第一篇：三年級(jí)班主任工作交流

三年級(jí)班主任工作交流

三年級(jí)班主任工作交流

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天，我不是來(lái)談什么經(jīng)驗(yàn)，而是來(lái)向大家學(xué)習(xí)的。我自認(rèn)不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來(lái)談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道，下面談到的我在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。

一、以人為本

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

三年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,利用早讀課,周會(huì)課甚至專門(mén)抽出時(shí)間繼

續(xù)鞏固、學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真作業(yè)，下課好好休息,講文明、講禮貌，每天堅(jiān)持在家朗讀三十分鐘的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)班干部

作為班主任都有一個(gè)共同的體會(huì)：要帶好一個(gè)班，沒(méi)有得力的班干部絕對(duì)不行。一個(gè)好的班委會(huì)核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，更有精力搞好教育教學(xué)工作。從接這個(gè)班起，我就認(rèn)真組建班委，并對(duì)他們傳授方法。在我的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)以后，放手讓他們大膽工作，大力表?yè)P(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的班干部。只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進(jìn)而達(dá)到班主任在與不在一個(gè)樣。

3、批評(píng)的藝術(shù)

小學(xué)生由于自己年齡特征，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，班主任有必要進(jìn)行批評(píng)教育，批評(píng)教育是一種不可缺少的方法。要使批評(píng)教育收到良好的效果，就必須掌握批評(píng)的方法，把握批評(píng)的尺度，還要巧妙。學(xué)生犯了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你若只是簡(jiǎn)單批評(píng)，輕描淡寫(xiě)，學(xué)生自己就認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，過(guò)后或許會(huì)一犯再犯。若學(xué)生只是犯小錯(cuò)，班主任卻小題大作，大張旗鼓地批評(píng)，這樣于事不利。如學(xué)生上課說(shuō)悄悄話，只需旁敲側(cè)擊提醒他，若立即罰他站堂，學(xué)生實(shí)在難堪，就容易使他們產(chǎn)生情緒抵觸，甚至與教師頂撞起來(lái)，這樣的批評(píng)亦很難收到良好的教育效果。

又如，有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)搶別人的書(shū)，另一個(gè)拿著書(shū)就打，后來(lái)都用書(shū)打起架來(lái)。我把他們找來(lái)，他們互相說(shuō)別人的問(wèn)題，從不談自己的問(wèn)題，我刨根問(wèn)底，終于追出了事情的根源。這時(shí)如

果我只批評(píng)最先動(dòng)手的同學(xué)，對(duì)后者一帶而過(guò)，這樣對(duì)他們都沒(méi)有多大的教育意義。所以，我要求他們先說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，然后每人說(shuō)與今天的事相關(guān)的話。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我的錯(cuò)，不該隨便拿別人的書(shū)?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“我不該用書(shū)打人?！薄澳俏覀兿葋?lái)體驗(yàn)一下，用書(shū)打人的感受。”我心平氣和地說(shuō)。我操起書(shū)用書(shū)角碰了一下他們的額頭，問(wèn)：“重不重？”“不重。”“如果我像你們一樣，使勁打，后果會(huì)是怎樣的？”沉默片刻后，一個(gè)說(shuō)：“我不該搶別人的書(shū)。別人的東西我們不能要。如果想要，需要經(jīng)過(guò)主人的允許?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“我不該用書(shū)打人。一不小心書(shū)角會(huì)打到眼睛。眼睛受傷就可能會(huì)瞎。用書(shū)打人還會(huì)把別人打傷?！边@種蘊(yùn)涵著微妙技巧的批評(píng)，不管是老師還是這兩位鬧-事者，心里的氣都已煙消云散。

二、家校合作

第二篇：三年級(jí)班主任工作交流材料

雖說(shuō)每個(gè)教師的職責(zé)都是教書(shū)育人，但是相對(duì)單獨(dú)的學(xué)科老師來(lái)說(shuō)，班主任是育人的明顯責(zé)任人，其實(shí)也確實(shí)是很重要的責(zé)任人。所以，我認(rèn)為班主任對(duì)班級(jí)管理的目標(biāo)不僅僅是班級(jí)的整體性，而也要著眼落在每個(gè)學(xué)生的性格發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等等能對(duì)一輩子都會(huì)有正面影響的東西。

說(shuō)得大一點(diǎn)，班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，說(shuō)得小一點(diǎn)，班級(jí)又是一個(gè)大家庭。無(wú)論作為一個(gè)小社會(huì)，還是作為一個(gè)家，都必須有主心骨，努力營(yíng)造集體文化，達(dá)成班級(jí)的共識(shí)，這樣才會(huì)更有凝聚力。我給我們班取了個(gè)名字，叫“向陽(yáng)花班”，我們的班歌是《向著明亮那方》，我們的班級(jí)主題詩(shī)是《做一片美的葉子》。利用班會(huì)課、學(xué)期結(jié)束時(shí)班級(jí)的開(kāi)學(xué)典禮、放學(xué)典禮，以及家長(zhǎng)會(huì)上，將這些文化象征元素跟平時(shí)的行為表現(xiàn)連接起來(lái)。希望將其中的積極的一面內(nèi)化為孩子們品質(zhì)的一部分。

作為小社會(huì)，班級(jí)一定要有規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則，不成方圓，沒(méi)有規(guī)則，也會(huì)雜亂無(wú)章，而作為一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都又應(yīng)該是舒心自由的。這是矛盾之一，從心理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們開(kāi)始關(guān)注自己所在群體的地位，開(kāi)始注意自己在他人心中的形象地位，而現(xiàn)在的孩子都備受嬌寵，希望成為群體中上上者的愿望特別強(qiáng)烈，但卻又吃不得苦，吃不得虧。于是，就會(huì)導(dǎo)致一系列的個(gè)人與班級(jí)，個(gè)人與小團(tuán)體之間的矛盾。這是矛盾之二。過(guò)于注重集體共性，勢(shì)必壓抑個(gè)性，而過(guò)于張揚(yáng)個(gè)性，又會(huì)使集體交往性得不到正確積極的發(fā)展。紀(jì)律性不強(qiáng)，不利于小社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)，紀(jì)律性太強(qiáng)，不利于家庭氣氛的和諧。所以，雖說(shuō)以“引導(dǎo)”為主，規(guī)則約束為輔，無(wú)論是紀(jì)律，還是自由，都要有其度。但其實(shí)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

班級(jí)小社會(huì),制訂規(guī)則肯定是最重要的。其實(shí)，我們同在一個(gè)學(xué)校，每個(gè)班的規(guī)則都基本上是相同的，無(wú)非是紀(jì)律、衛(wèi)生、穿著三個(gè)大方面。規(guī)則之中的評(píng)價(jià)評(píng)估制度才是能讓規(guī)則有效實(shí)行的重要原因。這就涉及到了一個(gè)促進(jìn)等級(jí)之中。二年級(jí)的的時(shí)候，我是用集滿星星換月亮，集滿月亮換太陽(yáng)的等級(jí)，到了三年級(jí)，因?yàn)槟挲g更大了，我覺(jué)得用圖騰式的這種紅花引導(dǎo)太幼稚了，于是，就采用分?jǐn)?shù)的了。在六十分的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)、紀(jì)律方面的加分，而穿戴、勞動(dòng)等應(yīng)盡義務(wù)就在六十分的基礎(chǔ)分里，違反就扣分。一周算一次，去年，是滿一百分就換書(shū)簽，集了六張書(shū)簽就換一張自己的照片作為成長(zhǎng)紀(jì)念?？墒?就像李毅老師評(píng)價(jià)的，好的還是繼續(xù)好，不好的還是繼續(xù)不好。在評(píng)分過(guò)程中，確實(shí)也必須關(guān)注每個(gè)人的得分情況，進(jìn)行個(gè)別的鼓勵(lì)?？墒?就像李毅老師曾經(jīng)提出來(lái)的問(wèn)題，上高分的永遠(yuǎn)是固定的那么幾個(gè)人。所以我有時(shí)候很泄氣?？墒切箽鈿w泄氣，還是要找方法，我就想盡辦法給一些弱勢(shì)一點(diǎn)的孩子加分的機(jī)會(huì)，比如請(qǐng)他幫忙，加貢獻(xiàn)分，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題讓他回答，或是課堂上看到他坐好了，比平時(shí)好，有進(jìn)步，就加進(jìn)步分等等,說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn),共性加個(gè)性吧

今年，我仍然是采用的評(píng)分的方法，但根據(jù)上學(xué)期表現(xiàn)出來(lái)的不足。今年的這種評(píng)估制度進(jìn)行了兩次大的調(diào)整。第一次調(diào)整是不再以周為結(jié)算單位了，而是到了一百分就可以集一張健康成長(zhǎng)幣了，貼在自己的照片旁邊。集滿了六張健康成長(zhǎng)幣，就可以向老師或家長(zhǎng)提一個(gè)合理的要求了。其實(shí)，在五十六號(hào)教室里雷夫老師的作法是開(kāi)設(shè)銀行，像買(mǎi)房子一樣的買(mǎi)座位或其它。但我們國(guó)家的教育意識(shí)和國(guó)情文化不太適合，我就簡(jiǎn)單化用。這樣實(shí)施了兩周后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)本來(lái)應(yīng)盡的義務(wù)不怎么關(guān)心,原來(lái),六十分是基礎(chǔ)分,他們覺(jué)得反正是自己的了,所以無(wú)關(guān)緊要.從他們每一次加分后都很高興很興奮的表現(xiàn)中,我就借一次作業(yè)沒(méi)做好的機(jī)會(huì),趁機(jī)改革，不再有基礎(chǔ)分了，從考勤、穿戴等常規(guī)性方面進(jìn)行加分，我希望的是通過(guò)加分的頻率高一點(diǎn)而促使他們能更積極。我給每個(gè)人都發(fā)了一本帶硬皮的小筆記本,專門(mén)讓他們記分的,自己不能加，同桌互相，或小組長(zhǎng)、紀(jì)律觀察員才能加,并且,我將加分的項(xiàng)目歸納成九個(gè)方面,每一次加分,都是加在相應(yīng)的項(xiàng)目后面.同時(shí),每周進(jìn)行一次分?jǐn)?shù)通報(bào),在班會(huì)課上,自己對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，也可以同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。有時(shí)候，班會(huì)課也會(huì)上成頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)出優(yōu)秀班長(zhǎng)優(yōu)秀組長(zhǎng)進(jìn)步之星等。

規(guī)則就像機(jī)器一樣，是死的，是冷板的，所以，還需要潤(rùn)滑劑。規(guī)則需要，身傳身教的引導(dǎo)也很重要，師生關(guān)系的無(wú)聲影響更重要。我覺(jué)得教育就像練功一樣，目的性太強(qiáng)，則欲速則不達(dá)。功夫在身外，好的教育也應(yīng)該在功利之外，在春風(fēng)化雨般的潤(rùn)澤之中。所以，我有一個(gè)可以稱之為觀點(diǎn)的想法是：我總覺(jué)得好的教育是無(wú)痕的藝術(shù)。就比如執(zhí)行班級(jí)規(guī)則來(lái)說(shuō)吧，制定規(guī)則讓人遵守,總是管人的,很容易引起學(xué)生的抵觸情緒.所有,要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,老師一定要有游戲精神。我也把自己加進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)放好凳子或沒(méi)掃好地，我?guī)退麄儝吡?，我就扣他的分加在自己身上。有時(shí)候，我提醒他們擺好桌椅，我就說(shuō)，我會(huì)隨時(shí)給自己找加分的機(jī)會(huì)，這一招還挺好用的，氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生也積極自查自省了。

作為老師，我們心里要有教育之綱，但是要把目的藏在心里，無(wú)形于外，但心里要有數(shù)，尋找機(jī)會(huì)。其實(shí)，我們不也有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，越想記住某個(gè)東西就越記不住嗎？我覺(jué)得很多時(shí)候，教育的目的也是需要通過(guò)這樣的方式才能達(dá)到的。上升到更文學(xué)化的角度,影響教育,促進(jìn)教育的是像春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的教育。楊過(guò)學(xué)獨(dú)孤求敗練劍，一開(kāi)始是重劍，后來(lái)是木劍，再后來(lái)是樹(shù)枝樹(shù)葉皆可成劍。劍是一種影喻，就像棍棒教育、規(guī)則教育、無(wú)痕教育一樣。當(dāng)老師如果當(dāng)?shù)搅穗S時(shí)隨處都可以處處是學(xué)生的典范，處處是教育的契機(jī)，處外讓學(xué)生受到無(wú)形的教育，我想就是最高境界吧。

和學(xué)生一起活動(dòng)，是最好的方式，有時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生幫忙，個(gè)別聊天式的引導(dǎo)，也是最好的方式，甚至搞勞動(dòng)的時(shí)候，一邊勞動(dòng)一邊聊天引導(dǎo)，同樣是很好的機(jī)會(huì)。只是，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這是一種很輕松的化教育為無(wú)痕的方式，也是很需要時(shí)間需要心情的方式。如果把自己每天制于壓力之下，和瑣碎的事情之間，是不會(huì)有這種心情的。所以，我也檢討我自己，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，你越有時(shí)間跟學(xué)生玩，會(huì)發(fā)現(xiàn)班上的氣氛越好，而又會(huì)使心情更好，使情緒和工作進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，反之，就進(jìn)入惡性循環(huán)。其實(shí)，我也說(shuō)到了一個(gè)作為老師的大忌諱，就是不能帶著情緒上班，可是我們也

第三篇：三年級(jí)班主任工作交流材料123

三年級(jí)乙班主任工作交流

林霞

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)四班乙班主任工作。我們班一共有35人，其中男生20人，女生15人，學(xué)生們活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗，但也缺乏自制力。

二、主要工作安排

根據(jù)學(xué)校安排，我主要負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，首先我制定班級(jí)衛(wèi)生值日表，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)到位，責(zé)任到人，每天督促學(xué)生做好值日，確保室內(nèi)外及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。其次，學(xué)生在校就餐，負(fù)責(zé)帶學(xué)生領(lǐng)餐、歸還餐具，并維持好學(xué)生的紀(jì)律。認(rèn)真制定了安全記錄表，按照“1530”的工作指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提醒和安全教育。幫助甲班主任協(xié)調(diào)班級(jí)其他事務(wù)。

三、班級(jí)存在問(wèn)題

三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸定型的重要過(guò)渡階段。存在的主要問(wèn)題是：

1.隨著獨(dú)生子女的普及，不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的存在當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的普及，常規(guī)管理問(wèn)題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問(wèn)題。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是，活潑，開(kāi)放，思維較敏捷，樂(lè)于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，他們?cè)谒枷氲赖路矫嫒狈?ài)心。往往只愛(ài)自己，不知道愛(ài)父母、親人、朋友。第二，他們?cè)谘孕信e止方面相對(duì)缺乏誠(chéng)信，比較浮躁。第三，他們?cè)诩o(jì)律制度方面相對(duì)自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。

由于學(xué)生來(lái)自于不同的生長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)的教育方式不同，每個(gè)人的性格各異，所以層次參差不齊。讓這些同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，明顯感覺(jué)到行為習(xí)慣上的區(qū)別，有的講禮貌，但不講衛(wèi)生；有的很聰明，但不愛(ài)學(xué)習(xí)；有的幾乎連基本的禮節(jié)也不懂，讓人大傷腦筋。

2.有些家長(zhǎng)思想觀念發(fā)生偏差，阻礙了教育工作的順利進(jìn)行

近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，外出務(wù)工人員增多，出現(xiàn)了大量留守子女。有些人認(rèn)為只要掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)、有錢(qián)就可以生存，而忽視了對(duì)孩子品德的培養(yǎng)，出現(xiàn)了留守學(xué)生隔代教養(yǎng)的現(xiàn)象，為我們的教育工作增加了新的難度。

三、解決措施：

針對(duì)當(dāng)前班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)生存在的問(wèn)題，我準(zhǔn)備下一階段采取以下措施：

1．更新班主任管理觀念

在班級(jí)管理中班主任要從領(lǐng)導(dǎo)的位置走下來(lái)，應(yīng)本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，正如魏書(shū)生老師所說(shuō)的我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。因此老師尤其是班主任應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生。時(shí)刻緊記班主任不應(yīng)是園丁，因?yàn)閳@丁主要是剪剪、裁裁，而老師卻要遵循學(xué)生自身特質(zhì)，促其健康成長(zhǎng)；班主任也不應(yīng)是工程師，因?yàn)楣こ處熒a(chǎn)的是規(guī)范、整齊的產(chǎn)品，而班主任培養(yǎng)的學(xué)生理應(yīng)千姿萬(wàn)態(tài)、百花爭(zhēng)艷。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

2．積極開(kāi)展班級(jí)文化生活，抓好德育工作

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任首先要了解學(xué)生情況，狠抓學(xué)生在校思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，了解他們的愛(ài)好、興趣、家庭情況。經(jīng)常性地組織開(kāi)展各種活動(dòng)，讓文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的生活。

3.狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良

良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級(jí)除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)班會(huì)、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。

4．班主任應(yīng)與學(xué)生家庭建立良好的反饋機(jī)制

學(xué)生在家里的表現(xiàn)與學(xué)校的表現(xiàn)有什么差異？學(xué)習(xí)態(tài)度在家與在學(xué)校一樣嗎？學(xué)生在學(xué)校與在家里、社會(huì)上言行一致嗎？等等，這些都可以作為班主任與家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容。特別是針對(duì)當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)的“望子成龍”和“順其自然”這兩種極端教育方式，作為班主任更應(yīng)該與家長(zhǎng)好好地溝通，指出并改正其在教育子女上出現(xiàn)的偏頗

總之，要做好小學(xué)班級(jí)管理工作，作為老師，作為班主任，除了要認(rèn)真履行自己的神圣職責(zé)外，還必須與學(xué)生們交朋友，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，了解并尊重學(xué)生，努力做學(xué)生的良師益友，并且講究一定的方法與技巧，只有這樣，我們的教師才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)，才能為培養(yǎng)創(chuàng)世紀(jì)的新人才做出一定貢獻(xiàn)。

第四篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進(jìn)行工作交流。以下說(shuō)說(shuō)我做班主任工作的一些心得體會(huì)，說(shuō)得不好的地方，希望大家體諒。

我認(rèn)為，當(dāng)好班主任的確很不容易。首先學(xué)生方面：因?yàn)槌踔袑W(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期。老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再絕對(duì)服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說(shuō)軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學(xué)科教學(xué)工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生大清潔，早上提前到班檢查人數(shù)，組織早讀等。各種集體活動(dòng)，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，體藝節(jié)活動(dòng)、學(xué)生手冊(cè)的填寫(xiě)、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，請(qǐng)假追蹤等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間、精力無(wú)法計(jì)算。

班主任的工作，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，班中的事學(xué)生能干的一定要讓學(xué)生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我班的事情一般由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區(qū)清潔安排人負(fù)責(zé)檢查，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。大清潔把任務(wù)分工到人，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然，我會(huì)隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)救。平時(shí)我會(huì)對(duì)班中的事情及時(shí)作出總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。

二、充分利用“班規(guī)”。

作為一個(gè)女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來(lái)制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)”。所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再?gòu)堎N出來(lái)。這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來(lái)批評(píng)他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。

三、教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”

初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛(ài)理不理”，有時(shí)還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專門(mén)在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無(wú)論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你，這是老師對(duì)你負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育時(shí)，應(yīng)“虛心接受批評(píng)”。這其實(shí)也是一種感恩教育。

四、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

“人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要有一顆平常心，要正確面對(duì)，如果我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)使自己工作難做。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。作為老師，不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生。我們應(yīng)根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說(shuō)說(shuō)本校班主任工作管理的個(gè)人看法：

1、班主任對(duì)班中學(xué)生有教育責(zé)任，但我認(rèn)為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學(xué)校不要把扣班分扣錢(qián)掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺(tái)凳損壞，宿舍公共財(cái)物的損壞，有些是自然損壞的，當(dāng)然有些是學(xué)生損壞的，但有時(shí)事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學(xué)生損壞。但按學(xué)校的管理，到期末時(shí)是要扣班主任的錢(qián)的。

2、文明班評(píng)選，我認(rèn)為不是絕對(duì)公平、公正。有些班經(jīng)常做好事，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，反而造成一個(gè)惡性循環(huán)，影響班主任間的團(tuán)結(jié)。

3、我認(rèn)為，在座沒(méi)有班主任對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，有時(shí)只是有心無(wú)力。希望學(xué)校對(duì)班主任工作要多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)分擔(dān)，少一點(diǎn)指責(zé)。

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)膚淺體會(huì)，說(shuō)得不對(duì)的地方希望大家批評(píng)指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯(lián)盟?；顒?dòng)簡(jiǎn)訊

發(fā)表日期：2012-10-25 12:44:49 發(fā)布者：zhangdongmei 點(diǎn)擊量：16

3班主任工作交流——聯(lián)盟?；顒?dòng)簡(jiǎn)訊

金秋十月，聯(lián)盟校第三十小學(xué)邀請(qǐng)我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和他們進(jìn)行班主任工作交流活動(dòng)。我校的紀(jì)新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動(dòng)。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語(yǔ)文教師包括雙語(yǔ)教師，積極來(lái)到多功能廳聆聽(tīng)了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會(huì)工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細(xì)致地講解贏得與會(huì)教師的贊賞與認(rèn)同。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束，今后聯(lián)盟校將繼續(xù)交流合作，共同提升教育教學(xué)水平。