開展。通過家長委員會進(jìn)行監(jiān)督和反饋家長意見和建議，及時提交學(xué)校辦公會進(jìn)行專題研究。學(xué)校校委會和辦公室協(xié)調(diào)各部門及時進(jìn)行工作整改，有效解決家校合作的實際問題。

3.建立學(xué)期考核制度。每學(xué)期學(xué)校組織家長問卷和學(xué)生問卷，針對學(xué)校發(fā)展的方針政策和措施，向廣大家長征求意見和建議，對已實施的措施進(jìn)行全面的階段性評估。對教育教學(xué)方面的意見和評價納入教師的學(xué)期績效考核。

三、合作共贏，發(fā)揮教育資源的最大效益。1.問計于家長，科學(xué)決策

（1）分層次走班教學(xué)結(jié)碩果。結(jié)合學(xué)校的生源實際，我們廣泛征求家長的意見，并通過召開家長委員會會議，確定學(xué)校分層次走班教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況分成A、B、C三個層次的班級，從師資配備、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、班級管理等各個方面重新編班，有效地解決學(xué)生不同層次的發(fā)展需求，達(dá)到共同進(jìn)步。分層次走班教學(xué)課題研究獲得“濰坊市創(chuàng)新燎原獎”。

（2）理順工作關(guān)系，各司其職。我校根據(jù)家長委員會的建議，進(jìn)一步梳理學(xué)校工作的重點，確定了教學(xué)管理線、德育工作線、后勤基建線、年級管理線、安全保障線、服務(wù)育人線六條工作主線，由分管領(lǐng)導(dǎo)具體包靠。目前各方面工作積極推進(jìn)，呈現(xiàn)出良好的局面，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.想家長之想，真情回饋

我們學(xué)校一直注重與家長進(jìn)行溝通交流，積極向家長和社會宣傳解釋學(xué)校工作制度和工作措施；傾聽家長的意見，了解家庭教育的實際需要，有針對性地開展工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)助下，以班級為單位，每學(xué)期組織不少于兩次的家庭教育講座活動。

2010年10月26日，正式出臺《濰坊中學(xué)“百名教師訪千家，家校合作傳佳話”活動方案》，全面啟動教師家訪活動。教師每學(xué)期至少登門家訪一次，每月電話隨訪至少一次。及時了解學(xué)生的家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，幫助家長教育孩子健康成長。

3.因人成事，優(yōu)化資源

多年來，濰坊中學(xué)發(fā)揮全體家長的優(yōu)勢和特長，與學(xué)校緊密協(xié)作，在依法治校、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境治理、開展校外教育實踐等方面，積極為學(xué)校和學(xué)生辦實事、辦好事，切實幫助學(xué)校解決辦學(xué)中遇到的實際問題和困難，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。促進(jìn)社會教育，支持和幫助學(xué)生的校外實踐活動，為學(xué)校和學(xué)生開展社會實踐活動提供方便。

近年來，我校依托家長的教育資源，開辟了濰柴動力實踐實踐基地，濰坊共達(dá)電子實踐基地，東關(guān)街道辦事處九個社區(qū)服務(wù)中心社會實踐基地，利用寒暑假組織“萬名學(xué)子企業(yè)行”活動。這些豐富的教育資源激發(fā)了學(xué)生的小課題研究興趣，取得了豐富的成果。

4.傾聽家長要求，提高教育質(zhì)量

學(xué)校每年定期組織家長代表大會、家長會、家長接待日，舉辦家長學(xué)校，開展家庭教育咨詢，開辦家庭教育論壇、教育沙龍等活動，設(shè)計《濰坊中學(xué)家長問卷調(diào)查》，收集家長的要求和建議，充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用。學(xué)校根據(jù)家長委員會的要求，改進(jìn)班主任管理、教師課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)生生活教育等方面的問題，召開了濰坊中學(xué)班主任論壇，交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步；開發(fā)心理教育校本課程，成立了班級心理委員。在一年一度的市教育局組織的滿意度調(diào)查中，我們學(xué)校社會滿意度居于全市各單位前列。

第五篇：家校合作方案

家校合作方案

一、家校合作的組織機(jī)構(gòu)

1．成立親子成長共同體

每個班將學(xué)生分成若干個小組（可以按宿舍、所在社區(qū)、成績、興趣愛好等分組），每個小組的學(xué)生和家長形成“親子成長共同體”，親子成長共同體作為家校合作、親子合作開展活動的基本組織和平臺。每個親子成長共同體選出一名學(xué)生組長和一名家長組長（學(xué)生組長可由班團(tuán)干部或課代表兼），作為該共同體的學(xué)生和家長代表及開展活動的組織聯(lián)系人。

2.成立家校合作委員會

學(xué)校成立基于親子成長共同體的班級、年級和學(xué)校三級家長委員會。各班的班主任和各個親子成長共同體的家長組長組成本班的班級家校合作委員會，班主任為主任；年級部人員和各班家校合作委員會成員組成年級家校合作委員會，年級部主任為主任；學(xué)生處、團(tuán)委、和各年級家校合作委員會成員組成學(xué)校家校合作委員會，主管副校長為主任。學(xué)校、年級和班級通過各級家校合作委員會開展各種有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的活動。

二、家校合作的方法與途徑

1．開辦家長學(xué)校，提高合作育人能力

通過舉辦優(yōu)秀家長家庭教育經(jīng)驗交流會、邀請校內(nèi)優(yōu)秀教師和校外專家為家長開辦講座等形式，加強(qiáng)家長之間、家校之間的溝通與交流，不斷增進(jìn)了解、達(dá)成共識、加強(qiáng)合作、提高內(nèi)力，為充分發(fā)揮家校合力奠定堅實基礎(chǔ)。

2．共謀成長規(guī)劃，共同互助成長

每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一組織三次親子成長共同體活動。學(xué)期初各班組織親子成長共同體活動，共同體成員在充分討論的基礎(chǔ)上共同幫助每一位同學(xué)制定符合學(xué)生自身實際和特點的切實可行的學(xué)期成長發(fā)展規(guī)劃。期中考試后利用召開家長會的時間組織一次親子成長共同體活動，共同總結(jié)、評價、調(diào)整孩子成長發(fā)展規(guī)劃。期末考試后利用召開家長會的時間再組織一次親子成長共同體活動，共同總結(jié)、評價一學(xué)期成長發(fā)展規(guī)劃落實情況，商定假期學(xué)習(xí)活動計劃。各年級、各班、各共同體可根據(jù)情況開展各種形式的活動，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

3．指導(dǎo)社團(tuán)活動，促進(jìn)特長發(fā)展

邀請具有專業(yè)特長的家長對口指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)活動的開展和學(xué)生專業(yè)特長的形成和發(fā)展。

4．開辦家長講壇，協(xié)助學(xué)生成長

根據(jù)學(xué)生的成長需求，邀請家長為學(xué)生開辦有關(guān)職業(yè)介紹、石化科技前沿、法制安全、青春期營養(yǎng)與保健等方面的講座，充分利用家長資源，促進(jìn)親子互動與交流。

5．開展各類競賽評比

各班組織開展個人共同體之間的各類競賽評比活動，可以在家長同意的情況下設(shè)立家長獎勵基金，對在各類競賽評比中勝出的團(tuán)隊和個人給予一定的獎勵。

6.開展家長志愿者活動

引領(lǐng)、激勵家長積極參與“我為孩子做點事”或“讓學(xué)校充滿家長的愛”等家長志愿者活動，鼓勵家長更加積極、深入、廣泛的參與到家校合作中來，充分利用家長的資源，發(fā)揮家校合育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、需深入思考研討的問題

1.在家校合作中，家長到底能夠真正發(fā)揮哪些方面的作用？家校合作不走形式、不擺空架子、不勞民傷財，只求實效和可行。

2.學(xué)生分組的具體操作方法和流程。

3.學(xué)生學(xué)期成長發(fā)展規(guī)劃的項目、目標(biāo)、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

4.第一次親子成長共同體活動的目的、內(nèi)容和流程。