第一篇：二年下冊語文說課標(biāo)說教材獲獎稿

人教版小學(xué)二年級語文下冊全冊說教課標(biāo)說教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！有人說：語文是一顆枝葉繁茂，碩果累累的知識 大樹。也有人說：語文是一本永遠(yuǎn)讀不完的微 型百科全書。語文更是一個 折射人生百態(tài)的多彩世界。今天我將結(jié)合我的教學(xué)實踐從說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教材、說建議、說課程資源的開發(fā)與利用四個方面與大家一起共同探討、交流人教版小學(xué)二年級語文下冊全冊的內(nèi)容。

下面我研說的第一部分內(nèi)容是： 說課程標(biāo)準(zhǔn)： 總目標(biāo)

課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作” “口語交際” “綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出要求，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

2、階段目標(biāo)：

(一)繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

（二）認(rèn)識400個字，會寫300個字。

（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

（五）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（七）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂

主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（八）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

（九）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

二、說教材 編寫特點

1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2．大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3．課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。4．突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。首先,教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”.其次,注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學(xué)習(xí).再次,教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會,在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄.5．教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性.本冊教材在課程安排上的一些新特點: 1、本冊共有32篇課文.同上冊課文相比,第一:它少了專題識字課.第二:為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了四篇略讀課文.略讀課文只安排了兩項課后練習(xí),有識字任務(wù),沒有寫字要求.2、在口語交際中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,進(jìn)行寫話訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行初步的寫作能力的培養(yǎng).3、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。

二、教材的編寫體例

人教版二年級下冊教材是由目錄、八組專題、生字表

（一）（二）、略讀課文四部分組成。每組專題延續(xù)二年級上冊體例依然由導(dǎo)語、課例、語文園地三部分。

二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課后練習(xí)的設(shè)計上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，豐富語文積累，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使讀寫聽說訓(xùn)練螺旋式上升。本冊教科書還著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解和運用閱讀方法，提高自主獨立閱讀的能力。

三、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材的八個專題依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國,愛家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界.每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,包括導(dǎo)語、四篇課文和一個語文園地.這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機(jī)的整體.知識與技能的立體性整合 橫向整合

1．導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容

本冊各組的導(dǎo)語都分為一個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。

2.隨著學(xué)生年齡的增長，年級的不同，教材在教學(xué)內(nèi)容安排上，呈現(xiàn)了循序漸進(jìn)螺旋上升的趨勢。

3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)

每一組從導(dǎo)語到課文，從口語交際·寫一寫·寬帶網(wǎng)，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

4各單元既能獨立依存又有其獨特的時間、季節(jié)的巧妙整合。

縱向整合

二年級屬于小學(xué)低年級段，我主要從口語交際這一方面介紹一下低年級段和中年級段知識目標(biāo)的縱向聯(lián)系。

下面我以專題“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主，就“口語交際”一個方面整合教材。一年級下冊中口語交際“春天在哪里”，交流找到的春天，畫一畫春天，評一評誰畫得好。二年級下冊口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”，雖然話題跟一年級下冊“春天在哪里”相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同，本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天想象的一些新發(fā)現(xiàn)，而且在說的基礎(chǔ)上把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。三年級下冊中，為了更好的體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，把口語交際板塊放在語文園地最前面，這都是為了下面的習(xí)作做好鋪墊，在低年級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補充”等年級段要求。

五、教學(xué)建議與評價建議

（一）．教學(xué)建議

1、把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如第一組，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備。

2．識字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：識寫分開、多認(rèn)少寫。

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。在識字教學(xué)我采用了以下幾種行之有效的教學(xué)方法 : 1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣。

2．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將游戲引入課堂，讓學(xué)生在課堂上感受識字的樂趣。3．利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)

如：先出一組象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)。讓學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。

4。給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，以初步培養(yǎng)他們的識字能力。5．開展實踐活動，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教學(xué)中我從孩子們的生活實際出發(fā)，從孩子們的興趣出發(fā)，開展實踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字，使孩子們盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。寫字教學(xué): 1.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。2.美感熏陶

一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。

3．重視朗讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

（一）閱讀教學(xué)，首先要通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

（二）教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

（一）在有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。

（二）應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

（三）教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，形成有效的師生、生生互動。

（四）教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

（二）、評價建議

1、圍繞目標(biāo)，注重根本

“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的五個方面的階段目標(biāo)，也是評價的目標(biāo)，我們要把識字、寫字作為評價的重點，以利于夯實這個基礎(chǔ)。

評價的標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)是“讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文大體上懂得字義”，要求會寫的字再增加“把字寫正確，寫端正”。對本冊閱讀這一塊的評價，在要求上應(yīng)該側(cè)重于“感受、理解”。

2、注重實踐，形式多樣

以識字評價為例，我是這樣做的，在評價學(xué)生自主識字的能力時，運用查字典比賽、組詞接龍、診治社會上的不規(guī)范漢字、介紹自己記字形解字義的竅門等形式。如果我們再把教師的評價跟學(xué)生的自我評價，同學(xué)之間相互評價，乃至家長的評價結(jié)合起來，就能夠真正讓學(xué)生成為語文實踐的主體，成為語文評價的主人。

3、三維交融，體現(xiàn)綜合

在評價工作中，我們也要整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。比如評價學(xué)生的寫字，我們一要看寫得對不對、寫得好不好；二要看握筆方法、寫字姿勢正確不正確，筆順是否規(guī)范，行筆是否到位；三要看喜歡不喜歡寫，能不能始終都認(rèn)真寫。

六、課程資源的開發(fā)和利用

強(qiáng)烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握。語文是“生活性”的，“生活”就是資源；語文是“時空性”的，“存在”就是資源；語文是“滲透性”的，“學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的，“學(xué)生”就是資源。有了對語文的正確理解，語文課程資源的開發(fā)意識便隨之增強(qiáng)。

1.“活動”資源

利用一些活動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如語文實踐活動、語文趣味活動、語文創(chuàng)新活動、語文班隊活動、語文競賽活動等。

2.“空間”資源

學(xué)?？梢杂行屡f，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的。可以在校園內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語文”于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？辉诮淌覂?nèi)的墻壁上開辟“學(xué)習(xí)園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到了“極致”。

3.“資料”資源

如書籍、圖片、標(biāo)本、實物、信息、事件等。

4.“文本”資源

有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來越“厚”，學(xué)生也學(xué)得越來越有趣，越來越投入，這便是有效地開發(fā)了文本資源的緣故。如課文中的空白點、濃縮點、有趣點、關(guān)鍵點、矛盾點，都可說是非常重要的資源信息，對這些信息進(jìn)行提取、篩選和整理加工，便會使課堂異彩紛呈。

5.“主體”資源

指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是有效的課程資源。將這些資源開發(fā)出來，并利用好，教師可以省去好多“教功”。

以上是我對人教版小學(xué)語文二年級下冊教材的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予批評指教！

謝謝！

第二篇：三年級語文說課標(biāo)說教材

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》

三年級語文下冊第五單元說課標(biāo)說教材

麻李小學(xué)

韓琳

我要解讀的是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級語文下冊第五單元的內(nèi)容。

我要從說課標(biāo)、說教材、說建議三部分對三年級語文下冊第五單元的內(nèi)容進(jìn)行解讀。說課標(biāo)從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面來進(jìn)行，說教材從編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、立體式整合四方面展開。說建議從教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用三方面進(jìn)行解讀。

第一部分：說課標(biāo)

一、課程目標(biāo)：課程目標(biāo)有總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩項內(nèi)容。我先來說語文學(xué)科的總體目標(biāo)。2011版課標(biāo)的語文課程總目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面設(shè)計。三者相互滲透、融為一體。目標(biāo)設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高?？偰繕?biāo)共10條，其中1、2條側(cè)重于情感態(tài)度與價值觀，3、4、5條側(cè)重于過程與方法，6---10條側(cè)重于知識與能力。與舊課標(biāo)的總目標(biāo)大同小異，只是文字表述上作了修改，增加了目標(biāo)設(shè)計的三個維度的表述。其中特別突出了幾個思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位；凸現(xiàn)了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求；突出了語文課程的實踐性本質(zhì)。

我今天要說的三年級下冊屬第二學(xué)段的內(nèi)容，下面我就重點來說第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)。從識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五方面展開解讀。

1、識字與寫字：課標(biāo)要求學(xué)生對漢字有濃厚的興趣，認(rèn)識常用字2500個，其中1600個左右會寫，有獨立識字能力。學(xué)會查字典書寫規(guī)范端正整潔，姿勢正確。

2、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會默讀,學(xué)習(xí)略讀多種方法理解詞語,學(xué)會復(fù)述,學(xué)會質(zhì)疑,體會句號與逗號的用法,了解冒號和引號的用法,積累優(yōu)美詞句段,閱讀量不少于40萬字。

3、習(xí)作：樂于書面表達(dá),觀察周圍世界,會寫簡短的書信和便條,嘗試運用積累的語言,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的錯誤,正確使用標(biāo)點.4、口語交際：能用普通話交談,學(xué)會傾聽、請教與商討，聽人說話能把握主要內(nèi)容,能清楚講述見聞,力求具體生動.5、綜合性學(xué)習(xí)：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，觀察大自然，觀察社會，組織有趣味的語文活動，學(xué)會合作，嘗試用語文知識解決簡單問題。

學(xué)段目標(biāo)在課程標(biāo)準(zhǔn)中占三分之一的篇幅，可見學(xué)段目標(biāo)的重要。教師的教學(xué)，要以學(xué)段目標(biāo)為基本依據(jù)。2011版課標(biāo)的第一學(xué)段目標(biāo)與原來的相比，在具體要求上有了一些變化。具體表現(xiàn)在：

1、識字與寫字：舊課標(biāo)要求認(rèn)識常用漢字2500個，其中

2000個會寫；2011版課標(biāo)要求認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。從中不難看出要求會寫的字減少了，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但在寫字習(xí)慣、美觀等方面提高了要求。

2、關(guān)于中段習(xí)作增加了表達(dá)方面的要求“把自己覺得新奇有趣或印象最深，最感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皩懬宄笔侵卸瘟?xí)作的新要求。

以上是我對課程目標(biāo)的解讀，下面我還是從剛才的五個方面來說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。識字與寫字：

1．認(rèn)識會讀25個生字。

2、會寫42個生字，書寫楷書。

3、規(guī)范書寫,姿勢正確。閱讀：

1、正確、流利、有感情地感情朗讀課文，借助拼音讀通《媽媽的賬單》。

2、通過多種方式朗讀理解課文內(nèi)容，體會父母的愛、友情的價值、小姑娘美好的心靈、母愛的無私與無價。

3、從課文中受到啟發(fā)，懂得關(guān)心父母，樹立正確的友情觀，懂得回報，做一個品德高尚的人。

習(xí)作：

1、寫一寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己與父母之間感人的事。

2、要表達(dá)真情實感。口語交際：

談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼?，自己?yīng)該怎樣回報他們。

綜合性學(xué)習(xí)：

1、調(diào)查周圍環(huán)境。

2、回憶、父母的關(guān)心愛護(hù)。以上是第一部分說課標(biāo)。

第二部分說教材

一、編寫特點：

人教版教材有一下幾方面特點，下面我來一一解讀。

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。從導(dǎo)語到課文、語文園地，不僅圍繞專題合理安排，而且加強(qiáng)了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聽說讀寫一系列語文實踐活動也都聯(lián)系本單元專題，加強(qiáng)了單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣，針對性強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。既有相對的獨立性，又一些聽說寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明的方向，同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。新編選的課文更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。精讀要認(rèn)真研讀，略讀只要求粗知文章大意。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

改進(jìn)了課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)和課后練習(xí)的設(shè)計，采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運用語言，安排了適量的小練筆。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整和創(chuàng)新?！翱谡Z交際”和“習(xí)作”兩個板塊提前，增加了“成語故事”、“趣味語文”，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

二、編排體例

人教版教材以專題組織單元，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。每個單元的前三篇課文都是精讀，課后有會認(rèn)、會寫的生字和練習(xí)題。為了體現(xiàn)和中年級的自學(xué)能力的提高，教材還安排了8篇略讀課文分散在每個單元內(nèi)。語文園地包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺”五個固定欄目和“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“成語故事”機(jī)動欄目。與人教版相比，北師大版則以主題單元的形式從內(nèi)容上進(jìn)行整合。每單元包括主體課文、課后思考題、語文天地。不管那個版本，無論怎樣的編排，都為學(xué)生構(gòu)建了一個開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人教版三年級下冊語文教材圍繞專題整合了八組教學(xué)內(nèi)容，依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看待問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。其中第3、4組主要幫助學(xué)生樹立正確的個人意識，促進(jìn)心理健康成長，屬于人與自我范疇；第5、7、8組培養(yǎng)學(xué)生愛親人，愛祖國、愛和平的情感，屬于人與社會范疇；第1、2、6組培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，親近自然，了解自然，保護(hù)自然，屬于人與自然的范疇。

第五單元圍繞走進(jìn)科技的世界這一專題安排了導(dǎo)語、課文、語文園地三方面內(nèi)容。課文有四篇：記敘文《可貴的沉默》、記敘文《她是我的朋友》，童話《七顆鉆石》，記敘文《媽媽的賬單》。前三篇是精讀課文，第四篇是略讀課文。

四、立體整合

我從橫向整合和縱向整合兩點來談。

1、以“走進(jìn)科技的世界”為專題橫向展開

本單元教材從課文到語文園地，設(shè)計了聽說讀寫等一系列語文實踐活動，每項活動都圍繞“可貴的親情、友情”專題展開,以不同層次、角度，以不同的方式法清表現(xiàn)、詮釋、實踐這個主題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受人間真情。

2、縱向整合

關(guān)于“親情、友情”這個主題，從一年級開始就貫穿人教版教材的每一冊教材。

一年級：《借生日》、《雪孩子》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》

二年級：《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《窗前的氣球》、《假如》 三年級上冊：《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》《好漢查理》 本冊內(nèi)容有所拓展，也更為深入，由此可見編者十分注重人文教育，注重學(xué)生人生素質(zhì)的提高。

到了四年級也有關(guān)于愛的專題，比如《去年的樹》、《卡羅納》、《給予是快樂的》等課文。

縱觀相關(guān)的單元專題，三維目標(biāo)的實現(xiàn)呈螺旋上升，整體推進(jìn)。以上是我對教材的解讀。

第三部分

說建議

一、教學(xué)建議

1、單元專題教學(xué)建議：

以專題為整體把握，注意內(nèi)容間的聯(lián)系。

教材按照專題整合各部分內(nèi)容，單元課文圍繞著一個專題，而且內(nèi)容間相互照應(yīng)。本單元的重點是圍繞“可貴的親情、友情”展開綜合性學(xué)習(xí)。對學(xué)生的要求是在課堂上閱讀有關(guān)親情、友情的文章，課外通過各種途徑去尋找、體驗、實踐這種親情和友情。

2、第五單元教學(xué)建議

下面我繼續(xù)從五個維度來說第五單元的教學(xué)建議。1）識字與寫字：

2011版課標(biāo)：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練習(xí)過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。更注重寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

建議：把握年級段特征，系統(tǒng)訓(xùn)練；在每天的語文課中安排10分鐘，在老師的指導(dǎo)下練習(xí)，做到天天練。2）閱讀：

2011版課標(biāo)：各個學(xué)段閱讀教學(xué)都重視朗讀和默讀。第二學(xué)段目標(biāo)中要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)會默讀”，要讓學(xué)生在朗讀中品味語言，體會情感。

對于本單元的精讀課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，采取多種形式的讀，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視他們的獨特感受和體驗，要顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、需求的多樣性，心理的獨特性，而老師應(yīng)該是閱讀的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀對話者之一。

《媽媽的賬單》屬略讀課文?？梢韵迺r默讀，然后設(shè)計幾個有思考價的問題測試，檢查閱讀效果，然后鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難，交流自己的閱讀見解和感受。3）口語交際：

2011版課標(biāo)：能用普通交談，學(xué)會傾聽和請教，能清楚明白地轉(zhuǎn)，說出自己的感受和想法，力求具體生動。

第五單元要求學(xué)生以談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼郏瑸榱耸箤W(xué)生有話可說，在綜合性學(xué)習(xí)中，就要引導(dǎo)學(xué)生了解感人的事情，讓他們有目的地通過程途徑去尋找、感受這份愛，“說”時才能情意飽滿。

4）習(xí)作：

2011版課標(biāo)：讓學(xué)生樂于表達(dá)，愿分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，把新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。重視寫作與閱讀、口語交際之間的聯(lián)系，關(guān)于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。還要合理利用信自己技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。5）綜合性學(xué)習(xí)：

2011版課標(biāo)：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料；觀察大自然，觀察社會；學(xué)會合作；嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

綜合性學(xué)習(xí)要貼近現(xiàn)實生活，突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神，開放多元地進(jìn)行設(shè)計。要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。

二、評價建議

語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。2011版課標(biāo)在實施建議中對評價建議的表述是：

1、充分發(fā)揮語文課程的多種功能。

2、恰當(dāng)運用多種評價方式。

3、重注重評價主體的多元與互動。

4、突出語文課程評價的整體性和綜合性。

5、具體建議。

新舊課標(biāo)對比，新的評價建議條理性強(qiáng)，更為清晰明確。分為5條，原來并未按條劃分。

在具體建議上，新課標(biāo)根據(jù)不同學(xué)段的目標(biāo)分學(xué)段提出了評價要求：

1、識字與寫字：關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣；關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。

2、閱讀：側(cè)重考察學(xué)生通過詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用，具體感受作品的形象和語言，以及對文章大意的把握。

3、習(xí)作：要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作，鼓勵表達(dá)真情實感和有創(chuàng)意的表達(dá)，考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實性及獲取材料的方法。

4、口語交際：主要評價學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。

5、綜合性學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)活動的興趣和態(tài)度，要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

根據(jù)以上評價內(nèi)容，我們可以采取“你真棒”“你真是個聰明的孩子”等一系列的口頭評價，還可以采取書面性的評價，如：學(xué)生情感態(tài)度評價表對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度進(jìn)行評價。還可以采取展示性評價、獎勵性評價、和多元化評價以及過程性評價。

三、課程資源的開發(fā)和利用

課程資源的開發(fā)和利用可以從最大限度的用好課內(nèi)資源和合理

開發(fā)課外資源兩方面進(jìn)行。

課內(nèi)資源包括用好教材資源：插圖、資料袋、綜合性學(xué)習(xí)、其他版本教材。用好教師資源，教師的知識、情感、個性、教學(xué)技能。用好學(xué)生資源，課堂的生成，資料的準(zhǔn)備。

最大限度的利用好課內(nèi)資源的同時，要合理的開發(fā)課外資源。新課標(biāo)明確提出學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識，學(xué)校的圖書館、校園建筑、校園綠化等都是可開發(fā)的資源。我們還可以與社區(qū)，居委會建立穩(wěn)定的聯(lián)系，合理開發(fā)這些社會資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境。另外，我們當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕卣饕彩强珊侠黹_發(fā)的課外資源。自然風(fēng)光、地理位置、民風(fēng)民俗等。另外，網(wǎng)絡(luò)媒體也是我們可開發(fā)的資源，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、看報、看電視等學(xué)習(xí)。

總之，我們語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展語文教學(xué)，多途徑的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

以上就是我對三年級下冊第八單元的解讀，感謝各位教師的聆聽，不足之處請您批評指正。謝謝大家！

第三篇：八年上冊語文說課標(biāo)說教材

八 年 上 冊 語 文 說 課 稿

各位老師好！

今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊語文教材，我將按照說課標(biāo)、明方向；說教材、知結(jié)構(gòu)；說建議、重實施的順序來談。

一、說課標(biāo)、明方向：

正確的認(rèn)識課標(biāo)、理解課標(biāo)，才能在教學(xué)實踐中找到切入點、結(jié)合點，有的放矢，準(zhǔn)確地把握教材，實現(xiàn)高效課堂。初中階段屬于課標(biāo)中的第四個學(xué)段，各年級的內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升，八年級上冊在本學(xué)段中肩負(fù)著承前啟后的重任。在此基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從五大板塊上確定了相應(yīng)的要求和規(guī)定：

在識字與寫字方面，要累積認(rèn)識常用漢字１２００個，其中８００個左右會寫。

在閱讀方面，包括以下三點：

（１）在七年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的語感；（２）整體感知課文內(nèi)容，理清思路；

（３）揣摩關(guān)鍵詞句，精彩段落，加深對課文的理解。

在寫作方面，條理清晰的敘述一件事，力求通過具體生動的敘述傾述自己的真情實感。

在口語交際方面，認(rèn)真傾聽，注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體的進(jìn)行交流。在綜合性學(xué)習(xí)方面，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。

二、說教材、知結(jié)構(gòu)：

（一）說教材的編寫體例：

人教版八年級下冊教材包括四大部分，分別是六個單元閱讀板塊、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞、附錄。

閱讀包括單元提示、五篇課文、寫作口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。

課外古詩詞選取１０首優(yōu)秀古詩，從而使學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

名著導(dǎo)讀的書目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，以此來拓展學(xué)生的閱讀范圍，使課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系起來。

附錄是欣賞臨摹王羲之書法，增加書寫美感，增進(jìn)對民族文化的了解，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

（二）說教材的編寫特點：

１、按照專題組織單元：

教材突出語文與人文的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上細(xì)化為六個單元專題：第一單元銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、第二單元平凡的人偉大的愛、第三單元建筑園林名勝古跡、第四單元探索自然崇尚科學(xué)、第五單元感懷理想聆聽圣言、第六單元鐘情山水歌詠自然。單元專題的安排，將人文修養(yǎng)寓于語文能力培養(yǎng)中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文化生活，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。及時語文能力的培養(yǎng)過程，又體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

２、注重實用性，提供了豐富的課程資源：

本冊書課后的知識鏈接是有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的幾篇短文，分別對應(yīng)記敘文單元和說明文單元，讓學(xué)生對問題常識有了更規(guī)范深入的理解；幾篇有關(guān)口語交際的文章也對學(xué)生的語言表達(dá)技巧有很好的指導(dǎo)作用；同時，課后練習(xí)設(shè)計注重閱讀鏈接，旁征博引，把學(xué)生的目光從課文帶入了一片更廣闊的天地。這些豐富的課程資源，幫助學(xué)生將閱讀走向深入，引領(lǐng)著學(xué)生走向更美的風(fēng)景。

３、注重學(xué)生的合作探究：

在習(xí)題設(shè)置上，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的獨特體驗，同時也指導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問題，深化對課文的認(rèn)識。而六次的綜合性學(xué)習(xí)，更是把單元內(nèi)容與現(xiàn)實生活完美的融合在一起，增加了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度，努力做到學(xué)以致用，改變了語文學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥的文本至上觀念，極大地調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

４、注重學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的提高：

語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系十分密切。本冊教材正體現(xiàn)了這一點，它不僅打破了學(xué)科的界限，而且還把觸須伸進(jìn)了其他學(xué)科之中，如政治、社會生活、建筑、自然科學(xué)等等。在學(xué)科整合過程中，使學(xué)生更易于從其他學(xué)科中汲取營養(yǎng)，既擴(kuò)充了語文學(xué)科的外延，又提高了語文聽說讀寫以及事件的能力，體現(xiàn)了語文課程的性質(zhì)與地位。

（三）說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)段的相關(guān)性發(fā)展性：

１、對本冊教材內(nèi)容我按照如下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理：

從專題內(nèi)容上分為六個專題單元；

從板塊結(jié)構(gòu)上分為精讀課文、自讀課文、綜合性學(xué)習(xí)；

從文體結(jié)構(gòu)上分為新聞通訊、記敘文、小說、散文、說明文；

從課文區(qū)域上分為古代作品１０篇、中國現(xiàn)當(dāng)代作品１６篇、外國作品４篇。２、各冊書內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一定的相關(guān)性：

首先，內(nèi)容的聯(lián)系性。八年級上冊課文部分包括六大專題：銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、平凡的人偉大的愛、建筑園林名勝古跡、探索自然崇尚科學(xué)、感懷理想聆聽圣言、鐘情山水歌詠自然。它與各冊專題相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點，表現(xiàn)了主題的相關(guān)性。所以在教學(xué)中要從整體上把握，兼顧各年級閱讀教學(xué)的特點。

其次，內(nèi)容的發(fā)展性。從文學(xué)體裁上梳理，各冊教材中的記敘文、散文貫穿始終，七年級以記敘文為主，八年級上冊在記敘文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了說明文，九年級出現(xiàn)議論文，體現(xiàn)了內(nèi)容的發(fā)展、知識的銜接。

三、說建議、重實施：

語文教學(xué)的主要任務(wù)不僅是讓學(xué)生了解一定的語文知識，更要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掌握學(xué)習(xí)語文的技巧方法、形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。對此有如下四條建議：

（一）知識傳授的建議：

語文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，注重知識傳授：

１、關(guān)于識字與寫字：注重字詞的積累，生字的鞏固是重點。

２、關(guān)于閱讀：在現(xiàn)代文閱讀中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析、概括、理解。要注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞和評價的能力。文言文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生積累實詞、虛詞、借助詞語和語境進(jìn)行譯文。

３、關(guān)于寫作：應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)情境，隨筆化寫作。鼓勵自由地表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫作知識教學(xué)力求精要有用。

４、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：要在具體情境中進(jìn)行，話題貼近生活，強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。

（二）課堂教學(xué)的建議：

語文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，回復(fù)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，在這樣的理念下，我們實行課堂教學(xué)改革，開展“以問題引導(dǎo)為中心”、“五環(huán)三步一中心教學(xué)模式”，大力提倡學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，使語文課堂變成了流動的充滿活力的課堂，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的天堂。

（三）評價建議：

在閱讀中能否提問質(zhì)疑，是衡量學(xué)生閱讀能力的一個重要標(biāo)志?？墒俏覀冊诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在提問質(zhì)疑時，常有無問而問或為問而問的現(xiàn)象。所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我們可以要求學(xué)生對自己的問題進(jìn)行自我評價：讀了課文，我有什么問題？我的問題有思考價值嗎？我的問題自己能弄懂嗎？我能提出自己不懂的問題嗎？通過這些評價性的問題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)問的深刻性，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

（四）課程資源的開發(fā)和利用：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@就要求我們：

首先，挖掘教材，利用課程資源。教材中有許多欄目，如單元導(dǎo)言、課后習(xí)題、綜合性學(xué)習(xí)、展示臺，都是我們可以利用的最基本的課程資源。

其次，填補教材，開發(fā)課程資源。使更多的鮮活資源注入語文課堂，語文教學(xué)會充滿無限生機(jī)。

還有，創(chuàng)造性地開展各類活動，積極利用校內(nèi)外語文課程資源。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動力，以知識積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們在豐富多彩的語文世界中自由飛翔。

第四篇：人教版八年級下冊語文說課標(biāo)說教材

人教版八年級下冊語文說課標(biāo)說教材

尊敬的各位評委、各位老師: 大家上午好!

今天我要說的是人教版八年級語文下冊的內(nèi)容。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面進(jìn)行研說。請各位評委、老師批評指正。

一、說課標(biāo)

主要從課程目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩方面進(jìn)行說明。

（一）課程目標(biāo)

課標(biāo)根據(jù)對語文課程性質(zhì)與地位的重新理解與定位，經(jīng)過綜合、梳理，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面設(shè)計，將語文課程的總目標(biāo)修定為十條，這里就不一一陳述了。課程目標(biāo)突出了這樣一些理念：

1、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位；

2、凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求；

3、突出了語文課程的實踐性本質(zhì)。

（二）學(xué)段目標(biāo)

八年級下冊屬于第四學(xué)段，教學(xué)內(nèi)容可分成五個方面：“識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)”，課標(biāo)對這五方面提出明確的要求。具體目標(biāo)要求是：

識字與寫字：

1、累計認(rèn)識常用漢字3500個；2.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

閱讀：

1、努力提高默讀的質(zhì)量和速度 ；2.理清思路，品味語言。寫作：

1、重點訓(xùn)練運用記敘和描寫進(jìn)行寫作，寫出真情實感；

2、正確使用標(biāo)點；

3、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫

口語交際：

1、用語文明得體；

2、理解對方的說話觀點和意圖。綜合性學(xué)習(xí)：

1、合作探究 ；

2、搜集資料，自我展示。

二、說教材

接下來我對當(dāng)前使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫體例和特點、編寫意圖、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合等幾方面來說教材。

（一）編寫體例和特點

這套教材共六本，采用專題單元的編寫體例，每冊書是由主題單元、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄五部分構(gòu)成。每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了本單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀·寫一寫4部分。課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學(xué)效果。讀一讀·寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。每個單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”以一個主題活動為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個亮點。課外古詩詞背誦，旨在積累優(yōu)秀詩文，提高語文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。附錄則介紹語法及課外知識，提高語法素養(yǎng)。

教材具有內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、專題中蘊含著豐富的課程資源、專題內(nèi)部自成系統(tǒng)三大特點。

（二）編排意圖

1、力求在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

2、優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和運用的能力

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)（八年級下冊）

1、本冊教科書共6個單元30課。其中精讀課文17課，略讀課文（標(biāo)*號）13課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著導(dǎo)讀》和四個附錄。

2、綜合性學(xué)習(xí)安排6次內(nèi)容，分別為獻(xiàn)給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。

3.《課外古詩詞背誦》10篇，每篇前有簡單的介紹。

4、名著導(dǎo)讀2篇——《海底兩萬里》和《名人傳》，涉及作者、內(nèi)容簡介和精彩片段摘錄、點評等。

（四）知識與技能的立體式整合

1、橫向整合

八年級下冊按人與自我、人與自然、人與社會三方面組織單元；同一單元的文章基本上是同一文體。第一單元，人生軌跡（回憶錄、傳記），屬記敘文；第二單元，心靈之聲（散文詩），屬抒情文；第三單元，關(guān)愛自然（科學(xué)散文、報告文學(xué)、科幻小說），多數(shù)屬記敘文；第四單元，民俗民風(fēng)（散文、小說），多數(shù)屬記敘文。第五、六單元，古代生活（寫人、狀物、游記），屬文言詩文。閱讀這些文章，除了注意一般的理清思路、把握意蘊、體驗情境等以外，希望結(jié)合文體、語體的特點，深入理解作品，以進(jìn)一步提高閱讀水平。

2、縱向整合

以散文為例，說明文體之間的整合：

（七上三）學(xué)習(xí)美的散文語言，學(xué)會如何描寫景物。

（八下二）了解抒情散文的特點，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。（九上六）了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。（九下三）議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何通過多種形式，運用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達(dá)哲理的。

（九下五）了解《墨子》《莊子》《孟子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點及表達(dá)方法.由以上可以看出，在初中階段所學(xué)習(xí)的現(xiàn)代文中，不論是記敘文，說明文還是議論文，散文貫穿始終。七年級主要是寫人敘事散文，八年級在寫人敘事的基礎(chǔ)上增加了說明性的散文，九年級則拓展到小說，戲劇等文體中。各個年級相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面完成總目標(biāo)。

三、說建議

主要從教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三方面來進(jìn)行說明。

（一）教學(xué)建議

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，80%的教學(xué)時間都被用于了讀文的教學(xué)。因此應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學(xué)過程要突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差,力爭整體提高。

（二）評價建議

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教學(xué)。以往的評價側(cè)重于定量評價、知識評價和結(jié)果評價，此次課程改革的評價理念強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，其宗旨是讓每一個學(xué)生都能找到自己的亮度，充分發(fā)揮評價的激勵功能，激勵學(xué)生走向成功?！碧岢谡n程評價主體上要多元 化，改變了以往評價只有教師參與的傾向，確立了學(xué)生也是課程評價的主體地位，從一個側(cè)面反映了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。從三維目標(biāo)來說：

知識與能力：（1）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能；

（2）重視評價發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力；

過程與方法：評價主體和方式多樣化； 情感、態(tài)度與價值觀：注重學(xué)習(xí)過程的評價。

在平時的教學(xué)中，我注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況，關(guān)心學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。通過平時布置的創(chuàng)新性作業(yè)情況，看學(xué)生能否主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會等作為評價的依據(jù)。重過程，輕結(jié)果；多鼓勵，少批評；以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）課程資源的開發(fā)和利用建議

課標(biāo)中關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用是這樣描述的：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊，工具書、教學(xué)掛圖、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、生產(chǎn)勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源?！币虼?/p>

（1）要深挖教材。教材中有許多欄目：如單元提示、課后習(xí)題、綜合性學(xué)習(xí)、展示平臺、課文插圖等，都是我們可以利用的最基本的教材。

（2）開發(fā)課外資源，填充教材。如網(wǎng)絡(luò)，語文網(wǎng)絡(luò)素材散見于互聯(lián)網(wǎng)中，可根據(jù)需要分門別類的下載；流行歌曲，它是由歌詞和樂曲組成的，具有文學(xué)性、音樂性和易傳播性等特點，學(xué)生喜聞樂見；影視資源，形象、生動、集中，有一定的感染力，學(xué)生更感興趣。（3）創(chuàng)造性的開展各種活動，積極利用校內(nèi)外語文課程資源。增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

我希望通過自己的努力，充分展示語文的魅力，創(chuàng)造我理想的語文課堂。

以上是我對人教版八年級語文下冊教材的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請各位評委、老師批評指正。

第五篇：說課標(biāo)、說教材稿

學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料

說課標(biāo)、說教材稿

各位評委老師大家上午好，我是來自XX學(xué)校的劉某某，我今天說課標(biāo)、說教材的內(nèi)容是，人教版7-9年級體育與健康。我從以下六個方面進(jìn)行述說：

一、新課標(biāo)的要求；

二、體育與健康教材編寫的依據(jù)；

三、體育與健康教材的分類；

四、體育與健康教材編寫的特點；

五、體育與健康教材的內(nèi)容；

六、體育與健康教材實施建議。

下面，我們先看新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)的要求我們要明確四個方面：

一、課程性質(zhì)；

二、課程基本理念；

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路；

四、課程目標(biāo)。

一、課程性質(zhì)：是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

二、課程基本理念：

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心、重視學(xué)生的主體地位。

4、關(guān)注個體差異與不同需求、確保每一個學(xué)生受益。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路：

1、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。

3、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。

5、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。

四、課程目標(biāo)：（包含兩個目標(biāo)）

1、課程目標(biāo)：(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康 知識和運動技能；(2)培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；(5)發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：(1)運動參與目標(biāo)；(2)運動技能目標(biāo)；(3)身體健康目標(biāo)；(4)心理健康目標(biāo)；(5)社會適應(yīng)目標(biāo)。

第二個方面是體育與健康教材編寫的依據(jù)：教材的編寫貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的要求，認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

第三個方面是體育與健康教材的分類：（共分兩大類）

1、體育與健康基礎(chǔ)知識（教科書1-4章）；

2、體育運動項目基礎(chǔ)技術(shù)和鍛煉方法（5-14章）

第四個方面是體育與健康教材編寫的特點：

1、突出學(xué)生主體地位。

2、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)體育，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

3、注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)（終身體育意識）

4、根據(jù)本校場地、設(shè)施、師資等因素可自行開發(fā)符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

5、教師可根據(jù)場地、季節(jié)等因素自由安排教學(xué)計劃，也可根據(jù)學(xué)情自行安排教學(xué)時數(shù)。

6、學(xué)生評價和課上教學(xué)加入了情感教育。第五個方面是體育與健康教材的內(nèi)容：本冊教材的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，有健康知識、田徑、體操、球類、武術(shù)、健美操、舞蹈、游泳、野外活動等。

健康知識當(dāng)中內(nèi)容非常豐富，有認(rèn)識和理解體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)展的影響，有認(rèn)識吸煙、酗酒和吸毒的危害，有了解心理狀態(tài)對身體健康的影響等等，緊密結(jié)合課標(biāo)目標(biāo)。

田徑教材中有跑、跳、投三大項，每個單項之中有著十分緊密地聯(lián)系，如跳高項目，在七、八、九年級中都有此項目，但是每個年級有著不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

七、八年級為跨越式跳高，雖然姿勢相同，但評定的成績是由低到高不盡相同的。到了九年級為背越式跳高，技術(shù)上增加了難度。跑步項目也是一樣，按年級距離由少到多，成績由慢到快。

體操教材也有相同之處，難度按年級以及學(xué)生心理和身體素質(zhì)的提高，動作難度也是由易到難。如支撐跳躍，七年級為支撐分腿騰躍，八年級為支撐屈腿騰躍，九年級是正面助跑側(cè)騰躍。

第六個方面是體育與健康教材實施建議： 我主要分析一下教學(xué)建議

一、地方和學(xué)校課程實施方案的制訂

1、正確認(rèn)識與把握體育與健康課程目標(biāo)體系 課程目標(biāo)--領(lǐng)域目標(biāo)--水平目標(biāo)

2、結(jié)合各地實際情況制訂地方課程實施方案

3、針對各校實際編制學(xué)校課程教學(xué)方案

二、教師教學(xué)方案的制訂

1、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 2.選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求

（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征（2）運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（3）具有健身性、知識性和科學(xué)性（4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性（5）簡單易行

三、教學(xué)方法的改革

1、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

2、加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量

四、教學(xué)案例

在體育活動中培養(yǎng)合作意識和行為

學(xué)習(xí)目標(biāo) 與他人合作共同完成體育活動任務(wù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 “漏網(wǎng)之魚”

學(xué)習(xí)步驟 1.教師要求學(xué)生自己動手布置“漁網(wǎng)”。（學(xué)生共分四組，分別布置四塊場地，每塊場地的“網(wǎng)眼”要大小不同，難度逐漸增加。）

2.練習(xí)方法：每個組挑選一名身體瘦小的學(xué)生過網(wǎng)，其他成員分兩組站在“漁網(wǎng)”兩側(cè)，一側(cè)學(xué)生共同將過網(wǎng)學(xué)生橫向托起，從網(wǎng)眼中將學(xué)生運到另一側(cè)，另一側(cè)學(xué)生共同協(xié)助完成任務(wù)。

3.第一次練習(xí)：各小組挑選一塊本組最有把握通過的“漁網(wǎng)”做嘗試練習(xí)。

4.第二次練習(xí)：選稍有難度的做嘗試練習(xí)。5.第三次練習(xí)：選有難度的漁網(wǎng)（留下一個最困難的）做嘗試練習(xí)。

6.第四次練習(xí)：通過最后一個漁網(wǎng)。

本課設(shè)計的思路是讓每個學(xué)生通過自己動手布置場地來獲得心理上的準(zhǔn)備與適應(yīng)，并在不斷克服運動難度（漁網(wǎng)）的過程中來提高自尊與自信，在過漁網(wǎng)中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。當(dāng)某一組完成練習(xí)后，要求其他同學(xué)給予掌聲鼓勵。

四、課程評價

（一）學(xué)習(xí)評價的目的:

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

2、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。

3、為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。

（二）學(xué)習(xí)成績評定建議 ：體能--知識與技能--學(xué)習(xí)態(tài)度--情意表現(xiàn)與合作精神

五、課程資源的開發(fā)與利用

（一）人力資源的開發(fā)

注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源。

（二）體育設(shè)施資源的開發(fā)

1、發(fā)揮體育器材的多種功能

2、制作簡易器材

3、改造場地器材，提高場地利用價值

4、合理布局學(xué)校場地器材

5、合理使用場地器材(三)課程內(nèi)容資源的開發(fā)

1、現(xiàn)有運動項目的改造

2、新興運動項目的引用

3、民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

(四)課外和校外體育資源的開發(fā)

1、課外體育資源的開發(fā)

2、校外體育資源的開發(fā)(五)自然地理課程資源的開發(fā)(六)體育信息資源的開發(fā)

平頂山市第十四中學(xué)名師工作室成員主講

周小可

吳曉光共同參與研討

2014.11