第一篇：Unit4 Earthquakes

Unit4 Earthquakes

第一部分 教學(xué)案例

一、學(xué)情分析

本人教學(xué)的對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生，他們的能力比起初中階段有一定的進(jìn)步。他們的思想比較活躍，有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，他們也儲(chǔ)備了一定的英語(yǔ)詞匯和知識(shí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)發(fā)表自己的意見(jiàn)，展開(kāi)話題的討論。因此我在教學(xué)過(guò)程中盡量鼓勵(lì)他們開(kāi)口講英語(yǔ)，以此來(lái)鍛煉他們英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，成為課堂的主體，也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。不過(guò)，因?yàn)槲医痰倪@個(gè)班級(jí)是學(xué)校的普通班，英語(yǔ)水平普遍都比較低，只有少許同學(xué)能夠在老師的引導(dǎo)下用英語(yǔ)回答我的問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡量只用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他們交流，在必要的時(shí)刻，我會(huì)用漢語(yǔ)給他們翻譯我所要表達(dá)的意思。這樣在教學(xué)過(guò)程中比較能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

二、教材分析

本單元是圍繞地震（Earthquakes）這個(gè)中心話題展開(kāi)的。這節(jié)課為閱讀課型，閱讀材料（A Night the Earth didn’t Sleep）通過(guò)對(duì)1976年唐山大地震的敘述，主要介紹了唐山大地震的有關(guān)情況——地震前所發(fā)生的一些異?，F(xiàn)象，地震發(fā)生后對(duì)整個(gè)城市造成的毀滅性破壞，以及隨之而來(lái)的全國(guó)軍民大援救，主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：如果能夠了解并認(rèn)識(shí)地震前的預(yù)兆，就能提前做好準(zhǔn)備，減少或避免不必要的損失。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

① 詞匯（Vocabulary）：shake, rise, crack, burst, well, smelly, pond, steam, destroy, ruin, injure, survivor, brick, useless, shock, quake, rescue, electricity, disaster, organize, bury, coal, mine, shelter, fresh, percent, honor, prepare.② 短語(yǔ)(Phrases and expressions): Right away, at an end, lie in ruins, be trapped under sth, put up, give out, wake sb.up, prepare sth for sth, and think little of sth.③ 語(yǔ)法(Grammar)：定語(yǔ)從句（The Attributive Clause）.能用英語(yǔ)描述任務(wù)的特征、行為等----由who/ whom/ whose/ that引導(dǎo)；能用英語(yǔ)描述事物、事件的性質(zhì)、內(nèi)容等----由which/ that/ whose引導(dǎo)。2．能力目標(biāo)（Ability）

能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述地震前兆、危害及震后援救；根據(jù)已知信息推測(cè)將要聽(tīng)取的材料的內(nèi)容；提高閱讀技能和用英語(yǔ)進(jìn)行思維、推理、判斷的能力； 掌握演講稿的格式及新聞報(bào)道的寫作步驟和要點(diǎn)。3.情感目標(biāo)Affect 學(xué)習(xí)唐山人民勇敢面對(duì)自然災(zāi)害，積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神；在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助精神。

四、設(shè)計(jì)思路

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)我們必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用整體教學(xué)的原則，充分利用課文提供的閱讀材料，利用多種教學(xué)方式，循環(huán)漸進(jìn)，最后整體推進(jìn)，深層理解，真正培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。所以本課時(shí)我拋棄傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，把閱讀課文作為整體來(lái)處理，運(yùn)用整體閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體圖像和視頻、小組分工合作、討論、合作、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，并在課堂上開(kāi)展大量的“任務(wù)型”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法以及描述、討論等組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

五、教學(xué)過(guò)程敘述

根據(jù)上述的分析，本課時(shí)采用了“自主，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，輔助以多媒體，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：

（一）Warming up

1、播放“5.12 汶川地震”以及“青海玉樹(shù)地震”的相關(guān)視頻。

以地震視頻為導(dǎo)入，以真實(shí)的場(chǎng)景讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)，引起他們的共鳴，從而讓他們深刻體會(huì)地震帶來(lái)的巨大災(zāi)難，感情得到進(jìn)一步的升華。Q1: What’ your feeling when you saw the video?

Ss：I’m very sorry to see that, because…

Q2: Do you know why an earthquake happens?

Ss:...(The plates are moving constantly.Sometimes these two plates stop and do not move for years.Then suddenly，they jump and an earthquake happens.As a result of the movement of these plates，the place which near the sea has always been a bad place for earthquakes...)

2、讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論——What shall we do if the earthquake happens?（假如地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎么做？）這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在地震中保護(hù)自己，使自己在地震中盡量不受傷害。Don’t be nervous and keep calm.Don’t try to run out of the classroom.Protect your head by putting your bag on your head.Squat or sit down under your desk.Leave the classroom after the earthquake.（二）Pre-reading 通過(guò)觀察課本中的圖片，以小組形式進(jìn)行討論——地震前會(huì)有什么征兆。Q：What may happen before an earthquake happens? Ss:...通過(guò)學(xué)生的討論，總結(jié)地震前會(huì)出現(xiàn)的一系列怪異現(xiàn)象。最后，通過(guò)一首諺語(yǔ)來(lái)加深同學(xué)們的印象：

震前動(dòng)物有預(yù)兆，群測(cè)群防很重要。

牛羊騾馬不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞亂上樹(shù)高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大貓攜著小貓跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，綜合異常作預(yù)報(bào)。

（三）While-reading 1.在本環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生翻開(kāi)課本看標(biāo)題，然后再讓他們根據(jù)標(biāo)題A Night the Earth Didn’t Sleep猜想這篇課文主要是圍繞什么話題展開(kāi)的，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章將

要告訴我們什么，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章。2.帶著問(wèn)題欣賞錄音。（1）What happened?（2）Where did it happen?（3）How long did it last?（4）Who helped to rescue the trapped people? 3.快速閱讀

訓(xùn)練學(xué)生采用skimming的閱讀方法快速瀏覽課文，并對(duì)文章進(jìn)行分段和概括每段的大意。此環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的閱讀技巧，提高他們的閱讀能力。4.細(xì)節(jié)閱讀

要求學(xué)生使用不同于skimming的閱讀技巧scanning查找某些特定的信息和具體的事實(shí)：首先讓學(xué)生獲取文章信息，然后根據(jù)文章內(nèi)容判斷5道陳述的正誤。While-reading環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生使用不同的閱讀技巧，鍛煉和提高他們的閱讀能力。

（四）Post-reading 小組討論:(四人一組)首先，我讓學(xué)生展開(kāi)討論：After read the news report, and see so many pictures, what impresses you most? Why? Or what do you learn from such a disaster? 討論后,各組派代表回答。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，同學(xué)們能更好的意識(shí)到在地震中學(xué)會(huì)自救的重要性，同時(shí)也意識(shí)到要保護(hù)環(huán)境，更要在危難之中伸出自己的友誼之手。此環(huán)節(jié)通過(guò)Group work的方式培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

（五）Consolidation.全班活動(dòng)：復(fù)述課文

我給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格。學(xué)習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行歸納以及復(fù)述，我相信他們?cè)谔岣咦约旱拈喿x技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。

（六）Homework 1.熟讀課文和完成課后的練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)第一段的語(yǔ)言點(diǎn)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課是一篇有關(guān)唐山地震的閱讀課，用“汶川地震”和“青海玉樹(shù)地震”兩個(gè)視頻作為導(dǎo)入，能迅速喚起學(xué)生的共鳴，激起興趣。任務(wù)型教學(xué)能讓學(xué)生一步步緊跟，很好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)在教師引導(dǎo)下也能意識(shí)到生命的重要性，達(dá)到情感共鳴。這節(jié)課教學(xué)成功之處是恰到好處的閱讀策略的指導(dǎo)，它順利地引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，積極愉快地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有采用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了視頻作為引入，時(shí)間短但能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。不足之處是在在課堂中，由于部分語(yǔ)言不夠連貫，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有些障礙，今后將繼續(xù)加強(qiáng)自己在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的能力。本節(jié)閱讀課教學(xué)給我的啟示是：

一、教師在語(yǔ)言功能學(xué)習(xí)中，利用一切可以利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將枯燥抽象的內(nèi)容，賦予一個(gè)十分有意義的引人探求的情景之中，使英語(yǔ)課形象化、趣味化、交際化，學(xué)生就會(huì)始終處于一種積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，興致勃勃地接受新的語(yǔ)言知識(shí)并正確應(yīng)用。

二、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。