第一篇：郚山小學“五建一體”打造“厚德”育人共同體體系

郚山小學

實施“五建一體”工程 打造“厚德”育人共同體

郚山小學圍繞“厚德”做文章，以“立德樹人 求實創(chuàng)新”的厚德教育內容為核心，以“厚德”題材的“仁義禮智信、溫良恭謙讓”為載體，創(chuàng)新打造“厚德”德育共同體系，確立“厚德載物，孺子可教”德育創(chuàng)新項目，并以此廣泛深入地開展中華傳統(tǒng)美德教育活動，對學生形成“唯德立人，融入學習生活”的德育影響。

一是校訓文化建設，建立文化育人共同體體系。郚山小學結合地域特點和文化特色，在“立德樹人 求實創(chuàng)新”校訓的引領下，確立了以“厚德”文化為引領的德育教育體系，實現(xiàn)了育人長效機制。學校新建“厚德”景觀園，園內分角落設置體現(xiàn)“厚德”題材的“仁義禮智信、溫良恭謙讓”的文化廊區(qū)，以此依托延伸，以“厚德載物、孺子可教”為德育教育分主題，對明德樓進行傳統(tǒng)文化設計；以“厚德育人、厚積薄發(fā)”為德育教育分主題，對和德樓進行傳統(tǒng)文化設計；以“淳厚質樸、忠厚傳家”為德育教育分主題，對恩德樓進行傳統(tǒng)文化設計；結合學校的剪紙藝術特色課程，對正德樓進行傳統(tǒng)文化設計；通過修建儒雅醒目的校園文化主題景觀，學校的走廊、墻壁等角角落落處處彰顯傳統(tǒng)文化特色，營造了濃厚的厚德教育傳統(tǒng)文化氛圍，使學校的一草一木暗香浮動，一字一畫德育有聲。

二是行為養(yǎng)成建設，建立行為育人共同體體系。學校將學生良好習慣的培養(yǎng)作為學校工作的有力切入點，以培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣和行為習慣為主要內容，從細節(jié)出發(fā)，扎實有效地狠抓學生的養(yǎng)成教育。一是學校以行為規(guī)范月建設為契機，以開展隊列隊形訓練及展演活動為切入點，設置“習慣養(yǎng)成集中教育周”，制定《郚山小學小學生養(yǎng)成教育輔導材料》《隊列隊形訓練展演活動實施方案》，以培養(yǎng)學生的行為規(guī)范意識。并充分利用體育課、活動課時間進行訓練，積極組織展演活動。二是舉行低年級學生習慣養(yǎng)成常規(guī)訓練。學校制訂了《一年級新生常規(guī)訓練要求》《低年級養(yǎng)成教育課比賽活動方案》等方案培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三是寫字育人促習慣養(yǎng)成。學校將寫字育人和養(yǎng)成教育結合起來，從基本的坐姿、寫姿入手，培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成。四是開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，強化學生良好行為習慣的養(yǎng)成訓練。通過爭創(chuàng)“文明班級”、“小孝星、小明星”等評選活動，實行“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”等激勵措施，促進學生行為習慣的養(yǎng)成。五是將隊列訓練教育、安全行為教育、習慣教育、學習習慣教育、課堂常規(guī)教育、禮儀教育、基本常識教育貫穿于日常教學過程中，深化學生習慣養(yǎng)成。

三是課堂德育建設，建立學科育人共同體體系。學校組建育人課程研發(fā)團隊，開發(fā)了校園文化普及教育課程、國學經典課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、剪紙教育課程、校園活動展示課程五大傳統(tǒng)文化德育課程。各科教師結合各學科特點在學科教學中找到德育教育

滲透點，寓德育于各科教學內容和教學過程之中。一是開展學科育人賽課活動，促進教師更加關注學生素質教育培養(yǎng)，提高了學生課堂行為質量。二是開展學科育人校本教研活動，以學校統(tǒng)一規(guī)劃的教科研課題安排為引領組建學科育人共同體，以學科組為組織單位結合各門學科的不同特點，具體制定了不同的德育育人目標和體系，規(guī)范組織學科育人教研教改活動。各級部教研組樹立學科育人典型案例、召開傳統(tǒng)文化主題班會。三是開展語文閱讀教學育人活動，學校以教育局閱讀能力提升工程為契機，制定《郚山小學閱讀能力提升工程實施策略》，開發(fā)閱讀能力提升之經典誦讀——精品閱覽的“厚德”德育教育課程，引領廣大語文教師高效開展閱讀教學活動，實現(xiàn)課本與語文主題叢書、校級閱讀文本的橫縱雙向互聯(lián)。四是學校將課堂教學目標科學規(guī)劃為知識目標和德育目標，并引領教師扎實落實。五是開發(fā)特色課程——剪紙教育課程。學校根據(jù)郚山地域特點與文化特色結合校園實際將剪紙做為“厚德”教育的主陣地，并根據(jù)學生年齡特點，分低、中、高三個年級段，進行不同形式、內容的剪紙訓練，如一、二年級為《剪紙〃圖形對剪》，三、四年級為《團花剪紙》，五、六年級為《剪紙〃蝶舞陽春》。通過開發(fā)特色課程——“剪紙教育課程”喚醒學生對厚德傳統(tǒng)文化的感悟。

四是傳統(tǒng)文化建設，建立興趣育人共同體體系。學校在活動中滲透社會主義核心價值觀教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、感恩教育等。認真制定學期德育計劃，做到月月有主題、周周有活動。一

是將德育活動與節(jié)日相契合，如國慶節(jié)、重陽節(jié)、憲法日、元旦等，強化學生對傳統(tǒng)節(jié)日內涵及情感的認知。二是培育“厚德”德育教研骨干力量，開展如“知禮儀，重品行”郚山小學德育教育培訓會等主題鮮明的培訓提高教師對“厚德”德育工作重要性的認識，打造優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教師輔導團隊。三是組織有經驗的教師擔任“厚德教育研究員”，負責組織學生興趣組進行德育專題活動，以明確“厚德”德育工作要求，交流“厚德”德育工作經驗，樹立人人抓“厚德”德育的意識。四是設置學生興趣組專題活動室，如剪紙組活動室、二胡組活動室、架子鼓組活動室、舞蹈隊活動室、書法繪畫組活動室、動漫制作活動室、校園之聲工作室、經典誦讀活動室等。五是開展德育系列專題活動，如組織暑期專題社會活動、郚山小學“百場青少年法治講堂”活動、“書香溢滿校園，讀書伴我成長”主題經典詩文誦讀比賽、消防安全培訓會、“聆聽漢字〃放飛夢想”漢字聽寫大賽、“銘記歷史、圓夢中華”合唱比賽、法制教育課、“五老”進校園愛國主題教育、“厚德載物、孺子可教”主題元旦文藝匯演活動等。

五是家校共育建設，建立家庭育人共同體系。促進學校教育與家庭教育互相配合和協(xié)調，營造家校共育良好環(huán)境。一是通過下發(fā)“致家長的一封信”的方式，向家長介紹學校的具體工作思路及取得的成績，并征求家長對學校的意見及建議，從而進一步拉近了家長與學校距離，爭取家長對學校各項工作的理解與支持。二是開展家長“開放日”活動，邀請家長到校走進課堂參加聽評

課活動，走進餐廳，參觀午餐的制作過程，聽取學校的工作匯報及有關問題答復等活動，從而使家長進一步了解學校德育工作的開展情況，爭得家長對學校工作的肯定。三是繼續(xù)開展了“萬人家訪，訪萬家”活動。組織校干、班主任、對單學生、留守兒童、特殊學生群體進行了家訪活動，組織全體教師進行“走訪家庭、關愛學生、廣納諫言、轉變作風”家訪活動，對所有學生進行家訪活動。四是充分利用微信等即時通訊工具開展第二課堂教育。積極組織、引導家長每天利用親子共成長公共服務平臺學習家庭教育知識，并利用微信群等通訊工具加強家校溝通，構建起了穩(wěn)固的家校互聯(lián)橋梁，塑造了良好的家庭教育環(huán)境。利用微信公眾平臺宣傳學校動態(tài)與德育工作。五是分別以校、級、班為單位建立家長委員會，組織家校親子活動。如舉辦“教子有方”經驗交流會、親子講座、親子閱讀半小時等主題鮮明的活動，開創(chuàng)家校共育新局面。