第一篇：高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制模糊評價模型分析

高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制教學(xué)資源

模糊評價模型構(gòu)建

蔣啟飛?，鄭賀，王清

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

摘要：體育教學(xué)資源是高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制基礎(chǔ)與保證。本文通過德爾菲法、模糊數(shù)學(xué)法對高師體育專業(yè)體育教學(xué)資源模糊評價模型進(jìn)行了構(gòu)建，包括：二級指標(biāo)的一層評判模型，一級指標(biāo)的二層綜合評判模型構(gòu)建，利用最大隸屬度法評判體育教學(xué)資源現(xiàn)狀等級，為高師體育專業(yè)是否具備實行完全學(xué)分制體育教學(xué)資源條件提供判斷依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；完全學(xué)分制；教學(xué)資源；模糊評價

Construction about Fuzzy Evaluation Model of Teaching

Resources of Implementing Complete Credit System in Sport Proffesional in Normal Universities

Jiang Qi-fei , Zheng He，Wang Qing(Institute of physical education，Huaibei Normal University，Huaibei,Anhui,235000, China)

Abstract: The sports teaching resources are basis and ensure that sports professional implemente complete redit system.This article using the Delphi method, the fuzzy mathematics method to construct fuzzy evaluation model of sports professional sports teaching resources in Normal Universities ,including: the secondary index layer of the evaluation model, the second floor of one class index evaluation model building, the use of maximum membership degree evaluation sports teaching resources current situation for high sports professional level, whether to have a complete credit is made to provide conditions judgement basis.Keywords: sports professional;the complete credit system;teaching resources;fuzzy evaluation

1前 言

高師體育專業(yè)培養(yǎng)主要目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成體育基本知識、基本技術(shù)、基本能力過硬、具備較強(qiáng)的體育教學(xué)或者指導(dǎo)體育健身能力、具有良好的心理品質(zhì)與社會適應(yīng)能力，但是從目前體育專業(yè)就業(yè)選擇多樣化趨勢與教學(xué)管理制度看，難以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格人才。完全學(xué)分制是一種以學(xué)分為衡量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度[1]，主要特點可以歸納為：教學(xué)管理的靈活性，即學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選修；根據(jù)自己安排設(shè)定修課時間；根據(jù)能力選擇畢 收稿日期：2011-6-25 ?基金項目：安徽省教育廳教研項目（2008jyxm491）

作者簡介：蔣啟飛（1976-）男，安徽淮北人，講師，碩士，研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練 郵寄信件地址：安徽省淮北師范大學(xué)體育學(xué)院 郵編：235000 收件人：蔣啟飛 電話：***，email:403754342@qq.com 業(yè)時間。它符合市場化、全球化背景下，社會對高校人才素質(zhì)培養(yǎng)要求。其優(yōu)點在于：既體現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性，又兼顧到學(xué)生個性的差別；既保證了專業(yè)教育的要求，又體現(xiàn)了通識教育與素質(zhì)教育的要求，做到了“?！迸c“博”、“和”與“不同”的統(tǒng)一[2]。但是實行完全學(xué)分制受到內(nèi)外部條件的制約，在條件不具備的情況下，實現(xiàn)完全學(xué)分制只能是句空談。我國高等師范院校眾多，各個高校體育教學(xué)資源差距較大，基于此，本研究通過構(gòu)建評價高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制具備體育教學(xué)資源模糊評價模型，以期指導(dǎo)高師體育專業(yè)所屬學(xué)院，正確認(rèn)識該院體育專業(yè)教學(xué)資源狀況，并進(jìn)行合理判斷是否具備實行完全學(xué)分制管理提供參考。

2模糊數(shù)學(xué)評價模型原理

在生產(chǎn)、科研和日常生活中．人們常常需要比較各種事物，評價其優(yōu)劣好壞，以作相應(yīng)的處理。由于同一事物具有多種屬性，因此，在評價事物時應(yīng)兼顧各方面，作出任何一個決策時，都必須對多個相關(guān)的因素進(jìn)行綜合考慮，這便是所謂的綜合評判問題，若這種評判涉及模糊因索，便是模糊綜合評判問題。綜合評判是綜合決策的數(shù)學(xué)工具。

評判模型包括一級評判與多級評判，多級評判是以一級評判為基礎(chǔ)的逐級評判。其評判模型為A·R=B=(b1,b2,b3…,bn),其中A=(a1,a2,a3…,an)為權(quán)重集，n?a?1，a≥0；R=(r

ii

nijn×m)

i?1為評判矩陣，rij∈[0,1]；bj=

?ari?1iijj,j=1,2,3?,m ；bj是r1j,r2j, …,rnj的函數(shù)，也就是評判函數(shù)，從而根據(jù)評判函數(shù)中的等級隸屬度大小來判定事物的等級。

[3]3體育教學(xué)資源模糊評價模型構(gòu)建

3.1評價指標(biāo)體系及權(quán)重構(gòu)建

附表 高師體育專業(yè)體育資源評價指標(biāo)與權(quán)重

目 標(biāo)層 一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

權(quán)重

優(yōu)秀

良 好

實 行 完 全 學(xué) 分 制 體 育 教 學(xué) 資 源 體育設(shè)施0.3(U1)管理能力0.2(U2)體育場館數(shù)（u1）體育器材數(shù)量（u2）管理系統(tǒng)運(yùn)作能力（u3）體育教學(xué)管理制度（u4）專業(yè)必修課程數(shù)量

（u5）

0.50 0.50 0.60 0.40 0.50 5 7 0 13 7 0 1 0

0.35 7 10 5 19 16 0 5 1 18 19 21 28 26 12 16 22 16 10 18 0 1 10 16 17 4 4 8 0 0 28 12 10

評價等級

中等

較差

很差

課程資源 專業(yè)選修課程數(shù)量

（u）0.30 60.35(U3)跨學(xué)科選修課程種類與數(shù)量（u7）

0.20

師資力量0.15(U4)

體育教師與學(xué)生比例（u8）教師勝任多門課程的教學(xué)能力（u9）

0.65 根據(jù)研究的需要，結(jié)合完全學(xué)分制實現(xiàn)條件的相關(guān)理論，在此研究中，首先設(shè)計了一級評定指標(biāo)5個，二級評定指標(biāo)13個，通過專家問卷，回收后整理，根據(jù)評定指標(biāo)的有效性原則進(jìn)行了評定指標(biāo)的篩選，最終保留一級評定指標(biāo)4個，二級評定指標(biāo)9個，構(gòu)成體育專業(yè)實行完全學(xué)分制體育教學(xué)資源狀況的評價指標(biāo)體系。其次，利用德爾菲法，對一級指標(biāo)、二級指標(biāo)進(jìn)行了權(quán)重確定（如表1）。

3.2體育專業(yè)體育教學(xué)資源評價模型因素集構(gòu)建

因素集是以影響評判對象的各種因素為元素組成的集合這些因素通常都具有不同程度的模糊性。本研究中，設(shè)一級四個評定指標(biāo)因素集合為U={U1，U2，U3，U4}，其中(U1=體育設(shè)施，U2=管理能力，U3=課程資源，U4=師資力量)；二級九個評定指標(biāo)分別隸屬于不同的一級評定指標(biāo)中，記作u={u1, u2…uj}（j=1,2,3?9）。因此，從表1中可以看出，高師體育專業(yè)體育教學(xué)資源的因素集合用矩陣轉(zhuǎn)換形式可以合并為：U1={u1,u2}；U2={u3,u4} U3={u5,u6,u7} U4={u8,u9}。

3.3體育專業(yè)教學(xué)資源評價模型判斷集構(gòu)建

判斷集是以評判者對評判對象可能作出的各種總的評判結(jié)果為元素組成的集合，就是在綜合考慮所有影響因素的基礎(chǔ)上，從判斷集中得出最佳的評判結(jié)果。

根據(jù)研究與現(xiàn)實需要，在高師體育實行完全學(xué)分制體育教學(xué)資源評定等級中設(shè)定了五個等級，分別為優(yōu)秀、良好、中等、較差、很差。表達(dá)式為V={V1，V2，V3，V4，V5}(V1= 優(yōu)秀，V2=良好，V3=中等，V4=較差，V5=很差)。高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制體育教學(xué)資源模型屬于多級模糊綜合評判中的二級模糊綜合評判，評判集V1，V2，V3，V4，V5隸屬度是通過專家問卷選擇決定的模糊矩陣加權(quán)平均型求的集合。3.4體育專業(yè)教學(xué)資源評價模型模糊評判矩陣構(gòu)建

由于該模型屬于二級層次模糊綜合評判，因此，必須從低級評判開始建立指標(biāo)評判矩陣。

1?體育設(shè)施資源評判矩陣與評判集

體育設(shè)施二級指標(biāo)權(quán)重A1={0.5 0.5}，該研究采用50位體育專家問卷，體育設(shè)施資源評判矩陣為： U1=??3/5010/5020/5011/506/50??0.060.200.400.220.12??=??

5/507/5018/5016/504/500.100.140.360.320.08?????0.060.200.400.220.12??

?0.100.140.360.320.08?體育設(shè)施資源單因素評判集為： B1=A1?U1={0.5 0.5}??={0.08 0.17 0.38 0.27 0.10 }。

從體育設(shè)施資源單因素評價模型分析看，隸屬度最0.38，對應(yīng)等級為中等，說明在現(xiàn)階段高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制，體育設(shè)施資源總體狀況一般，稟賦偏低。2?管理能力資源評判矩陣與評判集

管理能力資源權(quán)重集A2={0.6 0.4}，管理能力資源評判矩陣為： U2=??7/5010/5019/5010/504/50??0.140.200.380.200.08??=??

?0/505/5021/5018/508/50??0.000.100.420.360.16??0.140.200.380.200.08??={0.084 0.16 0.396 0.264

0.000.100.420.360.16??管理能力資源單因素評判集為： B2=A2?U2={0.6 0.4}??0.112 }。

3?課程資源評判矩陣與評判集

課程資源權(quán)重集A3={0.5 0.3 0.2 },評判矩陣為：

?13/5019/5028/500/500/50??0.260.380.560.000.00????? U3=?7/5016/5026/501/500/50?=?0.140.320.520.020.00?

?0/500/5012/5010/5028/50??0.000.000.240.200.56??????0.260.380.560.000.00???課程資源單因素評判B3=A3?U3={0.5 0.3 0.2 }??0.140.320.520.020.00?

?0.000.000.240.200.56???={0.172 0.286 0.484 0.204 0.112}。

4?師資力量資源評判矩陣與評判集

師資力量權(quán)重集A4={0.65 0.35 }，評判矩陣為： U4=??1/505/5016/5016/5012/50??0.020.100.320.320.24??=??

?0/501/5022/5017/5010/50??0.000.020.440.340.20??0.020.100.320.320.24??

0.000.020.440.340.20??B4=A4?U4={0.65 0.35}??={0.013 0.072 0.362 0.327 0.226 } 3.5高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制體育教學(xué)資源模糊綜合評判

有上述分析各個體育教學(xué)資源單因素評判集可知：體育教學(xué)資源總評判矩陣可以表?B1??0.080?B2?????0.084達(dá)為：U =??=??B3??0.172??B4????0.0130.1700.1600.2860.0720.3800.3960.4840.362?0.080?0.084???0.172??0.0130.2700.2640.2040.3270.1700.1600.2860.0720.100?0.112???, 體育教學(xué)資源一級指標(biāo)權(quán)0.112?0.226??0.3800.3960.4840.3620.2700.2640.2040.3270.100?0.112??? 0.112?0.226??重集為：A={0.30 0.20 0.35 0.15}，故體育教學(xué)資源總體評判集為：

B=A?U={0.30 0.20 0.35 0.15}? ={0.10295 0.1939 0.4196 0.25425 0.1255 } 對該體育教學(xué)資源總體綜合評判模型進(jìn)行歸一化處理可得：B*={0.09 0.17 0.37 0.22 0.15}，根據(jù)模糊評判最大隸屬度法選擇，所判斷元素是0.37對應(yīng)的評判等級，即V3=中等。因此，通過模糊綜合評判可以認(rèn)為，當(dāng)前我國高師體育專業(yè)實習(xí)完全學(xué)分制體育教學(xué)資源總體屬于中等水平，就體育教學(xué)資源而言我國高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制還存在著諸多體育教學(xué)資源不足，需要進(jìn)一步開發(fā)。

4結(jié)束語

完全學(xué)分制靈活的教學(xué)特點，符合現(xiàn)代高等教育人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，但實行完全學(xué)分制具有充足的資源或者條件要求。因此，高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制必須具備充足的體育教學(xué)資源，包括體育設(shè)施、師資力量、課程資源、管理能力資源。

通過高師體育專業(yè)體育教學(xué)資源模糊綜合評判模型的構(gòu)建，能更好地掌握高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制所具備的資源條件，同時也可以根據(jù)模糊評價模型的初級層次評判，有針對性的進(jìn)行某個方面的體育教學(xué)資源開發(fā)。

該高師體育專業(yè)實行完全學(xué)分制體育教學(xué)資源模糊評價模型，不僅適用于國內(nèi)高師體育專業(yè)整體現(xiàn)狀進(jìn)行評價，而且各個高師體育院校也可以用此模型對自身體育資源現(xiàn)狀進(jìn)行評價，筆者認(rèn)為后者意義更大，因為通過該模型評判，體育教學(xué)資源綜合評價處于良好或者優(yōu)秀等級的高師體育院校，可以提前實行完全學(xué)分制管理，而評價等級較低的高師體育院校，可以通過該低級模糊評判，探尋單個因素或者資源的不足，從而進(jìn)行改善或者開發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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