第一篇:門口臺(tái)階處理通知
門口階梯下基面處理通知
關(guān)于樓座出口的所有門口臺(tái)階(大小按原設(shè)計(jì)),為了防止回填土的下沉,需砌磚垅墻上打砼板處理。
具體建議做法如下:
9軸以東斷面圖
1-1剖面圖
第二篇:飯?zhí)瞄T口通知
通 知
即日起嚴(yán)禁在飯?zhí)瞄T口放碗、盆、湯窩、碟、托盤等一切物品。員工打粥或菜的碗碟必需帶回廚房。違者每次罰款100元以示警告。望各員工自覺自愛。
華城漁港示 2013年8月13日
第三篇:關(guān)于清理宿舍門口垃圾的通知
關(guān)于清理宿舍門口垃圾的通知
同學(xué)們:
大家好!宿舍走廊關(guān)系到整個(gè)社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。請(qǐng)同學(xué)們不要將任何垃圾(鞋或煙頭)等物質(zhì)(包括傘)堆放在宿舍門口!以下宿舍門口垃圾(鞋或煙頭)堆放嚴(yán)重:A315,A412,A413,A513;B415,B508,B510,B511,B610;C216,C512,C513,C609。限今日之內(nèi)清掃干凈,否則,將作停電處理!
丹竹苑
2014年6月9日
第四篇:處理通知
處理通知
點(diǎn)菜領(lǐng)班王曉童因無故曠工,給酒店管理造 極大的負(fù)面影響。經(jīng)酒店研究決定對(duì)其處罰如下:扣罰全部工資,開除離店。
望全體員工引以為戒,自覺遵守酒店各種規(guī)章制度。
大連南砣漁港餐飲有限公司
2011年8月19日
第五篇:《臺(tái)階》課堂實(shí)錄
《臺(tái)階》課堂實(shí)錄
一、渲染氣氛、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境:
教研員就坐、教師入座,學(xué)生進(jìn)入課堂。陳老師播放崔京浩的歌曲《父親》,展示拉車的父親圖片,配上文字:父親是那登天的梯,父親是那拉車的牛,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境。
二、上課:
1.導(dǎo)入新課:有一種高度叫海拔,有一種海拔叫父親。父親沉默不語,可是父愛卻深沉而廣博。父親把痛苦和煩惱深藏,卻讓兒女在他那溫暖的目光中成長(zhǎng)。今天就讓我們就一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺(tái)階》,共同走進(jìn)父親那深沉而凝重的精神世界。
2.默讀課文,文章當(dāng)中有許許多多感人的細(xì)節(jié),找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),然后說說從中看出父親是個(gè)怎樣的人?老師有兩點(diǎn)提示:第一,把自然段號(hào)標(biāo)注清楚,方便交流;第二,右手拿筆,遇到你喜歡的細(xì)節(jié),作圈點(diǎn)批注,然后在邊上寫哪些字里行間看出父親是個(gè)怎樣的人?[默讀時(shí)間長(zhǎng)達(dá)七分鐘,期間陳老師有巡視,但是一言不發(fā);有指導(dǎo),但是竊竊私語。] 3.板書:板書文題、作者和主問題。[學(xué)生默讀時(shí)間進(jìn)行] 4.課文講解:
師:文中哪些細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了您?從中你又可以看出父親是個(gè)怎樣的人呢? 學(xué)生甲:他的腳板寬大,裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的,他一般都去河里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年,父親才在家里洗一次腳。寫出了父親為這個(gè)家付出的勞動(dòng)很多,很辛苦。
師:你說得很好!那么父親是個(gè)怎樣的人呢?[生面露難色] 師引導(dǎo):“你說你讀的這一部分是對(duì)父親的什么描寫?” 學(xué)生A:對(duì)父親的外貌描寫。
師:對(duì),外貌描寫,集中在父親那雙開裂的腳上面,那父親的腳究竟是什么樣子?你把關(guān)鍵詞再給我們讀一下。
生:腳板寬大,裂出許多干溝,溝里滲著沙子被泥土混著。
師:這樣一雙腳可以看出父親是個(gè)什么樣的人? 生:辛苦、勤勞。
[師板書外貌描寫,從外貌看出父親很勤勞] 師:有沒有補(bǔ)充?我看見剛才很多同學(xué)都畫到了這一處——父親的腳。學(xué)生乙:我畫的是69頁第15段。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)……師[打斷]:父親的腳。
學(xué)生B:我為他倒水,倒出的是一盆泥漿……說明了父親很堅(jiān)實(shí),很能干而且很勤勞,為這個(gè)家庭付出很多。
師:這兩個(gè)同學(xué)找的一處是關(guān)于父親腳的描寫,一處是父親洗腳的情景。我們一起來看看父親的腳是什么樣?腳板寬大的一雙腳,上面裂著許多干溝。孩子們,開裂的是父親的腳,是人的皮肉?。∪缓?,皮肉里面還嵌著許多沙子和泥土,粗粒的沙子和泥土嵌在肉里面,讀到這里,各位同學(xué)已經(jīng)情不自禁地感覺到冷,感覺到疼了??墒潜冗@更疼的在后面呢!父親還要在過年的時(shí)候,還要在洗腳的時(shí)候,還要用板刷刷啦刷啦地刷。師:板刷見過嗎?干什么用的? 生[共同]見過,刷鞋用的。
師:刷地的,刷鞋的,所以十分堅(jiān)硬,在刷的時(shí)候還要格外用力地去刷。而父親刷的是自己的那雙腳,所以可見有多么的疼!如果你們有這樣一個(gè)父親,你們是不是也感到揪心的疼痛呢?信不信疼呀? 生[共同]:心疼!
師:可是父親就是用這樣一雙腳為這個(gè)家?guī)砹藴嘏瑩纹鹆艘黄饻嘏募?!勤勞的父親!作者李森祥也說過這樣的話:在那樣的時(shí)代,在那樣的農(nóng)村,這樣的農(nóng)民幾乎處處可見,他們不僅有一雙永遠(yuǎn)也洗不干凈的腳,更有一雙不能觸碰棉絮的手!他們手上開裂的掌紋只要一觸碰棉絮,就會(huì)把好端端的棉絮粘扯得一塌糊涂!孩子們,這樣的一雙手、一雙腳,你見過嗎? 生[搖頭、不語]:沒見過。
師:那開裂的松樹皮你見過嗎?摸過嗎? 生[共同]:見過!摸過!
師:那是怎樣的一份粗糙?。〉蔷褪沁@樣一雙手和腳在為這個(gè)家辛苦地打拼著。2
好,還有沒有其它的細(xì)節(jié)讓你為之動(dòng)容?
學(xué)生C:可是那一來一去的許多山路磨破了他那雙()草鞋,可是父親感到心疼,說明父親的樸素。
師:你能不能把這句話看清楚了,給我們讀一遍?
學(xué)生C:只是那一來一去的許多山路磨破了他那雙麻線草鞋,父親感到太可惜了。師:麻什么草鞋,那個(gè)字怎么讀?體現(xiàn)父親是個(gè)怎樣的人呢? 生[共同回答]:節(jié)儉!
師:這一處看似不動(dòng)聲色的描寫,實(shí)際上卻飽含深情地……(陳老師穿高后跟鞋差點(diǎn)滑倒)
師靈活應(yīng)對(duì):太激動(dòng)了,我也飽攥著感情。實(shí)際上卻飽含深情地寫出了父親用自己的一身虎虎生氣,為我們撐起這樣一個(gè)溫暖的家!
師:還有沒有,你們還找到哪處呢?老師這樣的深情也不能感染到你,你得讓老師“跌得其所”呀!
學(xué)生D:我找到的是第15段,那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn),只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā),黃昏貼近家門口時(shí)歸來,把柴靠在墻根上,疲倦地坐在臺(tái)階上,把已經(jīng)磨穿了底的草鞋累在墻邊。這段話可以看出父親出去干活時(shí)間非常長(zhǎng),干活把鞋磨破也能看出活非常累。
師:鞋不僅破了,還怎樣?誰來補(bǔ)充,這位女同學(xué)? 學(xué)生E:磨穿了底的破草鞋已經(jīng)堆得高出了臺(tái)階。
師:破草鞋堆得已經(jīng)超過了臺(tái)階,用破草鞋堆起的高度來寫出父親的這說明父親______?
生[共同]:走的路多。
師:走的路多又說明父親勤勞、辛苦、吃苦耐勞。沒有比腳更長(zhǎng)的路,父親用腳丈量山路,向著心中的目標(biāo),向著心中的夢(mèng)想一步步進(jìn)發(fā)。累起的草鞋見證了父親的辛勞,也是他勤儉持家的一個(gè)最好的證據(jù)!草鞋有多高,父親就吃了多少苦,父親就受了多少累!還有沒有其它的細(xì)節(jié)?
學(xué)生F:22自然段中倒數(shù)第三行開始。我親眼看見父親在用手去拖青石板時(shí)腰閃了一下,就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬,抬的時(shí)候一手按著腰。這段話寫出了父親受傷時(shí)還去干活的辛苦。
師[追問]:僅僅是辛苦嗎? 學(xué)生F:勤勞。
師[引導(dǎo)]:我就不讓他抬出于兒子對(duì)父親的心疼和關(guān)心,他堅(jiān)持要抬!哪個(gè)字特..別有表現(xiàn)力?表現(xiàn)了父親怎樣的性格? 生[共同]:堅(jiān)持!倔強(qiáng)!
師:之所以這樣的倔強(qiáng),是因?yàn)樗且粋€(gè)極其要強(qiáng)的人。所以在抬的時(shí)候一只手按著腰,一只手按著腰也說明了父親老了。原來的父親是虎虎有生氣,他可以一下子抬起300多斤的青石板,并且一口氣可以走三次,可是現(xiàn)如今父親老了!師:還有沒有其它的細(xì)節(jié)?
學(xué)生G:第十自然段。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,就是往一個(gè)黑瓦罐里塞小票,本來這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。從這里面看出了父親對(duì)這個(gè)家的重視。
師:你先告訴我這是一處什么描寫?[師提示今天撿回,明天撿進(jìn)]然后告訴老師哪些詞語非常富有表現(xiàn)力? 學(xué)生G:動(dòng)作描寫。撿、塞。
師:這些都是父親的動(dòng)作。從撿、塞角票能看出什么呀? 生[共同]:家境貧窮。
師:那父親是不是就撿回這一塊磚、一塊瓦呢? 學(xué)生G:不是,父親準(zhǔn)備得十分漫長(zhǎng)。師:哪些詞語可以體現(xiàn)出十分漫長(zhǎng)? 學(xué)生G:今天和明天。
師:也就如我們剛才說,父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的,這個(gè)漫長(zhǎng)體現(xiàn)在天天年年的、日復(fù)一日的這樣的堅(jiān)持。所以說無數(shù)個(gè)今天、明天疊加成了父親這樣辛苦努力的歲月。
師:好,這是一個(gè)什么樣子的父親?從這樣的動(dòng)作你可以看出父親怎樣?盡管這些事情很小,微不足道,可是他卻做得極其認(rèn)真。他不曾放棄,幾乎虔誠地在做這件事情,你說這是個(gè)什么樣的父親? 生[個(gè)別]:倔強(qiáng)。
師:除了“倔強(qiáng)”這個(gè)詞,父親對(duì)自己的目標(biāo)_______? 4
生[共同]:堅(jiān)持不懈。
師:執(zhí)著。[板書]這樣的父親,都在為一個(gè)夢(mèng)想而努力著,他心中的目標(biāo)是什么? 生[共同]:建新屋。師追問:建什么樣的新屋? 生[共同]:建高臺(tái)階的新屋子。
師:父親為什么要建造高臺(tái)階的新屋子?誰找到請(qǐng)舉手。學(xué)生H:臺(tái)階越高,屋主人的地位就相應(yīng)地提高。
師:換言之,父親對(duì)高臺(tái)階的要求就是對(duì)高地位的要求,父親渴望得到別人的尊重,那當(dāng)臺(tái)階建好了,父親又是如何表現(xiàn)的呢?我們來找一找文中有沒有這樣的精彩的細(xì)節(jié)描寫?
學(xué)生I:21自然段。因而父親明明該高興,卻露出有些尷尬的笑。師:這個(gè)句子中那個(gè)詞語富有表現(xiàn)力?說說它是什么意思。學(xué)生I:尷尬,意為“不好意思”。
師:你能不能帶我們揣摩一下父親為什么帶有尷尬的笑呢? 生:低頭,面露難色。
師[引導(dǎo)]:臺(tái)階終于造好了,耗費(fèi)了父親大半輩子的努力?,F(xiàn)在你揣摩一下父親是什么心理?
學(xué)生I:欣慰,欣慰自己的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!師:高不高興呀? 學(xué)生I:高興。
師[引導(dǎo)]既然高興就應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣、意氣風(fēng)發(fā),應(yīng)該把胸脯挺得高高的,應(yīng)該把腰桿兒挺得直直的,可是這個(gè)時(shí)候父親是什么表現(xiàn)呢? 學(xué)生I:無奈,父親的背駝慣了,胸?zé)o法挺得高。師:你能不能給我們分析一下?
學(xué)生I:因?yàn)楦赣H過度勞累,已經(jīng)駝背習(xí)慣了,再要他挺起胸膛很難了。所以,父親才會(huì)露出尷尬的笑。
師:父親的背由于長(zhǎng)期負(fù)重所以駝了,不再挺拔了,這個(gè)我們可以理解。然后我們注意到父親的背是駝慣了的。大家比較一下:父親的背是駝的和父親的背是駝慣了的,哪個(gè)表達(dá)的效果好?
生[共同]:駝慣了的。
師:為什么大家都異口同聲說這個(gè)好呢?
學(xué)生J:長(zhǎng)時(shí)間地做著一種背負(fù)重物的工作,背自然都會(huì)往下墜,因?yàn)樗惺懿涣诉@種重量,而父親長(zhǎng)時(shí)間地在忍受這種沉重的重量,體現(xiàn)出父親干活勞作辛苦,也是他駝背的原因。
師:原來那樣高達(dá)挺拔的父親,背駝了并且是駝慣了的,我們看到父親此時(shí)好像變得矮小了。盡管臺(tái)階高了,可是父親卻矮小了。我們?cè)倏矗赣H駝的豈止是他的背,還有什么?他想把身體抬得高,可是挺不高了。矮小的還有什么呀?駝慣了的還有什么呀? 生[共同]:心靈。
師:父親的尊嚴(yán)和心靈也畏縮了,然后卑微,他沒法讓自己揚(yáng)眉吐氣,高興起來。所以呢,在這樣一個(gè)大喜的日子里,在他的夢(mèng)想終究實(shí)現(xiàn)的那個(gè)興奮的日子里,他卻沒法做到那樣的喜氣洋洋。也就是說父親的精神沒有得到真正的提升,所以才會(huì)出現(xiàn)那樣的尷尬。這是對(duì)父親的什么描寫? 生[共同]外貌描寫。
師:外貌描寫,可是我們透過外貌看到的卻是心理。九級(jí)臺(tái)階造好了,父親的表現(xiàn)怎么樣呢?現(xiàn)在大家看26自然段,讀完這一段,我們又能夠得出什么呢? 學(xué)生K:磕了一下,感覺不對(duì),猛然愣住,他突然醒悟,水泥抹成臺(tái)面不禁磕。從中可以看出父親對(duì)新建的臺(tái)階非常地愛惜非常喜歡這個(gè)新造好的臺(tái)階,不忍心傷害它。
師:我想問,此時(shí)的父親幸福嗎? 生[共同]:不幸福。師:為什么呢? 學(xué)生K答不出。
學(xué)生L:建造這個(gè)新臺(tái)階,讓他改變了原來的一些舊的習(xí)慣。
師:所以他出現(xiàn)了一些不習(xí)慣、別扭。文中有個(gè)詞,于是他就憋住了不磕?!氨铩弊蛛y不難受?。?生[共同]:難受!
師:一定是難受的!那些熟悉了的生活習(xí)慣,那些過去的生活已經(jīng)走遠(yuǎn)了,然后 6
新的生活讓他如此的不適應(yīng)。所以我們說臺(tái)階建成了,可是父親卻沒有收獲應(yīng)有的幸福和自在。這是他自己的表現(xiàn),我們?cè)倏?6自然段——而父親卻熬不住。哪個(gè)詞最富表現(xiàn)力? 生[共同]:熬。
師:同學(xué)們?cè)谀睦镆娺^這個(gè)詞嗎? 生:熬夜、煎熬。
師:總之都是痛苦的!那么也就是說其實(shí)父親在建臺(tái)階的過程當(dāng)中,每一天每一天對(duì)于他來說都是一種難熬的日子,因?yàn)樗冻隽嗽S多的辛勞。那么臺(tái)階建成了,他終于熬不住了!他要享受這份喜悅!坐在高高的臺(tái)階上,想一下父親此時(shí)最大的心愿是什么?換句話說,父親此時(shí)最想聽見的話語是什么? 生[共同]:你們家的臺(tái)階真高!師:哪位同學(xué)來贊美一下? 學(xué)生M:你們家的臺(tái)階真高!
師:如果當(dāng)時(shí)你是這個(gè)父親,你會(huì)如何回答呢? 學(xué)生N:沒有你想象的那么高!
師傅:非常好!老師能夠看見這位學(xué)生的表情是微笑的。也就是說坐在九級(jí)臺(tái)階上的父親覺得他那樣的地位應(yīng)該會(huì)有適當(dāng)?shù)囊恍┛吞?。所以,說不高不高。也許剛才老師和同學(xué)們演練過的場(chǎng)景在父親的心中演練過上千次、上百次,他日日夜夜盼著有這樣一幕出現(xiàn)。我們接著來看27段,第一個(gè)詞大家一起念出來!生[共同]:“正好?!?/p>
師:什么東西正好?。空媚菚?huì)有人從旁邊走過。這一切都是在朝著咱們上面設(shè)想的方向在發(fā)展,如果這個(gè)人能夠說出那樣一句話該是多么的讓人興奮?。∵@個(gè)人真的就朝父親打招呼了,可是他說了一句什么? 生[共同]:“吃過了嗎?”
師:這一切好像跟預(yù)料中截然不同了。所以父親怎么樣了?你來讀一下。學(xué)生0:父親回答沒吃過,其實(shí)他是吃過了,可是不知道怎么就答錯(cuò)了。師:同學(xué)們你們知道父親為什么答錯(cuò)了嗎? 學(xué)生面露難色。
師[引導(dǎo)]:父親已經(jīng)命名準(zhǔn)備好了“不高,不高”,他馬上就要脫口而出了,我 7
們已經(jīng)仿佛能夠看見他那種急切的眼神,期盼的心情,可是人家卻突然來一句“晌午飯吃了嗎?”所以,父親馬上把“不”字換成“沒”,變成了沒吃過。父親辛勞終生,凝聚父親一生價(jià)值的臺(tái)階,別人根本就不在乎,這讓父親情何以堪?所以父親坐在那里不但自己覺得不自在了,而且還沒有得到他人的認(rèn)可和尊重。此時(shí),父親的精神全部崩塌了。所以,就有了后來的種種表現(xiàn),哪些?請(qǐng)位同學(xué)讀一下。
學(xué)生P:有一天,父親挑了一擔(dān)水回來,蹬蹬蹬,很輕松地跨過了三級(jí)臺(tái)階。到了第四級(jí)時(shí),他的腳抬得很高,仿佛是在跨越一道門檻,踩下去的時(shí)候,像是被什么東西咯了一咯。他停頓了一下,才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受到了振動(dòng),便噶幾地慘叫了一聲。父親的身子晃了一晃,水濺潑了一些在臺(tái)階上,我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開我,不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎?我只好讓在一邊,看父親把水挑到廚房里,廚房里又傳出扁擔(dān)一聲沉重的叫聲。我和母親都驚了一驚,但我們都盡力保持平靜。老父親從廚房出來,他那張粉紅色的臉也像一塊青石板,父親說他的腰閃了,讓母親為他治治。母親懂土方,用根針在火上燒一燒,在父親閃腰的后面刺出九個(gè)洞,每個(gè)洞都刺出鮮紅的血。然后拿出舀米的竹筒,連火在桶內(nèi)過一下,“啪”的一聲拍在那九個(gè)血孔上,第二天早晨,母親拔下了那個(gè)竹筒,于是從父親的腰里流出好大一攤烏黑的血。師:他把整個(gè)自然段給我們讀了一下,這位同學(xué)你可不可以跟我們分享一下這里有沒有精彩的細(xì)節(jié)描寫?印象最深刻的、最難忘的。學(xué)生P:[默不作聲] 師[點(diǎn)名]:旁邊不住點(diǎn)頭的女同學(xué)。
學(xué)生Q:到第四級(jí)時(shí),他的腳抬得很高,仿佛在跨越一道門檻。師[追問]:可是父親為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)? 學(xué)生Q:[面露難色] 師[引導(dǎo)]:我們看跨前三級(jí)怎么樣,你給我們讀一下。學(xué)生Q:很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階。師:“蹬蹬蹬”是什么?
生[回答雜亂]速度快,擬聲詞……
師:[手指向一個(gè)女生]“很好,是擬聲詞!”看出了什么?
學(xué)生Q:看出父親上前三節(jié)臺(tái)階很輕松,但是到第四級(jí)臺(tái)階的時(shí)候腳抬得很高,他好像在跨以前住的那個(gè)三級(jí)臺(tái)階一樣。
師:三級(jí)臺(tái)階對(duì)于父親來說很輕松,他習(xí)慣了這種生活,習(xí)慣了這種高度??墒堑搅说谒募?jí)的時(shí)候,他就抬得很高,但是還是被咯了一下。你說父親難以跨越的僅僅是那道臺(tái)階嗎?不是,是父親心理上的那級(jí)臺(tái)階,那是難以逾越的。所以會(huì)出現(xiàn)這樣的動(dòng)作,閃了腰了。這一段還有沒有精彩的細(xì)節(jié)描寫?
學(xué)生R:我找的73頁最后一句話,第二天早晨,母親拔下那個(gè)竹筒,于是從父親的腰里流出好大一團(tuán)烏黑的血。烏黑的血,課文中講父親砍柴、閃腰、背300多斤石頭等等一系列勞作的動(dòng)作,體現(xiàn)出父親多年的勞累和辛苦。想象一下如果說你閃了腰,可能就不會(huì)再干重活了,而是整天在家里養(yǎng)著。而父親沒有,常年累積下來變成了一攤烏黑的血,體現(xiàn)出父親傷得很重,也體現(xiàn)出父親的吃苦耐勞,為這個(gè)家付出了很多。
師:這攤烏黑的血是多少年的累積啊!但是帶著糟糕身體狀況的父親,可以看出勞動(dòng)是父親的命,在漫長(zhǎng)的過程當(dāng)中那種辛勞有沒有體驗(yàn)? 生[共同]:沒有。
師:一定會(huì)有的!但是他都給克服了,他都不以為意,所以才有那攤烏黑的血。還有沒有?
學(xué)生S:我連忙去搶父親的擔(dān)子,父親卻很粗暴地一把把我推開,我不要你湊熱鬧!我一擔(dān)水都挑——不動(dòng)嗎!我只好站在一邊看父親把水挑到廚房里去。師:你先告訴我,這是一處什么描寫? 學(xué)生S:動(dòng)作描寫和語言描寫。師:從中可以看出什么?
學(xué)生S:從“粗魯?shù)亍笨梢钥闯龈赣H的堅(jiān)持。
師[引導(dǎo)]:父親很粗暴地一把推開我,為什么“粗暴”?
學(xué)生S:父親認(rèn)為自己還是比較年輕的,還是那么有力。所以為了自己的尊嚴(yán)不服老。
師:同學(xué)們,在這之前我們分析的是父親坐上臺(tái)階,自己覺得別扭了,然后父親坐在那里又沒有得到別人的尊重和認(rèn)可。所以剛才我們說父親的精神已經(jīng)崩潰和坍塌了,沒有支撐起他的支柱在了,他一輩子的辛苦努力就為了這高臺(tái)階,可是 9
他想要的又都沒有得到,父親此時(shí)脾氣變得暴躁了。我們看他說了一句什么話:不要你湊熱鬧!我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?!這里為什么要用破折號(hào)呢?誰來說一說?
學(xué)生[沒有聲響,面露難色] 師[點(diǎn)學(xué)生]:你給大家讀一下。學(xué)生T朗讀。
師[不滿意]:你試著把破折號(hào)讀出來。學(xué)生T再次朗讀。
師[引導(dǎo)]:父親此時(shí)是在挑水,而且還被咯了一下,然后呢?
學(xué)生U:我覺得前面“不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不”這塊是父親挑水還以為自己是以前的身體;后面的“動(dòng)嗎”說明父親不得不承認(rèn)事實(shí),他已經(jīng)老了,挑不動(dòng)那擔(dān)水。
師[點(diǎn)撥]:所以這里用破折號(hào)表示聲音的______? 生[共同]:延長(zhǎng)。
師[講解]:是底氣不足,氣喘吁吁了,真的有點(diǎn)挑不動(dòng)了。父親真的已經(jīng)老了,所以這里有聲音的停頓。上面的同學(xué)賞析非常好!她還帶我們一起賞析了那個(gè)嘆號(hào)?!拔疫B一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂帷本湮膊皇菃柼?hào),是嘆號(hào),父親是在感嘆真的老了,而這種老是他難以接受的。此時(shí)的父親建好了高高的臺(tái)階,可是卻遠(yuǎn)沒有收獲想象中的喜悅和幸福,因此,整個(gè)人變得________? 生[共同]:暴躁。
師:除了“暴躁”,文中還有一個(gè)詞,好像失去了什么一樣,那個(gè)詞語叫什么? 師生[共同]:若有所失。
師:你說父親到底失去了什么?失去了生機(jī),失去了青春,失去了目標(biāo)。父親失去了健康,失去了勞動(dòng)能力,這讓他迷失了坐標(biāo),怎么了呢? 師生[共同]:父親老了!
師:這一切都是因?yàn)榕_(tái)階,讓父親若有所失,你說作者對(duì)父親懷有怎樣的一種感情呢?
[生說師板書]尊敬。
師:還有什么?如果是你的父親你會(huì)覺得______?
生[共同]:心痛。
師[重復(fù)并板書]:同情。父親是可敬的,但我想說父親也是偉大的。特級(jí)教師王軍說過:“父親的一生是奮斗不止的一生,他的生命是卑微的,但絕不是失敗的!正是像父親這樣的一無所有的可是又艱苦奮斗的這樣的草根階層,他們支撐了中國的精神和脊梁,中華民族也就是在這樣堅(jiān)韌精神的支撐下才能得以繁衍的!”所以,父親盡管有些可悲,但是他的偉大也絕對(duì)超越了他的可悲。
三、總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),我們由這樣的文中一處又一處精彩的細(xì)節(jié)描寫,然后見到了父親這樣一個(gè)血肉豐滿的栩栩如生的人物,同事我們又感悟了那樣一種深沉的情感。那么,希望同學(xué)們?cè)谡n后要關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),因?yàn)榧?xì)節(jié)背后是人生;希望我們關(guān)注細(xì)節(jié),提升自己心靈的高度。
四、作業(yè)布置:
1.回去閱讀周國平《妞妞,一個(gè)父親的札記》,還有蘇童的《父親》,感興趣的同學(xué)可以再找一些和父親相關(guān)的文章來閱讀。
2.用本節(jié)課你學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫的方法來寫寫你自己的父親。