第一篇：入黨申請(qǐng)書(shū)**如何寫(xiě)得有質(zhì)量

入黨申請(qǐng)書(shū)是成為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的必要材料，對(duì)于寫(xiě)作的格式有特別的要求，對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容倒是沒(méi)有特別的要求，不過(guò)也是有固定的格式，所以，在做入黨申請(qǐng)書(shū)**時(shí)，只要按照這個(gè)固定的格式去寫(xiě)，問(wèn)題就不是很大。但是，要寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的入黨申請(qǐng)書(shū)來(lái)，那就需要仔細(xì)揣摩了。

在入黨申請(qǐng)書(shū)當(dāng)中，有一部分是需要寫(xiě)你對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，這里需要寫(xiě)的深刻一些，雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多類(lèi)似的案例，但是切記不可完全照抄某一篇文章中的內(nèi)容，可以從多個(gè)角度去截取別人的內(nèi)容，然后組成自己的內(nèi)容，這樣更為貼切一些，語(yǔ)言自己組織就可以了。萬(wàn)能**之家 扣 ：**而在后面的個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)剖析時(shí)，就需要深刻一些，可以寫(xiě)出自己的缺點(diǎn)來(lái)，但是不要過(guò)多的暴露自己的缺點(diǎn)，這樣對(duì)自己入黨是不利的?？梢远鄬?xiě)一些自己的優(yōu)點(diǎn)，然后從優(yōu)點(diǎn)中截取自己的缺點(diǎn)來(lái)，這樣不但讓人看的舒服，而且還會(huì)讓別人對(duì)你的印象加深。但是，這個(gè)部分也不應(yīng)寫(xiě)的過(guò)長(zhǎng)，適可而止就好。因?yàn)檫@不一般的文章**，這涉及到政治立場(chǎng)的，不能胡說(shuō)，要有理有據(jù)。

另外，入黨申請(qǐng)書(shū)**雖然對(duì)詞匯的要求不是很高，但是也需要有一定的文采，不然組織語(yǔ)言的時(shí)候，都是坑坑洼洼的，這樣的入黨申報(bào)材料，看的也是讓人心慌的。因此，編輯在平常寫(xiě)作之余，也是可以多閱讀一些相關(guān)的案例，從優(yōu)秀的案例中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的知識(shí)，這樣也是可以提高自己的寫(xiě)作水平的。

第二篇：作文如何寫(xiě)得有文采

第四十四講作文如何寫(xiě)得有文采

古人云：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?！庇形牟傻木渥雍驼Z(yǔ)段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。

巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說(shuō)：“不管鳥(niǎo)的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥(niǎo)就永遠(yuǎn)不能飛到高空。”語(yǔ)言的文采就是考試作文的空氣。在考試作文中，如果沒(méi)有好的語(yǔ)言支撐，再好的主題也難以存在，再好的中心也難以表現(xiàn)，再好的情感也難以寄托，整篇文章難以升華。如果要想讓閱卷老師一看到這種語(yǔ)言，心中就感到暖洋洋的，心情舒暢起來(lái)，那么就必須使用有文采的語(yǔ)言。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語(yǔ)言讓閱卷老師為之陶醉呢？就要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言形象化的各種修辭手法，掌握使語(yǔ)言活潑化的變換句式的技巧，恰當(dāng)?shù)鼗霉旁?shī)詞。

一、善用修辭

善于恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，這是一種使考試作文語(yǔ)言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當(dāng)?shù)貫⒃诳荚囎魑纳希涂牲c(diǎn)石成金，可使文章生動(dòng)形象，能平添文章的色彩與氣勢(shì)。

（一）排比——閃現(xiàn)亮麗風(fēng)景

把結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或句子成分排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深，這種辭格叫做排比。

排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢(shì)，使語(yǔ)勢(shì)得到加強(qiáng)，感情得到加深。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

例1.三國(guó)往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布；是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的那些金磚？是他最寵愛(ài)的小兒阿瞞；是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng)？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小、那么無(wú)知。

例2.請(qǐng)凝視長(zhǎng)江，你會(huì)忘掉失落，擁有新鮮的血液；請(qǐng)凝視大海，你會(huì)忘掉酸楚，擁 有寬廣的胸懷；請(qǐng)凝視高山，你會(huì)忘掉悲傷，擁有高大的形象；請(qǐng)凝視遠(yuǎn)方，你會(huì)覺(jué)得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會(huì)擁有世界，擁有溫暖的陽(yáng)光。

例子3.一曲幽徑，蜿蜒曲折中不忘留一點(diǎn)空白，讓人遐思空白背后“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的旖旎風(fēng)景。

一波微瀾，波濤洶涌之后不忘留一點(diǎn)空白，使人神游“星垂平野闊，月涌大江流”的雄渾壯闊的奇麗風(fēng)景。

一片詩(shī)詞，纏綿悱惻之間不忘留一點(diǎn)空白，讓人品味空白之后“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪” 的一片詩(shī)情到碧霄。

一方凈土，沉默不言中不忘留一點(diǎn)空白，讓人渲染出“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的奇觀。例4 一鉤彎月，割碎了多少人的希冀？

一地鮮血，灼痛了多少人的雙眸？ 一捧酸淚，迷醉了多少人的靈魂？ 又是一年秋深時(shí)，可怎料物是人已非？

（二）對(duì)偶

結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意義密切相關(guān)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱(chēng)地排列，這種辭格叫做對(duì)偶。

對(duì)偶，從內(nèi)容上看，凝煉集中，概括力強(qiáng)；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱(chēng)，節(jié)律感強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)偶音韻上的抑揚(yáng)頓挫，上下聯(lián)的和諧應(yīng)對(duì)，所以誦讀時(shí)表現(xiàn)出音韻美，給人以聽(tīng)覺(jué)上的愉悅感。

例1.兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，這已是被無(wú)數(shù)事實(shí)證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國(guó)得以強(qiáng)盛；王平誠(chéng)心忠告，馬謖固執(zhí)己見(jiàn)，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開(kāi)言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱(chēng)王。建立大明天下；李鼎銘的意見(jiàn)得到采納，精兵簡(jiǎn)政，人民擁護(hù)；馬寅初的理論遭到批判，人口激增，國(guó)家受害?? 這些事例，不都有力地說(shuō)明了“從善如流”的重要嗎？

例2.臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥(niǎo)啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。

（三）比喻___________綻放藝術(shù)花朵

描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，這種辭格叫做比喻。

運(yùn)用比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻用在敘事抒情的文段中，用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，給人以深刻的印象。比喻用在議論性的文段中，用來(lái)說(shuō)明事理，使事理深入淺出。運(yùn)用比喻，行文就有如行云流水，有如微風(fēng)吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊(yùn)而不顯得平淡。

例1.如夢(mèng)如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂(lè)曲，伴我快快樂(lè)樂(lè)地生活；少年是一首清純的樂(lè)曲，隨我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)；青春是一首蓬勃的樂(lè)曲，讓我自由自在地飛翔。

例2.自信是貴如油的春雨，澆灌著理想那株飽經(jīng)滄桑的芽?jī)?；自信是直抵滄海的云帆，灌滿(mǎn)了沉著與冷靜的風(fēng)；自信是黑夜里的星河，綴滿(mǎn)了路途中的浩瀚天空。

例3.理想是前進(jìn)的航標(biāo)，實(shí)干是揚(yáng)帆的航船；沒(méi)有航標(biāo)，航船就會(huì)觸礁沉沒(méi)；有了航標(biāo)，沒(méi)有航船也達(dá)不到目的。想蓋大樓，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；想要流長(zhǎng)，必須有不竭的源泉；要成為一個(gè)有作為的人，必須有把理想變成實(shí)干的精神。

例4.也許我是唐時(shí)的一株柳，矗立在古風(fēng)河畔；也許我是宋時(shí)的一尾魚(yú)，游弋于清澈微波；也許我是明時(shí)的一股風(fēng)，穿梭在修長(zhǎng)的胡同；也許我是清時(shí)的小女子，終日在河邊洗滌衣物??

（四）引用

寫(xiě)作時(shí)借用別人的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意圖的修辭手法就是引用。

燦若群星的古詩(shī)詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，名人名言充滿(mǎn)了人生的感悟與哲理?！拔摹庇性?shī) 書(shū)氣自華，引詩(shī)詞、名言入文不僅可以使語(yǔ)言大放異彩，而且也會(huì)顯示出考生深厚的文學(xué)功底。

引用能使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)活潑，豐富多彩，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。引用可以充實(shí)內(nèi)容，突出主題，錦上添花。

例1.“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的色彩，瑰麗、燦爛。

“千里鶯啼綠眏紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的形象，清新、明麗。

“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天是美好、馨香的。

“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天還是自由、靈動(dòng)的。

例2.自信使鑒湖女俠秋瑾具有“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪邁；自信使“忍”的斗士魯迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的執(zhí)著；自信使一代偉人毛澤東具有“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的氣魄。

例3.小樓之夜，推開(kāi)小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月；領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心弦。

例4.抽刀斷水，是最無(wú)奈的神話(huà)；舉杯消愁，是最動(dòng)情的悲歌。感慨于“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的玄妙；感嘆于“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀愁；感傷于“細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的婉約。頓然領(lǐng)悟，是他們用真心在旁觀歷史，當(dāng)我徜徉在這些歷史人物的身邊，我也就有了可以品味歷史常識(shí)的眼光。

—————《品味歷史的常識(shí)》

例5:“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”是一種靜謐和悠然；“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”是一種從容和豁達(dá)；“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”是一種曼妙和妖嬈。有靜靜悄悄的，也有轟轟烈烈的，有濃妝淡抹的，有詩(shī)情畫(huà)意的，嫣然搖動(dòng)，暗香漂上漢語(yǔ)言?！霸妇嗖蓴X，此物最相思”，徜徉在語(yǔ)言的林蔭中，隨手?jǐn)X一枝漢語(yǔ)的花，定會(huì)讓馨香彌漫，了不起的中國(guó)話(huà)，總能讓人那么牽掛。

————《暗香浮動(dòng)漢語(yǔ)情 》

（五）對(duì)比

對(duì)比是把兩種不同的事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格，也叫對(duì)照。

運(yùn)用對(duì)比來(lái)描寫(xiě)，事物的特征更突出；運(yùn)用對(duì)比來(lái)抒情，感情更鮮明；運(yùn)用對(duì)比來(lái)議論，是非更分明。

例1.你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒(méi)有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個(gè)不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前。把一切美好的景物全給遮沒(méi)??你是獨(dú)具個(gè)性啊，夏雨！嘩嘩嘩??嘩嘩嘩??“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯著，飛騰而下！夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚(yáng)的雨??！夏雨——你這開(kāi)朗奔放、活潑豪爽的俠客??！

例2.微笑造就成功，哭泣只會(huì)墮落。微笑是什么呢？是千年老窖，開(kāi)啟時(shí)酒香萬(wàn)里；微笑是烈火，在燃燒時(shí)無(wú)限耀眼；微笑是鮮花，送之于人，手有余香?？奁鼊t與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美艷；它是一顆孤獨(dú)的心，加上了冰冷劍，本身的無(wú)助變成了退縮。微笑迎來(lái)了春風(fēng)，獲得了甘泉，而哭泣只會(huì)錯(cuò)過(guò)星星，錯(cuò)過(guò)月亮，錯(cuò)過(guò)滿(mǎn)園春光。

例3.試想，從古至今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能，“兼聽(tīng)”，而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國(guó)鼎立；蕭何月下追韓信，方有后來(lái)劉邦的強(qiáng)兵壯馬。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言，“偏聽(tīng)”，而使國(guó)家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國(guó)不久就走上了亡國(guó)之途。

（六）擬人

把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，這種修辭手法叫擬人。

擬人便于表達(dá)愛(ài)憎感情，表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，增強(qiáng)人們對(duì)它的厭惡感，從而增強(qiáng)文章的感染力。

例1.那桃花一樹(shù)樹(shù)，一片片，無(wú)邊無(wú)垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍(lán)天上飄浮的云彩，是草原上游動(dòng)的羊群；粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開(kāi)的笑靨；紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽(yáng)映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭(zhēng)著向人們?cè)V說(shuō)春的故事，爭(zhēng)著向人們展示春的風(fēng)采。

例2.當(dāng)春天悄悄地來(lái)到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說(shuō)著她們對(duì)春的渴盼。你看她伸展開(kāi)腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報(bào)告春的來(lái)臨。

例3.漫步雨中，無(wú)需撐傘，因?yàn)槟怯甑斡深^頂含羞吐蕊的潔白槐花上落下，仿佛夫子的諄諄教誨浸入心田。而你也宛若走回古代，走回那鼓樂(lè)飄揚(yáng)、書(shū)聲瑯瑯的貢院，撫摸那歷經(jīng)悠悠歲月的石碑的刻痕，也許先祖的姓名恰在其中。

雨、槐花、古柏、石刻、孔子像、國(guó)子監(jiān)，這或許是北京的符號(hào)。隱藏其后的，正是脈脈書(shū)香。

嶺南的風(fēng)郁熱，塞北的風(fēng)凜冽，而北京的風(fēng)，和煦而清爽。

風(fēng)吹皺昆明湖的一池碧藍(lán)秋水，風(fēng)吹蕩開(kāi)盧溝橋畔的菲菲蘆花，風(fēng)吹響鼓樓檐角細(xì)小的銅鈴。于是，連風(fēng)也帶著溫和的微笑。

-——————《水明山秀》

（七）頂真

用上一句結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭，使前后的句子首尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種辭格叫頂真，也叫聯(lián)珠。

頂真，用來(lái)議事說(shuō)理，周密謹(jǐn)嚴(yán)；用來(lái)狀物敘事，條理清晰；用來(lái)抒情寫(xiě)意，格調(diào)清新。

例1.越窮越不買(mǎi)書(shū)，越不買(mǎi)書(shū)越?jīng)]文化，越?jīng)]文化越不讀書(shū)，越不讀書(shū)越窮。

例2.嚴(yán)志和一見(jiàn)了土地，土地上的河流，河流兩岸陰濕的涯田，涯田上青枝綠葉的蘆葦，心上就漾著喜氣。

例3.我們被大自然所震撼，震撼于山峰的雄奇、原野的廣袤；我們被大自然所感動(dòng)，感動(dòng)于溪流的歡暢、海洋的深沉。我們深思，為朝暉夕陰的變幻，寒來(lái)暑往的推移；我們遐想，為花開(kāi)花落的繽紛，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴的動(dòng)聽(tīng)。

（八）其它的修辭手法

例如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、層遞等，如能恰當(dāng)使用，也可以使考試作文增色不少。

二、靈活運(yùn)用句式

靈活運(yùn)用句式可以避免一篇文章一個(gè)腔調(diào)，枯燥乏味。善于選擇句式，變換句式，可以有效地添加文釆，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。不同的句式具有不同的味道，不同的作用，不同的效果。在考試作文中如能靈活地運(yùn)用各種句式，那么怎能不讓你的文章拖曳多姿，熠熠生輝呢？

在考試作文中，靈活運(yùn)用句式的方法很多，這里暫介紹四種。

（一）將陳述句改為反問(wèn)句

例如 原句：人們常常稱(chēng)贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實(shí)，稱(chēng)贊他們，是因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)忍不拔的意志，他們頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動(dòng)。一個(gè)失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，他就值得歌頌，他就是英雄。

改句：人們常常稱(chēng)贊成功者是英雄，很少想到失敗者。其實(shí)，稱(chēng)贊他們，不正是因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動(dòng)嗎？一個(gè)失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他不值得歌頌嗎？難道他不是英雄嗎？

（二）使用整句論述

例1：那些驚天地，泣鬼神，叱咤風(fēng)云的千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄，是“中國(guó)的脊梁”。公而忘私，勤勤懇懇，苦干實(shí)干的人也同樣應(yīng)該列入這千千萬(wàn)萬(wàn)之內(nèi)。無(wú)論是十年辛苦終于培育成高產(chǎn)雜交水稻的袁隆平，還是頑強(qiáng)拼搏，在世界體壇上為國(guó)爭(zhēng)光的田徑運(yùn)動(dòng)員王軍霞；無(wú)論是英勇無(wú)畏，堅(jiān)決同不良之風(fēng)作斗爭(zhēng)的飯店職員陳愛(ài)武，還是兢兢業(yè)業(yè)，把愛(ài)獻(xiàn)給每一位旅 7 客的汽車(chē)售票員李素麗，他們雖然沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，但美好的心靈和高尚的行為令人起敬，欣然景慕。他們不也堪稱(chēng)“中國(guó)的脊梁”嗎？

例2：你是否目睹過(guò)“秋水共長(zhǎng)天一色”的絢爛？你是否為“天涯海角”那廣闊無(wú)垠的藍(lán)天魂?duì)繅?mèng)繞？你是否仍對(duì)藏民的天葬感慨不已？那一方天空啊，高遠(yuǎn)、澄澈，而又變幻莫測(cè)，承載了多少人的夢(mèng)想和渴望。

______________《懷想天空》 例3：漢語(yǔ)，我們的母語(yǔ)，是一個(gè)民族靈感的源泉，創(chuàng)造力的鑰匙，文明承傳的載體。

從飛花的春水，帆影的秋江，驚濤的海洋，看明月松間，清泉石上，聽(tīng)蘇子吟唱，漁歌互答，村婦砧衣。賞浮光躍金，靜影沉璧；聽(tīng)彈奏悠揚(yáng)，清風(fēng)颯颯；覺(jué)溪水潺潺，僧行踽踽，旅者匆匆??

——----《母語(yǔ)，我以你為傲》

（三）長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合

例1：黃昏時(shí)，那濃綠的樹(shù)葉之間，會(huì)藏著調(diào)皮的孩子嗎？春天里，那通向一簇簇映山紅的山路上，會(huì)有一個(gè)個(gè)小小的腳印嗎？下雪了，那屋檐下寂寞的雪人旁，會(huì)歡騰著孩童快樂(lè)的笑聲嗎？

我沿著記憶的路標(biāo)奔跑，尋找那陽(yáng)光般燦爛的童年，那本應(yīng)在樹(shù)梢間、山路上、雪人旁歡騰的童年，竟然不見(jiàn)了！我在夜里飲泣，我在夢(mèng)中呼喊：“是誰(shuí)偷走了我的童年？”

——————《找回童年》 例2:感恩的心如水。如水般清澈明凈，流過(guò)平野。越過(guò)大川，盤(pán)桓于天地間，靈動(dòng)在每個(gè)人內(nèi)心最溫軟的位置。

感恩的心如詩(shī)。如詩(shī)般蘊(yùn)意深長(zhǎng)，吟過(guò)黎明，誦過(guò)黃昏，氤氳在人生淡定的暮靄中，傳送在每個(gè)人靈魂最綺麗的地方。

不要吝惜你的感恩，因?yàn)楦卸魇菍?duì)人間真情的肯定；不要吝惜你的感恩，因?yàn)楦卸饕彩菍?duì)自己的肯定。

如果路過(guò)人生的一隅，請(qǐng)采擷一顆感恩的心，說(shuō)一句：“感謝有你?！?/p>

例3：居隆中，定三分，酬三顧，臥龍出。燒博望，焚新野，敗曹爽，扶劉備。東聯(lián)孫吳，北拒曹魏，西取巴蜀，南平蠻夷。用奇謀孔明借箭，施異術(shù)諸葛祭風(fēng)。赴東吳舌戰(zhàn)群儒，伐中原前后出師。演七星，排八卦，三氣公瑾，智收姜維。驅(qū)巨鹿大破蠻兵，燒藤甲七擒孟獲。披鶴氅，戴綸巾，搖羽扇，操瑤琴。南屏山還有你的足跡，五丈原尚存你的余溫，魚(yú)腹浦留下你的智慧，西域上縈繞著你的琴聲。一曲空城計(jì)，巧退十萬(wàn)兵。終其一生，六出祁山，九伐中原，浩浩湯湯，所向披靡。經(jīng)天緯地之能，鬼神莫測(cè)之術(shù)。受任于敗軍之際，奉命于危難之間，你用你的“智絕”堅(jiān)守住你“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞。

-------------------《堅(jiān)守》

（四）使用反面假設(shè)句

例如：在這類(lèi)問(wèn)題上出差錯(cuò)，諸葛亮并非第一次。赤壁大戰(zhàn)后，他明知關(guān)羽與曹操有知遇之恩，曹操若經(jīng)華容道，關(guān)羽必然放他過(guò)去，但他在關(guān)羽一番慷慨陳辭，立下軍令狀之后，就“留這人情”讓他移兵攔守。結(jié)果，關(guān)羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當(dāng)初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道，那么，曹操可能會(huì)被擒拿；又假如從那次吸取教訓(xùn)，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證，不合適就不用，那么就有可能避免失街亭的悲劇。而事實(shí)恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取教訓(xùn)，而是在重蹈覆轍后，才“深恨自己之不明”，流涕斬了馬謖?？墒?，這只能是明乎法而己，對(duì)興復(fù)漢室，還于舊都的大業(yè)的實(shí)現(xiàn)，都無(wú)可奈何了。可見(jiàn)，與其執(zhí)法如山在后，還不如任人惟賢在前。

三、化用古詩(shī)詞

這是一種不直接引用詩(shī)詞的方法，相當(dāng)于“暗引”。在詩(shī)詞的引用中，暗引是將原來(lái)句子化用到自己的作文中，屬于引用的高級(jí)形式。

把古詩(shī)詞化用到考試作文中，能營(yíng)造優(yōu)美的意境，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學(xué)功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

例1：我看見(jiàn)一個(gè)狂人正倚劍高歌。對(duì)長(zhǎng)安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？”于是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關(guān)天下千古登臨之口；他選擇在悲寂中立于清冥長(zhǎng)天之際，痛飲四萬(wàn)八千個(gè)日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長(zhǎng)恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓后人為之贊嘆！他就李白。

例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因?yàn)樗墓亲永锪髦还裳?，透著一種精神；因?yàn)橛幸粓F(tuán)火在芳香中燃燒，那是她的全部啊！是的，她用她的全部??！是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味——因?yàn)閳?zhí)著。

四、文句有表現(xiàn)力

（一）引用詩(shī)詞、名言、提高文化蘊(yùn)涵。（修辭）

（二）調(diào)動(dòng)邏輯思維，使議論語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

例如：在云詭波譎的現(xiàn)代舞臺(tái)上，我們要以靈活的頭腦面對(duì)各種各樣的狀況，但我們也要以專(zhuān)長(zhǎng)的神志思考事業(yè)，思考人生。既要在全球這片浩瀚無(wú)際的海洋中隨時(shí)隨地調(diào)整風(fēng)帆，也要手執(zhí)黃金羅盤(pán)定一個(gè)方向徜徉在專(zhuān)長(zhǎng)與多能中，我豁然開(kāi)朗。

--------------------《專(zhuān)長(zhǎng)與多能》

（三）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

例如：先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門(mén)口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿(mǎn)臉通紅時(shí)，便急急地招我給他捶背。那場(chǎng)景重復(fù)了好幾年。而我印象中染紅老屋門(mén)口的那一抹殘陽(yáng)，落了又起，起了又落，不經(jīng)意中，爺爺便沒(méi)了。老屋的那扇門(mén)吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，但搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒(méi)了那坐在老屋門(mén)口的人了。

————————————《站在老屋的門(mén)口》

（四）注重新奇組裝，使語(yǔ)言別致而有韻味。

1、錯(cuò)位搭配

例如：

一道道幽怨的眼神凝成絲，織成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步。

2、巧用熟語(yǔ)

例如：美國(guó)之所以多年與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話(huà)說(shuō)，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他立馬就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩。

3、移用術(shù)語(yǔ)

例如：小學(xué)時(shí)，桌上的“三八線”總是一厘米一毫米量得絲毫不差，常常由于同桌不慎侵入自己的“領(lǐng)土”，爆發(fā)了“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”??“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！钡搅顺踔校篱g就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。

4、化用典故

或許自天地之初，洪荒之始，幻想便始終與人類(lèi)如影隨形。倉(cāng)頡造字，以幻想書(shū)寫(xiě)著美妙的人間，將世人拉出蒙昧，從此與文明緊緊地連在一起；莊周夢(mèng)蝶，以幻想揮灑著凡人的哲思，將人世化作蝶之一夢(mèng)，寄寓了超脫的涵義。

——————《點(diǎn)燃幻想之燈》

5、摹形繪色，使語(yǔ)言形神畢備

例如：趕場(chǎng)的時(shí)候，還可以看到愛(ài)花的老人到這兒來(lái)買(mǎi)花花草草。有一次，我看到圓臉的老爺爺車(chē)后馱了一盆寬葉的喬木，挨著他的背，葉子綠漆漆地顫著。好像生了一對(duì)卡通的綠翅膀，藍(lán)布衫也呼啦啦地抖著，似助他羽化登仙。我上學(xué)所走的那一段柏油路鋪得灰灰平平的，我時(shí)?？吹剿坌殊斓膶W(xué)生吧單車(chē)騎得飛快，不合身的厚校服給風(fēng)灌得鼓鼓的，還有公共汽車(chē)大模大樣地開(kāi)著，野獸般地轟鳴嘶叫。

--------《熟悉》

6、塑造個(gè)性，展示風(fēng)格。赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無(wú)信，為榮華而殺丁原，為美色刺殺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁術(shù)而斬其婚使?！藷o(wú)信不立?！c此等無(wú)誠(chéng)信之人齊名，實(shí)為吾平生之大恥！后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無(wú)人可稱(chēng)英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈(zèng)與關(guān)將軍。吾曾于虎牢關(guān)前見(jiàn)其武勇，自門(mén)樓上見(jiàn)其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見(jiàn)吾亦大喜，拜謝曹操。操問(wèn)何故如此。關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬行千里，今幸得之，他日若知兄長(zhǎng)下落，可一日而得見(jiàn)矣?！淙苏\(chéng)信如此。常言道：‘鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高。’吾敢不以死相報(bào)乎？”

伯喜放聲痛哭，曰：“物有如此，人何以堪？”后奏于孫權(quán)，權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長(zhǎng)誠(chéng)信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見(jiàn)天下蒼生？”

第三篇：學(xué)會(huì)記事——如何寫(xiě)得有感情（范文）

學(xué)會(huì)記事 ——如何寫(xiě)得有感情

永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 范圣龍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得——“感人心者，莫先乎情?！?2.學(xué)會(huì)——一種或幾種“有感情”的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、“感人心者，莫先乎情?！?/p>

“文章不是無(wú)情物”，“ 感人心者，莫先乎情”，在考場(chǎng)作文中，情感連接考生與閱卷老師的橋梁，情感是碰撞出閱卷老師心靈火花的電石，考生只有用自己的真情去撥動(dòng)閱卷老師的喜怒哀樂(lè)的琴弦，才能獲得共鳴。

二、幾種方法

（一）述親身經(jīng)歷。寫(xiě)作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過(guò)程中，我們要盡量從自已經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫(xiě)出充滿(mǎn)真情實(shí)感的作文。

不時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿(mǎn)秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的不路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魅梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢了；如今，父親原先那嗦亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還火雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤(rùn)的面龐現(xiàn)在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……

——《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》

【由于都是親眼所見(jiàn)，印象特別深刻，寫(xiě)出來(lái)就有真情實(shí)感。】

（二）虛構(gòu)亦有情。

作文要盡量寫(xiě)自已經(jīng)歷過(guò)的事，但有時(shí)，從自已的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧稀Ｓ袝r(shí)，必須對(duì)自已經(jīng)歷過(guò)的事作一定的加工和改造。換句話(huà)說(shuō)，作文中的事并不是自已完全或真正經(jīng)歷過(guò)的。這能不能給人真情實(shí)感呢？應(yīng)該說(shuō)，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn):

一、這種事自已雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有，別人肯定經(jīng)歷過(guò)。

二、把自已置于其中，仔細(xì)地想一想:假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場(chǎng)所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣昵？如果寫(xiě)的是一位老年男了，那么，就不妨借助自已的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想:假如爺爺在遇到這種事時(shí)會(huì)怎么對(duì)待？如果所寫(xiě)的是中年婦女，那不妨借助自已的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想:她會(huì)怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。

（三）多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過(guò)的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺(jué)。

仲出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來(lái)，灑到我的脖了里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。

——《我喜歡童年的竹林》

有時(shí)，我們從家里偷出繩了，牢牢地拴在竹了上，做成秋丁。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。

——《我喜歡童年的竹林》

【之所以說(shuō)它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)】。

三、可能存在的不足

（一）寡情

有一次給家里通電話(huà)，其余的話(huà)已忘，只記得父親問(wèn)我的身體狀況，我說(shuō)有一點(diǎn)喉嚨痛。當(dāng)時(shí)不在意，不料父親晚上就到了學(xué)校來(lái)，我問(wèn)他有什么事，他說(shuō)沒(méi)什么，就從包中拿出一盒“小胡柴沖劑” 遞給我，他說(shuō)：“你早上不是說(shuō)喉嚨痛嗎？自己要小心一點(diǎn)?！蔽艺f(shuō)： “知道了，你有沒(méi)有吃飯了？”他說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽覀兙腿チ藢W(xué)校附近的一個(gè)小餐館吃了點(diǎn)東西，當(dāng)我拿著那盒沖劑時(shí)，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。

——《內(nèi)心的感覺(jué)》

【這段文字文從字順，敘事清楚，但缺乏感情，讀來(lái)索然無(wú)味。作者應(yīng)當(dāng)具體抒寫(xiě)“拿著那盒沖劑時(shí)”的內(nèi)心感受，以體現(xiàn)“內(nèi)心的感覺(jué)”的題意，但這位同學(xué)卻只以一句“有一種說(shuō)不出的感覺(jué)”來(lái)虛晃一槍?zhuān)莶菔請(qǐng)?，自然不能給讀者以感染?！?/p>

（二）矯情

教室里傳來(lái)一陣敲打桌子的聲音。這么晚了，誰(shuí)還在教室里呢？ 我懷著好奇心走進(jìn)去，只見(jiàn)班長(zhǎng)滿(mǎn)頭大汗，修理著破桌子。?。∥业男脑诩?dòng)地跳蕩，熱淚也涌出來(lái)了！多好的班長(zhǎng)啊，你那么愛(ài)護(hù)公物，關(guān)心集體，你為了教育損壞公物的同學(xué)，以身作則，埋頭苦干，你的 心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！

——《內(nèi)心的感覺(jué)》

【對(duì)做好事的班長(zhǎng)抒發(fā)贊美之情，本來(lái)無(wú)可厚非，但這段文字小題大做，感情過(guò)火。畢竟只是修修桌子，又何至于“心在激動(dòng)地跳蕩，熱淚也涌出來(lái)了”，更何至于用“你的心靈是最美的”、“你是我們班里的活雷鋒”這種溢美之詞來(lái)形容。感情失度，就給人以矯揉造作之感?！?/p>

（三）虛情

長(zhǎng)大了，總覺(jué)得失去了自我——在人生的舞臺(tái)上，戴著各種面具，扮演著不同的角色，我覺(jué)得好累，好虛偽，我的心似乎冰封了起來(lái)——為了找回自我，我在暴風(fēng)雨中駐足，任狂風(fēng)撲擊著我的面容，使我清醒的認(rèn)識(shí)自己，任暴雨抽打著我的身體，洗刷我的心靈的污點(diǎn)，使我找回我的純真。沐浴著暴風(fēng)驟雨，我麻木的身軀一點(diǎn)點(diǎn)的復(fù)活了，我冰封的心一點(diǎn)點(diǎn)的融化了，我找回了真正的我。我喜歡這樣的感覺(jué)。

——《內(nèi)心的感覺(jué)》

【這段文字一看就給人以虛假的感覺(jué)，試想，一個(gè)中學(xué)生，整日在校園里生活，即使稍有些不順心的事，又何至于心靈“冰封”、“身軀麻木”、“失去自我”。棄棄疾說(shuō)：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，說(shuō)的就是這類(lèi)情況。】

四、寫(xiě)作實(shí)踐

下面這段文字記事過(guò)于簡(jiǎn)單，讀起來(lái)讓人興味索然。請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”，把它寫(xiě)得豐滿(mǎn)、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受傷了，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

提示：

“添枝加葉”： 一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。

第四篇：名師,首先得有故事

名師,首先得有故事

每次聽(tīng)李鎮(zhèn)西先生的講座，總能聽(tīng)到他的很多與學(xué)生、教師的故事，每一個(gè)故事都是那么生動(dòng)，那么鮮活。今天，他的“未來(lái)班”與班歌的故事，又多了一份“煽情”，把我旁邊的幾位女教師感動(dòng)得淚嘩嘩流。

通過(guò)“方志敏班”“海迪班”“希望班”“奮飛班”“雄鷹班”等幾十個(gè)班名的反復(fù)比較后，“未來(lái)班”脫穎而出！這是同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)比較討論后選定的。班訓(xùn)：“正直、團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)造?！卑嗷眨河杉t日、大海和中間的“V”形構(gòu)成的圖案。班旗：印有紅日海燕圖案的紅旗。班歌：《唱著歌兒向未來(lái)》的歌詞由全班同學(xué)集體創(chuàng)作后，寄往北京中央歌舞團(tuán)，請(qǐng)著名作曲家谷建芬譜曲。谷建芬收到歌詞后再請(qǐng)她的老搭檔――著名詞作家王健修改，最后為“未來(lái)班”譜寫(xiě)了班歌《唱著歌兒向未來(lái)》。這首歌一屆一屆學(xué)生傳唱至今，甚至傳至小學(xué)，成為校歌。其間，發(fā)生的許多故事連我這個(gè)“硬心腸”聽(tīng)了，也感動(dòng)得幾欲淚下。

仔細(xì)想想全國(guó)著名的老師們，他們哪一個(gè)不是有許多與學(xué)生的動(dòng)人故事。曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)網(wǎng)友講過(guò)，一次偶然的機(jī)會(huì)同一位教育界的前輩坐在一起吃飯，話(huà)題跳進(jìn)跳出都是關(guān)于教育的事，不知怎么就聊到了班主任上。這位前輩突然無(wú)限感慨地說(shuō)，一個(gè)班學(xué)生的命運(yùn)很大程度上就在班主任手里。前輩說(shuō)，當(dāng)年在他們班上有一個(gè)同學(xué)，高三了還尿床。當(dāng)然這事在當(dāng)時(shí)是沒(méi)人知道的，因?yàn)檫@位仁兄起床后從不疊被子。（七八十年代嘛，學(xué)校里對(duì)學(xué)生是不是疊被子恐怕要求還不是太嚴(yán)格吧。）大家也只善意地笑一笑說(shuō)他一聲懶，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)被子底下遮蓋的“機(jī)關(guān)”。這個(gè)秘密最終還是被班主任王老師發(fā)現(xiàn)了，他也沒(méi)有聲張。不過(guò)從那時(shí)起，王老師就在這位學(xué)生去上課、宿舍里又沒(méi)有其他人的時(shí)候，偷偷地把他的褥子取出來(lái)找個(gè)地方曬干或是用火烤干，然后再偷偷地把褥子鋪回去，用被子小心地蓋了。這件事情做得神不知鬼不覺(jué)，他們宿舍里8個(gè)人恐怕除了“尿床”的仁兄先是驚訝、后是感激、心知肚明之外，其余人全都不知道有過(guò)這樣的事情發(fā)生！而王老師更是從來(lái)沒(méi)有提過(guò)一個(gè)字！至于這位仁兄尿了多長(zhǎng)時(shí)間的床、王老師給他曬了多少次的褥子，那就不得而知了！

當(dāng)這件事被尿床的的同窗自己在給王老師拜壽時(shí)“抖露”出來(lái)的時(shí)候，他已是中國(guó)駐某國(guó)的大使！大使說(shuō)完這個(gè)秘密后，給老師恭恭敬敬地一躬到地，等他再抬起頭來(lái)的時(shí)候已是滿(mǎn)臉淚水！

前輩說(shuō)，王老師學(xué)歷不高，學(xué)的是幼兒師范，本應(yīng)該教幼兒園的，卻一直教高中，而且成績(jī)出奇的好！前輩說(shuō)，秘密在于只要他教哪一個(gè)班，哪一個(gè)班的學(xué)生就不好意思不好好學(xué)！因此啊，前輩總結(jié)說(shuō)，一個(gè)老師，師德的高尚可以彌補(bǔ)學(xué)識(shí)上的不足，但反過(guò)來(lái)，學(xué)識(shí)上的淵博卻可能永遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)品質(zhì)上的低劣！最后，前輩意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我們班50多個(gè)同學(xué)，每人都有一個(gè)關(guān)于王老師的故事！”

好一句“每人都有一個(gè)關(guān)于王老師的故事”。教師職業(yè)的神圣，教師生命的美麗不都在這一句樸素的話(huà)里折射出來(lái)了嗎？一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事會(huì)將我們看似枯燥、煩瑣的工作變得活潑有趣起來(lái)。我們會(huì)慢慢老去，越到暮年，功名利祿就越發(fā)顯得不再那么重要。退休后再回首自己當(dāng)教師的那30多年的青春歲月，很多年輕時(shí)計(jì)較的東西或許已經(jīng)激不起你心中多少的漣漪，但那顆逐漸淡定的心依然會(huì)被曾經(jīng)經(jīng)歷的那一個(gè)個(gè)故事所深深感動(dòng)。到那時(shí)，這一個(gè)個(gè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的故事就成了我們這些清貧者的一筆巨大財(cái)富了。所以，既然當(dāng)了老師，就應(yīng)該做一個(gè)有故事的老師。

我們可以一輩子只做一個(gè)最最普通的老師，遠(yuǎn)離特級(jí)，遠(yuǎn)離名師，遠(yuǎn)離學(xué)科帶頭人，我們卻不能不做一個(gè)有故事的老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“什么是素質(zhì)？素質(zhì)就是一個(gè)人把學(xué)校里所學(xué)的東西全部忘盡之后剩下來(lái)的東西。”我想，那什么是好老師呢？是不是也可以套用一下這句話(huà)：什么是好老師？好老師就是若干年后，你的學(xué)生可能早已經(jīng)把你所上的課，把你所講過(guò)的知識(shí)全部忘記，心中卻永遠(yuǎn)有一個(gè)關(guān)于你的故事的人！當(dāng)然，做一個(gè)有故事的老師，不僅僅是為了讓學(xué)生記住我們，更是為了讓我們銘刻我們自己所走過(guò)的生命痕跡。

這個(gè)故事也許只是你給予學(xué)生的一個(gè)肯定的眼神，一聲關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，一次會(huì)心的微笑，一句中肯的批評(píng)；也許只是下雨時(shí)你遞上的一把雨傘，也許只是他作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)你一遍又一遍的講解，也許只是他覺(jué)得熱時(shí)你悄悄幫他打開(kāi)的電扇，也許只是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)你在他肩頭那輕輕的一拍；或許只是你身體不適時(shí)孩子們特意壓低的說(shuō)話(huà)聲，或許只是你批作業(yè)時(shí)學(xué)生悄悄給你搬來(lái)的凳子，或許只是你向孩子們借筆時(shí)那迅速揚(yáng)起的十多只小手，或許只是節(jié)日時(shí)孩子送來(lái)的并不實(shí)用但飽含情意的小禮物??只要你愿意，每分每秒我們都可以制造精彩的故事；只要你愿意，每時(shí)每刻我們都能夠成為故事的第一號(hào)主角。

（作者單位：四川省大竹縣

青年路小學(xué)）

第五篇：入黨申請(qǐng)書(shū) (205)

黨組織：

我意愿參加中國(guó)共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義事業(yè)斗爭(zhēng)終身。

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階層的前鋒隊(duì)，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的指導(dǎo)中心，代表中國(guó)先輩消費(fèi)力的開(kāi)展請(qǐng)求，代表中國(guó)先輩文化的行進(jìn)偏向，代表中國(guó)最廣闊人民的基本好處。

上小學(xué)時(shí)，在教師的培育教育下，我懂得了今天的幸福生涯是無(wú)數(shù)反動(dòng)先烈用生命和鮮血換來(lái)的我們應(yīng)該好勤學(xué)習(xí)，天天向上。不久后，我榮耀參加了中國(guó)少年前鋒隊(duì)組織，在我幼小的心靈萌生了酷愛(ài)黨、酷愛(ài)故國(guó)的思惟情緒。跟著學(xué)問(wèn)的增添和歲數(shù)的增進(jìn)，我在思惟上逐步懂得了青年人要成才提高，必需接近團(tuán)組織，自動(dòng)承受組織的教育和培育。經(jīng)過(guò)組織的協(xié)助和本人的起勁，我在初中參加了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)。升入高中，經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)反動(dòng)史以及先輩人物事跡的進(jìn)修，我對(duì)黨又有了進(jìn)一步的熟悉。我逐步邃曉了沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有社會(huì)主義的中國(guó)，只要中國(guó)共產(chǎn)黨才干開(kāi)展中國(guó)的事理。如今升入大學(xué)，在四周諸多黨員同志的率領(lǐng)下，我愈加堅(jiān)決了入黨的決計(jì)。所以我向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，向黨透露表現(xiàn)了本人的幻想和愿望，愿意參加中國(guó)共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義事業(yè)而斗爭(zhēng)終身！

從上世紀(jì)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起，在一百五十多年中，中華民族吃了幾苦，受了幾難。汗青證實(shí)：我們的國(guó)度由于有了共產(chǎn)黨，人民才有了出路；由于有了毛澤東思惟，無(wú)產(chǎn)階層的反動(dòng)事業(yè)才干沿著準(zhǔn)確的軌道不時(shí)走向成功；由于有了鄧小平理論，社會(huì)主義建立才干獲得考試吧注目的巨大成就。中國(guó)共產(chǎn)黨恰是以馬克思列寧主義，毛澤東思惟，鄧小平理論作為本人的動(dòng)作指南。在新民主主義反動(dòng)期間，以毛澤東同志為首要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人指導(dǎo)全國(guó)各族人民停止了艱辛卓絕的斗爭(zhēng)，****了壓在中國(guó)人民頭上的“三座大山”，樹(shù)立了社會(huì)主義的新中國(guó)。十一屆三中全會(huì)以來(lái)以鄧小平同志為首要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，解放思惟，腳踏實(shí)地，執(zhí)行變革開(kāi)放，逐漸構(gòu)成了建立有中國(guó)特設(shè)的社會(huì)主義的道路，方針，政策，獲得了宏大的成就。三十年的變革開(kāi)放，我們的故國(guó)發(fā)作了天翻地覆的轉(zhuǎn)變，綜合國(guó)力躍入世界前六位，國(guó)際位置不時(shí)進(jìn)步，人民生涯江河日下。這一切都?xì)w功于黨的賢明的指導(dǎo)。

從小學(xué)到大學(xué)，不管是童年照樣青年期間，我都在黨的關(guān)心培育下進(jìn)修，生涯生長(zhǎng)的。從開(kāi)端對(duì)黨有樸實(shí)的情緒到今天對(duì)黨有深沉的熟悉，都是黨組織培育教育的效果。二十多年來(lái)，黨組織對(duì)我廢寢忘食的教育，是我深入熟悉到了黨的巨大。我們的黨是巨大、榮耀、準(zhǔn)確的黨。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建立期間，以******同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，高舉鄧小平理論的巨大旌旗，以完成“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，為故國(guó)的中興而起勁斗爭(zhēng)。在黨的指導(dǎo)下，我們還勝利的對(duì)香港，澳門(mén)恢復(fù)行使了主權(quán)。置信不久，臺(tái)灣也會(huì)回到故國(guó)的懷抱。故國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)同一大業(yè)在黨的指導(dǎo)下一定會(huì)完成。

我們的黨之所以可以成為全國(guó)各族人民的指導(dǎo)中心，是由于它有本身的先輩性，絕大多半黨員都有弘遠(yuǎn)的幻想和高貴的情操，在各條陣線上都能起到圭臬標(biāo)準(zhǔn)帶頭感化。人民不會(huì)遺忘孔繁森同志為藏族老媽媽暖腳的情形；人民不會(huì)遺忘高建成同志為救助流民，與洪水死活格斗的英勇事跡；人民不會(huì)遺忘秦文貴同志那種扎更下層，獻(xiàn)身石油忘我工作的貢獻(xiàn)肉體；人民不會(huì)遺忘“抗非”戰(zhàn)役中鄧練賢同志置小我安危于度外，忠厚實(shí)行職責(zé)。他們把黨和人民的好處放在高高在上的位置。從他們身上我看到了我們的黨是人民的黨，是一心一意為人民效勞的黨。我要向他們進(jìn)修，一心一意為人民效勞，為黨和人民的好處貢獻(xiàn)本人的一切。把本人的細(xì)小力氣聚集到為共產(chǎn)主義事業(yè)而斗爭(zhēng)的激流中出，為共產(chǎn)主義事業(yè)斗爭(zhēng)終身！

在組織的關(guān)心與培育下，我賣(mài)力進(jìn)修、起勁工作，政治思惟醒悟和小我綜合素質(zhì)都有了長(zhǎng)足的提高，曾經(jīng)根本契合了一名黨員的規(guī)范，特此懇求組織核準(zhǔn)我的申請(qǐng)。在平常我自動(dòng)地關(guān)懷國(guó)度大事，進(jìn)修黨的有關(guān)方針政策，使我進(jìn)一步進(jìn)步了對(duì)黨的熟悉，加強(qiáng)了對(duì)黨的信心，明白了黨的目標(biāo)，正直了

入黨念頭。假如黨組織核準(zhǔn)我參加中國(guó)共產(chǎn)黨，我將用共產(chǎn)黨員的規(guī)范來(lái)嚴(yán)厲請(qǐng)求本人，一心一意為人民效勞，不追求任何小我私利，絕不屈服的執(zhí)行黨的決議，維護(hù)黨的聯(lián)結(jié)和同一，嚴(yán)守黨的規(guī)律，激進(jìn)黨的秘密，對(duì)黨忠實(shí)誠(chéng)實(shí)，言行分歧，親密聯(lián)絡(luò)大眾，在工作、進(jìn)修和社會(huì)生涯中起前鋒圭臬標(biāo)準(zhǔn)感化，隨時(shí)為捍衛(wèi)黨和人民的好處英勇斗爭(zhēng)，為完成共產(chǎn)主義斗爭(zhēng)終生。

假如黨組織不能核準(zhǔn)我參加中國(guó)共產(chǎn)黨，這標(biāo)明我做得還不夠，離黨組織的請(qǐng)求還很遠(yuǎn)，我會(huì)愈加嚴(yán)厲請(qǐng)求本人，賣(mài)力進(jìn)修馬列主義，毛澤東思惟，鄧小平理論，三個(gè)代表的主要思惟，進(jìn)修社會(huì)主義初級(jí)階段的理論和黨的根本道路，進(jìn)修先輩人物的事跡，用科學(xué)的理論武裝思想，結(jié)實(shí)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。耐勞進(jìn)修，周全開(kāi)展，不時(shí)進(jìn)步本身的思惟和理論素質(zhì)，起勁為人民效勞，爭(zhēng)奪早一天成為一名榮耀的中共黨員。

請(qǐng)黨組織考驗(yàn)我！

此致敬禮！

匯報(bào)人：xxx2010年1月