第一篇：2018版二輪語(yǔ)文教師用書：高考第7大題Ⅰ.提分攻略2“材料+命題”作文寫作指導(dǎo)含解析

提分攻略2 “材料＋命題”作文寫作指導(dǎo)

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第74頁(yè))“材料＋命題”作文是高考作文所采用的基本作文樣式之一，如2017年全國(guó)卷Ⅲ、2011、2012年江蘇卷?！安牧希}”作文主要由兩部分內(nèi)容組成：作文材料與作文命題。作文材料與作文命題之間往往存在解說(shuō)關(guān)系、導(dǎo)入關(guān)系、限制關(guān)系等，寫作時(shí)要二者兼顧，弄清關(guān)系；審視材料，明確寫作方向；把握命題，準(zhǔn)確界定寫作內(nèi)容。

“材料＋命題”作文的審題立意：

一、兩者兼顧，弄清關(guān)系

在“材料＋命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個(gè)組成部分之間存在著如下幾種關(guān)系： 1．解說(shuō)關(guān)系：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍。

如2017年全國(guó)卷Ⅲ，試題中材料的內(nèi)容對(duì)命題“我看高考”“我的高考”進(jìn)行了解說(shuō)，提供了寫作背景。材料意在從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)考生思考命題中“高考”的意義和作用：為國(guó)選材與社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代拐點(diǎn)與國(guó)家走勢(shì)、個(gè)人成長(zhǎng)與家庭期許、歷史沉思與當(dāng)下使命、集體記憶與個(gè)人情感、今昔對(duì)比與感慨發(fā)生等。又如2011年江蘇卷，作文材料的內(nèi)容對(duì)命題“拒絕平庸”作了解說(shuō)，“平庸則無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn)”。材料闡釋了命題所包括的內(nèi)涵和所涉及的范圍。

2．導(dǎo)入關(guān)系：即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身。

如2012年江蘇卷，試題中的作文材料是古今中外有內(nèi)在聯(lián)系的三則名言，這三則名言都包含有“憂”與“愛(ài)”的內(nèi)容，從而引出命題“憂與愛(ài)”。這三則名言也對(duì)寫作具有明顯的提示和引導(dǎo)作用。

3．限制關(guān)系：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。例如：

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。

院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！?/p>

請(qǐng)以“珍惜”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

很多同學(xué)也許以“珍惜”為題，去寫“珍惜友誼”寫“珍惜時(shí)間”“珍惜幸福生活”“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，但都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制，即“自己要懂得珍惜自己”。

二、審視材料，明確方向

材料有可能隱藏或暗示著寫作的方向。審題時(shí)，要學(xué)會(huì)從材料中挖掘?qū)懽饔兄赶蜃饔玫南嚓P(guān)信息，如限制性的信息、關(guān)系性信息等。例如：

1830年，法國(guó)作家雨果同出版商簽訂合同，半年內(nèi)交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服鎖進(jìn)柜子里，把鑰匙扔進(jìn)了湖里，徹底斷了外出會(huì)友和游玩的念頭，一心寫作，文學(xué)巨著《巴黎圣母院》就是這樣寫成的。

是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易贏得出路。當(dāng)我們難以駕馭自己的惰性和欲望，不能專心致志地前行時(shí)，不妨也采取一些斬?cái)嗤寺分e，逼著自己全力以赴地尋找出路，走向成功。

請(qǐng)以“退路與出路”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

這個(gè)話題富于哲理性。一個(gè)人在生活中，如果事事留有退路，說(shuō)白了就是敗有退路。也就意味著這個(gè)人在事情還未開始的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備要承受失敗了，那么他成功的概率肯定小，因?yàn)?，留有退路的時(shí)候，就潛藏著懈怠、自我安慰。發(fā)展到最后，可能導(dǎo)致自我麻痹、自我毀滅。到了這一步，“留有退路”的利處，卻成了導(dǎo)致失敗的“壞處”。而“不留退路，才有出路”則是強(qiáng)調(diào)了做事盡量求得事事成功，這樣做是負(fù)重前進(jìn)，給自己加壓，擠掉“懈怠”“自我毀滅”等不利因素。常言道：有壓力才有動(dòng)力。如項(xiàng)羽的“破釜沉舟”即為“不留退路，才有出路”的典范。論述時(shí)一定要體現(xiàn)出辯證的思想。

需要注意的是，本命題不是要求一般的去談“退路”與“出路”的關(guān)系，因?yàn)椴牧现袑?duì)這二者有了明確的限制，也揭示了二者之間的條件關(guān)系，那就是“只有不留退路，才更容易贏得出路”。

三、把握命題，準(zhǔn)確界定

把握命題，就是要對(duì)命題中概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行準(zhǔn)確的界定，要準(zhǔn)確揭示概念的本質(zhì)特性，也要特別注意區(qū)別“鄰近概念”和“近義概念”。必要時(shí)，可以通過(guò)“增補(bǔ)信息”的方法來(lái)增加概念的內(nèi)涵、縮小概念的外延。例如：

每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，每一個(gè)人都會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)上扮演特定的角色。然而個(gè)性與角色有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生矛盾。就在個(gè)性與角色的和諧與不和諧中，人生演繹出一幕幕得失、榮辱、成敗的精彩戲劇。

請(qǐng)以“個(gè)性與角色”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

個(gè)性是在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特性。它是事物的特殊性，一切個(gè)性都是有條件的、暫時(shí)存在的，所以是相對(duì)的。張揚(yáng)個(gè)性就是著意強(qiáng)調(diào)和突出自身區(qū)別于其他個(gè)體的具有優(yōu)勢(shì)的方面，我們提倡張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，這樣才能使自身得到全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，從最大意義上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上的角色都是由富有個(gè)性的我們來(lái)充當(dāng)?shù)摹．?dāng)社會(huì)需要我們時(shí)，我們的個(gè)性就有了用武之地，個(gè)性與角色處于和諧之中，我們就會(huì)演繹出精彩的人生；也許，有很多人看中了社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上的某一個(gè)角色，并有能力去扮演它，這時(shí)個(gè)性與角色就處于矛盾之中。

要處理好個(gè)性與角色的關(guān)系，首先要充分認(rèn)識(shí)并努力張揚(yáng)自己的個(gè)性，同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的需要，努力尋求兩者之間的切合點(diǎn)，使之和諧統(tǒng)一。[范例感悟](2017·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！久麕熚鲱}】

(1)看材料信息，拓寬思路。

可粗略對(duì)材料加以分析。前兩句，從社會(huì)國(guó)家角度談高考的積極意義；第三句，從個(gè)人角度談高考的影響——激揚(yáng)夢(mèng)想，牽動(dòng)喜憂；末句，從歷史的角度寫出高考改寫歷史、創(chuàng)造歷史等意義。

(2)看寫作要求，確定寫作重點(diǎn)。

以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，故題目要用心擬，爭(zhēng)取出彩。

如果寫“我看高考”，關(guān)鍵詞是“看”，要談對(duì)高考的看法、理解，注意結(jié)合材料，運(yùn)用歷史眼光，客觀公正地評(píng)價(jià)，談出自己對(duì)高考的獨(dú)特理解，此題最適宜寫議論文或議論性散文。如果寫“我的高考”，關(guān)鍵詞是“我”，要寫出“我”與高考的關(guān)系，即高考對(duì)“我”的影響、啟示，“我”對(duì)高考的理解、感悟，可寫記敘文，也可寫議論、抒情散文。

(3)參考立意： ①高考成就踏實(shí)人生。②高考成就堅(jiān)強(qiáng)、忘我品格。③人生處處是高考。

④高考意味著用拼搏贏得尊嚴(yán)。⑤以高考的公平公正來(lái)規(guī)范社會(huì)準(zhǔn)則?！纠摹?/p>

高考讓我駛向更浩瀚的海洋

——我看高考 四川考生

黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫在《更浩瀚的海洋》一文中說(shuō)，夢(mèng)想在更浩瀚的海洋里。要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、扼住命運(yùn)的咽喉，應(yīng)當(dāng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。那么，如何才能讓我們的命運(yùn)之舟駛向更浩瀚的海洋呢？美國(guó)思想家愛(ài)默生說(shuō)：

“知識(shí)能改變命運(yùn)。”是的，知識(shí)能提升人的素養(yǎng)和品位，從而改變?nèi)说拿\(yùn)。通過(guò)高考，能培養(yǎng)公平、公正的社會(huì)風(fēng)氣，形成尊重知識(shí)、尊重人才的良好社會(huì)風(fēng)氣，幫助莘莘學(xué)子乃至一個(gè)民族、國(guó)家改變命運(yùn)。

“腹有詩(shī)書氣自華?！备呖寄茏屆總€(gè)有志青年的命運(yùn)之舟駛向更浩瀚的海洋。古人“學(xué)而優(yōu)則仕”，通過(guò)讀圣賢書，代圣人立言，實(shí)現(xiàn)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生理想。今天，我們通過(guò)刻苦讀書，格物致知，修身養(yǎng)性，在改革開放的大舞臺(tái)上施展才華，點(diǎn)燃我們激情燃燒的火熱青春。高考，這個(gè)目前最公平、最正義的選才方式，能讓我們不論貧富、地位，都站在同一起跑線上；讓那些學(xué)富五車的飽學(xué)之士，成為社會(huì)的有用之材，成為國(guó)家的棟梁；讓有志青年的命運(yùn)之舟，在更浩瀚的海洋上乘風(fēng)破浪、砥礪前行。

“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序?！备呖寄茏屨麄€(gè)社會(huì)的命運(yùn)之舟駛向更浩瀚的海洋。一個(gè)社會(huì)，是否尊重知識(shí)、尊重人才，決定著這個(gè)社會(huì)進(jìn)步與退步、文明與落后、科學(xué)與愚昧的分野。我國(guó)有著燦爛的文化、領(lǐng)先西方的科技和悠久的歷史，這與自古尊師重道的傳統(tǒng)分不開。孔子說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名?！被謴?fù)高考，使億萬(wàn)知識(shí)青年通過(guò)高考，不僅改變了個(gè)人命運(yùn)，也形成了尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣，為今天我國(guó)駛?cè)胫R(shí)、財(cái)富大增長(zhǎng)的“快車道”，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，整個(gè)社會(huì)命運(yùn)之舟的航向因此改變，可以駛向那更浩瀚的海洋。

“學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)?！备呖寄茏屨麄€(gè)國(guó)家的命運(yùn)之舟駛向更浩瀚的海洋。明清時(shí)期，八股取士，看似尊重知識(shí)、尊重人才，實(shí)則是培養(yǎng)奴仆，扼殺創(chuàng)新。整個(gè)國(guó)家的科技水平日益落后，文化日益迂腐，而西方通過(guò)文藝復(fù)興和工業(yè)革命，迅速崛起，科學(xué)戰(zhàn)勝了蒙昧，連彈丸小國(guó)也能因此成為強(qiáng)國(guó)。在列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮之“刀俎”面前，大清帝國(guó)只能任人宰割?；謴?fù)高考以來(lái)，通過(guò)高考，選拔和培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞闹R(shí)分子。張藝謀、陳凱歌、俞敏洪、馬云等人，都是恢復(fù)高考的受益者。整個(gè)社會(huì)，也形成了知識(shí)崇拜的良好風(fēng)氣，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”積累了大量的人才，從而為國(guó)強(qiáng)民富奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)之舟，為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”的中國(guó)夢(mèng)，狂飆突進(jìn)，正駛向更浩瀚的海洋。

此刻，我正坐在高考的考場(chǎng)上，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而指點(diǎn)江山，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮筆疾書。我堅(jiān)信：乘坐高考這艘命運(yùn)之舟，我一定能駛向更浩瀚的人生海洋。

【點(diǎn)評(píng)】 作者既抓住試題材料對(duì)高考意義的闡釋解說(shuō)，又緊扣題目“我看高考”來(lái)審題立意。文章開篇點(diǎn)題，由紀(jì)伯倫的話引出為夢(mèng)想而拼搏，再由愛(ài)默生的話引出中心觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇；正文部分采用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)，將中心論點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)，而且都采用以名言警句引出分論點(diǎn)的模式，然后擺事實(shí)、講道理進(jìn)行論證；篇末點(diǎn)題，回扣題目中的“我”，升華了中心論點(diǎn)。這樣寫，使文章結(jié)構(gòu)明晰，邏輯思路一目了然。

作者善于從古今中外的名言警句中汲取養(yǎng)料。如開頭由紀(jì)伯倫和愛(ài)默生的觀點(diǎn)點(diǎn)題，并引出中心論點(diǎn)；主體部分，用名言警句引出分論點(diǎn)，使這篇議論文呈現(xiàn)出濃濃的文化底蘊(yùn)，令讀者不由得為之擊節(jié)。

第二篇：2018版 高考第7大題 Ⅰ.提分攻略3 漫畫型材料作文寫作指導(dǎo)

提分攻略3 漫畫型材料作文寫作指導(dǎo)

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第76頁(yè))漫畫是一種帶有諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。

漫畫型材料作文的審題立意：

第一步：弄清漫畫要素。審題之初要弄清漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過(guò)。要觀察主要人物的特征，通過(guò)人物的言行分析其心理特點(diǎn)等。

第二步：理清人物關(guān)系。弄清了漫畫里都有哪些人、哪些物之后，我們還需要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意理清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。

第三步：把握漫畫寓意。漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個(gè)方面：一是把握人物、事件的比喻意義、象征意義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語(yǔ)言、解說(shuō)性的文字或漫畫的標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，甚至起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。

第四步：多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接確定立意。漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要注意發(fā)散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫寓意與社會(huì)人生的對(duì)接點(diǎn)。漫畫的本質(zhì)就是想歌頌或諷刺揭露社會(huì)人生的真善美或假惡丑，因此留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重積累，觀察完漫畫后想著與社會(huì)人生相對(duì)接，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)寓意。[典例剖析] 閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

讓座 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！久麕熚鲱}】

第一步：弄清漫畫要素。漫畫共兩部分內(nèi)容，左邊是一個(gè)廠家代表的人和一個(gè)商家代表的人在一拉一推一個(gè)消費(fèi)者代表的人；右邊是一把椅子，上面寫著“3·15”。

第二步：理清人物關(guān)系。從人物的動(dòng)作可以看出，廠家和商家是被消費(fèi)方，中間的人是消費(fèi)方。

第三步：思考寓意。通過(guò)“3·15”、漫畫上方的文字和漫畫題目“讓座”，漫畫寓意不言而喻。

第四步：與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。F消費(fèi)者權(quán)益如何真正得到落實(shí)，而不是搞一天的形式，是寫作的中心。立意示例：

(1)廠家和商家的角度：保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益不能搞形式，不能為物質(zhì)利益損害消費(fèi)者權(quán)益、記住自己的社會(huì)責(zé)任，要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，真正把消費(fèi)者當(dāng)成“上帝”，讓位讓利于消費(fèi)者。

(2)消費(fèi)者的角度：不愿坐是因經(jīng)常被騙，知道是搞形式；不敢坐是因維權(quán)的法律意識(shí)淡薄、成本高。要敢于維護(hù)自身權(quán)益，敢于坐屬于自己的“寶座”。

(3)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的角度：公檢法等機(jī)關(guān)要加大宣傳力度，切實(shí)保障消費(fèi)者權(quán)益，打擊無(wú)良奸商，制止做表面文章、搞形式等行為。

(4)綜合以上角度：從不同方面講問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的辦法，讓每天都是“3·15”。[范例感悟](2016·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

(據(jù)夏明作品改動(dòng))要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【名師析題】

第一步：看懂漫畫內(nèi)容。漫畫的第1部分是成績(jī)優(yōu)者受到獎(jiǎng)勵(lì)(親吻)，成績(jī)差者受到懲罰(巴掌)；第2部分是成績(jī)優(yōu)者因退步而受到懲罰(巴掌)，成績(jī)差者因進(jìn)步而受到獎(jiǎng)勵(lì)(親吻)。再交叉觀察這兩部分：100與61受到獎(jiǎng)勵(lì)(親吻)，98與55受到懲罰(巴掌)；100與98，61與55的分?jǐn)?shù)差距并不大，但前兩者與后兩者的待遇差距卻很大。

第二步：聯(lián)系社會(huì)生活。這幅漫畫，運(yùn)用縱橫對(duì)比的手法，鮮明地表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)——唯以分?jǐn)?shù)論英雄，功利心太重。

家長(zhǎng)十分重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長(zhǎng)的懲罰；學(xué)生成績(jī)盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也會(huì)受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。雖然同樣受到獎(jiǎng)賞或懲罰，但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距很大，這反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的態(tài)度。學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問(wèn)題。從更抽象的角度，這也反映了當(dāng)前社會(huì)上對(duì)進(jìn)步、退步的態(tài)度。

第三步：審題立意寫作。綜合漫畫內(nèi)容，可有如下立意：

①成績(jī)好壞與獎(jiǎng)罰之間的關(guān)系。成績(jī)不是獎(jiǎng)罰的唯一依據(jù)，漫畫意在批判唯以成績(jī)論英雄者。寫作時(shí)可以拓展延伸，如社會(huì)上依據(jù)成績(jī)給學(xué)生、學(xué)校排名，根據(jù)GDP給官員排名，等等。

②如何看待賞識(shí)教育與棍棒教育的問(wèn)題。成績(jī)差者因一點(diǎn)兒小進(jìn)步而受到獎(jiǎng)勵(lì)(親吻)，讓人質(zhì)疑賞識(shí)教育；成績(jī)優(yōu)者因一點(diǎn)兒小退步就受到了懲罰(巴掌)，又有推廣棍棒教育之嫌?？忌陕?lián)系社會(huì)上出現(xiàn)的“虎媽”“狼媽”“鷹爸”來(lái)寫。

③根據(jù)交叉畫面，論述該如何確立獎(jiǎng)罰的依據(jù)這一問(wèn)題。面對(duì)我們的教育對(duì)象，既要鼓勵(lì)后進(jìn)，又不至于挫傷偶有退步的先進(jìn)等。【例文】

分?jǐn)?shù)是獎(jiǎng)懲出來(lái)的嗎

在許多家長(zhǎng)眼里，分?jǐn)?shù)代表著孩子成績(jī)的好壞優(yōu)劣。無(wú)論是小考還是大考，分?jǐn)?shù)高就表明成績(jī)好，分?jǐn)?shù)低就說(shuō)明成績(jī)差。為了讓孩子提高成績(jī)，家長(zhǎng)可謂絞盡腦汁。他們想出的方法，無(wú)外乎兩個(gè)：蜜糖和大棒——考得好，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則施以棍棒。

分?jǐn)?shù)真的是獎(jiǎng)懲出來(lái)的嗎？

孩子分?jǐn)?shù)的高低、成績(jī)的好壞，取決于其天資的高下、是否刻苦努力和勤奮，同時(shí)也取決于老師教的是否得法。韓愈，三歲喪父，由叔父扶養(yǎng)成人，他自念是孤兒，從小便刻苦讀書，根本無(wú)須別人嘉許勉勵(lì)，七歲時(shí)讀書，言出成文，二十四歲登進(jìn)士第，最后成為“唐宋八大家”之首。韓愈的成就是他自身努力的結(jié)果，與家長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲根本無(wú)法關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代學(xué)者胡適，也是幼年喪父，他讀書的時(shí)候，每天早晨常常是第一個(gè)跑到學(xué)堂，開了門就坐下來(lái)念書，等先生來(lái)了，背了生書，才回家吃早飯。胡適后來(lái)留學(xué)美國(guó)，成為著名學(xué)者，也是他自身努力的結(jié)果，與家長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲又有什么關(guān)系呢！

可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：孩子小，不能讓他們輸在起跑線上，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子有動(dòng)力，懲罰會(huì)讓孩子害怕而不得不發(fā)憤努力。這種說(shuō)法顯然也值得商榷。孩子畢竟是孩子，第一次獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)吻，孩子會(huì)高興，第二次孩子就未必會(huì)接受，說(shuō)不定接下來(lái)就提出各種要求，不是要這，就是要那，孩子的虛榮心就會(huì)增強(qiáng)，如此下去，哪還有心思讀書，又何談提高成績(jī)？而懲罰孩子的結(jié)果，容易導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)考試產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)同樣是不利的。如此惡性循環(huán)，最后受傷的還是孩子，到那時(shí)，家長(zhǎng)再后悔已晚矣。

可見，分?jǐn)?shù)不是獎(jiǎng)懲出來(lái)的。分?jǐn)?shù)只是考試的結(jié)果，家長(zhǎng)要真想提高孩子的分?jǐn)?shù)，就不能只關(guān)注結(jié)果，而應(yīng)該多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程。功夫在分?jǐn)?shù)外，平時(shí)就要多問(wèn)問(wèn)孩子在學(xué)習(xí)上遇到哪些困難，并和孩子一起解決。最好的方法，還是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向，使他們有學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

衷心希望家長(zhǎng)們不要把眼光只盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，而要把目光放遠(yuǎn)，尊重孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的規(guī)律。無(wú)論他們考試的分?jǐn)?shù)是高還是低，都要保持一顆平常心，獎(jiǎng)懲是不可取的，畢竟分?jǐn)?shù)是孩子考出來(lái)的，不是獎(jiǎng)懲出來(lái)的，你說(shuō)呢？ 【點(diǎn)評(píng)】 本文在不動(dòng)聲色的說(shuō)理中，把作者的觀點(diǎn)闡發(fā)得淋漓盡致。其亮點(diǎn)有三：一是用設(shè)問(wèn)句引發(fā)全文，如第二段用一句“分?jǐn)?shù)真的是獎(jiǎng)懲出來(lái)的嗎”，引出第三段的道理論證和舉例論證。二是樹立批駁的靶子，如第四段先引述“可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)”的話，然后有針對(duì)性地加以反駁。三是在一、二兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出解決問(wèn)題的方法：“應(yīng)該多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程”“激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣”。難能可貴的是，作者能站在家長(zhǎng)的角度，提出解決問(wèn)題的方法，具有可操作性，而非空洞的說(shuō)教，這就使文章具有了一定的現(xiàn)實(shí)意義。此外，語(yǔ)言上親切自然，似與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流，增加了文章的可讀性和說(shuō)服力。

第三篇：2018版二輪語(yǔ)文教師用書：高考第5大題Ⅰ.考點(diǎn)2理解含意含解析

考 點(diǎn) 二

理 解 含 意

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第43頁(yè))

(2017·江蘇卷)閱讀下面的作品(閱讀文本見考點(diǎn)一例1《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》)，完成后面的問(wèn)題。

文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？(4分)我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒(méi)回去過(guò)。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

此題考查對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)，言為心聲，心為情動(dòng)，通過(guò)理解分析人物的心理描寫來(lái)考查分析人物的心理情感。解答本題，首先要找到句子所在位置，結(jié)合上下文主要情節(jié)明確是怎樣的情感。在分析情感的時(shí)候，要注意確定情感的兩端，即“誰(shuí)的情感”和“對(duì)誰(shuí)的情感”。“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”說(shuō)明“我”對(duì)“我的朋友”有著愛(ài)與依戀，把“我的朋友”的所在當(dāng)作自己的家，一種歸宿；“而我再也沒(méi)回去過(guò)”筆鋒一轉(zhuǎn)，表達(dá)出深深的遺憾與無(wú)奈。據(jù)此不難得出答案。

【答案】 對(duì)“我的朋友”深沉的愛(ài)與依戀；(2分)為自己再也沒(méi)有回去過(guò)而感傷、遺憾。(2分)

一、小說(shuō)中?？嫉闹匾Z(yǔ)句的種類

1．內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)句。一般是指文中人物個(gè)性化的語(yǔ)句。2．?dāng)⑹鋈嗽诿鑼懭嘶颦h(huán)境時(shí)使用了修辭手法、表現(xiàn)手法的語(yǔ)句。3．文中人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

二、理解小說(shuō)中某一語(yǔ)句含意題的解答步驟 1．整體把握，體悟主旨

先要對(duì)整篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)作宏觀了解，從而理清作者的思想脈絡(luò)。2．準(zhǔn)確歸類，有的放矢

把需要理解的句子歸到適當(dāng)?shù)念悇e中，針對(duì)不同的類別，選用不同的方法。

(1)對(duì)情感復(fù)雜、矛盾(內(nèi)容上)的句子，可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境描寫的分析，揣摩人物情感。

(2)對(duì)表達(dá)作者情感態(tài)度(主旨上)的句子，可以通過(guò)對(duì)作品主題的把握來(lái)作答。(3)對(duì)體現(xiàn)文章行文脈絡(luò)(結(jié)構(gòu)上)的句子(領(lǐng)起句、過(guò)渡句、總結(jié)句)，應(yīng)通過(guò)梳理作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)，根據(jù)句子所處位置作答。

(4)對(duì)含蓄蘊(yùn)藉、意味深長(zhǎng)(表達(dá)上)的句子(修辭句、象征句)，既要注意表層含意(字面意義)，也要注意深層含意即語(yǔ)境中的臨時(shí)意義，還要關(guān)注其精神層面、文化層面的含意。3．規(guī)范作答，條分縷析

擬寫的答案要有邏輯性。一般是“分總”結(jié)構(gòu)，先解讀句子中特殊的關(guān)鍵詞，再?gòu)恼w上解釋句子的意義。

三、幾個(gè)注意點(diǎn)

1．留心句中的修飾、限制成分，重視句子的結(jié)構(gòu)。

2．聯(lián)系時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語(yǔ)言風(fēng)格。3．結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文和文中對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句，結(jié)合段意和文章中心。4．如分?jǐn)?shù)較多，勿忘分析藝術(shù)手法的效果。

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第43頁(yè))

[專 項(xiàng) 練]

一、(2017·常州一模)閱讀下面的作品，完成后面的問(wèn)題。

黃昏里的男孩 余 華

這天下午，秋天的陽(yáng)光照耀著這個(gè)男孩，他的雙手被反綁到了身后，繩子從他的脖子上勒過(guò)去，使他沒(méi)法低下頭去，他只能仰著頭看著前面的路，他的身旁是他渴望中的水果，可是他現(xiàn)在就是低頭望一眼都不可能了，因?yàn)樗牟弊颖焕兆×恕Ｖ灰腥诉^(guò)來(lái)，就是順路走過(guò)，孫福都要他喊叫：

“我是小偷?！?/p>

孫福坐在水果攤位的后面，坐在一把有靠背的小椅子里，心滿意足地看著這個(gè)男孩。他

不再為自己失去一只蘋果而惱怒了，他開始滿意自己了，因?yàn)樗プ×诉@個(gè)偷他蘋果的男孩，也懲罰了這個(gè)男孩，而且懲罰還在進(jìn)行中。他讓他喊叫，只要有人走過(guò)來(lái)，他就讓他高聲喊叫，正是有了這個(gè)男孩的喊叫，他發(fā)現(xiàn)水果攤前變得行人不絕了。

很多人都好奇地看著這個(gè)喊叫中的男孩，這個(gè)被捆綁起來(lái)的男孩在喊叫“我是小偷”時(shí)如此賣力，他們感到好奇。于是孫福就告訴他們，一遍又一遍地告訴他們，他偷了他的蘋果，他又是如何抓住了他，如何懲罰了他。最后孫福對(duì)他們說(shuō)：

“我也是為他好?！?/p>

孫福這樣解釋自己的話：“我這是要讓他知道，以后再不能偷東西?！?說(shuō)到這里，孫福響亮地問(wèn)男孩：“你以后還偷不偷？”

男孩使勁地?fù)u起了頭，由于他的脖子被勒住了，他搖頭的幅度很小，速度卻很快?！澳銈兌伎吹搅税桑俊睂O福得意地對(duì)他們說(shuō)。

這一天的下午，男孩不停地喊叫著，他的嘴唇在陽(yáng)光里干裂了，他的嗓音也沙啞了。到了黃昏的時(shí)候，男孩已經(jīng)喊叫不出聲音了，只有咝咝的摩擦似的聲音，可是他仍然在喊叫著：

“我是小偷。”

走過(guò)的人已經(jīng)聽不清他在喊些什么了，孫福就告訴他們： “他是在喊‘我是小偷’。”

這時(shí)候天就要黑了，孫福將所有的水果搬上板車，收拾完以后，給他解開了繩子。孫福將繩子收起來(lái)放到了板車上時(shí)，聽到后面“撲通”一聲，他轉(zhuǎn)過(guò)身去，看到男孩倒在了地上，他就對(duì)男孩說(shuō)：

“我看你以后還敢不敢偷東西？”說(shuō)著，孫福騎上了板車，沿著寬闊的道路向前騎去了。男孩躺在地上。他饑渴交加，精疲力竭，當(dāng)孫福給他解開繩子后，他立刻倒在了地上。孫福走后，男孩繼續(xù)躺在地上，他的眼睛微微張開著，仿佛在看著前面的道路，又仿佛是什么都沒(méi)有看。男孩一動(dòng)不動(dòng)地躺了一會(huì)以后，慢慢地爬了起來(lái)，又靠著一棵樹站了一會(huì)，然后他

走上了那條道路，向西而去。

男孩向西而去，他瘦小的身體走在黃昏里，一步一步地微微搖晃著走出了這個(gè)小鎮(zhèn)。有幾個(gè)人看到了他，他們知道這個(gè)男孩就是在下午被孫福抓住的小偷，但是他們不知道他的名字，也不知道他來(lái)自何處，當(dāng)然更不會(huì)知道他會(huì)走向何處。

他們都注意到了男孩的右手，那中間的手指已經(jīng)翻了過(guò)來(lái)，和手背靠在了一起，他們看著他走進(jìn)了遠(yuǎn)處的黃昏，然后消失在黃昏里。

(有刪改)1．解釋下列兩句話在文中的含意。(6分)(1)他的眼睛微微張開著，仿佛在看著前面的道路，又仿佛是什么都沒(méi)有看。(3分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題考查理解重要句子的豐富含意，關(guān)鍵是要把握句中“路”的象征義?！敬鸢浮?男孩被折磨得精疲力竭，看不清前面的路，也不知道自己的人生之路在哪里(暗示這次經(jīng)歷對(duì)他今后的人生將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響)。(3分)(2)他們不知道他的名字，也不知道他來(lái)自何處，當(dāng)然更不會(huì)知道他會(huì)走向何處。(3分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題考查理解重要句子的含意，注意分析句子的表達(dá)特色，結(jié)合語(yǔ)境，闡釋其含意。

【答案】 連用三個(gè)“不知道”寫出路人和圍觀者對(duì)男孩的遭遇袖手旁觀、漠不關(guān)心，表現(xiàn)了人性的自私冷漠。(3分)

[綜 合 練]

二、(2017·通泰揚(yáng)徐淮宿二模)閱讀下面的作品，完成2～5題。(20分)

房 東 廬 隱

①我們坐著山兜，停在一座山坡上，那里有一所三樓三底的中國(guó)式洋房。這種幽麗的地方，我們城市里熏慣了煤煙氣的人住著，真是有些自慚形穢，雖然我們的外表強(qiáng)于他們鄉(xiāng)下人，但是他們鄉(xiāng)下人至少要比我們離大自然近得多，他們的心要比我們干凈得多。就是我那老房東，雖然她的樣子特別的樸質(zhì)，然而她卻比我們這些好像什么都知道似的人，更知道些自然的趣味。．．．．．②她已經(jīng)五十八歲了，她的老伴比她小一歲，可是他倆所做的工作，真不像年紀(jì)這么大的人做的。他們的兒媳婦一天到晚不在家，早上五點(diǎn)鐘就到田地里去做工，到黃昏的時(shí)候，她有時(shí)肩上挑著幾十斤重的柴就回家了。在他們家里，從不預(yù)備什么鐘，他們每一個(gè)人的手上也沒(méi)有帶什么手表，然而他們看見日頭正照在頭頂上便知道午時(shí)到了，除非是陰雨的天氣，他們有時(shí)見了我們，或者要問(wèn)一聲：“師姑，現(xiàn)在十二點(diǎn)了吧？”根據(jù)他們的習(xí)慣，對(duì)于做工時(shí)間的長(zhǎng)短也總有個(gè)準(zhǔn)兒。

③住在城市里的人每天都能在五點(diǎn)鐘左右起來(lái)，恐怕是絕無(wú)僅有的，然而在這嶺里的人，卻沒(méi)有一個(gè)人能睡到八點(diǎn)鐘起來(lái)。說(shuō)來(lái)也奇怪，我也喜歡上了早起，朝旭未出將出的天空和陽(yáng)光未普照的山景，實(shí)在別有一種情趣。

④我們的女房東，天天閑了就和我們說(shuō)閑話兒。他們家有上百畝的田，據(jù)說(shuō)好年成一年僅糧食就有幾百塊錢的富余。另外還有一塊大菜園，還有白薯地五六畝，豬、牛、羊、雞和鴨，一樣不缺。并且那一所房除了自己住，夏天租給來(lái)這里避暑的人，也可租上一百余元。老母雞一天一個(gè)蛋，老母牛一天四五瓶牛奶，倒是純粹的好汁子，一點(diǎn)不摻水的，我們天天向她買一瓶。他們吃用全都是自己家里出的，每年只有進(jìn)款加進(jìn)款，卻不曾消耗一文半個(gè)，可說(shuō)是“外干中強(qiáng)”。我們卻是“外強(qiáng)中干”，只要學(xué)校里兩月不發(fā)薪水，簡(jiǎn)直就要上當(dāng)鋪。

⑤有一天夜里，月色布滿了整個(gè)山，青蔥的樹和山，更襯上這淡淡的銀光，使我恍疑置身碧玉世界，我們的房東約我們到房后的山坡上去玩，她告訴我們從那里可以看見福州。我們?cè)竭^(guò)了許多壁立的巉巖，一帶的松樹被風(fēng)吹得松濤澎湃。東望星火點(diǎn)點(diǎn)，水光瀉玉，那便

是福州了。那福州的城，非常狹小，民屋壘集，煙迷霧漫，與我們所處的海中的山巔，真有些炎涼異趣。

⑥日子飛快地悄悄地跑了，眼看著就要離開這地方了，又要到那充滿塵氣的福州城市去了。那一天早起，老房東用大碗盛了滿滿一碗糟菜，送到我的房間，笑容可掬地說(shuō)：“師姑，你也嘗嘗我們鄉(xiāng)下的東西，這是我自己親手做的，這幾天才全曬干了，師姑你帶到城里去，保管比市上賣的味道要好，隨便炒著吃燉肉吃，都極下飯的。”我接著說(shuō)道：“怎好生受，又讓你花錢?！蹦抢戏繓|忙笑道：“師姑！真不要這么說(shuō)，我們鄉(xiāng)下人有的是這種菜根子，哪像你們城市的人樣樣都須花錢去買呢！”我不覺(jué)嘆道：“你們滿地的糧食，滿院的雞、鴨和滿圈子的牛、羊、豬，是要什么有什么……這怎么不叫人佩服！再說(shuō)你們一年到頭，各人做各人愛(ài)做的事，舒舒齊齊地過(guò)著日子，地方的風(fēng)景又好，空氣又清，什么人不羨慕？……”

⑦那老房東聽了這話，點(diǎn)頭笑道：“可是的呢！我們?cè)卩l(xiāng)下寬敞清靜慣了倒不覺(jué)得什么……去年福州來(lái)了一班耍馬戲的，我兒子叫我去見識(shí)見識(shí)，我一清早起來(lái)帶著我大孫子下了嶺，八點(diǎn)鐘就到了福州，我兒子說(shuō)離馬戲開演的時(shí)間還早咧，我們就先到城里各大街去逛，那兒人真多，房子也密密層層，弄得我手忙腳亂……師姑！你就多住些日子下去吧！……”

⑧我笑道：“我自然是愿意多住幾天，只是我們學(xué)校快開學(xué)了，我為了職務(wù)的關(guān)系，不能不早下去……”

⑨我們的房東聽了這話，只點(diǎn)了一點(diǎn)頭道：“那么師姑明年放暑假早些來(lái)，再住在我們這里，大家混得怪熟的，熱剌剌地說(shuō)走，真有點(diǎn)舍不得呢！”

⑩可是過(guò)了兩天，我依然只得熱剌剌地走了，不過(guò)老房東的印象卻深深刻在我的心幕上；還有她的家庭，她的小雞和才生下來(lái)的小豬兒……

(有刪改)2．老房東的生活有哪些“自然的趣味”？請(qǐng)結(jié)合前五段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。(6分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

【解析】 本題側(cè)重考查篩選信息，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)。可以從“生活”的吃、住、行等幾個(gè)方面，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行概括。

【答案】 ①居住環(huán)境，貼近自然；②生活節(jié)奏，順應(yīng)自然；③物產(chǎn)豐富，自給自足；④山中美景，頗有異趣。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分，意思對(duì)即可)3．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析小說(shuō)第⑤段的寫景藝術(shù)。(4分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 賞析寫景藝術(shù)，即賞析景物描寫的技巧，一般從修辭、寫景的角度、景情關(guān)系等方面，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。既要點(diǎn)明藝術(shù)手法，更要指出藝術(shù)手法的效果或作用。

【答案】 運(yùn)用比喻的修辭手法和對(duì)比的表現(xiàn)手法，從視覺(jué)、聽覺(jué)、內(nèi)心感受等角度，遠(yuǎn)近結(jié)合(變換視角)，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了優(yōu)美迷人的山中美景，使人如臨其境，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。(藝術(shù)手法2分，效果2分，意思對(duì)即可)★4.文中兩處畫線句分別流露出老房東什么樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題考查理解重要語(yǔ)句的含意。結(jié)合語(yǔ)境及人物的形象特征進(jìn)行理解即可。【答案】 第一處，流露出對(duì)鄉(xiāng)下人物產(chǎn)豐富、生活便利的自得，對(duì)城里人生活不易的理解；(2分)第二處，流露出對(duì)城市擁擠的慌亂，對(duì)鄉(xiāng)下寬敞清靜的滿足。(2分)(意思對(duì)即可)5．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾一段的意蘊(yùn)。(6分)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 文章結(jié)尾是“我”的一段心理描寫及生活的感慨、感悟。因此，可以結(jié)合文本內(nèi)容，從作者的情感傾向、觀點(diǎn)見解探究文本的主題及作者的創(chuàng)作意圖。

【答案】 ①對(duì)鄉(xiāng)下生活的不舍與離開的無(wú)奈；②對(duì)熱情誠(chéng)懇的老房東的喜愛(ài)；③對(duì)鄉(xiāng)下自然、質(zhì)樸、富足而充滿生機(jī)的生活的留戀；④暗含了對(duì)城市忙亂擁擠生活的厭倦，以及對(duì)鄉(xiāng)下美好生活的向往。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分，意思對(duì)即可)

第四篇：2018版二輪語(yǔ)文教師用書：高考第4大題名句名篇默寫含解析

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第37頁(yè))(2017·江蘇卷)補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，________________。

(《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)(2)小知不及大知，________________。

(莊子《逍遙游》)(3)錦瑟無(wú)端五十弦，________________。

(李商隱《錦瑟》)(4)________________，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

(李煜《相見歡》)(5)________________，而不知其所止。

(蘇軾《赤壁賦》)(6)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，________________。

(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)(7)仁者不憂，知者不惑，________________。

(《論語(yǔ)·憲問(wèn)》)(8)在天愿作比翼鳥，________________。

(白居易《長(zhǎng)恨歌》)

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。平時(shí)背誦名句名篇時(shí)要注意領(lǐng)悟其含意，結(jié)合具體語(yǔ)境記憶，同時(shí)還要注意生僻難寫字、虛詞、同音異義詞、同義異形詞，留意語(yǔ)句順序等。

【答案】(1)來(lái)即我謀(2)小年不及大年(3)一弦一柱思華年(4)無(wú)言獨(dú)上西樓(5)浩浩乎如馮虛御風(fēng)(6)古道西風(fēng)瘦馬(7)勇者不懼(8)在地愿為連理枝(每空1分)

“7個(gè)提醒”讓你寫準(zhǔn)寫對(duì)名句

1．領(lǐng)悟含意

對(duì)每一句名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含意，特別是其中的關(guān)鍵字詞，尤其要重點(diǎn)把握。如2017年江蘇卷“來(lái)即我謀”中的“即”不能寫成“及”。2．留心順序

有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略，不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉梗装讈G掉了分?jǐn)?shù)。如2017年江蘇卷“一弦一柱思華年”，可能被錯(cuò)寫成“一弦一柱思年華”。3．關(guān)注語(yǔ)境

名句名篇的背誦與默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里分析、品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。如2016年江蘇卷“夕攬洲之宿莽”一句，如果不聯(lián)系“我背著夕陽(yáng)在洲畔采摘宿莽”這一語(yǔ)境，就容易把“洲”錯(cuò)寫成“州”。4．注意出處

很多的名句經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳的過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說(shuō)法。這樣，我們?cè)诖痤}時(shí)，就必須看清楚句子后面的出處。如“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索(屈原《離騷》)”，這里已標(biāo)明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”。5．圈點(diǎn)強(qiáng)記

對(duì)名言名句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、同音異義詞、同義異形詞，要圈點(diǎn)出來(lái)，以著重注意，重點(diǎn)掌握。6．邊誦邊寫

在記憶時(shí)，可邊背誦邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句

子中的關(guān)鍵字；老師在檢查時(shí)，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。7．規(guī)范書寫

在書寫時(shí)，要做到“三清”“四不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“四不”就是不寫潦草字，不寫繁體字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第38頁(yè))1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)

(1)________________，任重而道遠(yuǎn)。

《論語(yǔ)·泰伯》

(2)三歲為婦，靡室勞矣。________________，靡有朝矣。

(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(3)________________，則芥為之舟。

(莊子《逍遙游》)(4)________________，語(yǔ)不驚人死不休。

(杜甫《江上值水如海勢(shì)聊短述》)(5)其間旦暮聞何物？________________。

(白居易《琵琶行 并序》)(6)角聲滿天秋色里，________________。

(李賀《雁門太守行》)(7)________________，雜然而前陳者，太守宴也。

(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)(8)但愿人長(zhǎng)久，________________。

(蘇軾《水調(diào)歌頭》)【答案】(1)士不可以不弘毅(2)夙興夜寐

(3)覆杯水于坳堂之上(4)為人性僻耽佳句(5)杜鵑啼血猿哀鳴(6)塞上燕脂凝夜紫(7)山肴野蔌(8)千里共嬋娟

2．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)君子生非異也，________________。

(荀子《勸學(xué)》)(2)________________，幽咽泉流冰下難。

(白居易《琵琶行 并序》)(3)________________，亦使后人而復(fù)哀后人也。

(杜牧《阿房宮賦》)(4)亂石穿空，驚濤拍岸，________________。

(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(5)________________，草色遙看近卻無(wú)。

(韓愈《早春呈水部張十八員外》)(6)________________，去年天氣舊亭臺(tái)。

(晏殊《浣溪沙》)(7)大直若屈，大巧若拙，________________。

(《老子》)(8)博學(xué)而篤志，________________。

(《論語(yǔ)·子張》)【答案】(1)善假于物也(2)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑(3)后人哀之而不鑒之(4)卷起千堆雪(5)天街小雨潤(rùn)如酥(6)一曲新詞酒一杯(7)大辯若訥(8)切問(wèn)而近思

3．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)________________，博我以文，約我以禮，欲罷不能。

(《論語(yǔ)·子罕》)(2)________________，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

(荀子《勸學(xué)》)(3)汩余若將不及兮，________________。

(屈原《離騷》)

(4)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，________________，今其智乃反不能及。

(韓愈《師說(shuō)》)(5)晴空一鶴排云上，________________。

(劉禹錫《秋詞》)(6)夜深忽夢(mèng)少年事，________________。

(白居易《琵琶行 并序》)(7)________________，而不知其所止。

(蘇軾《赤壁賦》)(8)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，________________。

(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)【答案】(1)夫子循循然善誘人(2)君子博學(xué)而日參省乎己(3)恐年歲之不吾與(4)君子不齒(5)便引詩(shī)情到碧霄(6)夢(mèng)啼妝淚紅闌干(7)浩浩乎如馮虛御風(fēng)(8)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

4．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1)蒹葭蒼蒼，________________。所謂伊人，在水一方。

(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)(2)日月忽其不淹兮，________________。

(屈原《離騷》)(3)________________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

(王維《使至塞上》)(4)東船西舫悄無(wú)言，________________。

(白居易《琵琶行 并序》)(5)________________，望美人兮天一方。

(蘇軾《赤壁賦》)(6)想當(dāng)年：金戈鐵馬，________________。

(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)(7)________________，吾未見其明也。

(韓愈《師說(shuō)》)(8)夕陽(yáng)西下，________________。

(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)【答案】(1)白露為霜(2)春與秋其代序(3)大漠孤煙直(4)唯見江心秋月白(5)渺渺兮予懷(6)氣吞萬(wàn)里如虎(7)小學(xué)而大遺(8)斷腸人在天涯

第五篇：2018版二輪語(yǔ)文教師用書：高考第1大題考點(diǎn)5提煉語(yǔ)意含解析

考 點(diǎn) 五

提 煉 語(yǔ) 意

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第9頁(yè))

(2016·江蘇卷)某同學(xué)從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標(biāo)題，編成集子。所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）第一組：《看見〈看見〉》《書蟲誕生記》《對(duì)話蘇東坡》《家有書窩》 第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒(méi)有麥田的守望者》

第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問(wèn)》《當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么》 A．讀萬(wàn)卷書 寸草春暉 我思我在 B．悅讀生活

寸草春暉

指點(diǎn)江山 C．悅讀生活

那些花兒

我思我在 D．讀萬(wàn)卷書

那些花兒

指點(diǎn)江山

(2012·江蘇卷)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)25個(gè)字。(4分)夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！” _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

例5考查提煉信息和概括信息的能力?！白x萬(wàn)卷書”一般指讀書很多，而就第一組所列文章看不出這點(diǎn)，故排除A、D兩項(xiàng)；“寸草春暉”一般指報(bào)答長(zhǎng)輩之恩，與第二組所列文章《同桌的你》《奔跑吧，兄弟》等顯然不匹配，故排除B項(xiàng)。另外，“指點(diǎn)江山”一般是指評(píng)論國(guó)家大事，就第三組所列幾篇文章看，寫的可能是生活感悟，顯然與評(píng)論國(guó)家大事有距離。

因此本題應(yīng)選C項(xiàng)。

例6考查概括提煉語(yǔ)段的深層含意的能力。此題屬于記敘類語(yǔ)段壓縮，涉及信息的篩選與整合。解答此類試題要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，然后整合成答案要點(diǎn)。要抓住老園藝師話中的類比以及“聽得懂草木的嘆息”的含意來(lái)表述。

【答案】 樹也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境；人類應(yīng)該善待自然。(每點(diǎn)2分)

一、因題定法，依據(jù)材料類型與題型特點(diǎn)規(guī)范審題答題 1．審題

(1)審清材料類型、題型特點(diǎn)，明確提煉方法。

材料的類型不同，其提煉方法也不同：記敘類材料用“舍枝葉取主干法”，議論類材料用提取關(guān)鍵詞句法，說(shuō)明類材料用層次要點(diǎn)相加法。

題型不同，其提煉方法也不同：提取關(guān)鍵詞題用的是篩選提取法，下定義題用的是定義法，一般性概括題用的是整合法，結(jié)論題用的是提煉法。

(2)審清限制性要求，如“設(shè)定角度壓縮”中設(shè)定的角度、字?jǐn)?shù)等。2．答題

(1)規(guī)范：提煉語(yǔ)意題答案是否符合要求，閱卷老師一般會(huì)從以下三個(gè)方面審讀：①主要信息是否齊全；②字?jǐn)?shù)是否符合規(guī)定；③語(yǔ)言表達(dá)是否正確流暢。由此，我們便可以得出解答提煉語(yǔ)意題必須遵循的一般原則：①要點(diǎn)齊全；②字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)；③語(yǔ)言規(guī)范。(2)方法：解答此類題，要抓核(去次)、分層、明度、懂法。

①抓核。確認(rèn)語(yǔ)段內(nèi)聚的核心，即抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出中心所在，去掉肯定不要的信息，如原因、論據(jù)、解釋性話語(yǔ)等。

②分層。將語(yǔ)段分成若干個(gè)層次，用“層意”的交集合成。③明度。明確字?jǐn)?shù)的限制。

④懂法。留：保留或摘錄能表明中心內(nèi)容的詞句。刪：刪除冗余信息。簡(jiǎn)：簡(jiǎn)化句子或句意。改：改換成簡(jiǎn)潔說(shuō)法。

二、提煉語(yǔ)意的“4方法” 1．分層取舍法

這是提煉語(yǔ)意中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后連綴語(yǔ)句。2．歸納要點(diǎn)法

每一個(gè)語(yǔ)段都應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容展開的，這就是語(yǔ)段的“向心性”。準(zhǔn)確把握語(yǔ)

段有這樣幾種途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會(huì)出現(xiàn)在段首或段尾，如果是新聞，則導(dǎo)語(yǔ)往往就是中心句；②組合關(guān)鍵句或短語(yǔ)；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內(nèi)容、主旨，常運(yùn)用此法。3．定義歸納法

(1)提取“鄰近屬概念”。

下定義時(shí)，首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近屬概念。鄰近屬概念的出現(xiàn)一般有兩種情況，一種是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是所給材料中沒(méi)有現(xiàn)成的屬概念，需要考生根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定。(2)篩選關(guān)鍵信息，刪除無(wú)用信息。

下定義是對(duì)本質(zhì)屬性的概括，既要準(zhǔn)確篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息，保證重點(diǎn)不缺失，又要?dú)w納信息，淘汰本質(zhì)屬性以外的信息，保證語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。一般來(lái)講，應(yīng)該淘汰以下六種信息：①重復(fù)、冗贅信息；②比較信息；③成因、背景信息；④描寫信息；⑤作用、意義信息；⑥舉例信息。(3)整合成句。

整合成句就是將被定義者、種差、屬概念整合，使之符合“被定義者＝種差＋鄰近屬概念”的公式。要注意合理排序、運(yùn)用陳述語(yǔ)氣。4．提取關(guān)鍵詞法

所謂“關(guān)鍵詞”是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼”，提取關(guān)鍵詞就是找出主體內(nèi)容的“詞眼”，即善于提取“核心信息”。提取關(guān)鍵詞也要通過(guò)壓縮來(lái)完成。

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書第11頁(yè))1．(2017·通泰揚(yáng)三模)某校文學(xué)社準(zhǔn)備根據(jù)以下主題挑選學(xué)生習(xí)作，下列各組習(xí)作與主題對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）

主題一：月是故鄉(xiāng)明 主題二：向青春舉杯 主題三：和平的鐘聲 主題四：文化與傳統(tǒng)

A．《母親的微笑》 《青蔥歲月》 《我看辛德勒》 《奇妙的昆蟲》 B．《溫暖的布鞋》 《成長(zhǎng)的歡樂(lè)》 《人生驛站》 《肯德基印象》 C．《游子折柳》 《年輕的夢(mèng)想》 《華沙之跪》 《秦腔古韻》 D．《風(fēng)華正茂》 《原馳蠟象》 《將軍白發(fā)征夫淚》

《北京的地壇》

C [本題考查提煉語(yǔ)意的能力。標(biāo)題是主題和主要內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要根據(jù)題干中的主題要求，提取標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，注意在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)。] 2．(2017·鹽城三模)填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與語(yǔ)段含意最吻合的一項(xiàng)是(3分)（）________________。古今有識(shí)之士治學(xué)都很注重“博觀而約取”。觀而有選，取而有擇，有的放矢。韓愈在《原道》中批評(píng)有些人讀書作文“擇焉而不精，語(yǔ)焉而不詳”。袁枚在解釋杜甫詩(shī)句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”時(shí)說(shuō)：“蓋破其卷，取其神，非囫圇用其糟粕也?！睈?ài)因斯坦則說(shuō)：“在書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重并將自己誘離要點(diǎn)的一切。”這些真知灼見，發(fā)人深省。

A．去糟粕，辨真?zhèn)?C．知貴精，不貴多

B．博覽群書，多多益善 D．學(xué)以致用，知行合一

C [本題側(cè)重考查提煉語(yǔ)意的能力。作為首句，往往是全段的主要話題或觀點(diǎn)內(nèi)容的概括。因此，解題時(shí)，要在把握全段內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提煉關(guān)鍵詞。] 3．(2017·南京鹽城一模)老師準(zhǔn)備向?qū)W生介紹一些描寫祖國(guó)山川風(fēng)物的文學(xué)作品，打算按照所寫的地域編為兩個(gè)專題：甲：巴山蜀水嶺南；乙：駿馬秋風(fēng)塞上。下列作品與專題名稱對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（）

①《錦江春色來(lái)天地——都江堰》 ②《李清照的汴京情結(jié)》

③《不教胡馬度陰山——呼和浩特》 ④《共來(lái)百越文身地——柳州》 ⑤《煙波浩渺岳陽(yáng)樓》 ⑥《秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)——天水》 ⑦《錦官城外柏森森》 ⑧《遙夢(mèng)敦煌》 A．甲：②⑤⑦ 乙：③④⑧ B．甲：①④⑦ 乙：③⑥⑧ C．甲：①⑤⑧ 乙：③⑥⑦ D．甲：①②⑤ 乙：④⑥⑧

B [本題考查提煉語(yǔ)意的能力。即從專題名稱和作品中提煉關(guān)鍵詞，結(jié)合地理文化方面的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。]

4．(2017·通泰揚(yáng)徐淮宿二模)古人常借“杜鵑”來(lái)寄寓哀怨、悲苦的情思。下列詩(shī)句中，沒(méi)有表現(xiàn)這種情思的一項(xiàng)是(3分)（）A．其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。B．杜鵑也報(bào)春消息，先放東風(fēng)一樹花。C．莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。D．可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。

B [B項(xiàng)，詩(shī)句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地表達(dá)了春天來(lái)臨的欣喜之情。] 5．(2016·鎮(zhèn)江三模)下列四個(gè)選項(xiàng)中，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)（）我們一定要找到自己的優(yōu)勢(shì)，并把這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。優(yōu)勢(shì)這塊板越長(zhǎng)越好，如果打破吉尼斯世界紀(jì)錄，那就更好了。這樣，你就做到了卓越。而在這一個(gè)點(diǎn)上的超越，會(huì)給你帶來(lái)更多的資源和更多的成功。喬布斯是個(gè)完人嗎？蘋果公司是面面俱到的嗎？他們的每一塊木板都比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手長(zhǎng)嗎？當(dāng)他們能把產(chǎn)品做到人人喜歡，就幾乎一切都有了。我們?yōu)槭裁礇](méi)有蘋果？沒(méi)有喬布斯？正是因?yàn)槲覀兛偸亲非髽訕硬宦淙撕?，努力活在別人描繪的理想模式之中。

A．我們需要找出自己的優(yōu)勢(shì)且將其發(fā)揮到極致。B．優(yōu)勢(shì)這塊板越長(zhǎng)越好，能打破吉尼斯世界紀(jì)錄就更好。C．我們總是追求樣樣不落人后，努力活在別人的模式中。D．無(wú)論是人還是公司，都靠自己最長(zhǎng)的那塊板成功。

A [本題考查提煉語(yǔ)意的能力。B項(xiàng)，表述的是優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的程度。C項(xiàng)，表述的是不懂得發(fā)揮優(yōu)勢(shì)而失敗的原因。D項(xiàng)，表述過(guò)于絕對(duì)。] 6．對(duì)下面這段話的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)（）中國(guó)藝術(shù)有這樣一個(gè)原則，就是“不似似之”。太似則呆滯，不似為欺人，妙在似與不似之間，既不具象，又不抽象，徘徊于有無(wú)之間，斟酌于形神之際。當(dāng)然，這一理論的關(guān)鍵并不在像與不像上，而在于如何對(duì)待“形”的問(wèn)題上，以神統(tǒng)形，以意融形，形神結(jié)合，乃至神超形越，這方是一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)做的。A．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該拋棄形似，追求神似。B．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)既要追求形似，又要追求神似。

C．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)不要細(xì)究形似，而要強(qiáng)調(diào)以神駕馭形。D．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)形態(tài)既不能不像，也不要太像，差不多為妙。

C [本題考查提煉語(yǔ)意的能力。解答本題要注意兩點(diǎn)：一是理解不能片面化，要全面理解語(yǔ)段；二是要抓住作者的觀點(diǎn)態(tài)度。A項(xiàng)，理解片面，是對(duì)“妙在似與不似之間”的曲解。B項(xiàng)，“既要追求形似，又要追求神似”錯(cuò)誤，該語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)的是形似與神似之間。D項(xiàng)，語(yǔ)段中說(shuō)“這一理論的關(guān)鍵并不在像與不像上”，因此像與不像都不是關(guān)鍵。C項(xiàng)，“不要細(xì)究形似”是對(duì)文段前半部分的準(zhǔn)確理解，“以神駕馭形”體現(xiàn)了形與神的關(guān)系，是對(duì)文段后半部分的準(zhǔn)確理解。]