第一篇：科學(xué)園小學(xué)邀請江蘇教育主編張俊平來校講學(xué)

科學(xué)園小學(xué)邀請江蘇教育雜志主編張俊平

來校講學(xué)

25日下午4:00，科學(xué)園小學(xué)報(bào)告廳內(nèi)濟(jì)濟(jì)一堂，江蘇教育雜志社主編張俊平先生應(yīng)邀走進(jìn)科小大家講壇，為全體科小教師送來精彩講座。

張主編以廣大教師關(guān)心的教海探航征文為話題，從教海探航征文的活動(dòng)歷程，征文評選的流程方式，參賽論文的寫作技巧等三方面向全校教師做了詳細(xì)介紹。報(bào)告廳外細(xì)雨蒙蒙，室內(nèi)不時(shí)發(fā)出會心的歡笑聲。張主編從容睿智，以鮮活豐富的案例，風(fēng)趣詼諧的語言，將教海探航征文評比的流程、優(yōu)秀參賽論文的特點(diǎn)等廣大教師最關(guān)心的細(xì)節(jié)娓娓道來，不時(shí)還與廣大教師插科互動(dòng)。一個(gè)半小時(shí)不知覺中過去了，暮色降臨，許多老師仍意猶未盡。

近年來，科學(xué)園小學(xué)重視課改與課堂的高度融合，重視教師教學(xué)技能與科研水平的同步提升，引領(lǐng)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中深入反思，引導(dǎo)廣大教師積極撰寫教學(xué)心得體會并參加“教海探航”、“師陶杯”等各類論文競賽活動(dòng)。學(xué)校去年成立了自組織團(tuán)隊(duì)，以推進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，專題策劃了多項(xiàng)活動(dòng)。本次邀請專家講座，即是提升廣大教師寫作意識、寫作技巧的一個(gè)舉措。后期，圍繞省“教海探航”、“師陶杯”等重要征文賽事，學(xué)校將組織專門的論文寫作交流研討，以促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教科研水平。

(報(bào)道：應(yīng)從祥)

第二篇：《江蘇教育》張俊平主編 “教海探航”培訓(xùn)會講話現(xiàn)場實(shí)錄20150417

“教海探航”論文及其寫作

（微笑：以下內(nèi)容為高曉燕現(xiàn)場電腦記錄，只是為了給沒有機(jī)會參加培訓(xùn)的老師個(gè)體也能學(xué)習(xí)一下。在沒有經(jīng)過高曉燕本人的允許下，不得轉(zhuǎn)載，不得上傳至任何網(wǎng)站與群體，在你發(fā)于別人看的時(shí)候也請?zhí)嵝岩幌隆Ｖx謝?。?/p>

區(qū)教育局組宣科王業(yè)才科長主持：

今天是個(gè)值得紀(jì)念的日子，請來了市里的和省級的專家。前面請了市教科所的李亞平主任講了黃埔杯的論文變革。接下來是個(gè)重頭戲。今年我們教育局與江蘇教育報(bào)刊總社實(shí)行了戰(zhàn)略合作。

坐在我旁邊是江蘇教育主編張俊平。人物簡介：

張俊平：《江蘇教育》雜志主編，編輯部主任；編審；江蘇省作家協(xié)會會員，江蘇省教育新聞工作者協(xié)會常務(wù)理事、副秘書長，江蘇省教育學(xué)會教育管理專業(yè)委員會常務(wù)理事、副理事長，蘇派教育研究中心執(zhí)行主任。是江蘇省十二五重點(diǎn)資助課題“專業(yè)期刊促進(jìn)區(qū)域?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐研究”的主持人，重大課題“蘇派教育的理論與實(shí)踐”的主持人之一。主編并正式出版了《蘇派名師的教學(xué)主張》《蘇派名校長的管理哲學(xué)》《蘇派名校的文化解讀》等10余套蘇派教育系列叢書，著作并正式出版了《專業(yè)的人做專業(yè)的事——一個(gè)平面?zhèn)髅饺说乃枷肱c行走》；在省級以上發(fā)表專業(yè)論文《為他者：期刊編者應(yīng)有的倫理情懷》和通訊報(bào)道《洋思教育現(xiàn)象解讀》等逾百篇，多篇為人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，多篇在省和全國論文和好新聞評比中獲金獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）；主持的欄目“獨(dú)家策劃”、活動(dòng)“教海探航”、“教海領(lǐng)航”分別獲江蘇省新聞出版明珠獎(jiǎng)優(yōu)秀策劃和優(yōu)秀活動(dòng)。曾被評為江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人、江蘇省新聞出版明珠獎(jiǎng)優(yōu)秀主編和江蘇省新聞出版領(lǐng)軍人才。

張俊平主編講話現(xiàn)場實(shí)錄摘要：

請問會場的老師有沒有人寫過“教海探航”的文章（沒有）好啊，這樣說明這塊發(fā)展的空間很大！

今天我從三方面來講：教海探航的歷史、評選、寫作。

——《江蘇教育》主編 張俊平

一、教海探航征文的歷史 教海探航為誰而生？

1989年創(chuàng)辦。為了帶書名號的《江蘇教育》；為了不帶書名號的《江蘇教育》?？催^《江蘇教育》雜志的舉手（現(xiàn)場沒有幾個(gè)人舉手）

建議老師到閱覽室看一看，也建議教育局和學(xué)校多征訂一些《江蘇教育》。

為了帶書名號的《江蘇教育》：為的是發(fā)現(xiàn)一批作者。

為了不帶書名號的作者：十年的文革，正常的秩序遭到了破壞，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了斷層，八十年代末，老教師要退休了，新教師還很年輕，省教委（那時(shí)候還叫省教委）面臨的問題，怎么能盡快成長起來。于是開展競賽，不過以前不是叫教海探航。第一屆：我與教改。比如薛發(fā)根都是這一屆的一等獎(jiǎng)獲得者。后來主題變成了教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)副區(qū)長說我是教海探航中成長起來的，就是因?yàn)閷懙奈恼芦@得了一等獎(jiǎng)，因?yàn)闀懳恼氯缓蟊粎^(qū)政府要走了，現(xiàn)在成了這個(gè)區(qū)的教育管理者；后來的主題是“三熱愛”，接下來是“我的追求”，當(dāng)時(shí)很多年輕的教師，特別是很多的女教師來參加比賽，非常感動(dòng)，當(dāng)時(shí)她們很多孩子還在襁褓中，全家人組成了強(qiáng)大的后勤保障隊(duì)伍，一起來比賽，場景非常感人，可以看出那個(gè)時(shí)候老師們的追求。那時(shí)的評委是斯霞這樣的老師。

1992年改成了“教海探航”。當(dāng)時(shí)是在宿遷的泗洪，你們?nèi)ミ^嗎？（沒有），在洪澤湖的邊上，那一年發(fā)生了兩件事情，第一件事是正式命名為“教海探航”；第二件事，正式企業(yè)冠名贊助 ：雙洋大曲酒廠，現(xiàn)在不給發(fā)紀(jì)念品了，以前可以的，例：游府西街的一個(gè)體育教師，現(xiàn)在早已是特級了，那時(shí)候一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的兩瓶酒到現(xiàn)在一直舍不得喝，還在收著。我勸他把酒帶到現(xiàn)在的會場，給我們現(xiàn)在的老師嘗嘗，他當(dāng)時(shí)就一口答應(yīng)了，可是都已經(jīng)過了三屆了，一直沒有拿來，不知道是吝嗇小氣呢，還是舍不得。

現(xiàn)在的教海探航讓很多老師向往，特別小學(xué)老師，她們用得最多的是心靈震撼。沈建廳長說：想不到如此震撼！當(dāng)時(shí)他現(xiàn)場演講，覺得沒講夠，晚上又要講，在演講現(xiàn)場，他又講了，這是交流教育教學(xué)文化，傳遞教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教育教學(xué)成果的平臺。

現(xiàn)在教海探航積累了很多的元素。

1.比如現(xiàn)場有水手墻，你們?nèi)ミ^么？沒有，今年?duì)幦?，好好寫文章，然后就能把名字寫在墻上面了。省教育廳正在籌備江蘇教育博物館，如果籌備成功了，我們就可以把很多文物獻(xiàn)給博物館。動(dòng)物有兩個(gè)本能：一個(gè)是活著，活著就要爭取食物；第二個(gè)：繁衍后代，就要爭奪交配權(quán)。人與動(dòng)物的區(qū)別在于什么？人經(jīng)常做動(dòng)物不會做的事：精神上面的：樂器 書法 繪畫 精神生活。現(xiàn)在中國社會的核心追求是什么？找不到心靈的路，像幽靈一樣在漂泊。人既然是有精神追求的。青史留名，認(rèn)真寫作，你的名字就可以永遠(yuǎn)留在墻上了；

2.第二個(gè)很重要的元素，令人神往很心靈震撼的頒獎(jiǎng)儀式。受奧斯卡頒獎(jiǎng)的影響，每個(gè)影星都有自己行走的方式，在享受自己的行走過程，人生如同旅行，享受的是風(fēng)景與過程。

投影畫面：兩百多米紅地毯。贊助商：福瑞特，當(dāng)時(shí)現(xiàn)場后面一長排全是汽車。獲獎(jiǎng)?wù)叩男奶黄鹦奶涌欤詾橐坏泉?jiǎng)發(fā)汽車。

3.主題歌：也是老師的作品，想聽么，好好寫文章，到現(xiàn)場去聽； 4.標(biāo)識：也是征集的，是薛發(fā)根學(xué)校的老師。

5.頒獎(jiǎng)詞：創(chuàng)作與朗讀也是很講究的，曾經(jīng)設(shè)想中央電視臺的來朗誦，想請國寶檔案的任志紅，后來沒請到。這里面很復(fù)雜的，本來中央電視臺就很復(fù)雜。后來我們自力更生，讓我們老師來讀。頒獎(jiǎng)詞什么時(shí)候能聽到，只有在感動(dòng)中國人物的頒獎(jiǎng)大會上。

6.開獎(jiǎng)與頒獎(jiǎng)嘉賓：沈建廳長。有沒有見過呀？很多老師說，要是沈廳長來頒獎(jiǎng)。能握手合影就好了，一等獎(jiǎng)有四十多個(gè)，秘書說，不能給這么多人頒獎(jiǎng)，我就是沒吱聲，其實(shí)后來沈廳長也不知道累，老師們也是欣喜若狂。

7.鮮花與掌聲：不過現(xiàn)在沒有鮮花了怕浪費(fèi)，只能一次性使用，現(xiàn)在全部改成干花了，也不錯(cuò)，好歹也有感覺。

8.探航杯（獎(jiǎng)杯）：這個(gè)畫面的人物熟悉么？孟小冬！你們聽過這個(gè)名字么？梅蘭芳所愛的人，不過這個(gè)人是個(gè)男的，現(xiàn)在是錫山區(qū)的副局長，特級教師，就說是在教海探航中成長起來的。他立下誓言，只要有能力，就承辦一次頒獎(jiǎng)大會，很幸運(yùn)。后來到現(xiàn)場去接一個(gè)杯子“教海探航”杯。水晶做的，四十多斤重，一般的女教師舉起來很吃力的。凡是下一屆舉辦的都要派代表到現(xiàn)場的，要有節(jié)目，要有短片，宣傳地方特色文化，就像奧運(yùn)會閉幕儀式上一樣。第三就是這樣的儀式。承辦地方的名字可以寫在杯子下面 再做一個(gè)小的留作紀(jì)念。

9.每一屆都要評選出新人。原則上十位，標(biāo)準(zhǔn)：一等獎(jiǎng)?wù)撐氖?，選出年齡最小的十位，我保證現(xiàn)場的90后的，只要你能得一等獎(jiǎng)，肯定就能得新人獎(jiǎng)。不過去年十一位，有兩位同年同月同日生，一位男的，一位女的，以為是傳奇，誰知現(xiàn)場了解，都結(jié)婚了，后來我與老師們講，先不要著急談戀愛，你們先把文章寫好，先鉆研教學(xué)，將來奇緣就來了。

10.杰出水手獎(jiǎng)：三次一等獎(jiǎng)的就可以。大家都覺得一等獎(jiǎng)已經(jīng)不容易了，還能三次呀，其實(shí)難與不難都是相對的，一切皆有可能，有最多的八次獲得一等獎(jiǎng)。

特級教師也可以追授杰出水手獎(jiǎng)。

11.優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)：針對學(xué)校，獲獎(jiǎng)比較多的，算總分排名，排在前十五所學(xué)校。12.感動(dòng)人物獎(jiǎng)：比如南師附小的陳樹民。陳樹民說：在我年輕的時(shí)候，沒有比賽，等有比賽的時(shí)候又要求35歲以下。后來教海探航放寬了年齡，他說我終于有機(jī)會了，用了一年時(shí)間，寫了一篇課題研究的文章。天氣很熱，他已經(jīng)83歲了，騎著電動(dòng)車過來找我。一個(gè)星期后他又來了，說：我后來回去后發(fā)現(xiàn)自己的文章還有點(diǎn)問題，于是我重新在你們截稿時(shí)間前送來了修訂稿。

有的是夫妻攜手參加比賽?，F(xiàn)在雙雙被評上了特級教師。當(dāng)時(shí)的獲獎(jiǎng)感言：教海探航征文，不僅促進(jìn)了我們的專業(yè)發(fā)展，也大大也改善了我們的夫妻關(guān)系。

13.先進(jìn)集體獎(jiǎng)：比如六合區(qū)教育局

14.教海探航就是另一種武林大會！還是一種觀摩一種研討。更多地看到名師名家。建議成長到達(dá)一定程度的時(shí)候，一定要跳出教育。后來我們請來的嘉賓很多的都是教育之外的。

酈波：南京大學(xué)的教授。萬家燈火中講愛情故事，后來到百家講壇，講的是《風(fēng)雨張居正》后來講《曾國藩家書》。而他第一次講曾國藩家書是在教海探航的現(xiàn)場。本來想請李敖的，后來又準(zhǔn)備請二余，余秋雨和于丹可是他們要價(jià)太高，一個(gè)要三十萬，一個(gè)要二十萬，后來沒請。酈波是我的校友，不要錢，后來象征性地給了五千。

這一屆，張家港，我們準(zhǔn)備請白巖松，好吧？你們想見么？那么好好寫文章。我們已經(jīng)做了幾個(gè)月的工作，摸清他的底細(xì)，知道了他江蘇人的女婿，杰出青年。于是我們起草了一封全省青年教師致白巖松的一封信。你們愿意簽名么？（愿意）目的是請他為專業(yè)成長 人生的幸福傳遞一種正能量。

15.話題圈的活動(dòng)：一個(gè)人 一個(gè)團(tuán)隊(duì)！

16.才藝展示：像雞尾酒會一樣，體會理念：教師是一個(gè)鮮活的生命，要享受幸福與快樂！

現(xiàn)在教海探航成了教師專業(yè)成長的搖籃。

從第三屆開始，從教海探航中成長起來的特級教師名字逐年增加，現(xiàn)在每年四十位左右，小學(xué)的精英大多出自于教海探航?，F(xiàn)在很多地方都在積極承辦，就像奧運(yùn)會一樣，條件，口號。連云港一直想，卻一直沒有成功。去年提出了：辦一屆真正有海的探航，主會場放到海上，軍艦上（廢棄的）但是還是沒有成功，因?yàn)闂l件還沒有成熟，今年張家港，后面南通，再后面已經(jīng)有十二家提出了申請。

16.冠名：喝的（雙洋大曲）酒 吸的（一品梅）乘得（福瑞迪）穿的 住的 看的 蓋的等都有

更多的是看的！人是好色之徒，喜歡看美的。

二、評選——突出重圍

第一輪：決定能否進(jìn)入正式評選程序。

三萬篇 600篇獲獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)100篇 特等獎(jiǎng)十篇

第一輪最殘酷。刷掉兩萬九千篇?？傇u的范圍 在600篇中取100加30 140左右 評一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。

評委：孫雙金等；省教科院，教研室的 楊久俊 成尚榮 等；行政領(lǐng)導(dǎo)（有位子有腦子的）；編輯 記者

結(jié)果：盲評。首先有一張參賽的表，每年《江蘇教育》的第四期，身份證，登陸江蘇教育新聞網(wǎng)，獲得電子編號。因?yàn)闀幸粋€(gè)人寫好多篇，然后就會出現(xiàn)三四篇都得獎(jiǎng)，所以一次只能提交一篇；

打分：復(fù)評：六位 到最后68個(gè)評委打分。

三：論文寫作

（一）不可或缺的前提：研究

首先確定題目，選題是最重要的。認(rèn)真寫了，命運(yùn)是只是被看了一眼。王菲的歌曲《傳奇》：只為了在人群中多看你一樣。你們要爭取被多看一眼就成功了。

1.新穎別致

A避免在千人的圈子里踏步，打破思維的定勢。但是我們常常思維有定勢，打不破。一個(gè)故事：一個(gè)買草帽的人戴著草帽睡覺了，一覺醒來旁邊的草帽不見了，帽子呢？你們猜猜到哪里去了？被猴子拿去了。于是想到前人的經(jīng)驗(yàn)，把屁股下的草帽取出來使勁地扔掉地上，然后猴子們就一起模仿也把帽子扔了，于是他開心地?fù)炱鹆怂械拿弊?。于是回家后講給孫子聽，多少年后，孫子也遇到了同樣的情況，怎么取回來呢，于是想到了爺爺?shù)慕?jīng)驗(yàn)。結(jié)果是，猴子并沒有扔，他愣住了，這些猴子腦子進(jìn)水了么？過了半天猴王過來了，它圍著孫子轉(zhuǎn)了半天，說：你搞什么呀，難道只有你有爺爺嗎？

這個(gè)故事告訴我們，落入圈套等待的只有失敗！

08年的一等獎(jiǎng)，原來的題目是《新課程背景下師生關(guān)系》后來改成：《距離之美——師生相處的一種境界》。一開始問我時(shí)，我說我只能看你一眼。他說你為什么不能多看我一樣？我說，因?yàn)槟阏f的都是正確的廢話，換個(gè)題目，當(dāng)別人說不要有距離的時(shí)候，你要注意距離，從教育學(xué)，心理學(xué)等方面來講。

是什么 為什么 怎么辦？提出問題 分析問題 解決問題。從哲學(xué)角度來講：度！過而不及 物極必反；

社會學(xué)：是不是越?jīng)]有距離越好？沒有距離 危險(xiǎn)就到來了。為什么夫妻會有七年之癢，結(jié)婚后，一張床，還睡一頭，有沒有睡兩頭的？你看，矛盾就這樣出來了。法國人：哪怕結(jié)婚了，還想辦法不住在一個(gè)房間，有自己私密的空間，保持一種神秘感。

心理學(xué)角度：看到佛為什么會肅然起敬？為什么會有這么大的力量？他與你說話了？可是為什么？

教育學(xué)：師道尊嚴(yán)

后來就按照這樣的提綱贏得了認(rèn)可。

B抓住最新出現(xiàn)的問題，有動(dòng)態(tài)水平《無用只用：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一重境界》14年的 C.見別人所不見《嘀咕：不可忽視的教學(xué)資源》

你遇到學(xué)生上課在課堂上嘀咕的時(shí)候，這種情況你會怎么辦？有修養(yǎng)的老師??要是忍不住的生氣，比較生氣，怒不可遏的呢？

這個(gè)老師沒有制止，沒有驚動(dòng)，課后去找這些同學(xué)聊天，積累素材，又從自己的課堂到其他老師的課堂，看看別的人怎么處理的，然后拓展到名師的課堂，就這樣積累了大量的案例，然后去思考，當(dāng)做教育的資源來開發(fā)。這是一篇公認(rèn)的好的文章。

連云港有很好的研究氛圍，大家喜歡寫后一起交流。有別的老師看到后覺得很好，也想寫，如果是你，還能寫出來嗎？可是就有這么一位老師寫了一篇《關(guān)于’嘀咕”的嘀咕》討論后又變成了新的文章。本來還是一等獎(jiǎng)的,可是一等獎(jiǎng)不能有兩個(gè)嘀咕呀，感覺不太合適，于是變成了二等獎(jiǎng)。

2.切口要小

很多老師不會寫，題目太大。

比如有個(gè)老師一開始的題目：談小學(xué)生的性教育的問題，寫了一百多頁，我沒看也沒辦法看，要求他瘦身，篇幅3000到6000.瘦不下來，第二年 第三年終于瘦下來了。題目變成了人們的態(tài)度：《從忌諱走向善待》。從此這位老師一發(fā)不可收，每次都是一等獎(jiǎng)，掌握了研究寫作的方法。

例：《小學(xué)作文教學(xué)“有意思”勝過“有意義”》

想起我自己小學(xué)時(shí)候的語文老師，他一開始說看誰寫得最長，于是回去后大家絞盡腦汁寫長。我寫了二十頁，那天老師表揚(yáng)我，我個(gè)子高，坐在后面，于是班上所有同學(xué)都在回頭看我，他們的眼神說出：這家伙真能吹。當(dāng)大家都能吹的時(shí)候，開始比短：不能超過一千字。當(dāng)大家都能在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)寫好了，又開始比開頭了，于是我們都去找開頭模仿。到最后隨便什么開頭都能信手寫來，然后比結(jié)尾。就像游戲一樣，過了一關(guān)又一關(guān)，全班同學(xué)都像瘋了一樣，迷上了讀書迷上了寫作。所以這篇一下子贏得了評委的好感。

3虛實(shí)相生

《像青草更請?zhí)幝荨揭挕敖鉀Q問題策略”的策略》 4.準(zhǔn)確嚴(yán)密 A可以點(diǎn)名題意的

《一本書墊高一個(gè)團(tuán)隊(duì)》全校老師一起讀 一起參見比賽，不是一個(gè)人的成長，是一個(gè)學(xué)校的成長。通州實(shí)小的，你們知道他們這本書是什么書么？一起回答《江蘇教育》，是的，他們?nèi)Ｃ總€(gè)老師一本江蘇教育，大家一起學(xué)習(xí)，一起寫作，一起參加。剛才有老師說，那不是投其所好拍你們馬屁么？是啊，但是這個(gè)馬屁拍得恰到好處呀！

《遏制“結(jié)果”對“過程”的傲慢》 B：可以不點(diǎn)名題意的

《這樣讓學(xué)生迷上作文的》《眾人推車與發(fā)動(dòng)引擎》（制度的力量 巴頓將軍 降落傘的檢查）《從“磚混”到“框架”》

C可以是問題式的 《今天你板書了嗎》

從題目上就要爭取讓評委多看一眼！5.善于尋找中間地帶

《閃回：提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)力的新路徑》（別的學(xué)科中尋找）《從班級教師走向年級教師》比如文章中說，有的語文老師作文教的好的、古文教的好的，就全年級教。還有六位老師一起上課，讓學(xué)生同時(shí)選擇，那么有的老師的教師可能爆滿，有的老師的教室可能人很少，這就是一種挑戰(zhàn)。

（二）搜集資料

《無邊界學(xué)習(xí)：兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)超越》就看了很多有關(guān)方面的材料

（三）擬定提綱

要從內(nèi)容 關(guān)鍵詞 小標(biāo)題等讓人一目了然標(biāo)題

比如：《此處無序勝有序：試論小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的無序活動(dòng)》（虛實(shí)相生）主體三個(gè)無序：

無序，充分展示自我以興趣為主控因素 無序，激起思維漣漪 以?? 無序，迸發(fā)創(chuàng)造火花 以??

詳細(xì)提綱：安排好布局；安排好篇幅。

比如：《從直覺走向深刻和智慧：兒童語文學(xué)習(xí)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐》 一開始提出了問題。對于這樣的現(xiàn)狀，我們還要??接下來寫： 行進(jìn)：

兒童文化的度的考量

從幾個(gè)方面：泛兒童化的論述，然后案例；偽兒童化的論述，然后案例 求索： 基于屬性；

居于語文教育的價(jià)值追求； 建構(gòu)兒童語文學(xué)習(xí)價(jià)值觀 結(jié)語：??

（四）寫作論文

要注意立論、推論和表達(dá)得科學(xué)性； 要注意論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏輯性； 要注意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一； 要注意典型分析和一般分析的結(jié)合。

（五）推敲修改

刪繁就簡，論點(diǎn)更突出，論據(jù)更有力；放一放再看，等過幾天再看，跳脫出來看；第三只眼睛看，請別人看；答辯法：回答專家或同事的提問。

用

（六）打印校對 要自己動(dòng)手——在修改

規(guī)范格式——不能有筆誤，錯(cuò)別字評委沒有好感，排版排得好看一點(diǎn)。

（七）署名：

下載信息表。填寫好信息表 有效作者到第三個(gè)。

（八）引文和參考文獻(xiàn)。

直接引用、間接引用（原文大意）

要會抄。允許百分之三十相似度。你們要會抄，要學(xué)會把別人的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

最后聽一聽我們的教海探航頒獎(jiǎng)儀式上的會歌（音響沒有放出來）你們想聽么？那就好好寫文章，爭取到會場去聽聽！

區(qū)教科室李思琴主任：

今天大家很辛苦，聆聽了兩場報(bào)告，張主任全方面說了“教海探航”，因?yàn)槲覀兠總€(gè)學(xué)校可能只有一本《江蘇教育》，所以我們就沒有組織了。今天提供了很好的平臺，首先提供了五十份申請表，在座的可以參評。今天大家的感觸肯定非常深，張主任各方面都考慮到了，今天回去后就要著手思考，就算是為了能看到白巖松，我們現(xiàn)在就要努力思考撰寫。