第一篇：數(shù)學(xué)四年級(jí)下說課標(biāo)說教材稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說教材稿

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

1、學(xué)科總體目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

·獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

·初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

·體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

·具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

2、本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求 1）數(shù)與代數(shù)

理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。2）空間與圖形

認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。3）統(tǒng)計(jì)與概率

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

4）實(shí)踐應(yīng)用

經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)

本冊(cè)教材繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)：內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

（一）改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。“四則運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四則混合運(yùn)算和四則運(yùn)算的順序。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義，則根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)行概括，從而簡化了教學(xué)內(nèi)容，減低了學(xué)習(xí)的難度。

關(guān)于運(yùn)算定律，教材注意了這樣幾個(gè)方面：

1、相對(duì)集中教學(xué)，以便于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。

3、重視簡便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

本冊(cè)教材一方面注意體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念，提供豐富有趣的學(xué)習(xí)素材、在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，同時(shí)，還注意采取了下面幾個(gè)方面的措施：

1、簡化小數(shù)的意義的敘述。

2、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、加強(qiáng)與世界生活的聯(lián)系。

4、改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大??倍” “縮

小??倍”的說法。

（三）提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

“三角形”單元，在學(xué)生對(duì)三角形有直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教材安排了豐富的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°；等等。通過教學(xué)使學(xué)生獲得有關(guān)三角形的系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

教材還設(shè)計(jì)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教材呈現(xiàn)了學(xué)生小組合作制圖的活動(dòng)情境、設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的展開加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。例如，三角形三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等。讓學(xué)生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”這一學(xué)生熟悉而有趣的問題情境。最后，在學(xué)習(xí)完三角形的有關(guān)內(nèi)容后，安排了“圖形的拼組”。一系列豐富多彩的探索活動(dòng)也為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了有利的條件。

（四）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。本冊(cè)教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)----折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另一方面繼續(xù)結(jié)合實(shí)際問題，教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。第三方面注意培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。

（五）有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力

“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題和解決問題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力?！盃I養(yǎng)午餐”和“小管家”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)，則讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)（如簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)等），動(dòng)手實(shí)踐解決問題，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

（六）情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材

例如，第二單元的主題圖則介紹了一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目---定向越野活動(dòng)，滲透了有關(guān)地理、文化和國情等知識(shí)；第六單元的主題圖則展示了我國運(yùn)動(dòng)員在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得女子10米跳臺(tái)跳水金牌的情景。

2、注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

如安排了“生活中的數(shù)學(xué)”“你知道嗎？”“數(shù)學(xué)游戲”等板塊。介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大知識(shí)面和進(jìn)一步探究的欲望。

3、通過自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、本冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系 1.小數(shù)的意義和性質(zhì) 2.小數(shù)加減法 3.運(yùn)算律與簡便運(yùn)算 4.四則運(yùn)算

本冊(cè)較為系統(tǒng)的介紹四則混合運(yùn)算及運(yùn)算順序。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議

我主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)與利用三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難，為此創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境---測(cè)量，讓學(xué)生借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系來幫助寫上理解。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生在操作探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。教學(xué)“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與其他圖形的聯(lián)系與區(qū)別，親身體驗(yàn)圖形的特征和變換的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

3、鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化

“四則運(yùn)算”中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決問題；運(yùn)算定律可以通過多種算

式的比較總結(jié)出運(yùn)算定律。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡單的植樹問題的教學(xué)。讓學(xué)生理解并初步掌握這一數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中滲透解決問題的策略：即遇到問題時(shí)，先給出一個(gè)猜測(cè)，要判斷這個(gè)猜測(cè)是否正確，可以先用比較簡單的例子來驗(yàn)證，從簡單的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再應(yīng)用找到的規(guī)律來解決原來的問題。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)

１、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。

２、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)，來考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。

３、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

主要從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

在課程資源的開發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、延伸教材資源

教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。

2、運(yùn)用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。

3、捕捉意外資源

教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，都是課堂教學(xué)的再生資源。教學(xué)中，注意捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以讓錯(cuò)誤成為教學(xué)資源。

4、拓展學(xué)科資源

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

5、汲取文化資源

數(shù)學(xué)教育不能只局限于數(shù)學(xué)本身，應(yīng)將數(shù)學(xué)教育置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的文化意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略到人類的智慧和文明。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課標(biāo)說教材稿

數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說課標(biāo)說教材

各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

下面我從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面來解讀教材：

一．說課標(biāo)：

（一）．本學(xué)科的總體課程目標(biāo)：

●獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

●初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

●體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

●具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

（2）．本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

知識(shí)技能：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百

億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)

比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平

行四邊形和梯形的特征。

6．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析。

數(shù)學(xué)思考：1.體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

4.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

問題解決：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)

在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

情感態(tài)度：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率” 主要涉及復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：

⑴ 優(yōu)化大數(shù)認(rèn)識(shí)的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材把大數(shù)的認(rèn)識(shí)分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，并分別在四年級(jí)上、下兩冊(cè)分散教學(xué)的做法；而是在四年級(jí)上冊(cè)整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。

例如通過數(shù)字的產(chǎn)生、計(jì)算工具的發(fā)展史、古代計(jì)數(shù)方法的介紹等內(nèi)容，滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時(shí)也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類的進(jìn)步；

⑵計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材有兩個(gè)單元的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，這些內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施，具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。例如，除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的22課時(shí)減少為15課時(shí)，例題也從16個(gè)減少為6個(gè)。（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會(huì)估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個(gè)單元。這兩個(gè)單元的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步描述直線是無限長的；在以前初步認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線段是直線的一部分；使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材空間與圖形的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。

例如，在學(xué)習(xí)射線時(shí)，學(xué)生在夜晚用手電筒透過一個(gè)小孔射出一道光線來感受什么是射線；在教學(xué)平行四邊形時(shí)，通過推拉用硬紙條釘成的長方形，進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形的特點(diǎn)。

⑷加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材是第二學(xué)段的開始，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本冊(cè)所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法，是根據(jù)實(shí)際問題的需要在統(tǒng)計(jì)量上進(jìn)行了成對(duì)分類對(duì)比，從更高的角度來表達(dá)數(shù)據(jù)、解決問題，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

⑸有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡單的運(yùn)籌思想的教學(xué)。

⑹情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個(gè)省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時(shí)，選取了最能反映6個(gè)地區(qū)特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識(shí)；練習(xí)中還安排了天安門廣場(chǎng)和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會(huì)消耗大量的木材的等知識(shí)。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。

2．編排體例

基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊(cè)教材的編排體例。

首先，教材通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創(chuàng)設(shè)了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學(xué)生通過討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應(yīng)用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。

3．內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

4．知識(shí)與技能的立體式整合下面我就數(shù)與代數(shù)這個(gè)領(lǐng)域里除法這個(gè)知識(shí)大類做詳細(xì)的闡述：本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個(gè)單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進(jìn)行編排的。對(duì)于除法這部分知識(shí)，學(xué)生在二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運(yùn)算技能。三年級(jí)上學(xué)期是有余數(shù)的除法。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到理解計(jì)算有余數(shù)除法的方法，形成計(jì)算技能。三年級(jí)下學(xué)期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。四年級(jí)上學(xué)期是除數(shù)是兩位的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。要使學(xué)生熟練掌握必要的運(yùn)算技能。因此，二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識(shí)是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

三．說建議

1．本冊(cè)教材的教學(xué)建議：

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例 在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。3，5，7。

教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流。在解決這個(gè)問題時(shí)，只要學(xué)生給出一個(gè)答案，并能作出合理的解釋，就應(yīng)該給予肯定。下面是學(xué)生可能給出的一些答案：

（1）在橫線上依次填入9，11，13，形成奇數(shù)列。

（2）在橫線上依次填入11,17，27，使這列數(shù)從第三個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和減1。

（3）在橫線上依次填27,181,4879，使這列數(shù)從第三個(gè)數(shù)開始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的積減8。

這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生尋求數(shù)的規(guī)律的能力，比單純地做幾道計(jì)算題更具有挑戰(zhàn)性，也更有趣。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，認(rèn)為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的估算方法，教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2．評(píng)價(jià)建議：

（一）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評(píng)價(jià)

科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）評(píng)價(jià)方式要多樣化

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長記錄袋。

3.課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識(shí)相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

（2）開發(fā)利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（3）開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源

如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計(jì)圖表，在家里調(diào)查水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對(duì)話交流，隨機(jī)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要回避，要把這些錯(cuò)誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯(cuò)誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

以上是我對(duì)本冊(cè)教材的解讀，有不足之處請(qǐng)指正，謝謝！

第三篇：說課標(biāo)、說教材稿

學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料

說課標(biāo)、說教材稿

各位評(píng)委老師大家上午好，我是來自XX學(xué)校的劉某某，我今天說課標(biāo)、說教材的內(nèi)容是，人教版7-9年級(jí)體育與健康。我從以下六個(gè)方面進(jìn)行述說：

一、新課標(biāo)的要求；

二、體育與健康教材編寫的依據(jù)；

三、體育與健康教材的分類；

四、體育與健康教材編寫的特點(diǎn)；

五、體育與健康教材的內(nèi)容；

六、體育與健康教材實(shí)施建議。

下面，我們先看新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)的要求我們要明確四個(gè)方面：

一、課程性質(zhì)；

二、課程基本理念；

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；

四、課程目標(biāo)。

一、課程性質(zhì)：是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

二、課程基本理念：

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心、重視學(xué)生的主體地位。

4、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求、確保每一個(gè)學(xué)生受益。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路：

1、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。

3、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。

5、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

四、課程目標(biāo)：（包含兩個(gè)目標(biāo)）

1、課程目標(biāo)：(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康 知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：(1)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；(2)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；(3)身體健康目標(biāo)；(4)心理健康目標(biāo)；(5)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

第二個(gè)方面是體育與健康教材編寫的依據(jù)：教材的編寫貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會(huì)議的精神，依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的要求，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

第三個(gè)方面是體育與健康教材的分類：（共分兩大類）

1、體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)（教科書1-4章）；

2、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)技術(shù)和鍛煉方法（5-14章）

第四個(gè)方面是體育與健康教材編寫的特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生主體地位。

2、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)體育，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

3、注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)（終身體育意識(shí)）

4、根據(jù)本校場(chǎng)地、設(shè)施、師資等因素可自行開發(fā)符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

5、教師可根據(jù)場(chǎng)地、季節(jié)等因素自由安排教學(xué)計(jì)劃，也可根據(jù)學(xué)情自行安排教學(xué)時(shí)數(shù)。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)和課上教學(xué)加入了情感教育。第五個(gè)方面是體育與健康教材的內(nèi)容：本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，有健康知識(shí)、田徑、體操、球類、武術(shù)、健美操、舞蹈、游泳、野外活動(dòng)等。

健康知識(shí)當(dāng)中內(nèi)容非常豐富，有認(rèn)識(shí)和理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)發(fā)展的影響，有認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒和吸毒的危害，有了解心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響等等，緊密結(jié)合課標(biāo)目標(biāo)。

田徑教材中有跑、跳、投三大項(xiàng)，每個(gè)單項(xiàng)之中有著十分緊密地聯(lián)系，如跳高項(xiàng)目，在七、八、九年級(jí)中都有此項(xiàng)目，但是每個(gè)年級(jí)有著不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

七、八年級(jí)為跨越式跳高，雖然姿勢(shì)相同，但評(píng)定的成績是由低到高不盡相同的。到了九年級(jí)為背越式跳高，技術(shù)上增加了難度。跑步項(xiàng)目也是一樣，按年級(jí)距離由少到多，成績由慢到快。

體操教材也有相同之處，難度按年級(jí)以及學(xué)生心理和身體素質(zhì)的提高，動(dòng)作難度也是由易到難。如支撐跳躍，七年級(jí)為支撐分腿騰躍，八年級(jí)為支撐屈腿騰躍，九年級(jí)是正面助跑側(cè)騰躍。

第六個(gè)方面是體育與健康教材實(shí)施建議： 我主要分析一下教學(xué)建議

一、地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂

1、正確認(rèn)識(shí)與把握體育與健康課程目標(biāo)體系 課程目標(biāo)--領(lǐng)域目標(biāo)--水平目標(biāo)

2、結(jié)合各地實(shí)際情況制訂地方課程實(shí)施方案

3、針對(duì)各校實(shí)際編制學(xué)校課程教學(xué)方案

二、教師教學(xué)方案的制訂

1、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 2.選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求

（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性（4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性（5）簡單易行

三、教學(xué)方法的改革

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

2、加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量

四、教學(xué)案例

在體育活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為

學(xué)習(xí)目標(biāo) 與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 “漏網(wǎng)之魚”

學(xué)習(xí)步驟 1.教師要求學(xué)生自己動(dòng)手布置“漁網(wǎng)”。（學(xué)生共分四組，分別布置四塊場(chǎng)地，每塊場(chǎng)地的“網(wǎng)眼”要大小不同，難度逐漸增加。）

2.練習(xí)方法：每個(gè)組挑選一名身體瘦小的學(xué)生過網(wǎng)，其他成員分兩組站在“漁網(wǎng)”兩側(cè)，一側(cè)學(xué)生共同將過網(wǎng)學(xué)生橫向托起，從網(wǎng)眼中將學(xué)生運(yùn)到另一側(cè)，另一側(cè)學(xué)生共同協(xié)助完成任務(wù)。

3.第一次練習(xí)：各小組挑選一塊本組最有把握通過的“漁網(wǎng)”做嘗試練習(xí)。

4.第二次練習(xí)：選稍有難度的做嘗試練習(xí)。5.第三次練習(xí)：選有難度的漁網(wǎng)（留下一個(gè)最困難的）做嘗試練習(xí)。

6.第四次練習(xí)：通過最后一個(gè)漁網(wǎng)。

本課設(shè)計(jì)的思路是讓每個(gè)學(xué)生通過自己動(dòng)手布置場(chǎng)地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)，并在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度（漁網(wǎng)）的過程中來提高自尊與自信，在過漁網(wǎng)中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。當(dāng)某一組完成練習(xí)后，要求其他同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。

四、課程評(píng)價(jià)

（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的:

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

2、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。

3、為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。

（二）學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定建議 ：體能--知識(shí)與技能--學(xué)習(xí)態(tài)度--情意表現(xiàn)與合作精神

五、課程資源的開發(fā)與利用

（一）人力資源的開發(fā)

注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源。

（二）體育設(shè)施資源的開發(fā)

1、發(fā)揮體育器材的多種功能

2、制作簡易器材

3、改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值

4、合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材

5、合理使用場(chǎng)地器材(三)課程內(nèi)容資源的開發(fā)

1、現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造

2、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用

3、民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

(四)課外和校外體育資源的開發(fā)

1、課外體育資源的開發(fā)

2、校外體育資源的開發(fā)(五)自然地理課程資源的開發(fā)(六)體育信息資源的開發(fā)

平頂山市第十四中學(xué)名師工作室成員主講

周小可

吳曉光共同參與研討

2014.11

第四篇：四年級(jí)說課標(biāo),說教材

各位老師： 大家好！

非常高興今天能跟大家一起談?wù)撏庋猩缈绰爩W(xué)第一冊(cè)教材。下面我即將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行闡述。

一、說課標(biāo)。按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。我們是從一年級(jí)就開設(shè)英語課程的學(xué)校，所以四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下二級(jí)目標(biāo)（分級(jí)目標(biāo)）：對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有持續(xù)有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂于了解外國文化和習(xí)俗。

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的級(jí)別要求。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識(shí)包括語音、語法、詞匯、功能和話題。就我們四年級(jí)下冊(cè)教材來說具體內(nèi)容包括《看聽學(xué)》第一冊(cè)41-80課的內(nèi)容。

語言知識(shí)具體能做到:

1、了解單詞的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生知道要

根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，并且進(jìn)一步強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)。

2、能聽、說、認(rèn)讀217個(gè)單詞。并能聽、說、讀、寫149個(gè)單詞，并能簡單運(yùn)用。

3、能從新組合課本上46句重點(diǎn)句子，并且能夠正確書寫。語言技能

4、能背誦20課單數(shù)課的課文，扎實(shí)語感。

5、能熟練運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態(tài)動(dòng)詞口頭造句。

6、能理解并且運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡單的對(duì)話。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解簡單的中西方文化知識(shí)。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在情感態(tài)度方面，新課標(biāo)指出二級(jí)應(yīng)該達(dá)到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習(xí)策略有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本冊(cè)書的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)音標(biāo)提前預(yù)習(xí)單詞就是很好的學(xué)習(xí)策略的體現(xiàn)。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時(shí)刻體現(xiàn)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對(duì)英語的理解與應(yīng)用。

二、說教材

1、編寫特點(diǎn)

此套教材語音地道、淺近、實(shí)用、有趣、圖文并茂，編寫體例新穎。以情景教學(xué)法為編寫原則，充分想象小學(xué)生平常生活中可能發(fā)生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽

衣服扮演小大人等，引起學(xué)生的注意力。并且刻畫個(gè)性鮮明的任務(wù)特點(diǎn)，如貪吃的Billy等。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實(shí)踐中反復(fù)操練，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，達(dá)到牢固掌握的目的。本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

2、教材編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

下面是本冊(cè)的知識(shí)樹：一單一雙為一個(gè)單元，單數(shù)課是課文，較多以對(duì)話的形式出現(xiàn)，雙數(shù)課把單數(shù)課中的重點(diǎn)句型加以鞏固練習(xí)。并且相接的幾個(gè)單元會(huì)循環(huán)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠自如的運(yùn)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習(xí)時(shí)間的問答。43,44課，練習(xí)人稱的單復(fù)數(shù)與be動(dòng)詞的搭配，而45,46課，練習(xí)Give引出的祈使句，同時(shí)練習(xí)名詞的單數(shù)如何變復(fù)數(shù)和主格相對(duì)應(yīng)的賓格。47到50課練習(xí)there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態(tài)動(dòng)詞can和祈使句。67課到80課貫穿現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。由以上課本的編排和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可以體現(xiàn)出出本冊(cè)書的四個(gè)特點(diǎn)：

1.全套教材按聽、說、讀、寫順序安排，實(shí)際運(yùn)用英語 的技能訓(xùn)練重于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)既是這套教材的特點(diǎn)，也是其教學(xué)目的所在，而且更是我們學(xué)習(xí)一種語言的目的所在。2.3L英語對(duì)話有情節(jié)，而且情節(jié)生動(dòng)，人物有個(gè)性，個(gè)性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續(xù)學(xué)下去，探究下一課的內(nèi)容。3.3L英語的插圖生動(dòng)活潑又簡單明了，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導(dǎo)，就能激起孩子們用英語表達(dá)圖片的興趣。4.3L英語語言簡短實(shí)用，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如L53，課文本身就是一個(gè)捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學(xué)，而且學(xué)完之后非常踴躍地嘗試并運(yùn)用。

3、知識(shí)與技能的立體整合（教學(xué)目標(biāo)）

本學(xué)期安排了20個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，六周的復(fù)習(xí)時(shí)間。兩個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)活動(dòng)（采用口語，聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語做事情的能力）。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的五個(gè)方面來讓學(xué)生一步步向二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)走近。具體讓學(xué)生做到：

1、語音：

四年級(jí)上冊(cè)把國際音標(biāo)教給學(xué)生，讓其能夠單個(gè)的認(rèn)讀，了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。

四年級(jí)下冊(cè)也就是本學(xué)期，逐步讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會(huì)話中做到讀音音調(diào)正確、自然、流暢。

五年級(jí)讓學(xué)生能夠達(dá)到根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，根

據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖。

2、語法：

（1）本冊(cè)讓學(xué)生理解并且簡單運(yùn)用以下語法點(diǎn)：

1、簡單的祈使句。

2、情態(tài)動(dòng)詞（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（通過對(duì)話學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）。（2）（名詞）

知道名詞單、復(fù)數(shù)形式，和復(fù)數(shù)形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復(fù)數(shù)形式和特殊變化。（3）（代詞）

人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在學(xué)中注意知識(shí)的前后聯(lián)系）上學(xué)we are late for school，the school’s shut today。；問價(jià)錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。

4、詞匯

本學(xué)期共有單詞217個(gè)，其中四會(huì)單詞149個(gè)。

三、說建議

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從詞匯、會(huì)話談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議： 1.詞匯教學(xué)

單詞教學(xué)不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的語境中第一次認(rèn)識(shí)到單詞，然后在理解詞義的基礎(chǔ)上，根據(jù)音標(biāo)以及發(fā)音規(guī)則拼讀新詞。接著再反過來，根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，這樣就讓學(xué)生先聽讀后拼寫，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律高效的記單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。并且要時(shí)刻注意學(xué)以致用，在課堂上多說多用已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過具體教學(xué)措施實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

2、會(huì)話教學(xué)

會(huì)話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。由于本書以對(duì)話形式為主的教材內(nèi)容編排，所以在教學(xué)活動(dòng)中就大量的涉及會(huì)話教學(xué)。我們首先讓學(xué)生從聽音開始，整體感受到一個(gè)對(duì)話。然后逐句分析句子。通過領(lǐng)讀給學(xué)生糾音，分組讀以達(dá)到練習(xí)的作用。對(duì)于一些長句子我們還可以從重點(diǎn)單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學(xué)生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。`

2、評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn).以英語課上的讀課文為例，針對(duì)部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)方法：

1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯(cuò)誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，孩子們慢慢會(huì)改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

我們知道作業(yè)是鞏固知識(shí)的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)要新穎。我有時(shí)分為A B C 三個(gè)等級(jí).我還定期評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。

針對(duì)綜合性評(píng)價(jià),我主要以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績?yōu)閰⒖?，最后評(píng)為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

總之，無論哪種評(píng)價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、課程資源的開發(fā)與再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。教師只有深入的研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如雙數(shù)課學(xué)習(xí)時(shí)候可以鼓勵(lì)孩子用我們學(xué)過的單詞套新的舉行造句練習(xí)比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對(duì)其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習(xí)冊(cè)的合理使用，也可讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的鞏固，同時(shí)將課

堂知識(shí)得到延伸。2.增加直觀教具和實(shí)物教學(xué)，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學(xué)生身臨其境。3.充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，找到更多的可以幫助學(xué)生記憶的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野。每周可抽出5--10分鐘的時(shí)間，精挑精選那些經(jīng)典英文視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。我們還可以號(hào)召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標(biāo)志語、商店掛牌經(jīng)典英文臺(tái)詞等?？偠灾?，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用。相信學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提高。

以上便是我對(duì)本冊(cè)教材的具體分析。不足之處請(qǐng)各位老師多多指正！

第五篇：四年級(jí)+說課標(biāo)、說教材

說課標(biāo)說教材

解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 明晰教材結(jié)構(gòu)

高陽路小學(xué)：張二平

2014.11

解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 明晰教材結(jié)構(gòu) 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今天我和大家交流的是西師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的相關(guān)內(nèi)容。眾所周知，語文是終身受益的學(xué)科，學(xué)好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向廣闊之路。要想引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)的殿堂，探索文化知識(shí)，就必須準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。下面我將從說課標(biāo)，明方向；說教材，知結(jié)構(gòu)；說建議，重實(shí)施三方面對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行解讀。

一、說課標(biāo)，明方向

課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。第二學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容是：

1、識(shí)字與寫字

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字，其中1600個(gè)左右會(huì)寫，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，有良好的書寫習(xí)慣。

2、閱讀：

初步會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，理解詞句意思，初步把握文章主要內(nèi)容，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句過程中體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一

般用法。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。

3、習(xí)作

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

4、口語交際

學(xué)會(huì)傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動(dòng)地講述故事。

5、綜合性學(xué)習(xí)

搜集資料、共同討論，觀察大自然，觀察社會(huì)，并用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。

結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，我制訂了本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫191個(gè)字，能聯(lián)系上下文理解詞義，有獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.能體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用，把握課文主要內(nèi)容，了解敘述順序，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.學(xué)會(huì)默讀，對(duì)文中不理解的地方提問，能清楚表達(dá)自己的感受或見解。

4.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。課外閱讀不少于15萬字。

5.留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

二、說教材，知結(jié)構(gòu)

我將從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四方面來說教材：

（一）教材的編寫特點(diǎn)：

1、瞻前顧后，承上啟下

本冊(cè)教材承擔(dān)著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過渡。因此，在內(nèi)容編排時(shí)除了與四年級(jí)（上）的教材一樣，均衡地增加了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，本冊(cè)教材的閱讀練習(xí)較之以前教材，在廣度上所拓寬，在密度上有所加強(qiáng)，在深度上有所發(fā)掘。如：有讓學(xué)生體會(huì)句子意蘊(yùn)的，有讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法的，有讓學(xué)生延展的，有讓學(xué)生多元思維的??這些設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了編者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，還為第二學(xué)段向第三學(xué)段學(xué)習(xí)的過渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。

2、主題組元，內(nèi)容鮮活，題材新穎。課文在編排上按主題安排單元，教材選文精，富有文化內(nèi)涵，可領(lǐng)略西部風(fēng)情，欣賞壯美畫卷；題材廣，展示了多彩世界，可開闊學(xué)生視野，引發(fā)探究激情；內(nèi)容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂；插圖美，凸現(xiàn)課文情景，可激發(fā)創(chuàng)造想像。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。如凸現(xiàn)地域風(fēng)情的：《迷人的九寨溝 》生動(dòng)地描繪了九寨溝的美麗與神奇；歌頌美好品質(zhì)的：《這里危險(xiǎn)讓我來》講述了非典戰(zhàn)場(chǎng)上白衣天使舍生忘死的動(dòng)人事跡。

3、重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵(lì)自主。本冊(cè)教材的課后習(xí)題和積

累與運(yùn)用設(shè)計(jì)了開放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，其目的在于：

①夯實(shí)基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課課后有積累優(yōu)美詞句、找出中心句，聯(lián)系上下文理解詞語、用帶電的詞語造句等練習(xí)，注重知識(shí)積累和語言文字的訓(xùn)練。

②多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《五月的青島》：課后第三題，讓學(xué)生試著用不同層次的顏色描繪一處景物，讓學(xué)生在自主寫作的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。

③方式靈活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系：如《動(dòng)物的睡眠》課后第二題“說說你還知道哪些動(dòng)物睡眠的方法”等等，這些題型的設(shè)置注意學(xué)科融合，體現(xiàn)了大語文觀。

（二）編排體例:教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。編排體例是4--5篇精美的課文，一個(gè)內(nèi)容豐富的積累與運(yùn)用。教材圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)整體，這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣，加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，課文按兒童世界、自然景觀、動(dòng)物世界、智慧人生、美好情懷、健康向上的生活態(tài)度、科技力量、異域風(fēng)情八個(gè)專題進(jìn)行安排。本單元的主題是健康向上的生活態(tài)度，共安排四篇課文和一個(gè)積累與運(yùn)用：《軍神》為我們展現(xiàn)了

劉伯承驚天地泣鬼神的錚錚鐵骨?！度鸲鞯膲?mèng)想》讓我們看到了一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈努力的男孩形象?！遏~市場(chǎng)的快樂》讓我們感受到了魚販們積極樂觀的生活態(tài)度?！缎畔洹芬徽n圍繞送信一事，贊揚(yáng)了兄妹倆為他人著想的美好品質(zhì)?！胺e累與運(yùn)用”加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)和積累興趣。總之，本單元內(nèi)容生動(dòng)感人，蘊(yùn)含教育價(jià)值，注重學(xué)以致用。

（四）立體式整合

橫向整合，從橫向看，本單元教材圍繞健康向上的生活態(tài)度專題精心設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、積累運(yùn)用彼此關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，同時(shí)又從不同的層次角度，以不同的方式實(shí)踐著這個(gè)主題。

縱向整合：從縱向來看，縱觀十二冊(cè)教材，每冊(cè)專題是相互聯(lián)系的，主題的設(shè)置上體現(xiàn)延續(xù)和發(fā)展的特點(diǎn)。有關(guān)“健康向上的生活態(tài)度 ”專題在每一學(xué)段都有不同層次的體現(xiàn)。在一年級(jí)下冊(cè)第二單元《老人與蘋果樹》中讓我們感受到老人以為別人著想為快樂的陽光心態(tài)；三年級(jí)下冊(cè)第二單元《 綠手指》有為我們展現(xiàn)了一位充滿理想、滿懷信心、堅(jiān)持不懈的老園丁形象。走進(jìn)六年級(jí)下冊(cè)第七單元的《我很重要》和《我的信念》等課文，我們領(lǐng)悟了生命的價(jià)值，樹立了勇于直面人生的信心。其實(shí)，同一主題各學(xué)段的要求是貫穿始終的，因此，教師要從整體上把握，在明確本年及教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要兼顧其他年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、說建議，重實(shí)施

我將從教學(xué)方法建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用三方面來說建議。

（一）教學(xué)方法建議

本單元內(nèi)容生動(dòng)感人，字字句句流淌著“積極向上”的旋律，易于引起學(xué)生的共鳴，針對(duì)本單元教材，我在教學(xué)方法上是這樣做的：

1、自主識(shí)字，教師點(diǎn)撥。

學(xué)生通過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。另外，隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

2、以讀代講，讀中感悟。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此要以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，這既是學(xué)生自主體驗(yàn)的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。在教《軍神》一課時(shí)，為了體現(xiàn)“以讀代講，讀中感悟”的教學(xué)方法，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的閱讀要求：

（1）、自由朗讀，畫出感受最深的句子。

（2）、感情朗讀，從讀中體會(huì)人物情感。（3）、分角色讀，讀出人物的性格特點(diǎn)。

進(jìn)行第一個(gè)閱讀要求時(shí)，同學(xué)們針對(duì)感受最深的句子進(jìn)行了交流，并透過語言文字的描寫初步說出了自己的理解和看法。接著進(jìn)入第二層次的閱讀——有感情地讀，從讀中體會(huì)人物情感。

為了幫助學(xué)生體會(huì)劉伯承將軍的神，我讓學(xué)生回憶自己受傷時(shí)的情景，使學(xué)生以親身體會(huì)來感悟老一輩革命家的堅(jiān)強(qiáng)，所以，學(xué)生在朗讀描寫劉伯承的語句時(shí)，帶著自己的體會(huì)，朗讀出自己的心聲。然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三層次的閱讀——分角色讀，讀出人物的性格特點(diǎn)。

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由結(jié)合在小組里帶動(dòng)作進(jìn)行分角色朗讀，然后由小組推選代表和老師一起配上動(dòng)作再次進(jìn)行分角色朗讀。這樣的朗讀才有滋有味，這樣的感受才有血有肉。從而才能完成語文學(xué)習(xí)上的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語言的發(fā)展和精神的成長。

3、精心準(zhǔn)備，人人參與。

在口語交際教學(xué)中，教師首先要明確本次口語交際的訓(xùn)練要求，讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，盡可能的使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4、表達(dá)真情，注重修改。

本單元的習(xí)作內(nèi)容是——快樂的周末，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生選有意義的事來寫，要表達(dá)真情實(shí)感，另外還要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（二）評(píng)價(jià)建議

為了突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。在教學(xué)中我常采取以下評(píng)價(jià)方法：

1、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。每周的班會(huì)課上讓學(xué)生選出本周的“文明之星”、“智慧之星”、“文藝之星”等，并給一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，我會(huì)安排時(shí)間，提供場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境，讓這些小明星們展示自己的才華，充分把評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，做一個(gè)自信、自強(qiáng)、自立的學(xué)生。

2、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。課標(biāo)指出：在評(píng)價(jià)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我讓學(xué)生說說如果自己參加這場(chǎng)賽馬會(huì)用什么辦法取勝?然后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都成為評(píng)價(jià)主體中的一員，加強(qiáng)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、共同發(fā)展、共同提高的過程。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

生活處處有語文，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)與利用 可以幫助學(xué)生順利地走進(jìn)語文課堂，學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

1、開發(fā)利用教材資源。利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》的最后一段時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想一想：瑞爾能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，除了他的愛心和努力外，還有

什么關(guān)鍵的因素？從而讓學(xué)生明白在這個(gè)過程中，老師的引導(dǎo)、媽媽的支持與幫助、還有家人朋友的參與都是非常關(guān)鍵的因素。

2、開發(fā)利用多媒體資源。利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》時(shí)，我播放反映非洲兒童生活狀況的圖片，并作相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生目睹非洲孩子生活的艱難，產(chǎn)生主動(dòng)幫助貧困地區(qū)孩子的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。如在教學(xué)《軍神》后，我讓學(xué)生搜集老一輩革命家的故事，舉行一次故事會(huì)，使學(xué)生對(duì)老一輩革命家產(chǎn)生敬佩之情。

實(shí)踐證明，課程資源無處不在，我們要充分利用各種課程資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，去譜寫理想的新篇章。謝謝！