第一篇：關(guān)于調(diào)整22路公交車班次等問題的函

關(guān)于申請(qǐng)?jiān)黾?2路公交車班次

方便東僑工業(yè)園區(qū)及周邊鎮(zhèn)區(qū)人員出行的報(bào)告

寧德市公共交通公司：

在市交通局及公交公司的大力支持下，從汽車南站至東僑工業(yè)集中區(qū)的22路公交車終于開通了，此乃東僑工業(yè)園區(qū)及周邊鎮(zhèn)區(qū)的一大喜事，感謝政府對(duì)人民群眾的關(guān)懷。

由于該線路只有一部公交車，且每班發(fā)車間隔2小時(shí)，此客觀上無(wú)法方便出行，也相應(yīng)地造成了運(yùn)力浪費(fèi)。隨著園區(qū)企業(yè)及周邊鎮(zhèn)區(qū)的發(fā)展，往來市區(qū)辦事及購(gòu)物、休閑需求不斷增多，此矛盾日益突出。

特申請(qǐng)?jiān)黾榆囕v運(yùn)力，將目前每班間隔2小時(shí)調(diào)整為每班間隔15~30分鐘，以有效地服務(wù)及解決園區(qū)企業(yè)職工及周邊鎮(zhèn)區(qū)人民群眾的交通需求。

抄送：寧德市交通局

福建東僑經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)

XXXXXXXXX

二○一二年二月二十一日

第二篇：關(guān)于入黨積極分子的調(diào)函（共）

關(guān)于入黨積極分子的調(diào)函

“調(diào)函”是一種旨在調(diào)查、了解入黨積極分子家庭、父母、直系親屬的歷史、現(xiàn)狀、政治表現(xiàn)和其它情況的證明材料。由被調(diào)查對(duì)象所在單位或主管部門的黨組織開具。要求：“調(diào)函”的往來必須是黨組織對(duì)黨組織，即要由黨支部、黨總支或黨組、黨委的業(yè)務(wù)部門開具，回復(fù)也必須由黨支部、黨總支或黨組、黨委的業(yè)務(wù)部門完成，并加蓋相應(yīng)黨組織公章?；鶎狱h組織沒有公章的，必須由其上級(jí)或主管部門黨組織予以證實(shí)并加蓋公章。例如：如行政村、兵團(tuán)的連一級(jí)黨支部或某些國(guó)營(yíng)、私營(yíng)公司、企業(yè)實(shí)體、社區(qū)等沒有建立黨組織或沒有公章的，可由其上級(jí)主管單位如鄉(xiāng)黨委、兵團(tuán)營(yíng)、團(tuán)黨委組織部門或主管公司、企業(yè)的黨委、開發(fā)區(qū)黨委、商業(yè)局黨委組織部門或街道辦事處的基層工委給予證實(shí)并加蓋公章?；鶎狱h支部在開具調(diào)函時(shí)無(wú)論有沒有公章，都需加蓋上一級(jí)黨組織的公章，公章上必須有“中共”字樣和黨徽?qǐng)D案。軍隊(duì)或某些部門政治處公章上沒有“中共”或“黨徽”圖案的也可，但加蓋其它部門或其它非黨組織公章及無(wú)公章的調(diào)函視為無(wú)效。

各單位在確定入黨積極分子后，應(yīng)盡快給需要調(diào)查的對(duì)象所在單位發(fā)出調(diào)函，并通知學(xué)生本人與被調(diào)查對(duì)象取得聯(lián)系。幫助督促、詢問，以免延誤發(fā)展工作。

調(diào)函主要調(diào)查入黨積極分子的父母、直系親屬，一般只須要1至2份。如確有問題或有必要了解的，多發(fā)不限。因考慮一年級(jí)新生在高考前剛政審過，因此對(duì)一年級(jí)的發(fā)展對(duì)象可不發(fā)調(diào)函。其它年紀(jì)的發(fā)展對(duì)象均需發(fā)調(diào)函或進(jìn)行外調(diào)。

第三篇：沒有身份證有調(diào)檔函可以調(diào)檔案嘛

調(diào)檔函怎么寫

寫請(qǐng)要管理檔案的部門比如xxx人才交流中心，委托誰(shuí)去調(diào)檔可注明身份證號(hào)碼等等。時(shí)間和你們公司的名字。就好了。

介 紹 信

北京市西城區(qū)人才交流中心：

茲有xxx同志，身份證號(hào)碼：xxxx到北京市西城區(qū)人才交流中心辦理我司檔案事宜，請(qǐng)予接洽為荷！

xxxx有限公司

二零零六年七月六日

讓你的工作單位的人事來寫調(diào)檔函，最后一定要扣上你們公司的公章。有標(biāo)題有內(nèi)容，大意就是工作需要要調(diào)檔案，最后屬上日期，單位名稱，再扣上公章。很簡(jiǎn)單，主要是個(gè)形式問題，人事局好留底。篇二：人事檔案調(diào)檔函

人 事 調(diào) 檔 函

編號(hào)：

茲有我單位 同志，因工作關(guān)系需將本人的檔案調(diào)至我單位，請(qǐng)貴單位予以接洽配合，為盼！xxxxxxx 年 月 日

人 事 調(diào) 檔 函

茲有我單位 同志，因工作關(guān)系需將本人的檔案調(diào)至我單位，請(qǐng)貴單位予以接洽配合，為盼！xxxxx 年 月 日

地 址：

郵 編：

單位名稱：篇三：調(diào)檔委托書——調(diào)檔函委托書模板

調(diào)檔委托書 xxx人力資源中心：

本人姓名:

，性別：

，身份證號(hào)碼：，聯(lián)系電話：，為 畢業(yè)生，現(xiàn)需辦理人事關(guān)系流動(dòng)手續(xù)，并將全部檔案材料（包括學(xué)籍檔案和黨員檔案）轉(zhuǎn)遞至。

對(duì)于受托方在我授權(quán)范圍內(nèi)簽署的所有文件我均認(rèn)可，委托期限為本人檔案轉(zhuǎn)移的所有手續(xù)辦理完畢為止。望貴方給予方便，不勝感激。

特此委托！

委托人簽名：

年 月 日篇四：檔案 調(diào)檔需調(diào)檔函和離職證明

1、檔案 調(diào)檔需調(diào)檔函和離職證明，未找到工作不可拿走，即不可在個(gè)人手里，可代辦。

2、五險(xiǎn)一金 蘇州以內(nèi)戶口不可取，蘇州以外農(nóng)民戶口可全

取，城市戶口只可取公基金和醫(yī)療保險(xiǎn)，其余需轉(zhuǎn)。辦理時(shí)需拿個(gè)人身份證或代辦人拿兩人的身份證復(fù)印件，到國(guó)際大廈三樓填寫社保轉(zhuǎn)出申請(qǐng)書，且代辦需有社保轉(zhuǎn)移申請(qǐng)委托書。

3、戶口 需拿戶口接收地出具的接收證明到公司戶口所在派

出所辦理，可代辦。

4、本科生轉(zhuǎn)正定級(jí)或取得干部身份需在畢業(yè)后學(xué)校所派遣第 一家單位干滿一年。

第四篇：關(guān)于履約保函的問題

關(guān)于履約保函的問題

1、投標(biāo)人中標(biāo)后與業(yè)主簽訂承包合同之前，應(yīng)遞交履約保函，其保證金額一般為投標(biāo)總價(jià)的?

回答：具體金額一般都應(yīng)在招標(biāo)文件上列明，一般履約保證金數(shù)額如是現(xiàn)金繳納則是投標(biāo)總價(jià)的5%，如是銀行保函，則是投標(biāo)總價(jià)的10%.投標(biāo)保函及履約保函

我公司想?yún)⒓右粋€(gè)投標(biāo)，招標(biāo)方需要我們投標(biāo)時(shí)和銀行簽一個(gè)投標(biāo)保函，中標(biāo)時(shí)簽一個(gè)履約保函。請(qǐng)問投標(biāo)保函和履約保函怎么辦理?。啃枰o銀行提供哪些資料

問題補(bǔ)充：

具體辦理流程是什么??？還需要我們交什么費(fèi)用嗎？

滿意回答

履約保函格式

致：（招標(biāo)人全稱）

鑒于投標(biāo)人XXXXXX（下稱“投標(biāo)人”）與（招標(biāo)人全稱）（下稱“招標(biāo)人”）簽訂了合同書，并保證按合同規(guī)定承擔(dān)XXXXX任務(wù)，我行愿意出具保函為投標(biāo)人擔(dān)保，擔(dān)保金額為人民幣（大寫）元（￥元）。

本保函的義務(wù)是：我行在接到招標(biāo)人提出的因投標(biāo)人在履行合同過程中未能履行或違背合同規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)而要求索賠的書面通知和付款憑證后的14天

內(nèi)，在上述擔(dān)保金額的限額內(nèi)向招標(biāo)人支付任何數(shù)額的款項(xiàng)，無(wú)須招標(biāo)人出具證明或陳述理由。

在向我行提出要求前，我行將不堅(jiān)持要求招標(biāo)人應(yīng)首先向投標(biāo)人索要上述款項(xiàng)。我們還同意，任何對(duì)合同條款所作的修改或補(bǔ)充都不能免除我行按本保函所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

本保函直至本項(xiàng)目履行完畢后28天內(nèi)一直有效。

擔(dān)保銀行：（銀行全稱）（蓋章）法定代表人

或

其授權(quán)的代理人：（職務(wù)）（姓名）

（簽字）日期：年月日

我剛看到你公司要做保函，我公司是專業(yè)為企業(yè)提供投標(biāo)保函履約保函支付保函等.投標(biāo)保函辦理一般需提供:營(yíng)業(yè)執(zhí)照,組織機(jī)構(gòu)代碼證,稅務(wù)登記證,企業(yè)資質(zhì)證書,招標(biāo)文件封面,招標(biāo)須知,投標(biāo)保函申請(qǐng)書.履約保函需要的資料:營(yíng)業(yè)執(zhí)照,組織機(jī)構(gòu)代碼證,資質(zhì)證書，法人身份證,法人身份證明書,近2年的審計(jì)報(bào)告,近三個(gè)月財(cái)務(wù)報(bào)告,招標(biāo)文件須知,施工合同,中標(biāo)通知書,規(guī)劃許可證,若公司在銀行沒有授信,出擔(dān)保公司的保函比較劃算,免保證金；我們也可出銀行保函，需要的保證金非常低.資質(zhì)好的還可以免保證金。

不知道您保函做了沒有,希望這些能幫到您!有什么不清楚的,可以打我電話,劉小姐 ***

第五篇：大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)問題及其策略研究

大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)問題及其策略研究

河西學(xué)院?jiǎn)我鎻?qiáng)

1.概念研究

1.1就業(yè) 就業(yè)是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。還有表示契約關(guān)系：雇傭之意。是指二個(gè)伙伴之間的關(guān)系，其中一方為雇傭者，另一方為被雇傭者。從法律意義來看，通過雙方契約約定，“被雇傭者”為“雇傭者”（雇主、雇傭人）工作（出賣勞動(dòng)），并由雇傭者提供報(bào)酬的一種法律關(guān)系，屬于民法的范疇。

本研究中的就業(yè)是指高等本科學(xué)校學(xué)生根據(jù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的需要，不斷調(diào)整的，自己對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的理念而提出的就業(yè)。

1.2就業(yè)壓力1

就業(yè)壓力是指?jìng)€(gè)體在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中面對(duì)具有威脅性、挑戰(zhàn)性刺激時(shí)所產(chǎn)生的一種被壓迫的感受。就業(yè)壓力源是一個(gè)客觀的變量,呈靜態(tài),是指?jìng)€(gè)體在就業(yè)過程中經(jīng)歷的各種生活事件、突然的創(chuàng)傷性體驗(yàn)、慢性緊張等。面對(duì)同一就業(yè)壓力,不同的大學(xué)生會(huì)有不同的壓力反應(yīng)。本研究中的就業(yè)壓力是指高等本科學(xué)校學(xué)生在當(dāng)今快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下，就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)崗位均緊張、就業(yè)人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境下，我們所將要面臨的就業(yè)壓力。

1.3意向

意向是一種未分化的、沒有明確意識(shí)的需要，它使人模模糊糊地感到要干點(diǎn)什么，但對(duì)于為什么要這要做、怎么去做都還是不大清楚的。意向也許很快會(huì)消失，但也可能作為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的一個(gè)階段而轉(zhuǎn)為意圖。意向基本釋義：

1、志向，“郗司空家有傖奴，知及文章??劉問何如方回。王曰：‘此正小人有意向耳，何得便比方回?！?/p>

22、心之所向;意圖，“昔袁公作衛(wèi)軍，欲用我為長(zhǎng)史，雖不獲就，要是意向如此?！?“自此三江五湖，隨其意向，無(wú)不游適?！?心理學(xué)的定義：人們對(duì)待或處理客觀事物的活動(dòng)，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應(yīng)傾向。

1、張明賀.《學(xué)理論》2011年第24期

2、南朝.宋.劉義慶《世說新語(yǔ)·品藻》

3、選自《南齊書·庾杲之傳》

4、選自《醒世恒言·薛錄事魚服證仙》

本研究中的意向指的是大學(xué)生在自己在以后就業(yè)方面的有明顯的行為趨向、而做出決定的意向。

1.4就業(yè)意向

就業(yè)意向是指人們?cè)诼殬I(yè)定向與選擇過程中,對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來職業(yè)的期待5。是指自己將要選擇何種職業(yè)以及對(duì)職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用的一種認(rèn)識(shí).本研究中的就業(yè)意向指是當(dāng)代高等本科生對(duì)自己未來的就業(yè)方向的思考、工作層次的要求的就業(yè)意向。

1.5就業(yè)率

就業(yè)率指就業(yè)人口與16歲以上總?cè)丝诘陌俜直取７苍谥付〞r(shí)期內(nèi)屆滿一定下限年齡，有工作并取得報(bào)酬或收益的人；或有職位而暫時(shí)沒有工作（如生病、工傷、勞資糾紛、假期等）的人；以及家庭企業(yè)或農(nóng)場(chǎng)的無(wú)酬工作者，均計(jì)算為就業(yè)人口；就業(yè)率是指某一時(shí)點(diǎn)內(nèi)就業(yè)人口數(shù)占經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口數(shù)(就業(yè)人口數(shù)+失業(yè)人口數(shù))的比例。通常用百分比表示。未成年人、在校學(xué)生、退休和喪失勞動(dòng)力的人都不包括在勞動(dòng)力之中.勞動(dòng)力人數(shù)是就業(yè)人數(shù)和失業(yè)的人數(shù)之和.本研究中的就業(yè)率指的是高等本科院校的本科生在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下，受市場(chǎng)因素影響下的大學(xué)生就業(yè)率。

2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究

2.1國(guó)內(nèi)相關(guān)研究

國(guó)外對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向研究最早、關(guān)注最多的方面是就業(yè)偏好意愿結(jié)構(gòu)構(gòu)要素的研究。

國(guó)外對(duì)教師專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)要素研究看出，就業(yè)信心意愿、就個(gè)人發(fā)展空間（個(gè)人喜歡的職業(yè)方向）、薪酬（工資的高低）、工作環(huán)境（工作環(huán)境的安全系數(shù)、適宜度）、地域（自己工作所處的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平）、專業(yè)對(duì)口性（與自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)貼切度）6.2.2國(guó)內(nèi)相關(guān)研究

2.2.1結(jié)構(gòu)要素研究

國(guó)內(nèi)研究者對(duì)就業(yè)意向研究

國(guó)內(nèi)對(duì)教師就業(yè)意向的結(jié)構(gòu)要素研究看出，就業(yè)主要包括意向：就業(yè)途徑意愿（自

5、鄭潔.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].重慶郵電學(xué)院.2006（1）

6、王慧慧、宋亞萍.城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)意向比較[D].南京審計(jì)學(xué)院.2010(8)

主創(chuàng)業(yè)、自己招聘、學(xué)校推薦、自己親朋好友的引薦）、就業(yè)信心意愿、就業(yè)的月薪期望意愿，就業(yè)地點(diǎn)的意向、就業(yè)偏好(個(gè)人發(fā)展空間、薪酬、工作環(huán)境、地域、專業(yè)對(duì)口性)、就業(yè)的月薪期望意愿、就業(yè)職業(yè)取向意愿。

2.2.2影響因素研究

依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)，影響本科生的就業(yè)意向形成的因素主要有以下幾個(gè)方面。

(1)社會(huì)因素

主要來源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育理念變化及西方一些就業(yè)思想的傳入,國(guó)家的需要、社會(huì)輿論。

(2)學(xué)校因素

隨著高等教育大眾化，高校招生規(guī)模擴(kuò)大，無(wú)論是從大學(xué)生就業(yè)率、待業(yè)人數(shù)，還是從就業(yè)質(zhì)量等方面來看，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)都比以前嚴(yán)峻的多。我校屬于傳統(tǒng)地方性師范類院校，其培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位均是為當(dāng)?shù)?、本省培養(yǎng)實(shí)用性人才服務(wù)。其所設(shè)專業(yè)師范類為長(zhǎng)線專業(yè)，中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等均面向中小學(xué)基礎(chǔ)教育行業(yè)。但隨著公辦基礎(chǔ)教育行業(yè)師資的飽和，這些長(zhǎng)線專業(yè)人才積壓嚴(yán)重，就業(yè)率下降，尤其是進(jìn)入公辦教育行業(yè)人數(shù)降低，畢業(yè)生不得不求其次，進(jìn)入民辦教育行業(yè)或非教育系統(tǒng)就業(yè)。而非師范類專業(yè)開設(shè)年限都不長(zhǎng)，專業(yè)設(shè)置有待完善，人才培養(yǎng)能力不足，這些專業(yè)尚處在摸索前進(jìn)階段，必然對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力產(chǎn)生極大的影響8。

(3)家庭因素

由于家長(zhǎng)知識(shí)認(rèn)識(shí)水平不是很高、在對(duì)孩子就業(yè)上沒有一個(gè)清楚、理性的分析，對(duì)孩子的就業(yè)觀念上不能起到積極的引導(dǎo)作用；家庭成員的職業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了自己家族的職業(yè)，在自己選擇就業(yè)時(shí)就有了很大的導(dǎo)向性；父母的期望，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在很大程度上我們的就業(yè)要遵循父母的意愿，因此它就變成了我們就業(yè)觀念形成的主導(dǎo)因素。

（4）自身因素

當(dāng)代大學(xué)生由于自己的任何均有父母做主，很大程度上自己沒有主見，在自己做自己就業(yè)意向時(shí)很茫然，做出的就業(yè)意向有很大的隨意性；根據(jù)自己的興趣愛好，因此在做就業(yè)意向時(shí)，以自己的興趣愛好為轉(zhuǎn)移。

2.2.3 策略研究

（1）就業(yè)指導(dǎo)

7、蔣傳和、孫偉、王瓊.大學(xué)生就業(yè)意向研究[A]安徽農(nóng)業(yè)大學(xué).2002（2）

8、李曉玲、李勝生.大學(xué)生就業(yè)傾向及其影響因素.西安交通大學(xué)學(xué)報(bào).2007(7)7

政策指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)政策是國(guó)家為大學(xué)生畢業(yè)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則它對(duì)每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)有著直接而重要的影響。學(xué)校應(yīng)廣泛深入地宣傳就業(yè)制度改革的方向、步驟和內(nèi)容, 以及當(dāng)前的就業(yè)政策, 供求形勢(shì)等, 使大學(xué)生擇業(yè)意識(shí)的形成和擇業(yè)行為的發(fā)生都進(jìn)循科學(xué)性原則, 按照一定的規(guī)律和程序來進(jìn)行。通過政策指導(dǎo), 幫助大學(xué)生把握求職擇業(yè)基本準(zhǔn)則, 樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀。引導(dǎo)畢業(yè)生走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)的困惑, 并糾正自己的片面認(rèn)識(shí)和幻想。9

（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要走創(chuàng)造條件, 使得大學(xué)生能夠充分利用大學(xué)的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件, 有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。為今后的工作作準(zhǔn)備。這可以從兩個(gè)方面進(jìn)行其一, 要進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想。鞏固專業(yè)思想是引導(dǎo)其擇業(yè)意向的關(guān)健。為了激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣, 鞏固他們的專業(yè)思想, 專業(yè)課教師應(yīng)多向?qū)W生介紹他們所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景以及與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系, 還可以組織學(xué)生參觀一些工廠和科研單位, 請(qǐng)拄屆的畢業(yè)生向他們介紹所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況其二, 要培養(yǎng)學(xué)生掌握眾多技能的意識(shí), 拓寬專業(yè)知識(shí)應(yīng)用面。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生介紹不嘶變化的職業(yè)市場(chǎng)的情況, 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)市場(chǎng)的變化及社會(huì)需求, 有針對(duì)性地選定職業(yè)目標(biāo), 圍繞職業(yè)目標(biāo), 不斷拓寬知識(shí)面。學(xué)?？赏ㄟ^增加選修課,開辦講座等使學(xué)生盡可能多地涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí), 以適應(yīng)職業(yè)選擇的需要。

（3）心理指導(dǎo)

高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度由“ 統(tǒng)包統(tǒng)分” 向“ 雙向選擇”的轉(zhuǎn)變, 不可避免地給大學(xué)生帶來槳些心理上的變化和不適應(yīng), 為此, 我們應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生求職擇業(yè)的心理調(diào)適。面對(duì)擇業(yè), 大學(xué)生的心理是復(fù)雜而多變的。在擇業(yè)過程中大學(xué)生常常表現(xiàn)出種種矛盾的心理, 如有遠(yuǎn)大理想, 但柱往不能正視現(xiàn)實(shí)注重實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值, 但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備有較強(qiáng)的自我觀念。但缺乏把握自我的能力渴望竟?fàn)? 但缺乏竟?fàn)幍挠職獾取４髮W(xué)生心理矛盾的扭結(jié)的沉積, 往拄會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生一些心理誤區(qū)和心理障礙, 在調(diào)查中反映出的以經(jīng)濟(jì)實(shí)惠為條件的急功近利的心態(tài)對(duì)城市、大機(jī)關(guān)的追求和對(duì)基層與條件艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)、廠礦的冷溪心態(tài)擔(dān)心不正之風(fēng)沖擊公平競(jìng)爭(zhēng)的憂慮心態(tài), 都直接影響著大學(xué)生的正確擇業(yè)和順利就業(yè)。因此, 心理調(diào)適是大學(xué)生求職擇業(yè)中非常重要的一個(gè)問題。

為了提高大學(xué)生的心理健康水平, 保證求職擇業(yè)的順利進(jìn)行, 不僅應(yīng)當(dāng)積極排除擇業(yè)期間可能會(huì)出現(xiàn)的種種心理障礙和心理疾病, 還應(yīng)及早進(jìn)行心理鍛

9、曹建民、大學(xué)生就業(yè)意向.桑系青年干部管理學(xué)院學(xué)報(bào)i

煉和思想教育, 促使他們?cè)谛Ｆ陂g就努力形成正視現(xiàn)實(shí), 敢于競(jìng)爭(zhēng), 不怕挫折, 放眼未來的正確、健康的擇業(yè)心態(tài)。學(xué)?？梢酝ㄟ^心理測(cè)試, 使大學(xué)生對(duì)自己的心理素質(zhì)有個(gè)客觀的評(píng)價(jià), 對(duì)一些欠缺的方面有意識(shí)地進(jìn)行鍛煉和提高。針時(shí)少數(shù)畢業(yè)生面臨畢業(yè)憂心忡忡, 一籌莫展, 害怕應(yīng)聘, 擔(dān)心落聘, 表現(xiàn)出的焦慮、自卑、怯懦等消極心理, 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別心理指導(dǎo), 增強(qiáng)他們的自信心和勇氣,使他們?cè)谛睦砩线m應(yīng)竟?fàn)幖ち业膿駱I(yè)環(huán)境。學(xué)校要特別關(guān)心那些臨近畢業(yè)尚未落實(shí)工作單位或經(jīng)用人單位面試、筆試未被錄用的學(xué)生, 幫助他們分析求職受挫的原因, 尋找對(duì)策, 鼓勵(lì)他們建立就業(yè)信心, 繼續(xù)不懈地做好準(zhǔn)備。

四、職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)的目的, 一方面是向畢業(yè)生提供用人單位需求信息及各種職業(yè)特點(diǎn), 以便他們根據(jù)自己的志趣、愛好、性格特點(diǎn)和能力選擇與此相符的工

作。學(xué)?？刹扇≈鲃?dòng)發(fā)出聯(lián)系, 舉力、職業(yè)市場(chǎng)等途徑, 廣泛搜集需求信息, 通過召開信忽發(fā)布會(huì), 個(gè)別交談等形式全面客觀地向大學(xué)生介紹社會(huì)的需求現(xiàn)狀, 從而糾正他們由于對(duì)社會(huì)需求情況了解不全面而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)偏差, 引導(dǎo)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí), 把個(gè)人的就業(yè)意愿與社會(huì)需求結(jié)合起來。另一方面, 是向畢業(yè)生傳授求職擇業(yè)的方法與技巧, 從而提高他們的求職本領(lǐng)。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦講座, 模擬實(shí)驗(yàn)等形式指導(dǎo)學(xué)生掌握自薦、面試、筆試三種形式各自適用的方法與技巧, 以及搜集就業(yè)信息獲取招聘信息要注意的問題, 充分利用那些有價(jià)值的信忽去選擇適合自己的工作, 幫助學(xué)生勇敢地走向推銷。

3、研究反思依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)可以看出，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者和專家在經(jīng)濟(jì)全球化下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向問題進(jìn)行了研究，其研究成績(jī)顯著，尤其是21世紀(jì)始關(guān)于大學(xué)生就業(yè)意向的研究論文有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。通過閱讀已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：研究者對(duì)就業(yè)意向認(rèn)識(shí)各不相同，但從中還是能夠發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)。比如，大多數(shù)研究認(rèn)為就業(yè)意向包括就業(yè)途徑意愿、就業(yè)信心意愿、就業(yè)的月薪期望意愿，就業(yè)地點(diǎn)的意向、就業(yè)行業(yè)意向等。再者，從他們對(duì)就業(yè)意向的研究?jī)?nèi)容來看，他們對(duì)就業(yè)意向有廣義方面和狹義方面的研究。從研究方法來看，有文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、定量研究、定性研究。從研究的效果來看，這些研究加深了人們對(duì)就業(yè)意向的認(rèn)識(shí)，引起了我們大學(xué)的重視；為教育部門及高校的就業(yè)輔導(dǎo)提供了參考依據(jù)。另外，對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向的糾正輔導(dǎo)策略方面的研究也較多。然而，對(duì)就業(yè)意向的研究也有不足之處，比如，對(duì)就業(yè)意向與就業(yè)滿意感之間的關(guān)系研究較少；對(duì)就業(yè)意向方面

還不夠細(xì)化，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力不僅包括就業(yè)信心意愿、就業(yè)的月薪期望意愿，就業(yè)地點(diǎn)的意向，就業(yè)的月薪期望意愿、就業(yè)職業(yè)取向意愿，還包括就業(yè)單位發(fā)展?jié)摿σ庀?、就業(yè)自我實(shí)現(xiàn)意向等。本研究主要就業(yè)信心意愿、就業(yè)的月薪期望意愿，就業(yè)地點(diǎn)的意向，就業(yè)職業(yè)取向意愿、就業(yè)自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面來進(jìn)行研究，為就業(yè)單位招收新型人才，同時(shí)為高校就業(yè)輔導(dǎo)提供方向，畢業(yè)后樹立正確、有效的就業(yè)觀念，找到合適工作提供借鑒意義。