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      ABC幼兒園家庭教育講座分析
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 12:00:39下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《ABC幼兒園家庭教育講座分析》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《ABC幼兒園家庭教育講座分析》。

      
	
      

      第一篇：ABC幼兒園家庭教育講座分析
      

      家庭教育講座（夫妻篇）
      主要分為八個(gè)模塊：夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、家長(zhǎng)教育、嬰幼兒教育、學(xué)習(xí)教育、叛逆教育
      手機(jī)癮網(wǎng)癮游戲癮、青春期萌動(dòng)。
      一、家庭教育從源頭說(shuō)起，從準(zhǔn)家庭說(shuō)起，即從談戀愛說(shuō)起“你愛我嗎（如何回答），我和你媽同時(shí)掉到河里你先救誰(shuí)（如何驗(yàn)證我和你媽在你心中的位置誰(shuí)最重要）？
      這句話經(jīng)常聽說(shuō)，在座的大家也說(shuō)過(guò)，但我告訴大家 “這句話是世界上最傻最無(wú)知的一句話，此問話把你的男人推向不孝不義不忠不仁之地”還一些傻女人這樣問（我銷后會(huì)講到傻男人的）錯(cuò)誤的回答 “媽只有一個(gè)，老婆可以再娶，當(dāng)然先救媽”雖然此事件沒有發(fā)生，但是愚蠢的回答會(huì)導(dǎo)致：
      1、得罪了你的傻對(duì)象，你在她心中的男神地位從天上掉到地下（什么玩意山盟海誓鬼話）
      2、破壞了你對(duì)象和婆婆的關(guān)系，開始了今生拉鋸爭(zhēng)風(fēng)吃醋的序幕。
      3、開始了你老婆存私房錢的生涯，這男人靠不住，還是靠自己吧，給本小姐留點(diǎn)后生吧。正確巧妙回答
      1、“我媽怕水，不會(huì)掉河里，今生可能只有你掉河的可能”
      2、“咱媽不會(huì)和你一樣傻，她老人家不會(huì)掉到河里誠(chéng)”
      3、“先把媽救出來(lái)，帶上你一起走”
      二、何為夫妻
      就是兩個(gè)互不認(rèn)識(shí)，兩個(gè)不同家庭背景，不同教育背景的兩個(gè)陌生人通過(guò)介紹走在一起，形成兩條婚姻的軌道，朝著同一的方向，共同肩負(fù)起家庭的列車，載著父母和孩子平穩(wěn)前行（要求不能相重疊，即不能把一方的責(zé)任強(qiáng)壓給另一方；不能偏離軌道，就是大家說(shuō)的出軌，則翻車（離婚）。
      1、夫妻之間只有理解不夠，沒有性格不合之說(shuō)
      2、夫妻之間只有尊重和包容不足，沒有仇恨和抱怨之理。
      3、存在包容，即夫妻像齒輪，你的優(yōu)點(diǎn)包容她的缺點(diǎn)，才能健康運(yùn)轉(zhuǎn)。
      4、男人像風(fēng)箏，女人像線輪，線就是夫妻之間的信任；線太短，即妻子守的太嚴(yán)，風(fēng)箏起飛不起來(lái)（二畝黃地一頭牛，老婆孩子熱炕頭）；線太長(zhǎng)，男人的事業(yè)會(huì)很成功（就化學(xué)式中的最外層電子最活躍能量最大），你先生在美國(guó)開公司，很歷害，說(shuō)明你的風(fēng)箏錢很長(zhǎng)。
      1）但是你要時(shí)常拉一拉，即發(fā)個(gè)微信，打個(gè)電話問寒問暖的關(guān)心一下，證明人是漂泊的船，家是溫馨的岸；
      2）你不拉，一旦別人幫你拉就壞了（有了小三不可怕，就怕小三比你有文化，并不是你在本科畢業(yè)，小三是高中畢業(yè)，是你學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)了，和先生同頻道了嗎，紅杏出墻，不完全怨杏，因?yàn)閴]有和杏樹同頻道增高）
      3）風(fēng)箏線一定要經(jīng)常拉拉，發(fā)現(xiàn)有松口處，馬上縫補(bǔ)一下（即有小矛盾，小誤解馬上解決）別等線斷了再縫補(bǔ)，風(fēng)箏一旦脫線了，不好追了，也不用追了，脫了錢的風(fēng)箏沒有一個(gè)好下場(chǎng)，要么碰到高壓線上電死了，要么掉到河里淹死了（嚇唬先生）。
      5、男人的五大需求：被理解、被信任、被支持、被認(rèn)同、被尊重：
      善待先生，給足尊嚴(yán)，互相尊重，換位思考，不揪小辮，不辱罵家人，支持事業(yè)，參與事業(yè)，少猜疑，少嘮叨，少報(bào)怨，少誤會(huì)三不翻（手機(jī)、錢包、口袋，翻掉男人的尊嚴(yán)，翻掉夫妻之間的信任）不提“離婚” 丈夫三義：恩義、情義、道義（男人天下為家，女人家為天下）男人是用來(lái)崇拜的，女人是用來(lái)疼愛的。
      6、女人三大需求：安全感、浪漫、被寵或被哄
      催其早回家，就說(shuō)在家怕，花和蔥的價(jià)值遠(yuǎn)不一樣你不哄就怕別人哄（同事過(guò)馬路內(nèi)側(cè)）推出產(chǎn)房那一刻，你先生是先看你，還是先看小孩。
      在外吃飯不圖能吃什么，吃的是氛圍（別全天在家面條）旅游為見識(shí)，小別為浪漫。
      妻子四德：婦德、婦言、婦功、婦容。
      女人三獨(dú)立：經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、思想獨(dú)立、能力獨(dú)立，女性不尊重自己，不會(huì)得到尊重
      賢妻良母為保姆、知書達(dá)理為良妻（高貴典雅上廳堂、美味佳肴下廚房）
      會(huì)打高爾夫，會(huì)做蛋炒飯。
      談戀愛時(shí)可以不會(huì)做飯，婚后不會(huì)做飯有幾個(gè)幸福的，栓男人的心先栓男人的胃。
      7、把握相處的技巧
      （解決好經(jīng)濟(jì)問題，性的問題，溝通的問題，教育孩子的問題）女人必須工作必須掙錢，工作不是女人唯一的生存途徑，但工作絕對(duì)是提升女人的尊嚴(yán)的唯一通道，三轉(zhuǎn)女人（鍋臺(tái)、老公、孩子），三等女人（孩子、老公、電視?。┲辉诩业儒X等不到有女人如寵物。
      搞好夫妻關(guān)系的高招，家是講愛的地方，不是說(shuō)理的地方 可以摧毀愛情的壞習(xí)慣：
      1）情感疏離、沖突、解體、女人生氣智商為零，致乳腺癌與子宮癌（毒乳汁害子事件）2）缺換位思考，把自己想法強(qiáng)壓對(duì)方，3）把工作和生活壓力拋向家庭，4）誰(shuí)直接賺錢誰(shuí)當(dāng)家
      5）分工過(guò)于明確，娘家婆家過(guò)于清楚，互揭對(duì)方及家庭短處，吵架不搬家兵除非離婚。6）經(jīng)常拿異性比較對(duì)方（夫貴妻榮，再漂亮不給你做飯生兒育女再帥不把工資卡給你）7）缺乏學(xué)習(xí)，玩物喪志，晚歸或不歸宿（24點(diǎn)收取空床費(fèi)）好老公18個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，合格妻子10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：掌握家族的靈魂。
      總結(jié)：男人最大的悲衷是失去勇敢，女人最大的悲衷是失去尊嚴(yán)（三天不換服飾三年不換發(fā)型）。
      女人為男人的學(xué)校，校長(zhǎng)，年輕女性為男人的方向，中年為港灣，老年為歸宿。相互欣賞，尊重對(duì)方，儲(chǔ)存感情，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)寬容。女人在生活上照顧好先生（衣食住行、尊嚴(yán)與健康）
      女人在方向上引領(lǐng)好先生（為女友買寶馬綁架李嘉誠(chéng)，不敢犯錯(cuò)誤）
      女人在事業(yè)上輔佐好先生（成功的男人背后必有智慧的女人，是老婆還是情人）男人能把車停進(jìn)左右只有10公分的車庫(kù)，卻永遠(yuǎn)找不到襪子放在那里 女人開車能忘記加油，卻能在3米之外看到先生肩上的長(zhǎng)發(fā)。多久沒有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了，多久沒有靜下心來(lái)談心了，“走出校門不學(xué)習(xí)，步入婚姻不戀愛” 復(fù)雜的事情靜心找方法，煩惱的事情冷靜找原因，平常事情用心找亮點(diǎn)。愛需要學(xué)習(xí)，愛需要不斷反省，愛需要不斷調(diào)整自己，學(xué)習(xí)老師講課之后，回到家不要說(shuō)老師講的有多好，應(yīng)反省自己犯了多少錯(cuò)誤，應(yīng)給對(duì)方說(shuō)多少個(gè)對(duì)不起，接下來(lái)如何做為目的。
      婆媳關(guān)系篇
      婆以媳為女，媳以婆為母（不為說(shuō)，只為做，最忌口是心非）
      案例一：我們?cè)诤蕽缮睿汗?jié)要回老家了，你先生要給媽3000元錢你怎么辦
      1、給媽那么多錢干嗎，再讓人給偷了，或者媽年紀(jì)大了再丟了（關(guān)鍵你給你娘家媽錢嗎）
      我們也不容易，過(guò)了年還給孩子交學(xué)費(fèi)呢（先生愛孩子更愛她媽）。
      給錢不給買點(diǎn)吃的，不如買身衣服300元搞定（在他親媽面前講價(jià)還價(jià)會(huì)高興嗎）。2、3000元那行啊，我們一年也回家不幾次，我再加2000元給5000元，讓老人別省吃儉用，好好享受晚年生活（由媳婦把錢給婆婆，更顯著兒子在家當(dāng)家）
      3、先生偷偷摸摸的給媽3000元，結(jié)果你媽或者你姑把這“好事”給你媳婦說(shuō)了。
      1）老婆回到家會(huì)大發(fā)雷霆，不是為錢，而是為她在家庭的地位不足3000元 2）老婆從而會(huì)監(jiān)督你的所有開支，不允許你有私房錢。3）通過(guò)此事助長(zhǎng)了婆媳不和的開始。
      案例二：結(jié)婚典禮要有兩位父親母親的胸花，不能有岳父岳母胸花（記著你兒子結(jié)婚想到）
      同樣是生兒育女為何我們多了一個(gè)字呢，改口錢同樣出，為何結(jié)婚后我的女兒管你爸你媽喊“爸媽”你管我們喊“大爺大娘”呢。結(jié)婚后有多少男人，會(huì)說(shuō)這樣一句話“一定要對(duì)咱爸咱媽好”一年不去娘家一趟，以孝的名義欺負(fù)這個(gè)外姓女子（人家也有爸媽）你對(duì)她父母90%，她會(huì)對(duì)你父母100%好。先從自身找原因，有的60%也沒有做到。
      案例三：婆媳矛盾從坐月子開始
      1、重心明顯轉(zhuǎn)移失落，原來(lái)孕婦是家中的寶，一天之變轉(zhuǎn)為寶寶。
      2、當(dāng)今媳婦是嬌生慣養(yǎng)的，生完孩子像小學(xué)生，嬌氣和無(wú)助特需要婆婆。
      3、媳婦不能和孩子爭(zhēng)寵，因?yàn)楹⒆邮悄闵摹?/p>
      4、生男生女都一樣，不能讓產(chǎn)婦生氣是全家的職責(zé)，特別是婆婆。
      5、若婆婆和娘家媽都在，根據(jù)其特長(zhǎng)有分工，有做飯的，有照顧孩子的。
      6、家用電器的開關(guān)節(jié)約（飲水機(jī)、空調(diào)、冰箱）
      案例四：媳婦熬成婆了
      1、時(shí)代不同了，2016年不像1976年了，老觀念老思想必須該改了，新時(shí)不適合那一套。
      2、回想一下自己剛當(dāng)媳婦時(shí)的受苦受累受屈，那時(shí)你的婆婆不識(shí)字沒有文化，做為新時(shí)代有文化的婆婆你能那樣做嗎。
      3、婆婆的專利是把家風(fēng)傳遞給媳婦，愛媳婦、幫媳婦、敬媳婦；而非以刁難為出發(fā)點(diǎn)。
      4、特別是面獨(dú)生子婆婆，心胸狹隘型婆婆，當(dāng)干部退休的婆婆，更要用真情感動(dòng)彼此。
      案例五：在婆媳關(guān)系面前聰明老公怎么做
      1、即然選擇和她結(jié)婚，要主動(dòng)幫老婆融入家庭，而不是共同排斥她。
      2、不要認(rèn)為父母說(shuō)的全是對(duì)的；
      3、“會(huì)做丈夫的兩頭瞞，不會(huì)做丈夫的兩頭傳”永遠(yuǎn)不做傳話筒（負(fù)能量）；
      4、從結(jié)婚那天做到“心理斷奶”，什么事不能“俺媽說(shuō)”
      5、自己先做到孝敬岳父岳母，不要拿“不孝”欺負(fù)“外姓女子”來(lái)孝敬你爸媽。
      6、將做好人的機(jī)會(huì)讓給老婆，做惡人的機(jī)會(huì)留給自己。
      7、不當(dāng)著父母的面吆喝老婆，不當(dāng)著父母的面和老婆吵架（裝大男子主義是最無(wú)能的）
      8、婆婆不能吃媳婦的醏（雖然是你生的兒子，但媳婦是陪兒子一生的人）
      9、婆家人和娘家人在家居住都不要超過(guò)3天，3天內(nèi)為客，3天外為敵。
      10、多一份尊重、多一份理解，換位思考，用心相待，則能解決一切問題。
      案例六：聰明媳婦的技巧
      1、不在婆婆面前使喚老公，且不能在婆婆面前過(guò)分親熱。
      2、敬婆婆是天經(jīng)地義的（無(wú)論再不好，他給你一個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的丈夫）。
      3、對(duì)于文化較低的婆婆要以柔克剛，不相比較；經(jīng)常給婆婆禮物。
      4、不對(duì)婆婆要求過(guò)多，先安慰婆婆再解決問題，當(dāng)好婆婆的傾聽者。
      5、作為媳婦，沒有任何理由阻止先生孝敬公婆，世上不存在“娶了媳婦忘了娘”
      作為女婿，沒有任何理由阻止老婆孝敬岳父母，世上不存在“嫁了先生忘了娘”
      案例七：婆媳關(guān)系最大的矛盾點(diǎn)是教育孩子，特別是教育孩子的“規(guī)則觀念”之前一定要給婆婆把道理講清楚，1、孩子不吃飯為什么不能喂？
      2、孩子摔倒了為什么不能扶？
      3、孩子看動(dòng)畫片不守時(shí)間規(guī)則為什么強(qiáng)制關(guān)電視？
      4、孩子的書包為什么要自己背？
      5、為什么不能給孩子做“專利菜”？
      6、孩子讓東西給你吃時(shí)你為什么要吃？
      案例八：婆媳關(guān)系雷區(qū)
      1、禁大搬救兵。
      2、禁攻擊弱點(diǎn)。
      3、禁動(dòng)口動(dòng)手。
      4、禁悶悶不樂。
      5、禁離家出走。
      6、禁惡言傷人。
      總結(jié)：《婆媳相處之道》之36禁忌。
      教育孩子篇
      過(guò)度順從，會(huì)導(dǎo)致孩子自私蠻橫，過(guò)度保護(hù)，會(huì)導(dǎo)致孩子軟弱無(wú)能。
      一、0至18歲孩子性格特點(diǎn)
      1）0至1歲
      安全意識(shí)（處處要包辦）親密關(guān)系建立期
      孩子出生為什么要哭：因?yàn)樵谀赣H子宮內(nèi)是溫暖的，來(lái)到世界上是寒冷的，因?yàn)樵谀赣H子宮內(nèi)伸拳踢腿是阻檔的，來(lái)到世界上是懸空的，因?yàn)閼峙滤钥奁?，這時(shí)母親的懷報(bào)的話語(yǔ)能改變，因?yàn)樽顟驯в心赣H最熟悉的心跳聲和聲音讓其安全。（多交流，多微笑，多懷抱，多撫摸，喂奶1小時(shí)后練習(xí)俯臥、翻身，扶坐，撕紙，發(fā)音，練習(xí)動(dòng)手能力，玩顏色鮮艷的玩具）
      2）1至2歲
      溫曖意識(shí)（時(shí)時(shí)要緊盯）培養(yǎng)幽默感，性格孵化期
      來(lái)到陌生的世界，最熟悉的是家人，喜歡讓大人抱抱，特別是到陌生場(chǎng)合，喜歡在父母的胸前懷抱內(nèi)，一會(huì)兒找不到媽媽會(huì)哭。（家中一米以下的插座必須封上，皮沙發(fā)加套，果凍）3）2至3歲
      物權(quán)意識(shí)（蠻不講理，給其充足自主權(quán)）培養(yǎng)創(chuàng)造力
      所有東西都是自己的，以自我為中心，小孩玩著積木，你把奧特曼送給鄰家小孩，你的小孩馬上會(huì)放下積木，要回來(lái)奧特曼，懂得此心理階段家長(zhǎng)不會(huì)弄出兩哭現(xiàn)場(chǎng)。不要限制他，讓他放開玩，自己能控制大小便。
      4）3至3.5歲
      分享意識(shí)（允許犯錯(cuò)誤，能力練成期心理形成，3歲看大）培養(yǎng)表達(dá)力 主動(dòng)分享，主動(dòng)交朋友，主動(dòng)把玩具送給小朋友，公共場(chǎng)合主動(dòng)交朋友。會(huì)裝成大人一樣照顧玩具（女孩巴比娃娃）模仿醫(yī)生看病，模仿軍人打搶，模仿爸爸吸煙喝酒，模仿媽媽化妝。5）3.5至4歲
      焦慮意識(shí)（認(rèn)同父母期，戀母戀父階段，人生第一個(gè)叛逆期）培養(yǎng)感恩 內(nèi)心焦慮，缺乏安全感，不喜外人抱（認(rèn)生）易發(fā)生口吃，易摔跤，不允許家長(zhǎng)說(shuō)鄰家小朋友好，注意與二胎的爭(zhēng)寵，纏媽媽不要做飯要陪他玩，纏爸爸放下手機(jī)陪他玩。此時(shí)應(yīng)多陪陪孩子，多交流，多聽聽音樂，不能分床，不能走夜路。
      6）4至5歲
      表現(xiàn)意識(shí)（態(tài)度與形為導(dǎo)致性格形成）培養(yǎng)自信心與獨(dú)立意識(shí)
      此階段溫順活潑，冒險(xiǎn)刺激，不愿在家里呆著，老想往外面跑：多帶其去公共場(chǎng)所，如游樂場(chǎng)等，去書店，興趣能快速轉(zhuǎn)移，愛表現(xiàn)自己，我提供舞臺(tái)（例如電視機(jī)前的地毯為舞臺(tái)，家中掛個(gè)黑板為教室，讓其當(dāng)老師，廣場(chǎng)的旗桿臺(tái)為舞臺(tái)，要多鼓掌，多用母指點(diǎn)贊，少用食指來(lái)指責(zé)。從籃球、書法、英語(yǔ)、演講、音樂、鋼琴、旱冰、跆拳蹈多接觸選擇一個(gè)自己喜歡的。此時(shí)有明顯的愛憎意識(shí)（家中兩面派，家中隔熱層）喜歡越獄，越不讓怎么越怎么。7）5至6歲
      尊嚴(yán)意識(shí)（愛好定型，爭(zhēng)做好孩子）培養(yǎng)自信心
      愉悅，陽(yáng)光，溫暖，明朗，懂事乖巧，做事愛表現(xiàn)，來(lái)保護(hù)媽媽，一心求表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)著做家務(wù)，此進(jìn)適合分床，此階段為形成規(guī)范制度最好時(shí)期，（看電視之前約定只看30分鐘，要么不看；玩手機(jī)只能玩30分鐘，要么不玩；去超市之前說(shuō)好只能買的一樣或兩樣?xùn)|西，要么不去，即丑話（規(guī)則）說(shuō)在前頭。此前時(shí)培養(yǎng)寬容、謙讓、同情、整理、勞動(dòng)。8）6至7歲
      自卑意識(shí)（心理定型，7歲看老）培養(yǎng)抽象思維
      剛?cè)胄W(xué)，班內(nèi)小朋友多了，離家遠(yuǎn)了，新環(huán)境的適應(yīng)（幼兒園的老師像媽媽，小學(xué)的老師像后媽）父母應(yīng)如橡皮一樣擦去孩子心中的陰影，掃走焦慮，適應(yīng)新集體，多給孩子談心，老師的授課方式不一樣了，老師批評(píng)了，要會(huì)給孩子心理療傷，此時(shí)堅(jiān)決不能大呼大叫批評(píng)孩子“都上一年級(jí)了，什么也不會(huì)，媽媽上一年級(jí)時(shí)都會(huì)做飯了”，多說(shuō)“你是最棒的”。9）8至18歲
      瘋狂意識(shí)（叛逆萌動(dòng)）
      個(gè)子瘋狂的高，接觸面瘋狂的大，心理必須與身高同步，否則為高分低能的“巨嬰兒”，父母要緊跟學(xué)習(xí)，同頻道交流，“怎樣說(shuō)孩子才會(huì)聽，怎樣聽孩子才會(huì)說(shuō)”稍不留神走向彎路，費(fèi)盡周折難挽回。
      一、0至6歲
      愛等于陪伴（夫妻吵架、大吼訓(xùn)斥孩子）
      1、智力的塑造：50%的智力在4歲之前形成，腦細(xì)胞之間的鏈接，刺激多少，驚嚇為大害。
      2、情感的培養(yǎng)：左腦發(fā)達(dá)為邏輯思維強(qiáng)（數(shù)學(xué)好）右腦發(fā)達(dá)是創(chuàng)造性思維強(qiáng)（表達(dá)與交際）
      不要對(duì)孩子約束太多，陪他玩，讓他贏（讓他做家務(wù)，讓他洗碗，讓他當(dāng)老師，讓他當(dāng)家長(zhǎng)，利如洗碗犯了錯(cuò)誤要蹲下身?yè)肀б淮危屗@張的心放松，手沒事吧，碎碎平安，告訴你個(gè)秘密，媽媽像你這么大的時(shí)候刷打5個(gè)碗，寶貝媽媽相信你下次會(huì)小心的。還有孩子在下水道板處走路跌倒了，站起來(lái)，讓孩子重新在此位置再走一次，不罵下水道板，讓孩子扔掉失敗的挫敗感，馬上換來(lái)成功的成就感。
      （說(shuō)低分當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人去問環(huán)衛(wèi)考多少分）
      3、溫曖感的培育：給他講家的幸福，講學(xué)校的美好，講社會(huì)的發(fā)展，講感恩孝道、不亂扔垃圾體悟環(huán)衛(wèi)工人的辛苦、給乞討者送錢。
      4、性格的塑造：建立對(duì)錯(cuò)是非的概念，不要?jiǎng)邮?，把教育放在故事里，讓小孩去看《大頭兒子和小頭爸爸》，去看教育網(wǎng)站上的古詩(shī)及寓言的故事片，在玩中學(xué)，在玩中掌握道理。重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自信和自尊。
      二、6至12歲
      愛等于教練（身教勝于言傳）
      孩子進(jìn)入小學(xué)，擁有第二個(gè)世界了，感受群體社會(huì)的力理，注意批評(píng)和表?yè)P(yáng)的暗示作用，傳遞愛的信息，愛是最偉大的動(dòng)力。你怎樣評(píng)價(jià)孩子，孩子就會(huì)變成怎樣。
      1、自信的養(yǎng)成：多用拇指教育，少用食指教育。缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講。
      2、習(xí)慣的養(yǎng)成：重視細(xì)節(jié)，所有得到都要經(jīng)過(guò)自己的努力，親身經(jīng)歷。
      3、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)有度；不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)自尊，懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，每一次的教育都和愛在一起。
      4、責(zé)任養(yǎng)成：溺愛養(yǎng)成依賴，放手養(yǎng)成獨(dú)立。自己的事情自己做，認(rèn)真做，做完整。
      5、玩與學(xué)：興趣是最好的老師，好好玩，才能好好學(xué)；好好學(xué)才能好好睡才能好好學(xué)。
      三、12歲至18歲
      愛等于尊重
      （良師更是益友）
      1、真正當(dāng)朋友：孩子喜歡朋友式的家長(zhǎng)，但絕不是朋友家長(zhǎng)，（朋友式的老師）
      2、學(xué)業(yè)與成績(jī)：孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，一時(shí)的成績(jī)不能代表一生的成敗。
      3、給思想：成為有目標(biāo)有理想的人，成為正直善良的人，成為懂尊重有貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)人。
      4、給平臺(tái)：去圖書館，去公共場(chǎng)合，參加文體活動(dòng)，接觸琴棋書畫（當(dāng)愛好不一定是專業(yè)）
      5、給榜樣：與誰(shuí)同行，向誰(shuí)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成，多關(guān)心，多溝通，多撫摸。撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解、信任、尊重。
      家庭教育中規(guī)則教育最重要：
      做任何事先講規(guī)則99%的小孩都講理（為了孩子必須恨心堅(jiān)持）
      1、吃飯就是吃飯，不吃飯中間堅(jiān)決不讓吃零食。
      2、看電視看動(dòng)畫片之前說(shuō)好，只看半小時(shí)或一小時(shí)，要么不開電視機(jī)。
      3、進(jìn)超市之前，先說(shuō)只買一樣或兩樣?xùn)|西，要么不進(jìn)超市（則不會(huì)發(fā)生在超市哭鬧）
      4、在進(jìn)游樂場(chǎng)之前，要么說(shuō)好玩幾樣，要么不進(jìn)游樂場(chǎng)。（丑話即規(guī)則說(shuō)在前頭）附：
      1、放手越早越好，放手是大愛，包辦（溺愛）為大害（碰桌子不是桌子的錯(cuò)，是小孩錯(cuò)）
      2、千萬(wàn)不能說(shuō)孩子是笨蛋，小笨蛋是大笨蛋生的。
      3、為什么孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，動(dòng)手能力特差？（大學(xué)生每月將臟衣服快遞至家）
      4、為什么孩子多才多藝，心理素質(zhì)極糟糕？（多動(dòng)、叛逆、不孝、網(wǎng)癮、離家、自殺）
      5、為什么在學(xué)校的“乖娃娃”到家之后變成“小霸王”學(xué)校教育一周，不如家庭教育一天。
      手機(jī)癮、游戲癮、網(wǎng)癮篇
      一、形成原因
      1、學(xué)習(xí)不好，在學(xué)校得不到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可。
      2、表現(xiàn)不好，在家庭得不到家長(zhǎng)和伙伴的贊揚(yáng)與認(rèn)可。
      3、家里不好玩，父母給溝通互動(dòng)，父母不了解孩子內(nèi)心感受。（現(xiàn)實(shí)殘酷）
      4、家庭氛圍緊張，語(yǔ)言暴力及家庭暴力頻繁，閉門后從網(wǎng)絡(luò)游戲獲得一分安寧。
      5、孩子性格缺陷：精神空虛、孤僻內(nèi)向、爭(zhēng)強(qiáng)好生、學(xué)習(xí)失敗、人際關(guān)系差。
      二、現(xiàn)狀分析
      1、上網(wǎng)占比：小學(xué)生達(dá)25.8%，初中生達(dá)30%，高中生達(dá)56%
      2、上網(wǎng)程度：隨意上網(wǎng)占42.32%，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有依賴占21.9%，上網(wǎng)時(shí)間超2小時(shí)占20.08%
      有計(jì)劃固定上網(wǎng)的只占15.69%
      三、網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)
      1、匿名性，自由性，虛擬性，挑戰(zhàn)性，打打殺殺成就感十足，痛苦發(fā)泄內(nèi)心苦愁。
      2、上網(wǎng)的愉悅刺激當(dāng)事人大腦神經(jīng)中樞，破壞內(nèi)分泌的平衡，分泌大量“多巴胺”類似腎上腺素的物質(zhì)，讓人在短時(shí)間興奮則形成癮。
      3、網(wǎng)絡(luò)中色情元素促進(jìn)孩子早熟，網(wǎng)絡(luò)中暴力元素促進(jìn)孩子極端犯錯(cuò)。
      4、長(zhǎng)時(shí)間同一動(dòng)作，導(dǎo)致視力下降，導(dǎo)致身體姿勢(shì)發(fā)育變形。
      5、讓孩子在負(fù)罪感中打游戲，性格越來(lái)越空虛。
      6、網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀：強(qiáng)烈的依戀性、情感談漠、人際交往變窄、意志力薄弱。
      四、戒除方法
      1、不要絕望：有救（肯定原則），家長(zhǎng)從自身找原因，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程，網(wǎng)癮只是孩子錯(cuò)誤的一種，正確引領(lǐng)沒問題。
      2、不要迷信：不要把希望全部寄托在醫(yī)生、心理咨詢師、培訓(xùn)師身上，解鈴還需鈴人，唯有家長(zhǎng)能了解孩子的每一根毛細(xì)血管，別人只能起到工具和方法指導(dǎo)，落實(shí)為關(guān)鍵。
      3、不要急功近利：按步驟分階段完成，以疏導(dǎo)式引導(dǎo)，以其它愛好轉(zhuǎn)移（如滑輪、旅游、閱讀、跑步等）
      4、把孩子當(dāng)孩子看待，允許成長(zhǎng)的過(guò)程中有曲折有彎路。
      5、多深入溝通，改變溺愛的習(xí)慣，改掉歧視的毛病。
      6、不要用老眼光看待孩子，將網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教育工具。
      五、正確引領(lǐng)
      1、一定要教給孩子會(huì)使用手機(jī)及電腦，這是目前社會(huì)必備的工具。2、2歲前不玩電子設(shè)備，2至3歲每天不超過(guò)30分鐘，3至5歲不超過(guò)45分鐘，6至12歲不超過(guò)1小時(shí)（家長(zhǎng)一定按制度來(lái)做，特別是祖父母）。
      3、具體方案：
      1）家長(zhǎng)帶動(dòng)讀書、從精神上補(bǔ)充，2）帶動(dòng)跑步，體能消耗，煅煉毅力。3）面對(duì)面深入交流（經(jīng)常做）
      4）控制上網(wǎng)時(shí)間之后，先從試試不玩手機(jī)，不玩電腦一天開始，兩天，三天?? 5）不要對(duì)生活失去信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，多戶外走走（轉(zhuǎn)移注意力）。
      學(xué)習(xí)篇（厭學(xué)逃課篇）
      一、厭學(xué)逃課前
      1、做作業(yè)精力不集中，走神、不認(rèn)真、寫字慢，算數(shù)慢、抵制、散慢。
      2、利用一分鐘專項(xiàng)練習(xí)：提高速度，專寫生辟字，找不同，找漏數(shù)，組詞造句。
      3、停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)（停止嘮叨，率先垂范）
      4、每次寫作業(yè)節(jié)約出來(lái)的時(shí)間由孩子自由支配。
      5、科學(xué)規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)、嚴(yán)格執(zhí)行:穿衣2分鐘、洗刷3分鐘、寫作業(yè)1小時(shí)。
      必須嚴(yán)格執(zhí)行，超時(shí)不要做必須停，次日效率堅(jiān)持，堅(jiān)持九點(diǎn)前睡覺。
      6、不要看著寫作業(yè)全過(guò)程，只檢查結(jié)果(而有的家長(zhǎng)看著孩子寫作業(yè)慢，直接給孩子說(shuō)答案，甚至孩子只做簡(jiǎn)單的，看到復(fù)雜的想都不想直接問父母，父母直接說(shuō)答案，還美其名曰，俺孩子寫作業(yè)最快，只用了半個(gè)小時(shí)，為了省事，為了完成老師給的作業(yè)，（三年級(jí)前可以，三年級(jí)之后，這種虛成績(jī)很明顯落后，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算類及記憶類的知識(shí)。
      二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)性格：快樂活潑，安靜專注，勇敢自信，勤勞善良，獨(dú)立精神，創(chuàng)造精神。細(xì)心觀察其優(yōu)點(diǎn)，讓孩子體會(huì)到成功的快樂，鼓勵(lì)孩子“我愛學(xué)習(xí)我愛讀書。找回學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)，孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)至三年級(jí)。
      三、厭學(xué)的原因：老師的批評(píng)，同學(xué)的冷落，家長(zhǎng)的指責(zé)。
      父母期望值過(guò)高，周末及假期報(bào)的班太多（全年無(wú)休，給父母的虛榮心學(xué)）.把學(xué)定位到明天，你不好好學(xué)習(xí)，找不到好工作，開不上好車，住不上好房，孩子只對(duì)眼前的感興趣，未來(lái)的壓力會(huì)變成“學(xué)習(xí)是苦差事”。輔導(dǎo)孩子從根本出發(fā)。孩子學(xué)習(xí)不開心。學(xué)的苦，學(xué)的累，學(xué)的煩。
      四、克服厭學(xué)的方法：
      1、要從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
      2、家長(zhǎng)和老師經(jīng)常聯(lián)系學(xué)習(xí)情況。
      3、鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)好同學(xué)交朋友。
      4、不請(qǐng)家教，自己才為最合適的家教.5、和孩子談心，問喜歡那位老師，不喜歡那位老師，或者以老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)獲取“孩子心中的老師”信息，厭惡老師為偏科的開始。主動(dòng)給老師聯(lián)系，當(dāng)個(gè)課代表，或者在孩子面前表?yè)P(yáng)老師。
      6、和其它厭學(xué)的家長(zhǎng)的組建微信群，交流經(jīng)驗(yàn)（不能讓孩子知道）。
      7、不要整天說(shuō)第一名，100分，有時(shí)90分比100分更優(yōu)秀，不能讓孩子每次考試都頂著100分的壓力答題，非考試期間也為這100分時(shí)刻繃緊著弦。
      8、不要沒收孩子所有的娛樂時(shí)間和自由時(shí)間。
      9、面對(duì)差生，不要操之過(guò)急，并保持愉悅心情、10、隨著年級(jí)越來(lái)越高，難題越來(lái)越多，和孩子一起度過(guò)難關(guān)，共同分享成功的快樂.榜樣的力量，PS和喬丹合影；不同孩子不同方法。重新目標(biāo)重新規(guī)劃。
      11、整天說(shuō)“爸媽知道你是愛學(xué)習(xí)的孩子，一定會(huì)把功課做好，不用爸媽操心”整天說(shuō)，天天講，你講什么，孩子將成為什么。“榆木疙瘩”，“你數(shù)學(xué)真差”，“英語(yǔ)發(fā)音真不標(biāo)準(zhǔn)”是說(shuō)出來(lái)的。“你真棒，你真行，爸爸都沒有想出來(lái)”。
      12、表?yè)P(yáng)孩子努力學(xué)習(xí)的過(guò)程，不表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，有過(guò)程自然有結(jié)果，只表?yè)P(yáng)100分，不用分?jǐn)?shù)和名次評(píng)價(jià)孩子。
      第二篇：早期家庭教育ABC
      早期家庭訓(xùn)練ABC
      從一位家長(zhǎng)手里借來(lái)了這本楊嘵鈴編輯，北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)發(fā)行的<<早期家庭訓(xùn)練ABC>>,覺得挺適合早期孩子的互動(dòng)游戲，2003年出版，不知道大家有沒有這本書，在這個(gè)網(wǎng)站學(xué)到了很多，我愿與大家共享；正在輸入成電子版，先貼上來(lái)一部分，有需要的可以看看。
      A． 交往認(rèn)知篇
      本篇簡(jiǎn)要介紹一些活動(dòng)以及親子游戲來(lái)提高兒童與周圍的交往動(dòng)機(jī)和交往興趣，同時(shí)提高他們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)周圍事物的基本能力。
      1.孤獨(dú)癥是心理發(fā)育障礙性疾病，通常在3歲以前就能發(fā)現(xiàn)，他們的行為方式與周圍的交往活動(dòng)方式，語(yǔ)言與興趣和一般的孩子有明顯的不同，而他們的外貌看起來(lái)則往往與正常兒童沒什么兩樣，漂亮，聰明又可愛。2.孤獨(dú)癥的孩子與人打交道有困難，他們往往不關(guān)心周圍發(fā)生了什么事，而愿意自己玩，生活在自己的小小世界里，自?shī)首詷范鴱牟焕頃?huì)別人對(duì)他會(huì)有什么看法，甚至當(dāng)別人對(duì)其呵斥，也常不以為然。
      3.他們中大多數(shù)有語(yǔ)言發(fā)育的延遲，有的還十分嚴(yán)重，可能一生緘默而很少講話，大多數(shù)患兒在語(yǔ)言理解和表達(dá)有不同程度的困難，當(dāng)他們想要什么的時(shí)候不講話，而常常會(huì)去拉父母，讓他們?nèi)プ?，好像他們的手是他的工具一樣?.他們語(yǔ)言的表達(dá)和理解大多會(huì)有一些困難，在他們開始學(xué)說(shuō)話時(shí)，常常不懂得話的意思，而只是完全重復(fù)大人教的話，如同鸚鵡學(xué)舌一樣，他們常?？偸遣换卮饎e人向他提出的問題，而是重復(fù)別人向他提出的問題，并且有時(shí)多次重復(fù)一句話。
      5.他們自我意識(shí)方面的發(fā)育遲緩，常常不懂得用“我”表達(dá)自己，用“你”表示對(duì)方，常常在該用“我”時(shí)會(huì)用“你”，這種代詞使用混亂的現(xiàn)象，有時(shí)持續(xù)到5，6歲，他們也難以建立“我的”和“你的”概念，不管到什么地方，看見他喜歡的東西便拿，都看成是自己的東西。
      6.他們不主動(dòng)找小朋友玩，即使父母找小朋友到家里玩，他們可能避到另一房間或躲到一邊玩自己的而不理他們；有的則站在一邊看他們玩或跟隨他們蹦呀跳呀，這是他們開始對(duì)人對(duì)伙伴感興趣，我們不僅不要指責(zé)，阻攔他/她，相反要引導(dǎo)他與小朋友一起玩。7.孤獨(dú)癥兒童好像生活在他們自己的世界里，叫他們常常不加理睬，同他們講話常常不看和他們講話的人，甚至他們?nèi)ツ檬裁礀|西的時(shí)候也只是眼斜看，或用“余光”，在看他要拿的那件東西，有時(shí)即使雙手扶著他的面頰要他看著你，往往他也不看你的目光，而寧可斜眼看別處，父母不要著急，要耐心引導(dǎo)。
      8.在大人的指教下，他們可以學(xué)會(huì)說(shuō)社會(huì)性的問候語(yǔ)“阿姨好”“老師好”，但他們不喜歡使用，所以在父母的要求下，問候人時(shí)常常不看人，也常常缺乏相應(yīng)的面部表情，甚至背對(duì)著被他問候的人。
      9.我們可以從日常的或有意安排和設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，啟發(fā)他們與社會(huì)接踵的動(dòng)機(jī)，并使他們從社會(huì)相互交往中獲得快樂，安慰，從而進(jìn)一步刺激他們對(duì)周圍環(huán)境，人和事物的興趣，以逐步改變他們脫離環(huán)境，封閉自我的行為方式。
      10.嬉戲活動(dòng)時(shí)父母與嬰幼兒可以經(jīng)常進(jìn)行的一般交往互動(dòng)游戲。
      有的是我們通常就熟悉的，只是我們并不在意。譬如：把孩子舉起來(lái)或放下接住，也可以邊舉起邊向他輕柔的談話，微笑或者發(fā)聲或者唱，使他不會(huì)感到很緊張；可以重復(fù)多次，也可以抱著搖晃他。用這種方式不僅增進(jìn)與人的交往，也是增進(jìn)皮膚，身體與外界接觸的一種訓(xùn)練。
      11.為提高他們的社會(huì)性接觸交往，對(duì)友好的身體接觸做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可以選擇他們喜愛的絨布（毛）玩具，與他們面對(duì)面坐在床上或地毯上或任何感覺舒服和放松的地方，用這些玩具放在他們眼前或左右移動(dòng)（慢動(dòng)）或用這些東西輕輕地給孩子抓癢，并且微笑地看著他說(shuō)“癢癢。。癢癢。?！保梢苑磸?fù)的進(jìn)行。用你的目光和微笑不斷地尋找他的目光與他對(duì)視。
      12.對(duì)人或?qū)ι矬w的興趣不大，缺乏與人的目光接觸是孤獨(dú)癥兒童常見的表現(xiàn)。
      “藏貓貓”便是一種非常簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的嬉戲活動(dòng)。玩的方式有多種，如爸爸或媽媽抱著兒童，使兒童的臉朝抱者相反的方向，另一方藏在抱者的后面并且來(lái)回移動(dòng)身體，以使兒童看到面部同時(shí)發(fā)出“瞄--瞄--”的聲音以吸引兒童；也可以與抱者兒童的母親對(duì)坐，舉起一塊手絹放在你們中間，這樣使他看不到你，然后說(shuō)：“寶寶在哪里？”再把毛巾放低，直到你能看出他的面孔，捕捉他的目光，同時(shí)發(fā)出”瞄--瞄--”的聲音吸引他。
      13.進(jìn)一步的藏貓貓的活動(dòng)。
      可以用一塊大一點(diǎn)的手絹或毛巾，最好是色彩鮮艷一些的，把毛巾搭在你的頭上讓它遮住你的眼睛和臉，讓兒童看不到你的臉和眼睛，但你可以發(fā)出呼喚他的聲音，你突然放下毛巾并發(fā)出"瞄--瞄--”的聲音，同時(shí)以驚喜的神色尋找患兒的目光。也可以反過(guò)來(lái)玩，即把手絹搭在他的頭上遮住他的眼睛，然后說(shuō)：“寶寶在哪里？”突然把手絹放下，馬上看他的臉和眼睛說(shuō)：“寶寶在這里！”并用驚喜的眼神吸引他。
      14.不少患兒不喜歡別人親他或者接受情感的擁抱和親吻。
      如果我們重復(fù)地教他并給他獎(jiǎng)勵(lì)，他是可以學(xué)會(huì)的，一旦學(xué)會(huì)親昵之后再要求他親“爺爺”“奶奶”等人。開始學(xué)習(xí)時(shí)你發(fā)出指令后，讓他的嘴貼到你的臉，此時(shí)立刻贊揚(yáng)他，讓他離開你一會(huì)兒，再呼喚他重復(fù)如下的訓(xùn)練。每次重復(fù)直到有一天你不必拉他到你身邊，你說(shuō)：“親親我”，他便會(huì)過(guò)來(lái)親，這時(shí)你漸漸地把自己的臉放的稍高一點(diǎn)，讓他努力一下才可以夠著你的臉，這樣就由被動(dòng)地變成主動(dòng)的。
      15.更高一級(jí)的“藏貓貓”活動(dòng)
      參加這個(gè)活動(dòng)需3個(gè)人，游戲開始時(shí)，媽媽找爸爸與患兒在一起，對(duì)他說(shuō)：“爸爸（媽媽）不見了，藏起來(lái)了，我們?nèi)フ宜ㄋ?，”這時(shí)爸爸（媽媽）藏在衣柜里或另一房間里，讓孩子看不到的地方引導(dǎo)孩子找到對(duì)方時(shí)，裝作很驚奇和愉快的樣子，叫到“找到了!”當(dāng)玩了幾次以后，孩子熟悉這種游戲方式就要引他藏起來(lái)，讓爸爸媽媽問“寶寶在哪里？”最好呼喚其名，“XX在哪里？”當(dāng)尋找時(shí)，帶著孩子藏起來(lái)找爸爸媽媽，大聲說(shuō)：“我在這里！”“XX在這里！”孤獨(dú)癥兒童自我意識(shí)的建立比較困難，常常不懂得“我”就是自己。
      16.一起來(lái)玩的玩具
      孤獨(dú)癥兒童往往存在辨認(rèn)他人的困難。有的2-3歲或更大一些的患兒還分不清“爸爸”“媽媽”“奶奶”?代詞的理解或運(yùn)用十分困難。通過(guò)這一有趣的活動(dòng)來(lái)幫助和加速他們的理解和使用能力。爸爸找媽媽與孩子一方，另一人為一方，面對(duì)面坐下用孩子最喜歡的小汽車推給對(duì)方說(shuō)：“汽車開到爸爸或媽媽那里！”對(duì)方接到后在汽車上面放孩子愛吃的東西退回孩子以方說(shuō)：“汽車開給你”，孩子接到車得到好吃的東西，媽媽接著教孩子推到爸爸一方同時(shí)說(shuō)：“給我汽車來(lái)點(diǎn)好吃的！”多次重復(fù)其間使用的代詞，稱謂，姓名可以變化，替代，但這種變化替代不要太快，要做到孩子已掌握或基本掌握時(shí)再變化。
      17.給和拿的游戲同樣是訓(xùn)練兒童辨識(shí)人和學(xué)會(huì)交往技能的活動(dòng)。
      活動(dòng)前準(zhǔn)備好一大盒子（一籃子）物品，也可以有食品，但不必是孩子最愛玩或最愛吃的，但也需具有一定的吸引力。參加者圍坐在一起，媽媽拿起一樣?xùn)|西如蘋果給孩子說(shuō)：“把蘋果給爸爸”，若不理解可以指一下，孩子把蘋果給爸爸時(shí)，爸爸要表現(xiàn)得很高興的樣子說(shuō)：“謝謝”并擁抱孩子。
      18.認(rèn)識(shí)自己和名字
      使孩子學(xué)會(huì)當(dāng)聽到有人叫自己名字時(shí)，會(huì)回頭注視呼喚他的人。在日常生活中隨時(shí)可以進(jìn)行這一訓(xùn)練，大聲地叫他的名字，如果他回頭看著你，便立即獎(jiǎng)勵(lì)他；如果他沒有反應(yīng)，你便主動(dòng)進(jìn)入他的視線范圍并尋找他的目光同時(shí)叫他的名字，喚起他的注視。與孩子接近的范圍可依其具體情況來(lái)調(diào)整，很困難的時(shí)候甚至可以與其面對(duì)面坐著，用雙手扶著孩子的頭的兩側(cè)，用你手的力量來(lái)輔助孩子頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)你的頭或身體也活動(dòng)，還叫他的名字，一旦他回應(yīng)你，便要立即獎(jiǎng)勵(lì)他。當(dāng)開始有反應(yīng)以后，逐漸拉長(zhǎng)你們兩者之間的距離并反復(fù)練習(xí)直到叫他十次有八次回應(yīng)，說(shuō)明他已經(jīng)比較好地掌握了。
      19.孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己
      當(dāng)孩子對(duì)自己的名字能做出回應(yīng)，如回頭或用眼光注視你以后，可以給他一面鏡子，讓他看鏡子里面的自己。這時(shí)訓(xùn)練者便指著鏡子里面的他，同時(shí)說(shuō)出他的名字；還可以帶他到穿衣鏡前，指給他看他在鏡子中的模樣，讓他走到鏡子前摸一摸“自己”，或者在鏡子前做一些動(dòng)作，這樣他會(huì)看到自己怎么動(dòng)，鏡子里的人就怎么動(dòng)，從而提高對(duì)自己的識(shí)別能力。這樣的活動(dòng)十分有趣，每天可以重復(fù)多次。其間，當(dāng)然也可以配合用他的照片以及他和家里其他人的照片教他指出自己，或指出別人。
      20.孩子學(xué)會(huì)聽簡(jiǎn)單指令 如“過(guò)來(lái)”，“坐下”這種看起來(lái)簡(jiǎn)單但往往孩子不見得能做到的事，也是需要反復(fù)訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)的。這一活動(dòng)最好有兩位大人參加，如爸爸與孩子在一邊，媽媽呼喚孩子的名字并叫其“過(guò)來(lái)”，當(dāng)孩子作出反應(yīng)或走過(guò)來(lái)，媽媽指著身邊的椅子或說(shuō)“坐下”，當(dāng)孩子聽從了便立即獎(jiǎng)勵(lì)他。如果不能全部做到，如只回轉(zhuǎn)身體而不走，或者只走一點(diǎn)而不過(guò)來(lái)坐下。此時(shí)，爸爸應(yīng)作出輔助，輔助包括將孩子往媽媽那邊指，若還不走向媽媽那邊，就扶著孩子往媽媽那邊送，讓他坐下，此時(shí)也應(yīng)立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。如此的活動(dòng)重復(fù)多次，直到叫他產(chǎn)生反應(yīng)并聽從“坐下”的指令。訓(xùn)練也可以分兩步進(jìn)行，即“過(guò)來(lái)”及“坐下”，聽從“過(guò)來(lái)”是一級(jí)反應(yīng)，“坐下”是二級(jí)反應(yīng)，可視孩子的能力水平來(lái)決定這一訓(xùn)練份“一級(jí)”做還是“二級(jí)”一同進(jìn)行。
      21.會(huì)按照訓(xùn)練者的語(yǔ)言要求執(zhí)行“走”.“停”，“坐”
      訓(xùn)練開始時(shí)拉著孩子的手一起走來(lái)走去，其間發(fā)出“?！钡闹噶畋懔⒖掏Ｏ聛?lái)。假如他不理解，便扶住他讓他保持站立不動(dòng)的姿勢(shì)，當(dāng)他站住不動(dòng)時(shí)便立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。在停止大約3-5秒鐘后再發(fā)出“走”指令，看他是否自己開始走，假如他還不會(huì)自己走，便要扶住他往前走，走幾步再發(fā)出“停”指令，看他是否懂得“停”下來(lái)，假如他自己停了下來(lái)便夸他。然后又發(fā)出“坐下”的指令，看他是否能聽懂或按照指令去做，假如他坐下了，便要立即夸他“真棒！”多次重復(fù)以上的訓(xùn)練，直到他在十次訓(xùn)練中做對(duì)了八次，才可以認(rèn)為基本掌握，還要在次日及隔日反復(fù)練習(xí)。訓(xùn)練中注意不要每次都按“走”，“?！?，“坐”這樣的順序來(lái)發(fā)出指令，以免造成一種刻板的程序化的行為。
      22.學(xué)會(huì)理解“接”，“給”，“推”，“扔”，“踢”這種經(jīng)常用于活動(dòng)的動(dòng)詞并會(huì)做這些動(dòng)
      作
      開始你手里拿著一個(gè)球并吸引他的注意，對(duì)他說(shuō)：“給你球”或“接著球”，當(dāng)他和你面對(duì)面坐在桌子兩端時(shí)，便說(shuō)：“接著球，推給你了！”當(dāng)孩子把球接住后，就對(duì)孩子說(shuō)：“把球推給我！”當(dāng)孩子把球推給了你，你一定要立即夸獎(jiǎng)他：“真棒！”或“謝謝你！”假如你和孩子是面對(duì)面地站著，便對(duì)他說(shuō)：“接著球，扔給你了！”這時(shí)你把球扔了出去，可能他接著也可能沒有接著，但是，只要他做出接球的樣子，就要給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)他“真棒”，“真好”，要重復(fù)練習(xí)。為了避免孩子的挫折感，不致失去參加活動(dòng)的興趣，在幾次的拋接球活動(dòng)中都沒能接著球時(shí)，訓(xùn)練者可以站在孩子的后面扶住他的雙手幫他把球接住。當(dāng)然這時(shí)球就由另外一個(gè)人來(lái)扔了。盡管這個(gè)球是你幫他在接，但是你也一樣要為他的參與喝彩。除了學(xué)習(xí)接球以外，還要教他扔球，踢球。孩子學(xué)會(huì)一些游戲，活動(dòng)，對(duì)他們?nèi)谌肫渌麅和腥?，提高他們的交往技能也?huì)有很大的好處。
      23.和孩子一起玩模仿游戲----“請(qǐng)你照我這樣做！”
      這是一種即可單獨(dú)地與孩子玩，也可以多人一起玩的活動(dòng)?？梢杂捎?xùn)練者帶領(lǐng)做一些動(dòng)作，同時(shí)讓孩子找參加活動(dòng)的人一起模仿他做的動(dòng)作，并且邊做邊說(shuō)“請(qǐng)你照我這樣做！”，“請(qǐng)你照我這樣做！”動(dòng)作可以由受訓(xùn)練者適時(shí)變換。開始的時(shí)候，受訓(xùn)的孩子可能不會(huì)跟著做，甚至連看也不看，這時(shí)在一邊的輔助人員要手把手地扶著孩子做。訓(xùn)練者做的動(dòng)作可以多次重復(fù)一樣的，動(dòng)作的難度和重復(fù)的次數(shù)也可隨著受訓(xùn)兒童的水平調(diào)整。大家一邊做一邊說(shuō)唱“請(qǐng)你照我這樣做！”即可以培養(yǎng)孩子的模仿能力，也可在群體游戲中得到快樂，從而漸漸地愿意參與活動(dòng)。
      24.備紅色和綠色的積木各5-6塊，和孩子一起玩“搭一座塔”的活動(dòng)。開始訓(xùn)練者拿出一塊紅色的積木，并對(duì)孩子說(shuō)：“你放上一塊紅的”，若孩子拿上一塊綠的，你重復(fù)說(shuō)：“放上一塊紅的”，若孩子還是沒有拿對(duì)，很可能他還分不清“紅”和“綠”，訓(xùn)練者便要扶著孩子的手拿出一塊紅的往上搭，并說(shuō)“紅的”。然后可重復(fù)往上放也重復(fù)說(shuō)，只要孩子放上紅的，就要表示高興，鼓勵(lì)，要?dú)g呼著說(shuō)：“真棒！紅的”！當(dāng)孩子比較熟悉時(shí)便可撤出幫助，訓(xùn)練者搭一塊，讓孩子搭一塊地交替進(jìn)行。在游戲中初步辨色，即鍛煉了其交換輪替的游戲規(guī)則，同時(shí)也是互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
      25.與孩子玩“找一樣的”活動(dòng)
      事前準(zhǔn)備好圓形，方形，三角形，長(zhǎng)方形各兩套，訓(xùn)練者和孩子的面前每人一套。訓(xùn)練者可任意出示一種圖形放在孩子面前并說(shuō)：“找一樣的”或“找和這塊一樣的”。當(dāng)孩子找對(duì)時(shí)，立刻給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)，然后再拿出不同形狀的另一塊，并說(shuō)出與前面相同的話“找出一樣的”或“找和這塊一樣的”，如此依次拿出圓形，方形，三角形，長(zhǎng)方形相配，當(dāng)都配對(duì)以后，可以將指導(dǎo)語(yǔ)改成“拿出圓形的”，“拿出方形的”?.依此類推，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子還不理解“圓的”，“方的”?.的時(shí)候，你便幫她出示圓形，方形的?等等，邊拿出配對(duì)的圖形同時(shí)要清晰地說(shuō)出“圓形”，“方形”?多次呈現(xiàn)多次說(shuō)出形狀名稱。
      26.學(xué)會(huì)辨認(rèn)各種常吃的水果和蔬菜
      你在桌子邊的筐里裝著蘋果，香蕉，梨或其他孩子熟悉的水果和愛吃的蔬菜，如大白菜，胡蘿卜，土豆等，讓孩子坐在你的對(duì)面，逐一呈現(xiàn)以上的水果，在孩子面前引起他的注意同時(shí)說(shuō)：“蘋果”，“蘋果”，他看到了蘋果摸一摸，找一點(diǎn)已切好的小塊蘋果給他吃，他如能跟你說(shuō)“蘋果”，“蘋果”是最好，若不會(huì)說(shuō)也不要緊，反復(fù)多次呈現(xiàn)之后，依次改換找其他水果，通過(guò)看，摸，嘗，讓他真正認(rèn)識(shí)各種水果，教他認(rèn)識(shí)蔬菜也可用類似的方法。對(duì)于水平相對(duì)
      高一點(diǎn)的兒童，可能不是單獨(dú)地認(rèn)識(shí)常見的水果和蔬菜，而是漸漸學(xué)會(huì)分類。
      27.孩子認(rèn)識(shí)常用的餐具
      把孩子用的餐具和茶具，如碗，盤，勺子，筷子和杯子（帶柄或不帶柄的）分別放在餐桌的左右兩側(cè)。開始一件一件地拿起餐具呈現(xiàn)在孩子面前，并對(duì)他說(shuō)出餐具的名稱，可重復(fù)2-3次，然后放下，再取另一件餐具呈現(xiàn)在他面前，照樣同時(shí)說(shuō)出該餐具的名稱，如“碗”，“碗”，“碗”，“勺子”，“勺子”，“勺子”，說(shuō)每一個(gè)詞語(yǔ)的間隔1-2秒比較合適。每次訓(xùn)練5-10分鐘左右，然后可以讓孩子起來(lái)活動(dòng)一下，如在房間里轉(zhuǎn)一小圈，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)，然后再叫他回來(lái)繼續(xù)以上的方式辨認(rèn)盤子和筷子，或者杯子和瓶子，所呈現(xiàn)的餐具或茶具前后兩件東西的差異最好要大些，如碗和勺子，盤子和筷子；若勺子和筷子都是長(zhǎng)形的，而碗和盤子都是圓形的比較相近,便會(huì)增加辨認(rèn)的難度。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)杯子和瓶子也與此方式類似，以后可以結(jié)合日常生活來(lái)鞏固，準(zhǔn)備進(jìn)餐前和孩子一起擺放餐具，茶具，這樣一方面訓(xùn)練其認(rèn)識(shí)日常用品，另一方面訓(xùn)練其聽從指令，配合協(xié)作以及交往技能。
      28.會(huì)幫助別人
      孤獨(dú)癥兒童對(duì)社會(huì)性意識(shí)，社會(huì)性情感發(fā)育水平比較低。比如關(guān)心他人，幫助他人。缺乏與他人分享快樂并從中獲得快樂的感受。這種行為和社會(huì)性情感要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不需要準(zhǔn)備特別的東西，結(jié)合日常生活來(lái)進(jìn)行就可以。如對(duì)孩子說(shuō)：“幫媽媽把包拿過(guò)來(lái)”,或“幫媽媽把書拿過(guò)來(lái)”，當(dāng)完成后立即擁抱親吻他說(shuō)：“謝謝你！”同時(shí)夸他“真棒”或擁抱他，重復(fù)這一過(guò)程，如幫爺爺，奶奶做??等，孩子每次做完后都要說(shuō)“謝謝！”并夸他讓他知道大家都非常歡迎他的這種行為表現(xiàn)。
      29.“洋娃娃”,“過(guò)家家”的游戲
      幫助孩子學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人以及“偽裝”角色的活動(dòng)，特別是孤獨(dú)癥兒童對(duì)“偽裝”“扮演”常常不理解。這一活動(dòng)幫助他理解并增強(qiáng)社會(huì)情感和發(fā)展思維想象力。活動(dòng)前準(zhǔn)備洋娃娃和洋娃娃用的“小被子”“小毛巾”“梳子”“小碗”“小杯子”等。訓(xùn)練者先給孩子示范或領(lǐng)著他的手說(shuō)：“來(lái)，我們幫助洋娃娃蓋被子”。這時(shí)訓(xùn)練者帶著孩子給洋娃娃蓋上。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“他起床了，我們幫他洗臉”。這時(shí)訓(xùn)練者握住孩子的手拿起“小毛巾”做給洋娃娃洗臉的動(dòng)作，可重復(fù)以上活動(dòng)方式進(jìn)行下去。如給洋娃娃梳頭，喝水，吃飯等，每做完一個(gè)動(dòng)作便立即表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子，舉起你的大拇指，對(duì)她說(shuō)：“真棒！真能干”或?yàn)樗麣g呼，讓孩子經(jīng)常玩這種游戲，內(nèi)容也可變化，并且從你帶領(lǐng)示范讓孩子獨(dú)立做，可以從簡(jiǎn)單的“蓋被子”“梳頭”到脫衣，穿衣，這樣還可以鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作。
      30.假裝開汽車的游戲
      可以把一排椅子擺好成一直線，讓最前面的一張椅子倒換過(guò)來(lái)成反方向，讓孩子坐在第一張椅子上面，手扶椅背，假裝是司機(jī)在開車，爸爸，媽媽依次坐在后面假裝是乘客，然后說(shuō)：“開車了”，“嘀嘀嘀”“請(qǐng)大家坐好”。假如孩子的年齡小或功能水平還是不夠，那么建議訓(xùn)練者可以緊挨著孩子坐，扶住他的手搭在椅子背上，嘴里發(fā)出開汽車的聲音，過(guò)一會(huì)兒后可發(fā)出剎車到站的聲音，說(shuō)：“到了，請(qǐng)下車”，或“開車了，請(qǐng)大家買票”，準(zhǔn)備好小長(zhǎng)條紙片，假裝是“車票”，其間可也假裝對(duì)司機(jī)或售票員發(fā)問“到哪里了?”可輔助回答“到動(dòng)物園”，“到XX公園了”等等，有條件時(shí)還邀請(qǐng)他的小朋友一起來(lái)玩。這樣不僅引導(dǎo)孩子發(fā)展其想象力，也鍛煉了他的語(yǔ)言以及參與集體活動(dòng)的能力。
      31.區(qū)分自己的東西和別人的東西
      拿三個(gè)盒或籃子分別裝上有明顯特征的媽媽的物品，爸爸的物品，孩子自己的物品（包括玩具，用品等），例如一個(gè)大盒子里放著媽媽的小化妝箱，小錢包，裝飾頭夾；一個(gè)大盒子里放著爸爸用的剃須刀，眼鏡，鋼筆；一個(gè)大盒子里放著孩子的玩具汽車，小蠟筆，小畫書。訓(xùn)練開始時(shí)先向孩子一個(gè)盒子，一個(gè)盒子的展示，說(shuō)：“這是媽媽裝東西的盒子”，“這是爸爸裝東西的盒子”，“這是寶寶裝東西的盒子”，然后把盒子依次打開，一件件物品呈現(xiàn)在孩子面前說(shuō)：“這是媽媽的化妝盒，這是媽媽的??”“這是爸爸的眼鏡，這是爸爸的??”，“這是寶寶的小汽車，這是寶寶的??”。每件物品在給孩子看完之后，就放回原來(lái)的盒子里，目的是讓孩子懂得區(qū)別個(gè)人的私有物品，若需要?jiǎng)e人的東西要通過(guò)別人的同意方才可以拿取。到時(shí)，教他說(shuō)：“媽媽，我可以看你的頭夾嗎？”媽媽說(shuō)：“可以”，于是打開媽媽的盒子拿出頭夾給孩子看。要是媽媽說(shuō)：“不可以”，那么就不能讓孩子拿媽媽的東西。
      B.交流語(yǔ)言篇
      本篇簡(jiǎn)要介紹一些通過(guò)活動(dòng)和游戲的方式來(lái)提高兒童認(rèn)知能力，語(yǔ)言的理解及溝通能力。運(yùn)用的方法和訓(xùn)練的用具都很簡(jiǎn)單，因此十分適合家庭訓(xùn)練的需要。
      1.大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童缺乏眼光對(duì)視，叫其名字好似沒聽見，無(wú)何反應(yīng)。我們可以將小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面對(duì)面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注視，開始可以是瞬間的注視，只要孩子去注視你，就給予食物的強(qiáng)化，這樣不斷刺激，以使孩子注視你的時(shí)間從開始的幾秒鐘漸漸延長(zhǎng)至幾分鐘，增強(qiáng)孩子與你眼光對(duì)視的時(shí)間，以給接下來(lái)的對(duì)視交往訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
      2.鈴兒響叮當(dāng)：可以準(zhǔn)備幾個(gè)彩色的氫氣球，在每個(gè)氣球的下面拴上小鈴鐺，把其中一個(gè)氫氣球用彩色絲線系著，拴在孩子的手腕上或腳腕上，媽媽輕輕碰一下氣球，氣球就會(huì)左右擺動(dòng)，引起小鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懀噬珰馇虻囊曈X刺激和鈴鐺的聽覺刺激都可以引起寶寶的注意，這樣寶寶就會(huì)注視氣球，并且高興得手舞足蹈，寶寶的手和腳動(dòng)一動(dòng)氣球就會(huì)隨之飄動(dòng)，引起鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨?，清脆悅耳的聲音加上彩色飄動(dòng)的氣球，會(huì)使寶寶感到新鮮和愉快，不斷發(fā)出高興得笑聲叫聲。
      3.訓(xùn)練孩子對(duì)聲音的分辯能力。首先練習(xí)讓孩子能分辯出媽媽的聲音，當(dāng)你叫孩子的名字時(shí)，要讓他有所反應(yīng)，開始一定是近距離的，而且一定要讓孩子能夠看到你。如面對(duì)面坐著或者面對(duì)面站著，叫孩子名字讓他回答“哎”，但若他不回答也要讓他看你的面部，只要孩子答應(yīng)了，或看你了，就給他鼓勵(lì)（給他食物或者親吻他）。對(duì)于不回答的或根本不看的孩子要用兩手托起孩子的面頰兩側(cè)即能看到你，這樣多次重復(fù)，每次時(shí)間可為幾秒鐘，漸漸加長(zhǎng)至幾分鐘，并在身體的輔助下，隨著多次訓(xùn)練不斷強(qiáng)化，可以將距離拉遠(yuǎn)，如隔一房間或在室外等等，若10次中孩子有8次是有反應(yīng)的，便漸漸減少?gòu)?qiáng)化物的出現(xiàn)，但要在次日或隔2-3天還要再反復(fù)練習(xí)，直到每次叫他均能看你，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)，反復(fù)的訓(xùn)練已基本達(dá)到目的。
      4.呼吸練習(xí)：首先要訓(xùn)練呼吸器官，在此基礎(chǔ)上使孩子能夠更好的使用呼吸器官來(lái)控制說(shuō)話時(shí)的氣息。如我們教孩子吹蠟燭。如點(diǎn)燃一支小紅蠟燭，放在孩子面前，開始讓孩子去模仿大人吹的動(dòng)作，將蠟燭適當(dāng)離孩子近一點(diǎn)，大約20公分左右，當(dāng)他在使勁吹氣時(shí)，可能會(huì)夾雜一些聲帶的雜音，父母要及時(shí)給予肯定并做出夸大的動(dòng)作，讓孩子去模仿，可以把
      嘴巴張得大大的，并且使聲帶振動(dòng)，發(fā)出啊（a）??撲（p)的聲音，再將難度加大，距離拉遠(yuǎn)。訓(xùn)練中，不斷輔以強(qiáng)化物及語(yǔ)言提示。既訓(xùn)練了呼吸又可以過(guò)渡到簡(jiǎn)單的發(fā)音。（還可以讓孩子吹口琴，吹哨子，吹紙片，吹氣球和吹熱水等等）
      5.發(fā)音訓(xùn)練：孩子從不開口不發(fā)音到開口發(fā)出一個(gè)毫無(wú)意義的單音，是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練。如給孩子創(chuàng)造一些情景，在游戲中刺激孩子大聲地笑或跟孩子玩撓癢癢，逗孩子發(fā)出笑聲。也可以故意讓孩子不高興或大聲地哭，這些都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)地使他呼吸加快，刺激聲帶振動(dòng)并讓其咳嗽，清喉嚨，還可以在大人講話時(shí)，有意識(shí)讓孩子去摸我們的聲帶部位，讓他去感受我們?cè)诎l(fā)音時(shí)的聲帶振動(dòng)，并作出一些夸張的動(dòng)作，大聲發(fā)音使他能清楚地觸摸感受發(fā)音時(shí)的振動(dòng)。
      6.口，唇，舌，鼻的訓(xùn)練：與孩子面對(duì)面坐著或面對(duì)面站著，手里可以拿著孩子愛吃的小食品，如棒棒糖，手指餅干或糖葫蘆等等，讓孩子張大嘴，發(fā)“阿”音。練習(xí)唇部運(yùn)動(dòng)，用手打“哇哇”讓其張口，閉口，唇部運(yùn)動(dòng)可圓可扁，可大可小，可開可關(guān)，用牙齒咬上下唇，呲牙咧嘴噘嘴鼓腮，用手敲打兩側(cè)腮部發(fā)出撲撲的聲音。教給孩子伸舌，縮舌，卷舌，用舌尖去頂上下齒，用力舔左右腮部，去舔鼻尖，還可以將上下左右唇邊抹上果汁，吸引孩子用舌尖去舔，將舌尖由平變卷，由卷變平的反復(fù)多次練習(xí)，發(fā)出連續(xù)不斷的“啦--”的聲音。再將嘴捂住讓孩子用鼻子呼吸，感覺氣流從鼻腔通過(guò)是由于鼻子的扇動(dòng)，鍛煉用鼻腔發(fā)“嗯”音
      6.口，唇，色，鼻的訓(xùn)練：與孩子面對(duì)面坐著或面對(duì)面站著，手里可以拿著孩子愛吃的小食品，如棒棒糖，手指餅干或糖葫蘆等等，讓孩子張大嘴，發(fā)“阿”音。練習(xí)唇部運(yùn)動(dòng)，用手打“哇哇”讓其張口，閉口，唇部運(yùn)動(dòng)可圓可扁，可大可小，可開可關(guān)，用牙齒咬上下唇，呲牙咧嘴鼓腮，用手敲打兩側(cè)腮部發(fā)出撲撲的聲音。教給孩子伸舌，縮舌，卷舌，用舌尖去頂上下齒，用力舔左右腮部，去舔鼻尖，還可以將上下左右唇邊抹上果汁，吸引孩子用舌尖去舔，將舌尖由平變卷，由卷變平的反復(fù)多次練習(xí)，發(fā)出連續(xù)不斷的“啦---”的聲音。再將嘴捂住讓孩子用鼻子呼吸，感覺氣流從鼻腔通過(guò)是由于鼻子的扇動(dòng)，鍛煉用鼻腔發(fā)“嗯”音，模擬發(fā)出動(dòng)物的叫聲，如老牛的叫聲“----”，還可以將鼻子捏住，讓孩子用嘴呼吸，向外吹氣，哈氣等，這些訓(xùn)練開始每次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要在輕松愉快中，在游戲中，邊玩邊教邊模仿，在玩中教，玩中學(xué)，切記不可操之過(guò)急，使孩子產(chǎn)生厭倦，逆反情緒，同時(shí)還要輔助配合適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。
      7.模仿大人的動(dòng)作，如張大嘴發(fā)“阿---”的聲音，讓孩子模仿漱口的動(dòng)作，把水含在嘴里，頭上仰，在靠近喉部的地方使水在口腔中轉(zhuǎn)動(dòng)。給孩子吃一點(diǎn)堅(jiān)硬耐磨的食物，如牛肉干，紅薯干，牛皮糖等等，加強(qiáng)孩子的咀嚼及口腔，頰部的功能運(yùn)動(dòng)。
      8.模仿各種生活中能聽見的聲音，如汽車?yán)嚷暎疖國(guó)Q笛聲，敲鼓聲，上課的鈴聲，下雨的打雷聲，刮風(fēng)聲，哭聲，笑聲或者各種動(dòng)物的叫聲，如烏鴉的叫聲，狗貓牛等等的叫聲，有條件的時(shí)候可以把這些不同的聲音轉(zhuǎn)錄下來(lái)，讓孩子多聽多學(xué)多練，促進(jìn)學(xué)會(huì)模仿聲音的能力。如模仿汽車聲—嘀嘀嘀，火車聲---嗚嗚嗚，打鼓聲---咚咚咚。
      9.游戲互動(dòng)。與孩子一起玩撓癢癢的游戲。讓孩子坐在大人的腿上或躺在床上，一邊與孩子說(shuō)兒歌刺激語(yǔ)言，一邊輔以動(dòng)作，如“小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，嘰里咕嚕滾下來(lái)”，使孩子在和諧愉快的氣氛中分享快樂，并讓孩子不斷發(fā)出大聲的笑。同孩子一起玩老鷹捉小雞的游戲，孩子圍在雞媽媽的后面，當(dāng)小雞，爸爸來(lái)當(dāng)老鷹去抓小雞，一會(huì)兒往左跑，一會(huì)
      兒往右跑，孩子會(huì)發(fā)出天真的笑聲，而且通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓孩子活躍起來(lái)，促進(jìn)生理性呼吸，氣流順暢，增進(jìn)孩子與人的感情交流，提高孩子對(duì)游戲的興趣，從而達(dá)到孩子的發(fā)聲訓(xùn)練。
      10.自我欣賞模仿發(fā)音訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)音過(guò)程中，一方面讓孩子注意模仿口形，還可以將訓(xùn)練人的聲音以及孩子的模仿聲音錄制下來(lái)，做成錄音帶或錄像帶，讓孩子多聽，熟悉的聲音孩子聽起來(lái)有親切感。聽到看到自己的聲音會(huì)很高興，也很有興趣，這時(shí)再去教孩子的口形模仿，孩子就會(huì)慢慢注意別人的口型，去體驗(yàn)自己的模仿。
      11.發(fā)聲訓(xùn)練。在教孩子練習(xí)發(fā)聲的時(shí)候，可以輔以實(shí)物圖片提示，一方面吸引孩子的注意力，另一方面可以用手托住孩子的下顎進(jìn)行一些輔助動(dòng)作，如教孩子發(fā)“阿---”的聲音，可以用右手的拇指，食指和中指，壓于下巴的前下方，然后讓孩子看你口型發(fā)“阿----”的聲音開始聲音可能不夠準(zhǔn)確，但切記不要過(guò)急，時(shí)間可以控制1-2分鐘，因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)孩子會(huì)產(chǎn)生不耐煩，厭倦的情緒。訓(xùn)練同時(shí)要給予食物強(qiáng)化，特別是孩子發(fā)出聲音時(shí)，給予食物強(qiáng)化的同時(shí)，還要有語(yǔ)言和動(dòng)作的提示，如告訴孩子“對(duì)了！”“真好！”“媽媽親親！”“抱抱”等等。
      12.教孩子正確模仿六個(gè)元音的發(fā)音，同時(shí)配有磁帶發(fā)音及卡片：
      1）張大嘴巴發(fā)“阿----”“a”，再拐一個(gè)彎，加上“姨”發(fā)出“阿姨”。
      2）把嘴撅起，將小手卷起，放在嘴邊形成一個(gè)小圓圈，發(fā)出“喔----o”的聲音
      3）把嘴張大，下顎往下咧，將手指放在上下齒中間，模仿大白鵝“e”的叫聲。
      4）把孩子的衣服放在旁邊，邊指衣服邊發(fā)出“i”的聲音，上下齒輕輕分開一個(gè)小縫，舌尖頂住牙齒，或教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”。
      5）把嘴撅起往外吹氣，模仿火車“嗚嗚----u”的聲音。
      6）把嘴撅起不斷往外送氣，使嘴巴漸漸變小，發(fā)出小魚的“魚u”音，邊發(fā)音邊讓孩子看小魚在魚缸中游動(dòng)。
      在游戲互動(dòng)中加深孩子的記憶，將六個(gè)不同元音字母用卡片分別貼在黑板上或墻上，邊指邊認(rèn)，與孩子互動(dòng)，讓孩子模仿。
      13.在模仿發(fā)音過(guò)程中，孩子發(fā)出的音可以是漢語(yǔ)中的語(yǔ)言，也可以是非漢語(yǔ)中的音。即我們所說(shuō)的孩子有時(shí)說(shuō)個(gè)不停，但大人就是聽不懂，這時(shí)候父母可以順著孩子在發(fā)出某個(gè)聲音或音節(jié)時(shí)，去模仿孩子的發(fā)音，在語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)聲音的高低快慢上，要與孩子保持一致，這樣會(huì)使他感到很高興，就會(huì)去注意模仿發(fā)音人的口型，這時(shí)候可以再繼續(xù)模仿這些音，讓孩子多聽?zhēng)状巫约喊l(fā)過(guò)的音，即熟悉，又很有意思，慢慢就可能注意自己是如何發(fā)出這些音的。希望早點(diǎn)整理出來(lái)好讓大家針對(duì)性的排好計(jì)劃，幫助孩子們遠(yuǎn)離孤獨(dú)！
      14.單音的訓(xùn)練，要多以生活情景，生活常識(shí)內(nèi)容為主，讓孩子盡量在學(xué)習(xí)中加深對(duì)語(yǔ)言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同時(shí)一定要輔以水杯及水，或吃的食物，邊吃邊做口型模仿加動(dòng)作提示，一旦對(duì)簡(jiǎn)單的指令聽懂，理解，并有發(fā)音的欲望，可跟隨模仿時(shí)，將已掌握的感性認(rèn)識(shí)內(nèi)容過(guò)渡到圖片上的抽象理解。
      如拿著喝水，吃飯的圖片來(lái)問孩子，讓其選擇哪張是喝？哪張是吃？并讓其模仿“喝”和“吃”的口形及動(dòng)作。以后再模仿其他內(nèi)容，如用手指著圖片上的公雞，來(lái)問孩子大公雞怎么樣叫？和孩子一起發(fā)出“喔---喔---”“o”的叫聲，可以配以錄音磁帶及童謠“大公雞喔喔叫，天天叫我早早起”，使孩子在輕松愉快的環(huán)境中跟隨大人的口形及動(dòng)作模仿。以后再去模仿小貓“瞄--瞄--瞄”，小羊“咩--咩--咩”，小狗“汪--汪--汪”的叫聲。起初訓(xùn)練口型模仿，最好先選定幾個(gè)好發(fā)的音節(jié)，采取一對(duì)一的教學(xué)方式，一天之中盡量多重復(fù)多強(qiáng)化，從開始的偶爾發(fā)聲，到頻率的不斷增多，再到最后的漸漸鞏固，可以脫口而出。這中間的過(guò)程，往往孩子進(jìn)步很慢，發(fā)出一個(gè)音后，要沉默很長(zhǎng)一段時(shí)間，才會(huì)有新音節(jié)的出現(xiàn)，但只要堅(jiān)持，相信一定會(huì)成功。
      15.學(xué)會(huì)洗臉，認(rèn)識(shí)自己和別人的五官名稱，并且知道洗臉過(guò)程所用的物品。每天同孩子洗臉時(shí)先拿來(lái)毛巾，香皂，并打開水龍頭讓水流出來(lái)，再讓孩子摸一摸水是燙的還是涼的或溫的，并通過(guò)表情，動(dòng)作讓孩子理解語(yǔ)言，把香皂抹一抹，雙手搓一搓，用水沖一沖，讓孩子能逐漸聽懂指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，最后用毛巾擦干手，用毛巾擦擦臉，擦擦眼睛，鼻子，嘴及耳朵等等，照照鏡子，看看自己洗干凈的臉，洗干凈的手，并通過(guò)高興的表情以及口形的不斷變化，加深對(duì)語(yǔ)言的理解。如毛巾，香皂，及臉，鼻子，嘴，手，鏡子，邊拿實(shí)物邊發(fā)音，邊指五官邊發(fā)音，天天鞏固，天天強(qiáng)化。促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。附兒歌：眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來(lái)。嘴巴在哪里？嘴巴在這里，用手指出來(lái)。耳朵在哪里？耳朵在這里，用手指出來(lái)。鼻子在哪里？鼻子在這里，用手指出來(lái)。天天指認(rèn)，天天理解，天天有聲音的刺激，天長(zhǎng)日久音節(jié)總會(huì)出現(xiàn)。
      16.教給孩子辨別不同的味道，以幫助，鞏固對(duì)不同食物，水果及飲料名稱的理解。如通過(guò)游戲?qū)⒁恍┏３缘乃麥?zhǔn)備好，然后用布條蒙上孩子的眼睛，分別給孩子吃不同的水果，如吃蘋果，讓孩子摸一摸蘋果是圓的，有一個(gè)柄，咬一口，吃起來(lái)是甜的，邊吃邊問孩子是甜的？還是苦的？并讓孩子輔以表示動(dòng)作，點(diǎn)頭表示甜，搖頭表示苦，邊吃邊訓(xùn)練發(fā)音，tian甜,ku苦等等，逐漸舉一反三，讓孩子接觸酸的，咸的，辣的食物，以提高對(duì)不同味道的理解。
      17.提高孩子的觸摸能力，并通過(guò)觸摸不同物體，認(rèn)識(shí)理解物品的特征，名稱等。如把幾件不同的物品放在一個(gè)布口袋中，通過(guò)孩子的觸摸，手感，分辨不同的物品，并逐漸發(fā)出不同的音節(jié)，如布口袋中放入一小瓶娃哈哈，一個(gè)乒乓球，一把小牙刷，一元硬幣讓孩子先去摸一摸，再分別看一看實(shí)物，然后分別拿出不同的物品，發(fā)出不同的單音，如娃，球，錢等名稱。要讓他按照自己的意愿去選擇。當(dāng)他想到戶外玩的時(shí)候，一邊是爸爸，一邊是媽媽，讓孩子選擇對(duì)象并發(fā)出單音，做出相應(yīng)動(dòng)作，如拉著爸爸的手發(fā)“爸”，并將爸爸拉出戶外方向，說(shuō)明孩子已經(jīng)掌握了相關(guān)單音。再比如一邊是媽媽抱抱的聲音，一邊是爸爸舉高高的聲音，這時(shí)也一定讓孩子發(fā)出“高”的音再去滿足。
      18.疊音的訓(xùn)練。我會(huì)叫爸爸和媽媽：分別準(zhǔn)備一張爸爸和媽媽的照片，讓孩子與爸爸或媽媽面對(duì)面，或讓孩子坐在爸爸或媽媽的腿上，逗引他看著爸爸或者媽媽的臉，雙唇緊閉，然后發(fā)出輔音“b”或者“m”的聲音，然后輔以“a”的聲音，分別組成爸爸或媽媽，要反復(fù)練習(xí)，快速讀連續(xù)讀，讀正確時(shí)要親吻愛撫孩子，以加深對(duì)疊音的理解。大量的生活物品配對(duì)，對(duì)物品進(jìn)行分類訓(xùn)練，如媽媽，爸爸，寶寶的生活用品分類：毛巾，牙刷，服裝用品分類：衣服，褲子，襪子，鞋，以及書包等等，邊分類邊教孩子認(rèn)讀，仿說(shuō)，以提高對(duì)物品的認(rèn)識(shí)理解，豐富孩子的語(yǔ)言詞匯。
      19.在孩子學(xué)會(huì)某些單音以后，要不斷鞏固這些已掌握的音節(jié)，同時(shí)還要輔助孩子使用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如用眼光或用手指表達(dá)自己的要求，因?yàn)樵跊]有足夠的口語(yǔ)能力之前，他要表達(dá)自己的要求，想要做某些事情或要某種物品，需要配合手勢(shì)語(yǔ)言完成，這時(shí)父母要切記，孩子有需要拉你時(shí)，首先要提醒孩子先注視你，再用手去指出他所要的東西，然后口型模仿發(fā)音，千萬(wàn)不要憑你的經(jīng)驗(yàn)看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足，孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會(huì)，你要用孩子已掌握的音節(jié)去問孩子是要？還是不要？是這個(gè)還是那個(gè)？讓孩子選擇，并給予一定的手勢(shì)或身體輔助，然后強(qiáng)化已掌握的音節(jié)，再去滿足孩子的要求。即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時(shí)這種聲音能夠保留下來(lái)。
      20.單詞訓(xùn)練。先以名詞訓(xùn)練為主而且一定是孩子看得見摸得到的東西，如讓孩子邊指邊認(rèn)，可能開始發(fā)音不夠準(zhǔn)確，但不要操之過(guò)急，如教孩子指認(rèn)家庭成員，可以是照片上的家庭成員，如爸爸，媽媽，外公，外婆等等，再以后辨認(rèn)常見的生活用品，如電視，鐘表，桌子，椅子，暖氣，空調(diào)，衣服，褲子，毛巾等等，只要是孩子指對(duì)就一定要給予食物或語(yǔ)言的強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)。
      選擇物品：從三個(gè)常見物品中選擇其一，并講出正確的名稱，盡量給孩子創(chuàng)造情景氛圍，如：要帶孩子外出，拿出三個(gè) 物品讓孩子選擇，一是毛巾，一是枕頭，一是鞋，讓孩子選擇外出怎樣才能去？如孩子選擇正確，外出需要穿鞋，并能準(zhǔn)確叫出名稱，說(shuō)明孩子已經(jīng)將物品與外出建立了聯(lián)系，以后進(jìn)行多項(xiàng)選擇，提高孩子的認(rèn)知水平及語(yǔ)言表達(dá)能力。
      21.訓(xùn)練孩子的應(yīng)答反應(yīng)，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童叫其名字沒反應(yīng)，不理也不看，更不會(huì)答應(yīng)，所以要讓孩子有反應(yīng)，必須有充分的準(zhǔn)備，如觀察孩子平時(shí)的興趣愛好，有的孩子愛吃糖，媽媽叫他名字前先告訴他“我這兒有糖”讓他知道，說(shuō)糖他一定看，而且會(huì)跑過(guò)來(lái)，還要回答“哎”這時(shí)再去滿足，這樣往返訓(xùn)練多次，可能中間訓(xùn)練5次有一次沒糖，但他這次過(guò)來(lái)，同時(shí)答應(yīng)“哎”，可以換成是他感興趣的玩具，再以后喊他過(guò)來(lái)以后，給他提一個(gè)小小的要求，如讓他看著媽媽的臉，回答“哎”然后再給他吃糖，往返多次孩子會(huì)形成一種定式，媽媽叫名字并且回答“哎”就會(huì)有糖，看了媽媽回答“ 哎”也會(huì)有糖，在看媽媽的過(guò)程，其實(shí)就是一種等待過(guò)程，以后叫他，他就會(huì)先過(guò)來(lái)---再看媽媽---然后回答“哎”----得到糖，其中包括了聽到指令，先做出反應(yīng)，然后執(zhí)行，最后達(dá)到目的。
      22.訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)詞的理解。最好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙，可以在家里也可以在大自然中，在家中放一大盆水，里面放上平時(shí)孩子喜歡的玩具，有小塑料瓶或各種用過(guò)的化妝瓶以及塑料小玩具等等，讓孩子把大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜歡的各色塑料珠子放進(jìn)瓶子中，讓孩子去觀察，其中要重點(diǎn)突出“倒”“放”等動(dòng)詞，一方面讓孩子理解，一方面讓孩子按照指令去做并同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音，做的對(duì)給予物質(zhì)強(qiáng)化，還可以把上述動(dòng)詞用到其他活動(dòng)中，使孩子逐漸理解，掌握，運(yùn)用。以后動(dòng)詞的內(nèi)容可以隨孩子認(rèn)知水平的提高不斷增加?？梢詫职?，媽媽或孩子熟悉人的照片以及生活中的內(nèi)容如媽媽吃飯，媽媽開車，寶寶笑中的動(dòng)詞“吃”，“開”，“笑”重點(diǎn)突出，讓孩子理解。還可將媽媽，爸爸及寶寶的物品如衣服，書包，鞋，牙刷，毛巾等擺出（也包括孩子自己）分別擺在孩子面前，讓孩子進(jìn)行配對(duì)語(yǔ)言的雙詞訓(xùn)練，如看媽媽的照片，讓孩子找出媽媽用的毛巾，牙刷或者上衣，鞋，書包，圍巾，手套等等，邊讓孩子找，邊問孩子“這是媽媽的什么？”以加深孩子對(duì)物品的認(rèn)知理解及反問句的表達(dá)。如將照片和物品做成活頁(yè)圖片，可分為上下兩個(gè)部分，問他：“這是誰(shuí)的鞋？”請(qǐng)孩子去與照片上的人物一一對(duì)應(yīng)，并回答出“媽媽的鞋”或“寶寶的鞋”等等，以此類推。
      23.訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)賓詞組的理解，以及發(fā)音的模仿。一定在日常生活中訓(xùn)練，強(qiáng)化，如孩子要喝水，一定訓(xùn)練發(fā)音，“喝”（動(dòng)詞）和“水”（名詞）要讓孩子會(huì)聯(lián)系，在孩子最需要也是最渴的時(shí)候再出現(xiàn)，這時(shí)，千萬(wàn)不要再讓孩子用手語(yǔ)代替。開始階段孩子會(huì)哭鬧，對(duì)于會(huì)模仿發(fā)音的孩子，會(huì)講單詞的孩子，要訓(xùn)練使用語(yǔ)言表達(dá)，開始階段會(huì)很難，但只要努力堅(jiān)
      持，我們的孩子是一定會(huì)做到的，只要孩子模仿發(fā)出“喝水”，就一定要給水喝，記住，一次不要太多，當(dāng)孩子喝完還要時(shí)，又是一次語(yǔ)言的強(qiáng)化機(jī)會(huì)，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)良機(jī)，一定抓住每一次的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。讓孩子邊做動(dòng)作邊與詞配對(duì)，如喝水去找杯子，寫字去找筆和紙，切西瓜去找刀，讓孩子即可以做出動(dòng)作，又可以去與名詞配對(duì)，并能發(fā)出動(dòng)賓詞組，還可以進(jìn)行反問句訓(xùn)練，如問孩子“喝水用什么？切西瓜用什么？寫字用什么？”讓孩子一一對(duì)應(yīng)回答，然后再反過(guò)來(lái)問“杯子是做什么用的？刀或筆是做什么用的？”讓孩子學(xué)會(huì)理解，加深記憶表達(dá)。
      24.讓孩子做選擇回答，如一邊是爸爸，媽媽，寶寶的照片，一邊是一本書，一把梳子，一個(gè)球讓孩子隨意選擇，如爸爸看書，媽媽梳頭，寶寶玩球，三種物品之間無(wú)任何聯(lián)系，只是讓孩子從不同方面進(jìn)行選擇，以不斷擴(kuò)充孩子的知識(shí)面并提高孩子的語(yǔ)言組合能力。
      25.方位詞訓(xùn)練，上下里外等等。讓孩子講出不同人物及物體的不同方位詞，如媽媽的書包在桌子上，寶寶的鞋在地上，爸爸的書在書架上，寶寶的玩具在盒子里，金魚在魚缸里，小鳥在籠子里突出“上”，“里”字等等，以后逐漸抽象到圖書里，如問畫書中的蘋果是在樹上還是在地上，還是在筐里?讓孩子依據(jù)圖中的內(nèi)容選擇答案，再不斷擴(kuò)大范圍，小鳥是在樹上？還是落在房子上？還是在窩里等等。此階段訓(xùn)練要注意孩子早期先學(xué)會(huì)能理解掌握日常名詞，然后再加上不同的動(dòng)詞及動(dòng)作，加深孩子對(duì)雙詞的掌握和理解，不要刻意強(qiáng)調(diào)名詞在前還是動(dòng)詞在前，也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，以及句式上的前后顛倒等等。
      26.不斷擴(kuò)充對(duì)形容詞的理解及表達(dá)，如教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)大小，多少，長(zhǎng)短，高矮，胖瘦，薄厚，粗細(xì)等等，將日常生活中的物品按照一定規(guī)律相互配對(duì)，讓孩子邊學(xué)語(yǔ)言邊加深記憶理解，如：將食物，玩具按大小分類或配對(duì)，對(duì)于大和小的概念，可以將二者形成鮮明對(duì)照，如給孩子一個(gè)大籃球，媽媽拿一個(gè)小皮球，將二者放在一起比較，告訴孩子哪個(gè)大哪個(gè)??；再拿兩個(gè)蘋果一大一小，讓孩子選擇要大的還是要小的；給孩子喝娃哈哈，一大瓶和一小瓶，讓孩子去拿大瓶的給媽媽，把小瓶的留給自己喝?？傊咧g開始一定要有明顯的差距，以便很容易區(qū)分，這樣孩子掌握起來(lái)和分辨的時(shí)候易于區(qū)別。將孩子常吃的小食品，糖塊，葡萄干按多少分類，將繩子按長(zhǎng)短，粗細(xì)分類，以此類推。
      27.學(xué)會(huì)提出簡(jiǎn)單的要求。如大家圍坐在餐桌前進(jìn)餐，每人面前都有一個(gè)杯子，大家順序選擇自己要喝的飲料，也讓孩子用語(yǔ)言選擇是喝可樂？還是礦泉水？是否放冰塊等等。如孩子用手指但不講話，就不要給，一定要他用語(yǔ)言表達(dá)后再去滿足。吃飯時(shí)，故意給他碗里盛一點(diǎn)飯，在他吃完需要再盛時(shí)，輔助他用語(yǔ)言提出要求，再去滿足，以此類推。在孩子最需要你幫助他時(shí)，如進(jìn)餐時(shí)只給他碗，不給他勺子，等待他說(shuō)“要勺子”，喝礦泉水時(shí)，故意給他瓶子，但不給他打開，等待他說(shuō)“打開”時(shí)，再去幫助他，如他要畫畫，只給他紙，不給他筆，等待他向你要筆時(shí)，再把筆遞給他，總之創(chuàng)造一定的情境，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)等待，會(huì)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言提出要求。
      28.簡(jiǎn)單句訓(xùn)練。孩子在雙詞訓(xùn)練突破后，在原有的基礎(chǔ)上逐漸加上連詞和助詞，以及形容詞，介詞，就會(huì)形成簡(jiǎn)單句，尤其是要圍繞日常生活中所見所聞，強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)句子的理解并做表達(dá)。
      如帶孩子到公共場(chǎng)所：商場(chǎng)，超市，餐廳以及游樂場(chǎng)，動(dòng)物園等等，問孩子“要去哪里？”“干什么？”如孩子可以選擇，去超市買棒棒糖，去麥當(dāng)勞吃薯?xiàng)l，去動(dòng)物園看大象，然后再讓孩子回答先去什么地方？“是誰(shuí)去或者和誰(shuí)一起去”等等，可以充分利用圖片，也可以
      讓孩子親自體驗(yàn)不同場(chǎng)所對(duì)他的需要以及滿足感。注意不要過(guò)分指責(zé)孩子，或哄騙孩子，嚇唬孩子，如孩子要去動(dòng)物園看大象，媽媽沒時(shí)間，就告訴孩子“動(dòng)物園有老虎，會(huì)咬人”，孩子要去超市買棒棒糖，媽媽就告訴孩子“沒有錢，不能去”，因?yàn)橛袝r(shí)候孩子剛剛開始理解語(yǔ)言，還不能分辨出錢的概念和用途，所以讓孩子做出選擇前，一定要有充分的準(zhǔn)備（包括物品的名稱，人物，時(shí)間，地點(diǎn)以及環(huán)境等等），多多鼓勵(lì)孩子做一些有益處的事，多給孩子一些參與的機(jī)會(huì)。例如有些父母與同事，朋友聚會(huì)時(shí)不愿帶孩子，嫌棄孩子礙事，不懂事，也很少讓孩子參加，使孩子無(wú)形中失去了一些參與的機(jī)會(huì)，尤其是公共環(huán)境中的道德行為規(guī)范孩子一點(diǎn)不懂，也難以遵守，所以要告誡我們的父母，孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練離不開情境中的教學(xué)，一定要給孩子參與群體及社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求加深對(duì)語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。
      29.給孩子選擇較豐富的語(yǔ)言刺激場(chǎng)所，而且事先要做好充分準(zhǔn)備?？捎迷儐柕姆绞?，引導(dǎo)孩子把有關(guān)的目標(biāo)句子講出，如帶孩子外出，先問他要去哪里啊？如選擇去公園，接下來(lái)問“我們?cè)鯓尤?，是走著還是乘車？”如果乘車是幾路車?到了公園門口，再問孩子是看花還是玩碰碰車，也可隨身帶上公園，汽車，花草，碰碰車的卡片，邊選擇邊挑選卡片，邊進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還可以每做一件事，將孩子的選擇留下錄像或照片，以便日后讓孩子看看自己的錄像及照片，回憶自己有意義的一日生活，幫助孩子提高語(yǔ)言的表達(dá)。
      30.利用兒歌游戲配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，幫助記憶，增加趣味。如認(rèn)識(shí)自己身體部位的兒歌：頭，肩膀，膝蓋，腳，眼睛，鼻子，耳朵，嘴，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。有關(guān)天氣，小動(dòng)物，人物的兒歌，這些兒歌都有不同的伴奏帶，初期節(jié)奏較緩慢，可以以適當(dāng)?shù)谋砬椋Z(yǔ)調(diào)及動(dòng)作，先讓孩子多聽?zhēng)妆樵僦饾u跟著模仿，逐漸跟著一起唱。
      31.和孩子一起玩“過(guò)家家”的游戲。如：角色分工，讓孩子給爸爸，媽媽及家庭成員分發(fā)食品，給爸爸，媽媽上課，讓孩子充當(dāng)老師，醫(yī)生，售貨員，售票員等不同的角色，活動(dòng)內(nèi)容即簡(jiǎn)單又生動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)參與，會(huì)分享快樂，會(huì)觀察別人的表情，會(huì)去體驗(yàn)生活，尋求幫助，不斷豐富語(yǔ)言的詞匯量。
      32.教給孩子的一日生活，起床：早上叫醒孩子起床后，告訴孩子今天天氣特別好，穿一件單衣就可以，將上衣，褲子分別拿給孩子，讓他自己穿，告訴他扣好扣子，再讓孩子自己去拿襪子穿好，邊穿衣服邊問孩子，這件上衣是什么顏色的？上邊的圖案是什么？共有幾個(gè)扣子？襪子是什么顏色的等等，邊提問題邊讓孩子回答。刷牙洗臉：洗漱之前先上衛(wèi)生間，幫助孩子料理好，然后教其刷牙，洗臉，按不同程序分別進(jìn)行，進(jìn)餐前分別擺好桌子，椅子，讓他把筷子，碗從柜子里拿出來(lái)，按人口擺好，并數(shù)清楚人數(shù)，隨著不同的食物端上餐桌，邊進(jìn)餐邊讓孩子指認(rèn)不同的食物（主食，副食），要讓他學(xué)會(huì)選擇食物，提出要求，如“我吃面包，不吃饅頭”“我要夾腸，不夾雞蛋”“我要喝粥，不喝牛奶”等等，會(huì)說(shuō)粥燙晾晾再喝等等。總之學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開生活，我們?cè)诮毯⒆訉W(xué)習(xí)語(yǔ)言中，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。要針對(duì)每一個(gè)階段孩子掌握詞匯的多少，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練。
      33.學(xué)會(huì)打招呼。教給孩子學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，能夠先從自己家的成員做起，爸爸，媽媽下班回家，主動(dòng)和孩子打招呼，也教給孩子主動(dòng)問爸爸，媽媽好。不小心碰到孩子要主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”，家里來(lái)客人，教給孩子主動(dòng)叫阿姨，叔叔，伯伯等，客人離開時(shí)要主動(dòng)講“再見”，出門看見鄰居的爺爺，奶奶要主動(dòng)問好。不是自己的東西不要，到公共場(chǎng)所不要隨便拿別人的東西。這些日常行為規(guī)范，禮貌用語(yǔ)，要從小做起，從小養(yǎng)成愛干凈，講衛(wèi)生，懂禮貌，尊老愛幼的好習(xí)慣。
      34.培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)看內(nèi)容淺顯的畫書，并能將主要內(nèi)容復(fù)述。如下雨了兔媽媽沒帶雨傘，兔寶寶拿雨傘去接兔媽媽。先給孩子多講幾遍，然后讓孩子看書做簡(jiǎn)要復(fù)述，以后一邊復(fù)述一邊變成自己的語(yǔ)言，再后來(lái)可以加進(jìn)好多的修飾詞，如：天陰沉沉的，快下雨了，兔寶寶有些著急了，媽媽外出采蘑菇?jīng)]拿雨傘，兔寶寶著急的都要哭了，突然他想起來(lái)了，穿上雨衣拿著雨傘去接?jì)寢屃?，兔媽媽看見寶寶送?lái)雨傘，心里可高興了，夸寶寶是個(gè)懂事的好孩子。通過(guò)看書，學(xué)習(xí)書中的語(yǔ)言，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，將不同的單句組合成復(fù)句。
      35.讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)與他人的交往。充分利用幼兒園的環(huán)境。每天早飯前的點(diǎn)名活動(dòng)，增加孩子們的相互認(rèn)識(shí)，在游戲中教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)同伴，并能叫出名字，如組織孩子們拉成一圓圈每人坐在自己的椅子上，老師開始彈琴，小朋友開始傳球，自報(bào)姓名，對(duì)其他小朋友加深認(rèn)識(shí)和了解，這樣經(jīng)常性的游戲，可以引導(dǎo)孩子們之間溝通，自我介紹，互相接納，建立友誼，促進(jìn)交流。
      36.增進(jìn)交往的游戲：（1）找朋友：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友。
      （2）洗手歌：嘩啦流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，伸出手兒比一比，看看誰(shuí)的最干凈。邊聽音樂邊動(dòng)作，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言，增進(jìn)孩子的交流，使孩子感到集體的溫暖，逐漸熱愛集體環(huán)境。
      C.行為發(fā)展篇
      本篇介紹的內(nèi)容包括幫助兒童正常的行為發(fā)展的方法以及幾種常見缺陷行為的矯治。1.孤獨(dú)癥兒童存在哪些行為方面的異常？
      孤獨(dú)癥兒童由于疾病本身的影響及各方面能力發(fā)展的缺陷，常常會(huì)出現(xiàn)一些行為及情緒方面的異常，具體包括：
      （1）
      缺陷行為：即正常同齡兒童會(huì)，但患兒卻不會(huì)的行為。如：不會(huì)穿衣，不會(huì)自行進(jìn)食等。
      （2）
      過(guò)度行為：即正常兒童不存在，但患兒卻存在的行為。如：自傷行為，刻板行為，自我刺激行為等。
      （3）
      情緒方面的異常：如: 發(fā)脾氣等。
      這些行為及情緒方面的問題不僅使患兒有別于其他正常兒童，而且嚴(yán)重影響了患兒的社會(huì)適應(yīng)，因此必須及時(shí)干預(yù)。
      2.如何干預(yù)孤獨(dú)癥兒童的行為情緒異常？ 對(duì)于孤獨(dú)癥患兒出現(xiàn)的行為情緒異常，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)男袨槌C正方法進(jìn)行矯正。對(duì)于缺陷行為，運(yùn)用行為矯正的方法進(jìn)行訓(xùn)練非常重要。對(duì)于過(guò)度行為和情緒方面的異常，應(yīng)首先予以行為矯正治療，如果行為矯正治療并未能取得較好療效，則應(yīng)合并適當(dāng)?shù)乃幬镏委?。?duì)于嚴(yán)重的過(guò)度行為和情緒方面的異常，則應(yīng)同時(shí)運(yùn)用藥物治療和行為矯正治療，如此才能使患兒的癥狀盡快地得以控制。
      3.常用于孤獨(dú)癥兒童的行為矯正方法有哪些？ 可用于兒童行為矯正的方法有多種，其中常用于孤獨(dú)癥兒童的行為矯正方法包括：正性強(qiáng)化法，負(fù)性強(qiáng)化法，隔離法，消退法，塑形法，鎖鏈法，系統(tǒng)脫敏法等。應(yīng)根據(jù)患兒的具體情況選用適當(dāng)?shù)姆椒?，如：?duì)于缺陷行為，可選用塑形法，鎖鏈法和正性強(qiáng)化法；對(duì)于過(guò)度行為，則可選用負(fù)性強(qiáng)化法，消退法等。應(yīng)熟悉各種行為矯正方法的原理和具體操作方法，如
      此才能做到合理的選擇和運(yùn)用。
      4.進(jìn)行行為情緒問題矯正的大體步驟是什么？
      對(duì)于孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為情緒問題的矯正時(shí)，要遵從以下幾個(gè)步驟：
      （1）
      確定目標(biāo)行為：目標(biāo)行為是通過(guò)行為矯正希望建立的行為，或通過(guò)行為矯正希望消除的行為，是行為矯正治療希望達(dá)到的目標(biāo)。應(yīng)通過(guò)對(duì)患兒病情的全面觀察和評(píng)定確定目標(biāo)行為。
      （2）
      確定行為基線：在確定目標(biāo)行為后，應(yīng)對(duì)患兒目前的情況進(jìn)行全面的評(píng)估，如此才可確定比較合理的小目標(biāo)，循序漸進(jìn)地建立或消除目標(biāo)行為。
      （3）
      選擇適當(dāng)?shù)男袨槌C正方法進(jìn)行矯正：對(duì)于患兒的行為情緒問題，應(yīng)仔細(xì)地分析該問題的產(chǎn)生原因，在此基礎(chǔ)上，選擇適合于該問題矯正的具體的行為矯正方法，并用該方法對(duì)患兒的情緒行為問題進(jìn)行矯正。
      （4）
      做好記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為矯正過(guò)程中的問題，及時(shí)糾正。5.什么是正性強(qiáng)化法？
      正性強(qiáng)化法是一種常用于建立目標(biāo)行為時(shí)的行為矯正方法，是在一種行為之后繼之于正性強(qiáng)化法，即獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增加患兒這種行為的出現(xiàn)頻率，從而逐漸建立起符合要求的行為，即目標(biāo)行為的方法。行為之后的正性強(qiáng)化法或獎(jiǎng)勵(lì)稱為強(qiáng)化物。在運(yùn)用該方法對(duì)患兒進(jìn)行行為矯正時(shí)，首先必須確定目標(biāo)行為，之后應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物，在目標(biāo)行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以強(qiáng)化。6.怎樣選擇和使用強(qiáng)化物？
      強(qiáng)化物包括自然強(qiáng)化物和特設(shè)強(qiáng)化物。自然強(qiáng)化物為即使不在訓(xùn)練情景中也會(huì)伴隨某行為而自然出現(xiàn)的增強(qiáng)物，如：穿上鞋子外出；特設(shè)強(qiáng)化物為并不伴隨某行為而自然出現(xiàn)的強(qiáng)化物，如：穿上鞋子就給塊餅干。強(qiáng)化物總體可分為以下幾類：消費(fèi)性強(qiáng)化物（如：糖果，餅干等），活動(dòng)性強(qiáng)化物（如：看電視，外出活動(dòng)等）。操作性強(qiáng)化物（如：為兒童提供玩耍的玩具等），擁有性強(qiáng)化物（指在一定時(shí)間內(nèi)，患兒可以擁有和享受的東西，如：穿上自己喜歡的衣服等），社會(huì)性強(qiáng)化物（點(diǎn)頭，微笑，擁抱，口頭贊揚(yáng)等）。
      在選擇強(qiáng)化物時(shí)，首先應(yīng)注意所選擇的強(qiáng)化物患兒是否感興趣，是否喜歡，如果患兒對(duì)所選擇的強(qiáng)化物根本沒有興趣，那么無(wú)論給他多少，也起不到正性強(qiáng)化物的作用。其次應(yīng)注意，對(duì)于孤獨(dú)癥患兒來(lái)說(shuō)，所選擇的強(qiáng)化物應(yīng)該是易用的，能夠立即呈現(xiàn)的，多次使用不至于引起飽厭現(xiàn)象，而且不需要花費(fèi)大量時(shí)間的。
      當(dāng)在正性強(qiáng)化物中具體使用強(qiáng)化物時(shí)，要向患兒說(shuō)明所強(qiáng)化的是哪個(gè)行為，要在該行為出現(xiàn)時(shí)立即給予強(qiáng)化，每次強(qiáng)化只給少量強(qiáng)化物，并應(yīng)同時(shí)給予社會(huì)性強(qiáng)化。
      當(dāng)所期望的目標(biāo)行為逐漸建立后，則應(yīng)逐漸減少可見的強(qiáng)化物，而以社會(huì)性強(qiáng)化物繼續(xù)維持這個(gè)目標(biāo)行為。
      7.什么是負(fù)性強(qiáng)化法？
      負(fù)性強(qiáng)化法是指兒童一旦出現(xiàn)一種所希望建立的良好行為，則立即減少或去除他正在經(jīng)歷的厭惡刺激或情景，從而提高該行為的出現(xiàn)率，逐漸建立起良好行為的方法。如：患兒因?yàn)榭摁[而被限制外出玩耍，這種被限制即為一種令患兒厭惡的刺激。當(dāng)他不再哭鬧時(shí)，則消除這種厭惡刺激，允許患兒外出玩耍，如此便強(qiáng)化了他的不吵鬧行為。如此不僅矯正了患兒的哭鬧行為，也幫助患兒建立了新的，良好的行為----不吵鬧。
      8.什么是消退法？
      消退法是一種用于消除某一不適宜行為的行為矯正方法，是當(dāng)患兒出現(xiàn)某種不適宜行為，如要求得不到滿足即哭鬧時(shí)，通過(guò)漠視，不予理睬等方法，逐漸消退該行為的方法。消退法之
      所以可以消除患兒的不適宜行為，關(guān)鍵在于不存在使患兒行為繼續(xù)存在的強(qiáng)化。如：患兒因要求得不到滿足而哭鬧時(shí)，如果父母不予理睬，則這個(gè)行為將逐漸消退；如父母因患兒哭鬧而滿足了他的要求，則這個(gè)行為必將繼續(xù)存在。在使用該方法對(duì)患兒進(jìn)行行為情緒問題的矯正時(shí)，應(yīng)特別注意父母間必須保持一致，同時(shí)因該方法矯正患兒行為需要的時(shí)間較長(zhǎng)，因此必須注意持之以恒。
      9.什么是隔離法？
      隔離法是常用于非孤獨(dú)癥兒童的一種行為矯正方法，是當(dāng)患兒出現(xiàn)不適宜行為，如：一點(diǎn)要求得不到滿足即大發(fā)脾氣，哭鬧時(shí)，將患兒隔離于強(qiáng)化物較少的地方，如：小房間或角落，從而逐漸減少患兒不適宜行為的方法。一般來(lái)說(shuō)，隔離時(shí)間為一歲一分鐘。如：對(duì)于一個(gè)3歲的孩子，隔離時(shí)間為3分鐘。隔離地點(diǎn)也應(yīng)該是安全的，可以觀察到的地方。雖然，對(duì)于非孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，該方法是一種比較有效的行為矯正方法，但對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)，該方法可能并不太適于使用，因孤獨(dú)癥患兒本身就不在乎，甚至喜歡獨(dú)自呆著，因此，用這種方法可能起不到行為矯正的目的。但是，對(duì)于那些并不喜歡獨(dú)自呆在小房間或者角落的孤獨(dú)癥患兒，該方法則有可能發(fā)揮一定的作用，此時(shí)，則可選擇該方法，并用該方法對(duì)患兒的不適宜行為進(jìn)行矯正治療。
      10.為什么要少用懲罰法 ？ 懲罰法是在某個(gè)不適宜行為之后，附加一個(gè)令人厭惡的刺激，或減少或消除患兒正在享用的正性強(qiáng)化物，從而逐漸減少和消除不適宜行為的方法。附加的令人厭惡的刺激可以是言語(yǔ)上的批評(píng)，指責(zé)，也可以是暫時(shí)的隔離或體罰等。在具體運(yùn)用時(shí)，應(yīng)選擇比較溫和的方法，如：批評(píng)，減少或消除患兒正在享用的正性強(qiáng)化物，隔離法等，不宜采用體罰的方法。該方法有其缺點(diǎn)，即：1）難以建立新的適宜的行為。表面上看嚴(yán)厲的斥責(zé)，體罰可能能夠較其他方法更快地終止患兒的行為情緒異常，但因該方法的結(jié)果是不愉快的，因此，難以建立新的適宜的行為；2）可能使患兒產(chǎn)生逆反或恐懼心理；3）可能使患兒學(xué)會(huì)用同樣的方法對(duì)待其他人；4）孤獨(dú)癥兒童常常更喜歡獨(dú)處，因此隔離法也可能不適合于孤獨(dú)癥兒童。因此，不應(yīng)廣泛地使用。
      11.什么是鎖鏈法？
      鎖鏈法是幫助兒童學(xué)習(xí)新技能時(shí)常用的方法，是將目標(biāo)行為分解為許多小的步驟，訓(xùn)練患兒學(xué)會(huì)每一個(gè)小步驟，從而掌握整個(gè)目標(biāo)行為的方法。鎖鏈法又常分為順向鎖鏈和逆向鎖鏈法。順向鎖鏈法是從整個(gè)行為的第一步開始訓(xùn)練。具體操作時(shí)，首先訓(xùn)練患兒學(xué)習(xí)第一步，并幫助患兒完成第一步以后的其他步驟。待第一步掌握較好后，再訓(xùn)練第二步，并把第二步與第一步連起來(lái)做，并幫助患兒完成第二步以后的其它步驟。如此繼續(xù)，直至學(xué)會(huì)整個(gè)行為。逆向鎖鏈法是從整個(gè)行為的最后一步開始訓(xùn)練，具體步驟與順向鎖鏈法相似。逆向鎖鏈法較順向鎖鏈法更易使患兒產(chǎn)生成就感。無(wú)論使用哪種方法，均應(yīng)同時(shí)配合使用正性強(qiáng)化法。目標(biāo)行為分為多少個(gè)步驟？應(yīng)根據(jù)患兒的能力水平去決定，能力水平較高者，步驟可少些，否則則應(yīng)分得細(xì)致一些。
      12.塑形法怎樣做？
      塑形法也是訓(xùn)練兒童學(xué)會(huì)一個(gè)新技能時(shí)常用的方法。運(yùn)用該方法時(shí)，首先是強(qiáng)化患兒已經(jīng)能做的，與目標(biāo)行為有關(guān)或接近的一個(gè)行為。待該行為掌握較好后，再?gòu)?qiáng)化另一個(gè)與目標(biāo)行為更近的行為，從而使患兒逐漸學(xué)會(huì)目標(biāo)行為。如：訓(xùn)練患兒用細(xì)線穿小珠時(shí)，首先訓(xùn)練患兒用粗線穿大孔大珠，待患兒掌握之后，再訓(xùn)練患兒用中粗線穿中等大小的珠子，最后逐漸過(guò)
      渡到用細(xì)線穿小珠。應(yīng)用該方法時(shí)，也應(yīng)同時(shí)配合使用正性強(qiáng)化法。
      13.在學(xué)習(xí)新技能時(shí)如何進(jìn)行輔助和提示？
      無(wú)論運(yùn)用何種方法對(duì)患兒進(jìn)行訓(xùn)練，如：用鎖鏈法訓(xùn)練患兒穿衣服，或用塑形法訓(xùn)練患兒串珠子，都存在輔助和提示的問題。如何去做？可根據(jù)患兒的具體情況去決定。一般來(lái)說(shuō)，最開始要進(jìn)行全部的身體輔助，也稱為身體提示，即手把手地幫助患兒完成所訓(xùn)練的步驟。待患兒略微掌握后，可進(jìn)行部分的身體輔助，也稱為部分身體提示，即手把手地幫助患兒完成部分所訓(xùn)練的步驟。待患兒掌握一定的新技能后，可改為手勢(shì)提示或示范提示，最后，再改為語(yǔ)音提示，直到患兒進(jìn)行輔助和提示時(shí)必須遵守上述步驟，如此患兒才有可能逐漸學(xué)會(huì)一個(gè)新的技能。
      14.什么是系統(tǒng)脫敏法？
      系統(tǒng)脫敏法是將患兒逐級(jí)暴露于他/她所恐懼和害怕的事物或情景中，并使患兒放松，使患兒逐漸消除對(duì)該事物或情景恐懼的方法。該方法主要用于消除患兒對(duì)某些事物或情景的恐懼和害怕。正規(guī)操作時(shí)，應(yīng)首先根據(jù)恐懼的程度將患兒害怕的事物或情景進(jìn)行分級(jí)，并教會(huì)患兒放松，然后利用想象和暴露逐級(jí)進(jìn)行治療。但在孤獨(dú)癥患兒中，由于智力，表達(dá)等能力的有限，使患兒不能或不能夠很好地予以配合。此時(shí)，則需仔細(xì)地觀察患兒，根據(jù)觀察結(jié)果對(duì)患兒害怕的事物或情景進(jìn)行分級(jí)，之后再將患兒逐級(jí)暴露于所恐懼的事物或情景之中，同時(shí)應(yīng)盡可能采用各種可能的方法使患兒放松，從而逐漸消除患兒對(duì)該事物或情景的恐懼。
      15.孩子不會(huì)脫衣服，脫襪或脫鞋怎么辦？ 脫衣，脫褲，脫鞋襪是人類最基本的生活技能之一，但孤獨(dú)癥患兒較大了還不會(huì)脫衣，脫褲，脫鞋襪。對(duì)于這些缺陷行為，應(yīng)采用鎖鏈法進(jìn)行訓(xùn)練。為此，首先應(yīng)將要達(dá)到的目標(biāo)行為進(jìn)行分解，將其分為一些小的步驟，然后，采用順向鎖鏈或逆向鎖鏈進(jìn)行訓(xùn)練，直至患兒掌握整個(gè)目標(biāo)行為。如訓(xùn)練患兒脫鞋時(shí)，可將脫鞋這個(gè)行為分解為解鞋帶和脫掉鞋兩個(gè)步驟。可先幫助患兒解開鞋帶，訓(xùn)練患兒脫鞋。待患兒會(huì)脫鞋后，再訓(xùn)練患兒解鞋帶，然后脫鞋。直至患兒獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程。訓(xùn)練脫衣，脫褲，脫襪均可采用類似的方法，但要注意，在訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)論哪個(gè)動(dòng)作，開始時(shí)都需要手把手地教患兒，然后逐漸減少對(duì)患兒的輔助和提示，并且都一定要配合正性強(qiáng)化。
      16.孩子不會(huì)穿衣，穿褲子怎么辦？
      穿衣，穿褲子是一個(gè)較脫衣服更為復(fù)雜的行為，對(duì)于孤獨(dú)癥患兒來(lái)說(shuō)更難以掌握，因此需要耐心地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練這些技能，也應(yīng)選用鎖鏈法。具體操作時(shí)，首先應(yīng)將目標(biāo)行為分為各個(gè)小的步驟，然后從第一步或最后一步開始訓(xùn)練。待第一步或最后一步掌握后，再訓(xùn)練第二步或倒數(shù)第二步，并與第一步結(jié)合起來(lái)，直至掌握整個(gè)目標(biāo)行為。如：訓(xùn)練患兒穿褲子時(shí)，首先將此行為分解為分清褲子前后，伸一個(gè)褲腿，伸兩個(gè)褲腿，提褲子，將褲子整理好等步驟，然后從第一步或最后一步開始訓(xùn)練，并幫助患兒完成其他步驟。待患兒能夠獨(dú)立完成第一步或最后一步后，再訓(xùn)練患兒第二步或倒數(shù)第二步，并與第一步或最后一步連起來(lái)，直至掌握整個(gè)過(guò)程。穿衣服也可采用類似的方法予以訓(xùn)練。與脫衣服相類似，在訓(xùn)練患兒穿衣服時(shí)也要注意，無(wú)論哪個(gè)動(dòng)作，開始時(shí)都需要手把手地教患兒，然后逐漸減少對(duì)患兒的輔助和提示，并且都一定要配合正性強(qiáng)化。
      17.怎樣訓(xùn)練孩子系扣子？
      系扣子是穿衣服的步驟之一，可選用塑形法進(jìn)行訓(xùn)練。首先，用一塊布挖上大扣眼，縫上大
      扣子，手把手地教患兒，并逐漸減少大人的輔助，直到患兒能夠獨(dú)立系上扣子為止。然后，換一塊布，挖上中等大小的扣眼，縫上中等大小的扣子，用上述方法予以訓(xùn)練，直到患兒能夠獨(dú)立系上。此后，再換一塊布，挖上小扣眼，縫上小扣子，用上述相同的方法予以訓(xùn)練，直到患兒能夠獨(dú)立完成。待患兒能夠完成以上過(guò)程后，再訓(xùn)練患兒系衣服上的扣子，此時(shí)，也應(yīng)首先給予患兒一定輔助，然后逐漸減少對(duì)患兒的輔助和提示，直到患兒能夠獨(dú)立完成為止。在以上過(guò)程中，均要注意配合正性強(qiáng)化。
      18.怎樣對(duì)孩子進(jìn)行飲食技能的訓(xùn)練？
      孤獨(dú)癥患兒在飲食方面存在較多問題，如：不會(huì)自己用勺或筷子吃飯等，此時(shí)，應(yīng)對(duì)患兒進(jìn)行飲食技能的訓(xùn)練。在具體訓(xùn)練時(shí)，首先，應(yīng)創(chuàng)造一些情景讓患兒自發(fā)地去模仿，如：把一些他特別喜歡吃的食物放在他的面前，確保他正在觀察你的時(shí)候，用勺把食物舀起，放在你的嘴中，并裝出非常好吃的樣子。然后，觀察患兒是否在努力模仿你?？赡芑純焊静荒７?，此時(shí)，則應(yīng)該手把手地訓(xùn)練患兒。首先先讓他握著勺，然后你再握著他的手，在你的手的引導(dǎo)下，舀取食物，并把食物輕輕地放在嘴里。在他每次吃完一勺子食物后，都立即表?yè)P(yáng)和稱贊他。在反復(fù)多次訓(xùn)練后，應(yīng)逐漸減少輔助的力量和提示，直至患兒獨(dú)立完成整個(gè)過(guò)程為止。19.孩子用手抓飯吃怎么辦？
      對(duì)于一個(gè)用手抓飯吃的患兒，應(yīng)首先訓(xùn)練患兒用勺子吃飯。如果患兒會(huì)用勺子吃飯后，仍用手抓飯吃，此時(shí)，在每次進(jìn)餐時(shí)，則應(yīng)只給他一盤或一碗食物，你先做用勺吃飯的示范，然后反復(fù)說(shuō)：“我們用勺子吃飯”，并把勺子給他，握著他的手，輔助他用勺吃幾口，然后讓他自己吃。如果在你不輔助時(shí)，患兒仍用手去抓，此時(shí)，則應(yīng)該把食物推到桌子中間，讓患兒夠不到，然后說(shuō)：“我們用勺子吃飯”，并再次給他示范用勺子吃飯的過(guò)程，然后把飯推到患兒面前，把勺子放在患兒手中，讓患兒自行用勺子進(jìn)食。如此反復(fù)訓(xùn)練，直到患兒不再抓飯，能夠自行用勺子進(jìn)食為止。
      20.怎樣糾正孩子的偏食習(xí)慣？
      偏食是孤獨(dú)癥患兒經(jīng)常存在的一個(gè)問題，既影響患兒的社會(huì)適應(yīng)，又影響患兒的身體健康，因此，應(yīng)及時(shí)予以矯正。矯正時(shí)可用以下方法：1）嚴(yán)格控制零食，使患兒在正餐時(shí)有饑餓感；2）部分患兒只吃固定的食物，是因?yàn)樗麄兾窇中碌拇碳?，不敢嘗試新的食品，此時(shí)，要告訴患兒“好吃極了”，并想辦法讓患兒吃進(jìn)第一口，以后患兒就可能吃了；3）可將患兒不吃的食物分成幾份，每次給患兒少許，只有患兒吃了他不愛吃的食物，才能給他吃他喜愛的食物。如此反復(fù)去做，并逐漸增加患兒不愛吃的食物的量，逐漸減少患兒喜歡吃的食物的量，直到患兒能夠較好地適應(yīng)新食品為止，每當(dāng)患兒吃一口他不喜歡吃的食物時(shí)，一定要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
      21.孩子吃飯時(shí)坐不住怎么辦？
      孤獨(dú)癥患兒吃飯時(shí)常常坐不住，到處跑，此時(shí)，1）可讓患兒坐在靠錢或家具的坐位，你坐在孩子的外面，給孩子造成一定的物理屏障，使患兒出不去；2）在孩子將要站起的瞬間，對(duì)他說(shuō)：“坐下！吃飯！”并輔助患兒坐下繼續(xù)吃飯，對(duì)他坐下繼續(xù)吃飯的行為要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；3）逐漸地延長(zhǎng)患兒坐著吃飯的時(shí)間；4）為避免患兒看到飯多而無(wú)耐心，可將飯分成幾份，分次給患兒，每當(dāng)患兒吃完一份飯時(shí)，都要及時(shí)地予以稱贊；5）如果患兒站起次數(shù)超過(guò)3次，則讓他坐下，并說(shuō)：“你吃好了？”并不再給患兒飯吃，兩餐間也不再給患兒零食，使患兒逐漸把沒吃完飯與生理饑餓聯(lián)系起來(lái)，從而改善進(jìn)食習(xí)慣。
      22.怎樣訓(xùn)練孩子的大小便？
      孤獨(dú)癥患兒有大小便時(shí)，常常既不會(huì)表達(dá)，也不會(huì)自行去廁所大小便，因此，應(yīng)盡力予以訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)訓(xùn)練患兒對(duì)大小便的表達(dá)，為此，要特別注意患兒想要大小便時(shí)的種種跡象，如用手摸褲子或拉褲子，當(dāng)患兒有此跡象時(shí)，馬上問患兒“想做什么”然后示范回答“上廁所”，再把患兒帶到廁所。每當(dāng)患兒想大小便時(shí)即如此訓(xùn)練，患兒必將把廁所與大小便聯(lián)系在一起，想大小便時(shí)也就自行去廁所了。但是，對(duì)于孤獨(dú)癥患兒來(lái)說(shuō)，僅僅訓(xùn)練他們知道有大小便應(yīng)該上廁所是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)自行解大小便，此時(shí)，應(yīng)將大小便的程序予以分解，分解為一系列小的步驟，如：解褲扣，脫褲子，蹲下或坐在馬桶上，大小便，用衛(wèi)生紙擦肛門，提褲子，系褲扣，用水沖馬桶，洗手等，對(duì)于以上步驟，應(yīng)該運(yùn)用鎖鏈法予以訓(xùn)練，并配合正性強(qiáng)化法，直到患兒掌握整個(gè)過(guò)程為止。
      23.怎樣糾正不良的大小便習(xí)慣？
      孤獨(dú)癥患兒常常有一些不良的大小便習(xí)慣，如：隨地大小便，大便很無(wú)規(guī)律，只在固定的地方大小便等。對(duì)于隨地大小便的患兒，應(yīng)參照怎樣訓(xùn)練大小便的方法進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于不想入廁或?qū)謶值幕純?，則大人應(yīng)先陪同患兒進(jìn)廁所，然后逐漸延長(zhǎng)患兒蹲廁所或坐馬桶的時(shí)間，逐漸縮短大人陪同的時(shí)間。如此反復(fù)訓(xùn)練，配合正性強(qiáng)化，直到患兒能夠自行入廁為止。對(duì)于大便很無(wú)規(guī)律的患兒，則應(yīng)選擇固定的時(shí)間讓患兒蹲廁所。這個(gè)時(shí)間對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是較充裕的，如晚上，每到晚上固定的時(shí)間，都要求患兒去蹲廁所，并配合揉肚子，讓其用力等。雖然開始階段患兒可能并不能在此時(shí)間大便，但只要堅(jiān)持下去，患兒定能養(yǎng)成在該時(shí)間大便的習(xí)慣。對(duì)于只在不合適的固定地點(diǎn)大小便的患兒，要訓(xùn)練患兒定時(shí)蹲廁所，患兒開始可能很拒絕，但只要堅(jiān)持，并及時(shí)給予正性強(qiáng)化，逐漸延長(zhǎng)蹲廁所的時(shí)間，如：最開始幾秒鐘，逐漸延長(zhǎng)到幾份鐘，同時(shí)逐漸減少在不合適的固定地點(diǎn)大小便的次數(shù)，患兒必將改變只在不合適的固定地點(diǎn)大小便的習(xí)慣。
      24.怎樣訓(xùn)練洗漱技能？
      對(duì)于一個(gè)4，5歲以上的孤獨(dú)癥患兒，應(yīng)逐漸開始洗漱技能的訓(xùn)練。這些技能包括：洗手，洗臉，刷牙，漱口等。對(duì)于這些技能，應(yīng)選用鎖鏈法進(jìn)行訓(xùn)練。如：訓(xùn)練患兒刷牙時(shí)，可將整個(gè)刷牙過(guò)程分解為：拿出牙刷，拿出牙膏，擰開牙膏蓋，把牙膏擠到牙刷上，用水杯接水，將牙刷沾濕，刷牙，用水杯水漱口等過(guò)程。然后，再?gòu)淖詈笠粋€(gè)步驟或第一個(gè)步驟開始，手把手地對(duì)患兒進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸減少大人的輔助和提示，直到患兒掌握整個(gè)行為為止。在這里需要注意，因患兒可能不習(xí)慣牙膏的味道，因此，在訓(xùn)練開始前，可先在大人的手指尖放一點(diǎn)牙膏，輕輕地按摩牙床，使患兒習(xí)慣牙膏的味道。訓(xùn)練中還應(yīng)配合正性強(qiáng)化。洗手，洗臉的訓(xùn)練也可采用同樣的方法。
      25.怎樣改善孩子的睡眠？
      部分孤獨(dú)癥患兒在睡眠方面存在一些問題，這些問題包括：睡得很晚，半夜醒來(lái)玩，睡得少等。這些問題如果長(zhǎng)期存在，不僅對(duì)患兒的健康可能產(chǎn)生一定的不利影響，而且會(huì)使家長(zhǎng)感到疲倦，煩躁，因此，還是應(yīng)該予以矯正。如何幫助這些孩子呢？
      對(duì)于睡得很晚的孩子，原則上應(yīng)該制定一個(gè)計(jì)劃，每隔幾天晚上提前十分鐘睡，早上提前十分鐘起。為了使計(jì)劃能夠較順利進(jìn)行，白天可幫助患兒多安排一些體育活動(dòng)，使患兒有一定的疲勞感；中午不要讓患兒有較長(zhǎng)時(shí)間的午睡；早上按計(jì)劃叫孩子起。只要能夠按照計(jì)劃去認(rèn)真實(shí)施，患兒的睡眠時(shí)間必將能夠調(diào)整到較為合適的時(shí)間。
      對(duì)于半夜起來(lái)玩的孩子，常常會(huì)有這樣的習(xí)慣：晚上睡得太早，早上起得很晚，或白天睡得很多。因此，要想使孩子半夜能夠踏實(shí)睡，很重要的是要幫助患兒改正上述不良的睡眠習(xí)慣。為此，也應(yīng)制定一定的計(jì)劃，并努力去實(shí)施，從而使患兒逐漸把睡覺和起床固定在適當(dāng)?shù)臅r(shí)
      間。同時(shí)，也應(yīng)該逐漸減少白天的睡眠時(shí)間，使白天的睡眠時(shí)間固定在中午，并且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
      對(duì)于精力很充沛，睡眠需要少的孩子，不一定非要進(jìn)行矯正。如果睡眠偏少較明顯，可通過(guò)白天多安排活動(dòng)來(lái)幫助他。感覺統(tǒng)合治療和聽力統(tǒng)合治療，對(duì)部分患兒也有一定幫助。
      26.孩子經(jīng)?？摁[，發(fā)脾氣怎么辦？ 當(dāng)孤獨(dú)癥患兒哭鬧，發(fā)脾氣時(shí)，作為父母，應(yīng)首先分析患兒哭鬧，發(fā)脾氣的原因?；純嚎摁[，發(fā)脾氣的原因可能有多種，包括：生理上的原因（困倦，饑餓，軀體不適），表達(dá)不出來(lái)，要求得不到滿足或要求他做某件事而不隨心意等等，父母對(duì)此應(yīng)仔細(xì)觀察，精心體會(huì)。
      對(duì)于生理原因?qū)е碌目摁[，發(fā)脾氣，父母應(yīng)采取預(yù)防為主的策咯，為此，應(yīng)合理安排患兒的飲食起居，使患兒生活有規(guī)律。當(dāng)患兒困倦，饑餓或軀體不適時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以相應(yīng)的幫助。
      對(duì)于表達(dá)不出著急而出現(xiàn)的哭鬧，發(fā)脾氣，則重點(diǎn)在于幫助患兒學(xué)會(huì)表達(dá)，此時(shí)要在患兒現(xiàn)有的基礎(chǔ)上訓(xùn)練他用可能學(xué)會(huì)的方式進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)患兒表達(dá)出來(lái)時(shí)，應(yīng)對(duì)他提出的愿望或要求及時(shí)地予以滿足，并對(duì)他不哭鬧發(fā)脾氣予以表?yè)P(yáng)。
      對(duì)于由于要求未得到滿足或不隨意而出現(xiàn)的哭鬧，發(fā)脾氣，則應(yīng)采取消退法予以矯正，即只要患兒沒有明顯的破壞，自傷或攻擊行為，即不要理會(huì)患兒，父母該做什么做什么，待患兒不哭鬧，發(fā)脾氣后，再幫助他擦干眼淚，并對(duì)他停止哭鬧予以稱贊，漸漸地患兒即了解到哭鬧發(fā)脾氣并沒有用，哭鬧發(fā)脾氣也就日漸減少了。如經(jīng)過(guò)以上處理，患兒情緒仍然很不穩(wěn)定的話，合并一定的藥物治療可能很有必要。
      27.怎樣處理孩子的自傷行為？
      孤獨(dú)癥患兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些自傷行為，這些行為包括：打自己，咬手，撞頭等。患兒之所以出現(xiàn)這些行為，可能與患兒本身情緒不穩(wěn)定，要求得不到滿足，希望吸引他人的注意或本身就是一種刻板行為有關(guān)。
      對(duì)于危險(xiǎn)的自傷行為，如撞墻，應(yīng)立即采取有效的措施予以制止，并采取一定的預(yù)防措施防止對(duì)患兒產(chǎn)生傷害，如戴上安全帽，同時(shí)予以一定的藥物治療可以幫助控制和緩解癥狀。
      對(duì)于其他的自傷行為，則應(yīng)首先采用消退法予以矯正，如果患兒自傷，則不去注意他，如果他停止了自傷，則予以關(guān)注和表?yè)P(yáng)。如果經(jīng)過(guò)多次漠視，自傷行為并沒有明顯改變，此時(shí)，則應(yīng)采取一些積極的方法予以矯正，如：阻止患兒繼續(xù)打自己，要求患兒把手放在桌子上或膝蓋上，要求他，幫助他用手做或?qū)W做一些新的事情等。如果患兒的自傷行為經(jīng)以上方法矯正都未能取得較好效果，可選擇適當(dāng)?shù)乃幬镉枰灾委煛?/p>
      28.怎樣處理孩子的攻擊行為？
      孤獨(dú)癥患兒可能會(huì)出現(xiàn)一些攻擊行為，這些行為包括：拍別人，拽別人頭發(fā)，掐人，吐口水凳?；純撼霈F(xiàn)這些行為，原因很復(fù)雜，可能是患兒與他人交往或希望引起他人關(guān)注的一種方式，也可能是患兒遇到挫折或有不滿時(shí)的表達(dá)方法，也可能是一種刻板行為等。對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析。
      對(duì)于將攻擊行為作為與他人交往方式的患兒，僅僅告訴患兒這樣做不對(duì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該對(duì)患兒的攻擊行為采用漠視法進(jìn)行消退，同時(shí)還必須加強(qiáng)交往技能的訓(xùn)練，尚應(yīng)配合正性強(qiáng)化，如此可使患兒逐漸學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他人交往。
      對(duì)于希望通過(guò)這些行為引起他人關(guān)注的患兒，則可采用消退法或隔離法予以矯正，即當(dāng)他拍打他人時(shí)，他人不予以理會(huì)，而當(dāng)他停止拍打時(shí)，則對(duì)他予以關(guān)注，并對(duì)他停止拍打的行為予以表?yè)P(yáng)；或當(dāng)他拍打他人時(shí)，立即將他拉開，讓他獨(dú)自在遠(yuǎn)處或房間里靜坐。但隔離時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，大約一歲一分鐘。與此同時(shí)，還要教給患兒如何用正確的方式引起他人注意。
      如此，患兒的攻擊行為將會(huì)逐漸減少，并逐漸學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞揭鹚说年P(guān)注。
      對(duì)于受挫折或遇不滿即以攻擊行為為表達(dá)方式的患兒，可用消退法或隔離法進(jìn)行矯正，此外，還要訓(xùn)練他以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)他的情感。
      如果患兒沖別人吐口水，則可在他每次吐口水后，在他嘴里抹少許他不喜歡的味道，如辣醋。反復(fù)如此做后，患兒會(huì)將吐口水和辣醋聯(lián)系在一起，他的吐口水行為就可能逐漸減少。
      如果經(jīng)上述方法進(jìn)行矯正，患兒的攻擊行為改善并不明顯，予以一定的藥物治療可能有一定的幫助。
      29.如何減少患兒的自我刺激行為？
      孤獨(dú)癥患兒會(huì)有各種各樣的自我刺激行為，如：手指的撲動(dòng)，怪異的跳動(dòng)，獨(dú)自傻笑，拍手，發(fā)怪音等。這些行為的產(chǎn)生沒有特定的環(huán)境誘因，并讓他人感到很奇怪，但對(duì)于患兒來(lái)說(shuō)，卻似乎讓他很快樂。在矯正這種行為時(shí)，應(yīng)特別注意：?jiǎn)渭兊闹浦闺y以產(chǎn)生效果，獲使一種自我刺激行為轉(zhuǎn)變成另一種自我刺激行為。而正確的方法應(yīng)該加強(qiáng)患兒的教育訓(xùn)練，用很多有意義的事情填充患兒的時(shí)間，并增強(qiáng)患兒交往等各方面能力。與此同時(shí)，還可用一些具體的方法矯正患兒的自我刺激行為，如：對(duì)于撲動(dòng)手指的患兒，讓他把手放在桌子上，或?qū)W做一些手部的動(dòng)作或游戲；對(duì)于大聲尖叫的患兒，可在他每次發(fā)出大聲時(shí)，在他上下牙之間放一個(gè)纏好紗布的壓舌板，同時(shí)說(shuō)：“不許叫！”。如果一個(gè)患兒沒有充足的時(shí)間去做這些自我刺激行為，同時(shí)他有更多的能力去做其它事，而且每次自我刺激行為之后，都有一些令患兒感到不愉快的后果，患兒的自我刺激行為必定會(huì)逐漸減少。30.孩子過(guò)分依戀某一物品怎么辦？
      孤獨(dú)癥患兒有時(shí)會(huì)過(guò)分依戀某些物品，這些物品可以是一個(gè)商標(biāo)，一個(gè)螺絲，一本書，一個(gè)小瓶等，有時(shí)甚至依戀每時(shí)每刻都要隨身攜帶這些物品的程度。對(duì)于對(duì)物品過(guò)分依戀以致影響日常生活的患兒，應(yīng)盡力予以矯正。在進(jìn)行矯正時(shí)，最好安排患兒做一些有意義的患兒感興趣的活動(dòng)。在患兒做這些活動(dòng)時(shí)，把患兒依戀的物品放在他做事的桌子上，在他做事的同時(shí)，逐漸地把所依戀的物品移遠(yuǎn)。而患兒做完事后，再把他所依戀的物品放回到他手可以夠得到的地方。如此，不僅使患兒知道他所喜歡的物品在哪，而且也讓他知道他也將被允許再次得到它，因此，患兒可能反而會(huì)放下心，專心地做別的事了。31.孩子過(guò)分好動(dòng)坐不住怎么辦？
      孤獨(dú)癥患兒常常較為好動(dòng)，他們坐不住，到處跑，不能安靜地學(xué)習(xí)和玩耍。對(duì)于這些孩子怎么辦？
      1）
      加強(qiáng)教育訓(xùn)練：這種教育訓(xùn)練不是單純針對(duì)患兒坐不住的，而是應(yīng)該把該內(nèi)容融合到對(duì)認(rèn)知等的訓(xùn)練之中。如：訓(xùn)練患兒認(rèn)識(shí)水果，開始時(shí)患兒肯定不坐也不看，此時(shí)，大人應(yīng)予以輔助，當(dāng)患兒坐下看，并把圖片拿給大人時(shí)，要立即給予正性強(qiáng)化。如此反復(fù)，患兒不僅在認(rèn)知方面會(huì)有所進(jìn)步，而且也漸漸地能坐住了。
      2）
      給患兒多安排其他有意義的活動(dòng)，包括訓(xùn)練活動(dòng)，體育活動(dòng)等，并幫助患兒去完成，從而使患兒的多動(dòng)變成一種有意義的活動(dòng)。
      3）
      可進(jìn)行感覺統(tǒng)合治療，該治療對(duì)減輕患兒多動(dòng)會(huì)有一定幫助。
      4）
      如果患兒的多動(dòng)非常突出，或經(jīng)上述幫助效果并不明顯，可予以一定的藥物治療。選擇何種藥物，則需結(jié)合患兒的具體情況全面考慮。32.孩子招惹人怎么辦？
      某些孤獨(dú)癥患兒存在招惹人現(xiàn)象，比如：推別的小朋友，拽別的小朋友的頭發(fā)等。對(duì)于這些行為，單純的制止往往難以起到作用，有時(shí)還會(huì)加重孩子的這種行為，因此，運(yùn)用正確的方法予以矯正非常重要。如何矯正呢？
      首先，要分析患兒出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，有些患兒是因?yàn)榻煌芰Ρ容^差，不會(huì)用正確的
      方式與人交往，因此，出現(xiàn)這些行為；有些患兒則是想以此行為引起他人的關(guān)注。
      對(duì)于交往能力比較差，不會(huì)用正確方式與他人交往的孩子，重點(diǎn)在于對(duì)他們進(jìn)行交往方面的訓(xùn)練，當(dāng)他們學(xué)會(huì)如何用正確的方式與他人交往時(shí)，這些不適當(dāng)?shù)男袨樽匀粫?huì)減少。對(duì)于想以此行為引起他人關(guān)注的孩子，則可采用漠視法進(jìn)行矯正。如果患兒的行為得不到相應(yīng)的強(qiáng)化，漸漸地即會(huì)消失。
      33.孩子對(duì)聲音感到緊張害怕怎么辦？ 部分孤獨(dú)癥兒童存在對(duì)聲音緊張害怕的現(xiàn)象，這些兒童聽到某一種聲音時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出特別的反感，他們可能會(huì)尖叫，會(huì)哭鬧，會(huì)捂耳朵，會(huì)逃跑。。。對(duì)于這些兒童應(yīng)該怎么辦？ 首先，應(yīng)分析患兒出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。原因可能在于：有些患兒對(duì)聲音過(guò)度敏感，別人聽起來(lái)很小的聲音，他聽得卻會(huì)很大；有些患兒在聽到某一聲音時(shí)，受到其他驚嚇，轉(zhuǎn)而對(duì)該聲音也產(chǎn)生恐懼。
      對(duì)于對(duì)聲音過(guò)度敏感的患兒，重要的是選擇聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行治療。該方法能夠減輕患兒對(duì)聲音的超敏現(xiàn)象，從而改善患兒對(duì)聲音的緊張害怕。
      對(duì)于聽到某一聲音時(shí)，受到其他驚嚇，轉(zhuǎn)而對(duì)該聲音也產(chǎn)生恐懼的患兒，應(yīng)采用系統(tǒng)脫敏的方法予以治療。具體操作時(shí)，可讓患兒從小到大，從遠(yuǎn)到近的聆聽這一聲音，同時(shí)讓患兒放松，消除他的緊張害怕，直至聽到大聲也不緊張害怕為止。
      34.孩子對(duì)某些事物特別恐懼怎么辦？
      與正常孩子一樣，孤獨(dú)癥兒童對(duì)某些事物也可能產(chǎn)生特殊的恐懼，比如：某種動(dòng)物，某個(gè)環(huán)境等。孩子在接觸這些事物時(shí)會(huì)感到特別的害怕，并且會(huì)躲開，盡力地回避這些事物。如何幫助這些患兒？
      系統(tǒng)脫敏療法是改善患兒該類癥狀的重要方法，具體操作時(shí)，由于患兒難以配合，因此，難以像矯正正常兒童那樣去操作。此時(shí)，父母可通過(guò)仔細(xì)的觀察確定恐懼的等級(jí)，然后逐級(jí)予以治療。如難以確定恐懼的等級(jí)，則可先給患兒看他所恐懼的事物的照片，先從遠(yuǎn)距離看，局部看，如患兒感到恐懼害怕，則幫助患兒放松，直到患兒不恐懼害怕為止。之后，再讓患兒從近距離看，從整體看，同時(shí)幫助患兒放松，直到患兒看照片不恐懼害怕為止。然后，可讓患兒接觸實(shí)際的事物，具體操作方法同看照片，同時(shí)幫助患兒放松，直到患兒接觸實(shí)際事物也不害怕為止。因整個(gè)治療過(guò)程需要一定的時(shí)間，因此家長(zhǎng)不可過(guò)于著急，并需要一定的耐心，而且在整個(gè)過(guò)程中，要積極配合正性強(qiáng)化。
      第三篇：幼兒園家庭教育講座
      幼兒園家庭教育講座------做成功的父母，培養(yǎng)優(yōu)秀人才
      尊敬的各位家長(zhǎng)，大家上午好，歡迎大家來(lái)到什村幼兒園《卓越父母課堂》的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我先來(lái)做一個(gè)自我介紹，我是東方教育集團(tuán)的路曉靜，學(xué)前教育本科畢業(yè)，北京師范大學(xué)在職研究生，先后成功創(chuàng)辦3所中高檔幼兒園、3家早期教育中心和準(zhǔn)媽媽胎教俱樂部，在幼兒園、早教和胎教等方面有11年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常感謝什村幼兒園提供給我的這次和大家分享溝通的機(jī)會(huì)，也讓我有機(jī)會(huì)把先進(jìn)的教育理念和幼兒園管理方法帶給我們什村幼兒園的家長(zhǎng)和老師們，謝謝你們！
      一、今天我們的交流會(huì)分一下幾個(gè)流程：
      1、由我?guī)Ыo大家的《做成功父母，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，幼兒家庭教育經(jīng)典表現(xiàn)》2、3、4、各班老師班級(jí)工作布置
      領(lǐng)取由幼兒園給大家提供的精美禮品 育兒經(jīng)驗(yàn)問題經(jīng)驗(yàn)分享
      所以，我們的家長(zhǎng)一定不要提前離場(chǎng)，以免影響幼兒園后面的工作進(jìn)行。
      二、每次在開始講課之前，我都會(huì)提到兩個(gè)字“感謝”，孩子的到來(lái)其實(shí)是上帝送給我們的美好禮物，每一個(gè)孩子都是一個(gè)精靈，但是在育兒過(guò)程中是不是出現(xiàn)了很多讓您很困惑，很無(wú)奈，或者很無(wú)法容忍的問題，比如：叛逆、任性、自私、不講理、暴力等，教育孩子沒有說(shuō)明書，所以家長(zhǎng)需要家庭教育，讓我們伸出左手和右手，把最熱烈的掌聲送給我們前來(lái)學(xué)習(xí)的您自己，相信您的聆聽會(huì)給孩子帶來(lái)很多教育上的收獲！
      問家長(zhǎng)問題：
      1、希望自己的孩子在幼兒園考100分還是學(xué)會(huì)孝敬父母？
      2、希望自己的孩子在幼兒園考100分還是學(xué)會(huì)做人做事？
      3、希望孩子在幼兒園學(xué)會(huì)孝敬父母還是做人做事？
      孩子學(xué)會(huì)做人做事自然就會(huì)孝敬父母了，做人做事，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難！甘羅12歲做宰相，曹植7步能寫詩(shī)，白居易1歲識(shí)字，2歲寫日記，莫扎特5歲作曲，6歲開音樂會(huì)  3歲看大、7歲看老，很多優(yōu)秀的人才，從小表現(xiàn)就與眾不同、，我們不求我們的孩子將來(lái)能成為多優(yōu)秀的人才，最起碼能成人，在社會(huì)上有立足之地，（10年前20年后的社會(huì)差別）回頭看看我們的孩子：1、2、3、4、5、6、7、8、9、三四歲了，自私、任性、無(wú)理取鬧，孩子在家不聽話，在家是老虎，出門是小貓 叛逆心理強(qiáng)，愛發(fā)脾氣、經(jīng)常告狀、不講道理 專注力不好，三分鐘熱度，磨磨蹭蹭 說(shuō)謊習(xí)慣 出門膽小、多動(dòng)
      智商很高、成績(jī)一般（視覺、聽覺專注力不好
      不好好吃飯，秩序感不好，亂扔?xùn)|西，不會(huì)收拾自己的東西 自尊心強(qiáng)、只能聽好聽的，受不得失敗和挫折
      當(dāng)孩子剛出生時(shí)，內(nèi)心喜悅和驕傲，為什么心頭肉就變成了心頭刺，無(wú)比開心變成了無(wú)盡鬧心？一個(gè)真相和事實(shí)就是，做父母需要崗前培訓(xùn) 懂孩子，不懂孩子，就培養(yǎng)不好孩子 孩子就是我們生命的全部！我們的一切！一個(gè)孩子成功了，就是100%成功！一個(gè)孩子失敗了，就是100%失??！
      我們一輩子只當(dāng)一次父母，孩子教育不能重來(lái)，要讓我們的孩子脫離我們的影子，成功的父母應(yīng)該：
      1、關(guān)愛孩子，陪伴孩子，了解孩子，學(xué)會(huì)接納孩，忙、做飯、洗衣服、干農(nóng)活、忽略孩子。有兩個(gè)或三個(gè)孩子的家庭（忽略老二）
      不要讓你的情緒感染孩子
      2、和孩子有效溝通，走進(jìn)孩子的世界、同孩子交朋友 說(shuō)到做到
      在溝通前先要接納孩子的情緒，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，期待父母家人的關(guān)注（喜歡生病）
      跟孩子聊天（舉例：孩子告訴你今天辦了件什么錯(cuò)事，噼里啪啦一頓吵）
      不輕易承諾孩子，說(shuō)到做到
      3、容忍孩子失敗，鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子自信心（成績(jī)?cè)胶玫暮⒆釉經(jīng)]有自信）
      4、堅(jiān)持原則，原則性的東西不能變，杜絕溺愛，嚴(yán)格要求（舉例：買東西）
      5、培養(yǎng)孩子秩序感、形成良好的行為習(xí)慣、教育的核心是典范（吃飯、排隊(duì)、扔垃圾，什么樣的家庭早就什么樣的孩子）
      （清華大學(xué)學(xué)生比例）
      6、幫孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃、有計(jì)劃的人才能成功（學(xué)習(xí)計(jì)劃、有條理，思路清晰、能堅(jiān)持）
      7、培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)孩子天賦，家園共育、培養(yǎng)全面發(fā)展兒童（國(guó)外教育方式，特長(zhǎng)班）
      8、正確面對(duì)孩子不聽話，不打罵孩子、冷處理 轉(zhuǎn)移注意力 激將法 適當(dāng)懲罰 全家教育統(tǒng)一
      三、幼兒園教育
      家庭教育至關(guān)重要，那幼兒園和家庭到底哪一個(gè)更重要呢？一周7天，五天都在幼兒園，好習(xí)慣需要堅(jiān)持，5+2=0，吃飯的習(xí)慣，先來(lái)后到的習(xí)慣等，家園配合，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)、要成長(zhǎng)、老師更要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，非常感謝什村幼兒園的徐園長(zhǎng)給老師帶來(lái)的每周的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我看到了老師的改變、團(tuán)隊(duì)的改變、不久的將來(lái)，就會(huì)看到孩子的改變，和整個(gè)園所文化氛圍的改變，讓我們把熱烈的掌聲送給為老師提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間的徐園長(zhǎng)，老師就是專家，什村幼兒園一條龍發(fā)展計(jì)劃 給孩子提供解決問題的機(jī)會(huì)
      提問：如果你的孩子在幼兒園受了欺負(fù)，你會(huì)怎么辦）（專家解釋打不還手、罵不還口的兒童）
      四、幼兒園和家長(zhǎng)雙方的責(zé)任 安全、校車
      你能替孩子做事，你代替不了孩子的成長(zhǎng)，你能保護(hù)孩子的今天，但你保護(hù)不了他的一輩子。過(guò)度的保護(hù)造成現(xiàn)在的孩子自我保護(hù)能力弱，或者孩子根本不會(huì)自我保護(hù)。教育孩子，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，言傳身教、為孩子將來(lái)打下良好的生存基礎(chǔ)，今天的分享就到這里，再次感謝大家的聆聽，謝謝大家！接下來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)到各班教室進(jìn)行接下來(lái)的活動(dòng)，有困惑的家長(zhǎng)也可以溝通交流
      第四篇：幼兒園家庭教育講座二
      幼兒園家庭教育講座二
      隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)獨(dú)生子女群體的崛起，我們對(duì)子女的教養(yǎng)問題已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注，特別是對(duì)如何做稱職的家長(zhǎng)尤為重視。我們?cè)凇凹彝ソ逃闹匾浴边@一講中指出，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家長(zhǎng)要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。孩子喜歡什么樣的父母呢，很多學(xué)者都做過(guò)調(diào)查研究，在此方面，美國(guó)學(xué)者R、F尼赫茨為了弄清孩子對(duì)自已的父母究竟有什么要求，調(diào)查了十萬(wàn)個(gè)孩子。其中，有10條最有影響：
      1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；
      2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；
      3、父母之間互相謙讓，相互諒解；
      4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；
      5、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；
      6、孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；
      7、對(duì)孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)；
      8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；
      9、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；
      10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。
      以上10條要求，即有孩子對(duì)父母以身作則起榜樣作用方面的要求，也有孩子對(duì)父母教育方式方法上的要求。1984年，全國(guó)少年兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)向全國(guó)家長(zhǎng)發(fā)出倡儀，在全國(guó)范圍內(nèi)開展?fàn)幃?dāng)好家長(zhǎng)活動(dòng)，明陽(yáng)天下國(guó)際教育培訓(xùn)提出了五條標(biāo)準(zhǔn)：
      1、努力提高自身的思想道德素質(zhì)，做子女的好榜樣。
      2、積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)習(xí)撫育、培養(yǎng)、教育子女的科學(xué)知識(shí)。
      3、愛護(hù)子女，耐心誘導(dǎo)，不放任，不嬌慣，不打罵。
      4、積極配合學(xué)校（托兒所、幼兒園）社會(huì)對(duì)子女進(jìn)行教育，在農(nóng)村的家長(zhǎng)要保證適齡子女入學(xué)。
      5、培養(yǎng)子女德、智、體、美、勞全面發(fā)展。倡儀發(fā)出至今已十余年的，對(duì)家長(zhǎng)們?nèi)杂兄笇?dǎo)意義。根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的要求，家庭教育工作的深入，孩子們的希望，本文在此給家長(zhǎng)們談?wù)勅绾螖撤Q職家長(zhǎng)的問題。
      一、努力提高自身素質(zhì)，直到榜樣作用
      家長(zhǎng)做為孩子的第一任老師，要為人師表。古語(yǔ)道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。家長(zhǎng)品行不端正，就無(wú)法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。有人說(shuō)：父母的素質(zhì)－－－知識(shí)、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就象火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。在這里家長(zhǎng)素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識(shí)水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度以及教育子女能力的強(qiáng)弱等等。提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，應(yīng)從以下方面做起：
      （一）努力提高思想道德水平
      孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)其性格、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀；對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)有高度的責(zé)任感；在社會(huì)上奉公守法，遵守社會(huì)；公德講究文明禮貌，作風(fēng)正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無(wú)私，樂于助人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強(qiáng)，容易受外界的影響，此時(shí)家長(zhǎng)的示范作用十分重要。即家長(zhǎng)的外在動(dòng)作都是幼兒學(xué)習(xí)的樣子。人們常說(shuō)：看，這孩子走路和他父母一個(gè)樣，可見家長(zhǎng)的行為舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。孫敬修老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子們的眼睛是照像機(jī)，腦子是錄音機(jī)，你們的一言一行都刻在他們的心上，要做好榜樣??！榜樣的力量是無(wú)窮的，它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方，子女也會(huì)如此，家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪，必然會(huì)對(duì)子女有不良的影響，在某幼兒園中曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，一小男孩很喜歡摟抱小女孩，并親他們的，教師在糾正其行為時(shí)，小男孩不解地望教師說(shuō)：我爸爸也是這們親媽媽的。
      從小男孩行為可以看出，父母的行為不分場(chǎng)合，當(dāng)著孩子的面過(guò)分親近，結(jié)果被孩子模仿效法。再如家長(zhǎng)能自覺地遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共衛(wèi)生，吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中，孩子也會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié)，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。
      （二）努力提高文化科技知識(shí)水平
      常言道：師者，給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。對(duì)家長(zhǎng)不可能用正規(guī)教師所具備的專業(yè)水平要求，因?yàn)榧议L(zhǎng)的生活經(jīng)歷不同，所具備的文化水平不盡相同，甚至相差甚遠(yuǎn)，強(qiáng)求家長(zhǎng)們具有一定的文化水平，都具備幼兒教師的能力，恐怕是很不現(xiàn)實(shí)的。但是在當(dāng)今時(shí)代，文化科技日益發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新，即使高學(xué)歷的人，如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會(huì)跟不上時(shí)代的要求的，知識(shí)也存在老化問題。幼兒求知欲相當(dāng)強(qiáng)，他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復(fù)，從而使自己的威信無(wú)形中在孩子心目中降低了。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了自已。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)孩子首先品質(zhì)的教育也有委重要的影響。不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無(wú)知、伴隨著文盲。據(jù)一項(xiàng)對(duì)5350名青少年刑事犯罪分子調(diào)查表明，母親只有小學(xué)文化程度的占82·9％，母親受過(guò)高等教育的只占4·5％。而中國(guó)科技大學(xué)某屆少年班中，70％的學(xué)生來(lái)自于知識(shí)分子家庭中。
      （三）要具備良好的心理素質(zhì)
      心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個(gè)性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，父母是最親近的人，家長(zhǎng)的喜怒哀樂對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)感染力極強(qiáng)。如果家長(zhǎng)開懷大笑，幼兒也會(huì)高興行手舞足蹈；家長(zhǎng)怒氣沖沖，幼兒也會(huì)嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措，甚至于嚎啕大哭，家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子性格的形成有著直接作用。
      孩子中有的性格倔犟，有的性格溫順，有的性格急躁，有的性格比較敏感等等，都與父母情緒的有著相關(guān)作用。家長(zhǎng)要有開朗的個(gè)性，要與人為善、富于同情心、和藹可親，要保持一各常態(tài)的穩(wěn)定情緒，對(duì)孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，在這種精神氣氛中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子一般都以處驚不亂的心理狀態(tài)正確地發(fā)生在身邊的意外事件，穩(wěn)重沉著，應(yīng)變能力強(qiáng)。
      家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育中，還應(yīng)具備耐心細(xì)致的心理品質(zhì)。國(guó)外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為”二愛型“巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。擁有一千多項(xiàng)的發(fā)明家愛迪生曾被老師視為白癡拒之門外，20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦因”智力遲鈍“12歲時(shí)被校方勒令退學(xué)，他們的父母沒有因孩子”笨“而喪失教育的信心，而是以極大的耐心去開發(fā)孩子的智力，為”二愛“走向輝煌的事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)日常生活中常?？吹揭恍┘议L(zhǎng)在教育子女時(shí)，缺乏的就是耐心和細(xì)致，他們常因孩子領(lǐng)會(huì)不了大人的意圖而斥責(zé)和打罵子女，什么 ”蠢*“、”笨蛋“之聲不絕于耳，孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式中產(chǎn)生的。
      家長(zhǎng)還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的性格，遇到困難敢于碰硬，善于動(dòng)腦去解決，不達(dá)目的不罷休，這對(duì)形成孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
      除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該具備各種興趣，這里所談的興趣是指家長(zhǎng)在工作之余參加各種有益于身心健康的文體美等活動(dòng)，如琴、棋、書、畫、打球、照像等等，使家庭生活豐富多彩，充滿生機(jī)，既利于心理健康，也利于身體健康，更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和交際、人際交往的能力。
      二、認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，提高教育子女的水平
      家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等。高爾基說(shuō)，教育孩子并不是一件很容易的事，”要善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。
      對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要求每個(gè)人都成為教育專家，但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律，往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情，產(chǎn)生不良效果，例如學(xué)齡前兒童，在 3-7歲之間好奇心強(qiáng)，經(jīng)常充滿了天真的幻想，往往向家長(zhǎng)提出一些奇怪的問題，甚至因此做出一些令成人不可思議的行為，有些行為往往帶有破壞性，成人切不可輕率地指責(zé)是“胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性的萌芽，并給予正確地鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使之等到合理的發(fā)展。例如，有的幼兒喜歡將家中的電動(dòng)玩具或收錄機(jī)拆壞，究其原因是由于幼兒好奇心所致，了解這一特點(diǎn)的家長(zhǎng)會(huì)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，激發(fā)求知欲，從小培養(yǎng)幼兒探索知識(shí)的興趣，為以后熱愛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而有的家長(zhǎng)因不了解幼兒心理，常采取訓(xùn)斥打罵手法而扼殺了幼兒創(chuàng)造個(gè)性的萌芽。記得一位名人曾說(shuō)過(guò)：在你們的打罵聲中，沒有了愛迪生，沒有了愛因斯坦，沒有了威特………。再如幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳時(shí)期，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期注意注意培養(yǎng)孩子口語(yǔ)能力將是最明智的做法，而有些家長(zhǎng)卻逼著孩子寫漢字、做算術(shù)，不僅起不到教育的目的，反而會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，使其進(jìn)入學(xué)齡期正式學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，可謂欲速則不達(dá)。其消極影響很難消除。家長(zhǎng)要全面了解孩子的心理，生理特點(diǎn)，掌握個(gè)性，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。為此家長(zhǎng)們應(yīng)擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí)。如《中華家教》、《父母必讀》、《家庭教育》《為了孩子》、《幼兒教育》等刊物是家長(zhǎng)們的良師益友，烏魯木齊市婦聯(lián)、烏魯木齊市家庭教育研究會(huì)所編輯出版的《家教文萃》報(bào)薈了全國(guó)各地讀物中的精華，同時(shí)也反反映了新疆特別是烏魯木市家教信息，反映了家長(zhǎng)及孩子們的心聲，是溝通家長(zhǎng)與孩子心靈的橋梁，家長(zhǎng)通過(guò)它可借鑒家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)家教知識(shí)的捷徑。
      此外家長(zhǎng)們應(yīng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，聽聽講座，與同齡孩子的家長(zhǎng)交流切磋教子經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高教育子女的水平很有益處。
      三、更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使孩子全面發(fā)展
      將培養(yǎng)成什么樣的人，是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問題。
      《浙江日?qǐng)?bào)》登載：在一項(xiàng)調(diào)查中反擊,92.7％的家長(zhǎng)希望孩子具備大學(xué)學(xué)歷。這種高度期望反映了當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)成才觀念的誤解。由于這種，家長(zhǎng)們活得很累，很多家長(zhǎng)在孩子出生前就為他設(shè)計(jì)了一條輝煌之路，上重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)，出國(guó)留洋、直至功成名就。孩子出生后，特別是到了幼兒期，家長(zhǎng)就開始忙于奔波于各種學(xué)習(xí)班，忽兒讓孩子學(xué)鋼琴，學(xué)電子琴，忽兒讓孩子學(xué)畫畫，忽兒又讓孩子學(xué)書法……，一些家長(zhǎng)視孩子為私有財(cái)產(chǎn)，子女出人頭地，光宗耀祖，為達(dá)此目的，或物質(zhì)刺激，或棍棒教育，以至于年幼的孩子盼望著自已能象爺爺奶奶那樣退休就好了，就可以不學(xué)習(xí)了。心理學(xué)研究表明，適度的期望使孩子健康成長(zhǎng)和正常發(fā)展，過(guò)度期望卻能釀成悲劇。南京一姓胡工人因三歲獨(dú)生兒子背不出一名唐詩(shī)竟將孩子一腳踢死；孩子為逃避練琴而傷殘自已手指的事也時(shí)有發(fā)生，這些教訓(xùn)應(yīng)引家長(zhǎng)深思。家長(zhǎng)應(yīng)更新成才觀念。李嵐清副總理1996年5月11日考察湖南汨羅素質(zhì)教育時(shí)講道：國(guó)家需要多方面的人才，“但任何國(guó)家人才結(jié)構(gòu)都是寶塔型的，有初級(jí)人才、中級(jí)人才、高級(jí)人才，人才是分層次的，結(jié)構(gòu)必須合理、初級(jí)、中級(jí)人才在任何國(guó)家、任何時(shí)候都是最大量的 ”。他又說(shuō)：“只有全面發(fā)展的人，才是對(duì)社會(huì)最有用的人，所以我們的教育要堅(jiān)持德智體等方面全面發(fā)展的方針”。他認(rèn)為：只有思想健康，思路寬廣，有組織實(shí)踐能力的人，而且有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、有道德的，身體健康的人，才會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，才有全面發(fā)展的人。社會(huì)是七彩的，它需要的人才是多方面的、多層次的，就當(dāng)前社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，同齡人中也只能有6－7％的人升大學(xué)，為此每個(gè)孩子不可能也用不著都成為大學(xué)生，都成為尖端科學(xué)的研究者。每個(gè)人的先天素質(zhì)與后天影響各不相同，有的人適合向高科技領(lǐng)域發(fā)展，有的人適合在普通的工作崗位上發(fā)揮自己的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)國(guó)家的需要樹立為國(guó)教子的思想，根據(jù)孩子的本身?xiàng)l件為他設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可靠可行的未來(lái)。古語(yǔ)道：七十三行，行行出狀元。即使在平凡的服務(wù)行業(yè)中上照樣也能培養(yǎng)出身手不凡的能式巧匠，如飲食待業(yè)中的名廚；美容美發(fā)中的名師；服裝待業(yè)中高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師也并不一定都出自名牌大學(xué)，往往都是自學(xué)成才。集政治家、理論家、文學(xué)家、詩(shī)詞家、書法家等于一身的一代偉人毛澤東也未曾踏進(jìn)過(guò)大學(xué)的門深造，著名的思想家、文學(xué)家魯迅先生卻是學(xué)醫(yī)的。他們都以自身成才的成長(zhǎng)經(jīng)歷表明；成才不一定非得千軍萬(wàn)馬專擠通向大學(xué)的那根獨(dú)木橋。家長(zhǎng)們應(yīng)根據(jù)我國(guó)國(guó)情和社會(huì)需求及孩子本身?xiàng)l件對(duì)他們寄于適度的期望，培養(yǎng)孩子多種興趣，順其自然，教育孩子德智體美勞全面發(fā)展。
      四、創(chuàng)造良好的家庭氛圍
      謂氛圍，就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)，它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過(guò)程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過(guò)程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛，它包括：生活環(huán)境、生活作風(fēng)、生活方式、生活情趣、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德規(guī)范、為人處世等。良好的家庭氛圍?？墒箖和愿窕顫姟㈤_朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信等；不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗，因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以家長(zhǎng)為最親近、最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，家庭氛圍的好壞是兒童心理，行為健康水平的重要相關(guān)因素。家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍：
      （一）良好的生活環(huán)境
      家庭是人基本固定的生活場(chǎng)所，人的一生大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。兒童的生存離不開家庭，首先家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。盡管每個(gè)家庭因經(jīng)濟(jì)水平、住房條件各有不同，其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求，但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的，使孩子能生活在一個(gè)環(huán)境舒適、寧?kù)o、溫暖的家庭中。有些家庭不注意環(huán)境布置，不講究清潔衛(wèi)生，家中家俱陳設(shè)雜亂無(wú)章，污垢處處可見，給人大有一種無(wú)插足之地的感覺，這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展。還有的家長(zhǎng)盡管經(jīng)濟(jì)條件很優(yōu)越，家中布置很有現(xiàn)代氣派，家長(zhǎng)卻忘了給孩子一個(gè)游戲的天地。有的家長(zhǎng)極講清潔衛(wèi)生，各處一塵不染，對(duì)孩子限制太多，這也不許玩，那也有許坐，使孩子行動(dòng)極受限制，這都是不可取的。
      （二）良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣
      家庭要形成比較固定的生活作息時(shí)間，包括休息、吃飯、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等，每個(gè)家庭成員都要自覺遵守，長(zhǎng)此以往會(huì)促使時(shí)間觀念的形成，為今后走進(jìn)幼兒園、學(xué)校、社會(huì)，自覺遵守集體紀(jì)律，維護(hù)社會(huì)秩序，講究社會(huì)公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。有的家庭雖為孩子制定了作息時(shí)間表，家長(zhǎng)卻把自己作為局外人，有的甚至通宵達(dá)旦地搓麻將、喝灑劃著拳，有的看錄像電視成癮忘了正常作息，有的沉醉在舞廳的樂曲聲中樂而忘返等，這樣都很難制約孩子的。
      家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后的洗手，定時(shí)換洗衣物、不隨地吐痰、扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時(shí)打掃房間。
      （三）和睦的心理氣氛
      家長(zhǎng)還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個(gè)和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關(guān)心，互相信任，互相體諒，即使發(fā)生矛盾也能順利解決。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。這是因?yàn)槲拿骷彝ツ芙o孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，也學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信。當(dāng)孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時(shí)，可以從家庭的中吸取力量，得到指引。著名作家列夫.托爾斯泰說(shuō)：“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。
      ”有的家庭夫妻不和、互相指責(zé)、經(jīng)常吵架打架，十分有害于兒童的身心健康。有一個(gè)少年犯曾這樣說(shuō)：“我的童年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發(fā)抖的日子里度過(guò)的?！?/p>
      烏魯木齊市少年管教所曾對(duì)少年犯作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40％的孩子是由于父母離異無(wú)人管教而走上了犯罪道路。
      新疆有關(guān)方面教育科研人員參加全國(guó)重點(diǎn)科研項(xiàng)目《離異家庭兒童（3－12歲）心理特點(diǎn)研究》的結(jié)果表明，離異家庭的兒童一般有以下特點(diǎn)：（1）愛哭；（2）放蕩不 羈，到處亂跑；（3）過(guò)分膽小和焦慮；（4）冷漠，無(wú)動(dòng)于衷、（5）情緒低落，快樂起來(lái)；（6）悲觀，覺得低人一等；（7）孤獨(dú)，經(jīng)常發(fā)呆；（8）易煩躁發(fā)怒；（9〕懼怕某些動(dòng)物、情景和人；（10）固執(zhí)、自夸，并具有不愛交際、孤僻、冷漠、緊張、防備、喜歡撒謊欺騙甚至敵視他人等與社會(huì)不相適應(yīng)的心理品質(zhì)和心理障礙。以上這些調(diào)查都說(shuō)明和睦的家庭對(duì)于孩子健康的成長(zhǎng)是一個(gè)很重要的方面。為此家長(zhǎng)要為兒童的一生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感，使孩子能在民主和睦的氣氛中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要把孩子視為家庭中的主要成員，在人格上要平等相待，不要把成人意見強(qiáng)加于孩子身上，幼兒喜歡玩耍，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間來(lái)與孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個(gè)性，對(duì)孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有不良的行為要講明道理予以制止，而不能簡(jiǎn)單粗暴。這樣孩子將家長(zhǎng)視為大朋友，從而使家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)更能奏效。
      五、積極配合社會(huì)、集體對(duì)孩子進(jìn)行教育
      家庭教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ)，無(wú)論在時(shí)間、教育內(nèi)容、教育方式上都具有優(yōu)勢(shì)，是其他兩種教育替補(bǔ)不了的。但這都不影響其教育目標(biāo)的一致性，即要把兒童培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的21世紀(jì)的建設(shè)者，所以三方面的教育要相互配合和協(xié)調(diào)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)齡前幼兒大都在托、幼園所受教育，這種集體式的教育從方式上，內(nèi)容上，形式上都比家庭教育正規(guī)。在這里教師們將有計(jì)劃、有步驟地專門培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)興趣等。幼兒教師經(jīng)過(guò)了專業(yè)性訓(xùn)練，他們具有較豐富的教育、保育知識(shí)和教育水平，他們比家長(zhǎng)更了解兒童的心理、生理發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。因此家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)與托幼園所取得聯(lián)系，緊密配合幼兒教師保育員，共同做好孩子的教育工作是十分必要的，首先家長(zhǎng)要了解托、幼園所教育規(guī)程、教育綱要和有關(guān)條例，配合托幼園所及老師共同做好孩子的教育工作，使教育目的，教育步調(diào)達(dá)到一致。其次要積極鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)、教育活動(dòng)所需物品，培養(yǎng)孩子集體主義精神和社會(huì)交往能力。最后一點(diǎn)要積極參加家園聯(lián)系活動(dòng)，如家園聯(lián)系開放日，可使家長(zhǎng)了解托幼園所的一日常規(guī)，家長(zhǎng)學(xué)校可使家長(zhǎng)通過(guò)聽講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，家長(zhǎng)切不可借口工作忙、時(shí)間緊而放棄這種良機(jī)。
      總之，如何做稱職的家長(zhǎng)是需要為人父母認(rèn)真對(duì)待的事情，家長(zhǎng)們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)，是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的事業(yè)，而我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)的成功不斷地在探索、在實(shí)踐，當(dāng)你們的孩子成為黨和國(guó)家的有用之才時(shí)，能夠說(shuō)一句：我盡到了為人之師的職責(zé)。
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      第五篇：幼兒園家庭教育講座發(fā)言稿
      幼兒園家庭教育講座發(fā)言稿一
      尊敬的各位家長(zhǎng)、老師，你們好!首先感謝大家給我在這里發(fā)言的機(jī)會(huì)，也感謝各位家長(zhǎng)的聆聽。說(shuō)實(shí)話，讓我發(fā)言，我內(nèi)心是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，因?yàn)槲覀冞@里坐著的都是一些非常優(yōu)秀的家長(zhǎng)，在教育孩子上比我更有經(jīng)驗(yàn)也做得更到位，這個(gè)班的孩子也都是一些非常優(yōu)秀的孩子，在他們身上表現(xiàn)出某些方面非凡的才能與獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，而這些也正體現(xiàn)了我們班各位家長(zhǎng)的優(yōu)秀。因此我很擔(dān)心我的發(fā)言是班門弄斧，不過(guò)，今天是家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我也認(rèn)真地總結(jié)了一下我自認(rèn)為做得還比較成功的經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享交流。
      我先對(duì)我家孩子做個(gè)自我評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)方面，孩子在初中考試成績(jī)一直保持在年級(jí)前50名，我認(rèn)為學(xué)習(xí)就算很不錯(cuò)了，不論是當(dāng)著孩子還是背著孩子如果別人說(shuō)起學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)我都會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)感到驕傲，這算是孩子的第一大優(yōu)點(diǎn)了;在心理健康方面，我覺得孩子很陽(yáng)光，一直就是個(gè)開朗愉快的孩子，在他身上看不到憂郁、悲傷、壓抑等負(fù)面情緒，每天面對(duì)我們的是他的一張可愛稚氣的笑臉，令我和他爸爸很欣慰，為有這樣的孩子感到無(wú)比幸福;在道德品質(zhì)方面，孩子能做到與人為善、表里如
      一、講社會(huì)公德、遵守社會(huì)秩序?？傊?，我對(duì)孩子一直是很滿意的。當(dāng)然孩子也有讓我頭痛的缺點(diǎn)，比如懶惰、懶散。但瑕不掩玉，孩子還是一個(gè)公認(rèn)的好孩子。當(dāng)然，我也希望各位家長(zhǎng)象我一樣對(duì)自己的孩子這么欣賞和滿意，我認(rèn)為這是教育成功的基礎(chǔ)，認(rèn)同自己的孩子，喜歡自己的孩子，為自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)驕傲!下面我針對(duì)我孩子優(yōu)點(diǎn)方面我所做的努力。
      首先，我認(rèn)為讓孩子愉快成長(zhǎng)是家庭教育要邁的最重要的一步棋。第一，要讓孩子身心愉快、心無(wú)塊壘，父母要做到相親相愛，孩子最希望自己的父母彼此相愛，父母在孩子面前表現(xiàn)出怎樣的親昵都不過(guò)分。比如我們一家出去散步，我和他爸爸勾肩搭背，他自己跟在我們前后，象小狗一樣撒歡。我覺得孩子的愉快就是建立在父母的和睦關(guān)系上，這一點(diǎn)很重要，給孩子幸福溫暖的家。第二，就是時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛。對(duì)孩子的愛不能只放在心里，要表現(xiàn)出來(lái)。孩子放學(xué)回家，我經(jīng)常在他進(jìn)門時(shí)給他一個(gè)擁抱或親吻，孩子也著實(shí)可愛，在家經(jīng)常就想抱抱他，不時(shí)親親他細(xì)嫩柔滑的臉蛋。孩子也不時(shí)抱抱媽媽，特別是有求媽媽時(shí)，總是抱一抱親一親。稱呼上我叫他“寶貝貝”，他回叫我“寶媽媽”。這種肌膚和言語(yǔ)的親昵，自然拉近著母子之前的關(guān)系，即使我有時(shí)對(duì)他發(fā)脾氣或氣急打他，他也知道媽媽是最愛他的，不會(huì)有恨，他眼淚還沒干，就笑臉來(lái)貼我的冷臉。第三，經(jīng)常聽孩子說(shuō)話。孩子在家沒有兄弟姐妹，心里又藏不住事兒，班上的事回家就張三李四地倒個(gè)沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認(rèn)真聽的樣子，有時(shí)也確實(shí)需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。而且在聽的同時(shí)就當(dāng)自己和他一樣大，將自己放在和他一樣的年齡去看問題，不能拿出家長(zhǎng)的理論來(lái)教育他。比如，今天又套出誰(shuí)誰(shuí)的秘密了，誰(shuí)在他們的引誘下對(duì)某某女同學(xué)說(shuō)“我愛你!”了，女同學(xué)是什么表現(xiàn)，有多搞笑。他回到家經(jīng)常說(shuō)些男孩女孩方面的事，我在內(nèi)心告戒自己，不要上綱上線，更不能對(duì)他說(shuō)“不要老是將心思放在男生女生問題上”諸如此類的話，因?yàn)殛P(guān)注異性是他這個(gè)年齡階段生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，他能與家長(zhǎng)說(shuō)是一種很健康的表現(xiàn)，不說(shuō)出來(lái)并不代表不關(guān)注異性。有父母的傾聽和無(wú)條件接納，孩子一般不會(huì)出現(xiàn)心理問題，不需要到外面或者網(wǎng)上去尋找傾聽自己接納自己的人。孩子還感覺父母理解自己就象自己的知己朋友一樣，孩子遇到問題也會(huì)和父母說(shuō)。

      幼兒園家庭教育講座發(fā)言稿二
      響水鎮(zhèn)韭菜溝小學(xué)
      20**年3月
      尊敬的各位家長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)和親愛的老師們：
      下午好！
      首先歡迎和感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)，今天依然是座無(wú)虛席，讓我再次感受到各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的深切關(guān)愛；同時(shí)我還要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的鼓勵(lì)和信任讓我有信心和大家一起交流；我更要感謝我的同事們，是你們和我平時(shí)的相互切磋和坦誠(chéng)交流才讓我形成了系統(tǒng)的家教體會(huì)。今天，我把發(fā)生在我身上的家教故事和教育體會(huì)同大家交流，但愿能對(duì)大家有所啟發(fā)、有所幫助。
      下面，我將從三個(gè)方面談起。
      一、愛孩子，從賞識(shí)開始
      我們大家都有同樣的經(jīng)歷，生下孩子來(lái)，在短暫的喜慶之后心中一直望子成龍，盼女成鳳。我們都會(huì)殷切地期盼他們成長(zhǎng)為向上、向善、向美的人才，成長(zhǎng)為樂觀、積極進(jìn)取、善良、勇敢、有頑強(qiáng)毅力的人才，以便他們將來(lái)能夠自食其力，很好地立足于社會(huì)，做對(duì)社會(huì)有意義的人，做有價(jià)值的人。我和大家同樣帶著這個(gè)信念，在20年的家庭教育過(guò)程中，我始終以“以教學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的”的賞識(shí)教育心態(tài)，努力讓孩子們健康成長(zhǎng)。那什么是“以教學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的”的賞識(shí)教育心態(tài)呢？我們每位家長(zhǎng)身有體會(huì)，當(dāng)孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，孩子開始把“吃”說(shuō)成“特”，把“哥哥”說(shuō)成“的的”，我們總是開心的笑著，享受著他們的錯(cuò)誤和進(jìn)步，并堅(jiān)信他們一定能說(shuō)出準(zhǔn)確的話語(yǔ)。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)路時(shí)，半步、一步，跌倒了，沒有一位家長(zhǎng)責(zé)罵、埋怨，而是扶起來(lái)，欣賞地看著，并由衷地贊美幾聲：“好孩子，真了不起！”孩子在贊美聲中，歡樂地繼續(xù)半步、一步地走，再然后是兩步、三步這樣，孩子在我們的笑聲中、在我們的鼓勵(lì)中、在我們的贊賞中、在我們的耐心中，高高興興地學(xué)會(huì)了走路。我們對(duì)孩子的這種教育態(tài)度包含了賞識(shí)、信任、寬容、允許孩子犯錯(cuò)誤、承認(rèn)孩子們的差異、對(duì)孩子不急不燥，我們把它形象地稱為“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”的賞識(shí)教育心態(tài)。這種賞識(shí)教育心態(tài)下的孩子心中種下的一定是自信、樂觀、上進(jìn)、勇敢的種子。
      這種教育心態(tài)，我們每一位家長(zhǎng)都曾具備，都曾用過(guò)，只不過(guò)我把這種賞識(shí)教育心態(tài)堅(jiān)持下來(lái)。多少年來(lái)，孩子們無(wú)論是學(xué)習(xí)功課、學(xué)習(xí)樂器，還是干其它事情，我都試著用這種心態(tài)來(lái)教育他們。
      記得那是孩子們上小學(xué)四年級(jí)的一天，放學(xué)后做作業(yè)，兒子愁眉不展地問我“99+7”的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，我當(dāng)時(shí)一愣：這么簡(jiǎn)單的題出了問題？他是班上的好學(xué)生呀，而且他姐姐已經(jīng)很快算出來(lái)了，這個(gè)問題說(shuō)明他肯定是在課堂上不專心、不認(rèn)真聽講。當(dāng)時(shí)我很想發(fā)火，但轉(zhuǎn)念一想，男孩子智力發(fā)育比較遲，如果狠批一頓，也許會(huì)把孩子嚇得腦子里一片空白，也許會(huì)打擊他發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題的想法，這樣在他的腦子里留下一片陰影，以后不再敢問。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，和顏悅色地對(duì)兒子說(shuō)：這類題就是很容易混淆，不會(huì)不要緊，慢慢來(lái)。兒子看到我沒有責(zé)備他，愁眉不展的小臉舒展了。我們一起心平氣和地分析了這道題的特點(diǎn)和解題方法，接著我又舉出好多同一類型題讓他做，錯(cuò)了，再分析，經(jīng)過(guò)三番五次耐心的點(diǎn)撥，使他最終掌握了這類型題的解法，他高興地笑了。為了解決這類題，我們足足用了半個(gè)多小時(shí)，但是我認(rèn)為非常值得，因?yàn)榘雮€(gè)多小時(shí)中我心平氣和地耐心講解和我們的相互交流，他的心情從緊張到放松、他的思路從迷茫到清晰，更重要的是，現(xiàn)在回想起來(lái)，他當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定是舒展的綠油油的生命生長(zhǎng)狀態(tài)。
      孩子們上了初中，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)變的非常激烈。兩個(gè)孩子在一個(gè)班，他倆之間就存在著競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)他們倆的學(xué)習(xí)水平旗鼓相當(dāng)，但很多時(shí)候，兒子稍微在姐姐前面。每考完試，勝過(guò)姐姐的弟弟回到家，不由自主地在姐姐面前自夸：姐姐，我又超過(guò)了你，還是我比你聰明吧?？粗靡獾牡艿?，女兒的自尊心不由得受到了傷害和打擊，就哭著和我說(shuō)：媽媽，我真的就是比他笨嗎？他就把我壓得抬不起頭來(lái)。我趕緊安慰她說(shuō)：亞瓊，要說(shuō)反應(yīng)方面，你也能感覺到，確實(shí)弟弟比你快些，但是你想想，知識(shí)不是只靠聰明就能學(xué)好的。媽媽認(rèn)定你的學(xué)習(xí)品質(zhì)就比他強(qiáng)，你做任何事總是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，更難能可貴的是你有頑強(qiáng)的毅力，把你小時(shí)候越野賽上跑全校第二名的頑強(qiáng)拼搏精神用起來(lái)，媽媽堅(jiān)信，你一定能超過(guò)弟弟去。經(jīng)過(guò)一番安慰，女兒內(nèi)心平靜了下來(lái)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，比弟弟付出了更多的功夫，終于有一次考試成績(jī)公布出來(lái)，她急匆匆地跑上樓，直喊媽媽，我問她發(fā)生了什么事這么著急，她連哭帶蹦地喊道：“媽媽，我終于超過(guò)弟弟了，超了他0.5分，當(dāng)了全班的第一名?！碑?dāng)時(shí)丈夫也在，看著熱淚盈眶、興奮不已的女兒，我們同樣激動(dòng)地一起流下了眼淚。在我的賞識(shí)下，在我的鼓勵(lì)下，女兒用自信、頑強(qiáng)的毅力和拼搏的精神，戰(zhàn)勝了弟弟，在弟弟面前真可謂是揚(yáng)眉吐氣。就在他們班，他們還有一個(gè)非常強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，叫張翌，他們?nèi)齻€(gè)大部分把住了班級(jí)前三名，張煜當(dāng)?shù)谝幻臅r(shí)候較多，尤其是在初三第一學(xué)期。到了第二學(xué)期，也就是到了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。三月份摸底考試完后的一天，兒子試探著和我說(shuō)：“媽媽，我想超過(guò)張翌去，但那是不可能的?！币宦犨@話，我就知道這時(shí)的他有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但自信心不足。我必須給他打氣，增強(qiáng)他的自信心，鼓足他的干勁。于是，我就很輕松地笑了笑，然后認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“亞琦，剛上初中，你們分到一個(gè)班，媽媽就自信你比張煜聰明，就一直相信你會(huì)戰(zhàn)勝?gòu)堃睢Ｄ阒灰駨堨弦粯雍莺萦蒙习雮€(gè)月的功，肯定會(huì)超過(guò)他去，媽媽就這么有把握。信不信由你，干不干也由你?！眱鹤釉谖业拇碳は拢谖业墓膭?lì)下，狠狠地下了半個(gè)月的功夫，果不如然，在第一次模擬考試中，他超過(guò)了張翌。他回來(lái)興高采烈地向我報(bào)告了成績(jī)后，一邊吃飯一邊小心翼翼地拖著調(diào)子說(shuō)：“媽媽，我還想超過(guò)張翌去，不過(guò)不可能了。”看來(lái)他又在尋求我的鼓勵(lì)。“為啥？”“這次我倆都超過(guò)了張翌，張翌肯定會(huì)吸取教訓(xùn)，分析他的失誤和過(guò)錯(cuò)，回過(guò)頭來(lái)非常用功，他就又趕上我們來(lái)了?！薄澳惴治龅暮苡械览恚贿^(guò)媽媽你更要知道：狹路相逢勇者勝，愛拼才會(huì)贏。相信自己的實(shí)力，還要一鼓作氣，第一肯定會(huì)保住的?！彼俅温爮牧宋业慕ㄗh，奮勇前進(jìn)，第二次模擬考試，仍然超過(guò)了張翌，第三次模擬考試和最后的中考，他一如既往，終于四次蟬聯(lián)班級(jí)第一名。
      家長(zhǎng)朋友們，在孩子們心理上彷徨不定時(shí)，父母賞識(shí)的態(tài)度、安慰的話語(yǔ)就是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是指引他們前進(jìn)的明燈，使他們撥開云霧看到了前進(jìn)的方向，形成一種定力，勇敢地前行。在孩子們小時(shí)候，我們每位家長(zhǎng)都有過(guò)“教學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的”的賞識(shí)教育心態(tài)。那時(shí)，我們賞識(shí)我們的孩子，都感覺到我們的孩子是那么的天真、那么的聰明，我們和孩子的關(guān)系是那么的和諧，我們的家庭是那么的幸福。孩子們漸漸長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，我們家長(zhǎng)們開始攀比，經(jīng)常用自
      己孩子的短處和人家孩子的長(zhǎng)處比，經(jīng)常用學(xué)習(xí)成績(jī)相互比較，越比越著急，越比越上火，急功近利使教育孩子的態(tài)度變了，變賞識(shí)為挑剔、變寬容為苛刻、變大拇指為食指、變夸獎(jiǎng)為指責(zé)。孩子們?cè)诖蛄R聲中、在責(zé)備聲中、在唉聲嘆氣中，有的變得小心翼翼、變得唯唯諾諾、變得心門緊閉；有的變得玩世不恭、變得叛逆妄為、變得破罐子破摔
      家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們不僅要反思我們的教育態(tài)度，我們的教育方法上出了哪些問題；更重要的是我們有責(zé)任、有義務(wù)，更要相信我們自己有能力還要首當(dāng)其沖地幫助我們的孩子從困境中走出來(lái)，讓他們身心健康發(fā)展。那我們?cè)囋嚮貧w到我們“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”的賞識(shí)教育心態(tài)上去，它是普通而神奇的教育方法。孩子們會(huì)在我們的關(guān)愛、賞識(shí)和撫摸中重新找回自信、重新打開他們的心門、重新頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)、重新塑造成我們心目中的好孩子。當(dāng)孩子各方面都很優(yōu)秀，還要鼓足干勁，繼續(xù)奮進(jìn)時(shí)，我們堅(jiān)持不懈地保持我們的這種教育心態(tài)，使孩子們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中如沐春風(fēng)、如得甘露地充分汲取著自信、自強(qiáng)、和諧、寬容等營(yíng)養(yǎng)成分，我相信，我們的孩子們會(huì)更加心靈舒展、樂觀自信、優(yōu)秀地發(fā)展。
      二、愛孩子，從嚴(yán)格做起
      如果說(shuō)賞識(shí)教育是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露，那可以把嚴(yán)格的要求、嚴(yán)厲的批評(píng)、懲罰甚至是責(zé)打不恰當(dāng)?shù)乇扔鞒珊⒆觽兂砷L(zhǎng)過(guò)程中遭受的風(fēng)吹雨打。我倒覺得，在賞識(shí)的基礎(chǔ)上適時(shí)地進(jìn)行一些嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，能鞭策孩子們及時(shí)改正錯(cuò)誤、早早意識(shí)到落后就要挨打、鍛煉他們的承受能力，督促他們體會(huì)到認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、精益求精是做好事情的好方法，這樣對(duì)他們健全品格的形成和學(xué)習(xí)的進(jìn)步大有好處，也就是說(shuō)，恩威并重，才是完整的教育，才會(huì)使孩子們健康地成長(zhǎng)。所以，伴隨我的孩子們成長(zhǎng)路上的教育不僅有賞識(shí)、寬容，還有在賞識(shí)、寬容基礎(chǔ)上的嚴(yán)厲甚至是苛刻教育。
      記得孩子們?cè)谏嫌變簣@大班時(shí)，我給他們買來(lái)鞠萍姐姐講故事的5盤磁帶，我們一家都被鞠萍姐姐那抑揚(yáng)頓挫的聲音和故事給迷住了，每天一回家，就打開錄音機(jī)聽鞠萍姐姐講故事。聽著聽著，我有了一個(gè)想法：讓孩子們把這些故事也
      幼兒園家庭教育講座發(fā)言稿三
      各位老師、各位家長(zhǎng)：
      大家好！
      我是湯貝妍的媽媽，很榮幸能夠在此發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的一些看法。接到袁老師布置的任務(wù)，讓我在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，我很高興，但又很緊張。因?yàn)檎f(shuō)心里話，對(duì)孩子的教育教學(xué)，我也是在不斷摸索中，也是在不斷學(xué)習(xí)中。所以今天的發(fā)言，只能算是與在座的各位家長(zhǎng)、老師經(jīng)驗(yàn)上的交流吧。講的不妥的地方，請(qǐng)大家多多包涵。
      首先感謝老師們對(duì)貝妍的關(guān)心呵護(hù)，貝妍雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，卻有著男孩子調(diào)皮好動(dòng)的性格。一定給老師們帶來(lái)很多麻煩。借這個(gè)機(jī)會(huì)跟老師們說(shuō)聲：謝謝你們，你們辛苦了！貝妍在幼兒園里，可以說(shuō)天天都很開心。她很愛講話，回到家見到我就會(huì)跟我說(shuō)幼兒園的趣事。媽媽今天我們?cè)谟變簣@里玩什么什么游戲，我教你怎么玩。今天我們?cè)谟變簣@學(xué)什么什么，我讀給你聽呀等等，圍著我說(shuō)個(gè)不停。我能感受到她在幼兒園里很開心。放假太多天，她總會(huì)問：媽媽，什么時(shí)候開學(xué)呀？我好想上幼兒園。可以和老師小朋友們一起做游戲。聽到貝妍這樣說(shuō)，讓我很放心。
      先說(shuō)湯貝妍吧，她上幼兒園比較早，一周五就上私立幼兒園了。在角幼之前大部分都是在小太陽(yáng)幼兒園，那里的老師對(duì)孩子挺好，但幼兒園的場(chǎng)地太小，孩子基本上都關(guān)在里面，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不好。另外私立幼兒園寫字較早，作為一名小學(xué)低年級(jí)老師，我是不贊同小孩子太早學(xué)寫字?，F(xiàn)在的私立幼兒園為了迎合某些家長(zhǎng)，在中班，甚至小班就開始教寫字，但她們對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)要求不嚴(yán)，導(dǎo)致有不少剛上一年級(jí)的小朋友寫字姿勢(shì)變形，嚴(yán)重影響孩子的手型發(fā)育及視力。我是建議幼兒園小朋友可以多認(rèn)字，多背些國(guó)學(xué)經(jīng)典，寫字可以往后一點(diǎn)，不要拔苗助長(zhǎng)，適得其反。幼兒要學(xué)什么，小學(xué)生要學(xué)什么，這都是按照孩子的心理生理發(fā)育特點(diǎn)有嚴(yán)格規(guī)定的。孩子還是健康快樂最重要。
      袁老師給我布置了一個(gè)作業(yè)，就是給將要上小學(xué)一年級(jí)的大班孩子們提一些建議。我特地請(qǐng)教了同事們，因?yàn)槲业暮芏嗤聞偤煤⒆邮巧闲W(xué)一二年級(jí)，再結(jié)合作為小學(xué)低年級(jí)老師的經(jīng)驗(yàn)，我就說(shuō)說(shuō)一些看法和大家一起交流一下。我們現(xiàn)在在學(xué)校里一直在講養(yǎng)成教育。也就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！傲?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)” 我國(guó) 著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣有多重要。那好習(xí)慣有哪些呢？這就包括生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)慣，文明習(xí)慣等等。下面我重點(diǎn)講幾點(diǎn)體會(huì)： 首先是養(yǎng)成重視老師布置的作業(yè)的習(xí)慣?，F(xiàn)在幼兒園老師也會(huì)布置一些做手工的作業(yè)。要讓孩子意識(shí)到這是老師布置給你的作業(yè)，你要認(rèn)真對(duì)待，爸爸媽媽可以幫你，但你自己不重視的話，挨批的是你。自己重視了，做得好了，被表?yè)P(yáng)的就是你。作為家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子意識(shí)到這點(diǎn)。為什么要這樣講呢？我接觸的小學(xué)一二年級(jí)的孩子，一部分孩子家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：孩子回家不是先完成作業(yè)，而是先玩，先看電視，要家長(zhǎng)一直催一直催。好像作業(yè)是布置給家長(zhǎng)的。孩子寫作業(yè)也不是為自己寫的，好像是為老師或是家長(zhǎng)寫的。孩子也很無(wú)奈。這樣的孩子一般學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。貝妍在這點(diǎn)上做得還不錯(cuò)，老師布置的作業(yè)她會(huì)一直催我們幫忙。做得不好還不行，還得重做。做到她滿意為止。養(yǎng)成重視老師布置的作業(yè)，自覺完成作業(yè)，要從幼兒園做起。否則把壞習(xí)慣帶到小學(xué)就不好了。第二點(diǎn)是重視孩子生活自理能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)在說(shuō)讀小學(xué)了還不刷牙，自己吃一頓飯得一兩個(gè)小時(shí)，上小學(xué)有作業(yè)了，得孩子一邊寫作業(yè)，奶奶一邊喂飯。我說(shuō)的一點(diǎn)都不夸張，跟我反映這種情況的還不只是一兩個(gè)家長(zhǎng)。當(dāng)然這樣的孩子成績(jī)也一定不好。所以平時(shí)我很重視這點(diǎn)。從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。貝妍從三周歲開始自己早晚刷牙。自己穿衣服。除了難穿的衣服我?guī)退幌隆Ｗ约撼燥?。不過(guò)在家吃飯的速度很慢。這點(diǎn)我還很頭疼。不過(guò)我堅(jiān)持她必須得在飯桌上吃飯，吃好了才能下來(lái)玩，或是看動(dòng)畫片。說(shuō)到看動(dòng)畫片，有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子一看電視，就沒辦法控制。一看動(dòng)畫片要很久，家長(zhǎng)關(guān)掉電視還很不開心，甚至家長(zhǎng)關(guān)了，孩子馬上又開起來(lái)。這種壞習(xí)慣一定不能讓孩子養(yǎng)成。動(dòng)畫片一定要讓孩子看，可以促進(jìn)孩子想像能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的提高。不過(guò)在讓貝妍看之前我會(huì)讓她知道只能看半個(gè)小時(shí)。時(shí)間一到我提醒她一下，現(xiàn)在她數(shù)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我會(huì)跟她說(shuō)看到分針走到數(shù)字幾就得關(guān)了，她就自己關(guān)了。現(xiàn)在她會(huì)自己開電腦自己關(guān)電腦。自己控制時(shí)間。還有要幫孩子選擇動(dòng)畫片，我覺得不是所有的動(dòng)畫片都適合孩子看的。
      第三點(diǎn)是一有時(shí)間就多陪陪孩子，陪孩子做他們喜歡做的事情，也就是親子活動(dòng)。尊重孩子，有事沒事多和孩子聊聊。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子不聽話，我說(shuō)什么他都不聽。這種情況一般出現(xiàn)在父母比較忙，沒時(shí)間陪孩子。沒有親密的感情，再加上家長(zhǎng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，孩子接受不了，自然有抵觸情緒。我們可以陪孩子看看動(dòng)畫片，同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子動(dòng)畫片里哪些是好的，可以學(xué)習(xí)的，哪些不能模仿?？梢耘闩愫⒆幼鲎鍪止?。帶孩子去海邊玩玩，去爬爬山，等等孩子喜歡做的事情，有了親密接觸，孩子什么事情都愿意跟我們講，我們說(shuō)的話，他們自然比較會(huì)接受。多聽聽孩子的想法。不要把我們一味的想法強(qiáng)加給孩子。
      以上是我的一些個(gè)人看法，我知道，我們家的貝妍還有很多缺點(diǎn)，但我覺得她是快樂的，我也是不是優(yōu)秀的家長(zhǎng)，還有很多家長(zhǎng)值得我去學(xué)習(xí)。在座的家長(zhǎng)朋友們一定有很多好的教育方法，讓我們互相交流，互相學(xué)習(xí)。謝謝大家！謝謝老師！
       
      
    
      

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        家庭教育講座
        著名家庭教育專家來(lái)我校講學(xué)  我很受啟發(fā)，劉教授的報(bào)告內(nèi)容豐富，又貼近生活，用大量的事例去闡述家庭教育的道理。真是很實(shí)在！??”5月10日下午，我校一位三年級(jí)的家長(zhǎng)李先生走出......
        家庭教育講座
        家庭教育講座 主講人；位奇中心小學(xué)校長(zhǎng)毛文 各位家長(zhǎng)：  下午好 ！今天我給大家談兩個(gè)話題：1.我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。2.家庭教育中應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做。 我們父母常犯的十大......
        家庭教育講座
        家庭教育講座：假期孩子總是沉迷手機(jī)，家長(zhǎng)該如何制止呢？曾經(jīng)聽一個(gè)家長(zhǎng)抱怨過(guò)：“我家孩子從學(xué)校一回來(lái)，就抱著手機(jī)不撒手，喊他吃飯都要三催四請(qǐng)?！庇捎谠S多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)去上......
        家庭教育講座
        家庭教育講座——提升學(xué)生素質(zhì) 當(dāng)孩子的教育出現(xiàn)問題時(shí)，正是幫助孩子的最好的時(shí)機(jī)。因?yàn)榇髽鋸膩?lái)不是在溫室里長(zhǎng)成的，而是在風(fēng)霜雪雨的洗禮中參天的…… 在我們的生活和教學(xué)中......