第一篇：關(guān)于我縣農(nóng)村留守老人和留守兒童

關(guān)于我縣農(nóng)村留守老人和留守兒童

生活情況的調(diào)研報告

根據(jù)縣政協(xié)常委會2011年工作安排，5月24日至27日，縣政協(xié)社會發(fā)展委牽頭，組織相關(guān)界別委員一行6人就我縣農(nóng)村留守老人和留守兒童生活情況進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研組分別深入田蓬鎮(zhèn)、歸朝鎮(zhèn)、那能鄉(xiāng)等三個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），聽取工作情況介紹。實地走訪部分村委會、村小組和農(nóng)戶了解情況，聽取意見和建議。并在縣民政局、教育局分別聽取關(guān)于我縣農(nóng)村留守老人、農(nóng)村留守兒童生活情況匯報?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

（一）留守老人基本情況

我縣共轄13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，145個村（居、社區(qū)）委會，2615個村小組，截止2010年底，全縣總?cè)丝?0.17萬人，其中60歲以上有4.5萬人，占總?cè)丝诘?1.25%。據(jù)統(tǒng)計，屬于留守老人（子女不在身邊）共計18538人，占60歲以上人口的41.2%。其中留守老人最多的是木央鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?1103人，其中60歲以上有5698人，占11.2%，留守老人有2878人，占60歲以上人口的50.5％；其次是洞波鄉(xiāng)、谷拉鄉(xiāng)和那能鄉(xiāng)，留守老人所占比例分別為49%、48.2%和48%。

（二）留守兒童基本情況 全縣2010學(xué)年義務(wù)教育階段在校生64202人，其中小學(xué)在校生45347人，初中在校生18855人，適齡兒童入學(xué)率99.61%，適齡少年毛入學(xué)率102.53%。截止2010年秋季學(xué)期，全縣7-15周歲適齡兒童58782人，屬于留守兒童24063人。其中小學(xué)18126人，占在校學(xué)生總數(shù)的39.97%；初中5937人，占在校學(xué)生總數(shù)的31.49%。留守兒童占在校學(xué)生數(shù)較大的是板侖鄉(xiāng)和田蓬鎮(zhèn)，分別達(dá)到60.35%和52.74%。

二、存在的困難和問題

（一）留守老人生活存在的困難和問題

1.經(jīng)濟收入低，生活條件差。隨著農(nóng)村勞務(wù)輸出的開展，子女外出務(wù)工使農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件有所改善，一定程度上改善了農(nóng)村留守老人生活、醫(yī)療方面的不足，但是只靠外出打工子女的支持還不能給予父母充足的經(jīng)濟支撐。目前絕大部分農(nóng)村老年人沒有社會養(yǎng)老保障，農(nóng)村留守老人的經(jīng)濟來源主要依靠自己勞動所得和子女提供。據(jù)調(diào)查，老人的勞動主要是種植、養(yǎng)殖，但因子女不在身邊，許多農(nóng)活要請人，成本高，收入低，勞動強度大。隨著孝道觀念的不斷淡化及子女在外務(wù)工壓力增大，農(nóng)村老人的經(jīng)濟收入更是少得可憐。因此，老年人生活相當(dāng)困難。

2.擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)教育孫輩的重任，心理負(fù)擔(dān)重。從目前看，大多數(shù)外出務(wù)工人員都將子女留在農(nóng)村父母身邊，由父母看護(hù)小孩，帶子女上學(xué)。從照顧孫輩的生活起居方面而言，是增加老人的生活壓力，增加勞動強度；從對小孩教育方面而言是心理負(fù)擔(dān)重，因為農(nóng)村老年人大多數(shù)識字不多，無法輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)習(xí)成績差。其次目前農(nóng)村交通、通訊得到迅速改善，電視、網(wǎng)吧到處有，孩子在外的時間長，擔(dān)心發(fā)生一些意想不到的事情。老年人總覺得管理小孩力不從心，增加了留守老人的生活負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。

3.家庭氛圍缺失、精神生活單調(diào)。家庭養(yǎng)老是當(dāng)前農(nóng)村的養(yǎng)老方式。由于子女都外出務(wù)工，家庭出現(xiàn)“空巢”后，家庭養(yǎng)老功能就被弱化。老年人需要親情的安慰和生活照料，在這方面子女在老年人心目中有不可替代的位置。農(nóng)村留守老人，尤其是“空巢老人”大多數(shù)過的是“出門一把鎖，進(jìn)門一盞燈”的寂寞生活。精神文化生活比較單調(diào)，老人在家庭之外也很難找到精神寄托。

4.生活缺乏照料，安全隱患多。由于子女不在身邊，日常生活小事，諸如理發(fā)、換電燈泡等都成為難題。尤其是老人生病，子女不在身邊，更顯得孤獨無助，感到很失落。山區(qū)農(nóng)戶居住分散，老人在遇到意外時，更是束手無策。

5.看病問題較突出，健康難保障。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村留守老人常年患病，甚至多病纏身，雖然子女外出務(wù)工帶來的收入有所提高，加之新農(nóng)合的實施，留守老人就醫(yī)條件有所改善，但仍然處于較低水平。

（二）留守兒童生活存在的困難和問題

1.家庭教育存在欠缺。絕大多數(shù)的留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起。在隔代監(jiān)護(hù)的問題上，大多數(shù)家庭只能保證孩子吃飽穿暖，缺少心理、學(xué)業(yè)、思想道德上的管束與教育。

2.情感需求難以滿足。有部分父母半年以上才與孩子聯(lián)系一次，相當(dāng)一部分父母一年才回家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會，感情淡漠。

3.心理問題逐步顯現(xiàn)。留守兒童長期與父母分離，生理和心理得不到健康成長，留守兒童中性格內(nèi)向的比例要明顯高于非留守兒童，他們通常表現(xiàn)出焦慮、緊張、軟弱等性格特征。當(dāng)遇到問題時多數(shù)會自己解決，這雖然在一定程度上鍛煉了孩子的自理能力和解決實際問題的能力，但是由于孩子正處在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，沒有家長的正確引導(dǎo)，會引起留守兒童感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極、抑郁、恐懼等心理問題。

4.學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。一方面缺少父母的關(guān)愛，而同屬留守的祖輩需承擔(dān)繁重的家務(wù)和農(nóng)活，無法對留守兒童學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督；另一方面，隨著“新課改”的深入，實踐性內(nèi)容增加，需要家長適當(dāng)輔導(dǎo)，爺爺奶奶由于文化水平較低，心有余而力不足。從作業(yè)的完成情況來看，留守兒童沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性顯然不夠，學(xué)習(xí)狀況很不理想。

5.思想道德出現(xiàn)滑坡。由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。特別是部分父母長期在外務(wù)工，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取物質(zhì)的方式進(jìn)行補償，使得留守兒童擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度高，極易使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、亂花錢等不良習(xí)氣。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、偷盜等行為，有的甚至與社會上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。

6.安全隱患較多。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，監(jiān)護(hù)人普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范能力，留守兒童傷害他人或被人傷害等安全隱患較多。

四、建議與對策

（一）對留守老人工作的建議與對策

1.建立農(nóng)村老年人組織，為留守老人筑“新巢”。引導(dǎo)有條件的村委會提供場所，政府適當(dāng)扶持，成立老年人互助會等組織，讓老年人重新找到歸屬感，組織留守老人互相幫助，克服一些個人解決不了的問題。

2.強化家庭養(yǎng)老功能，為留守老人搭起親情溝通“橋梁”。在農(nóng)村社會化養(yǎng)老機制尚未形成之前，傳統(tǒng)式家庭養(yǎng)老仍是農(nóng)村養(yǎng)老的有效形式。尊老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強農(nóng)村年輕人的孝道教育，對在尊老愛老方面做得好的年輕人應(yīng)予以大力表彰，對歧視、排斥老人等行為給予曝光、批評。架起親情時時溝通的橋梁，在外子女要經(jīng)常與自己父母保持聯(lián)系，按時給老人寄錢送物。加強彼此之間的溝通與聯(lián)系。3.逐步建立農(nóng)村養(yǎng)老制度，為農(nóng)村留守老人提供生活保障。首先是爭取政策擴大農(nóng)村低保范圍，讓農(nóng)村60歲以上的老年人都享受最低生活保障，從經(jīng)濟上保證老年人達(dá)到基本生活水平。其次是開展農(nóng)村養(yǎng)老保險試點，籌集農(nóng)村社會養(yǎng)老保險基金。

4.興辦農(nóng)村養(yǎng)老福利事業(yè)，走家庭化養(yǎng)老與社會化養(yǎng)老相結(jié)合之路。有條件的地方，由鄉(xiāng)、村組織牽頭，通過招商引資等多種渠道興辦養(yǎng)老院、托老所等，并逐步將農(nóng)村老年人福利事業(yè)引向市場，對于年齡較大的留守老人、“空巢老人”，可以考慮由其子女出部分錢，搬進(jìn)托老所，進(jìn)行社會化養(yǎng)老。

5.完善農(nóng)村醫(yī)療保險制度。留守老人大多體弱多病，門診費用大。按照目前我縣農(nóng)村醫(yī)療保險規(guī)定，只有住院才能得到較多的費用報銷，而村級的門診費報銷比例低，因此要在逐步提高住院費報銷比例的同時，提高60歲以上的農(nóng)村參保老人村級門診費的報銷比例，切實解決他們看病貴的問題。

（二）對留守兒童工作的建議與對策

1.實施“產(chǎn)業(yè)興縣”戰(zhàn)略，加快推進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。目前，我縣經(jīng)濟總量偏小，缺乏新興產(chǎn)業(yè)，缺少大型企業(yè)，工業(yè)支撐作用不強，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢尚未真正形成，無法給富余農(nóng)村勞動力提供更多的崗位。因此，加快發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)，加速工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，讓農(nóng)民就近務(wù)工，增加農(nóng)民本地就業(yè)機會，是從根本上減少留守兒童的有效措施。建議出臺各項優(yōu)惠措施，動員條件成熟的有志青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大力開展家庭創(chuàng)業(yè)工程、信貸助推婦女創(chuàng)業(yè)行動、青年創(chuàng)業(yè)小老板行動等，同時大力開展農(nóng)民工技能培訓(xùn)，讓更多的農(nóng)民掌握一技之長，能夠就近就業(yè)。

2.逐步解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女進(jìn)城就學(xué)問題。農(nóng)民外出打工將是今后較長時期的必然趨勢，政府及有關(guān)部門應(yīng)制定合理的政策，給進(jìn)城務(wù)工人員同等享受市民待遇，改善他們的生存條件，使盡可能多的留守兒童能夠隨父母進(jìn)城就學(xué)。

3.充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育中的主導(dǎo)作用。把留守兒童工作情況作為學(xué)校教育考核內(nèi)容之一，各農(nóng)村學(xué)校幼兒園要成立留守兒童管理組織機構(gòu)，建立檔案，分類管理，采取有效措施加強留守兒童管教。一是教師要從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是建立留守兒童成長記錄檔案，將留守兒童成長記錄檔案與學(xué)生素質(zhì)綜合評價材料結(jié)合起來管理；三是為方便留守群體與親人溝通聯(lián)系，在各村委會建立“打工家庭親情聯(lián)絡(luò)站”；四是建立留守兒童心理咨詢疏導(dǎo)體系。

4.凈化優(yōu)化社會環(huán)境。文化、工商等部門要經(jīng)常性開展清理音像、圖書市場及游戲室、網(wǎng)吧和校園周邊經(jīng)營食品小店等場所，對出售影響兒童健康成長的圖書、游戲、食品等行為要予以堅決打擊。5.興辦農(nóng)村家長學(xué)校，加強家庭教育指導(dǎo)。教育、婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員會等部門要加大農(nóng)村家庭教育工作力度，加強對留守兒童父母和臨時監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)。向家長宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會教育和諧發(fā)展。家長學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班。

6.改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)寄宿制條件差，即使有寄宿制的中學(xué)條件也很差，各項制度也不健全，使農(nóng)村留守兒童在家庭教育、親情缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。建議加大對農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立健全各項制度，使學(xué)校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。

第二篇：農(nóng)村留守兒童

清河區(qū)司法局精心部署暑期“農(nóng)村

留守兒童”系列法制宣傳活動

為增強農(nóng)村留守兒童的安全意識和法制意識，讓他們度過一個安全快樂的暑假，清河區(qū)司法局積極行動，專題研究部署開展暑期農(nóng)村留守兒童系列法制宣傳教育活動。一是下發(fā)通知，要求各村委會定期組織留守兒童及其在家監(jiān)護(hù)人員參加暑期法制教育課，由法制副校長重點宣講《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相關(guān)法律常識。二是組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作人員進(jìn)村入戶，全面摸排轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的基本情況，統(tǒng)一向縣局匯總備案，確保做到底數(shù)清、情況明、信息全。三是開展送法律書籍下鄉(xiāng)下村活動，在各村委會設(shè)立“留守兒童法律書屋”，為留守兒童學(xué)習(xí)法律知識提供有利條件。四是要求司法所工作人員對農(nóng)村留守兒童在暑假期間至少開展四次以上以案說法專題教育活動，以案例教育等形式，增強他們學(xué)法、懂法、守法意識。五是開通農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道，加大宣傳力度，積極提供既便捷優(yōu)質(zhì)高效的法律服務(wù)，維護(hù)他們的身心健康和合法權(quán)益。

清河區(qū)司法局

2010年7月30日

第三篇：農(nóng)村留守兒童

“農(nóng)村留守兒童”是指由于父母一方或雙方在外打工而滯留家鄉(xiāng)，留守時間在半年及以上，年齡在16周歲及以下需要其他成人監(jiān)護(hù)的農(nóng)村兒童。根據(jù)官方媒體保守的估計：在中國農(nóng)村，14歲以下的留守兒童目前至少有2000萬。由于父母不在身邊，留守兒童基本上都處于托養(yǎng)、寄養(yǎng)狀態(tài)。監(jiān)管人一般是祖父母或其他親屬，一般都缺乏監(jiān)管能力和有效的監(jiān)管手段，導(dǎo)致留守兒童容易出現(xiàn)缺乏安全感、學(xué)習(xí)動機不足、厭學(xué)、游戲成癮、逃學(xué)、早戀等問題。如何對留守兒童這一特殊群體進(jìn)行有針對性的心理教育與輔導(dǎo)，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，成了家長和教師頭痛的問題?？梢試L試從以下幾方面努力：

1.讓學(xué)生融入集體，獲得安全感。

留守兒童是學(xué)校的主要構(gòu)成群體，他們正處于自我意識高漲的特殊時期，往往認(rèn)為自己是獨一無二的個體，自己面對的問題也是獨一無二的，是他人不能理解也不能解決的。輔導(dǎo)時要讓每個兒童了解到自己處境與他人的相似之處，認(rèn)識到身邊的人都面臨相似的困擾，感到自己并不孤獨，從而獲得安全感。

2.家校團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生獲得社會支持

父母的支持對兒童來說是最重要的社會支持源，但是由于留守的現(xiàn)實，還有一些農(nóng)村父母對親子教育的重要性認(rèn)識不夠，許多留守兒童從父母處能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半載沒有音訊，有些一個月才一次電話，也就是交代要好好學(xué)習(xí)等簡單幾句，跟孩子幾乎沒有有效的溝通。這些孩子跟父母感情生疏，甚至對父母不理解或心生怨恨，導(dǎo)致一系列行為問題的出現(xiàn)。家校團(tuán)結(jié)幫助留守兒童獲得代替父母的社會支持，如教師、同伴、親戚、鄰居等，并學(xué)習(xí)利用這些資源，從而彌補父母不在身邊的缺失感，獲得情感支持。

3.提高求助技能

由于受我國傳統(tǒng)文化的影響，兒童普遍缺少求助意識和求助技巧，當(dāng)遇到困難或問題的時候，一般都自己解決，或者向同伴求助，通常會導(dǎo)致問題不能及時解決而更加嚴(yán)重，如學(xué)業(yè)困難、家庭壓力等。兒童生活中最有效的求助源應(yīng)該是教師，但是由于學(xué)生對老師的敬畏，一般學(xué)生都不愿意或害怕向教師求助。輔導(dǎo)時應(yīng)改變兒童對求助的認(rèn)知，認(rèn)識正確的求助源，為兒童提供一個安全的練習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)不同問題向不同的人求助的技巧，及時解決問題，避免問題惡化。

4.增強人際適應(yīng)能力

留守兒童的心理問題主要是在人際關(guān)系和自信心方面顯著地不如父母都在家的兒童。輔導(dǎo)時幫助留守兒童學(xué)習(xí)處理與同伴、教師、父母、托養(yǎng)人等的關(guān)系，增強人際適應(yīng)能力，達(dá)到與生活環(huán)境的和諧與平衡，也就是健康的心理狀態(tài)。

第四篇：農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村留守兒童，住校就讀管理初探

獨山縣白泉鎮(zhèn)新民中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童主要是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并且需要委托親人或外人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入，涌入城市的農(nóng)村務(wù)工人員，數(shù)量不斷持續(xù)上升，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目不斷增多。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，學(xué)校的集中辦學(xué)。很多留守兒童又在一次離開親人或其他代理監(jiān)護(hù)人。獨自來到城鄉(xiāng)學(xué)校留校住宿就讀。由于留守住校兒童，學(xué)習(xí)缺少監(jiān)督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好的教育環(huán)境；也由于委托監(jiān)管人監(jiān)管不力。譬如很多兒童就跟爺爺和奶奶一起生活，爺爺奶奶本身又溺愛他們，事事順著他們，只管生活，想管也管不了他們的教育和學(xué)習(xí)。有些寄宿在親戚家，缺乏溝通，缺乏家庭親情教育，自身自制力欠佳，甚至有時產(chǎn)生一些逆反心理。導(dǎo)致部分兒童，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。影響我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

住校學(xué)生一般是周一來學(xué)校，到周末才回家一次，甚至有些學(xué)校月底才回家一次。衣、食、住、行、學(xué)，大部分時間在學(xué)校里度過，他們年齡小，獨立自理能力差，又遠(yuǎn)離親人，活動時間充裕。因此對留守兒童住校管理看來簡單，實際是學(xué)校一項棘手的重大問題。如果學(xué)校安排不好，管理不當(dāng)，就可能出現(xiàn)一些意想不到的事情發(fā)生。如打架、偷竊、學(xué)生抑郁綜合癥，性格孤僻，沉默寡言等。那么學(xué)校怎樣管理，才使這些兒童熱愛學(xué)習(xí)，生活充滿信心，身心健康陽光的發(fā)展呢？由于本人所在學(xué)校，常年有留守兒童住校學(xué)生，經(jīng)過多年的探

索認(rèn)為。

首先，學(xué)校要把一天到一周的活動時間安排得緊緊有條。特別是放晚學(xué)到睡覺這一段時間，活動要適合學(xué)生的身心健康發(fā)展，又要學(xué)生喜愛。如到圖書館看看書，看看電視?；蛴山處熃M織到社會上幫助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社會上做一些公益事業(yè)，如到大街上掃掃地，撿垃圾，清除野廣告等，讓他們覺得在學(xué)校這個大家庭里生活充實，陽光。學(xué)會關(guān)心集體和別人，又鍛煉自己。如果放學(xué)后學(xué)校不管，教師不理，這些學(xué)生無事可做，親人又不在身邊，就可能出現(xiàn)抽煙、打架，逃離學(xué)校的事件發(fā)生。

第二 學(xué)校要有一定的活動場地和活動設(shè)施。應(yīng)有籃球場、乒乓球場、羽毛球場、圖書閱覽室、音樂琴房，觀看電視的場所。心連心活動室（安裝電話讓學(xué)生想父母時打電話的地方）等等。讓不同愛好的學(xué)生到喜歡的場地活動。接受教師的指導(dǎo)，因為放晚學(xué)學(xué)生回家的時候，也是留守兒童最想家人的時刻，有了這些活動，他們就會盡情地玩，忘掉一切。

第三 教師和管理人員要有愛心，把沒一個留守兒童看成自己的孩子，每一所學(xué)校除了上課的教師外，還有后勤人員也是學(xué)生接觸時間最多了，如保衛(wèi)、宿管員等，大家都要有愛心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對有問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用心和他們溝通，把他們看成朋友，以誠相待，曲漆談心，多一些鼓勵語，少一些怨恨言，讓他們感受到教師和管理者的溫馨，感受到學(xué)校的溫暖。每個學(xué)生的一言一行，一冷一熱都在學(xué)校的掌控之中。經(jīng)過調(diào)查、觀察和了解，一天之中，學(xué)

生最想父母是放學(xué)和睡覺鐘響后的那一段時間。這時宿管員去查房時，輕輕用父母的口吻講一些安慰的話語：“孩子們睡覺了，明天好起來讀書”。他們就好象父母在身邊一樣，很快安然入睡。否則，他們奇思異想。無法入睡，就會影響其他同學(xué)的正常休息。

第四教會留守兒童，學(xué)會生活自理，學(xué)會情緒自控，克制自已：學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。讓他們自然、健康容入到社會這個大家庭里。留守兒童，不同的年齡段，學(xué)段，他們的生活也是不同的。如有些一年級就離開父母到六年級或初中都沒見到父母，或時間很短，而有些到四、五年級甚至初中才離開親人到學(xué)校住宿獨立生活。作為學(xué)校的教師和后勤人員一是教會他們做一些生活瑣事、常事，二是監(jiān)督他們按時做事。如教他們?nèi)绾蜗匆路搭^、洗澡、剪指甲，教他們學(xué)會補衣服、訂紐扣等。不但教會做，還要監(jiān)督他們按時做，讓他們形成講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，勤動手的好習(xí)慣。教他們學(xué)會情緒自控，克制自己。有些兒童在家嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，事事好高、好強、好勝，如有些同學(xué)因某些小事，吵架、打架無法解決時，這時教師應(yīng)該好好教育他們改變他們的壞毛病，轉(zhuǎn)變他們的不良思想。學(xué)會原諒他人，包容對方，控制自己：也學(xué)會檢討自己，遇到事情冷靜處理。久而久之，他們就懂得和學(xué)會一些為人之道，處事之法，改變自己，朝著正確、健康的方向發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織搞一些公益活動，看一些助人為樂的片子等。學(xué)會一方有難，八方支援。好象這次獨山楊桌然的事情，叫留守兒童捐5毛、1元，體現(xiàn)有奉獻(xiàn)愛心的精神就行。讓他們知道病魔無情，人間有愛。學(xué)校還要細(xì)心觀察，在學(xué)校的留守兒童

自己或家中有困難了，讓大家?guī)椭幌?，有錢出錢，有力出力。讓他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖，人間的真情。這樣讓留守兒童在校如在家，見師如見母，快樂、陽光的學(xué)習(xí)，對生活充滿信心。促進(jìn)學(xué)校的管理，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2014年5月5日

第五篇：農(nóng)村留守兒童

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

摘要：隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。本文從這個群體在文化教育、心理健康等方面發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出解決問題的方法。主要提出留守兒童問題的嚴(yán)峻性與解決該問題的重要性，從而更新社會與家長對留守兒童問題的認(rèn)識，使社會及廣大家長廣泛關(guān)注留守兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童 心理問題

教育 原因 對策 正文：

一、留守兒童群體存在的原因

首先何謂留守兒童：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進(jìn)入城市，出現(xiàn)了以就業(yè)為目的的農(nóng)村剩余勞動力向城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的大量流動，稱之為民工潮，這一類人群其中一部分孩子隨父母涌入城市。而更多的父母選擇雙方外出打工而孩子沒有條件隨父母流動到城市，只好繼續(xù)留在在農(nóng)村。甚至近年來，城鎮(zhèn)的很多下崗職工下崗后也紛紛涌向經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市打工，將孩子們交給自己的親戚或朋友照料，這類未成年的特殊群體稱為留守兒童。

二、留守兒童群體的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，目前中國農(nóng)村的留守兒童已達(dá)5800多萬，到2020年，我國將大約有2億的農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城務(wù)工就業(yè)，農(nóng)村留守兒童數(shù)目呈增長趨勢。這支規(guī)模龐大的留守兒童隊伍顯然已經(jīng)成為了我國社會的一個特殊的弱勢群體。由于長期缺乏親情的關(guān)愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經(jīng)成為當(dāng)前社會一個不容忽視的問題。留守兒童面臨的問題很多，下面就主要針對這些問題做出分析：

1、心理

留守兒童正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的正確引導(dǎo)，成長中更是缺少了父母情感上的關(guān)注和幫助，極易產(chǎn)生認(rèn)識價值觀的偏離，很容易造成心理發(fā)展異常。留守兒童大多由家里的老人照顧，父母相應(yīng)的只提供物質(zhì)上的滿足，忙于生計，無暇顧及子女，與孩子缺乏及時溝通。而祖父輩的隔代教育,由于年齡文化等因素教育方式存在諸多問題，要么產(chǎn)生極度溺愛現(xiàn)象,要么就是有深不見底的代溝。孩子們感到寂寞,產(chǎn)生強烈的孤獨感,甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。遇到失敗挫折,沒有人在第一時間給予及時的引導(dǎo),極易喪失自信心，久而久之，便產(chǎn)生一些明顯的心理問題。

心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，也是最突出的問題。留守孩子存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑封閉、缺乏自信，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。由于缺乏父母關(guān)愛，交流渠道不暢，留守兒童難以向外界表達(dá)自己真實的思想，容易形成自閉的心理；(2)自尊心過強內(nèi)心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理，不合群。(3)對父母社會抱有怨恨情緒，對父母的外出不理解。又或者留守兒童過早過多地體會了生活的艱辛，認(rèn)識到父母外出打工是生計所迫，容易產(chǎn)生社會不公的意識。因此，他們對社會的認(rèn)識會多些灰色成分，便產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會的心理傾向，使得他們認(rèn)識問題和解決問題時容易產(chǎn)生偏狹的認(rèn)識和過激行為。（4）冷漠，長期得不到親人關(guān)愛的留守兒童漸漸淡漠了對親情的渴望。孩子在一個缺乏溫情的環(huán)境中長大，使得孩子們不懂得去關(guān)愛別人。良好的家庭氛圍、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進(jìn)作用。而留守兒童缺乏了這樣的關(guān)愛。家庭是兒童接觸最早、接觸時間最長的成長環(huán)境，在兒童最具可塑性的時候，主要是在家庭中度過的，對孩子的人格產(chǎn)生著長期而深遠(yuǎn)的影響。

2、教育

留守兒童的教育也是一個不容忽視的問題。農(nóng)民工本身教育文化偏低，往往將希望寄托在下一代身上，因此他們大多外出打工，希望給孩子一個良好的教育問題，卻也帶來了許多問題，主要體現(xiàn)在：（1）即使父母雙方中僅有一方外出打工，另一方也鮮少有時間料理孩子的學(xué)習(xí)問題，他們大多需要承擔(dān)家務(wù)，照顧家里老人，還要照顧孩子，做好農(nóng)活。而對于那些父母雙方均外出打工的家庭來說，首先孩子也要自己照顧家里，使得本身沒有時間來處理學(xué)習(xí)問題，再者被留在家里的監(jiān)護(hù)人大多是祖父輩，由于自身文化狀況的影響等，也不能幫助孩子輔導(dǎo)孩子的功課，因此，留守兒童的學(xué)習(xí)往往跟不上。（2）農(nóng)村本身的基礎(chǔ)教育設(shè)施落后，師資力量缺乏，沒有老師在學(xué)業(yè)上的正確引導(dǎo)，這些孩子往往學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高，漸漸對學(xué)習(xí)失去信心，作業(yè)不認(rèn)真，曠課甚至輟學(xué)等便成了常有的事。（3）父母不在，學(xué)校和家庭之間缺乏良好的溝通，使得學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。在學(xué)校有些老師甚至因為這些孩子成績較差而不愿過多的將心思放在他們身上，使得學(xué)校教育也不能很好的實現(xiàn)。（4）部分城市對于外來打工人員的孩子收費頗高，而農(nóng)民工收入普遍偏低，這導(dǎo)致農(nóng)民工的子女無法正常接受教育。（5）社會上形形色色的東西對留守兒童吸引力較大，加上監(jiān)管人監(jiān)管不到位，網(wǎng)吧游戲廳等未采取有效措施禁止未成年人進(jìn)入，這對自制力較差的兒童很不好，以致當(dāng)中有些孩子粘上撒謊、網(wǎng)癮、打架、賭博等惡習(xí)。留守兒童一旦受到社會不法分子的唆使就很容易做出違法亂紀(jì)的事。

當(dāng)然也是有部分孩子與這些相反，他們學(xué)習(xí)獨立自主，具有較強的學(xué)習(xí)意志。他們很清楚自己的處境，父母離家進(jìn)城后，由于他們過早的體驗到生活的艱辛，所以他們事實上比非留守兒童更渴望學(xué)習(xí)，我這里主要談的是留守兒童存在的問題，便不予多說。

三、解決的對策

農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題, 不僅關(guān)系到孩子們的身心健康, 而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,能否解決好這一問題關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的可持續(xù)發(fā)展。因此, 必須解決好農(nóng)村留守兒童問題。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會多方面的共同努力和合作。

1、家庭方面

首先，父母在委托監(jiān)護(hù)人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。

其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在家鄉(xiāng)的孩子的學(xué)習(xí)生活思想等各個方面予以關(guān)心教育和指導(dǎo)，與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系,向其詢問孩子的基本情況，隨時了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài), 使孩子能夠充分感受到父母的愛，對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)和教育;努力促使孩子健康成長。

然后，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M(jìn)行教育。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強了。

2、學(xué)校方面

首先，學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。

其次，學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

再者，學(xué)?？梢怨膭盍羰貎和⌒?讓老師有更多機會與學(xué)生溝通。針對寄宿學(xué)生,專設(shè)教輔老師,關(guān)懷學(xué)生放學(xué)后的生活情況,并及時了解學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后學(xué)習(xí)方法。

3、社會方面

首先，要加大宣傳力度, 充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等手段動員全社會共同關(guān)注留守兒童，營造關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。其次，大力整治校園周邊環(huán)境，打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。再者，加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度, 壯大關(guān)愛留守兒童的工作隊伍, 讓留守兒童感受到社會的溫暖。

由于“留守兒童”這個特殊的群體正處于義務(wù)教育階段年齡，他們的數(shù)量、他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響，我們理應(yīng)給予積極地關(guān)注。總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠(yuǎn)未善學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。