第一篇：“三環(huán)節(jié)”法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)踐與探究(晉江市南區(qū)中學(xué) 王波)

“三環(huán)節(jié)”法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)踐與探究

晉江市南區(qū)中學(xué) 王 波 *** 362200

長(zhǎng)期以來，在教育教學(xué)活動(dòng)中，為了提高教師的教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，廣大老師們和專家學(xué)者們都進(jìn)行了大量的探索，甚至也進(jìn)行了一些大膽的改革。各種理論也如雨后春筍般層出不窮。應(yīng)該說，這些都是教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的十分有益也十分有意義的科研工作所取得的豐碩成果。正是由于他（她）們的辛勤工作，我國(guó)的教育事業(yè)才得以日新月異的發(fā)展。我對(duì)這些教育工作者的創(chuàng)新性研究充滿了敬佩之意。同時(shí)，也激勵(lì)著我緊跟他們的步伐，在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力工作，進(jìn)行一些力所能及的探索，并及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)和反思。我深深地體會(huì)到教育科研對(duì)提高教育教學(xué)效果的必要性和重要性。下面，我將對(duì)我在教學(xué)實(shí)踐中的探究之————“三環(huán)節(jié)”法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一些做法和想法進(jìn)行總結(jié)和反思，以期在今后的教學(xué)工作中能更清晰、更成熟地加以應(yīng)用。

一般來說，老師考慮得比較多的是如何提高自己的教學(xué)效益。這是從老師的角度出發(fā)來思考問題的方式。而我認(rèn)為，除了這一方面外，更為重要的一方面應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題，那就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中包括老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面都同等重要。但由于學(xué)生的心智還未完全發(fā)育成熟，因此，學(xué)生的學(xué)就需要有更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的老師加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，使他（她）們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠更有效、更快捷、更牢固地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。從而使學(xué)習(xí)變得更加自覺主動(dòng)，使老師變得更加可愛可親。這樣，學(xué)習(xí)將成為一件快樂幸福的事情。

我所說的“三環(huán)節(jié)”法是指關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)主要環(huán)節(jié)：聽（講）——做（作業(yè)）——改（錯(cuò)）。這三個(gè)環(huán)節(jié)雖說聽起來沒有什么新意，但如何實(shí)施好這三個(gè)環(huán)節(jié)卻是大有學(xué)問?？梢哉f是仁者見仁智者見智。不同的老師之間甚至有很大的差異。經(jīng)過我的觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)但凡教學(xué)效果比較好的老師都很重視這幾個(gè)環(huán)節(jié)，都力爭(zhēng)在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。通過向他人觀摩學(xué)習(xí)并結(jié)合自身的實(shí)踐和體會(huì)，我逐漸也形成了自己的“三環(huán)節(jié)”法。下面我就詳細(xì)談?wù)勎业淖龇ā?/p>

第一環(huán)節(jié)——聽（講）。我所說 的聽，不是傳統(tǒng)意義上的老師滿堂灌，學(xué)生機(jī)械地聽。我說的是智慧地聽講。

1、專心地聽。課堂上，一般是學(xué)生自己先獨(dú)立學(xué)習(xí)，在書上記錄不懂的問題，以便后面更好地聽。老師講解的時(shí)間其實(shí)是很有限的。那么，老師就要利用自己的魅力緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們能聚精會(huì)神全神貫注地聽老師講解，以便能解開他們遇到的疑問和不解，這是聽講質(zhì)量高低的重要保證。

2、批判地聽。聽講質(zhì)量高低的另一個(gè)方面是，不能只是聽老師的講解，而沒有自己的想法。比如，老師在講解一道用二元一次方程組解答的習(xí)題時(shí)，有學(xué)生就提出也可以用一元一次方程解答。這樣不但學(xué)習(xí)了新課程，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)還比較了新舊知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。數(shù)學(xué)中這樣一題多解的問題俯拾皆是。另外，有時(shí)老師在講解問題時(shí)，學(xué)生也會(huì)有自己的不同想法。這些想法或?qū)蝈e(cuò)，但同樣都是學(xué)生在思考問題中思維閃耀的火花，同樣值得肯定和贊揚(yáng)。比如：在某一實(shí)際問題中，老師將二次函數(shù)的圖像故意畫成了一條完整的拋物線。此時(shí)就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。實(shí)際上在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到自變量取值范圍的限制，其圖像只是拋物線上的一部分，而非整條拋物線。經(jīng)過學(xué)生的提出和討論，知識(shí)的理解會(huì)更加深刻和透徹。這就是高質(zhì)量的聽講。當(dāng)然，也有質(zhì)疑不成功的。但這絲毫不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這種自覺的批判地聽講習(xí)慣，是需要老師在教學(xué)中不斷地鼓勵(lì)和培養(yǎng)，才能最終形成。

3、快樂地聽。我一直以來都堅(jiān)持的一點(diǎn)是，學(xué)生聽講一定要快樂。試想一個(gè)學(xué)生整節(jié)課都拉著一張苦瓜臉，怎么會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果?？鞓肥浅晒ψ钣辛Φ拇呋瘎?。要使學(xué)生能快樂聽講快樂學(xué)習(xí)，需要老師有一定的教學(xué)技巧和深厚的業(yè)務(wù)功底，甚至跟老師的個(gè)人風(fēng)格也有一定的關(guān)系。我認(rèn)為老師首先應(yīng)該是一個(gè)陽(yáng)光的人，才能引起學(xué)生的共鳴。這需要老師在自身的人格修養(yǎng)方面有清醒的認(rèn)識(shí)，甚至要做必要的調(diào)整。其次，掌握一些必要的教學(xué)技巧，比如幽默、聯(lián)想、創(chuàng)設(shè)情境等；積累一些必要的素材，比如笑話、史料、事實(shí)等，由此構(gòu)建一個(gè)快樂的課堂。人在快樂的氛圍中效率是最高的。

4、相互地聽。課堂決不是老師的一言堂。要想使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，一定要聽到學(xué)生的聲音，而且是主體的聲音?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。”新課標(biāo)的理念我深有體會(huì)。在聽講的環(huán)節(jié)，老師一定要大量得聽取學(xué)生的意見和見解，使自己與學(xué)生處在平等的地位，才有可能引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表見解，才有可能聽到最真實(shí)的想法，從而找到解決問題的最有效的途徑。

第二環(huán)節(jié)——做（作業(yè)）。我所說的做作業(yè)，不是機(jī)械地模仿，不是題海戰(zhàn)術(shù)。我稱之為力所能及地做。

1、選擇性地做。我基本上每次布置作業(yè)，都是要求學(xué)生在已經(jīng)配置好的A、B、C三檔五個(gè)題目中選擇最適合自己的三個(gè)題目進(jìn)行解答。也許有人會(huì)擔(dān)心，大家都會(huì)選擇最容易的A檔題目做?？墒?，關(guān)鍵是我還有配套的方案。我會(huì)按照學(xué)生不同的選擇和解答情況，在作業(yè)后面給出不同的評(píng)價(jià)（A、B、C三個(gè)等級(jí)），并讓科代表做好記錄，作為學(xué)期末數(shù)學(xué)成績(jī)的重要參考（權(quán)重為30100）。

2、可討論地做。我要求學(xué)生在選擇題目后仍發(fā)現(xiàn)有困難時(shí)，千萬(wàn)不能不懂裝懂地亂做瞎做。這時(shí)可以借助工具書查閱，也可以和同學(xué)展開討論后再做。獨(dú)立思考固然重要，但當(dāng)自己個(gè)人的能力無(wú)法解決問題時(shí)，要想到合作交流的力量。

3、規(guī)范地做。如果作業(yè)只是敷衍塞責(zé)地應(yīng)付，效果就會(huì)大打折扣。因此，我要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)必須一絲不茍規(guī)范地完成。解答過程必須規(guī)范，來龍去脈必須清楚，思路必須清晰，結(jié)果盡量準(zhǔn)確。這樣，培養(yǎng)的是思維嚴(yán)謹(jǐn)做事認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)也是重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、一題多解地做。我鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的過程中，盡量發(fā)揮自己的思考能力，用盡可能多的方法來解決同一問題。為此，我制定了許多獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：作業(yè)等級(jí)上調(diào)，舉辦作業(yè)展覽，舉辦小型作業(yè)自我講評(píng)會(huì)等等。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的積極性。作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生自我肯定的工具和方式。

第三環(huán)節(jié)——改（錯(cuò)）。我所說的改錯(cuò)，不是簡(jiǎn)單地改一下答案，或者抄一下過程就算完事。那只是一種感性的活動(dòng)，效果有限。我說的是理性地改錯(cuò)。

1、準(zhǔn)確地改。有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生改完錯(cuò)交上來的作業(yè)居然還是錯(cuò)誤的。這樣就沒有起到改錯(cuò)的作用。我要求學(xué)生在改錯(cuò)之前先認(rèn)真地聽老師的反饋講評(píng)。如果還有疑問，課后再找老師或同學(xué)請(qǐng)教，直到完全弄懂才能改錯(cuò)，而不能一錯(cuò)再錯(cuò)。如果一錯(cuò)再錯(cuò)，那就叫錯(cuò)上加錯(cuò)，就會(huì)有適當(dāng)?shù)膽土P，如：下次作業(yè)多做一道題或者降低作業(yè)等級(jí)等措施。

2、集中地改。我不是要求學(xué)生僅僅把結(jié)果改過來就可以了，而是要求學(xué)生每人專門準(zhǔn)備了一本《錯(cuò)題資料庫(kù)》，要求學(xué)生用黑筆把錯(cuò)題照抄下來，然后用紅筆在旁邊書寫正確的解答過程。日積月累，堅(jiān)持下來，到最后就會(huì)形成一本厚厚的錯(cuò)題集。它將是學(xué)生日后回顧知識(shí)的珍貴資料，也是自己用心血換來的勞動(dòng)成果。

總之，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我經(jīng)過不斷的探索和總結(jié)，逐步認(rèn)識(shí)到老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最重要的就是從“聽（講）——做（作業(yè)）——改（錯(cuò)）”這三個(gè)環(huán)節(jié)入手。實(shí)踐證明，只要想辦法把這三個(gè)環(huán)節(jié)抓落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)有明顯提升。多年來，我不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，不斷地完善，在教學(xué)實(shí)踐中緊緊地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的這三個(gè)環(huán)節(jié)，取得了明顯的成效。在各級(jí)舉行的統(tǒng)一命題考試中，所任教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)均名列前茅。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)也都隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展和提升。無(wú)論是縱向還是橫向比較，都能證明一個(gè)事實(shí)，那就是：“三環(huán)節(jié)”法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。