第一篇：等待破繭成蝶----舞.舞.舞（本站推薦）

等待破繭成蝶----舞.舞.舞

【跟彩虹一起成長(zhǎng)】

“跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓太陽(yáng)為我鼓掌，無論未來路有多長(zhǎng)，我要自信地歌唱；跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓月亮給我夸獎(jiǎng)，哪怕前方煙雨迷茫，我要勇敢地飛翔??”伴隨著充滿歡快的歌聲，為了迎接街道慶祝教師節(jié)盛大的文藝匯演而展開的舞蹈排練開始了。

就像這首歌一樣，我們?cè)诰o張的排練中像蝴蝶一樣破繭成蝶。酷熱的夏天，無法抵擋老師們要以最好的姿態(tài)迎接街道如此重視的教師節(jié)。在訓(xùn)練過程中，每位老師總是以自己最佳狀態(tài)對(duì)待。當(dāng)遇到比較高難度的動(dòng)作時(shí)，對(duì)于不是專業(yè)出身的我們難免有些沮喪，但是大家互相安慰，你幫幫我，我指導(dǎo)指導(dǎo)你。

在《老師媽媽》的排練中有一個(gè)鏡頭讓我印象深刻。我們的遠(yuǎn)貞老師要半跪著匐伏前進(jìn)把在戰(zhàn)亂中哭泣的孩子搶救出來。這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，可是一天反復(fù)做下來你會(huì)看到膝蓋頭都是淤青的。中午休息的時(shí)候，我們問她疼嗎？她總是笑著對(duì)我們說不會(huì)啊。

我們的排舞老師燕瑜，一天下來基本都是在排舞再排舞。大家中午休息的時(shí)候，她還在為該如何更好地呈現(xiàn)畫面，如何更好地配音配樂冥思苦想。這是一個(gè)看似小小的卻有大大力量的人兒。

還有我們的許副，你會(huì)看到當(dāng)踏進(jìn)舞蹈室的時(shí)候，她已經(jīng)在舞蹈室里為了讓老師們一天不受任何因素影響，把能想的、能做的都弄好了。這就是我們堅(jiān)實(shí)的后盾。

這就是我們靈水中心小學(xué)里充滿樂觀的老師們?！镜却评O成蝶的那刻】

初中的時(shí)候很喜歡看那些很勵(lì)志的詩(shī)句文章。還記得看過一位年輕作家寫過的一句話：“蝴蝶是毛毛蟲變的，在從破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦，徹心徹肺，很多蝴蝶就是在破繭的一刻痛得死掉了，卡在那兒，死在羽化的途中，死在展翅飛翔的前一步。這像是我們的成長(zhǎng)?！倍蚁胝f的是雨水會(huì)打濕蝴蝶的翅膀，卻不能淋濕一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。當(dāng)破繭成蝶探出頭的那一顆，迎接它的是清晨的第一縷陽(yáng)光。

我想把這句話送給我們這群等待破繭成蝶的人兒們。十幾天下來，看到了一群本來是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻要反復(fù)學(xué)好幾次，現(xiàn)在卻可以把一支舞蹈很漂亮地完成下來的老師們，雖然距離專業(yè)的水準(zhǔn)或許還差很多，但是我看到的卻是破繭成蝶的美麗。

“小時(shí)候，有一個(gè)愿望，到彩虹橋上去歌唱，橋下的白云翻涌波浪，幸福的心飛向遠(yuǎn)方。長(zhǎng)大了，有一個(gè)夢(mèng)想，到彩虹那邊去飛翔，沒有風(fēng)雨，沒有憂傷，七彩天空灑滿陽(yáng)光。哦！跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓太陽(yáng)為我鼓掌，無論未來路有多長(zhǎng)，我要自信地歌唱；跟彩虹一起成長(zhǎng)，讓月亮給我夸獎(jiǎng)，哪怕前方煙雨迷茫，我要勇敢地飛翔??”

老師們，讓我們勇敢飛翔吧。We are best！

第二篇：破繭成蝶----讀后感

破繭成蝶

讀《假如給我三天光明》、《三國(guó)演義》有感

學(xué)校：張莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

班級(jí)：七年級(jí)二班姓名：王千繁

輔導(dǎo)老師：王會(huì)玲

破繭成蝶----讀后感

自從讀了《假如給我三天光明》這本書后，我便被海倫凱勒那不向命運(yùn)屈服的精神所震撼。一個(gè)又聾又啞又盲的人，竟然可以創(chuàng)造出令世人矚目的奇跡，這不僅使我佩服的五體投地。作者海倫出生在一個(gè)貧窮的家庭，剛出生19個(gè)月的她還未享受父母溫暖的愛與人生的美好便失去了欣賞一切美麗光明事物的源泉，失去了聆聽一切美妙動(dòng)聽聲音的聽覺，失去了人與人之間表達(dá)心聲的工具。她任性過，她流淚過，她失敗過，她也氣餒過，在被這一切打到過的她，在莎莉文老師的到來后變得成熟、變得勇敢、變得堅(jiān)強(qiáng)、也變得會(huì)堅(jiān)持不懈，從啞口無言到呀呀學(xué)語(yǔ)，再到滔滔不絕，甚至博覽群書，海倫經(jīng)歷了多少？又有誰(shuí)理解期中的酸辛呢？到底是什么值得海倫這么努力呢？

是沙利文小姐，是她給了她源源不斷前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)海倫在失敗邊沿徘徊時(shí)，是沙利文小姐把她從懸崖邊拽了回來，并走上了光明大道。從認(rèn)識(shí)水，她開始了對(duì)知識(shí)和世界的渴求，從此，她不單單再是一個(gè)聾啞人，她每一次的從頭再來都印證著她長(zhǎng)大了，又成熟了，又堅(jiān)強(qiáng)了，她堅(jiān)持不懈的精神讓我想起了三國(guó)演義中的劉備三顧茅廬的故事，同樣是堅(jiān)持不懈永不放棄，讓他請(qǐng)到了諸葛亮這位歷史上著名的軍事家。

海倫和劉備都讓我意識(shí)到，只有堅(jiān)持不懈，永不言敗才有成功的可能。

承想如果海倫因?yàn)槭置の哪テ鹆伺荻艞壛俗x書會(huì)在多

年后考上哈弗大學(xué)嗎？如果劉備因?yàn)橹T葛亮不肯接見而放棄請(qǐng)諸葛亮出山，會(huì)建立蜀國(guó)嗎？

因?yàn)閳?jiān)持因?yàn)橛赂?，因?yàn)槔硐胨麄冏非螅非髮儆谧约旱囊黄瑣湫绿斓?，雖然途中會(huì)有片片黑暗，但只要內(nèi)心充滿陽(yáng)光在黑暗度抵不過內(nèi)心陽(yáng)光的照耀，黑暗總有一天煙消云散。黑暗散盡就是光明的未來，她揮著手等待著我們和它團(tuán)聚。

回顧歷史的長(zhǎng)河有句話說的好：“亂世出英雄，”國(guó)家有難了大量的愛國(guó)志士義無反顧的投入到護(hù)國(guó)抗敵的行列中來，三國(guó)時(shí)期的三兄弟就是如此，一腔熱血揮灑祖國(guó)疆土，關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷想必大家都是知道的，刮骨之痛是何等的痛苦，平時(shí)我們有個(gè)小傷小害就驚慌失措的，而關(guān)公呢？刮骨之痛對(duì)他來說鎮(zhèn)定自若，這需要多么大的毅力呀！可他卻做到了，難道是因?yàn)樗葎e人的身體好嗎？不是的這是因?yàn)樗闹杏袊?guó)家，有人民，為了國(guó)家和人民，他必須挺過去，有一份熱發(fā)一分光，為國(guó)家社稷貢獻(xiàn)出自己 所有力量，拯救身處水深火熱之中的老百姓。曹操自小聰明機(jī)智，能言善辯，少年時(shí)就胸懷大志，曹操挾天子以令諸侯的氣概是豪邁的，正因?yàn)樗肋~的氣概和足智多謀，才會(huì)有自己的驚天偉業(yè)，受后人敬仰。

不管是《假如給我三天光明》還是《三國(guó)演義》都給我一個(gè)深深的啟迪，凡事要想成功不論大小，樹立堅(jiān)定的目標(biāo)，付出一定的努力為之奮斗拼搏，千萬(wàn)不要半途而廢，半途而廢永遠(yuǎn)得不到勝利的垂青，盡然給自己定了目標(biāo)，就要朝目標(biāo)一步一步走去，不管途中有多大的困難與阻礙都要排除干擾，堅(jiān)定不移的把最大的困難分解成一個(gè)一個(gè)小的困難逐個(gè)解決，最終成功就會(huì)與你團(tuán)聚。

第三篇：朗誦《破繭成蝶》

破繭成蝶

吳志國(guó):還是不招是吧？用火燒，用針扎，一直一直給我扎，扎到招了為止！

百曉連:你要干什么？

B,C,D：你要干什么？別過來?。ɑ艁y）齊驚叫

吳志國(guó):1940年春，汪精衛(wèi)與日本政府茍合，在南京成立了偽日政府。1942年.多名偽日政府官員被槍殺，引起了日本方面的高度重視，他們懷疑這一系列暗殺行動(dòng)是共產(chǎn)黨所派出的間諜老鬼所策劃。而這個(gè)老鬼正潛伏在偽軍情報(bào)機(jī)關(guān)！

百曉連：偽軍情報(bào)機(jī)關(guān)中有四個(gè)人曾接觸過機(jī)密文件，也就是說間諜老鬼必在他們中間！10月12日，四人被連夜送到了與世隔絕的囚莊進(jìn)行調(diào)查！初進(jìn)囚莊大門，四人依次發(fā)話了！

吳志國(guó):司令侍從官百曉連

百曉連:嘿喲！沒有那金剛鉆你就甭來那瓷器活，我說！啊！滑稽，在場(chǎng)的特務(wù)處李處長(zhǎng)可不是低等演員，來干嘛？湊牌局呢？司領(lǐng)導(dǎo)南京出差了，后天就回來，一回來就把我給接走了，我可沒有那功夫陪你們?cè)谶@耗著！孬貨，我還真不信你們能硬的起來！哈哈！吳志國(guó)：本人追隨汪主席這么多年，留了這么多血汗，光著槍傷就有三個(gè)，倒是讓你們這樣的人得了勢(shì)，照夕暮楚，誰(shuí)知道你站在那一邊啊？哈？要是二十八杠，推牌九。我在行！內(nèi)奸這事我不感興趣，后天老子要去新鄉(xiāng)剿匪！沒空跟你在這耗著！

百曉連:收發(fā)站員顧曉夢(mèng)

顧曉夢(mèng):我要回家！這他媽什么地方啊？我什么都沒帶，叫我怎么呆啊???？我要回家！

吳志國(guó):密件組長(zhǎng)李寧玉

李寧玉：隨你們?cè)趺磫?。我就一句話！我什么都不知道?/p>

吳志國(guó)：傳話過后，沒有絲毫破綻。為初步鑒定疑忌，鎖定了陰柔的白曉連，并說服他的靠山司令官給白曉連實(shí)施殘忍的刑法，百曉連：什么？不是我，不是我，司令，司令，你聽我說，真的不是我！不是我，不是我，我不想死??！不是我?。?/p>

吳志國(guó)：下一個(gè)，密件組長(zhǎng)李寧玉，鬼子扒光了李寧玉的衣服，測(cè)量她身體的各個(gè)部位！

李寧玉：啊哈，我李寧玉，堂堂美國(guó)BC法尼亞大學(xué)的高材生！我不是妓女！我不是！我有我自己的男人！我有我自己的尊嚴(yán)！我有我自己的臉！哼哈！我斗不過你們！但是我不怕你！王八蛋！

百曉連:李寧玉的脆弱和崩潰反而讓日軍排除了她的嫌疑！這樣的人，干不了間諜！

吳志國(guó)：先帝爺，下南陽(yáng)！漁家散氣。夷

李寧玉：吳志國(guó)之前唱的一段皮影，其實(shí)是共產(chǎn)黨地下組織的暗號(hào)！顧曉夢(mèng)聽到后，得知吳志國(guó)就是自己的同伙！沒錯(cuò)，顧曉夢(mèng)就是老鬼，可令人吃驚的是，吳志國(guó)居然是老鬼的直接領(lǐng)導(dǎo)人，老槍！

吳志國(guó)：我已經(jīng)清楚的你的身份！現(xiàn)在情況危急，作為同志我建議你，這個(gè)情況有我來頂！你好好活著！設(shè)法把情報(bào)帶出去！

顧曉夢(mèng)：這事我也有責(zé)任！我來頂！

吳志國(guó)：他們的手段你頂不住的！

顧曉夢(mèng)：對(duì)不起，我只受老槍指揮！無可奉命！

吳志國(guó)：我就是老槍，你現(xiàn)在聽著，你現(xiàn)在馬上舉報(bào)我！舉報(bào)我?。“贂赃B：顧曉夢(mèng)舉報(bào)了吳志國(guó)！日軍用盡了毒辣的手段來折磨他，用刀割，用針扎，用鞭子抽！他們想剝下他的一層皮，他們想讓他精神崩潰，無法忍受！可到最后，吳志國(guó)只說了一句話！

吳志國(guó)：哈哈哈哈！我招！我招你大爺！

百曉連：顧曉夢(mèng)最后還是沒有服從命令，決定犧牲自己！她和鬼子說：其實(shí)她才是老鬼！鬼子轉(zhuǎn)而對(duì)她實(shí)施變態(tài)的刑法！她可以忍，可以堅(jiān)持，可她受不了鬼子用她的家人來威脅她！

顧曉夢(mèng)：我的事！我的事！你們別搞我父母?。?/p>

百曉連：她瘋了似的去咬住教官的耳朵，鬼子疼得大叫！門外的侍從沖了進(jìn)來直接朝她開了槍！

（砰）

百曉連：其實(shí)（其實(shí)）她就是想死（我就是想死）她知道（我知道）只有死人才能離開這（只有死人才能離開這），所以她把情報(bào)繡在自己內(nèi)衣上！她用這種方式傳遞情報(bào)！她用死換取革命！幾年后，死里逃生的吳志國(guó)找到了在紡織廠工作的李寧玉，翻出了當(dāng)年的囚莊顧曉夢(mèng)留給他的那件旗袍！上面繡著這樣一行字！

顧曉夢(mèng)：我身在煉獄，留下這段記錄，只希望家人和玉姐原諒我這個(gè)決定，我親愛的人！我對(duì)你們?nèi)绱藷o情。只因民族到了存亡之際，我輩只能奮不顧身挽救與萬(wàn)一！敵人永遠(yuǎn)不會(huì)了解，老槍，老鬼！不是

個(gè)人，而是一種精神！一種信仰！

吳志國(guó)：我！老槍！吳志國(guó)！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨(dú)立！無怨無悔！

顧曉夢(mèng)：我！老鬼！顧曉夢(mèng)！我愿用我的生命以及更多換取民族的獨(dú)立！

無怨無悔！

C,D：我！共產(chǎn)黨員！

全體合：我愿用我的生命以及更多換取民族的獨(dú)立！無怨無悔！

第四篇：破繭成蝶

破繭成蝶

——一次學(xué)校心理咨詢實(shí)錄

日期：2011年3月4日地點(diǎn)：獨(dú)立辦公室求助者：小巖（化名，小學(xué)四年級(jí)男生）咨詢師：XXX（兼該生語(yǔ)文老師）

求助者自述上課注意力不集中，課下作業(yè)完成緩慢甚至難以完成。筆者認(rèn)為該生學(xué)習(xí)自覺性明顯低于同齡人，遂對(duì)該生進(jìn)行干預(yù)性心理咨詢。以下即該次心理咨詢實(shí)錄。

心理咨詢師（以下簡(jiǎn)稱“心理師”）：小巖，請(qǐng)坐吧！小巖：嗯。（眼神中若有猶豫）

心理師：今天我請(qǐng)你到這里來，只是想和你隨便聊聊你的學(xué)習(xí)情況。你不必緊張，你可以把我當(dāng)做你的一個(gè)朋友而不是老師。小巖：嗯。（點(diǎn)頭，雙手合十抱拳抵于膝蓋處）

心理師：我覺得你學(xué)習(xí)出現(xiàn)了某些困難，是這樣嗎，你覺得呢？ 小巖：嗯。（點(diǎn)頭）

心理師：你可以具體說一說遇到了什么困難嗎?我們可以一起來分析分析。我可以保證我不會(huì)把今天的談話內(nèi)容告訴別的老師和同學(xué)，我會(huì)為你保密。

小巖：老師，（問題）就是我上課的時(shí)候老走神、發(fā)呆，或是在那兒玩什么東西。老師提問時(shí)，我常常不知道老師的問題是什么。心理師：哦。那么你走神時(shí)或者發(fā)呆時(shí)在想些什么呢？

小巖：（搖頭）現(xiàn)在我也不知道那個(gè)時(shí)候在想啥，反正亂七八糟的。我上課的時(shí)候老是處于那種狀態(tài)。

心理師：也就是說你上課時(shí)不能很好地集中自己的注意力，可以這么講嗎？

小巖：對(duì)，就是這樣。也不僅僅是上課的時(shí)候是這樣，早讀時(shí)也是（這樣），別人可以按時(shí)背會(huì)的課文，我往往背不會(huì)?！豆鹆稚剿肪捅沉藗z星期。

心理師：還有些別的情況嗎？

小巖：（抬眼，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，若有所思）還有我寫作業(yè)的時(shí)候也是這樣，老是走神，雖然有時(shí)候沒有離開座位，可是寫字的速度還是很慢，別人半小時(shí)完成的，我可能得寫上一天。

心理師：（點(diǎn)頭）這樣說，無論是課上還是課下，只要是學(xué)習(xí)時(shí)你都很難集中自己的注意力，對(duì)嗎？

小巖：嗯，基本上是這樣。

心理師：你剛才提到，你在課下寫作業(yè)時(shí)“有時(shí)候“沒有離開座位，那么是不是“有時(shí)候”也會(huì)離開座位呢？

小巖：（雙手分開又合上）嗯。有人看著我的時(shí)候，我就坐在那兒，沒人看著的時(shí)候，我就跑出去。

心理師：跑出去？去哪兒呢？

小巖：有時(shí)候去上廁所，有時(shí)候去玩兒。

心理師：那么那時(shí)你是真的要去上廁所嗎？

小巖：嗯。（剛開口，隨即又搖頭）我也不知道，我也不知道。（笑）心理師：（點(diǎn)頭微笑）既然你不知道自己是否會(huì)去上廁所，可是你 1

卻去了，那么你這么做，又是為了什么呢？

小巖：嗯——（若有所思）為了，為了離開教室。

心理師：離開教室又是為了什么呢？

小巖：（沉默片刻）我是想躲開別人的監(jiān)督吧。

心理師：（點(diǎn)頭）這么說，你并不希望別人看著你寫作業(yè)了？（小巖點(diǎn)頭，笑而不語(yǔ)）

心理師：你沒有完成作業(yè)，卻跑出去玩的時(shí)候，你會(huì)想到你的作業(yè)嗎？

小巖：有時(shí)候正玩的時(shí)候也會(huì)想到，不過很快又會(huì)忘了。

心理師：（點(diǎn)頭）嗯，這點(diǎn)說明你能夠自覺地反思自己，挺不錯(cuò)的。（小巖不好意思地笑著，雙手分開放于膝處）

心理師：你有這種想法，可是欠缺什么呢？

小巖：（迅速地說）欠缺去寫作業(yè)。

心理師：嗯，對(duì)。欠缺采取相應(yīng)的行動(dòng)。小巖，你還記得上學(xué)期學(xué)過的“行成于思而毀于隨”嗎？

小巖：（點(diǎn)頭跟讀）好像是說行動(dòng)成功了是由于思考，失敗了是由于隨意（的原因）。

咨詢師：你說的不錯(cuò)。之所以沒有采取相應(yīng)的行動(dòng)，或是說行動(dòng)失敗，是由于思考不足，決心不夠的緣故。你想到了未完成作業(yè)卻沒有走進(jìn)教室，或許有這方面的原因吧？

（小巖點(diǎn)頭，低頭，笑而不語(yǔ)）

心理師：談到這里，我已經(jīng)大致了解你所遇到的情況了。無論是上課走神，還是課下貪玩，還是作業(yè)需要?jiǎng)e人監(jiān)督，總結(jié)起來，也就是，（故作停頓）還是你來說吧？

小巖：（抬起頭）學(xué)習(xí)不夠自覺，您常說的這句話。

心理師：嗯，理解力不錯(cuò)，或許是這樣吧。剛才你說到的“行成于思而毀于隨”的下句你還記得嗎？

小巖：好像應(yīng)該是“業(yè)精于勤荒于嬉”吧？

心理師：那么，小巖，鑒于你的種種表現(xiàn)，我，是不是可以認(rèn)為，你的學(xué)業(yè)已經(jīng)“荒于嬉”了？我，是不是可以認(rèn)為，你已經(jīng)放棄你自己的學(xué)業(yè)了？或者，我，是不是可以認(rèn)為，你已經(jīng)放棄你自己了？

小巖：（沉默，低頭，眼圈泛紅，雙手放于雙腿間，良久低語(yǔ)）嗯。

心理師：是這樣嗎？（突然拍桌子，提高嗓音）不是的！

小巖：（抬頭，眼睛中充滿或許疑惑，或許怯怕，或許期待的目光，低語(yǔ)）不是？

（心理師鄭重其事地點(diǎn)頭不語(yǔ)）

小巖：可是我不管干啥都得叫別人“盯”著??！我媽還嚇唬我說不叫我讀書了，讓我到姑姑家的養(yǎng)豬場(chǎng)養(yǎng)豬去。

心理師：不錯(cuò)，以前，你無論干什么都需要被老師盯著，被家長(zhǎng)看著，被同學(xué)督促著，即使這樣也磨磨蹭蹭的。監(jiān)督你學(xué)習(xí)的人稍一放松，你就溜之大吉。我覺得對(duì)自己的學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不上心，對(duì)自己一點(diǎn)兒也不上心，你放棄了你自己。

（小巖低頭，眼圈濕潤(rùn)）

心理師：可是，我發(fā)現(xiàn)我的看法錯(cuò)了！

小巖：（抬眼，疑惑叢生）錯(cuò)了？

心理師：對(duì)，是我錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)我的想法錯(cuò)了。前些天，我發(fā)現(xiàn)你在教室后邊黑板上貼了一張學(xué)習(xí)保證書。這是別人要求你這么做的嗎，小巖？（期待目光注視小巖）

小巖：不，我自己弄的。

心理師：對(duì)，這是你自己主動(dòng)做的，主動(dòng)做到的。別人沒有要求你，沒有逼你，是你主動(dòng)做的。這說明在你的內(nèi)心深處（指其心臟部位，語(yǔ)調(diào)激動(dòng)），你，并沒有放棄你自己!

小巖：(猛地抬頭，坐直，雙手抵于膝處，熱淚盈眶)嗯，嗯。心理師：小巖，有時(shí)候，我在班上批評(píng)你，你卻在笑，其實(shí)我知道你的心里并不是在笑。

小巖：（點(diǎn)頭）嗯，那時(shí)我雖然在笑，但我仍覺得很沒面子，很丟臉。

心理師：我理解。（點(diǎn)頭）你并不是抱著破罐破摔的態(tài)度，你也并沒有放棄你自己。（輕拍其肩）你主動(dòng)地寫保證書，這說明你想改變你自己。可以這么說么，小巖？

小巖：嗯，我不想老是被別人笑話，（他們）說我總背不會(huì)書，總寫不完作業(yè)。

心理師：你想改變這種狀態(tài)嗎？

小巖：（點(diǎn)頭）想！

心理師：我給你講一個(gè)故事吧？

小巖：嗯。

心理師：以前有一個(gè)科學(xué)家，他在觀察蛹變成蝴蝶的過程中，發(fā)現(xiàn)蛹里的小蟲子在咬破繭出來的時(shí)候，會(huì)用翅膀去盡力撐開繭，然后舒展翅膀，展翅飛翔，化蛹成蝶。這個(gè)過程，對(duì)于一個(gè)剛破殼的小生命來說非常的痛苦。他有些于心不忍。后來，在另一只蛹將要變成蝴蝶的時(shí)候，他為它代勞，用剪刀小心翼翼地剪開繭，把里邊的小生命放在桌子上。結(jié)果，你猜出現(xiàn)了什么情況？

小巖：蝴蝶飛走了？

心理師：（搖頭）不是。他發(fā)現(xiàn)這個(gè)蝴蝶再也飛不起來了。

小巖：飛不起來了？怎么會(huì)呢？它不是有翅膀嗎？

心理師：（稍作停頓）那位科學(xué)家后來發(fā)現(xiàn)，蛹在破繭成蝶時(shí)，它用翅膀去掙扎，這樣才能使翅膀充滿血液，翅膀才能舒張開來。一旦為它代勞，它的翅膀就不能補(bǔ)充血液，不能舒展，它也就不能飛翔了。它原來是只蟲子，現(xiàn)在，不能飛了，還是一只蟲子。

小巖：哦，原來是這樣?。?/p>

心理師：小巖，我感覺你現(xiàn)在的狀態(tài)好比是一只蛹。

小巖：（雙眉收縮）我是蛹？

心理師：你身上有些上課跑神、作業(yè)磨蹭、貪玩等小毛病，這些小毛病就像繭一樣包裹著你。你說是嗎？

小巖：（點(diǎn)頭）嗯。

心理師：嗯，你現(xiàn)在是蛹里面的一只小蟲子。我剛才說過，讓別人代勞，蛹里面的小蟲子永遠(yuǎn)也不可能變成蝴蝶。那么，它變成蝴蝶，靠

誰(shuí)呢？

小巖：靠它自個(gè)兒撐開繭，然后再飛起來，就變成蝴蝶了。心理師：（點(diǎn)頭微笑）嗯，靠它自己！別人不能為它代勞，否則結(jié)果會(huì)恰好相反。那么，小巖你這只“小蟲子”想成為蝴蝶嗎？

小巖：（點(diǎn)頭，擲地有聲）想！

心理師：那靠誰(shuí)呢？

小巖：我自己。

心理師：嗯，你想改變你身上的小毛病，脫掉這層學(xué)習(xí)不自覺、磨蹭的繭，化蛹成蝶，就得靠你自己?？坷蠋煹呐u(píng)，不行！靠家長(zhǎng)的威脅，不行！靠同學(xué)的監(jiān)督，同樣不行！你想破繭成蝶，就得靠你自己！（輕拍其肩）

小巖：（激動(dòng)）嗯嗯。我以后得好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講不三心二意，下課認(rèn)真完成作業(yè)不貪玩。

心理師：（微笑，點(diǎn)頭，沉默片刻）看來你不僅僅認(rèn)識(shí)了自己的不足，你也想采取措施了。我問一下，你知道教室右邊墻上懸掛的名言警句嗎？

小巖：（抓頭）好像是“言不信者行不果”吧？你昨天好像領(lǐng)著大家看那個(gè)標(biāo)語(yǔ)了。

心理師：嗯。你應(yīng)該了解它的意思吧？

小巖：說話不算數(shù)的話，行動(dòng)不會(huì)有結(jié)果。（抓頭）

心理師：對(duì)，你理解的很恰當(dāng)。我希望你是一個(gè)說到做到的人。（小巖點(diǎn)頭，側(cè)目瞥墻上鐘表）

心理師：我有一個(gè)小小的建議，（從抽屜中拿出一新本）我希望從明天起，你把你每天的表現(xiàn)記錄著在這個(gè)本上，你同意嗎？

小巖：嗯。

心理師：（打開本子，在其中間畫一豎線，左邊寫“不足”二字，右邊寫“進(jìn)步”二字）小巖，你每天在“不足”欄記錄下今天上課跑多少次神、下課沒完成作業(yè)而去玩有幾次，等等這些情況。相應(yīng)地，在“進(jìn)步”欄記錄下今天做到的前一天沒有做到的地方。如果你覺得某天的表現(xiàn)令自己滿意，就在下面畫一個(gè)笑臉，不滿意就畫一個(gè)哭臉。這樣好嗎？

小巖：好。（若有所思）這本子放哪兒呢？

心理師：你每天寫完，放我這里鎖起來。（合上本子）咱們把這個(gè)特殊的作業(yè)叫做“特別日記”吧？

（小巖點(diǎn)頭，接過本子，在其上書寫“特別日記”并署名）

心理師：今天，我們就先聊到這里吧。下個(gè)星期的這個(gè)時(shí)間，或許你還可以來我這里談?wù)勑?。我期待著你的進(jìn)步?。ㄝp拍其肩）再見！

（小巖點(diǎn)頭離去）

第五篇：大班音樂教學(xué)：舞蝶

大班音樂教學(xué)“舞蝶”

臨沭縣教師進(jìn)修學(xué)校 周容宇

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲鮮明的形象、內(nèi)容、情感，喜歡用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的興趣與能力，使其體驗(yàn)在音樂創(chuàng)編活動(dòng)中的快樂

3、鍛煉幼兒的節(jié)奏感，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)樂章結(jié)尾處有創(chuàng)意的造型。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、蝴蝶胸飾、積木、花朵圖飾、水袖、圖譜

三、活動(dòng)過程 ：

（一）歡樂的入場(chǎng)。

1、舞蹈《歡樂舞曲》，師與小朋友一起跟著音樂做動(dòng)作。

2、教師頭戴蝴蝶頭飾，以蝴蝶仙子的角色進(jìn)入游戲。

（二）回憶引入。

1、“你們猜猜我是誰(shuí)呢？”——蝴蝶仙子（可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)提示）

“你們知道我蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩嗎？”——花園 “哦~花園是蝴蝶仙子的家，可是我們教室里面沒有花園啊，蝴蝶仙子好傷心啊，你們幫我造個(gè)美麗的大花園，讓我住下來好嗎？”

幼兒在“化蝶”音樂背景中造大花園，老師輔助。

2、“哇！這么漂亮的花園。謝謝你們。” 教師自我在花園旁孤單的樣子跳舞，然后嘆息。臨沭縣教師進(jìn)修學(xué)校 周容宇“我一個(gè)人玩，真孤單啊?！眴栍變骸拔易约禾聠瘟耍銈?cè)敢庖黄饋砘▓@里玩嗎？”

放音樂，請(qǐng)幼兒隨音樂的性質(zhì)自由表演。

（三）重現(xiàn)欣賞。

教師“蝴蝶仙子我給小朋友準(zhǔn)備了一首很好聽的曲子，我們一起來聽?！?/p>

教師：這首曲子名字叫《化蝶》，是中國(guó)非常有名的曲子，外國(guó)的小朋友也很喜歡。

1、聽了這首曲子你有什么感覺？

2、音樂中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂。

（四）加深理解。

1、教師講故事。（一天早晨，太陽(yáng)升起來了。溫暖的陽(yáng)光灑進(jìn)花園?；▋簜冃蚜?，她們張開了美麗的笑臉，春風(fēng)姑娘輕輕地吹拂過花園里的花朵，花朵迎著風(fēng)兒點(diǎn)點(diǎn)頭。蝴蝶也醒了，她們張開翅膀，這兒聞一聞，那兒聽一聽，和每一朵花說著悄悄話。飛到這兒，又飛到那兒，玩得真開心。）

2、分段聽音樂表演。

引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春風(fēng)姑娘吹拂過花園。

教師：“誰(shuí)叫醒了花園里的花朵？”——春風(fēng)姑娘 教師：“誰(shuí)來用動(dòng)作表現(xiàn)春風(fēng)姑娘？怎么做呢？” 給個(gè)別孩子戴上水袖，試表演。

3、自由創(chuàng)編表演。

根據(jù)故事分配角色，讓幼兒自由選擇頭飾，聽音樂表演。教師注意個(gè)別指導(dǎo)，并觀察幼兒的動(dòng)作表演。

（五）圖譜導(dǎo)入。

1、請(qǐng)孩子邊聽音樂邊看圖譜，教師指圖譜。

2、引導(dǎo)幼兒說出一共有幾個(gè)樂章。

3、再次聽音樂，幼兒在樂章結(jié)尾處定格造型。教師激發(fā)幼兒豐富的創(chuàng)造性表演。“你能做得不一樣嗎？”“這只小蝴蝶姿勢(shì)真美！”教師多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的想象力。

（六）活動(dòng)延伸。

1、我們小蝴蝶真能干，我想把你們漂亮的樣子拍下來。然后把美留在我的花園里，好嗎？（給孩子們拍照，即時(shí)顯示出來）

2、蝴蝶在紙上起舞。（請(qǐng)孩子把自己的舞蝶體驗(yàn)畫出來）

活動(dòng)反思：

我將化蝶音樂活動(dòng)在大班開展后，感覺針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，因此在改編教案之后，針對(duì)原先活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，我環(huán)節(jié)中有了增減，以此設(shè)計(jì)出了適合中班幼兒的一節(jié)“舞蝶”活動(dòng)。

《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人臨沭縣教師進(jìn)修學(xué)校

周容宇

。孩子在參與活動(dòng)時(shí)，流露出來的興趣十分濃厚，對(duì)音樂的表現(xiàn)能力不是很強(qiáng)。在隨音樂表演時(shí)，自主的動(dòng)作表達(dá)不多，喜歡看教師的示范，體現(xiàn)出來的對(duì)教師的依賴性還很高，此時(shí)可以請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子以強(qiáng)帶弱，從而能達(dá)到比教師示范更好的效果。因此我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，以樂章分段來引導(dǎo)幼兒理解音樂的規(guī)律，使幼兒能充分感受樂曲，臨沭縣教師進(jìn)修學(xué)校 周容宇在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，并嘗試用富有創(chuàng)造性的動(dòng)作造型來表現(xiàn)樂章。從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能更好的在整個(gè)活動(dòng)中自主表現(xiàn)。由于活動(dòng)時(shí)間有限，我又將這樣的音樂活動(dòng)更多的賦予了藝術(shù)性，可以有機(jī)地融合進(jìn)藝術(shù)的氣息，讓孩子在余興未了的情況下，投入到美術(shù)活動(dòng)藝術(shù)欣賞活動(dòng)中去，做到多學(xué)科之間的藝術(shù)溝通和交流，給幼兒多元立體的發(fā)展空間。