第一篇：晉江課改+英語+課改 改變著我的教育教學(xué)理念+永和鎮(zhèn)旦厝小學(xué)+陳小查

課改------改變著我的教育教學(xué)理念

永和鎮(zhèn)旦厝小學(xué) 陳小查

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。我國中小學(xué)英語教學(xué)逐步走上了良性發(fā)展的軌道，尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更使英語教學(xué)日趨完善。

但是，由于受條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后，對多媒體技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡單，手段陳舊，只是一本教科書加一枝粉筆，連最起碼的錄音機都很少使用。課堂上，主要是以傳授知識為主，強迫學(xué)生死記硬背，培養(yǎng)“考試機器”，忽視學(xué)生英語語言運用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機和英語是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科?？梢赃@么講，誰掌握了多媒體和英語，誰就有更多的機會掌握和擁有世界上最先進的知識和信息；誰掌握和擁有世界上最先進的知識和信息，誰就會擁有美好的明天。多媒體應(yīng)用離不開英語，英語教學(xué)也不應(yīng)該離開多媒體的應(yīng)用，二者的整合，可以相輔相成。在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，可以收到很好的教學(xué)效果。

一、在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。

隨著教學(xué)條件的改善,班班多媒體。在英語課堂上，教師可以充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理解并運用，收到了良好的效果。有時還利

用實物展臺的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

如，我在教授英語中的方位介詞in, on, under, behind 時，用帶有一棵蘋果樹的動畫來表現(xiàn)，落在樹下的蘋果，under the tree, 在樹上掛著的蘋果，用on the tree, 樹后藏有一個女孩，behind the tree, 一只蟲子從蘋果里伸出頭來，in the apple.教師運用多媒體用動態(tài)的方式在多媒體上展示出來，讓學(xué)生直觀的觀察的這些方位，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。這樣的英語課堂不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。顯然，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。

1、創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境

多媒體課件可以讓“死的”語言教學(xué)活起來。利用多媒體可以方便的創(chuàng)設(shè)，改變英語教學(xué)情景。如，我在教授有關(guān)旅行的話題是，用多媒體展示，在大屏幕上滾動出現(xiàn)幾座城市的標(biāo)志性建筑，并配上“歡樂頌”的音樂。如北京的長城，紐約的自由女神像，倫敦的大本鐘，悉尼的歌劇院等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，這些美麗的景觀在哪兒，是否愿意去度假。這樣就很自然地把話題轉(zhuǎn)向了旅行上，那么與旅行有關(guān)的對話也就水到渠成地引出來了。就這樣使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中全方位感受語言的刺激，產(chǎn)生運用英語的激情，增加使用英語的機會，改變了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于英語教學(xué)情境化 英語學(xué)習(xí)交際化。學(xué)生學(xué)起來津津有味，輕松易懂。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，印象非常深刻。

2、提高英語課堂教學(xué)效率

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過視覺，聽覺來感知教材和教師提供的信息。多媒體教學(xué)手段把視聽，聲色，動靜有效地結(jié)合起來，直觀性特強，使各種器官能夠相互配合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們對所學(xué)的內(nèi)容記得深刻，看得清楚，聽得明白。在教學(xué)各環(huán)節(jié)使用多媒體還能夠調(diào)整教學(xué)頻率，增大課堂容量，更有利于突破知識的難點，有利學(xué)生感知語言，增強自學(xué)能力。同時，多媒體不僅是一種文化，而且也是教學(xué)過程中的理想的認知工具。多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之形成學(xué)習(xí)動機；可以提供圖文聲像并茂的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，即探究式學(xué)習(xí)；加上計算機網(wǎng)絡(luò)可以提供協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因而能有效地促進學(xué)生對所學(xué)知識的意義構(gòu)建。

3、提供全方位的訓(xùn)練

眾所周知，人類是通過聽覺、視覺和運動等諸多方面來獲得新的知識的。我們看書、看報可以獲得知識，我們聽收音機、聽報告也可以獲得知識。我們通過這種比較單純的視覺或聽覺所獲得的知識信息是很容易被遺忘的。然而，我們通過看電視、看電影所獲得的知識信息相對就不那么容易遺忘了，這是因為電視、電影綜合利用了視覺和聽覺的作用。我們學(xué)會騎自行車、學(xué)會游泳為什么會長久不忘呢？那是因為我們在學(xué)習(xí)騎自行車、學(xué)習(xí)游泳的時候，首先是聽“老師”講明要領(lǐng)，再看“老師”做示范動作，最后自己又進行一些反復(fù)的實踐才學(xué)會的。這種通過聽覺、視覺和運動所獲得的知識與技能是持久的。通過多媒體輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖、文、聲于一體的特點進行視、聽、說、全方位的訓(xùn)練，這樣，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法與手段

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式。它與傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式相比，有許多優(yōu)點，但也不是萬能的。傳統(tǒng)英語教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自讀，背單詞，背課文，多做習(xí)題等。而多媒體英語教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動，化抽象為直觀、交互性強等特點。因此進行多媒體英語教學(xué)，教師首先要考慮根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的最大潛能。如果教師的觀念不更新，不論內(nèi)容是否合適，一味追求多媒體教學(xué)方式，就會“穿新鞋，走老路”，用先進的技術(shù)為舊式的教育服務(wù)，變“人灌”，為“機灌”而電腦只起到電子黑板的作用。2．充分挖掘教材內(nèi)容，加強備課

多媒體教學(xué)具有較高的靈活性和較強的交互性，主要表現(xiàn)在：

（1）它應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生根據(jù)自己的實際境況自由地發(fā)表自己的見解，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實際的教學(xué)中，之所以有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強，原因是他們在學(xué)習(xí)過程中遇到了障礙，他們的想法和意志受到抑制；

（2）它應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)過程中使學(xué)生“參與”到英語學(xué)習(xí)中，變被動為主動，增加學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績等等。這些都要求教師充分挖掘教材，加強備課，同時還要熟悉多媒體的特點，熟練的操作多媒體進行輔助教學(xué)。否則，教師在課堂上就會手忙腳亂，同時也使學(xué)生的創(chuàng)新能力受到壓抑，不能取得好的效果。

總之，英語教學(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，增強學(xué)生獲取知識的主體性，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。多媒體

教學(xué)是素質(zhì)教育的需要，是促進英語教改的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。因此，我們廣大教師必須更新觀念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把多媒體應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)整合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，進而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課改中保持創(chuàng)新的教育理念

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課改中保持創(chuàng)新的教育理念

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課改中保持創(chuàng)新的教育理念

【摘要】近年來，“創(chuàng)新教育”成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的又一研究熱點。本文從多方面探討如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。筆者指出，轉(zhuǎn)變教育觀念是創(chuàng)新教育的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法是創(chuàng)新教育的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維是創(chuàng)新教育的重要途徑，制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新教育的有效動力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 發(fā)散性思維 多元化評價

江主席指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)達的不竭動力?！睍r代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育活動。課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)教育教學(xué)中重點探討的問題之一。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是創(chuàng)新教育的思想基礎(chǔ)

以往的教師以傳授知識為主，而今天的教師除了傳授知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，要放手讓有創(chuàng)造能力的學(xué)生超越自己的研究范疇，讓其大膽地去創(chuàng)新。在信息技術(shù)課中，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)時，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。所以，我們必須尊重學(xué)生主體，教師則處于的主導(dǎo)地位，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中，教師應(yīng)做好以下幾點。

1、尊重學(xué)生主體，以興趣調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)積極性源于自身的興趣和需求，有了興趣，學(xué)生才會積極地主動地探索，才會有創(chuàng)新可能性。因此，在課堂中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的情境，設(shè)計學(xué)生感興趣的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、好奇、需求等設(shè)計教學(xué)。例如，筆者在進行“搜索引擎”教學(xué)的前幾天，剛好發(fā)生了一件大事——四川大地震，當(dāng)時學(xué)生已有所耳聞，但了解不多。我首先演示了在百度中搜索四川大地震的一些資料，讓學(xué)生對它有進一步的了解，學(xué)生看到了地震后的慘狀后，心情沉重，但他們都希望了解更多關(guān)于四川大地震的信息。于是我讓學(xué)生用剛才學(xué)到的方法在搜索引擎中查找更多關(guān)于四川大地震的信息，并將信息整理出來，與同學(xué)共享。學(xué)生接到任務(wù)后，自己動手、積極思考，根據(jù)老師的提示，在興趣的驅(qū)使下，搜集到了很多信息，熟練地掌握了搜索引擎的使用。有些同學(xué)在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，除了搜集文字信息，還搜集了許多圖片資料，將圖片和文字整理結(jié)合，完成一份圖文并茂的報告。

2、尊重個性發(fā)展，樹立新型的師生關(guān)系

在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂上教師要充分了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題的

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課改中保持創(chuàng)新的教育理念

時候，教師應(yīng)該為學(xué)生指明解決問題的方向；在學(xué)生完成基本任務(wù)時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進一步地完善任務(wù)創(chuàng)作，使學(xué)生在完成任務(wù)之余又更多的思考和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是教師給予學(xué)生的指導(dǎo)要恰到好處，既不能像保姆一樣牽著學(xué)生走，也不能完全放手不管，要給學(xué)生以主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化。簡而言之就是教師既要適時指導(dǎo)，又要舍得放權(quán)。同時，教師要與學(xué)生平等相處，放棄權(quán)威觀念，接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，無條件尊重學(xué)生，與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，而要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，要給學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)過程中，如果某個學(xué)生提出了與事實不符的見解，教師不應(yīng)該只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣不僅可以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生的創(chuàng)新意識處于活躍狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法是創(chuàng)新教育的重要條件

教師所采用的課堂教學(xué)方法必須要跟上教育觀念轉(zhuǎn)變的步伐。小學(xué)生的創(chuàng)新能力正處于發(fā)展階段，他們的知識經(jīng)驗、先天素質(zhì)和潛能千差萬別。信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高，努力讓學(xué)生發(fā)揮專長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在各自的領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，將來也能成為該領(lǐng)域的“創(chuàng)新型”人才。以下兩種方法可供信息技術(shù)教師參考：

1、積極運用任務(wù)式、討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法，營造創(chuàng)新氛圍

任務(wù)式教學(xué)方法是指教師提出一定的問題并設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立或與他人協(xié)作完成。例如我在進行三年級金山畫王的“豐富的幾何圖形”教學(xué)時，我提出為小動物們建設(shè)家園的任務(wù)，學(xué)生用金山畫王中許多不同的幾何圖形，畫出了很多漂亮但各不相同的房子，有的是別墅，有的是高樓大廈，有圓形、方形、多邊形的窗戶和門，有些房子還有庭院和花園，真是精彩至極。任務(wù)式教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的思維和欲望，使學(xué)生的操作能力和創(chuàng)作能力都得以提高。

討論式教學(xué)方法是指在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。但討論并非“爭吵”，教師必須合理組建學(xué)習(xí)討論小組，創(chuàng)設(shè)良好的探討氛圍，討論有助于學(xué)生了解多方面的觀點，梳理出解答問題的不同方法。作為一種教學(xué)方法，討論式教學(xué)法在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育的今天顯得尤為重要，它為發(fā)展學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課改中保持創(chuàng)新的教育理念

生的創(chuàng)造性提供了更好的條件。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動，主動回去知識的一種非常有效的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)不僅留給學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)的空間，又使學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，把握學(xué)習(xí)的基本方向，不偏離主題，有效地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

2、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)要求教師教學(xué)手段要靈活多變，教學(xué)方法要多種多樣。在信息技術(shù)課堂中，許多內(nèi)容應(yīng)該精講多練，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。例如我在四年級講授ACDsee的使用時，我給學(xué)生講解首先選中圖片，進入編輯模式，然后使用“顏色”工具編輯圖片，隨著我調(diào)整“色調(diào)”、“飽和度”、“亮度”等滑塊，學(xué)生看到了圖片發(fā)生了意想不到的變化，都發(fā)出了驚嘆聲。在這樣的氣氛下，我鼓勵學(xué)生自己動手體驗其他工具帶來的不同圖像效果。這堂課我真正講解新課內(nèi)容的時間不到5分鐘，在我適時地個別地指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主練習(xí)，反復(fù)嘗試不同的圖像效果，找到自己喜歡的圖像效果，制作出很多優(yōu)美的圖片。這樣達到了反復(fù)練習(xí)的效果，使學(xué)生熟練掌握操作的方法和技巧，但又不會抹煞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生間的交流與合作也是新課標(biāo)關(guān)注的方面之一。在課堂中，我們可以采用小組討論和小組合作學(xué)習(xí)來落實學(xué)生間的交流與合作。在教師提出的問題或呈現(xiàn)問題情境后，學(xué)生通過小組討論，個人從自己的思維角度提出解決問題的方案。這樣不僅能拓展學(xué)生解決問題的思路，而且學(xué)生還能彼此激發(fā)問題解決的靈感，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練。

信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)象非常普遍。學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容的理解掌握程度也不一樣，所以實行分層教學(xué)非常有必要。針對不同層次的學(xué)生，布置不同的操作任務(wù)，既能樹立“后進生”的自信心，又促使某些掌握比較好的學(xué)生繼續(xù)探究、創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維是創(chuàng)新教育的重要途徑

求異性是創(chuàng)新思維的核心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生的求異能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面思考問題的能力。很多效果我們可以用不同的操作方法來實現(xiàn)，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)掘新方法，這是發(fā)掘?qū)W生發(fā)散性思維的有效方法。例如我在教學(xué)PowerPoint的自定義動畫的內(nèi)容時，我告訴學(xué)生，為了強調(diào)某些文字，我們可以給文字對象設(shè)置“更改字體顏色”自定義動畫類型，在幻燈片放映時，單擊鼠標(biāo)，文字的顏色就會改變，從而起到強調(diào)的作用。我讓學(xué)生思考：還有沒有其它方法實現(xiàn)這樣的效果？學(xué)生經(jīng)過認真地思考、討論與嘗試，最終提出在文字上再覆蓋一層顏色不同但其他屬性完全相同的文字，讓兩層文字

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課改中保持創(chuàng)新的教育理念

重疊，上一層的文字設(shè)置一種進入的動畫效果（如：出現(xiàn)），就能實現(xiàn)幻燈片放映時，單擊鼠標(biāo)，看到文字顏色改變的效果。在這種方法的引導(dǎo)下，學(xué)生舉一反三，提出把上一層文字設(shè)置一種退出的動畫的效果（如：消失），也可以達到想要的強調(diào)效果。經(jīng)過這些思維的訓(xùn)練，學(xué)生不斷開動腦筋，達到了方法上的創(chuàng)新。另外，研究表明，奧斯本提出的“腦力激蕩法”是一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的有效方法。在課堂教學(xué)中貫徹“腦力激蕩法”的教學(xué)組織形式就是小組討論和合作學(xué)習(xí)，所以，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)也是非常有必要的。

四、制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新教育的有效動力

創(chuàng)新教育不同于以往的傳統(tǒng)教育，不能以一個標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量學(xué)生，要制定一個多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生多方面的表現(xiàn)進行評價大致包括以下幾個方面：

1、態(tài)度：包括學(xué)生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等EQ因素。

2、任務(wù)的完成：任務(wù)難度、工作量、技巧運用、研究方法、學(xué)習(xí)效率等IQ因素。

3、成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進步程度等。另外，評價的方式也應(yīng)變老師“專權(quán)”為師生民主。學(xué)生作品的展評是肯定其創(chuàng)新能力的最佳時機。因為每個學(xué)生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標(biāo)志設(shè)計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，適當(dāng)提些建議，學(xué)生的創(chuàng)新精神就這樣被老師和同學(xué)贊賞的目光鼓舞了。

總之，信息技術(shù)教育者應(yīng)善于用現(xiàn)代教育方法和手段，轉(zhuǎn)變教育觀念，極力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為一項長期的、重要的奮斗目標(biāo)。

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