第一篇：李艷-水質(zhì) COD 測(cè)定過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的分析

水質(zhì) COD 測(cè)定過(guò)程中常見(jiàn)問(wèn)題的分析

李艷

摘 要：COD分析是所有待處理水源、外排水水質(zhì)的必檢項(xiàng)目，也是水處理研究課題必然涉及到的一個(gè)分析項(xiàng)目。目前在實(shí)際應(yīng)用中，常用的測(cè)定 COD 的方法有：傳統(tǒng)的回流滴定法(GB)、密閉消解法(ISO)、建立UV25、SAC與 COD的關(guān)聯(lián)性分析，間接獲取 COD數(shù)據(jù)。除此之外，人們?nèi)栽诓粩嗟奶剿鞲r(shí)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的新的測(cè)定方法。在長(zhǎng)期的分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一 些問(wèn)題，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，本文就水樣 COD測(cè)定中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：水樣；COD測(cè)定；方法；分析；建議

水被有機(jī)物污染是普遍存在的，尤其我們公司MTP外排水中含有大量的甲醇、烴類等有機(jī)物，化學(xué)需氧量(COD)作為有機(jī)物相對(duì)含量的指標(biāo)能夠反映水中被氧化的有機(jī)物的含量，數(shù)值經(jīng)常超過(guò)污水處理設(shè)計(jì)值的幾倍甚至幾十倍，COD 是一個(gè)嚴(yán)格的條件性指標(biāo)，操作不嚴(yán)格必然導(dǎo)致數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確。傳統(tǒng)的回流滴定法，操作繁瑣，耗時(shí)長(zhǎng)，加熱回流的速度 不易控制，加入的硫酸汞試劑存在污染；改進(jìn)后的密閉消解法（我們公司目前的分析方法），操作簡(jiǎn)便，但因?yàn)樵硎且罁?jù)樣品的紫外吸光值與 COD 值之間的關(guān)聯(lián)性，因此凡是可能影響吸光度測(cè)定的因素都會(huì)反映到COD 數(shù)值的偏離上，對(duì)樣品的稀釋倍數(shù)把握不準(zhǔn)確將會(huì)帶來(lái)較大的測(cè)定誤差，硫酸汞的污染問(wèn)題依然存在；使用商品化的測(cè)試管存在廠商供貨不及時(shí)、費(fèi)用高的缺陷，而且不同廠家生產(chǎn)的儀器和試劑有較強(qiáng)的一一 對(duì)應(yīng)性，沒(méi)有廣泛適用性，雖然操作人員接觸硫酸汞的機(jī)會(huì)減少了，但污染物的存放及排放問(wèn)題仍然存在；利用UV254和S A C與COD的關(guān)聯(lián)性間接表示 COD的數(shù)值是一種避免接觸有毒試劑的好方法，缺點(diǎn)是通過(guò)關(guān)聯(lián)得到的擬合方程只適用于某一特定的水體，使用的前提條件是必須對(duì)欲測(cè)定的水體進(jìn)行長(zhǎng)期的 COD 和吸光度的監(jiān)測(cè)，積累大量數(shù)據(jù)才能得到準(zhǔn)確可靠的回歸分析結(jié)果，而且該方法只適用于礦場(chǎng)穩(wěn)定操作條件下的水體監(jiān)測(cè)，不適用于水體狀態(tài)、性質(zhì)變化頻繁的其它場(chǎng)合，例如：科研及實(shí)驗(yàn)。1 樣品的預(yù)處理對(duì) COD 的影響

MTP裝置排水、實(shí)驗(yàn)及科研中試裝置排水均含油，含油量差異很大。水樣含油是導(dǎo)致COD升高的首要因素，油含量的升高和COD的升高呈正比例關(guān)系。一般情況下，樣品渾濁的主要原因是含有乳化油和懸浮物質(zhì)，這時(shí)候用回流滴定法測(cè)定COD比較合適，因?yàn)樵诨亓鞯倪^(guò)程中乳化油和懸浮物質(zhì)基本被去除，如果用光度法首先需要進(jìn)行樣品 的預(yù)處理，因?yàn)橐驕啙釋?dǎo)致的吸光值升高并不和因 存在還原性物質(zhì)（COD代表物）導(dǎo)致 COD升高存在任何線性關(guān)系。在ISO方法和水和廢水監(jiān)測(cè)分析方法第四版！中均沒(méi)有給出具體的預(yù)處理方法。我們沿用水質(zhì)氨氮分析(光度法)中水樣的預(yù)處理方法，但此方法中只給出絮凝沉淀需加入的絮凝劑的固定用量，并沒(méi)有給出適應(yīng)于不同水體和油含量的用量范圍，因此在絮凝劑用量相同而水樣雜質(zhì)含量不同的情況下的絮凝效果是完全不同的，例如，對(duì)成分復(fù)雜的焦 化廢水，在很多情況下絮凝效果不好，而樣品絮凝的效果直接影響COD的測(cè)定結(jié)果，我們采取將含油量高的樣品先稀釋再絮凝的辦法，使問(wèn)題得到了緩解。實(shí)際測(cè)定過(guò)程中，水樣是千差 萬(wàn)別的，因?yàn)闆](méi)有規(guī)范的預(yù)處理方法，或者是規(guī)范一個(gè)統(tǒng)一的待測(cè)樣品的濁度的標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)于深度處理的污水，雜質(zhì)去除率高，測(cè)定過(guò)程中濁度對(duì)COD的影響可忽略不計(jì)），而且水樣中油的乳化狀態(tài)和絮凝物的絮凝狀態(tài)不同且隨放置時(shí)間的延長(zhǎng)而改變，使同一水樣不同的人、不同的時(shí)間測(cè)得的結(jié)果存在較大差異，甚至沒(méi)有可比性。例如，對(duì)同一樣品中乳化油的處理方式不同，使得待測(cè)樣品的油含量不同，就會(huì)得到不同的 COD結(jié)果，見(jiàn)表 1 同一樣品不同的放置時(shí)間測(cè)得的COD值不同，一直到大部分油上浮，大部分懸浮物下沉，水相達(dá)到新的平衡，COD值不再變化或變化微小，見(jiàn)表2 實(shí)驗(yàn)室里處理污水要講究時(shí)效性，一旦油和懸浮物分離出來(lái)是很難用化學(xué)和物理方法恢復(fù)到初始狀態(tài)的。

表 1 焦化車間焦化廢水除油前后COD值的變化

表 2 同一樣品不同放置時(shí)間測(cè)得COD值

由表二得知我們化驗(yàn)分析在對(duì)SBR5號(hào)池6號(hào)池的采樣分析結(jié)果數(shù)值往往相差很大，這是由于我們采樣方法的局限性所致，我們沒(méi)有統(tǒng)一的取樣點(diǎn)，取樣時(shí)取樣桶所采的液位不一樣會(huì)直接導(dǎo)致COD結(jié)果的巨大差異，我希望公用工程能重視這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)統(tǒng)一取樣方式，我們的化驗(yàn)分析結(jié)果才有真實(shí)性、代表性。2 對(duì)水樣中氯離子的掩蔽

掩蔽氯離子的過(guò)程要用到硫酸汞(高毒)，為了環(huán)保，有人提出先測(cè)不同氯離子濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液產(chǎn)生的COD，建立 [ C l ] 和COD的關(guān)系曲線，將待測(cè)水樣進(jìn)行兩步測(cè)定，第一步，用滴定法測(cè)水樣中的氯離子濃度，根據(jù)[ C l ]COD的關(guān)系曲線查得COD[ C l ]值，第二步，用標(biāo)準(zhǔn)方法測(cè)整個(gè)水樣的COD值，測(cè)定過(guò)程中既不加H gSO4，如果加了就將 C l 掩蔽掉了，也不加Ag2SO4，如果加Ag2SO4，就會(huì)產(chǎn)生AgC l，用這個(gè)值減去 COD [ C l ]，即得到消除氯離子干擾后水樣的COD值。這個(gè)方法思路很好，但在實(shí)際應(yīng)用中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵诓患哟呋瘎〢g2SO4的情況下，C l和水樣的氧化過(guò)程無(wú)法進(jìn)行，如果要實(shí)現(xiàn)這一想法，必須篩選其它催化劑，并且該催化劑不與C l發(fā)生任何化學(xué)反應(yīng)。3 取樣方式對(duì) COD 的影響

在科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，樣品COD的測(cè)定必須和具體的水樣的處理工藝緊密結(jié)合，要保證樣品有代表性。如果是因?yàn)槿藶榈脑蚧烊肓擞突驊腋∥镔|(zhì)，例如，取樣口距離液面油位太近，取樣的時(shí)候伴隨夾帶，因?yàn)檫@時(shí)取的水樣并不代表實(shí)

際水樣的處理效果，因此這部分油在測(cè)定COD之前必須過(guò)濾除去，操作過(guò)程中應(yīng)盡量避免類似現(xiàn)象的發(fā)生，其它正常情況下的樣品含油則不作過(guò)濾處理。樣品過(guò)濾前后COD有變化，若懸浮物、油含量高，則過(guò)濾前后 COD 值變化大； 若懸浮物、油含量低，則過(guò)濾前后COD值變化小，結(jié)果見(jiàn)表 3。

表 3 樣品過(guò)濾前后 COD值變化情況 我們對(duì)密閉消解法(ISO)的改進(jìn)

密閉消解法(ISO)對(duì)樣品的消解過(guò)程需要2小時(shí)，單個(gè)樣品的測(cè)定過(guò)程需要4小時(shí)，因時(shí)間太長(zhǎng)，不適用于科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參數(shù)評(píng)選和條件控制，我們將催化劑硫酸鋁鉀和鉬酸銨按用量加入到消解液中，加快了反應(yīng)速度，消解時(shí)間縮短為10分鐘，從分析結(jié)果來(lái)看，實(shí)測(cè)COD與理論COD 的 R 值為 0 99996 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度是可靠的，見(jiàn)表4。

表4 不同方法結(jié)果對(duì)比表 結(jié)果

COD所反映的是水體中有機(jī)還原性物質(zhì)和無(wú)機(jī)還原性物質(zhì)的含量水中還原性物質(zhì)包括有機(jī)的和無(wú)機(jī)的，它們能夠同時(shí)被重鉻酸鉀氧化，只有在掌握它們相對(duì)含量的情況下，才能正確反映測(cè)定COD的目的。我們公司是新型的煤制烯烴項(xiàng)目，生產(chǎn)過(guò)程產(chǎn)生大量含有有機(jī)物的污水，我們只有采用快速分析方法（此項(xiàng)工作正在進(jìn)行中）、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的采樣方式才能快速準(zhǔn)確報(bào)出分析數(shù)據(jù)，指導(dǎo)公用工程穩(wěn)定的生產(chǎn)運(yùn)行。

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第二篇：水質(zhì)檢驗(yàn)中重金屬的測(cè)定方法分析

水質(zhì)檢驗(yàn)中重金屬的測(cè)定方法分析

*** 摘要：水質(zhì)檢驗(yàn)與人們的生活息息相關(guān),如果飲用水或自來(lái)水中含有大量的重金屬元素，會(huì)對(duì)人體健康造成很大的影響嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致貧血 等重大疾病,因此在使用水之前,必須進(jìn)行一定的凈化處理,然后對(duì)水 質(zhì)中的重金屬進(jìn)行測(cè)定保證水質(zhì)的安全、潔凈。本文在水檢驗(yàn)中重金屬測(cè)定意義的基礎(chǔ)上,對(duì)電化學(xué)法、原子吸收光譜法、生物化學(xué)法等重金屬測(cè)定的方法進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：水質(zhì)檢驗(yàn)；重金屬；測(cè)定方法

水是人們?nèi)粘Ｉ畹幕A(chǔ),隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重,尤其是大量污水和工業(yè)廢料的排放,對(duì)水資源造成了嚴(yán)重 的污染。由于重金屬在水質(zhì)中通常以離子形式存在，如果人飲用了含有重金屬的水,會(huì)影響人的身體健康，因此必須對(duì)含重金屬的水質(zhì)進(jìn)行一定的處理,但是受到目前技術(shù)上的限制，重金屬離子在水質(zhì)中很難發(fā)生降解，想要處理這種重金屬,必須知道重金屬的種類和含量。在這種背景下很多專家和學(xué)者對(duì)重金屬的檢測(cè)方法進(jìn)行了研究，在 現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的基礎(chǔ)上,研究出了很多高效率的測(cè)定方法，為實(shí)際的水質(zhì)檢驗(yàn)提供了一定的參考。1水質(zhì)檢測(cè)中重金屬測(cè)定的意義

飲用水和自來(lái)水輸送到用戶之前，都要先對(duì)其進(jìn)行一定的過(guò)濾和消毒等處理，使水質(zhì)達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)。但是通過(guò)實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)在對(duì) 水質(zhì)進(jìn)行處理的過(guò)程中,重金屬是一個(gè)難題，由于不同的重金屬對(duì)人 體產(chǎn)生的傷害不同,如果水中含有重金屬離子，通常都會(huì)有多種重金 屬元素同時(shí)存在,如果人使用了這樣的水，會(huì)對(duì)人體的不同部位同時(shí) 造成傷害。如重金屬鋁就會(huì)對(duì)胃蛋白酶產(chǎn)生影響，鉛等重金屬可以造 成人體的貧血等,由此可以看出水質(zhì)中重金屬的存在,嚴(yán)重影響了人 的健康，必須對(duì)其進(jìn)行處理。目前處理水質(zhì)中重金屬的方法較少，通常都是根據(jù)實(shí)際的重金屬情況,選擇一些針對(duì)性的化合物,與重金屬離子進(jìn)行反應(yīng),最后生成沉淀從水中分離出來(lái)。因此在實(shí)際的水質(zhì)處理之前,必須清楚水質(zhì)中重金屬的種類和含量,這就需要重金屬的測(cè)定方法,通過(guò)前面的分析可以看出,水質(zhì)檢驗(yàn)中重金屬的測(cè)定, 對(duì)于水質(zhì)的凈化處理以及人體的健康，都具有非常重要的意義。2水質(zhì)檢驗(yàn)中重金屬測(cè)定方法 2.1電化學(xué)法

從某種意義上來(lái)說(shuō),對(duì)水質(zhì)中重金屬的處理，必然要通過(guò)一定的 化學(xué)反應(yīng),重金屬排入到河流中,也是經(jīng)過(guò)化工廠的廢水等途徑,因 此也可以利用現(xiàn)代化學(xué)手段對(duì)水質(zhì)中的重金屬進(jìn)行測(cè)定,電化學(xué)就 是其中一種。由于不同金屬元素的電化學(xué)性質(zhì)具有較大差異,因此可 以對(duì)水質(zhì)中的重金屬離子進(jìn)行電化學(xué)性質(zhì)的測(cè)定,然后與已知的重金 屬電化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比,從而確定水質(zhì)中的重金屬元素。在實(shí)際的測(cè)定過(guò)程中,要想使用電化學(xué)法對(duì)水質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，必須在化學(xué)池內(nèi)進(jìn)行,首先要對(duì)水質(zhì)進(jìn)行取樣,然后將樣品放入到化學(xué)池內(nèi)，在設(shè)置好了各項(xiàng)參數(shù)后,就可以進(jìn)行實(shí)際的測(cè)定。電化學(xué)法是目前水質(zhì)檢驗(yàn)中一種常用的方法,由于需要的設(shè)備簡(jiǎn)單、檢驗(yàn)周期比較短,因此很多檢驗(yàn)人員都喜歡用這種方法對(duì)水中的重金屬進(jìn)行測(cè)定。經(jīng)過(guò)了多年的改進(jìn)和完善，電化學(xué)法對(duì)銅、鎳等重金屬元素測(cè)定具有非常好的效果。2.2原子吸收光譜法

隨著物理學(xué)科的發(fā)展,光、電等領(lǐng)域有了很大的進(jìn)步，其中光譜 法在很多領(lǐng)域得到了很好的應(yīng)用。原子吸收光譜法是近幾年才出現(xiàn) 的一種水質(zhì)檢驗(yàn)方法,由于對(duì)水質(zhì)檢驗(yàn)的效果比較好,已經(jīng)成為現(xiàn)在 環(huán)保部門的主要檢驗(yàn)方法。地表水中含有的重金屬元素中,鉛和汞元 素對(duì)人體的傷害最大,如果這兩種元素的含量較高,這樣的水質(zhì)無(wú)法 直接使用，必須經(jīng)過(guò)必要的凈化處理。而這種方法對(duì)鉛和汞元素測(cè)定 的效率很高,在實(shí)際的測(cè)定過(guò)程中,可以利用APDC和MIBK對(duì)水質(zhì)中的鉛進(jìn)行鰲合萃取,利用光譜法和萃取技術(shù),就能夠完成水質(zhì)中鉛的檢驗(yàn)工作。通常情況下這種方法很少單獨(dú)使用,經(jīng)常配合其他的技術(shù)進(jìn)行水質(zhì)的檢驗(yàn),如根據(jù)汞元素的特點(diǎn),利用濾膜技術(shù)獲取水質(zhì)中的汞，然后使用這種方法就可以測(cè)定水中的汞含量。2.3熒光分析法

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,人們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)在受到光的照射后,內(nèi) 部會(huì)發(fā)生一系列物理變化,如電子的運(yùn)動(dòng)的激烈性增加,如果光照達(dá) 到一定的強(qiáng)度,會(huì)使電子轉(zhuǎn)化成激發(fā)態(tài)。由于激發(fā)態(tài)的電子非常不穩(wěn)定,失去了光照的外部干擾后,很快會(huì)變回穩(wěn)定狀態(tài),在這個(gè)轉(zhuǎn)變的 過(guò)程中物質(zhì)會(huì)射出一定波長(zhǎng)的光,這就是所謂的熒光。不同物質(zhì)的構(gòu) 成和元素價(jià)態(tài)不同發(fā)射出的熒光波長(zhǎng)、頻率也不同，因此對(duì)發(fā)射出的 熒光進(jìn)行分析,就能夠確定物質(zhì)的組成元素?，F(xiàn)在能夠發(fā)射熒光的物 質(zhì)有很多,而且隨著科技的進(jìn)步,能夠發(fā)射熒光的物質(zhì)數(shù)量也在增加。熒光分析法在實(shí)際的水質(zhì)檢驗(yàn)中使用的比較少,主要是測(cè)定的精確 度較低,現(xiàn)在的水質(zhì)檢驗(yàn)中,不但要能夠測(cè)定重金屬的種類,對(duì)于具 體的含量、濃度等也要進(jìn)行精確的測(cè)定,而熒光分析法顯然無(wú)法測(cè)得 精確的數(shù)據(jù),只能根據(jù)實(shí)際的熒光效果,知道水質(zhì)中重金屬的種類和 大概濃度。2.4分光光度法

通過(guò)物理中的光學(xué)實(shí)驗(yàn)可以知道,電子在躍遷的過(guò)程中會(huì)吸收 一定的光譜從而產(chǎn)生可見(jiàn)光,而不同物質(zhì)的電子躍遷,吸收的光譜不 同,因此可以利用這個(gè)特點(diǎn)對(duì)水質(zhì)中的重金屬進(jìn)行測(cè)定,這就是分光 光度法。但是由于這種方法測(cè)定的效果較差,因此在實(shí)際的水質(zhì)檢驗(yàn) 中經(jīng)常會(huì)與熒光分析法等配合使用,這樣就能夠很好地彌補(bǔ)不同方 法自身存在的缺陷,通過(guò)兩種方法進(jìn)行互補(bǔ),能夠極大地提高水質(zhì)檢驗(yàn)的效率使得重金屬的測(cè)定更加精確。2.5生物化學(xué)法

傳統(tǒng)的化學(xué)和物理學(xué)科經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展,目前自身的理論比 較完善,可以進(jìn)步的空間有限,因此人們開(kāi)始重視生物等新興的學(xué)科。生物化學(xué)水質(zhì)檢驗(yàn)法就是將生物和化學(xué)進(jìn)行結(jié)合的一種技術(shù),作為 一種新興的水質(zhì)檢驗(yàn)法，雖然理論上比較完善,但是實(shí)際的應(yīng)用還比較少還處于研究的階段，但是很多人相信,生物化學(xué)法的高效性、準(zhǔn)確性、綠色性等特點(diǎn),使得這種方法必然會(huì)成為將來(lái)水質(zhì)檢驗(yàn)的主要方法?，F(xiàn)在的生物化學(xué)法中,主要利用酶等特殊的性質(zhì)使其與重金屬發(fā)生一定的反應(yīng)從而改變酶的活性，酶活性的改變可以使得PH、電導(dǎo)率等發(fā)生變化,通過(guò)測(cè)量這些變化就可以測(cè)定水質(zhì)中的重金屬。此外還可以利用生物中抗原和抗體的特性與重金屬進(jìn)行結(jié)合,但是在結(jié)合之前必須對(duì)重金屬離子進(jìn)行一定絡(luò)合處理,考慮到抗原與抗體具有很強(qiáng)的針對(duì)性，如果選擇的絡(luò)合物不能夠與抗原和抗體進(jìn)行反應(yīng)，那 么就無(wú)法測(cè)定水質(zhì)中的重金屬,因此這種方法還存在一定的局限性，有待人們對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。3結(jié)語(yǔ)

水是人類生存的基礎(chǔ)，地球之所以適合人類生活，就是因?yàn)橛写罅康乃嬖冢绻|(zhì)受到了污染將會(huì)對(duì)人類的生存造成嚴(yán)重的威脅，因此近些年來(lái)，環(huán)保問(wèn)題開(kāi)始受到人們的重視，而水質(zhì)檢驗(yàn)是環(huán)保中 的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)全文的分析可以知道水質(zhì)檢驗(yàn)中重金屬測(cè)定 對(duì)于保持水質(zhì)清潔和人們的身體健康具有重要意義。

目前有很多種方法可以對(duì)水質(zhì)中的重金屬進(jìn)行測(cè)定，每種方法都具有一定的自身特點(diǎn)，在實(shí)際的檢驗(yàn)過(guò)程中可以根據(jù)水質(zhì)的實(shí)際情況針對(duì)性地選擇一種或者兩種配合使用，如對(duì)汞的檢測(cè)，一般采用冷原子吸收法、雙硫腙分光光度法；對(duì)鎘的檢測(cè)，一般采用直接火焰原子吸收分光光度法；對(duì)鉛的檢測(cè)，一般采用原子吸收分光光度法、雙硫腙分光光度法、陽(yáng)極溶出伏安法、示波極譜法；對(duì)銅的檢測(cè)，一般采用二乙氨基二硫代甲酸鈉萃取分光光度法、新亞銅靈萃取分光光度法；對(duì)鉻的檢測(cè)，一般采用比色法、硫酸亞鐵銨滴定法,這樣最大程度上提高測(cè)定的準(zhǔn)確性。參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娟,費(fèi)學(xué)寧.流動(dòng)注射分析技術(shù)及其在水質(zhì)分析應(yīng)用中的進(jìn)展[J].天津城市建設(shè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,11（2）:112-114.[2]洪陵成,王林芹,張紅艷等.用于環(huán)境水質(zhì)分析的重金屬檢測(cè)技術(shù)[J].分析儀器,2011,（1）:11-14.[3]徐繼剛,王雷,肖海洋等.我國(guó)水資源重金屬污染現(xiàn)狀及檢測(cè)技術(shù)進(jìn)展[J].環(huán)境科學(xué)導(dǎo)刊,2010,29（5）:104-108.[4]陳旭東，城市污水水質(zhì)檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)與處理技術(shù)工藝實(shí)用手冊(cè)[M]；北京電子出版社，2005.

第三篇：黨性分析總結(jié)李艷萍 文檔

介紹幼兒園食堂的基本情況

一、我們的食堂配備有初加工間，用來(lái)洗菜、擺菜專用。操作間用來(lái)對(duì)食品的制作加工用。

洗碗、消毒間用來(lái)對(duì)餐具的清洗和消毒專用。倉(cāng)庫(kù)是干菜和糧油儲(chǔ)藏專用。

二、二、人員的配備：食堂人員的配備是根據(jù)幼兒園的人數(shù)比例配備了兩個(gè)工作人員。她們

是楊會(huì)英和李艷花兩位師傅。她們兩位的身體經(jīng)過(guò)相關(guān)醫(yī)院體檢，是合格的。兩位職工都不僅熱愛(ài)食堂工作，而且關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)。所以工作上一絲不茍，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，有大局觀念。

三、采購(gòu)工作：采購(gòu)分干菜、新鮮蔬菜、肉類、牛奶、蛋類、米線、卷粉、糧油、調(diào)料等幾

方面的采購(gòu)。各項(xiàng)的物品采購(gòu)都在呈貢附近具有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、商品流通許可證、檢驗(yàn)報(bào)告票據(jù)等的門市采購(gòu)。新鮮蔬菜、每天由一位老師跟我（后勤負(fù)責(zé)人員）到市場(chǎng)詢價(jià)購(gòu)買；肉類、早點(diǎn)用品每天早上定點(diǎn)去取。但每一種購(gòu)回物品都要讓兩位師傅檢查驗(yàn)稱，驗(yàn)收符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方可入庫(kù)使用。

四、蔬菜的清洗流程：一泡、二洗、三用開(kāi)水燙。這種流程的方法不但能保證蔬菜的清潔度，更主要的是能有效的去除殘留在菜上的農(nóng)藥，確保飲食安全。

五、餐具的清洗：首先用洗潔精對(duì)開(kāi)水洗，然后用流動(dòng)水沖洗，再把餐具擦干凈，最后放入

消毒柜內(nèi)高溫消毒。

總之，一切工作從細(xì)抓起，層層把關(guān)，安全當(dāng)頭，以確保師生的飲食安全為己任。為辦優(yōu)質(zhì)幼兒園提供讓家長(zhǎng)滿意、放心的后勤服務(wù)。

第四篇：公司各部門協(xié)作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

公司各部門協(xié)作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

一家公司是由多個(gè)部門所組成的,公司在具體事務(wù)的運(yùn)作上,不可避免地要涉及員工與員工之間、部門與部門之間的協(xié)同配合。在這些流程中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是不同部門之間如何更好地相互配合，如何共同實(shí)現(xiàn)公司制訂的目標(biāo)。

◆常見(jiàn)問(wèn)題

部門協(xié)作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題：

◥職責(zé)重疊

◥分工不明確

◥存在部門的本位主義

◥有令不行，人治大于法治

很多公司在體制上存在職責(zé)上的重疊以及職責(zé)不明確的問(wèn)題。沒(méi)有明確界定各部門之間的權(quán)限，導(dǎo)致處理事務(wù)時(shí)出現(xiàn)互相推諉、扯皮的現(xiàn)象。此外，不同部門中存在著部門的本位主義。在處理公司事務(wù)時(shí)，只考慮本部門的利益而缺乏全局觀念。

◆產(chǎn)生根源

產(chǎn)生以上問(wèn)題的根源在于公司的組織結(jié)構(gòu)。公司按照功能劃分為銷售、制造、服務(wù)和人力資源等各個(gè)部門。這樣的劃分方法對(duì)于提高公司的效率顯然是合理的。銷售部做好銷售業(yè)務(wù)，制造部做好生產(chǎn)工作，而總體上加以協(xié)調(diào)，這一體系被稱為命令執(zhí)行制體系，是一種直線型的思維。

在直線型思維的主導(dǎo)下，各部門各管各的，從而不可避免地在不同部門之間產(chǎn)生了壁壘，通常被稱為邊界。直線型思維的致命缺陷在于將過(guò)多精力消耗在公司內(nèi)部的爭(zhēng)吵之中，而恰好忘了客戶的需求這一件重要的事情，最終導(dǎo)致客戶的不滿意。

◆解決的方法

解決方法：流程控制，多采用橫向思維。

為了更好地滿足客戶的需求，保證整個(gè)“戰(zhàn)役”的勝利，必須“犧牲”一些局部的利益。在這種情況下，直線型的縱向思維是不足以解決問(wèn)題的，應(yīng)該更好地采用橫向思維，通過(guò)控制流程而將各個(gè)部門密切地串聯(lián)起來(lái)，盯住供應(yīng)尚和客戶，從而較好地滿足客戶的需求?，F(xiàn)在的企業(yè)內(nèi)部，已經(jīng)到了環(huán)環(huán)相扣的地步，已經(jīng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，不再是單個(gè)部門的問(wèn)題，而是系統(tǒng)化的問(wèn)題。從系統(tǒng)方面著眼，每一個(gè)人的工作都會(huì)影響到別人，同時(shí)自己的工作又受別人工作結(jié)果的影響。因此，人們需要從過(guò)去的直線性思維，變成系統(tǒng)性思維；從過(guò)去的縱向思維變成橫向思維。

第五篇：李艷 同課異構(gòu)自我診斷分析報(bào)告

《清澈的湖水》自我診斷分析報(bào)告

語(yǔ)文二班滑縣半坡店鄉(xiāng)南街小學(xué) 李艷

我執(zhí)教的《清澈的湖水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一課，這個(gè)單元主要圍繞“環(huán)保”這一專題。本課旨在通過(guò)小潔在游覽湖水過(guò)程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛(ài)護(hù)環(huán)境的事，告訴我們保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。這篇課文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，貼近兒童生活，既能使學(xué)生通過(guò)文本感受到景色美，又能使學(xué)生在思想上得到“環(huán)?！眴⒌?，在情感上受到感染和啟迪。針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。在教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞、句，擇讀課文。在初讀后，就拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主的探索文本，抓住“攥”和“扔”兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)整體感知全文，接著，以讀促講，以讀促悟，找到寫景美的語(yǔ)段，并隨即進(jìn)行分析指導(dǎo)。走下課堂，我覺(jué)得閱讀教學(xué)要樹(shù)立“以讀為本”的教育思路，讓孩子門在讀中進(jìn)行感知、感悟、積累、體驗(yàn)，還要在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、思維能力和表達(dá)能力。所以在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我以讀為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、抓住重點(diǎn)句子，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，突出了以讀為本的教學(xué)理念。

教學(xué)中，我抓住文中有關(guān)描寫“湖水清澈、小魚(yú)快樂(lè)、山石有趣”等重點(diǎn)句子，通過(guò)多種形式加以朗讀指導(dǎo)，如指名讀、自由讀、想象讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，我又采取熟讀成誦的方法引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)背下這些優(yōu)美的句子。比如：在引導(dǎo)學(xué)生感受湖水清澈時(shí)，我讓一個(gè)讀的好的孩子起來(lái)朗讀，其余孩子閉上眼睛想象畫(huà)面，聽(tīng)讀完后，我問(wèn)“你們看到了什么”？ 一石擊起千層浪，有的孩子說(shuō)看到了藍(lán)天、白云；有的孩子說(shuō)看到了清澈的湖水；還有的孩子說(shuō)看到水中美麗的倒影??這美麗的畫(huà)面就深深地印在了孩子們的腦海里，這時(shí)激勵(lì)他們?nèi)ケ常麄兏信d趣也更容易記住。

二、合理地利用這些美麗的圖畫(huà)讓語(yǔ)文課堂變得更加美麗。

本文詞句很美，但二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風(fēng)景的美。但也正因?yàn)槿绱?，這些寫景的句子被分散在課文的各個(gè)段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學(xué)生把它們找出來(lái)并不容易。如果能把這些句子找出來(lái)好好體會(huì)，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個(gè)明顯的對(duì)比，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。我在教學(xué)時(shí)利用課文中的插圖契領(lǐng)，讓理性的文字變得感性，每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫(huà)面讓孩子們印在腦海中，首先用自己的話說(shuō)說(shuō)在圖上看到了哪些美麗的景色，再請(qǐng)學(xué)生自讀課文，到課文中找到描寫圖上美景的句子。學(xué)生看了圖后，有的找到了“湖水像一面鏡子，??變幻的山巒。”還有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙??正在賽跑呢！”在插圖的幫助下，文中寫景的句子都被孩子們一一找了出來(lái)。圖文結(jié)合，圍繞著圖，學(xué)生再來(lái)品析這些句子，內(nèi)容相對(duì)集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯(lián)系圖再讓學(xué)生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學(xué)生熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，不用多指導(dǎo)，學(xué)生自己體會(huì)到了比喻句的作用。

三、善于利用激勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生朗讀背誦的興趣。

小學(xué)生最愛(ài)戴高帽子，一句表?yè)P(yáng)的話會(huì)讓他們樂(lè)上半天，因此，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)十分重要。每次當(dāng)學(xué)生讀完后楊老師就能及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如：“你讀得真流利”“你真了不起，這么快就能背下來(lái)”“你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，從文中知道了這么多”“你真是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的孩子”等等，正是這一句句聽(tīng)起來(lái)十分普通的贊揚(yáng)的話在激勵(lì)著孩子們爭(zhēng)先恐后地去讀去背呢。

總之，我覺(jué)得這堂課上有可以肯定的地方，也有不足之處。一是對(duì)部分句子、詞語(yǔ)理解不夠透徹。比如：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”這一句的理解，如果我在提問(wèn)后，讓學(xué)生入情入境地再去讀文，會(huì)更進(jìn)一步地幫孩子們?nèi)ジ形蚝那宄?。另外?duì)“皺紋”一詞的理解我認(rèn)為也不夠深。二是對(duì)于學(xué)生讀的指導(dǎo)不到位。低年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不能單純地從理論上去講，而在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以范讀會(huì)起到事半功倍的效果，如當(dāng)指名讀“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游”這段時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生讀得還有點(diǎn)欠缺，如果能適時(shí)委婉地指出：你讀得很流利，要是再讀得輕柔、舒緩些就更好。這時(shí)我再進(jìn)行聲情并茂地范讀，然后讓學(xué)生再去讀課文，他們就能體會(huì)到什么叫輕柔舒緩了。還有整節(jié)課中，為了強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的氣氛，學(xué)生齊讀的現(xiàn)象較多，這樣就磨滅了學(xué)生閱讀個(gè)性的發(fā)展。