第一篇：高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展探析（大全）

摘 要 以三亞學(xué)院為例，結(jié)合工作實踐，對輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展、工作實效、工作目標(biāo)等方面的成長感悟和工作經(jīng)驗進(jìn)行梳理，以期為輔導(dǎo)員成長和發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員；職業(yè)發(fā)展；班級管理

中圖分類號：g645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b

文章編號：1671-489x（2016）10-0033-02 清零與歸零是職業(yè)發(fā)展的思想武器

人的認(rèn)識和成長總是伴隨著環(huán)境的變化和發(fā)展而不斷完善和成熟，隨之而來的人的經(jīng)驗也在不斷地豐富，從來沒有放之四海而皆準(zhǔn)的真理來一以貫之地解決所有問題。隨著經(jīng)驗的積累和環(huán)境的變化，人對環(huán)境的認(rèn)識和改變要適時而為。

要分階段看待，如剛參加工作時，由于經(jīng)驗的缺乏，總是下意識地拿自己之前所在學(xué)校經(jīng)歷來比較，不去實時地分析所在狀況和問題，反而事與愿違、適得其反。因此，要學(xué)會清零，抹去公辦院校的一套工作體系和方法，因地制宜地做出改變，否則會有困惑，工作狀態(tài)也會不佳。如在理解并認(rèn)同工作院校的理念、使命后，取得一些工作成績，這個時候需要具有歸零的意識。在三亞學(xué)院的成長記憶中，有一句話對筆者影響很大：請不要拿你學(xué)習(xí)和工作的學(xué)校經(jīng)驗照搬到三亞學(xué)院身上，因為兩者之間有太多的不一樣，來到這里請全部清零。對于學(xué)生的培養(yǎng)和教育也是如此，三亞學(xué)院提出培養(yǎng)學(xué)生的五種能力之一就是適應(yīng)能力。

清零的目的是希望大家在了解和理解工作院校的校情、辦學(xué)理念、辦學(xué)使命等的基礎(chǔ)上，逐漸形成與工作院校理念一致、目標(biāo)一致、行動一致的使命意識――“讓學(xué)生更好地走向社會”。事實證明，不懂得和不愿清零的經(jīng)驗主義固執(zhí)者是很難適應(yīng)各高校教育改革的不斷變化和發(fā)展的。

歸零是一種態(tài)度，愿意將自己已取得的成績和獲得的榮譽翻篇、淡忘，這也是謙虛、低調(diào)和上進(jìn)的體現(xiàn)，是一個人成長所必需的基本素質(zhì)。因為學(xué)校的事業(yè)在發(fā)展，工作的困難和挑戰(zhàn)在繼續(xù)，只有歸零，才能有激情和欲望提高，也才能深刻領(lǐng)會并具有三亞學(xué)院“二次創(chuàng)業(yè)”的精神。效率和效果是衡量工作實效的重要指標(biāo)

效率和效果對于做好工作來講是兩個重要的概念。效率是指工作的過程和執(zhí)行力，效果則是對于工作的期望和評價。

在輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷中，大家都會有這樣的體會和感受：學(xué)生成長中的思想、心理、學(xué)習(xí)等各個方面都需要輔導(dǎo)員關(guān)心和引導(dǎo)，發(fā)生的問題都需要輔導(dǎo)員來參與解決，同時學(xué)校發(fā)展中的許多事情和與學(xué)生有關(guān)系的部門工作都需要輔導(dǎo)員參與，輔導(dǎo)員每天工作很多，也很辛苦。筆者認(rèn)為這正是輔導(dǎo)員崗位的特殊性和重要性所決定的，這是無法改變的。當(dāng)然有些工作的效率問題需要關(guān)注。三亞學(xué)院在快速發(fā)展過程中也一直在通過大膽改革創(chuàng)新解決這些問題，不斷改變，筆者對此有堅定的信心，而輔導(dǎo)員能做的就是保證工作的效率和效果。

班級管理、學(xué)生活動指導(dǎo)、對學(xué)生的思想政治教育工作、獎學(xué)金評定、上交相關(guān)部門需要的材料等，這些都是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，也是本職工作職責(zé)，筆者對這些工作的態(tài)度是既要保證效率，更要注重效果。

按時完成工作是效率最基本的要求，保質(zhì)保量則是效果的評價指標(biāo)。在接到每一項工作時，要認(rèn)真思考，思考這項工作怎么做更合理、更高效，更重要的思考如何做效果會更好。只有這樣，工作水平才能穩(wěn)步提高。這需要輔導(dǎo)員注重把握每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，同時自身要不斷注重經(jīng)驗的積累和總結(jié)。同樣的工作，第二次完成時一定要比第一次做得更高效。有些輔導(dǎo)員總是應(yīng)付工作，只管按時上交，不管工作完成的質(zhì)量。筆者的經(jīng)驗是不但要按時完成每一項工作，還應(yīng)按照工作要求完成，同時要以得到工作負(fù)責(zé)部門和同事的肯定和好評為檢驗工作效果的重要指標(biāo)。如果能夠做到這樣，輔導(dǎo)員的發(fā)展和提高會更快；否則，就只能是這個光榮崗位的過客，無法真正感受輔導(dǎo)員工作的魅力。

比如三亞學(xué)院所執(zhí)行的五種文化中包括陽光文化和討論文化，并設(shè)置了“我要升職”的競職板塊，鼓勵輔導(dǎo)員等全體教職工積極表達(dá)升職意愿，并在每學(xué)期組織述職考核。筆者至今參加過三次職務(wù)述職和一次研究生考核述職，每一次的準(zhǔn)備過程和述職經(jīng)歷對做好輔導(dǎo)員的工作發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。準(zhǔn)備述職報告和寫工作總結(jié)，不要只從自身工作經(jīng)驗入手，應(yīng)該站在領(lǐng)導(dǎo)的角度思考，猜想他想聽你講什么，想得到什么信息，這個時候你一定會有不同的思路，也會站在更高的角度去準(zhǔn)備述職報告。至少筆者是這樣做的，有一定的效果，僅供參考。良師與益友是輔導(dǎo)員工作的最高目標(biāo)

輔導(dǎo)員要當(dāng)?shù)闷饘W(xué)生的良師，也要能做學(xué)生的益友。這很難，因為良師需要有個人魅力、淵博的知識和高尚的人格，而益友則需要把握和學(xué)生的距離，在合適的相處距離下關(guān)心、幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們更好地成長、成才。

筆者沒有足夠吸引人的個人魅力，知識還在不斷積累，人格也在不斷完善，但是能夠認(rèn)真踐行三亞學(xué)院對黨員干部“四業(yè)”“五德”的職業(yè)化要求，并一直在積極上進(jìn)和努力中。筆者和學(xué)生的距離有時把握得也不是很準(zhǔn)，但是心中有個距離范圍，那就是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中遇到困惑犯錯時和在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，能夠及時、主動關(guān)心和幫助學(xué)生，并給予積極正面的引導(dǎo)；在學(xué)生取得榮譽時，哪怕是一點點的提高和改變，能夠給予學(xué)生相應(yīng)的表揚和鼓勵，并提出相應(yīng)的建議。

面對學(xué)生的思想政治教育工作也好，日常工作的評先評優(yōu)、突發(fā)事件的處理也好，輔導(dǎo)員心中應(yīng)該以促使、幫助學(xué)生成長為目的，合理利用獎懲手段，學(xué)高為師、身正為范，通過自己的一言一行來影響學(xué)生，培養(yǎng)他們形成健康人格，促使他們逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

做學(xué)生的良師益友是輔導(dǎo)員的更高目標(biāo)，筆者認(rèn)為這個目標(biāo)需要輔導(dǎo)員一直努力，衡量和檢驗的標(biāo)準(zhǔn)也許是犯錯后學(xué)生的變化和提高，也許是學(xué)生畢業(yè)后對自己的銘記與感恩。筆者認(rèn)為這才是輔導(dǎo)員工作最欣慰的收獲，也是輔導(dǎo)員工作最大的價值體現(xiàn)。善于把握機遇與機會是輔導(dǎo)員成長的重要途徑 機遇與機會是一組近義詞，但也是有區(qū)別的。筆者認(rèn)為區(qū)別在于機遇是客觀存在的，不以人的主觀意志而改變；而機會很大程度上是要靠自己的努力創(chuàng)造和爭取的，有機遇并不代表著有機會，因為機會總是留給有準(zhǔn)備的人的。

三亞學(xué)院是在現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，自身要求高速發(fā)展并確定了以“卓越進(jìn)程”為遠(yuǎn)大目標(biāo)的一所民辦高校。各高校要發(fā)展就必須創(chuàng)新和變化，自然會提供許多的機遇和機會。對于輔導(dǎo)員，要深刻地明白這一點。2012年，三亞學(xué)院進(jìn)行了管理理念的創(chuàng)新和機構(gòu)改革，在教學(xué)管理和學(xué)生管理一體化的要求下，筆者和部分輔導(dǎo)員同仁才有了機遇可以在如此年輕的時候，同時擔(dān)任二級學(xué)院辦公室主任和團委書記兩個重要職務(wù)。筆者認(rèn)為擔(dān)任同樣崗位以及轉(zhuǎn)至其他重要崗位的輔導(dǎo)員同仁也必然是通過自己的認(rèn)真努力工作，從而變機遇為機會，取得現(xiàn)在的成績和進(jìn)步的。

輔導(dǎo)員崗位是我國政治制度下所特有的，所以國家各級教育部門和高校都非常重視輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)。在三亞學(xué)院，陸丹校長和學(xué)校主管學(xué)生工作的校級領(lǐng)導(dǎo)每年都會抽時間和尋找機會給輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，陸丹校長經(jīng)常用親身做過輔導(dǎo)員的經(jīng)歷來鼓舞大家，用淵博的多學(xué)科知識理論來熏陶大家，用新穎的思路來引導(dǎo)大家，如面對學(xué)生要善于用大道理說服小道理等精彩的觀點對做好工作受用很深；年近古稀的秦院長通過自學(xué)和思考后，經(jīng)常將學(xué)生工作的感悟與大家分享；沈書記則從學(xué)校高速發(fā)展中為大家提供的機遇和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望等方面不時地鼓勵、鞭策大家。校級領(lǐng)導(dǎo)的重視和教導(dǎo)，對于提高輔導(dǎo)員的思想覺悟和工作水平意義重大，使筆者和三亞學(xué)院的輔導(dǎo)員同仁少走很多彎路，并更好、更快地成長著。

同時，每年各級教育部門都有不同級別培訓(xùn)輔導(dǎo)員的機遇和機會。筆者曾被學(xué)校推薦參加過海南省教育廳舉辦的海南省第四期輔導(dǎo)員培訓(xùn)班和國家教育部思想政治教育司舉辦的第十八期輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班，培訓(xùn)具有針對性強、指導(dǎo)性強、可操作性強的特點。筆者在培訓(xùn)后既對輔導(dǎo)員工作有了更加全面理性的認(rèn)識，知道自己的工作是非常重要的，同時也感覺自己的工作技能和經(jīng)驗還是非常有限的，但是平時只顧忙于工作，自發(fā)地思考如何提升工作能力和水平的意識不強，方向和目標(biāo)也不是非常明確，直至去年被學(xué)校推薦參加海南省首屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽后，心中才有了如何做好輔導(dǎo)員的一個具體方向和目標(biāo)。

此項比賽在自我介紹與展示、基礎(chǔ)知識測試、微博寫作、主題班會、談心談話、案例分析等環(huán)節(jié)中全面考查了一名輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和職業(yè)技能。其中，自我介紹與展示、談心談話、案例分析三個項目是在所有評委和近300名師生的觀摩下進(jìn)行，難免會緊張，筆者也如此?？梢园凑沾舜胃傎惖膬?nèi)容在平時的工作中多學(xué)習(xí)、多交流、多總結(jié)，這樣，工作能力和水平才會提高地更快，更具有實效性。

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和可靠接班人的神圣使命。筆者深知自身工作的重要性，并引以為榮，今后會將“歸零”態(tài)度作為人生成長的態(tài)度，必要時甚至要有清零覺悟，不斷加強學(xué)習(xí)和總結(jié)，努力提高工作效率，增強工作效果，把握各種學(xué)習(xí)和提高的機遇和機會，將成為學(xué)生的良師益友作為輔導(dǎo)員工作的奮斗目標(biāo)，為實現(xiàn)美麗中國夢的海南篇章貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

第二篇：高校輔導(dǎo)員如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員如何加強職業(yè)道德修養(yǎng)

我是學(xué)前教育系輔導(dǎo)員王露。我是2011年9月踏上工作崗位，并擔(dān)任湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系輔導(dǎo)員。在兩年的工作中，主要任西藏中職1104、1105班班主任、學(xué)生黨支部書記、系部團總支書記、招生專干、就業(yè)專干。高校政治輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分,是學(xué)生思想教育和日常管理工作的具體實施者,輔導(dǎo)員自身的思想道德素質(zhì),不僅影響其工作的成效,而且對學(xué)生的行為與思想也產(chǎn)生直接的影響.良好的職業(yè)道德素質(zhì),不僅是一個優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì),也是發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生教育工作中的教育引導(dǎo)、精神導(dǎo)向、榜樣示范作用的重要保證.高校輔導(dǎo)員要加強職業(yè)道德修養(yǎng)我們必須做到以下幾點：

首先，“慎獨”。這個詞出自我國古籍禮紀(jì)中庸，意思是我們的道德原則一時一刻也不能讓其離開，我們要時刻檢查自己道德行為。對于教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有一定的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。正國為這樣，教師必須為學(xué)生做出榜樣，要嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，時時刻刻檢查自已，檢查自已的一言一行，一舉一動。特別是我們教師要求學(xué)生要做到的，自己教師首先要做到；我們教師要求學(xué)生不能做的，我們自已要堅決不做。教師只有這樣做才能讓學(xué)生心服口服，才能真正的把教師當(dāng)成良師益友。

其次，我們要“積善成德”。教師只有用持續(xù)不斷的積累，才能逐步具備高尚的教師道德修養(yǎng)。要不斷的加強學(xué)習(xí)。作為教師這門職業(yè)，他的最根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們必須要有較高的科學(xué)文化知識和道德修養(yǎng)。因此，我們必須不斷的學(xué)習(xí)，在實踐活動中要不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。對于我們教師來說，只有不斷的提高自身素質(zhì)，不斷完善我們自己，才能做到教好每一位學(xué)生。怎樣做才能提高我們自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師在日常工作中孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。這要求我們真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老，孜孜不倦地通過學(xué)習(xí)來吸收新鮮的知識來充實自己。

同時，做為教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。要體現(xiàn)出我們的愛心、耐心、細(xì)心，因為這是一種無形的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的精髓就在于奉獻(xiàn)精神。

再次，我們要關(guān)愛每位學(xué)生。作為一名學(xué)生每個人都希望得到老師關(guān)心、老師的愛。特別是那些家庭有過變故的學(xué)生，更容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。因此，我們成為一名真正優(yōu)秀的教師不僅要有優(yōu)美的語言、淵博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是要有愛心。教師對學(xué)生的愛是無私的愛，它是教師職業(yè)道德的核心，它也是熊熊的烈火，點燃存在學(xué)生中的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

最后，要做到防微杜漸。對任何不符合教師道德的言論和行為，我們都務(wù)必將其消滅在萌芽狀態(tài)之中。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。人無完人，教師同樣也不可能是十全十美，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。言傳身教比單純說教效果要好得多；人們常用照亮別人犧牲自己的紅蠟燭來比喻教師的工作,借以贊頌教師樂于無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師只有對自己所從事工作有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神，不為名、不為利，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)人生價值、升華人生價值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職

總之，教師的職業(yè)道德是教師最重要的素質(zhì)。我們既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了我們就開心快樂的面對我們的職業(yè)，選擇了就要愛自已的職業(yè)，愛自已的學(xué)生，在未來更多的時光里，我會更加的努力，努力面對工作、熱愛工作、踏實工作，用我的愛去呵護(hù)學(xué)生、用嚴(yán)格的管理去教育學(xué)生、用細(xì)致的態(tài)度面對工作。我堅信：我與學(xué)生的未來會更美好！

第三篇：高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃

［摘要］輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，而是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點。輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析，輔導(dǎo)員要 對自己有正確客觀的評估，認(rèn)識輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位；對工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對自己的行動進(jìn)行規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，面是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點。一些輔導(dǎo)員對于工作的壓力，沒有做系統(tǒng)的、細(xì)致的思考，有時候壓力事件過去了就過去了，甚至只是將輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)成是“權(quán)宜職業(yè)”，并未對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，會有“做一天和尚敲一天鐘”的思想，等待機會來找自己。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)潛力，找到自己的職業(yè)定位cf工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個階段的重點、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力；制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展；為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對自己的行動進(jìn)行規(guī)劃。

一、自我分析，正確客觀地認(rèn)識和評價自己，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該進(jìn)自我分析，比如“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來要干什么？”“自己對學(xué)生思想政治教育和日常管理工作有沒有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗？”等等。要認(rèn)真分析自己的性格、志趣、自身具有的知識與技能等來識別自

己的優(yōu)勢與劣勢，興趣是否能夠培養(yǎng)，知識和技能能不能通過學(xué)習(xí)積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導(dǎo)員這個職業(yè)。如果你認(rèn)為自己適合高校輔導(dǎo)員這個職業(yè)，就要確定發(fā)展目標(biāo)，即成為“教育者”而不是“事務(wù)管理者”。如果沒有明達(dá)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實現(xiàn)。

二、認(rèn)清職業(yè)生涯的分期，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段任務(wù)

不同的職業(yè)生涯分期，職業(yè)生涯的規(guī)劃策略是不同的：（1）20～30歲是職業(yè)前期，又稱為職業(yè)生涯的青春期，這個階段以學(xué)習(xí)、了解、鍛煉為主，掌握基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和習(xí)慣，結(jié)識對自己重要的人。（2)30~40歲是立業(yè)期，目標(biāo)是增長專業(yè)技能、知識，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立自己的支持網(wǎng)絡(luò)，爭取職務(wù)輪換、增長才干的機會。（3）40～50歲是職業(yè)成熟期，主要任務(wù)是創(chuàng)新發(fā)展，深度多元化的發(fā)展。（4）55歲以后是職業(yè)后期，以了解新信息，確認(rèn)和培養(yǎng)新人，計劃退休后的生活。

目前高校的輔導(dǎo)員以20～40歲的為主，其中大部分是年輕的輔導(dǎo)員。因此，在職業(yè)生涯的規(guī)劃中，不同年齡階段的輔導(dǎo)員，規(guī)劃的重點也不同，比如剛剛?cè)温毜妮o導(dǎo)員，很多人并不真正了解該職業(yè)，因此規(guī)劃重點是學(xué)習(xí)，學(xué)會處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立良好的人際關(guān)系；工作3～5年后，輔導(dǎo)員的職業(yè)會逐漸轉(zhuǎn)向穩(wěn)定期，這一時期是輔導(dǎo)員生涯的主體時期，這是輔導(dǎo)員已經(jīng)基本熟悉各項基本工作，開始承擔(dān)其他方面的工作，因此，這一階段找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，比如學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、黨建團建工作、其他各項培訓(xùn)工作等，確定自己能夠承擔(dān)的專項和責(zé)任等；但是對輔導(dǎo)員來說，職業(yè)周期的階段不是一成不變，應(yīng)該根據(jù)每個人的實際情況做好自己每個階段的規(guī)劃重點。

三、制定切實可行的措施，提升工作能力，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展目標(biāo)言有近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)指的是做好目前的工作，掌握目

前工作的方法和技能輔導(dǎo)員的遠(yuǎn)期目標(biāo)是努力向?qū)I(yè)化、專家化的發(fā)展?！皩I(yè)化”是指必須明確該職業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)、基本技能，完善知識結(jié)構(gòu)，掌握職業(yè)技能。有學(xué)者對輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能做過歸納：專業(yè)化的輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)體系包括本體學(xué)科知識、基礎(chǔ)學(xué)科知識、應(yīng)用學(xué)科知識、相關(guān)學(xué)科知識和背景學(xué)科知識。本體學(xué)科知識即思想政治教育學(xué)知識，基礎(chǔ)學(xué)科知識指馬克思主義理論知識，應(yīng)用學(xué)科知識是輔導(dǎo)員工作實踐中常用的演講、寫作、調(diào)查等操作性知識，相關(guān)學(xué)科知識則包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)背景知識。專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)包括語言文字表達(dá)能力與信息獲取能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力。高校輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出較為詳細(xì)的分時間段的計劃與行動措施?！皩＜一笔侵浮靶行谐鰻钤?，輔導(dǎo)員不應(yīng)將此職業(yè)當(dāng)作過渡性的職業(yè)，要長期從事此項工作，把輔導(dǎo)員工作作為一門科學(xué)深入研究，不斷實踐，逐步深化，力爭成為這個方面的專家。

四、監(jiān)督自己的行動，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員在實話職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中需要將長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成具體目標(biāo)，要達(dá)到具體的目標(biāo)自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，參加何種培訓(xùn)等，并付之于行動，并對自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，并及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后進(jìn)入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能實現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時，應(yīng)該首先與學(xué)校的內(nèi)部成員溝通，并通過轉(zhuǎn)換職位等解決問題。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費的時間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經(jīng)建立的良好溝通網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展或個人發(fā)展最終出路不一定是流向教學(xué)崗位做專職教師，也不一定是流向行政崗位做領(lǐng)導(dǎo)，而是要努力成為專家型的教育者。

北京兼職 http:// cjb13x

第四篇：論高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特質(zhì)

論高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特質(zhì)

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 段愿

關(guān)鍵詞: 職業(yè)特質(zhì), 教育者特質(zhì), 管理者特質(zhì), 服務(wù)者特質(zhì)

摘要: 輔導(dǎo)員制度自產(chǎn)生以來，經(jīng)歷了中華人民共和國成立初期，“文革”期間的沖擊，改革開放時期的恢復(fù)、調(diào)整，20世紀(jì)90年代的發(fā)展和改善，逐漸趨于完善。隨著時代的發(fā)展、高等教育的變革，輔導(dǎo)員的角色定位和崗位職責(zé)也隨之變化，素質(zhì)要求也更為具體全面，輔導(dǎo)員制度逐步系統(tǒng)化、科學(xué)化，輔導(dǎo)員的職業(yè)特質(zhì)也日趨明朗化。

正文:

在本次為期十一天的崗前培訓(xùn)中，我有幸聆聽了？？教授、？？教授講授的《高校教師職業(yè)道德》，受益匪淺，更為自己身上所承擔(dān)的新使命以及黨和國家對我們高校教師的新囑托而感到振奮。

輔導(dǎo)員制度自產(chǎn)生以來，經(jīng)歷了中華人民共和國成立初期，“文革”期間的沖擊，改革開放時期的恢復(fù)、調(diào)整，20世紀(jì)90年代的發(fā)展和改善，逐漸趨于完善。隨著時代的發(fā)展、高等教育的變革，輔導(dǎo)員的角色定位和崗位職責(zé)也隨之變化，素質(zhì)要求也更為具體全面，輔導(dǎo)員制度逐步系統(tǒng)化、科學(xué)化，輔導(dǎo)員的職業(yè)特質(zhì)也日趨明朗化。

第一，高校輔導(dǎo)員的教育者特質(zhì)。一，日常思想教育，作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，日常思想政治教育貫穿于大學(xué)生生活，學(xué)習(xí)及工作的全程，以其針對性、滲透性、靈活性、集中性、多樣性、參與性而成為大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)性教育手段，在教育、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面發(fā)揮著重要而不可替代的作用，高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，對大學(xué)生的成長成才起著非常重要的作用；二，心理健康教育，心理健康是21世紀(jì)人才卓越成長的通行證。加強學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，既是高等學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，也是時代對人才素質(zhì)培養(yǎng)要求的體現(xiàn)，同時還是大學(xué)生成長成才、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基本保障；三，網(wǎng)絡(luò)文明教育，互聯(lián)網(wǎng)是開發(fā)的，信息多種多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少迷信、黃色、有害的內(nèi)容。造成網(wǎng)上信息良莠不齊的因素很多。生活中，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響非常突出，學(xué)生上網(wǎng)出事屢見不鮮，比如一些懷有投機心理的大學(xué)生在網(wǎng)上購買四六級考試卷；又比如有些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和社交而荒廢學(xué)業(yè)。但是網(wǎng)絡(luò)也極大的開闊了人們的眼界，讓學(xué)生接觸到了多元的文化，感觸到開發(fā)意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光，促進(jìn)了人們的思想解放和觀念更新，也改變了人們的生活方式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展總體來說是健康的，關(guān)鍵是如何正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的現(xiàn)代化手段加以正確引導(dǎo)，拓展思想政治教育工作的空間和渠道；四，社會實踐教育，社會實踐教育的組織形式也具有靈活多樣性，既有培養(yǎng)獨立精神的個人分散活動，也有培養(yǎng)合作精神的小組活動，還有班級集體活動等，正是這種多樣性為大學(xué)生提高能力素質(zhì)提供了豐富的教育資源。

第二，高校輔導(dǎo)員的管理者特質(zhì)。

一、日常管理，這是高校管理體制的重要組成部分，是高校學(xué)生工作的核心內(nèi)容之一，是高校教育人、培養(yǎng)人的重要途徑和手段，是從管理上保證高校完成培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人任務(wù)的一項系統(tǒng)工程。成功的管理也是一種有效的教育，對學(xué)生有一種重塑、修復(fù)和矯正的作用，它直接關(guān)系到學(xué)校的安定團結(jié)，正常秩序的建立，地址錯誤思潮和不良風(fēng)氣的影響，建立良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和自覺成才；

二、資助管理，學(xué)生資助管理工作是高校學(xué)生工作的一個重要組成部分。切實做好這項工作是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，也是高校輔導(dǎo)員工作的一項重要任務(wù)，對幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、健康成長成才具有重要意義；

三、學(xué)生穩(wěn)定工作，高校穩(wěn)定是關(guān)系整個社會穩(wěn)定全局的大問題，是國家政治穩(wěn)定和社會穩(wěn)定的“晴雨表”。保持高校穩(wěn)定不僅是國家繁榮昌盛的一種象征，也是學(xué)校其他各項工作的前提和基礎(chǔ)。處置高校穩(wěn)定時間，往往需要投入大量的人力，物力和精力，影響正常的工作和生活的秩序。高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一線和最前沿，是高校學(xué)生教育管理的中堅力量。努力做好學(xué)生穩(wěn)定工作，預(yù)防和處置學(xué)生穩(wěn)定事件，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，是高校輔導(dǎo)員的一項基本職責(zé)和重要任務(wù)；

四、學(xué)生班集體建設(shè)工作，班集體是班級群體進(jìn)一步發(fā)展和高級階段，它是在一般班級群體的基礎(chǔ)上經(jīng)過有意識、有目的、有計劃的培養(yǎng)和建設(shè)而形成的一種高級社會群體。

第三，高校輔導(dǎo)員的服務(wù)者特質(zhì)。隨著我國教育從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)軌，作為黨的基層工作者的輔導(dǎo)員，處在學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，從管理轉(zhuǎn)向引導(dǎo)服務(wù)，堅持以服務(wù)為主，分階段、分層次、多渠道、多途徑地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長。

一、分階段，就大學(xué)的不同階段而言，輔導(dǎo)員工作在大一的重點應(yīng)在適應(yīng)性引導(dǎo)，特別是在學(xué)習(xí)、生活方法和習(xí)慣、人際交往技巧和組織紀(jì)律觀念等方面；在大

二、大三的重點應(yīng)在德、能培養(yǎng)和教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)思想的樹立、班級凝聚力和集體感的增強等方面；大四的重點應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個性、特長、志向明確擇業(yè)目標(biāo)和個人發(fā)展方向定位，進(jìn)行就業(yè)思想教育、就業(yè)指導(dǎo)和離校教育等方面；

二、分層次“優(yōu)秀群體”：“三好生”、學(xué)生干部、黨員、入黨積極分子屬于學(xué)生中的優(yōu)秀群體。輔導(dǎo)員要抓好對他們的培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)，使他們成為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，成為輔導(dǎo)員工作的“左膀右臂”，發(fā)揮上情下達(dá)、信息通暢的骨干和紐帶作用。“三困生”：包括后進(jìn)生、特困生和心理障礙生在內(nèi)的“三困生”應(yīng)是輔導(dǎo)員日常關(guān)注的重點。輔導(dǎo)員應(yīng)本著高度的責(zé)任心，付出更多的愛心，幫助和鼓勵他們逐步克服在學(xué)習(xí)、生活和心理上的障礙和困難，使他們感到溫暖。

“違紀(jì)生”：輔導(dǎo)員應(yīng)學(xué)會理解違紀(jì)生，給予其改過自新的機會，使其明白“知錯能改，善莫大焉”的道理，在批評教育中滲透出關(guān)懷和鼓勵。“情感問題生”：輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注受情感問題困擾而影響學(xué)習(xí)和生活，甚至引發(fā)心理障礙和惡性事件的學(xué)生，充當(dāng)起情感顧問的角色。培養(yǎng)他們，特別是女大學(xué)生們健康的戀愛心理和行為，擺正愛情在大學(xué)生活中的位置，變“兒女情長”為胸懷大志，把興奮中心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，讓愛情服從和促進(jìn)學(xué)業(yè)。

三、多渠道輔導(dǎo)員可通過與任課教師、學(xué)生家長、班級干部、學(xué)生信息員隊伍的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生，增強工作的有效性、針對性和及時性；通過邀請知名校友、學(xué)者專家、黨政干部等社會力量走進(jìn)校園，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和成才就業(yè)方面的指導(dǎo)；通過為班級訂閱報紙、雜志，以科學(xué)的理論、正確的輿論、典型的事例熏陶和引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

四、多途徑輔導(dǎo)員可以以黨校、團校培訓(xùn)班等為陣地，以德育為基礎(chǔ)，以“爭先創(chuàng)優(yōu)”、“推優(yōu)入黨”為激勵，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。還可以以各級黨團組織為主導(dǎo)，以學(xué)生會和各類學(xué)生社團組織為依托，引導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，如：志愿者服務(wù)活動、學(xué)術(shù)科技活動等，為學(xué)

生提供適度的自我表現(xiàn)和心理宣泄的機會，在活動和實踐中促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

輔導(dǎo)員大部分時間是直接與青年學(xué)生打交道，面對求知欲旺盛、探索興趣濃厚的大學(xué)生，輔導(dǎo)員要提升自身的政治素質(zhì)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，升華自身的道德素質(zhì)，和諧的融入輔導(dǎo)員這一角色中。同時，輔導(dǎo)員要因地制宜，因材施教，因人而異，順勢而為，不斷學(xué)習(xí)新思想、新知識和新技術(shù)，知行相濟，德才兼?zhèn)?，實現(xiàn)原則性和靈活性的和諧，理論與實踐的和諧，自身成長與學(xué)生成才的和諧，優(yōu)化工作思路、方式、方法，夯實大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)，為大學(xué)生的成長成才強化保障。

輔導(dǎo)員既是一個培養(yǎng)人的崗位，也是一個鍛煉人的崗位。輔導(dǎo)員崗位既需要堅定的政治立場，較強的政治原則性，較高的政治覺悟，適宜的政治靈活性，也需要一定的文化修養(yǎng)，具備一定的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)，還需積極學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)，掌握新政策，新情況，具備相當(dāng)程度的教育、管理和服務(wù)能力，也需要愛心、責(zé)任心、使命感、誠信意識、和諧能力，更需要一種角色意識，全面、準(zhǔn)確、深入透徹、靈活的理解輔導(dǎo)員的角色內(nèi)涵和外延，把握輔導(dǎo)員的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，培養(yǎng)輔導(dǎo)員崗位所需的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，切實的服務(wù)高效改革發(fā)展大局，切實的服務(wù)大學(xué)生成長成才。

第五篇：高校輔導(dǎo)員

高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）

為進(jìn)一步加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

高校輔導(dǎo)員是履行高等學(xué)校學(xué)生工作職責(zé)的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本標(biāo)準(zhǔn)是國家對合格高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。

制定和實施本標(biāo)準(zhǔn)，一是為了進(jìn)一步增強輔導(dǎo)員職業(yè)的社會認(rèn)同，建立輔導(dǎo)員職業(yè)相對獨立的知識和理論體系，確立輔導(dǎo)員職業(yè)概念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，逐步增強廣大師生和全社會對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同；二是為了進(jìn)一步強化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的政策導(dǎo)向，為各級部門推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供基本依據(jù)，推動各級部門進(jìn)一步制定完善輔導(dǎo)員隊伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制；三是為了進(jìn)一步充實豐富輔導(dǎo)員工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導(dǎo)輔導(dǎo)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導(dǎo)員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；四是為了進(jìn)一步規(guī)范輔導(dǎo)員的工作范疇，逐步明晰輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作邊界，增強輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

1.職業(yè)概況

1.1 職業(yè)名稱

高等學(xué)校輔導(dǎo)員

1.2 職業(yè)定義

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

1.3 職業(yè)等級

本職業(yè)共分為三個等級，分別為：初級、中級、高級。

1.4職業(yè)能力特征

政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正。具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。

1.5基本文化程度

大學(xué)本科以上學(xué)歷

1.6 政治面貌要求

中國共產(chǎn)黨黨員

1.7 培訓(xùn)要求

1.7.1 培訓(xùn)期限

根據(jù)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)培訓(xùn)計劃，定期參加思想政治教育培訓(xùn)?；九嘤?xùn)期限：入職培訓(xùn)不少于40標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(10天)；中級不少于48標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(16學(xué)時/年，3年12天)；高級不少于128標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(16學(xué)時/年，8年32天)。

1.7.2 培訓(xùn)師資

培訓(xùn)高校輔導(dǎo)員的教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或副處級以上職級，并具有較高的思想政治教育及相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)水平、理論修養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗。

1.7.3 培訓(xùn)場地設(shè)備

滿足教學(xué)需要的標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室、報告廳和實踐場所。

2.基本要求

2.1 職業(yè)守則

(1)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨的教育方針，依法履行教育職責(zé)，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。不得有損害黨和國家利益以及不利于學(xué)生健康成長的言行。

(2)敬業(yè)愛生。熱愛黨的教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以獻(xiàn)身教育事業(yè)、引領(lǐng)學(xué)生思想和服務(wù)學(xué)生成長為己任。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。在職責(zé)范圍內(nèi)，不得拒絕學(xué)生的合理要求。

(3)育人為本。把握思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重學(xué)生獨立人格和個人隱私，保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心和進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

(4)終身學(xué)習(xí)。堅持終身學(xué)習(xí)，勇于開拓創(chuàng)新，主動學(xué)習(xí)思想政治教育理論、方法及相關(guān)學(xué)科知識，積極開展理論研究和實踐探索，參與社會實踐和掛職鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

(5)為人師表。學(xué)為人師，行為世范。模范遵守社會公德，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生。不得有損害職業(yè)聲譽的行為。

2.2 職業(yè)知識

2.2.1 基礎(chǔ)知識

具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識。

2.2.2 專業(yè)知識

思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識、基本方法

(1)思想政治道德觀教育

(2)思想政治教育學(xué)原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法論

(5)思想政治教育心理學(xué)和心理健康教育相關(guān)知識與技能

(6)比較思想政治教育

馬克思主義中國化相關(guān)理論及知識

(7)毛澤東思想相關(guān)理論

(8)中國特色社會主義理論體系

(9)社會主義核心價值體系

(10)中華人民共和國史

(11)中國共產(chǎn)黨黨史

大學(xué)生思想政治教育工作實務(wù)相關(guān)知識

(12)黨的創(chuàng)新理論教育相關(guān)知識

(13)大學(xué)生黨團、班級建設(shè)的相關(guān)知識

(14)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識

(15)困難資助、獎罰管理等學(xué)生日常事務(wù)管理內(nèi)容、知識

(16)校園文化建設(shè)、社會實踐等學(xué)生日常思想政治教育的知識

(17)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)知識

(18)危機事件、突發(fā)事件應(yīng)對與管控的相關(guān)知識

2.2.3法律法規(guī)知識

《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的法律法規(guī)條文規(guī)定。