第一篇：川大教師發(fā)自白書吐槽：教師申報(bào)課題就是報(bào)賬

川大教師發(fā)自白書吐槽：教師申報(bào)課題就是報(bào)賬

周鼎

南都訊 記者吳雪峰 “相信講好一門課比寫好一篇論文重要的人，今夜死去了?！彼拇ù髮W(xué)教師周鼎的“自白書”昨天在網(wǎng)上火了。周鼎表示，一直以為教師最重要的工作是上好課，但如今教學(xué)似乎成了副業(yè)，這讓他非常失望。該校不少學(xué)生在網(wǎng)上表達(dá)了惋惜，因?yàn)楣x課時周鼎的課曾幾近擠爆選課系統(tǒng)。校方對此尚無回應(yīng)，周鼎則在接受南都記者獨(dú)家專訪中證實(shí)，他將退出公選課教學(xué)，“不再自取其辱”。

曾多次獲評優(yōu)秀教師

周鼎向南都記者證實(shí)，網(wǎng)傳的1225字“自白書”系他于12月23日凌晨所寫，“喝了半斤酒，姑且胡言亂語?！薄白园讜毖赞o激烈，諸如“一所高校就是一座衙門”等。該“自白書”發(fā)出后很快遭網(wǎng)友瘋轉(zhuǎn)。

周鼎告訴南都記者，他從四川大學(xué)中國近現(xiàn)代史方向博士畢業(yè)留校任教至今，已經(jīng)工作八年半。除了專業(yè)課《中國現(xiàn)代史》、專業(yè)選修課《歷史與人物》，讓他“最有成就感”的是面向全校學(xué)生開放的文化素質(zhì)公選課《中華文化(歷史篇)》和《百年風(fēng)流：近代中國人物漫談》。今年11月，周鼎獲川大第六屆本科教學(xué)優(yōu)秀獎“二等獎”。來自四川大學(xué)本科教務(wù)辦的一則報(bào)道曾評價，“他深受全校學(xué)生歡迎，選課人數(shù)差不多能把系統(tǒng)給搞崩潰掉?！?/p>

在四川大學(xué)貼吧等處，有學(xué)生評價周鼎的《百年風(fēng)流人物漫談》稱，“比百家講壇還有意思?！币幻麖拇笠坏酱笕既ヅ月牎吨腥A文化》的學(xué)生則評價，每學(xué)期的主題都不一樣。

周鼎向南都記者坦承，《中華文化》一周只有三個學(xué)時，但他為此要準(zhǔn)備三周。12月中旬，周鼎榮獲“四川大學(xué)2014年唐立新教學(xué)名師獎”———該獎旨在“鼓勵長期承擔(dān)本科教學(xué)工作、學(xué)生評價優(yōu)秀的教師”。

不過，他最終選擇告別公選課講臺。周鼎稱，盡管他講的公選課受歡迎、校領(lǐng)導(dǎo)也很認(rèn)可，“但一心上好課在高校里面沒用，一沒科研經(jīng)費(fèi)，二沒職稱，我還是教師群體里的非主流。”

川大學(xué)生表達(dá)惋惜

周鼎告訴南都記者，自己任教以來一心想上好課、做好本職，不想費(fèi)心寫論文評職稱，迄今只寫了一本半書、發(fā)表了四五篇論文。今年，所在學(xué)院強(qiáng)烈推薦其為副教授，走學(xué)校專門為公共課教師特意開辟的綠色通道，但因工作年限和工作量等硬指標(biāo)，還是沒能過關(guān)。周鼎說，此前他多年未參加職稱評審，因自知科研成果和論文數(shù)量不達(dá)標(biāo)，這次在意料中落選，“看透看明白了，進(jìn)而反思整個機(jī)制，寫了?自白書?。”

“科研是自留地，教學(xué)是公家田?！敝芏ο蚰隙加浾吒袊@，八年來一直以為教師最重要的工作是上好課，但如今教學(xué)似乎成了副業(yè)?！靶７揭哺粗卣撐陌l(fā)表數(shù)量和科研成果，有些比我年輕的都當(dāng)上了副教授?！?/p>

“最牛逼的教師是擁有最多科研經(jīng)費(fèi)的人，而不是擁有最多聽眾的人。”周鼎透露，他此前從不申請科研經(jīng)費(fèi)，而學(xué)校為照顧青年教師，批給他一項(xiàng)3萬元的科研經(jīng)費(fèi)，而在他看來更像是一種補(bǔ)貼。

對此，周鼎亦在“自白書”當(dāng)中吐槽，“高校教師的主要工作是申報(bào)課題，報(bào)賬，報(bào)賬，還是報(bào)賬”。

這篇“自白書”昨日掀起包括川大學(xué)生在內(nèi)的網(wǎng)友的廣泛討論，“上課從來都是地上坐滿”、“川大需要你”、“愿用其它掛科再換一節(jié)旁聽”等言論，在川大學(xué)生朋友圈中刷屏。截至發(fā)稿，川大校方尚無回應(yīng)。

以下為《自白書》內(nèi)容 《自白書》

1今晚，喝了半斤白酒，不知是否醉了。酒壯慫人膽，姑且胡言亂語，將來也可以酒后醉話搪塞過去。2領(lǐng)導(dǎo)來電說，不要在網(wǎng)上隨便說話，你有一批粉絲。

我說，我沒有粉絲，因?yàn)槲覐膩聿皇鞘裁磁枷?，我是一個喜歡砸碎偶像的人。3講好一門課能折算成幾篇論文？ 學(xué)院說，不知道。教務(wù)處說，也不知道。校長說，我也不知道。

4教務(wù)處說，中華文化課一周只有三個學(xué)時。

我說，為了這三個學(xué)時，我整整準(zhǔn)備了三周，而為了講好這三個學(xué)時，我至少準(zhǔn)備了三年。

5為什么我們的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況日下？ 因?yàn)橐粋€老師的職稱只與他的科研成果有關(guān)。6一門課的工作量如何計(jì)算？ 教務(wù)處說，我們按照課時來計(jì)算。那一刻，我真希望自己是一部復(fù)讀機(jī)。7從前，科研是副業(yè)?，F(xiàn)在，教學(xué)是副業(yè)。

8所有高校領(lǐng)導(dǎo)都在說，我們必須重視教學(xué)。他們一邊說著，一邊看著論文發(fā)表的數(shù)量。

9學(xué)生的數(shù)量比學(xué)生的質(zhì)量更重要，因?yàn)楦咝＝?jīng)費(fèi)的劃撥與招生數(shù)量有關(guān)，與畢業(yè)質(zhì)量無關(guān)。

10最牛逼的教師是擁有最多科研經(jīng)費(fèi)的人，而不是擁有最多學(xué)生聽眾的人。也許最新一版的漢語大詞典應(yīng)該修改教師的定義了。

11回頭想想自己在上課前一刻還在努力修改課件，只能自嘲這是一種潔癖。12從來沒有辦公室，八年了，從望江搬到江安，依然沒有辦公室。在歷史文化學(xué)院的新修大樓里，只能羨慕地看著教授工作室和副教授工作室的招牌熠熠生輝。

他們說，這是一個看臉的社會。13論文的數(shù)量從來與質(zhì)量無關(guān)。他們說，這叫一雞多吃。中國的高校不過是一座農(nóng)家樂。

14你以為你在教育學(xué)生，其實(shí)是學(xué)生在教育你。你改變不了世界，只可能被世界改變。15深夜，一名旁聽生打來電話，問候冬至。他讓我不會后悔這八年來的所有努力。16川大從不缺周鼎。周鼎也從不缺川大。17所有人都在勸我冷靜。

他們不知道，我已經(jīng)冷靜了八年半。

18我對于講課有一種天生的熱情，因?yàn)槲业母赣H也是一名教師。我無法體會一名中學(xué)歷史教師的痛苦，我只能深味一名大學(xué)歷史教師的痛苦。

19科研是自留地，教學(xué)是公家田。

20留校那年，我的工作是在一間辦公室里糊紙盒，只是為了迎接本科教學(xué)質(zhì)量評估。

八年的學(xué)術(shù)訓(xùn)練最終只為了糊好一個檔案盒。21八年前女兒出生的那一天，我在產(chǎn)房門口備課。

看了新生的女兒一眼，我匆匆奔赴江安上課，褲腿上沾著女兒身上的血跡?？晌抑溃@不是什么先進(jìn)事跡。22一所高校就是一座衙門。所有人都言必稱校長。

然而，校長終究不是萬能的神。23從前，農(nóng)村搞聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制?，F(xiàn)在，學(xué)院也搞聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

每個學(xué)院都要向?qū)W校簽下合同，承包多少個課時，多少篇論文，多少個課題。院長是包工頭，教師是搬運(yùn)工。

24高校教師的主要工作是，申報(bào)課題，報(bào)賬，報(bào)賬，還是報(bào)賬。25他們說，評價一個公共課教師的標(biāo)準(zhǔn)是工作量。我終于知道勞模是怎樣煉成了。26他們希望我緘默。他們說，明年還有機(jī)會?？晌艺f，老子不玩了。27最難過的不是你失敗了，而是你這樣失敗了。

你的對手不是誰誰誰，而是根本不知道誰誰誰的那個東西。28寧鳴而生，不默而死。

29一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，今夜死去了。他早就該死了?！蹲园讜?/p>

（二）》

1從來不愿意面對鏡頭，因?yàn)槟强倳屛蚁肫鹨浑p眼睛。2領(lǐng)導(dǎo)說，大學(xué)需要人才，也需要人物。括號：麻煩人物除外。

3當(dāng)問題變成話題，話題又變成另一個問題。

4許多人都以為你為了職稱問題情緒失控，可真正讓你情緒失控的是那么多學(xué)生的留言。

5你為什么會憤怒？

因?yàn)槟懵牭教嗳死淠馗嬖V你，你需要冷靜。那一刻，他們仿佛都披上了白大褂，隔著玻璃觀察你。6人在屋檐下，哪能不低頭。低頭可以，但是絕不能叩頭。

7一只雞兩只腳，一只貓四條腿，所以貓的工作量永遠(yuǎn)是雞的兩倍。數(shù)學(xué)真是一門神奇的學(xué)問。

8沒有什么東西只報(bào)喜不報(bào)憂，就連魔鏡也會忍不住說出真話?？赡хR的真話卻成了白雪公主的毒藥。

9當(dāng)無數(shù)人都在談?wù)撃愕臅r候，他們談的已經(jīng)不再是你。你是他們手中的那杯酒，澆灌著他們的胸中塊壘。10我從來沒有宣稱離開川大，我從來沒有揚(yáng)言停止講課，我從來沒有抱怨自己職稱太低，我從來沒有吹噓自己學(xué)問很高，我一直安靜地讀書和講課，直到有一天，你們把我歸為公共課教師，讓我去參加職稱評審，走綠色通道，時斷時續(xù)地折騰了三個月 最后，某些部門告訴我，工作年限不夠，工作量不夠…… 明年再來吧。

明明是要求身高達(dá)標(biāo)，可你們一開始卻告訴我體重達(dá)標(biāo)。你們賞我一口碗，轉(zhuǎn)身關(guān)上門，留下一句話 明天上午還會施粥。

11他們以為你在發(fā)泄私憤，而你只是痛定思痛。他們以為你在報(bào)復(fù)學(xué)校，而你只是心灰意冷。

12他們終于發(fā)現(xiàn)了真相，原來你學(xué)術(shù)水準(zhǔn)平平，然后鄙夷地說，你也有資格抱怨？

可我不僅是一名學(xué)者，一名教師，還是一個人。13好學(xué)者未必都是好教師，好教師未必都是好學(xué)者。詩有別才，教學(xué)亦然。14他們用經(jīng)師的標(biāo)準(zhǔn)批評我，你們用人師的標(biāo)準(zhǔn)褒揚(yáng)我，走在街頭，推銷員卻叫我老師，因?yàn)槲液雍荛L。

15你們熱情地支持我，無論是否相識。

你們像潛流暗涌的江水，而我只是不經(jīng)意間撕開的裂口。

16認(rèn)真聽過你的課，或者偶爾聽過你的課，或者從未聽過你的課，甚至你的名字，所有在今天關(guān)注你的人們都在黑夜中捕捉光明，而你是那一只小小的螢火蟲，永遠(yuǎn)無法點(diǎn)燃人們手中的火炬，卻可以帶給他們剎那的驚喜。

17曾經(jīng)的悲劇今天的鬧劇明天的喜劇人生如戲你不需要演技 18播什么種結(jié)什么果理想不死自由不死

第二篇：教師課題申報(bào)

附件三：

江夏區(qū)（烏龍泉礦）學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃

教師個人課題申請·評審書

江夏區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2014年8月制

2014年教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”申報(bào)表

第三篇：川大教師的自白書：今夜死去了

現(xiàn)在很多的家長已經(jīng)走出去了，現(xiàn)在也有很多孩子走了出去，那么這個世界四川大學(xué)教師周鼎，發(fā)布自白書表示“一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，今夜死去了，今后都不再在川大開課。大家自行感受一下自白書。

學(xué)生觀點(diǎn)：我愿用我科科全掛再換一節(jié)旁聽，為中國好老師點(diǎn)贊！今晚喝了半斤白酒 不知是否醉了 酒壯慫人膽 姑且胡言亂語 將來也可以

酒后醉話搪塞過去領(lǐng)導(dǎo)來電說

不要在網(wǎng)上隨便說話 你有一批粉絲 我說，我沒有粉絲

因?yàn)槲覐膩聿皇鞘裁磁枷?我是一個喜歡砸碎偶像的人講好一門課能折算成幾篇論文？ 學(xué)院說，不知道！教務(wù)處說，也不知道！校長說，我也不知道！教務(wù)處說中華文化課一周 只有三個學(xué)時。

我說

為了這三個學(xué)時 我整整準(zhǔn)備了三周，而為了講好這三個學(xué)時 我至少準(zhǔn)備了三年。為什么我們的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量 每況日下？

因?yàn)橐粋€老師的職稱只與他的 科研成果有關(guān)。6 一門課的工作量如何計(jì)算？

教務(wù)處說，我們按照課時來計(jì)算。那一刻，我真希望自己是一部復(fù)讀機(jī)。從前，科研是副業(yè)?，F(xiàn)在，教學(xué)是副業(yè)。所有高校領(lǐng)導(dǎo)都在說 我們必須重視教學(xué) 他們一邊說著

一邊看著論文發(fā)表的數(shù)量學(xué)生的數(shù)量比

學(xué)生的質(zhì)量更重要，因?yàn)楦咝＝?jīng)費(fèi)的劃撥 與招生數(shù)量有關(guān) 與畢業(yè)質(zhì)量無關(guān)最牛逼的教師是

擁有最多科研經(jīng)費(fèi)的人

而不是擁有最多學(xué)生聽眾的人 也許最新一版的漢語大詞典 應(yīng)該修改教師的定義了回頭想想自己 在上課前一刻 還在努力修改課件

只能自嘲這是一種潔癖。從來沒有辦公室八年了，從望江搬到江安，依然沒有辦公室。在歷史文化學(xué)院的新修大樓里 只能羨慕地看著教授工作室和 副教授工作室的招牌熠熠生輝 他們說，這是一個看臉的社會論文的數(shù)量從來與質(zhì)量無關(guān) 他們說這叫一雞多吃 中國的高校不過是 一座農(nóng)家樂你以為你在教育學(xué)生 其實(shí)是學(xué)生在教育你 你改變不了世界 只可能被世界改變深夜

一名旁聽生打來電話

問候冬至，他讓我不會后悔 這八年來的所有努力川大從不缺周鼎 周鼎也從不缺川大所有人都在勸我冷靜 他們不知道我已經(jīng) 冷靜了八年半我對于講課

有一種天生的熱情 因?yàn)槲业母赣H 也是一名教師 我無法體會一名 中學(xué)歷史教師的痛苦 我只能深味一名 大學(xué)歷史教師的痛苦科研是自留地 教學(xué)是公家田。留校那年，我的工作是 在一間辦公室里糊紙盒

只是為了迎接本科教學(xué)質(zhì)量評估 八年的學(xué)術(shù)訓(xùn)練最終只為了 糊好一個檔案盒八年前女兒出生的那一天 我在產(chǎn)房門口備課 看了新生的女兒一眼 我匆匆奔赴江安上課

褲腿上沾著女兒身上的血跡 可我知道，這不是什么先進(jìn)事跡一所高校 就是一座衙門

所有人都言必稱校長

然而校長終究不是萬能的神從前

農(nóng)村搞聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 現(xiàn)在

學(xué)院也搞聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 每個學(xué)院都要向?qū)W校 簽下合同承包多少個課時 多少篇論文，多少個課題 院長是包工頭，教師是搬運(yùn)工高校教師的主要工作是 申報(bào)課題、報(bào)賬 報(bào)賬還是報(bào)賬他們說

評價一個公共課教師的標(biāo)準(zhǔn)是工作量 我終于知道勞模是怎樣煉成了他們希望我緘默。

他們說，明年還有機(jī)會?？晌艺f，老子不玩了最難過的不是你失敗了 而是你這樣失敗了 你的對手不是誰誰誰 而是根本不知道 誰誰誰的那個東西

寧鳴而生，不默而死。一個相信講好一門課

比寫好一篇論文更重要的人 今夜死去了，他早就該死了

第四篇：關(guān)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會議發(fā)言稿3

關(guān)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會議發(fā)言稿

2新建中學(xué) 羅婧

各位同仁：

大家好！

我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會上，就我們學(xué)?！吨袑W(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。

我們學(xué)校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開會，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書帶回交給我們周校長時，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會議，全市審批的課題大概有200多個，我們監(jiān)利縣有4個，我們學(xué)校就占了1個，又沒有交任何費(fèi)用，申請個免費(fèi)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個立項(xiàng)書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請機(jī)會，認(rèn)真對待，盡心去做，就會成功。

記得當(dāng)時主管教學(xué)的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔(dān)心自己沒驗(yàn)，害怕自己完成不好申請計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題，你就打電話請教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通?！苯又?，我又請教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找?guī)讉€備課組長商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見?！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個人的想法，我先在召開的全校語文教師會議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究?！边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開的第一次會議。

會后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復(fù)、不羅嗦，一針見血?？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒問題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語言有問題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學(xué)基本功時曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器?！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語言”也不知用過多少，極少把它進(jìn)行過整理，更談不上來研究。確立這個課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場來看，孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語言。的確，有效的教學(xué)語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語言需要錘煉，要高度重視語言表達(dá)。站在學(xué)校的立場來看，學(xué)校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來看，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“ 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。”要想組織得好、引導(dǎo)得好，就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語言。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語文課堂才會煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個角度來看，我們確立《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語文有效課堂導(dǎo)入語與結(jié)束語集》、《教師有效教學(xué)語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究課題申請表》，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。

現(xiàn)在課題申請已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：

1、充分調(diào)動教師的參與與熱情

①學(xué)校對研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；

②學(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。

③對每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評價。

2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動，認(rèn)真組織好集體聽評課活動，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來有著“聽課認(rèn)真、評課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”，每年這些活動之后的集體評課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點(diǎn)評，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

最后，我想簡單說說我們在課題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：

1、課題研究對教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎勵。

2、課題研究對教師備課提出了嚴(yán)格要求。

本課題研究是對教師教學(xué)行為的研究，為了有效開展教師教學(xué)語言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語言寫下來，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學(xué)語言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時要說的話寫下來；二是經(jīng)過書面語的潤色；三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

3、課題研究要出有效的成果

課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎勵。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語文教研隊(duì)伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們在座的語文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。

謝謝大家！

第五篇：關(guān)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會議發(fā)言稿3

關(guān)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會議發(fā)

言稿3

關(guān)于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施--教研會議發(fā)言稿2

新建中學(xué)

羅婧

各位同仁：

大家好！

我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會上，就我們學(xué)?！吨袑W(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》課題的申報(bào)與實(shí)施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。

我們學(xué)校是于09年底開始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣開會，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書帶回交給我們周校長時，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會議，全市審批的課題大概有200多個，我們監(jiān)利縣有4個，我們學(xué)校就占了1個，又沒有交任何費(fèi)用，申請個免費(fèi)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個立項(xiàng)書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請機(jī)會，認(rèn)真對待，盡心去做，就會成功。

記得當(dāng)時主管教學(xué)的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔(dān)心自己沒驗(yàn)，害怕自己完成不好申請計(jì)劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題，你就打電話請教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通。”接著，我又請教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找?guī)讉€備課組長商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見?！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個人的想法，我先在召開的全校語文教師會議上，組織大家學(xué)習(xí)《關(guān)于積極開展＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗(yàn)方案》，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究?！边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開的第一次會議。

會后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢？我認(rèn)為，對于《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復(fù)、不羅嗦，一針見血?？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒問題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語言有問題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學(xué)基本功時曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器?！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語言”也不知用過多少，極少把它進(jìn)行過整理，更談不上來研究。確立這個課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場來看，孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語言。的確，有效的教學(xué)語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語言需要錘煉，要高度重視語言表達(dá)。站在學(xué)校的立場來看，學(xué)校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來看，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。”要想組織得好、引導(dǎo)得好，就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語言。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語文課堂才會煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個角度來看，我們確立《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語文有效課堂導(dǎo)入語與結(jié)束語集》、《教師有效教學(xué)語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫了《中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究課題申請表》，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。

現(xiàn)在課題申請已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施：

1、充分調(diào)動教師的參與與熱情

①學(xué)校對研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障；

②學(xué)校免費(fèi)為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師免費(fèi)訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。

③對每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評價。

2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復(fù)習(xí)探討課等活動，認(rèn)真組織好集體聽評課活動，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來有著“聽課認(rèn)真、評課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”，每年這些活動之后的集體評課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點(diǎn)評，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔(dān)任教研組長的上半年年里，我認(rèn)真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

最后，我想簡單說說我們在課題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：

1、課題研究對教師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)提出了新的要求。

每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎勵。

2、課題研究對教師備課提出了嚴(yán)格要求。

本課題研究是對教師教學(xué)行為的研究，為了有效開展教師教學(xué)語言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語言寫下來，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學(xué)語言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時要說的話寫下來；二是經(jīng)過書面語的潤色；三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。

3、課題研究要出有效的成果

課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級責(zé)任人要定期收集、整理、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎勵。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語文教研隊(duì)伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們在座的語文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。

謝謝大家！