第一篇：將Word表格多行內(nèi)容轉(zhuǎn)成一列的技巧

將Word表格多行內(nèi)容轉(zhuǎn)成一列的技巧

在日常辦公應(yīng)用中，我們經(jīng)常會(huì)遇到將一個(gè)表格中各行內(nèi)容連接起來作為一列形成新表的情況(如圖1)，Word中沒有現(xiàn)成的功能，忽然想起Excel中“選擇性粘貼”中的“轉(zhuǎn)置”功能，但實(shí)際操作一下才發(fā)現(xiàn)，它只能將表格的行、列位置互換一下，不能達(dá)到上述目的。筆者經(jīng)過多次實(shí)踐，終于找到一套可以讓表格任意縱、橫的方法。

方法主要是借助Word中“文字與表格相互轉(zhuǎn)換”功能與“高級(jí)替換”功能的配合使用，具體步驟如下：

1.將表格轉(zhuǎn)換成文字

選定整個(gè)表格后，執(zhí)行“表格→轉(zhuǎn)換→表格轉(zhuǎn)換成文字”，在彈出的“將表格轉(zhuǎn)換成文字”對(duì)話框中選擇默認(rèn)的文字分隔符“制表符”，然后單擊[確定]按鈕。此時(shí)原表格中的表格線全部消失，各列內(nèi)容以空格分隔。

圖1

2.將各行內(nèi)容連接起來，以列的形式出現(xiàn)

(1)選中文字中兩列間的空格部分(如圖2)，并從“編輯”菜單中執(zhí)行“復(fù)制”命令，將列間空格存放在剪貼板中，待稍后替換時(shí)使用。

圖2

(2)選中剛剛轉(zhuǎn)換好的文字內(nèi)容部分，執(zhí)行“編輯→替換”，在彈出的“查找和替換”對(duì)話框中的“查找內(nèi)容”文本框后單擊鼠標(biāo)，定位好插入點(diǎn)，將步驟1中復(fù)制的空格從剪貼板上粘貼出來。

注意：由于此對(duì)話框中不支持鼠標(biāo)右擊，也不支持菜單中的“粘貼”操作，所以此處只能使用“粘貼”命令的快捷鍵：“Ctrl＋V”。

(3)用鼠標(biāo)將插入點(diǎn)定位在對(duì)話框中“替換為”文本框的后邊，點(diǎn)擊對(duì)話框左下角的[高級(jí)]按鈕，將對(duì)話框下部折疊部分展開，單擊[特殊字符]按鈕，在彈出的列表中選擇最上方的“段落標(biāo)記”，此時(shí)“替換為”文本框中的內(nèi)容顯示為“^p”(如圖3)。

(4)單擊對(duì)話框中部的[全部替換]按鈕，在出現(xiàn)的“Word已完成對(duì)所選內(nèi)容的搜索，共替換XX處。是否搜索文檔其余部分？”提示信息中點(diǎn)擊[否]結(jié)束替換操作。

3.去除出現(xiàn)的空白行

再次執(zhí)行“編輯→替換”，用上述方法，將兩個(gè)“段落標(biāo)記”全部替換為一個(gè)“段落標(biāo)記”(即在“查找內(nèi)容”后輸入“^p^p”，在“替換為”后輸入“^p”)，為了將全部空白行都剔除，此時(shí)應(yīng)多次點(diǎn)擊對(duì)話框中[全部替換]按鈕，直至提示“已完成0次替換”，則表示已將全部空行刪除。

圖3

4.將文字轉(zhuǎn)換成表格

選定全部文字內(nèi)容后，執(zhí)行“表格→轉(zhuǎn)換→文字轉(zhuǎn)換成表格”。在彈出的“將文字轉(zhuǎn)換成表格”對(duì)話框中“文字分隔位置”處選擇默認(rèn)的“段落標(biāo)記”，然后單擊[確定]按鈕，此時(shí)一張新表就初步完成了。

5.后期處理

給新表添加必要的項(xiàng)目列、添加標(biāo)題、格式化，之后就一切OK了！

再引申一下，若是由列表轉(zhuǎn)換成橫表，又該如何操作呢？一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧。

第二篇：中高考將增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重

中高考將增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重

根據(jù)教育部網(wǎng)站1日公布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，今后我國將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。

指導(dǎo)綱要明確了開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的具體方向，即開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育，開展以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育，開展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育，并分別針對(duì)小學(xué)階段、初中階段、高中階段和大學(xué)階段提出了具體的教學(xué)目標(biāo)。要求“在中小學(xué)德育、語文、歷史、藝術(shù)、體育等課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程，應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容”。

教育部社會(huì)科學(xué)司負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀還不盡如人意，仍存在一些突出問題：一是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)校以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，單純地讓學(xué)生記憶一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，相對(duì)缺少對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講。這是當(dāng)前最為核心的問題之一。二是教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性不足。眾多課程各自為戰(zhàn)，課內(nèi)課外無法銜接，導(dǎo)致課程門類孤立化、教育內(nèi)容碎片化、教學(xué)設(shè)計(jì)隨意化現(xiàn)象的出現(xiàn)，大大降低了教學(xué)效果。三是教育教學(xué)中的技術(shù)性問題突出。主要表現(xiàn)為師資力量不足，教學(xué)方法和手段相對(duì)滯后。課程體系和教材編寫相對(duì)缺少統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)。四是全社會(huì)關(guān)心支持的合力有待形成。

根據(jù)指導(dǎo)綱要要求，相關(guān)部門的聯(lián)合工作機(jī)制以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評(píng)價(jià)和督導(dǎo)機(jī)制也要相應(yīng)建立。

據(jù)悉，這份指導(dǎo)綱要自去年6月開始起草，經(jīng)過了調(diào)研、討論、向有關(guān)部門征求意見等多個(gè)環(huán)節(jié)。

第三篇：我國中高考將增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重

我國中高考將增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重

新華網(wǎng)北京4月1日電（記者吳晶）根據(jù)教育部網(wǎng)站1日公布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，今后我國將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。

指導(dǎo)綱要明確了開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的具體方向，即開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育，開展以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育，開展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育，并分別針對(duì)小學(xué)階段、初中階段、高中階段和大學(xué)階段提出了具體的教學(xué)目標(biāo)。要求“在中小學(xué)德育、語文、歷史、藝術(shù)、體育等課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程，應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容”。

教育部社會(huì)科學(xué)司負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀還不盡如人意，仍存在一些突出問題：一是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)校以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，單純地讓學(xué)生記憶一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，相對(duì)缺少對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘和宣講。這是當(dāng)前最為核心的問題之一。二是教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性不足。眾多課程各自為戰(zhàn)，課內(nèi)課外無法銜接，導(dǎo)致課程門類孤立化、教育內(nèi)容碎片化、教學(xué)設(shè)計(jì)隨意化現(xiàn)象的出現(xiàn)，大大降低了教學(xué)效果。三是教育教學(xué)中的技術(shù)性問題突出。主要表現(xiàn)為師資力量不足，教學(xué)方法和手段相對(duì)滯后。課程體系和教材編寫相對(duì)缺少統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)。四是全社會(huì)關(guān)心支持的合力有待形成。

根據(jù)指導(dǎo)綱要要求，相關(guān)部門的聯(lián)合工作機(jī)制以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評(píng)價(jià)和督導(dǎo)機(jī)制也要相應(yīng)建立。

(新華網(wǎng))

第四篇：酒店員工處理顧客投訴技巧培訓(xùn)內(nèi)容

酒店員工處理顧客投訴培訓(xùn)內(nèi)容

在酒店服務(wù)過程中，服務(wù)人員難免會(huì)遇到一些棘手的問題，例如客戶投訴等等。這就需要酒店員工有熟練的溝通技巧和處理問題的能力，以此來讓客戶滿意，維護(hù)酒店的形象。酒店員工處理投訴技巧培訓(xùn)內(nèi)容： 第一、酒店員工處理投訴的基本原則

酒店員工應(yīng)正確認(rèn)識(shí)投訴，客人丟酒店投訴是正?，F(xiàn)象，也是客人對(duì)酒店信任的表現(xiàn)。正確處理投訴是提高服務(wù)質(zhì)量的必要保證。因而服務(wù)員在處理客人投訴時(shí)，應(yīng)注意遵守下列三項(xiàng)基本原則：

1、要抱著真心誠意幫助顧客解決問題的態(tài)度

客人投訴，說明酒店的管理及服務(wù)工作有漏洞，說明客人的某些需求尚未唄重視。服務(wù)員應(yīng)理解客人的心情，同情客人的處境，努力識(shí)別既滿足他們的真正需求，滿懷誠意地幫助客人解決問題。只有這樣，才能贏得客人的信任與好感，才能有助于問題的解決。

2、絕不與客人爭(zhēng)辯

當(dāng)客人怒氣沖沖前來投訴時(shí)，首先應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇處理投訴的地點(diǎn)，避免在公共場(chǎng)合接受投訴，其次應(yīng)該讓客人把話講完，然后對(duì)客人的遭遇表示歉意，應(yīng)當(dāng)感謝客人對(duì)酒店的關(guān)心。

當(dāng)客人情緒激動(dòng)時(shí)，服務(wù)人員更應(yīng)注意禮貌，絕不能與客人爭(zhēng)辯。如果不給客人一個(gè)投訴的機(jī)會(huì)，與客人逞強(qiáng)好勝，表面上看來服務(wù)員似乎勝了，但實(shí)際上卻輸了，因?yàn)楫?dāng)客人被證明犯了錯(cuò)誤時(shí)，他下次再也不會(huì)光臨我們的酒店了。因此，服務(wù)員應(yīng)設(shè)法平息客人的怒氣，請(qǐng)管理人員前來接待客人，解決問題。

3、堅(jiān)決不能損害酒店的利益

服務(wù)員對(duì)客人的投訴進(jìn)行解答時(shí)，必須注意合乎邏輯，不能推卸責(zé)任，隨意貶低他人或其他部門。因?yàn)椴扇∵@種做法，實(shí)際上會(huì)使服務(wù)員處于一個(gè)相互矛盾的地位，一方面，希望酒店的過失能得到客人的諒解，另一方面卻在指責(zé)酒店的某個(gè)部門。其次，除了客人的物品被遺失或損壞外，退款及減少收費(fèi)不是解決問題的最有效的方法。對(duì)于大部分客人投訴，酒店是通過提供面對(duì)面的額外服務(wù)，以及對(duì)客人的關(guān)心、體諒、照顧得到解決的。顧客的投訴可以歸納為以下四類：

1、對(duì)硬件設(shè)施的投訴

客人對(duì)酒店設(shè)備的投訴主要包括：空調(diào)、照明、供水、供電、家具、電梯、電話等等。即使酒店建立了一個(gè)對(duì)各種設(shè)備的檢查、維修、保養(yǎng)制度，也只能減少類似問題的發(fā)生，也不能保證消除所有設(shè)備潛在的問題。服務(wù)人員在受理客人有關(guān)設(shè)備的投訴時(shí)，最好的方法是立即去實(shí)地觀察，然后根據(jù)情況，采取措施。時(shí)候，服務(wù)人員應(yīng)再次與客人電話聯(lián)系，以確認(rèn)客人的要求已得到了滿足。

2、對(duì)服務(wù)態(tài)度的投訴

客人對(duì)服務(wù)人員服務(wù)態(tài)度的投訴主要包括：粗魯?shù)恼Z言、不負(fù)責(zé)任的答復(fù)或行為、冷冰冰的態(tài)度、若無其事、愛搭不理的接待方式、過分的熱情等等。由于服務(wù)人員與客人都由不同特點(diǎn)的人組成，所以在任何時(shí)候，此類投訴都很容易發(fā)生。

3、對(duì)服務(wù)質(zhì)量的投訴

對(duì)服務(wù)質(zhì)量的投訴主要指對(duì)服務(wù)的速度（即服務(wù)效率）和準(zhǔn)確度方面的投訴，如服務(wù)人員沒有按照先來先服務(wù)的原則提供服務(wù)，開房員分錯(cuò)了房間，郵件未能即使送給客人，行李無人幫忙搬運(yùn)，總機(jī)轉(zhuǎn)接電話速度很慢，叫醒服務(wù)不準(zhǔn)時(shí)等等，都屬于對(duì)酒店服務(wù)的投訴。此類投訴，在酒店接待任務(wù)繁忙時(shí)，尤其容易發(fā)生。

減少客人對(duì)服務(wù)態(tài)度與服務(wù)質(zhì)量投訴的最好方法是加強(qiáng)對(duì)服務(wù)人員的培訓(xùn)。大多數(shù)服務(wù)人員不是有意對(duì)客人無禮，有些服務(wù)員甚至是好心辦壞事，他們往往事先未曾預(yù)料到自己的接待服務(wù)方式會(huì)使客人不滿。因此，對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)對(duì)客人服務(wù)的態(tài)度、知識(shí)、技能的培訓(xùn)是非常重要的。

4、對(duì)異常事件的投訴

無法買到機(jī)票、車票，因天氣的原因飛機(jī)不能準(zhǔn)時(shí)起飛，酒店的客房已經(jīng)訂完都屬于異常事件的投訴。酒店很難控制此類問題，但客人希望酒店能夠幫助解決。服務(wù)人員應(yīng)盡量在力所能及的范圍予以幫助解決。如實(shí)在無能為力，應(yīng)盡早告訴客人。只要服務(wù)人員的態(tài)度通情達(dá)理，大部分客人是能諒解的。認(rèn)真聽取意見

可以通過提問的方式來弄清問題，集中注意力聽取對(duì)方的意見能節(jié)約對(duì)話的時(shí)間。保持冷靜的態(tài)度 在投訴時(shí)，客人總是有理的。不要反駁客人的意見。不要與客人爭(zhēng)辯。為了不影響其他客人，可將客人請(qǐng)到辦公室內(nèi)，最好個(gè)別地聽取客人的投訴，私下交談容易使客人平靜。對(duì)顧客表示同情

應(yīng)設(shè)身處地考慮分析問題，對(duì)客人的感受表示理解，用適當(dāng)?shù)恼Z言給客人以安慰，如“謝謝您告訴我這件事”，“對(duì)于發(fā)生這類事件，我感到很遺憾”，“我完全理解您的心情”等等。因?yàn)榇藭r(shí)尚未核對(duì)客人的投訴，所以只能對(duì)客人表示理解與同情，不能肯定是酒店的過錯(cuò)。及時(shí)的給予關(guān)心

不應(yīng)該對(duì)客人的投訴采取“大事化小，小事化了”的態(tài)度。應(yīng)該用“這件事情發(fā)生在您身上，我感到十分抱歉”諸如此類的語言來表示對(duì)投訴客人的關(guān)心。在與客人交談的過程中，注意用姓名來稱呼客人。不轉(zhuǎn)移目標(biāo)

把注意力集中在客人提出的問題上，不隨便引申，不嫁罪于人，不推卸責(zé)任，絕不能怪罪客人。記錄顧客投訴要點(diǎn)

把客人投訴的要點(diǎn)記錄下來，這樣不但可以使客人講話的速度放慢，緩和客人的情緒，還可以使客人確信，酒店對(duì)他反映的問題是重視的。此外，記錄的資料可以作為解決問題的根據(jù)。

把將要采取的措施告訴客人并征得客人的同意，如有可能，要請(qǐng)客人選擇解決問題的方案或補(bǔ)救措施。絕對(duì)不能對(duì)客人表示，由于權(quán)力有限，無能為力，但千萬不要向客人作不切實(shí)際的許諾。把解決問題所需要的時(shí)間告訴客人

要充分估計(jì)解決問題所需要的時(shí)間。最好能告訴客人具體的時(shí)間，不含糊其詞，切忌低估解決問題的時(shí)間。

第五篇：教師資格證考試筆試內(nèi)容如何背誦記憶_教師資格證考試備考技巧

了解教資筆試的朋友應(yīng)該知道，教資筆試一般有兩門科目考試，當(dāng)然中學(xué)是三門，每一門需要背誦記憶的內(nèi)容非常多，這也讓備考的人很苦惱。以下是小編整理了關(guān)于教師資格證考試筆試內(nèi)容如何背誦記憶_教師資格證考試備考技巧，希望你喜歡。

教師資格證考試筆試內(nèi)容如何背誦記憶

1、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是指對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想來加深對(duì)其在大腦中的印象，從而幫助回憶的方法。通常包含諧音聯(lián)想和語義聯(lián)想兩種方法。

①諧音聯(lián)想

將知識(shí)點(diǎn)中的一些字詞的讀音與一些日常生活中我們有所接觸的其他事物聯(lián)想在一起，通常達(dá)到幽默或較為夸張的效果，以此來幫助記憶。

例：終身教育的提出者為保羅?朗格朗。在記憶時(shí)，就想象提出終身教育的人就像走街串巷的貨郎一樣，每天嘴里念叨著“朗里格朗”。這樣達(dá)到夸張幽默的效果，能讓人物名更長久地被大腦認(rèn)知。

②語義聯(lián)想

從字面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開想象，以形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的固有形象。

例：古希臘城邦教育制度中的希臘教育和雅典教育的區(qū)分。根據(jù)大家的普通認(rèn)知，可以將希臘嘗試與溫文爾雅的女神進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將斯巴達(dá)與剛勇威猛的勇士進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以此來區(qū)分，希臘教育是重視培養(yǎng)政治家和商人的教育，而斯巴達(dá)是較為傳統(tǒng)的軍事教育。

2、連句記憶法

連句記憶法是指將要記的知識(shí)點(diǎn)通過編成一句話串起來，實(shí)現(xiàn)記憶的目的。這一記憶方法通常針對(duì)多個(gè)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)需要同時(shí)記憶的情況。

例：赫爾巴特作為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，曾經(jīng)提出了教師中心、教材中心和課堂中心的理論。在記憶的時(shí)候，可以將三中心的關(guān)鍵詞穿成一句話：“教師拿著教材在課堂上上課”。這句話同時(shí)將三中心都涵蓋在內(nèi)，方便識(shí)記也不會(huì)搞混。

與此相對(duì)的，杜威的新三中心也可以被加工為：“學(xué)生在活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)”。

3、首字連詞法

這個(gè)方法就是將要記的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)中提取一個(gè)關(guān)鍵詞穿成一句話，只要記住一句話就記住多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

例：2008年版的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。由于字?jǐn)?shù)較多，用連句記憶法較為困難，那么可以嘗試從每一個(gè)詞中提取一個(gè)字組成：“關(guān)愛教為終”，其中的“愛”為兩愛。

4、分層記憶法

在復(fù)習(xí)的過程中，考生們經(jīng)常遇到一些包含5小點(diǎn)以上的大知識(shí)點(diǎn)。

這類知識(shí)點(diǎn)是我們記憶中很容易抵觸的一種，因?yàn)槎嘤?點(diǎn)以上的知識(shí)點(diǎn)通常接近大部分人的短時(shí)記憶容量邊緣，需要較強(qiáng)的一直努力才能短時(shí)間內(nèi)記憶下來。因此，針對(duì)這種多于四點(diǎn)以上的知識(shí)點(diǎn)，建議將小點(diǎn)進(jìn)行分層記憶。

例：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出、組織嚴(yán)密、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、氣氛熱烈七點(diǎn)。如果逐個(gè)記憶很容易記住最后一個(gè)前面的都忘記了。因此，可以嘗試將前三點(diǎn)劃為“目的與內(nèi)容”層次，中間三點(diǎn)劃為“教學(xué)過程”層次，最后一點(diǎn)劃為“課堂管理”層次。逐層攻破，最后將三個(gè)層次的內(nèi)容合起來即可。

教師資格證考試備考技巧

一，綜合素質(zhì)。

這科是三門課中最簡(jiǎn)單的一門課，建議復(fù)習(xí)時(shí)長半個(gè)月即可。

基本配置：教材(不必需)+歷年真題及解析(至少10套)+刷題軟件。

為什么說教材不必需呢?此科不難，重點(diǎn)在于考生對(duì)教育觀、學(xué)生觀、教師觀、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)及基本能力這幾大模塊的記憶程度，沒有太多理解的地方，占分最大的是作文，通常多為議論文，這里給大家一個(gè)小訣竅：一定要站在老師的角度寫文章！!平時(shí)多積累些名言警句、好詞好句就可以了，類似你們的高考作文。且教資的教材都很厚，如果沒有太多精力建議不用看。

歷年真題這個(gè)是必需!每年考試題型和知識(shí)點(diǎn)都差不多，刷上10套以上真題后認(rèn)真看完解析，綜合素質(zhì)妥妥的90分(滿分150分合格線90分，考試時(shí)會(huì)折合成滿分120分則及格線70分)。為了能利用碎片化時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，弘才網(wǎng)關(guān)于教師資格考試的課程和題庫可以很好地幫到大家。

教師資格考試

二，教育/保教教學(xué)知識(shí)與能力。

這門課是最難的!需要理解及背誦的知識(shí)特別多，建議復(fù)習(xí)周期一個(gè)月。

基本配置：教材(可以替換成視頻，必需!)+歷年真題及解析(必需!)

這本書要記憶的地方特別多，光靠司死記硬背完全不夠，可以結(jié)合視頻中老師所講進(jìn)行理解與鞏固。因?yàn)橛變?、小學(xué)、中學(xué)的科二考試差別比較大，這里就不一一例舉了。

三，學(xué)科知識(shí)與能力。

這門課考察理解!會(huì)涉及到中學(xué)、高中、大學(xué)知識(shí)，需要多熟悉題型，拿起之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)周期一個(gè)月(可以和教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí)同步~)。

基本配置：歷年真題及解析(用來了解試卷結(jié)構(gòu)和考試題型)+各學(xué)科視頻(這科不建議看書，自己理解不夠透徹)。

教師資格考試

注：中學(xué)教師資格證有科目三，包括：初級(jí)中學(xué)分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地 理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、歷史與社會(huì)、科學(xué)等15個(gè)科目;高級(jí)中學(xué)分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)科目。

各門課考察重點(diǎn)不一樣，如果自己底子差，可以選一些副科。主科競(jìng)爭(zhēng)大、不過相對(duì)找老師工作也更容易哦~