第一篇：2015年東莞稅務(wù)申報指南

2015年東莞稅務(wù)申報指南

（一）地稅稅務(wù)申報

地稅申報的稅金有：營業(yè)稅、城建稅、教育費(fèi)附加、個人所得稅、印花稅、房產(chǎn)稅、土地使用稅、車船使用稅。

1、每月15號前，申報個人所得稅。

2、每月15號前，申報營業(yè)稅、城建稅、教育費(fèi)附加、地方教育費(fèi)附加。（3）印花稅，年底時申報一次或每月申報。

3、房產(chǎn)稅、土地使用稅，各地稅務(wù)要求不一樣，按照單位主管稅務(wù)局要求的期限進(jìn)行申報。

4、車船使用稅，各地稅務(wù)要求也不一樣，按照單位主管稅務(wù)局要求的期限進(jìn)行申報。

5、如果沒有發(fā)生稅金，也要按時進(jìn)行零申報。

6、納稅申報方式：網(wǎng)上申報和上門申報。

如果網(wǎng)上申報，直接登陸當(dāng)?shù)氐囟惥志W(wǎng)站，進(jìn)入納稅申報系統(tǒng)，輸入稅務(wù)代碼、密碼后進(jìn)行申報就行了。如果是上門申報，填寫納稅申報表，報送主管稅務(wù)局就行了。

（二）國稅稅務(wù)申報

國稅申報的稅金主要有增值稅與企業(yè)所得稅。每月稅務(wù)操作具體如下：

1、每月15號前申報增值稅。

2、每季度末下月的15號前申報所得稅。

3、國稅納稅申報比較復(fù)雜，尤其是一般納稅人申報，還需要安裝網(wǎng)上納稅申報系統(tǒng)。每月還需如下操作：

（1）進(jìn)項(xiàng)發(fā)票認(rèn)證，如果你單位購貨時取得了增值稅發(fā)票，月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)進(jìn)行認(rèn)證。

（2）抄稅，月末終了，根據(jù)當(dāng)?shù)囟悇?wù)規(guī)定的抄稅時限（一般是次月的1-5日），將本月已經(jīng)開具使用的發(fā)票信息抄入到IC卡中，然后打印出紙質(zhì)報表并加蓋公章，持IC卡和報表去稅務(wù)局大廳進(jìn)行抄稅，也可以網(wǎng)上抄稅。

（3）報稅，待財務(wù)決算做完后，進(jìn)行納稅申報表的填寫、審核、報稅的操作。（4）季度末，將本季度的申報財務(wù)報表上傳報送到稅務(wù)局。

4、購發(fā)票時，持IC卡和發(fā)票準(zhǔn)購證去稅務(wù)局辦理，購買回來后，將IC卡插入讀卡器中，讀入到防偽稅控開票軟件中，用以開具發(fā)票時所用。

5、開發(fā)票時，首先將IC卡插入讀卡器，然后進(jìn)入開票系統(tǒng)中進(jìn)行開具發(fā)票的操作，需要注意的是，電子版的發(fā)票與打印的發(fā)票用紙必須是同一張發(fā)票。

第二篇：東莞積分入學(xué)指南

東莞積分入學(xué)指南

積分入學(xué)是指為進(jìn)一步推動公共服務(wù)均等化，以積分排名方式安排外來流動人員入戶、子女入讀公校。接下來由小編為大家整理出東莞積分入學(xué)指南，希望能夠幫助到大家！

申請條件

符合以下條件的非戶籍適齡兒童、少年（以下稱“申請人”），可通過積分制方式，按學(xué)年申請入讀申請地所在園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）義務(wù)教育階段公辦學(xué)校，或享受政府補(bǔ)貼入讀義務(wù)教育階段民辦學(xué)校。

（一）年齡條件：申請人須年滿6周歲且不超過18周歲，有正常學(xué)習(xí)能力，其中申請入讀小學(xué)一年級的申請人必須年滿6周歲（計算至當(dāng)年8月31日，含8月31日）；

申請入讀小學(xué)非起始年級的申請人，必須在6周歲入學(xué)的基礎(chǔ)上符合相對應(yīng)年級的入學(xué)年齡；申請入讀初中一年級的申請人必須是小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。已在義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的申請人，不能申請留級重讀，如發(fā)現(xiàn)申請留級重讀的，將取消其申請資格。

（二）戶籍條件：申請人須為我國非東莞市戶籍適齡兒童、少年（含香港、澳門、臺灣戶籍）。

（三）父或母（即“家長方”）條件：

1、家長方是東莞市戶籍居民，可按本方案直接為申請人提出積分制入學(xué)申請；

2、家長方是非東莞市戶籍的，須符合以下條件：

（1）家長方是中國境內(nèi)非東莞市戶籍的，須持本市有效《廣東省居住證》或在本市辦理有效的居住登記；

（2）家長方是港澳戶籍的，須持本市有效《港澳居民居住證》或《港澳臺居民居住證領(lǐng)取憑證》；

（3）家長方是臺灣戶籍的，須持本市有效《臺灣居民居住證》或五年期的《臺灣居民來往大陸通行證》或《港澳臺居民居住證領(lǐng)取憑證》；

（4）家長方是外國國籍的，須持有效護(hù)照、簽證或居留許可等證件。

（四）外國國籍的義務(wù)教育階段適齡兒童、少年不適用于本方案，符合優(yōu)待政策的非戶籍適齡兒童、少年（含香港、澳門、臺灣戶籍）按照相應(yīng)的入學(xué)政策執(zhí)行。

申請地

符合本方案第二條規(guī)定的申請人，可選擇以下其中一種方式作為“申請地”提出積分制入學(xué)申請。

（一）家長方現(xiàn)繳納社?；蚶U納稅款所在的園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）；

（二）家長方、或家長方配偶、或申請人本人在本市擁有產(chǎn)權(quán)清晰的自有居所（即已辦理房地產(chǎn)權(quán)證/不動產(chǎn)權(quán)證或購房合同備案的住宅）所在的園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）；

（三）非東莞市戶籍家長方有效《廣東省居住證》或居住登記信息表上現(xiàn)居住地址所在的園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）；

（四）東莞市戶籍的家長方現(xiàn)戶籍所在的園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）。

申辦程序

（一）公布學(xué)位。

各園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）教育主管部門在每年春季開學(xué)后對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)位容量進(jìn)行統(tǒng)計，核定當(dāng)年可進(jìn)行積分制入學(xué)的.學(xué)位供給數(shù)，再由市教育主管部門統(tǒng)一向社會公布各園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）積分制入學(xué)學(xué)位供給情況。

（二）網(wǎng)上報名。

積分制入學(xué)實(shí)行網(wǎng)上報名，符合條件的申請人由其家長方在規(guī)定時間內(nèi)登錄報名系統(tǒng)，填寫信息、填報志愿及上傳材料。具體報名時間以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。報名時間結(jié)束后，系統(tǒng)自動關(guān)閉信息填寫和報名功能。

（三）資料初審。

報名信息確認(rèn)提交后，系統(tǒng)將對家長方填寫的基本信息進(jìn)行初審，基本信息有誤的，退回給家長方在規(guī)定時間內(nèi)修正后重新提交。

（四）審核評分。

資料初審無誤后，家長方不能再進(jìn)行信息修改或補(bǔ)充，系統(tǒng)將有關(guān)申請材料推送給審核部門，審核部門按照職能分工及評分標(biāo)準(zhǔn)，在全市網(wǎng)上報名工作結(jié)束后的10個工作日內(nèi)完成對家長方填寫和提交的資料的審核和評分。

審核部門在審核評分過程中對家長方填寫的信息或提交的材料有疑問的，可根據(jù)實(shí)際情況，退回或要求家長方修改補(bǔ)充信息或材料。

（五）積分查詢。

審核部門評分結(jié)束后，家長方須及時登錄報名系統(tǒng)查詢申請人的積分情況，如對積分有異議，須在規(guī)定時間內(nèi)提出積分復(fù)核。復(fù)核過程除審核部門提出要求外，原則上不接受家長方變更或補(bǔ)充信息資料。復(fù)核期結(jié)束后，不再接受復(fù)核申請，報名系統(tǒng)將自動關(guān)閉復(fù)核功能，并確定申請人最終積分。

（六）網(wǎng)上確認(rèn)。

家長方再次確認(rèn)申請信息、積分結(jié)果、填報的志愿以及其他信息無誤后，在規(guī)定時間內(nèi)登錄報名系統(tǒng)進(jìn)行“網(wǎng)上確認(rèn)”?！熬W(wǎng)上確認(rèn)”后，所有報名信息不能修改或補(bǔ)充，系統(tǒng)自動生成積分制入學(xué)確認(rèn)表，家長方下載該確認(rèn)表作為申請和入學(xué)依據(jù)。家長方或申請人不按時進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)的，視為自動放棄積分制入學(xué)申請資格。網(wǎng)上確認(rèn)截止時間以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。

（七）積分公示。

網(wǎng)上確認(rèn)期結(jié)束后，各園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）教育主管部門根據(jù)申請人的最終積分從高分到低分排序，并向社會公示，接受社會的監(jiān)督，公示期不少于7日。公示期內(nèi)如接到反映和舉報，經(jīng)查核屬實(shí)后，按實(shí)際情況修訂積分結(jié)果和排名；如發(fā)現(xiàn)有家長方或申請人提供虛假信息或材料的，將取消申請人申請資格。

（八）學(xué)位安排。

排名公布后，家長方或申請人可在規(guī)定時間內(nèi)修改志愿，重新網(wǎng)上確認(rèn)生成新的積分制入學(xué)確認(rèn)表，并以此作為申請和入學(xué)依據(jù)。公示期結(jié)束后，各園區(qū)、鎮(zhèn)（街道）教育主管部門根據(jù)申請人的積分、填報的志愿以及學(xué)位供給情況進(jìn)行錄取，并公布錄取情況。其中，被錄取到公辦學(xué)?；蛘蛎褶k學(xué)校購買學(xué)位就讀的申請人，由申請地教育主管部門統(tǒng)籌安排；被錄取但未能安排至公辦學(xué)?；蛘蛎褶k學(xué)校購買學(xué)位就讀的申請人，須自行聯(lián)系申請地范圍內(nèi)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校申請入讀，入學(xué)后由政府給予一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)位補(bǔ)貼。

第三篇：2011職稱申報指南

2011----職稱社會化申報指南

根據(jù)市職稱辦要求，為規(guī)范申報，提高初審?fù)ㄟ^率，現(xiàn)結(jié)合我市近年來工程中級申報中的常見問題，作以下說明及要求。

一、申報對象。在我市民營等無主管企業(yè)工作的專業(yè)技術(shù)人員。

二、評委會。分別為市建設(shè)工程社會化中級評審委員會、市機(jī)電工程社會化中級評審委員會。

三、申報評審條件的查詢。從本網(wǎng)（）“政策法規(guī)”中查閱：建設(shè)工程為寧職稱辦2010[8]號文；機(jī)電工程為寧職稱辦2010[1]號及2010[11]號文。

四、有關(guān)中級《專業(yè)技術(shù)資格申報表》的填寫說明及要求。

（1）“取得本行業(yè)（專業(yè)）準(zhǔn)入資格、時間及證書號碼”是指本人取得的建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師等職(執(zhí))業(yè)資格，如無可略。

（2）“現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格及取得時間、批準(zhǔn)單位”是指本人取得助理工程師的時間以及發(fā)證單位，如無可略。

（3）“任現(xiàn)職后主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績登記、任現(xiàn)職后著作論文及重要技術(shù)報告登記”應(yīng)完整清晰填寫且須與提交材料一致。

（4）“本人任現(xiàn)職以來的工作總結(jié)”應(yīng)不少于500字。

五、申報專業(yè)的填寫。申報人員應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，從以下工程專業(yè)大類中選擇一項(xiàng)一致或相近的細(xì)分專業(yè)來填寫。

（1）建設(shè)工程專業(yè)劃分：建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、給排水、道路橋梁、城市燃?xì)狻⑴?供熱通風(fēng)與空調(diào))、建筑電氣、園林、工程造價（預(yù)決算）、工程監(jiān)理（質(zhì)量監(jiān)督）、工程管理(施工管理)、建筑裝飾、測繪。

（2）機(jī)電工程專業(yè)劃分。電子信息工程專業(yè)劃分：計算機(jī)軟件、通信廣播電視、電子設(shè)備、儀器儀表、質(zhì)量管理。機(jī)械工程專業(yè)劃分：機(jī)械制造、電氣工程（電子）、技術(shù)管理。

六、論文要求。申報材料所提交的兩篇專業(yè)論文不作發(fā)表要求，但應(yīng)注意論文書寫規(guī)范，且須與所申報的細(xì)分專業(yè)一致或相近。無署名的論文、非本專業(yè)的論文、引用不規(guī)范的論文等均為無效論文。

七、申報流程。申報人員完成網(wǎng)上申報后遞交書面材料（在本網(wǎng)站橫欄點(diǎn)擊“網(wǎng)上申報”進(jìn)入“我要申報中、高級”）。所有書面材料均需規(guī)范裝訂，詳參本網(wǎng)“政策問答”第五頁中書面材料裝訂要求。其中《專業(yè)技術(shù)資格申報表》（一式二份）不要裝訂入一、二分冊之中。

八、材料袋請使用較結(jié)實(shí)的帶線牛皮紙質(zhì)檔案袋，請勿使用長方體硬紙盒。材料袋封面大小為A4，可由受理窗口免費(fèi)提供。也可自制。內(nèi)容：“申報 級專業(yè)技術(shù)資格申報袋”填寫“中”，標(biāo)題橫排（一號正文黑體）。姓名、工作單位、申報專業(yè)、申報資格、聯(lián)系人、聯(lián)系電話。姓名與標(biāo)題相空五行，下拉靠左橫排（二號宋體）。其中，申報專業(yè)填寫“專業(yè)大類（細(xì)分專業(yè)）”；申報資格填寫“工程師”。

九、申報材料的截止日期。所有申報材料高級及城市規(guī)劃師和建筑師需在2011年8月31日前、中級需在2011年9月30日前遞交至南京市專業(yè)技術(shù)人員職稱評介中心（北京東路63號市人才大廈一樓19號窗口）。

Abcd1234

Abcd1234

第四篇：2017課題申報指南

附件1：

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017課題指南

1.湖北教育結(jié)構(gòu)性改革的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)施路徑研究 2.湖北教育現(xiàn)代化2030研究

3.“全面二孩”政策對湖北教育的影響研究 4.新型城鎮(zhèn)化背景下的教育布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整研究 5.適應(yīng)信息化社會的科學(xué)化、民主化、精細(xì)化教育治理體系研究

6.民辦教育分類發(fā)展研究

7.“管辦評”分離背景下學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)落實(shí)問題研究 8.深化湖北教育改革的動力機(jī)制和落實(shí)機(jī)制研究 9.湖北省學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的總體框架、基本制度、動力機(jī)制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制研究

10.立德樹人的途徑與方法研究

11.“課程思政”的理論與實(shí)踐研究 12.實(shí)踐育人的途徑與方法研究

13.互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)校德育模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

14.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的理論與實(shí)踐研究 15.大學(xué)生思想政治教育測評體系研究 16.加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)研究 17.家風(fēng)家教研究

18.大力發(fā)展普惠性幼兒園的策略研究 19.加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究 20.推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化研究 21.小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量保障體系研究 22.破解大班額問題的政策研究

23.新高考制度背景下的高中課程體系建設(shè)研究

24.普通高中多樣化與特色發(fā)展研究

25.基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究 26.PISA項(xiàng)目在湖北的推廣應(yīng)用研究 27.教育信息化與教育教學(xué)的融合研究

28.湖北現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建研究 29.推進(jìn)產(chǎn)教融合的保障措施研究 30.提升職業(yè)教育社會培訓(xùn)功能研究 31.招生制度改革背景下高職分類教學(xué)研究 32.職業(yè)教育推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化發(fā)展研究 33.高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建與研究 34.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究

35.職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑研究 36.一流大學(xué)與一流學(xué)科評價指標(biāo)體系研究 37.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實(shí)踐研究 38.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

39.高等學(xué)校分類建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和對策研究

40.高水平民辦大學(xué)建設(shè)過程機(jī)制和發(fā)展模式研究

第五篇：課題申報指南

全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題 《校本科研引領(lǐng)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》

課題申報指南

全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《校本科研引領(lǐng)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究》，旨在通過以校為本的教育科研，深刻檢視學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的行為模式，主動追尋和破解學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展過程中的現(xiàn)實(shí)問題和實(shí)質(zhì)問題，探索有效的應(yīng)對策略和解決方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教育智慧水平的全面提高和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，以此凸顯校本科研的本質(zhì)功能和核心價值。

立項(xiàng)選題，也是對課題本身及學(xué)校實(shí)際情況加以研究的過程。本課題申報指南所列課題，申報單位可根據(jù)需要進(jìn)行技術(shù)處理和適當(dāng)變通。限于數(shù)量，本課題申報指南除個別特色題目外，均未對教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)科細(xì)化。申報單位可根據(jù)實(shí)際情況，在項(xiàng)目名稱的表述中自行嵌入學(xué)科化或個性化字樣，對其進(jìn)行加工改造。例如“課堂教學(xué)創(chuàng)意與教學(xué)策略創(chuàng)新研究”，可以根據(jù)研究需要改為“小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)意研究”、“小學(xué)作文活動課堂教學(xué)策略創(chuàng)新研究”等多種多樣的研究選題，藉以強(qiáng)調(diào)申報單位特定的研究角度，從而使子課題研究更加具體化和更具可操作性。

一、分類目錄（15類639題）

L01 教育理念與辦學(xué)特色研究（20題）L02 教育經(jīng)營與質(zhì)量管理研究（35題）L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）L04 素質(zhì)教育與教育模式研究（50題）L05 課程改革與考試評價研究（35題）L06 課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)研究（165題）L07 校本德育與團(tuán)隊(duì)活動研究（58題）L08 心理健康與衛(wèi)生教育研究（58題）

L09 體育美育與藝術(shù)教育研究（40題）L10 社會實(shí)踐與科技教育研究（25題）L11 學(xué)校安全與生命教育研究（43題）L12 教育技術(shù)與課件開發(fā)研究（35題）L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）L14 民族教育與農(nóng)村教育研究（15題）L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）

二、列選課題（15類639題）

L01 教育理念與辦學(xué)特色研究（20題）

L0101 辦學(xué)理念形成與學(xué)校特色發(fā)展研究 L0102 經(jīng)典文化傳承與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展研究 L0103 學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的研究 L0104 學(xué)校特色文化建設(shè)研究 L0105 班級特色文化建設(shè)研究 L0106 特色學(xué)校特質(zhì)發(fā)展研究學(xué) L0107 生本文化建設(shè)的實(shí)踐研究 L0108 校園文化與學(xué)校風(fēng)貌建設(shè)研究 L0109 校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌建設(shè)研究 L0110 校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)研究 L0111 學(xué)校綠化、美化、文化工程建設(shè)研究 L0112 中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展研究

L0113 國際教育視野下學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展策略研究 L0114 和諧生態(tài)校園文化建設(shè)研究 L0115 校園文化建設(shè)模式與效益評價研究

L0116 構(gòu)建生態(tài)校園與發(fā)展學(xué)校特色文化的實(shí)踐研究 L0117 薄弱高中辦學(xué)特色的形成與發(fā)展研究

L0118 構(gòu)建“和諧校園”打造“魅力校園”的實(shí)踐研究 L0119 普通高中辦學(xué)模式多元化的研究

L0120 示范性高中引領(lǐng)性建設(shè)及現(xiàn)代化發(fā)展的研究

L02 教育經(jīng)營與質(zhì)量管理研究（35題）

L0201 教育發(fā)展策劃促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提升的研究 L0202 治校方略與教育策劃研究 L0203 校長治校能力與和諧管理策略研究 L0204 教育管理信息化、人文化研究 L0205 學(xué)校集約化與精細(xì)化管理研究 L0206 學(xué)校人性化管理與領(lǐng)導(dǎo)凝聚力研究 L0207 學(xué)校人文管理與激勵機(jī)制研究

L0208 教育質(zhì)量與效益的科學(xué)內(nèi)涵與評價標(biāo)準(zhǔn)研究

L0209 教學(xué)質(zhì)量校本評價標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)控體系建構(gòu)研究 L0210 ISO國際教育質(zhì)量認(rèn)證借鑒應(yīng)用的校本研究 L0211 教學(xué)行為規(guī)范與學(xué)習(xí)活動規(guī)劃研究 L0212 學(xué)校教育活動與教學(xué)行為規(guī)范化研究 L0213 學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測與評價研究 L0214 原生態(tài)常規(guī)化教學(xué)質(zhì)量及保障機(jī)制研究 L0215 合理班額的理論與實(shí)踐研究 L0216 學(xué)校教育環(huán)境與教學(xué)條件改善研究 L0217 校園網(wǎng)吧管理體制與監(jiān)控機(jī)制研究 L0218 有效家訪機(jī)制重建與完善的研究 L0219 校車安全高效運(yùn)作管理研究 L0220 學(xué)校實(shí)務(wù)管理信息化建設(shè)研究 L0221 學(xué)生學(xué)籍管理與電子檔案建設(shè)研究 L0222 民主管理與陽光校務(wù)的研究與實(shí)踐 L0223 學(xué)校人事（財務(wù)）管理服務(wù)學(xué)校發(fā)展的研究 L0224 教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生權(quán)益保護(hù)的研究 L0225 家長學(xué)校的建設(shè)與研究

L0226 寄宿制學(xué)校學(xué)生生活學(xué)習(xí)管理研究 L0227 九年一貫制學(xué)校集約化管理的研究 L0228 薄弱學(xué)校優(yōu)勢發(fā)展研究

L0229 對口支援與遠(yuǎn)程交流促進(jìn)薄弱學(xué)校發(fā)展的研究 L0230 校內(nèi)走班選課滿足學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)踐探索 L0231 基礎(chǔ)教育學(xué)區(qū)化促進(jìn)區(qū)域教育公平的研究 L0232 學(xué)區(qū)教育資源共建共享的研究 L0233 學(xué)區(qū)內(nèi)流動任教跨校走讀模式的探索 L0234 學(xué)區(qū)教育資源運(yùn)籌與質(zhì)量管理一體化研究 L0235 大學(xué)區(qū)內(nèi)校際教育差異與整體發(fā)展研究

L03 校本科研與教師發(fā)展研究（35題）

L0301 中小學(xué)校本科研與教師專業(yè)發(fā)展研究 L0302 校本科研規(guī)劃與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)研究

L0303 校本科研促進(jìn)教師專業(yè)成熟與職業(yè)發(fā)展研究 L0304 校本小課題體系結(jié)構(gòu)與效益管理研究

L0305 “小題大做”與“大題小做”校本科研模式研究

L0306 校本科研骨干培養(yǎng)與作用發(fā)揮的研究 L0307 校本科研成果開發(fā)模式與推廣機(jī)制研究 L0308 校本科研制度的建立與運(yùn)行研究 L0309 校本科研質(zhì)量與成果評價研究 L0310 敘事性研究質(zhì)量與成果品質(zhì)提升的研究 L0311 課題化備課模式創(chuàng)新研究

L0312 學(xué)案備學(xué)與教案備課交互整合的研究 L0313 集體（小組）備課模式創(chuàng)新研究

L0314 同組備課名師導(dǎo)課主講說課隨班聽課集體議課學(xué)生評課模式研究 L0315 骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究 L0316 教師崗位培訓(xùn)與校本研修模式研究

L0317 “自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”教師發(fā)展模式研究 L0318 專家把脈會診與課堂教學(xué)反思教師發(fā)展模式研究 L0319 校本培訓(xùn)模式與校本科研實(shí)踐一體化研究 L0320 綜合性課程開設(shè)與復(fù)合型教師培養(yǎng)的研究 L0321 教師教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化與提升研究 L0322 班主任工作藝術(shù)創(chuàng)新研究 L0323 中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究 L0324 班主任工作創(chuàng)新與教師自主發(fā)展研究 L0325 教師群體發(fā)展“青藍(lán)工程”實(shí)踐研究 L0326 中小學(xué)名師經(jīng)驗(yàn)本質(zhì)研究的研究 L0327 有效減輕教師工作壓力和負(fù)擔(dān)的研究 L0328 教師發(fā)展共同體（網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟）構(gòu)建的研究 L0329 初任教師職業(yè)適應(yīng)與教學(xué)成熟的研究 L0330 教師家訪工作制度化與創(chuàng)新性研究

L0331 教師職業(yè)倦怠傾向克服與愛崗敬業(yè)精神培養(yǎng)的研究 L0332 教育服務(wù)理念生成與教師職業(yè)信念培養(yǎng) L0333 影響學(xué)生發(fā)展的教師人格魅力研究 L0334 教師職業(yè)倦怠的原因分析及預(yù)防策略 L0335 學(xué)校教科研室功能建設(shè)與機(jī)制創(chuàng)新研究

L04 素質(zhì)教育與教育模式研究（50題）

L0401 素質(zhì)教育具體化與操作性研究

L0402 全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究

L0403 素質(zhì)教育課堂教學(xué)策略（模式）研究 L0404 素質(zhì)教育教學(xué)評價研究 L0405 素質(zhì)教育誤區(qū)研究

L0406 學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)與綜合評價研究 L0407 學(xué)生全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的研究 L0408 學(xué)生個性培養(yǎng)與特長發(fā)展的研究 L0409 體驗(yàn)教育研究 L0410 差異教育研究 L0411 賞識教育的實(shí)踐與研究 L0412 成功教育經(jīng)驗(yàn)借鑒研究 L0413 質(zhì)量教育研究

L0414 情育（親情友情人情教育）常態(tài)化研究 L0415 快樂教育的實(shí)踐與研究 L0416 卓越教育的理論與實(shí)踐研究

L0417 人本教育理念的“情育”與“心育”研究 L0418 學(xué)生個性與靈性發(fā)展的研究

L0419 中小學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格培養(yǎng)研究 L0420 中小學(xué)生自主創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0421 學(xué)生探索精神與創(chuàng)造意識的研究 L0422 學(xué)生優(yōu)勢智能開發(fā)與主動發(fā)展的研究 L0423 教育契機(jī)與教育藝術(shù)研究 L0424 啟蒙教育的科學(xué)方法與策略研究 L0425 學(xué)生學(xué)習(xí)視野拓展與人文素養(yǎng)提升研究 L0426 學(xué)生人文素養(yǎng)提升的研究

L0427 綜合培養(yǎng)學(xué)生信息、藝術(shù)、文化綜合素養(yǎng)的研究 L0428 中小學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展研究 L0429 良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究 L0430 “小主人”責(zé)任教育研究 L0431 學(xué)生自主管理班級的實(shí)踐研究 L0432 學(xué)生社團(tuán)組織與活動模式創(chuàng)新研究 L0433 社團(tuán)活動促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展的實(shí)踐研究 L0434 學(xué)生多元發(fā)展與國際教育交流的實(shí)踐研究 L0435 班級體制下教育均衡與學(xué)生整體發(fā)展的研究 L0436 自主意識與責(zé)任意識教育相結(jié)合的研究

L0437 中小學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)實(shí)踐研究 L0438 學(xué)生合作能力、交往能力培養(yǎng)的研究 L0439 成長記錄載體優(yōu)化與多元綜合評價實(shí)踐研究 L0440 全面提高教育質(zhì)量與切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)研究 L0441 中小學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展與素質(zhì)提高研究 L0442 中小學(xué)生學(xué)業(yè)受挫現(xiàn)象與克服對策研究 L0443 新形勢下輟學(xué)問題的成因與對策研究 L0444 學(xué)困生輟學(xué)傾向的預(yù)見與對策研究 L0445 學(xué)校家庭溝通信息渠道與技巧研究 L0446 書香班級（校園）建設(shè)與實(shí)踐研究 L0447 適合教學(xué)需求的學(xué)生座位排布模式研究 L0448 班級座位模式變化的教學(xué)優(yōu)勢比較研究 L0449 跨班走讀教學(xué)組織模式研究

L0450 學(xué)區(qū)集體備課、流動上課、串校走讀、跨校評價模式研究

L05 課程改革與考試評價研究（35題）

L0501 校本課程目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑的探索研究

L0502 新課改背景下“理想課堂”與“和諧課堂”的實(shí)踐研究 L0503 校本課程資源與教材開發(fā)研究 L0504 高中課程模塊與教學(xué)模式研究 L0505 校本課程的教育文化品質(zhì)與品位研究

L0506 本地自然生態(tài)資源與民間傳統(tǒng)文化資源課程化研究 L0507 校本課程可行性與適應(yīng)性研究 L0508 生本性課程與生態(tài)化課業(yè)研究 L0509 課程改革深化與教學(xué)模式更新的研究 L0510 電子圖書、網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)生學(xué)習(xí)視野研究 L0511 新版教科書與學(xué)生水平、教師水平適應(yīng)性研究 L0512 新版教科書預(yù)定教學(xué)目標(biāo)實(shí)際達(dá)成度研究 L0513 校本課程與學(xué)生潛質(zhì)開發(fā)研究

L0514 校本課程下選修課與活動課整體建構(gòu)研究

L0515 資源型（課題型、研究型、拓展型）課程開發(fā)與實(shí)踐研究 L0516 現(xiàn)代社會生活與科技發(fā)展成果充實(shí)校本課程的研究 L0517 學(xué)法課程設(shè)置與教材生成研究 L0518 跨學(xué)科整合型教材體系建構(gòu)與應(yīng)用研究

L0519 學(xué)區(qū)課程資源開發(fā)與共享促進(jìn)教育質(zhì)量整體提升的研究 L0520 雙（多）語課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 L0521 中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程研究

L0522 學(xué)校課程與教學(xué)管理的科學(xué)化與創(chuàng)新性研究 L0523 學(xué)校、教師、學(xué)生個性化發(fā)展的評價研究 L0524 素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價的研究 L0525 學(xué)業(yè)評價對學(xué)生智能發(fā)展影響的研究 L0526 學(xué)科課程學(xué)習(xí)形成性評價工具開發(fā)研究 L0527 學(xué)分制研究

L0528 學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測與命題技術(shù)研究 L0529 有關(guān)評分、評等與評語的研究 L0530 現(xiàn)代考試內(nèi)涵與效益研究

L0531 新課改目標(biāo)下的中考（高考）試題研究 L0532 質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合的評價體系研究 L0533 中（高）考學(xué)科試卷質(zhì)量與素質(zhì)發(fā)展因素深入研究 L0534 無紙化網(wǎng)絡(luò)考試研究

L0535 素質(zhì)化課程社會化考試網(wǎng)絡(luò)化評價模式研究

L06 課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)研究（165題）

0300 教學(xué)模式創(chuàng)新促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)素質(zhì)提升的研究 0301 課堂教學(xué)創(chuàng)意與教學(xué)策略創(chuàng)新研究 0302 學(xué)科課堂創(chuàng)意與教學(xué)藝術(shù)研究 0303 課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)化的研究 0304 生本教學(xué)模式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略研究 0307 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式與學(xué)法教學(xué)案例研究 0308 “導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—互學(xué)”模式研究

0309 多媒體跨學(xué)科整合型教材體系與教學(xué)模式研究 0310 差異互補(bǔ)與生成互動課堂教學(xué)模式研究 0311 生活化教學(xué)契機(jī)與隨機(jī)性教學(xué)模式研究 0312 交匯式學(xué)科課堂與交互式網(wǎng)絡(luò)課業(yè)研究 0313 科學(xué)發(fā)展觀下全方位學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐研究 0314 現(xiàn)代學(xué)習(xí)元素與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢整合研究 0315 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究 0201 校本課程開發(fā)與生本課堂打造的研究

0202 生本課堂教學(xué)策略優(yōu)化與創(chuàng)新 0203 構(gòu)建靈動課堂的教學(xué)實(shí)踐研究

0204 教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)同案（教案學(xué)案一體化）共享模式研究 0205 問題生成性與課堂生本化教學(xué)模式研究 0206 校本科研方式與生本課堂策略研究 0207 生本課堂教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)評價 0208 生本課堂學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究 0209 生本課堂信息資源與生態(tài)環(huán)境研究 0210 開放性生本課堂環(huán)境構(gòu)建的研究 0211 基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課堂教學(xué)設(shè)計研究 0212 生態(tài)性課堂與生本化教學(xué)研究 0213 生本課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究 0214 生本課堂教學(xué)目標(biāo)多元化研究 0215 生本課堂學(xué)生學(xué)習(xí)組織模式研究 Z0100 生本課業(yè)實(shí)驗(yàn)研究

Z0101 語文日程訓(xùn)練通用模板與功能模塊研究 Z0102 學(xué)科日程訓(xùn)練體系設(shè)計與實(shí)效評價研究 Z0103 學(xué)科訓(xùn)練日程系統(tǒng)策劃與系列設(shè)計研究 Z0104 日程訓(xùn)練校本資源開發(fā)與生本資源生成研究 Z0105 “書報閱讀—生活觀察—作文實(shí)踐”同步訓(xùn)練研究 Z0106 看圖作文教材的校本開發(fā)研究 Z0107 學(xué)科日程訓(xùn)練模塊的動態(tài)整合研究 Z0108 生本課業(yè)設(shè)計與校本教材開發(fā)研究 Z0109 書面日程訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)生成模式研究 Z0110 日程訓(xùn)練跨科整合與學(xué)科拓展實(shí)驗(yàn) Z0111 學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究 Z0112 中小學(xué)作業(yè)適度性與科學(xué)化研究 Z0113 中小學(xué)課業(yè)設(shè)置多元化與多樣化研究 Z0114 教材學(xué)材整合轉(zhuǎn)化的課業(yè)改革研究 Z0115 日程課業(yè)展示模式與評價體系研究 Z0203 領(lǐng)悟經(jīng)典文化提高語文素養(yǎng)的研究 Z0205 “寫字、修性、審美”綜合培養(yǎng)的研究 Z0206 快速閱讀能力培養(yǎng)的研究

Z0207 點(diǎn)評式閱讀促進(jìn)讀寫能力提高的研究

Z0208 語文教學(xué)內(nèi)容精選與課堂精練的研究 Z0209 以聽促讀的研究

Z0210 學(xué)寫詩歌與提高寫作能力的研究 Z0211 作文自主評改提高讀寫能力的研究 Z0212 作文考試評價改革與寫作能力培養(yǎng)的研究 Z0213 精彩表達(dá)能力培養(yǎng)研究

Z0214 聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合提高語文教學(xué)質(zhì)量的研究 Z0301 課堂問題設(shè)計與教學(xué)效果評價研究 Z0303 課堂中教師提問與追問策略研究 Z0304 新課標(biāo)理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究 Z0308 課標(biāo)要求與教學(xué)內(nèi)容細(xì)化研究 Z0311 學(xué)習(xí)誤區(qū)提前干預(yù)的研究 Z0314 課業(yè)分層設(shè)計與個別輔導(dǎo)模式研究 Z0401 英語學(xué)習(xí)語境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)策略創(chuàng)新研究 Z0404 中西文化差異與英語教學(xué)實(shí)踐研究

Z0409 英語口語交際環(huán)境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生聽力提高的研究 Z0410 英語教學(xué)課堂用語與課前導(dǎo)入的研究 Z0411 英語寫作情境創(chuàng)設(shè)與教師角色扮演的研究 Z0412 英語故事改編與英語課外閱讀拓展的研究 Z0413 新媒體環(huán)境下英語詞匯學(xué)習(xí)及記憶方法創(chuàng)新研究 Z0414 新媒體環(huán)境下英語情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)聽說能力提高的研究 L0601 精彩課堂打造研究 L0602 樂學(xué)模式建構(gòu)研究 L0603 教育智慧與課堂創(chuàng)新研究 L0604 主流教學(xué)模式優(yōu)化整合研究 L0605 有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)研究 L0606 有效教學(xué)實(shí)踐與高效課堂實(shí)驗(yàn)研究 L0607 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式整體建構(gòu)研究 L0608 目標(biāo)教學(xué)過程深化研究 L0609 異步教學(xué)模式創(chuàng)新研究

L0610 “同課異構(gòu)”與“異課同構(gòu)”實(shí)證比較研究 L0611 生成性課程與校本化課堂的研究 L0612 實(shí)驗(yàn)操作性課程教學(xué)生態(tài)化研究 L0613 構(gòu)建生命化激情課堂的研究

L0614 中小學(xué)生態(tài)課堂建設(shè)的實(shí)踐研究 L0615 構(gòu)建具有生命力課堂文化的研究 L0616 學(xué)科知識體系整體構(gòu)建的研究 L0617 積極學(xué)習(xí)與有效教學(xué)研究 L0618 任務(wù)型學(xué)習(xí)與目標(biāo)化教學(xué)機(jī)制研究 L0619 探究性學(xué)習(xí)與小組化教學(xué)策略研究 L0620 合作型學(xué)習(xí)與討論式教學(xué)模式研究 L0621 互助式學(xué)習(xí)與互動式課堂模式研究 L0622 感悟性學(xué)習(xí)與反思性教學(xué)策略研究 L0623 學(xué)科素養(yǎng)整體建構(gòu)的理論與實(shí)踐研究 L0624 在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感悟與思辨能力的研究 L0625 中小學(xué)生知識發(fā)現(xiàn)、技能發(fā)揮與內(nèi)涵發(fā)展策略研究 L0626 課程與教學(xué)改革成果校本轉(zhuǎn)化研究 L0627 與新課程相適應(yīng)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究 L0628 中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與低效學(xué)習(xí)狀態(tài)研究 L0629 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)促進(jìn)思維發(fā)展的研究 L0630 學(xué)科思想方法與學(xué)科能力培養(yǎng)研究 L0631 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂有效學(xué)習(xí)計劃的研究 L0632 基于知識綜合化的課堂教學(xué)設(shè)計與實(shí)施研究 L0633 課堂教學(xué)中“多元智能”開發(fā)的策略研究 L0634 課堂生成性與教學(xué)機(jī)智性典型案例研究 L0635 課堂教學(xué)中學(xué)生問題生成與教師處理策略的研究 L0636 有效克服低效課堂教學(xué)行為的研究 L0637 師生互動共同發(fā)展教學(xué)策略與模式研究 L0638 學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)研究 L0639 學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化的研究 L0640 學(xué)科教學(xué)與社會生活相融合的研究 L0641 學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究 L0642 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)研究 L0643 提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)研究 L0644 學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

L0645 學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的研究 L0646 改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究 L0647 積極互動教學(xué)方式建構(gòu)研究

L0648 學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主建構(gòu)的研究 L0649 接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比較研究 L0650 教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究 L0651 學(xué)生個體差異及學(xué)習(xí)需要滿足的研究 L0652 課題化學(xué)習(xí)策略研究 L0653 學(xué)生學(xué)習(xí)報告機(jī)制與策略研究

L0654 師師、師生、生生互動合作教學(xué)模式研究 L0655 學(xué)科教學(xué)疑點(diǎn)與難點(diǎn)處理經(jīng)驗(yàn)研究 L0656 個性化教學(xué)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的研究 L0657 小班化與小組式教學(xué)模式研究 L0658 實(shí)效課堂分組互助機(jī)制研究

L0659 學(xué)生（課堂學(xué)習(xí)/課外活動）小組建制研究 L0660 自主探究學(xué)習(xí)策略研究 L0661 中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展模式研究 L0662 情境認(rèn)知與體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式研究 L0663 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與情境教學(xué)模式研究 L0664 “概念圖示”與“問題鏈接”教學(xué)策略研究 L0665 課堂板書、板畫、板圖教學(xué)研究 L0666 課堂教學(xué)突（偶）發(fā)事件處理策略研究 L0667 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0668 學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

L0669 學(xué)習(xí)困惑地帶與課堂教學(xué)誤區(qū)研究 L0670 學(xué)科高頻率共性錯題成因及預(yù)防策略研究 L0671 學(xué)習(xí)困難與學(xué)業(yè)障礙研究 L0672 學(xué)習(xí)潛能持續(xù)開發(fā)的研究 L0673 中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究 L0674 中小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)傾向與差異比較研究 L0675 互動式網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式的研究 L0676 日記型活頁課外作業(yè)研究

L0677 小組化集體作業(yè)及總體評價模式研究 L0678 多媒體作業(yè)結(jié)構(gòu)的研究

L0679 中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查及對策研究 L0680 本校學(xué)情調(diào)查與學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測研究

L0681 學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)意相結(jié)合的研究

L0682 學(xué)科作業(yè)批改模式創(chuàng)新研究 L0683 作文命題與寫作生活化研究 L0684 小學(xué)拼音與識字教學(xué)生活化研究 L0685 傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀與學(xué)生文化品質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0686 語言文字規(guī)范教育研究

L0687 中小學(xué)生即席演講能力培養(yǎng)的研究 L0688 培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究 L0689 外語學(xué)科聽說讀寫多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用研究 L0690 學(xué)科教學(xué)課程綜合化與課堂整合性研究 L0691 開放性課堂與發(fā)展性教學(xué)研究 L0692 學(xué)科課堂分類指導(dǎo)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 L0693 學(xué)生小組課堂互動與課外互助模式研究 L0694 教師與學(xué)生博客共同開發(fā)教學(xué)資源的研究 L0695 校外學(xué)習(xí)案例研究

L07 校本德育與團(tuán)隊(duì)活動研究（58題）

L0701 校本德育主導(dǎo)文化與主題活動的系統(tǒng)構(gòu)建 L0702 校本德育操作體系與管理機(jī)制的研究與實(shí)踐 L0703 學(xué)校德育資源開發(fā)與整合利用研究 L0704 中華民族傳統(tǒng)美德育人成效研究

L0705 中華民族傳統(tǒng)美德教育優(yōu)化學(xué)生道德品質(zhì)的研究 L0706 經(jīng)典文化中的傳統(tǒng)美德教育實(shí)踐研究 L0707 思想品德文化與課堂教學(xué)文化整合構(gòu)建研究 L0708 人文德育的校本實(shí)驗(yàn)研究 L0709 中學(xué)時事政策教育研究 L0710 中小學(xué)生愛心教育研究 L0711 感恩教育研究 L0712 中小學(xué)生親情教育研究 L0713 中小學(xué)生榮辱觀教育的研究 L0714 課程改革與德育融合研究 L0715 學(xué)科德育研究

L0716 德育活動與課程有機(jī)整合的研究

L0717 思想道德教育與心理健康教育互相促進(jìn)的研究 L0718 多元文化背景下學(xué)生信仰教育的研究

L0720 愛國主義與民族精神教育研究 L0721 民族精神培養(yǎng)與國學(xué)文化育人研究 L0722 中小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識與行為教育研究 L0723 責(zé)任意識培養(yǎng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究 L0724 學(xué)校思想品德教育針對性與實(shí)效性的研究 L0725 學(xué)生思想道德素質(zhì)綜合評價體系研究 L0726 中小學(xué)全員德育機(jī)制建立的研究 L0727 學(xué)校、家庭、社會協(xié)同教育策略研究 L0728 主題班隊(duì)會系列設(shè)計案例研究 L0729 學(xué)生黨校建設(shè)與黨團(tuán)工作創(chuàng)新研究 L0730 少先隊(duì)活動組織與特色創(chuàng)新研究

L0731 新時代青年信仰教育與共青團(tuán)組織活動創(chuàng)新研究 L0732 升旗儀式教育研究

L0733 現(xiàn)代禮儀教育實(shí)踐與實(shí)效研究 L0734 社會生活禮讓教育研究 L0735 “問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化教育策略研究 L0736 “問題學(xué)生”個案比較研究 L0737 青少年學(xué)生精神風(fēng)貌教育實(shí)踐研究 L0738 中小學(xué)生合理懲戒教育的研究 L0739 學(xué)生生涯規(guī)劃與志向教育研究 L0740 中小學(xué)生自律教育研究 L0741 中小學(xué)法制教育研究 L0742 中小學(xué)誠信教育研究

L0743 考場電訊屏蔽技術(shù)下的考風(fēng)考紀(jì)教育研究 L0744 “綠色網(wǎng)吧”建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)行為教育研究 L0745 網(wǎng)癮學(xué)生教育救助策略研究 L0746 網(wǎng)絡(luò)時代與學(xué)校德育研究

L0747 特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育對策研究 L0748 單親家庭子女教育個案研究 L0749 農(nóng)民工子女教育問題研究 L0750 留守兒童教育案例研究

Z0503 德育活動課程設(shè)計及教學(xué)策略研究 Z0504 德育活動課評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系研究 Z0505 德育校本教材開發(fā)與應(yīng)用研究

Z0506 班主任德育實(shí)效性研究

Z0507 班主任網(wǎng)絡(luò)德育模式及有效性研究

Z0508 學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍建設(shè)與德育可持性續(xù)發(fā)展策略的研究 Z0509 學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究

Z0514 學(xué)生不良道德傾向與心理行為矯正策略研究 Z0515 校外德育資源的開發(fā)與利用研究

L08 心理健康與衛(wèi)生教育研究（58題）

L0801 中小學(xué)生健康心理與健全人格培養(yǎng)的研究 L0802 中小學(xué)心理素質(zhì)教育實(shí)效性研究 L0803 中小學(xué)心理健康教育校本課程與教材研究 L0804 學(xué)生身心健康水平評價研究 L0805 心情培養(yǎng)與性格修養(yǎng)教育研究 L0806 中小學(xué)生思想歷練與心理成熟教育研究 L0807 學(xué)生心理自測與訓(xùn)練研究 L0808 學(xué)生問題行為研究

L0809 學(xué)生人格障礙診斷與對策的研究 L0810 中小學(xué)生不良心理行為矯正研究 L0811 學(xué)生人際交往心理障礙研究 L0812 學(xué)生過度焦慮矯正的研究 L0813 中小學(xué)生表現(xiàn)心理與展示方式研究 L0814 中小學(xué)生抗挫折心理教育研究 L0815 后進(jìn)生與優(yōu)等生心理發(fā)展比較研究 L0816 超常兒童心理與發(fā)展教育研究 L0817 中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)心理研究 L0818 學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及激發(fā)的研究 L0819 學(xué)生學(xué)習(xí)心理與調(diào)控策略研究

L0820 課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理環(huán)境調(diào)控的研究 L0821 新課程實(shí)施中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理研究 L0822 積極學(xué)習(xí)心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L0823 中小學(xué)生厭學(xué)心理與教育研究 L0824 學(xué)困生心理輔導(dǎo)研究 L0825 中小學(xué)生意志力培養(yǎng)的研究

L0826 學(xué)習(xí)處境不利與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展策略研究

L0827 中小學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適與考試狀態(tài)調(diào)整的研究 L0828 學(xué)習(xí)成績排名積極意義與消極作用比較研究 L0829 困境（困惑、困難）學(xué)生的心理援助研究 L0830 少年兒童異常行為矯正教育研究 L0831 青少年逆反心理疏導(dǎo)教育研究 L0832 離異家庭子女心理與教育研究 L0833 中小學(xué)青春期教育針對性與實(shí)效性研究 L0834 中小學(xué)生網(wǎng)癮戒除教育的研究 L0835 校園心理活動實(shí)效研究 L0836 心理咨詢室功能建設(shè)研究

L0837 升學(xué)與擇業(yè)心理教育與技術(shù)指導(dǎo)的研究 L0838 眼操保健教育與學(xué)生健康學(xué)習(xí)的研究 L0839 衛(wèi)生課程引進(jìn)校本案例教學(xué)的研究 L0840 衛(wèi)生教育與培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的研究 L0841 學(xué)生學(xué)習(xí)生活衛(wèi)生教育研究 L0842 中小學(xué)生醫(yī)療保險教育研究 L0843 中小學(xué)衛(wèi)生健康教育模式探索

L0844 中小學(xué)教室光照環(huán)境與學(xué)生近視防治的研究 L0845 學(xué)生超重、肥胖現(xiàn)象干預(yù)的研究 Z0516 心理健康教育結(jié)合模式的優(yōu)化研究 Z0517 心理健康教育活動組合化研究

Z0518 心理健康教育活動課程設(shè)計及教學(xué)策略的研究 Z0519 心理健康教育活動課評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系的研究 Z0520 心理健康教育校本教材開發(fā)與應(yīng)用研究 Z0521 心理健康教育實(shí)效性研究 Z0522 學(xué)科教學(xué)中的心理教育研究

Z0523 學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康心理的研究 Z0524 教師必備心理咨詢技能培養(yǎng)及應(yīng)用的研究 Z0525 學(xué)校心理咨詢效能評價研究

Z0526 團(tuán)體心理咨詢在心理健康教育中應(yīng)用的研究 Z0527 學(xué)生不良心理行為矯正策略的研究 Z0528 校外心理健康教育資源開發(fā)與應(yīng)用的研究

L09 體育美育與藝術(shù)教育研究（40題）

L0901 提高學(xué)校體育水平和質(zhì)量的研究 L0902 體育學(xué)科活動課程與校本教材研究 L0903 陽光體育活動模式創(chuàng)新與校本實(shí)踐研究 L0904 課間活動模式創(chuàng)新研究 L0905 體育特長生培養(yǎng)策略研究 L0906 高水平體育后備人才培養(yǎng)策略研究 L0907 優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的研究 L0908 中小學(xué)體質(zhì)健康問題研究

L0909 師生身心健康狀況關(guān)注與教育人文關(guān)懷的研究 L0910 奧林匹克精神與青少年人文素質(zhì)教育的研究 L0911 體育人文教育與構(gòu)建和諧校園的研究 L0912 滑雪訓(xùn)練引進(jìn)東北校本課程體系的研究 L0913 器械體操與體育運(yùn)動項(xiàng)目的校本實(shí)踐研究 L0914 校本體操創(chuàng)編研究

L0915 創(chuàng)編韻律操提升學(xué)校精神文化的研究 L0916 校園集體舞蹈組織與推行模式研究 L0917 提高學(xué)生審美素質(zhì)的研究 L0918 生活美育的實(shí)踐與研究

L0919 美育學(xué)科校本資源共建與網(wǎng)絡(luò)資源共享研究 L0920 學(xué)生藝術(shù)特長與文化課學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的研究 L0921 中小學(xué)藝術(shù)教育研究

L0922 藝術(shù)教育與學(xué)生潛質(zhì)開發(fā)的研究 L0923 藝術(shù)教育實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究 L0924 藝術(shù)教育活動與學(xué)生特長發(fā)展的研究 L0925 藝術(shù)教育實(shí)踐性與生活化研究 L0926 藝術(shù)教育的學(xué)科滲透研究

L0927 音樂教育促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的研究 L0928 音樂故事教學(xué)模式研究

L0929 音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的研究 L0930 音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究 L0931 學(xué)校鼓樂（儀仗）隊(duì)訓(xùn)練與學(xué)生文化內(nèi)涵建設(shè)研究 L0932 校園歌曲創(chuàng)作活動與音樂學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新研究 L0933 多媒體音樂美術(shù)整合型課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn) L0934 美術(shù)課業(yè)生活化的探索與實(shí)踐

L0935 美育學(xué)科課程資源整合的研究 L0936 學(xué)生課間活動模式與組織機(jī)制研究 L0937 美術(shù)學(xué)科課程模塊教學(xué)本土化的研究 L0938 書寫教學(xué)與書法教育研究

L0939 書法教育提升學(xué)生人文素養(yǎng)的研究 L0940 學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動教育案例研究

L10 社會實(shí)踐與科技教育研究（25題）

L1001 學(xué)生社會實(shí)踐活動綜合化研究 L1002 綜合實(shí)踐活動與多元智能開發(fā)研究 L1003 綜合實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展研究 L1004 綜合實(shí)踐活動管理模式研究 L1005 中小學(xué)實(shí)踐基地教育模式研究 L1006 中小學(xué)生社會志愿精神培育的研究 L1007 社會實(shí)踐教育資源與模式研究

L1008 “小記者”社會采訪與開放性實(shí)踐活動研究 L1009 學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L1010 科學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的研究 L1011 中小學(xué)生設(shè)計與制作能力培養(yǎng)的研究 L1012 中小學(xué)科技素質(zhì)教育研究 L1013 中小學(xué)現(xiàn)代科技教育活動系列研究 L1014 中小學(xué)科學(xué)技術(shù)普及活動創(chuàng)新研究 L1015 中小學(xué)科技教育與科技創(chuàng)新素質(zhì)提高的研究 L1016 中小學(xué)科學(xué)教育與技術(shù)教育整合研究 L1017 中小學(xué)科技教育與人文教育融合研究 L1018 中小學(xué)科技教育與藝術(shù)教育結(jié)合研究 L1019 中小學(xué)科技教育生活化的研究 L1020 學(xué)生勞動技能教育實(shí)效研究

L1021 中小學(xué)實(shí)用技術(shù)教育的理論與實(shí)踐研究 L1022 勞動技術(shù)教育與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究 L1023 勞動技術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 L1024 勞動技術(shù)教育與職業(yè)預(yù)備教育結(jié)合的研究 L1025 勤工儉學(xué)育人功能與實(shí)踐研究

L11 學(xué)校安全與生命教育研究（43題）

Z0601 中小學(xué)生命與安全教育研究 Z0602 中小學(xué)生生命價值觀教育研究 Z0603 中小學(xué)生命關(guān)懷教育實(shí)踐研究

Z0604 構(gòu)建中小學(xué)和諧活躍生命教育體系的研究 Z0605 中小學(xué)生命教育學(xué)科教學(xué)滲透研究

Z0606 中小學(xué)（幼兒園）生命教育校本教材與科普讀物開發(fā)研究 Z0607 中小學(xué)（幼兒園）校園安全教育體系整體構(gòu)建研究 Z0608 中小學(xué)生（幼兒）意外傷害和疾病預(yù)防處理機(jī)制與預(yù)案研究 Z0609 中小學(xué)公共衛(wèi)生安全危機(jī)管理機(jī)制研究 Z0610 中小學(xué)校（幼兒園）安全教育質(zhì)量評估研究 Z0611 中小學(xué)校突發(fā)事件防控體系研究

Z0612 中小學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究 Z0614 中小學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害能力培養(yǎng)的研究 Z0615 中小學(xué)生早戀預(yù)防與交往危機(jī)干預(yù)研究

L1101 中小學(xué)生（幼兒）安全成長與生命關(guān)懷教育實(shí)踐研究 L1102 中小學(xué)生（幼兒）安全成長與健康生命教育研究 L1103 中小學(xué)生護(hù)衛(wèi)生命珍愛健康教育研究

L1104 中小學(xué)生安全防范意識與自我保護(hù)能力培養(yǎng)的研究 L1105 中小學(xué)校（幼兒園）安全教育體系研究 L1106 中小學(xué)安全教育課程與教材研究 L1107 中小學(xué)生命與安全教育教師專業(yè)發(fā)展研究 L1108 中小學(xué)校（幼兒園）安全管理隱患消除研究

L1109 中小學(xué)校（幼兒園）安全保衛(wèi)體系建立與機(jī)制強(qiáng)化研究

L1110 校園（幼兒園）傷害防范與應(yīng)急處理機(jī)制研究 L1111 中小學(xué)突發(fā)事件防控應(yīng)對體系研究 L1112 中小學(xué)生安全教育研究

L1113 中小學(xué)生（幼兒）安全常識與自救能力培養(yǎng)的研究 L1114 中小學(xué)生（幼兒）意外傷害和疾病預(yù)防教育研究 L1115 中小學(xué)（幼兒園）公共衛(wèi)生安全管理保障措施研究 L1116 中小學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害能力培養(yǎng)的研究 L1117 中小學(xué)生火災(zāi)避險與自救教育研究 L1118 中小學(xué)生溺水預(yù)防與自救教育研究 L1119 中小學(xué)生（幼兒）交通安全教育研究

L1120 中小學(xué)生（幼兒）食品與疾病預(yù)防教育研究 L1201 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育研究 L1223 中小學(xué)生遠(yuǎn)離煙酒與毒品教育研究

L1224 中小學(xué)校（幼兒園）安全教育質(zhì)量檢測與評估研究 L1125 未成年人生命與安全教育科普讀物開發(fā)研究 L1226 幼兒園安全管理規(guī)范與保障措施研究 L1227 幼兒安全保護(hù)與健康成長研究 L1228 警校社區(qū)共建平安校園的實(shí)踐研究 L1229 未成年人家庭安全教育環(huán)境營造與建設(shè)研究

L1230 未成年人生命與安全教育社會服務(wù)機(jī)構(gòu)機(jī)制建設(shè)與有效運(yùn)行研究

L12 教育技術(shù)與課件開發(fā)研究（35題）

L1201 學(xué)科電化教學(xué)整合教學(xué)模式研究

L1202 學(xué)科教學(xué)信息化環(huán)境與資源性課程建設(shè)的研究 L1203 相關(guān)學(xué)科虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用研究 L1204 信息技術(shù)教育與校本課程整合的研究 L1205 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)要素有機(jī)整合的研究 L1206 教學(xué)手段現(xiàn)代化促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究 L1207 演示型教學(xué)課件研制與應(yīng)用研究 L1208 交互型教學(xué)課件開發(fā)與應(yīng)用研究 L1209 校本課件資源共建與共享研究 L1210 學(xué)科教學(xué)信息化建設(shè)研究 L1211 學(xué)區(qū)教育信息化的研究 L1212 網(wǎng)絡(luò)化電子教材的開發(fā)研制 L1213 電化教學(xué)資源的校本建設(shè)與應(yīng)用研究 L1214 多媒體課堂教學(xué)與課業(yè)設(shè)計研究

L1215 基礎(chǔ)教育校本資源優(yōu)化配置與有效利用的實(shí)踐研究 L1216 學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源與學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用研究 L1217 學(xué)校教學(xué)課例資源庫的建立與應(yīng)用的研究 L1218 中小學(xué)信息化課程資源建設(shè)與應(yīng)用效益研究 L1219 信息技術(shù)課程生活化與科學(xué)化研究 L1220 信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效評價研究 L1221 有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)的研究 L1222 數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐與模擬實(shí)驗(yàn)室開發(fā)研究

L1223 學(xué)校電教室（信息技術(shù)中心）功能建設(shè)與技術(shù)創(chuàng)新研究 L1224 師生就地取材自制教具學(xué)具的實(shí)踐研究 L1225 磁力白板與學(xué)生課桌組合化研究 L1226 信息技術(shù)學(xué)科校本課程與教學(xué)研究 L1227 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識體系建構(gòu)研究 L1228 信息化與整合性教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的研究 L1229 中小學(xué)信息資源庫校本建設(shè)的研究 L1230 多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)活動組織研究 L1231 采用現(xiàn)代教育技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究 L1232 信息技術(shù)實(shí)踐與課堂教學(xué)實(shí)效研究

L1233 生成性課件資源整合支持課堂教學(xué)優(yōu)化的研究 L1234 基礎(chǔ)教育決策資訊快捷服務(wù)模式研究 L1235 數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享機(jī)制研究

L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）

L1301 智障學(xué)生人文關(guān)懷與特殊教育研究 L1302 語言功能障礙學(xué)生特殊教育研究 L1303 視聽功能困難學(xué)生教育策略創(chuàng)新研究 L1304 情緒和行為障礙學(xué)生矯治教育研究 L1305 殘障兒童教育設(shè)施建設(shè)研究

L1306 生理缺陷學(xué)生的自信心理與生活能力培養(yǎng)研究 L1307 弱勢群體良好教育的人本教育研究 L1308 特殊教育中的個別教學(xué)研究 L1309 隨班就讀特教模式跟進(jìn)研究 L1310 特殊教育現(xiàn)代化研究

L1311 小學(xué)教育與學(xué)前教育有效銜接的研究 L1312 幼兒園與小學(xué)階段雙語教學(xué)目標(biāo)對接的研究 L1313 幼兒趣味美術(shù)教育與小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究 L1314 中學(xué)生職業(yè)技術(shù)教育研究

L1315 基礎(chǔ)教育與職業(yè)技術(shù)教育有效銜接的研究

L14 民族教育與農(nóng)村教育研究（15題）

L1401 校本課程彰顯民族特色的實(shí)踐研究 L1402 少數(shù)民族學(xué)校學(xué)科教學(xué)整體優(yōu)化的研究

L1403 少數(shù)民族學(xué)校教學(xué)語言規(guī)范化研究 L1404 少數(shù)民族語言文化與校本教材開發(fā)研究 L1405 傳承少數(shù)民族文化的校本課程開發(fā)研究 L1406 農(nóng)村教師發(fā)展問題研究

L1407 農(nóng)村中小學(xué)教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的研究 L1408 農(nóng)村教育資源統(tǒng)籌配置區(qū)域共享的研究 L1409 農(nóng)村高中辦學(xué)及發(fā)展模式的研究 L1410 農(nóng)村（鄉(xiāng)村）學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展研究

L1411 城鄉(xiāng)兩地師（師師）生（生生）互動發(fā)展模式研究 L1412 鄉(xiāng)村素質(zhì)教育質(zhì)量保障機(jī)制研究

L1413 信息技術(shù)優(yōu)化促進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)教育同步發(fā)展研究 L1414 城鄉(xiāng)教育協(xié)作互動共同發(fā)展的研究 L1415 城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展研究

L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）

L1501 民辦學(xué)校教師專長發(fā)展研究

L1502 教育質(zhì)量認(rèn)證促進(jìn)民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的研究 L1503 民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證與辦學(xué)聲譽(yù)提升的研究 L1504 民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量自我管理研究 L1505 校園周邊環(huán)境與社區(qū)教育資源研究 L1506 社區(qū)少年宮活動機(jī)制與功能建設(shè)研究 L1507 校外教育與學(xué)校教育有效銜接研究 L1508 學(xué)校教育與社區(qū)教育對接與聯(lián)動模式研究 L1509 學(xué)校文化體育資源對社區(qū)開放的管理模式研究 L1510 社區(qū)與學(xué)校共建教育民意交流平臺的研究

（完）