第一篇：永平一小開題報告

《教育技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的案例研究》

開題報告

課題單位：普洱市景谷縣永平鎮(zhèn)第一小學(xué) 課題組負責(zé)人：李蓉

刀明祥 立項編號：云電【2012】13號文公布

一、課題的研究現(xiàn)狀

意義和價值

1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著信息時代的迅猛發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不可避免地面臨著信息化、全球化、個性化和人文化的挑戰(zhàn)，其教育的目標(biāo)、任務(wù)都增添了新的內(nèi)容。

目前，針對信息技術(shù)的普及和綜合利用的研究，國內(nèi)外的研究主要針對高等教育，對基礎(chǔ)教育關(guān)注甚少。有研究文獻資料也多注重城市學(xué)校語文課堂教學(xué)的應(yīng)用研究。針對提高農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的研究，特別是農(nóng)村中心校、村級小學(xué)的研究是空白領(lǐng)域。這類課題是“十二五”國家研究課題之一，國內(nèi)有較多的省市也將這一課題列入“十二五”課題之中，各自都在探索，尚未形成有實質(zhì)性操作的模式，再加上農(nóng)村信息資源還遠遠不充足，難以進行實質(zhì)性應(yīng)用探究。

2、本課題選題意義和研究價值

(1)、時代發(fā)展的需要。

當(dāng)今，現(xiàn)代信息技術(shù)以驚人的速度改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞健W(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。面對日益開放的語文學(xué)科知識，學(xué)生如何學(xué)會搜索、篩選、吸取、傳播自己需要的有價值信息；語文教學(xué)如何更好地拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識，培養(yǎng)合作與交往能力；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生需要怎樣的多元文化態(tài)度、價值觀念和鑒別能力等。

在語文教學(xué)中廣泛深入地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以帶動語文教育的全面發(fā)展，包括對教育思想、教育觀念的更新，對教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和教學(xué)方法以及教學(xué)模式、教學(xué)理論也必將產(chǎn)生深刻的影響。然而，針對我國教育的現(xiàn)狀，城市教育與農(nóng)村教育的發(fā)展極不平衡，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

因此，實施現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的案例研究，具有十分重要意義。

(2)、語文學(xué)科課程的需要。

在當(dāng)今信息爆炸的時代，我們到底要教給學(xué)生什么？如何擺正教與學(xué)的關(guān)系？如何改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀,提高教學(xué)效率成了語文教改的當(dāng)務(wù)之急。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)加強對他們的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵支持他們開發(fā)、制作教學(xué)課件?！睘榇耍_展教育技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的案例研究非常必要。在此，引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，便能夠徹底打破傳統(tǒng)的封閉模式，使課堂教學(xué)變得靈活多樣，豐富多彩，更為開放，更富有創(chuàng)造活力。它能使課堂教學(xué)變成一個全面開放的過程，一個 全體參與的過程，一個平等合作的過程，一個自覺自主的過程.由此可見，信息技術(shù)在語文學(xué)科中的運用已成為小學(xué)語文教學(xué)改革的大勢所趨和歷史發(fā)展的必然。

(3)、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“提高課堂教學(xué)質(zhì)量。突出學(xué)生的主體地位，探索適應(yīng)學(xué)生身心特征和課程要求的有效教學(xué)模式，改進教法、學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和實踐能力?！?/p>

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有15個教學(xué)點，118個教學(xué)班4833名學(xué)生。其中，中心校有34個教學(xué)班，1958名學(xué)生。如何提高全鎮(zhèn)118個教學(xué)班，4866名學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量已值得深思。近幾年來，盡管多數(shù)教師也運用了投影、錄音、錄像等電教媒體，改進了教學(xué)信息的傳輸手段，有效促進了語文課堂教學(xué)效益的提高。但是，由于陳舊的教學(xué)設(shè)備、教師的教育觀和落后的教學(xué)技能跟不上時代發(fā)展需要，其現(xiàn)代信息教育技術(shù)的利用率仍然不高。由于受資源、教學(xué)內(nèi)容的限制，語文學(xué)科課堂應(yīng)用信息技術(shù)的廣度和濃度仍然不夠，教學(xué)質(zhì)量不高。因此我們感覺到：如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)實際需要和學(xué)生特點，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，從而有效提高農(nóng)村語文課堂教學(xué)效率全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，已成為一個需要研究的問題。

為此，我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究目標(biāo)

內(nèi)容

主要觀點和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)。

(1)、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

(2)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，提高實驗教師的現(xiàn)代語文教學(xué)能力，全面提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

(3)、在小學(xué)1-6年級語文教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)激活語文課堂教學(xué)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)服務(wù)。

2、研究內(nèi)容 主要觀點和創(chuàng)新之處。

(1)、研究主題：教育信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的案例研究。

充分運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，發(fā)揚民主教學(xué)，引進競爭激勵機制，調(diào)動全體師生積極性和創(chuàng)造性，使人人關(guān)心現(xiàn)代教育技術(shù)，個個參與課堂教學(xué)改革，齊抓共管。落實教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，向40分鐘要質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)效率。

(2)、主要觀點和創(chuàng)新之處。

1轉(zhuǎn)變農(nóng)村語文教師教育思想觀念，促進語文教學(xué)模式、○教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，加快現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村中心校及村小語文教育教學(xué)中的普及應(yīng)用,全面提高課堂教學(xué)效率、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，○激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，調(diào)動學(xué) 生多種感官參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

3通過案例實踐研究，○努力探索適合提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量實際的教學(xué)模式，使之在農(nóng)村中心校及村級小學(xué)得到推廣應(yīng)用。

三、本課題研究思路

研究方法

1、研究思路：

充分運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，發(fā)揚民主教學(xué)，引進競爭激勵機制，調(diào)動全體師生積極性和創(chuàng)造性，使人人關(guān)心現(xiàn)代教育技術(shù)，個個參與課堂教學(xué)改革，齊抓共管。落實教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化，向40分鐘要質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)效率。

2、研究的方法:

(1)、行動研究法：堅持理論與實踐相結(jié)合，組織教師結(jié)合日常的教育教學(xué)實踐開展研究，解決日常實踐中的教育教學(xué)問題，組織課題組成員開展合作研究活動，共同探討教育教學(xué)問題，探討多媒體輔助教學(xué)的課堂模式。

(2)、文獻研究法：組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍，運用先進的教育理論指導(dǎo)課題實施，在此基礎(chǔ)上制定具體目標(biāo)和研究策略，并在實踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。

(3)、實踐經(jīng)驗總結(jié)法：開展課堂教學(xué)實踐，努力提升教學(xué)實 踐的合理性，不斷反思教學(xué)得失，反思教育教學(xué)的基本過程：實踐——反饋——調(diào)整——再實踐。將現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)與教師的教學(xué)工作密切結(jié)合起來，對開展信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略的事實材料，進行有計劃篩選、分析、積累和總結(jié)，獲取成功經(jīng)驗，找準(zhǔn)改進的方法。及時撰寫教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析，使之上升到一定的理論層次。

(4)、案例研究法：在研究中選擇多個語文教學(xué)班，實施教育技術(shù)提高小學(xué)語文教育質(zhì)量的研究對象，對其進行調(diào)查、跟蹤，獲取、尋找現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村語文教學(xué)應(yīng)用的有效途徑和策略。開展課題引路、研討課堂教學(xué)實錄展示活動，收集典型個案，針對案例中的成敗得失，認(rèn)真剖析，深入反思，讓大家獲得實實在在的感受和心得。每人一學(xué)期不少于兩個內(nèi)容的交流案例。

(5)、綜合調(diào)查法：通過問卷、訪談、實驗、數(shù)據(jù)分析、學(xué)生作品分析的方法獲取資料。如：通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對應(yīng)用教育技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀獲取研究資料等。

四、技術(shù)線路和實施步驟: 本課題研究分為3個階段：

第一階段(2012.03.～08.)：落實課題，完善細則。(1)、確定課題，制定課題計劃，明確分工。(2)、填報《申請 評審書》。

(3)、安排有關(guān)培訓(xùn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。如：多媒體操作及 相關(guān)課件制作與使用，網(wǎng)絡(luò)知識等，提高業(yè)務(wù)能力；認(rèn)真組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。第二階段(2012.09.～2014.08.)：課題實施，積累材料。(1)、開展實驗教學(xué)。

①利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)教學(xué)資料，進行整理。②課堂實驗。③梳理概括。④鞏固提高。

(2)、整理案例，反思得失，總結(jié)經(jīng)驗。(3)、實驗教師交流學(xué)習(xí)。

(4)、每學(xué)期舉行優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計、多媒體課件制作和論文評選，并收集資料。

第三階段(2014.09～12.)：整理總結(jié)，擬定報告，申請結(jié)題。

1、參加課題結(jié)題培訓(xùn)會。

2、對實驗結(jié)果進行定性定量分析，歸納整理。

3、匯總教學(xué)課例、案例、論文、課件等。

4、擬定課題實驗研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。

五、完成本課題研究任務(wù)條件分析

1、設(shè)施配備。

如今，中心校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速大網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)。配了備1個遠程教育模式二接收室、兩個多媒體教室、7個電子白 板教室，一個網(wǎng)絡(luò)計算機室（44臺計算機），一個語音視聽室，8個教研組教師備課室等。各村小點也開通了互聯(lián)網(wǎng)，完全小學(xué)配備了遠程教育接收室和光盤播放室。學(xué)校具備完成課題研究的設(shè)施配備。

2、重視培訓(xùn)。

近幾年來，我校分期分批地對教師進行了“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和課件制作”專題培訓(xùn)，較多的教師學(xué)會了制作課件、上多媒體課件課，能在網(wǎng)絡(luò)查找資料和應(yīng)用資源輔助教學(xué)等。這為我們開展課題研究具備了良好條件。

3、課題組人員結(jié)構(gòu)。

為保障課題研究的順利實施，學(xué)校迅速成立了課題組。從行政、教導(dǎo)、教科處和教學(xué)一線精選老、中、青小學(xué)語文教學(xué)骨干教師，配備課題組成員。由主管教學(xué)的行政副校長李蓉擔(dān)任課題組總負責(zé)人，負責(zé)研究的全面工作；由教科主任刀明祥任課題具體負責(zé)人，負責(zé)具體實施管理工作；由語文教研組組長負責(zé)學(xué)科研究小組的具體工作。實行分層分級分項管理，確保課題研究順利實施。課題組成員都具有小教高級職稱，具備?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷，有多年的教學(xué)實踐和研究經(jīng)驗，熟悉媒體和網(wǎng)絡(luò)知識，具備熟練的教育技術(shù)能力，對能夠完成本課題有著扎實的基礎(chǔ)。

課題組負責(zé)人：李蓉

刀明祥

主要成員：殷朝榮、李自文、徐曉然、趙天菊、楊梅、李兆芬、王海燕、馬彩英、曾儷儷。為了使絕大多數(shù)教師廣泛參與課題研究，做到人人關(guān)心現(xiàn)代教育技術(shù)，個個參與課堂教學(xué)改革，齊抓共管，共同發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課題領(lǐng)導(dǎo)小組決定：除主要成員外，以3個教研組(即：1-2年級語文教研組，3-4年級語文教研組，5-6年級語文教研組)為單位，開展此課題研究工作。

4、經(jīng)費保障。

課題研究所需費用，學(xué)校全力給予支持。

總之，我相信，在各級主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在本校濃厚的教研氛圍中，以我們的教研能力和從事教學(xué)第一線的經(jīng)驗，一定能出色的完成本課題的研究任務(wù)。

六、預(yù)期研究成果

(整理各階段物化成果編訂成冊)。

第一階段：2012.03～08.落實課題，完善細則。成果形勢有：課題申報材料、課題開題報告、實施方案等。(整理編訂成冊)。

第二階段：2012.09.～2014.08.課題實施，積累材料。成果形勢有：實驗班教師教案、教學(xué)案例、課件、課堂實錄、論文，實驗班對比數(shù)據(jù)資料、說明課堂教學(xué)效果的相關(guān)資料等。(整理編訂成冊)。

第三階段：2014.09～12.整理總結(jié)，擬定報告，申請結(jié)題。成果形勢有：課題結(jié)題報告、優(yōu)秀教案集、案例集、優(yōu)秀課件集，論文集等。(整理編訂成冊)。附：主要參考文獻

本課題研究的理論依據(jù)：依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》等。

主要參考文獻：《信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐》(北京師范大學(xué)出版社)、《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)研究》網(wǎng)絡(luò)下載、《利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)》蔡新梅、《信息技術(shù)與學(xué)科整合—網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與教學(xué)方法》(上海教育出版社)等。

普洱市景谷縣永平鎮(zhèn)第一小學(xué)

二0一三年五月二十日

第二篇：開題報告

開題報告

畢業(yè)論文（設(shè)計）題目我國金融控股公司的發(fā)展研究

學(xué)院：經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)號：姓名：

一、論文選題的目的和意義

目的：

隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展，固有模式的商業(yè)銀行、證券機構(gòu)、保險公司等不能進行有效的業(yè)務(wù)交叉和產(chǎn)品創(chuàng)新，從而跟不上整個金融業(yè)的發(fā)展。而金融控股公司的出現(xiàn)恰好可以彌補這些不足，金融控股公司的發(fā)展在我國金融業(yè)發(fā)展、制度轉(zhuǎn)型和健全上起了很大的作用。

通過對中外金融控股公司的發(fā)展研究，特別是，將我國與英美兩國的金融控股公司的發(fā)展情況與歷史進行了研究與對比之后，得出現(xiàn)階段我國金融控股公司發(fā)展所存在的問題，認(rèn)真分析國內(nèi)外對于金融控股公司發(fā)展的經(jīng)驗與措施，找出目前制約我國金融控股公司發(fā)展的各種因素，并且結(jié)合我國的實際國情，提出自己的看法和解決方法。

意義：

論文的意義在以下兩方面得到體現(xiàn)：從理論上來看，鑒于我國金融控股公司發(fā)展起步較晚，另外在我國分業(yè)經(jīng)營體制下，金融控股公司的組建和發(fā)展對我國體制轉(zhuǎn)軌和金融發(fā)展都具有良好的研究意義和價值。并且，國內(nèi)學(xué)術(shù)界也十分重視研究金融控股公司的發(fā)展創(chuàng)新問題，以求探索和制定出符合我國金融控股公司的發(fā)展對策；從政策意義上看，本文通過剖析西方發(fā)達國家金融控股公司的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)驗，對比分析我國金融控股公司的發(fā)展現(xiàn)狀，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，對我國金融控股公司的進一步創(chuàng)新發(fā)展提出一些建設(shè)性思考，具有一定的現(xiàn)實意義。

二、國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

國外學(xué)術(shù)界研究認(rèn)為，多元化經(jīng)營的范圍經(jīng)濟來自于固定成本和銷售成本的節(jié)約以及無形資產(chǎn)的共享等方面。Steinherr.A和C.Huveneers(1990)認(rèn)為，金融控股公司可以將管理客戶的固定成本(包括人力和物力成本)攤薄到更廣泛的產(chǎn)品中去So Llewellyn(1996.,)認(rèn)為，從成本節(jié)約的角度看，金融控股公司中的銀行等金融機構(gòu)可以利用己有的分支機構(gòu)和其他銷售渠道，以較低的邊際成本銷售其他金融附屬產(chǎn)品，從而獲得潛在的范圍經(jīng)濟。Rajan(1996)認(rèn)為，金融控股公司在提供廣泛的金融產(chǎn)品和服務(wù)的同時，不僅可以獲得市場優(yōu)勢，而且還可以提高本機構(gòu)的聲譽和品牌價值，金融控股公司可以利用其在一種業(yè)務(wù)上的優(yōu)勢來強化其在其他業(yè)務(wù)上的競爭力。

國內(nèi)對金融控股公司進行專門研究的學(xué)者不多，且大量文獻集中在金融體制研究領(lǐng)域。一些學(xué)院派的研究僅僅關(guān)注國外的理論發(fā)展，而政策和實務(wù)部門的研究更多的是對實踐的總結(jié)。如何把兩者結(jié)合起來，進行“中國式”的整體思考是目前面臨的主要挑戰(zhàn)。夏斌(2001)是較早對我國金融控股公司進行研究的學(xué)者，他對金融控股公司的動因、機制和經(jīng)營模式以及我國研究金融控股公司的歷史背景進行了較為深入的研究，較早地提出了發(fā)展金融控股公司是我國金融改革的現(xiàn)實選擇。伍永剛(2007)認(rèn)為，與西方相比，我國國內(nèi)金融業(yè)還有很多需要完善的地方，在這種情況下如果過早地進行混業(yè)經(jīng)營，由于缺少證券、銀行、保險等業(yè)務(wù)間的防火墻，原本在保險或銀行內(nèi)的單一風(fēng)險會因相互作用而加倍放大，從而使得控制風(fēng)險更加困難。

三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線

論文的主攻方向是通過對中外金融控股公司發(fā)展軌跡和經(jīng)驗教訓(xùn)，為我國目前的金融控股公司發(fā)展提供相應(yīng)的建議和對策。

論文的主要內(nèi)容有以下幾個方面：第一，研究國內(nèi)外金融控股公司的現(xiàn)狀，分析我國和國外金融控股公司的差距；第二，分析國內(nèi)外金融控股公司的經(jīng)驗與措施，找出目前我國在這方面的發(fā)展所存在的不足之處；第三，針對目前出現(xiàn)的問題和制約我國金融控股公司發(fā)展的關(guān)鍵因素，結(jié)合我國的實際國情和現(xiàn)行政策，提出自己的看法和解決方法。

四、論文工作進度安排

2010年12月～2011年1月初：與指導(dǎo)老師進行交流，確定論文題目，查閱資料，確定基本的研究思路和方法，撰寫開題報告。

2011年2月～3月：確定畢業(yè)論文的基本寫作思路，弄清核心概念的基本意義；同時進一步查閱和參考各種文獻，豐富自己的認(rèn)識，為畢業(yè)論文的撰寫做好充足準(zhǔn)備。

2011年4月：撰寫論文，完成初稿。

2011年5月：聯(lián)系指導(dǎo)老師，結(jié)合指導(dǎo)老師意見和建議，修改完善論文。2011年6月初：論文評閱，準(zhǔn)備進行畢業(yè)答辯。

2011年6月10日：論文答辯。

五、論文主要文獻

[1]安志達.金融控股公司一一法律、制度與實務(wù)[M].機械工業(yè)出版社，2002.[2]愛德華·S·肖.經(jīng)濟發(fā)展中的金融深化[M].上海三聯(lián)書店，1988.[3]保琳·斯基帕拉.金融市場的全球蛋糕怎么切[N].英國:金融時報，2007.7.17.[4]布拉德福德德龍.花旗的啟示[J]，財經(jīng)，2007.11.12,vol.198.[5]Bernard shull(1999).美國銀行業(yè)與商業(yè)的分離—對關(guān)鍵問題的審視[J].北京奧爾多投資咨詢公司:奧爾多投資評論第二輯，2006.10.6.[6]彼得.德魯克.公司治理[M]，北京:機械工業(yè)出版社,1999.[7]常健.我國金融控股公司立法:一個分析框架[[J].上海財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2004.4.[8]崔曉峰.銀行產(chǎn)業(yè)組織理論與政策研究[M].北京:機械工業(yè)出版社，2005.6.[9]戈德史密斯.金融結(jié)構(gòu)與金融發(fā)展[M].上海三聯(lián)書店，1995.[10]龔六堂.經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的研究方法和研究前沿[J].經(jīng)濟研究

[11]哈特.企業(yè)、合同與財務(wù)結(jié)構(gòu)[M].上海:上海三聯(lián)書店，1998.[12]韓剛.我國金融控股公司發(fā)展規(guī)范研究[D].2004.[13]黃衛(wèi)華.我國金融經(jīng)營體制發(fā)展趨勢探索[D]，西南財經(jīng)大學(xué)，2005.[14]赫米斯，倫辛克.金融發(fā)展與經(jīng)濟增長[M].經(jīng)濟科學(xué)出版，2001.[15]金祖鈞，徐升起.對規(guī)模經(jīng)濟觀念的新思考[J]江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2000.6.[16]劉志平.論金融控股公司的幾個問題[J].金融研究，2001.4.[17]劉翠蘭.美國混業(yè)經(jīng)營六年實踐[J].銀行家，2006.4.[18]魯明易.金融服務(wù)現(xiàn)代化法弱影響的實證分析—基于美國金融控股公司發(fā)展視角[J].國際金融研究，2005.3.[19]郎咸平.嚴(yán)管類金融控股公司[J].證券市場周刊，2004(21).[20]聯(lián)合論壇.集團內(nèi)部交易和風(fēng)險控制原則[K].1999.[21]劉湘寧.金融控股公司將成為混業(yè)經(jīng)營主要模式[N].中國證券報.2005.7.5.[22]王學(xué)軍.金融控股公司發(fā)展的理論基礎(chǔ)及啟示[J].中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)報 2004.8.[23]夏斌等.金融控股公司研究[M].中國金融出版社，2001.8.[24]謝平.金融控股公司的發(fā)展與監(jiān)管[M].北京:中信出版社,2004.[25]謝平，蔡浩儀等.金融經(jīng)營模式及監(jiān)管體制研究[M].中國金融出版社，2003.[26]張志柏.論金融控股公司[N].證券市場導(dǎo)報，2001.3.4-14.[27]張艷，金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展途徑研究[M].中國金融出版社，2003.11.1

[28]貝政新、陸軍榮主編，金融控股公司論——兼析在我國的發(fā)展[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.9,vol 1.[29]安志達，金融控股公司:法律制度與實務(wù)[M].機械工業(yè)出版社，2002年.[30]葉輔靖，全能銀行比較研究——兼論混業(yè)與分業(yè)經(jīng)營[M].中國金融出版社，2001.8,vol 1.[31]熊波、土志強、陳柳、田曉東等，金融控股公司理論與實踐[M].經(jīng)濟管理出版社，2002.2,vol 1.[32]王文宇著，控股公司與控股公司法[M].臺北元照出版社，2001.[33]張春子著，金融控股集團組建與運營[M].機械工業(yè)出版社，2005.1,vol 1.[34]陳建華著，中國金融監(jiān)管模式選擇[M].中國金融出版社，2001.指導(dǎo)教師(簽名)：

年月日

第三篇：開題報告

開題報告，老師一般會給模板，還要看你題目是什么。這是我的開題報告，你參考一下吧。

課題名稱

An Analysis of the Different Cultural Connotations of Color Words between English and Chinese

試析顏色詞的中英文化內(nèi)涵差異

課題來源

Self-Selected and Approved by the Tutor

一、課題背景及意義（課題的立題依據(jù)及研究意義）

Research Background:

A language not only expresses facts, ideas, or events which represent similar world knowledge by its people, but also reflects the people’s attitudes, beliefs, and world outlooks etc.People of different cultures structure the world around them differently, at least in the language they use to describe that world.Languages differ enormously from one another, and these differences are related to important differences in the customs and behaviors and other aspects of the cultures in which those language reside.In a word, language is a mirror of culture.When we learn a new word we tend to look for its meaning in the word itself.Yet in addition to its dictionary meanings, the same word may stir up different associations in people, because of cultural differences.In our daily life, color words are the common illustrations of the cultural differences in language use.In Chinese and English cultures, color words are in the same way influenced by cultures, and used widely in people’s daily life.Research Significance:

As the differences between Eastern and Western cultures led to the understanding of the color words are not the same.Color words contain a lot of deep meaning, implies a different ethnic feelings.If we do not take into account the impact of cultural differences, we are difficult to understand the implicit meaning of color words.The significance of this thesis is to enable a better understanding of color words, in order to enhance communication skills, avoid conflict of cultures.二、課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（課題研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及可能的發(fā)展方向）

Research Status:

Study of color words has long attracted linguists’ attention.The bright lights of the objective world and for humankind as a whole are the same, but the national language or in different books of different ages or different geographical dialects often be found to have different understanding about color words.This concentrated and fully prove that language is the result of human cognition to understand and express the objective world, different groups of people in cognitive understanding and expression of the world, due to the different natural environment, social life, cultural traditions.Study of color words in different languages between the similarities and differences.The same object can look at how the differences in cognitive terms showing similarities and differences between how the social and cultural differences and further expansion of the semantic differences, which for the cognitive linguistics, comparative linguistics and culture, linguistics, and on second language teaching of applied linguistics has an important significance..Research Tendency:

21st century’s color words study should stress the originality on research based on the achievements of the previous scholars, domestic or abroad.The study should keep track of the latest development of color words, making breakthrough, upgrading the research quality.三、研究內(nèi)容及研究目標(biāo)（對研究的內(nèi)容進行說明，并闡明要達到的目標(biāo)）

Research Contents:

A.Cultural Connotations of Black and Reflections in Idioms

1．Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Black Is Associated With the Solemn and the Dignified

1.2 Black Is Associated With Profit

1.3 Black Is Associated With the Black People

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Black Is Associated With the Death

2.2 Black Is Associated With the Evil and Unfortunate

2.3 Black Is Associated With the Shame and Disgraceful

2.4 Black Is Associated With Anger

B.Cultural Connotations of White and Reflections in Idioms

1.Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 White Is Associated With the Pure and Lucky

1.2 White Is Associated With Integrity and Honesty

2.Negative Connotations and Reflections in Idioms

2.1 White Is Associated With Death and Poor

2.2 White Is Associated With Worthless and Timid

C.Cultural Connotations of Red and Reflections in Idioms

1.Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Red Is Associated With Honor and Love

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Red is Associated with the Obscenity

2.2 Red Is Associated With Revolution and Socialism.2.3 Red Is Associated With Danger and Loss

D.Cultural Connotations of Yellow and Reflections in Idioms

1．Positive Connotations and Their Reflections in Idioms

1.1 Yellow Is Associated With the Noble

1.2 Yellow Is Associated With the Joy and Missing

2.Negative Connotations and Their Reflections in Idioms

2.1 Yellow Is Associated With the Vulgar and Exaggerative

2.2 Yellow Is Associated With the Coward and Disease

Research Objectives:

I write this thesis in order to make English learners have a better understanding of the cultural meaning of color words and enhance communication skills, avoid conflict in Western culture.四、預(yù)計的研究難點（課題研究過程中可能遇到的理論難題或技術(shù)難點）

With the changing society, people have a view of things may have diametrically opposite point of view, how is the color of the word has become more authoritative to be a problem;how to get people to attach importance to the implied meaning of color words which may lead to cultural conflict is also a problem.As the color words in real life, the widely used, it is difficult in a paper summarizing, so how to form the color words of the formation of an effective system is a difficult.Possible problems also contain:(1)Limited availability of helpful data, especially the books or articles written by the native scholars;(2)Difficulty in the presentation of insightful ideas and the attainment in originality due to lack of the knowledge related.五、創(chuàng)新點（選題、觀點、理論、材料、方法等創(chuàng)新點）

The English language is developing constantly, keeping absorbing more color words.What is new in my thesis is that I try to focus my study on color words in modern English, making the research keep pace with the times, with the latest development in loanwords.六、進度計劃（根據(jù)研究內(nèi)容及研究目標(biāo)所預(yù)計的進度安排）

1.Nov.16th —

Nov.22nd , 2008 Subject selecting & topic narrowing

2.Nov.23rd —

Dec.20th , 2008

Data gathering

3.Dec.21st —

Jan.10th , 2009

Opening report & detailed outline

4.Jan.11th

—

Feb.8th, 2009

Literature review

5.Feb.9th

—

Mar.14th, 2009

First draft

6.Mar.15th —

Apr.10th, 2009

Second draft

7.Apr.11th —

Apr.20th, 2009

Final version

8.Apr.27th —

May 14th, 2009

Printing

9.May 17th —

May 25th, 2009

Thesis debate

七、資料來源（指能夠支持“課題背景”、“課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢”所論述內(nèi)容的主要文獻資料）

[1] Baugh, A.C.& Thomas Cable.A History of the English Language [M].Peking: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.[2] Eckersley, C.E.Brighter English [M].London: Longman, 1979.[3] Gill, R.Mastering English Literature [M].London: Mac Millan Education, 1985.[4] Hornby, A.S.Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English [Z].London: Oxford University, 1974.[5] Knowles, G.A Cultural History of the English Language [M].U.S.A.: A Hodder Arnold Publication, 1997.[6] Lott, B.A Course in English Language and Literature [M].U.S.A.: Edward Arnold, 1989.[7] Lyons, J.Language and Linguistics [M].London: Longman, 1981.[8] Wales, K.Northern English: A Social and Cultural History [M].London: Cambridge University Press, 2006.[9] Wu Weizen.History and Anthology of English Literature [M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.[10] Yang Yanhua & Zhang Shufan.Modern English Lexicology [M].Peking: Metallurgical Industry Press, 2007.[11] 陳永燁．“英漢顏色詞所表現(xiàn)的中西文化差異” [J]．《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報》，2005，(7)．

[12] 戴煒棟,何兆熊.《新編簡明英語語言學(xué)教程》[A].上海：上海外語出版社,2002.[13] 鄧炎昌，劉潤清．《語言與文化》[M]．北京：外語教學(xué)與研究出版社，1991．

[14] 蔣棟元．“論顏色及顏色詞的文化差異” [J]． 《四川外語學(xué)院學(xué)報》，2002，(3)．

[15] 唐振華．“英漢顏色詞的翻譯” [J]．《中國科技翻譯》，1997，(2).

第四篇：開題報告

婚前財產(chǎn)公證問題探討

一、婚前財產(chǎn)公證的研究背景

婚前財產(chǎn)公證，是婚前財產(chǎn)約定協(xié)議公證的簡稱，指公證機關(guān)對將要結(jié)婚的男女雙方就各自婚前財產(chǎn)和債務(wù)的范圍、權(quán)利的歸屬問題所達成的協(xié)議的真實性、合法性給予證明的活動。

近年來，隨著社會經(jīng)濟的繁榮和發(fā)展，人民法律意識的加強，由于婚姻財產(chǎn)引起的法律糾紛問題日趨上升,如何認(rèn)定婚前財產(chǎn)的范圍和產(chǎn)權(quán)歸屬成為司法實踐中最棘手的問題之

一、也是婚姻糾紛中雙方經(jīng)常爭議的焦點?；榍柏敭a(chǎn)公證這一新興的名詞也越來越多的出現(xiàn)在我們眼前，成為一個前沿的話題。一方面，它對于保障夫妻婚后家庭生活的和諧起到重要作用；另一方面，由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們真正接受它仍需時日。

二、婚前財產(chǎn)公證的意義(一)

對婚前財產(chǎn)的認(rèn)識

對婚前財產(chǎn)公證的理解，首先要必須了解什么是個人財產(chǎn)。《婚姻法》第18條對夫妻個人財產(chǎn)做了明確規(guī)定，具體范圍包括：一是一方的婚前財產(chǎn)；二是一方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費、殘疾人生活補助費等費用；三遺囑或贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產(chǎn)；四是一方專用的生活用品；五是其他應(yīng)當(dāng)歸一方的財產(chǎn)。其他應(yīng)當(dāng)歸一方財產(chǎn)的，應(yīng)包括夫妻一方從事職業(yè)、工作和業(yè)余學(xué)習(xí)、興趣、愛好等專用的財產(chǎn)；一方具有人身性質(zhì)的補助金、福利財產(chǎn)、人身保險費、醫(yī)療費、傷殘費、保健費等；一方在社會貢獻中所得的榮譽獎品、獎?wù)碌?；雙方約定為個人所有的財產(chǎn)。

(二)對我國婚前財產(chǎn)公證概況的了解

婚前財產(chǎn)公證的基礎(chǔ)首先應(yīng)為夫妻財產(chǎn)制度。從建國到現(xiàn)在我國《婚姻法》歷經(jīng)了以下幾個階段：

1、1950年4月13日頒布第一部《中華人民共和國婚姻法》；

2、1980年9月10日頒布現(xiàn)行《中華人民共和國婚姻法》，并廢除1950年《婚姻法》；

3、2001年4月28日通過《婚姻法》（修正案）。然而在這之中都涉及了夫妻財產(chǎn)的規(guī)定。

婚前財產(chǎn)公證包括兩種形式：第一種是未婚夫妻在結(jié)婚登記前達成協(xié)議，辦理公證；第二種是夫妻雙方在婚姻關(guān)系存續(xù)期間達成協(xié)議，辦理公證。(三)

婚前財產(chǎn)公證的現(xiàn)實意義

婚前財產(chǎn)公證在國外早已普遍，在我國的大城市也越來越被更多的年輕人尤其是再婚者所接受。在中國傳統(tǒng)文化中，婚前談財產(chǎn)公證很多人放不下面子，難以接受，然而夫妻、家庭一旦出現(xiàn)問題，財產(chǎn)也是最難以解決的問題。其實，婚前財產(chǎn)公證如果運用得當(dāng)，不但不會傷害感情，反而會對夫妻今后的共同生活免除許多后顧之憂，對現(xiàn)實生活將會產(chǎn)生重大的幫助作用。

三、自己的見解

公眾如何看待婚前財產(chǎn)公證?受調(diào)查者態(tài)度尚存矛盾。就現(xiàn)今社會一部分人認(rèn)為“婚前財產(chǎn)不屬于夫妻共有，婚前財產(chǎn)公證清楚是應(yīng)該的”;同時也有人覺得“未來世事難料，這么做是以防萬一”。但由于中國傳統(tǒng)文化的影響也有人提出質(zhì)疑：“還沒結(jié)婚怎么就開始互相不信任了?”，還有人把公證看作“對感情的褻瀆”。

在現(xiàn)今社會相信離婚率將會不斷增高，但在離婚案中財產(chǎn)糾紛是必不可少的問題。所以，婚前財產(chǎn)公證是適應(yīng)我國社會和家庭出現(xiàn)的多種新經(jīng)濟形式的需要的。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，公民所擁有的個人財產(chǎn)日益增多，夫妻間相應(yīng)產(chǎn)生采用多種形式處理雙方財產(chǎn)關(guān)系的要求。

第五篇：開題報告

《回歸英語教學(xué)實際，優(yōu)化課堂效率的研究》開題報告

課題主持人：徐州市云興小學(xué)

劉婭莉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

大家下午好！我?！痘貧w英語教學(xué)實際，優(yōu)化課堂效率的研究》課題，是2011徐州市陶研會研究課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并經(jīng)過課題組全體成員的精心準(zhǔn)備，今天開題,我代表課題組，將本課題的有關(guān)情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報如下：

一、課題的研究背景和所解決的問題

（一）研究背景

縱觀現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)及扎實的知識底蘊，并要求具備創(chuàng)新精神和倡導(dǎo)相互協(xié)作的意識，各學(xué)科都按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求積極完善課程教學(xué)。在教學(xué)中力求科學(xué)性、基礎(chǔ)性、公平性、時代性、創(chuàng)新性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合分析、解決問題的能力。

（二）所解決的問題

本課題主要研究以下四個方面的問題：

1、課堂教學(xué)策略的研究，并擬定完善的教學(xué)計劃，明確具體的教學(xué)任務(wù)；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的研究，進行教學(xué)設(shè)計探究；

3、依據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，進行多元化、多層次的教學(xué)活動；

4、重基礎(chǔ)，巧記憶；重構(gòu)建，巧運用；重技巧，巧訓(xùn)練的研究。通過“回歸英語教學(xué)實際，優(yōu)化課堂效率的研究”課題的研究，從而明確教學(xué)目的是強化學(xué)生，夯實基礎(chǔ)，重視理解，構(gòu)建有效地知識體系，加強探究的學(xué)習(xí)方式和能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、課題研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀：

1、教師的教學(xué)理念不到位，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式較為單調(diào)。但部分學(xué)校的學(xué)生英語啟蒙教學(xué)開展得較早，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法多樣,學(xué)習(xí)興趣濃厚,基礎(chǔ)夯實,但一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況并不容樂觀。不少學(xué)校對英語教學(xué)的重視程度不夠,有些學(xué)生及家長認(rèn)為英語學(xué)習(xí)可有可無,只是一門小學(xué)科，英語無用論”常掛在嘴邊。教師課堂上也只是“蜻蜓點水”，把自己認(rèn)為重要的句型、語法講一講,教學(xué)任務(wù)就算完成了。學(xué)生總是機械地記憶,倍感枯燥、疲勞,學(xué)習(xí)效率較低。

2、.教學(xué)評價機制不夠健全，現(xiàn)在的英語中、高考成績是評價學(xué)生英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生普遍認(rèn)為是為了考試而學(xué)習(xí)英語。在單一的評價體系下，學(xué)生只關(guān)心自己的筆試成績，從不關(guān)注自己綜合運用英語的能力。在這樣的評價機制的“牽引”下，學(xué)生的英語應(yīng)試能力加強了,但學(xué)生說英語、運用英語的能力卻沒有提高。這樣的教學(xué),學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn),也忽視了英語本身的語言功能,沒有能挖掘出學(xué)生的潛能及教材的內(nèi)涵。本人想結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)的有效性,努力尋找解決當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀的措施。

通過此次研究，希望把教師和學(xué)生都培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型”的受惠者，倡導(dǎo)陶行知先生的“建立理想的學(xué)習(xí)型社會”，在學(xué)校環(huán)境中發(fā)展及保持。提倡“回歸教學(xué)實際，優(yōu)化課堂效率”，使教師及學(xué)生的素質(zhì)

都能夠提升。

三、課題研究的理論和實踐價值

本課題的理論基礎(chǔ)是由兩部分構(gòu)成。

一是：“生活教育理論”，這是陶行知先生在長期教育實踐中總結(jié)出來的教育思想，其主要內(nèi)容是“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。展開全面的素質(zhì)教育，不拘泥于課本，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，進行多元化、多層次的教學(xué)活動，另外重視基礎(chǔ)教育，提供靈巧的記憶方法，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識脈絡(luò)，以便學(xué)生能夠靈巧地運用，同時重視技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生。

二是：多元智能理論。多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德于1983年提出的一種關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論。加德納認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)由七種智力要素組成，即語言智力、音樂智力、數(shù)理邏輯智力、空間智力、身體運動智力、人際交往智力和自我認(rèn)識智力。每個正常的人都或多或少地擁有這七種智力，只是每種智力發(fā)揮的程度不同或各種智力之間的組合不同，因此，每個人都有其獨特的智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式，這就要求教師要樹立積極樂觀的學(xué)生觀，學(xué)生積極主動參與的教學(xué)觀和多元化的、情境化的評價觀。

基于以上理論要求我們在教學(xué)中不能無視或忽視學(xué)生的各種智力的發(fā)展，不應(yīng)硬性地從外部填充新知識，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獨特智力結(jié)構(gòu)，應(yīng)強化學(xué)生，夯實基礎(chǔ)，重視理解，構(gòu)建有效地知識體系，加強探究的學(xué)習(xí)方式和能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、課題研究的可行性分析

（1）本課題得到市局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得到許多教研專家、優(yōu)師名師的大力支持與幫助，學(xué)校專門提供良好的物力和財力。

（2）課題組的全體成員都工作在教研、教改、教學(xué)的第一線，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敢于創(chuàng)新的精神。所有成員不但科研能力強而且熱情高。

（3）學(xué)校擁有雄厚的教研實力，為課題研究提供了信息保障和物質(zhì)保障。

在10月18日陶行知先生誕辰120周年之日，云興小學(xué)又被評為“陶研會先進集體”，是本次云龍區(qū)唯一獲獎的集體單位。由于多方面的支持與鼓勵，將使課題研究朝著健康有序的方向不斷深化與發(fā)展。

五、課題界定與支撐理論

1、回歸教學(xué)實際

在教學(xué)活動中，以學(xué)生為中心和重心，講授的同時加入了學(xué)生的參與，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識來現(xiàn)場演練，在演練演說的過程中，有好的方面也有不正確的地方，同學(xué)們共同分析，改正，課堂氣氛活躍，課后也可以各自進行演練，鞏固學(xué)過的知識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法，已達到最好的教學(xué)效果。

2、優(yōu)化課堂效率

“上好每一節(jié)課”,是課堂教學(xué)的主旋律,在新課改理念下,課時減少,教材變新,內(nèi)容增多,都對課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn),做到“減

負不減質(zhì)”,“增值不超量”,必須提高課堂教學(xué)實效性,向課堂四十五分鐘要效率,構(gòu)建高效英語課堂。

3、課題界定：

本課題研究，是針對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)效果的實驗研究，旨在探索在中小學(xué)英語教學(xué)活動過程中更好的滲透扎實有效教育的方法和策略，讓中小學(xué)生在英語的學(xué)與教師的教學(xué)活動有機整合。

六、課題研究目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，進行多元化、多層次的教學(xué)活動。

2、重視基礎(chǔ)教育，提供靈巧的記憶方法，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識脈絡(luò)

3、學(xué)生能夠靈巧地運用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，提高并強化技能。

4、培養(yǎng)學(xué)生獲得親身參與科研的情感體驗。

七、課題研究內(nèi)容

1、課堂教學(xué)策略的研究，并擬定完善的教學(xué)計劃，明確具體的教學(xué)任務(wù)；

2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的研究，進行教學(xué)設(shè)計探究；

3、依據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，進行多元化、多層次的教學(xué)活動；

4、重基礎(chǔ)，巧記憶；重構(gòu)建，巧運用；重技巧，巧訓(xùn)練的研究。

八、研究過程設(shè)計及人員分工

研究過程與方法設(shè)計（階段時間劃分、階段達成目標(biāo)、階段

負責(zé)人、相應(yīng)主要研究方法）

1、準(zhǔn)備階段：（2011.5－2011.7）

進行課題論證申報、填寫申報表、成立課題組，擬定研究方案和實施方案，落實人員分工，并組織實驗教師進行理論專題學(xué)習(xí)、交流，根據(jù)課題精神由課題組成員制定出課題實施方案。

主要研究方法：研討法、觀摩法、分析歸納法、實驗法。負責(zé)人：主持人和成員。

2、實施階段（2011.8－2012.4）

在英語教學(xué)中進行小型探究活動，并建立起初步的問題，探究模式。通過聽課，評課深刻挖掘出英語教學(xué)存在的大量問題，撰寫相關(guān)的案例報告及論文，并能過調(diào)查，錄像回放等手段，形成一批有特色的教學(xué)案例或者課件，形成一些有特色的探究性教學(xué)的做法和經(jīng)驗。適時召開不同形式、不同規(guī)模的研討會，推動課題研究逐步走向深入。

主要研究方法：觀摩法、猜想法、分析歸納法 主要負責(zé)人：主持人和成員

3、結(jié)題階段（2012.5－2012.6）

對實驗教師和學(xué)生進行測評，研究實驗前進行觀察、對比性調(diào)查分析；完成主體論文和結(jié)題報告；推廣實驗成果，形成課題研究體系，并在一定范圍內(nèi)進行交流，請有關(guān)專家對課題鑒定。

主要研究方法：整理法、綜合歸納法、研討法 主要負責(zé)人：主持人和成員負責(zé)

在整個課題的研究過程中，在每個環(huán)節(jié)和細節(jié)處都要“留筆”，多向同事取經(jīng)，做有心人，把握“要點”，盯住“熱點”。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有充分保障，我們課題組全體成員有信心有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝！