第一篇：教案2

班會教案2-“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”

一、活動主題： “遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”

二、活動地點： 多媒體教室

三、活動目的：

１、使學(xué)生明白“網(wǎng)吧”的危害性，讓學(xué)生通過參與，從思想上徹底認(rèn)識到遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲的必要性。２、使學(xué)生認(rèn)識到，作為一名合格中專生，處在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，我們更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，搞好我們的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

四、活動過程： 主持人：張三

（一）主持人：親愛的同學(xué)們，大家下午好！

我是初二年三班的班長張三，今天我想和同學(xué)們探討一下有關(guān)迷戀網(wǎng)吧的問題。無庸諱言，就在我們中間，有的同學(xué)半夜爬墻外出上網(wǎng)，更有的同學(xué)逃學(xué)上網(wǎng)，甚至有的同學(xué)輟學(xué)上網(wǎng)。三周前，我們班主任劉老師，要求全班同學(xué)查找有關(guān)網(wǎng)吧危害的資料?，F(xiàn)在我們的任務(wù)完成了，下面請我們的李四同學(xué)向全校同學(xué)匯報一下。

李四：我是初二年三班的李四，因為上網(wǎng)經(jīng)常受到老師和家長的批評，也算個“名人”吧。我因為上網(wǎng)玩游戲，父親打過，母親哭過，老師說過，同學(xué)勸過，可就是放不下。三周前，班主任老師讓我上網(wǎng)查找有關(guān)網(wǎng)吧危害的資料，我當(dāng)時認(rèn)為只要能上網(wǎng)，就答應(yīng)了老師的要求。可三周下來，給我更多的是心靈的震撼，因為上網(wǎng)，甘肅大學(xué)生陳小良逼著父母賣了兩汽油桶血；因為上網(wǎng)，重慶的兩名中學(xué)生，被火車軋死?？傊?，心靈的震撼太大了！下面我就和同學(xué)們一道分享一下我們的感受。同學(xué)甲（王五）：泉州某某中學(xué)某學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為十塊錢的上網(wǎng)費搶劫小學(xué)生被判有期徒刑1年，花季少年的大好前途就這樣斷送了。同學(xué)乙（梁二）：浙江溫州某中學(xué)初二學(xué)生小強因迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，常常夜不歸宿，盜竊家里錢財，有一次盜竊家里300元正出門上網(wǎng)吧時，被老奶奶發(fā)現(xiàn)并極力勸阻下，小強怒不可遏，喪失理智，順手拿起菜刀兇殘地向老奶奶砍去，可憐的老奶奶關(guān)心照顧小強十幾年，竟死于自己的孫子的手里，可悲啊，可嘆！同學(xué)丙（小梁）：晉江市某小學(xué)六年級學(xué)生順興因迷上“傳奇”游戲，不顧父母勸阻，連續(xù)通宵一個星期，吃住都在網(wǎng)吧，父母心急如焚，丟掉工作四處尋找，最后母親心情焦躁，傷心過度，病倒住院。同學(xué)?。ㄐ⊥酰簱?jù)法制日報報道，廣西省柳州市某中學(xué)初一年學(xué)生陳某某，因通宵上網(wǎng)，興奮過度，第二天清晨被網(wǎng)吧管理員發(fā)現(xiàn)猝死在電腦桌上。副班長（小許）：據(jù)中央電視臺新聞聯(lián)播報道，天津市某中學(xué)學(xué)生小趙因升級游戲?qū)掖问?，心灰意冷，感覺人生從此一蹶不振，回家跟父親說“爸爸謝謝你，養(yǎng)育了我十一年，你要好好保重身體。再見。”然后，從電梯上到11樓，跳下，留下悲痛欲絕的父母。父親（轉(zhuǎn)載自）大聲訴說：“救救孩子”。

班主任：據(jù)專家統(tǒng)計，青少年犯罪率有逐年上升的趨勢，占所有犯罪的60%左右，其中，有很大一部分是由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)中各種暴力游戲而走上犯罪的道路，警醒??！

（二）、主持人：我們班主任說的數(shù)字給我們同學(xué)們敲響了警鐘。接下來讓我們來觀看由數(shù)學(xué)老師(柯老師倡)、肖**、李**、許**、梁二等同學(xué)表演的小品《網(wǎng)絡(luò)下的罪惡》。小品主要內(nèi)容：三位男同學(xué)因上網(wǎng)費的問題敲詐勒索女學(xué)生，女學(xué)生報警，警察（數(shù)學(xué)老師）批評教育，三男同學(xué)痛哭流涕寫下保證書，要洗心革面、重新做人，堅決告別網(wǎng)絡(luò)游戲。（全班鼓掌）

（三）、主持人：謝謝老師和幾位同學(xué)的精彩表演，讓我們再次以熱烈的掌聲對他們表示感謝。下面就讓我們來討論幾個問題。（1）、中學(xué)生上網(wǎng)成癮的原因有哪一些？（請同學(xué)舉手回答）

劉**同學(xué)：青少年的自身意志薄弱，自控能力差。父母對孩子過分溺愛，放任自流。學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生課余生活缺少樂趣，社會教育內(nèi)容貧乏，一些頹廢、低俗的文化流行等。（2）、新的《中華人民共和國未成年人保護法》對未成年人沉溺于網(wǎng)絡(luò)有什么規(guī)定？ 肖**同學(xué)：《未成年人保護法》第三十四條規(guī)定禁止任何組織、個人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品、電子出版物以及網(wǎng)絡(luò)信息。第三十六條規(guī)定中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。（3）如果有同學(xué)或朋友邀你去網(wǎng)吧，你會怎么辦？

肖**同學(xué)：我堅決不去，并勸說同學(xué)不要去，并向有關(guān)部門舉報。（4）、面對網(wǎng)絡(luò)的誘惑，我們該怎么辦？

許**同學(xué)：定時限量，請人監(jiān)督，定時檢查；注意力轉(zhuǎn)移，可以培養(yǎng)一些健康的興趣愛好。目標(biāo)成就激勵法；座右銘法。

（四）、主持人：大家都發(fā)表了對網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的見解。確實，我們作為未成年人，應(yīng)該銘記身邊這些慘痛的教訓(xùn)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。心動不如行動！讓我們一起宣誓：向“網(wǎng)吧”告別！下面請我們班主任對我們本次主題班會進行總結(jié)。

五、班主任劉老師總結(jié)：

網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)世界誘惑無限。然而，網(wǎng)絡(luò)中不良信息的危害也是日益彰顯，尤其是網(wǎng)吧，往往是各類惡性事件的原發(fā)地，不容忽視，對于青少年來講，網(wǎng)絡(luò)道德教育迫在眉睫。我在這里提出倡議，并請同學(xué)們在倡議書上簽上自己的名字。

第二篇：2教案

爺爺和小樹

上海市閘北區(qū)中山北路小學(xué) 趙慧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”，認(rèn)識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力，并學(xué)會如何分清自然段。

3.了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時要點】

1.認(rèn)識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。認(rèn)識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能讀通課文，學(xué)會如何分清自然段，并讀懂讀好課文第1～2自然段。3.通過觀察圖片，小組合作學(xué)習(xí)，初步體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。

一、導(dǎo)入新課 1.看圖談話揭題： 媒體出示：爺爺圖（1）猜猜他是誰？（2）和爺爺打聲招呼吧。（3）板書：爺爺（4）學(xué)習(xí)生字：爺 讀讀“爺爺”這個詞。2.媒體出示：小樹圖（1）他又是誰？

（2）和小樹也打聲招呼。（3）板書：小樹 和。

3、齊讀課題。

4.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

說明：利用插圖和親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、初讀課文

過渡：爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

1.請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。媒體出示：課文內(nèi)容

2.請你們找一句自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3.聽課文錄音，注意聽清老師在哪些地方停頓的時間特別長？ 媒體出示：課文錄音

（1）認(rèn)識自然段：每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標(biāo)記，前面空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長； 媒體出示：課文內(nèi)容

（2）和老師一起給自然段標(biāo)上序號。4.指名分段讀課文，及時糾正字音。5.學(xué)習(xí)生字：

（1）媒體出示：課文中的生字

（2）你們在哪兒見過這些字？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）（3）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。①偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──熱； ②“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；??（4）師隨機進行偏旁教學(xué)：認(rèn)識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

（5）找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

（6）猜字游戲：一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想??”

說明：通過各種形式小組認(rèn)讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識。

三、研讀課文

1.自由讀讀第二自然段。2.媒體出示：小樹圖片

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？ 板書：冬天

（2）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（3）媒體出示：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

①請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找暖和的衣裳在哪兒？（理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。）板書：暖和的衣裳

②爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？ 媒體出示：課文插圖

③從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。（4）媒體出示：小樹不冷了。板書：不冷了 3.練習(xí)想像說話： 如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？ 4.指導(dǎo)朗讀：請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？ 6.齊讀課文第二自然段。媒體出示：第二自然段

7.課文中講的這棵小樹在哪里呢？（1）媒體出示： 第一自然段

（2）指名讀讀這句話。（讀出高興和自豪的語氣。）（3）齊讀第一自然段。

8.質(zhì)疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

說明：通過想象和質(zhì)疑，充分調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容，深刻地體會了人與小樹的關(guān)系，為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字和部首拼起來，同時鞏固新學(xué)四個新偏旁。媒體出示：拼字游戲 2.開小火車，讀生字卡片。3.游戲：小樹快長高。（鞏固詞語）媒體出示：詞語小樹

說明：這些識字的小游戲能讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

【板書設(shè)計】 爺爺和小樹 冬天

暖和的衣裳

不冷了

第二課時

【課時要點】

1.學(xué)會筆畫“豎彎”，會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。2.繼續(xù)用觀察圖片的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

3.了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.媒體出示：課題

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《5爺爺和小樹》的第一個故事，誰還記得？（指名說）

2.是呀，爺爺多么關(guān)心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。齊讀：第1——2自然段 3.游戲：“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”

例如：生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？

生１：打開看，里面是個“爺”。媒體出示：生字門

4.生字寶寶可調(diào)皮了，跑到老師手里了，你們還認(rèn)識嗎？（接龍讀生字卡片）

說明：考慮到一年級學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，教師在教學(xué)中采用了形式多樣，生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。

二、研讀課文

1.過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？ 媒體出示：小樹圖

（1）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）（2）討論：小樹為什么能長得那么好？

（3）唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小朋友在干什么呢？ 板書：夏天

2．媒體出示：課文插圖

（1）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。

（3）把你找到的部分自由讀一讀。（學(xué)生自由讀課文）（4）誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）

3.這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？

媒體出示：課文插圖和第三自然段

4.你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？（1）學(xué)生質(zhì)疑。（指名說）

（2）老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？

（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）（3）全班交流：誰能在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？ 板書：綠色的小傘

5.那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？

（可以選一個問題來說一說）板書：不熱了

6.你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。

（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）

7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？

8.指導(dǎo)朗讀：這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧。

9.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）板書：互助互愛

說明：新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以教師可以利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.課文中的生字寶寶又想念大家了?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧！媒體出示：

爺爺把一棵小樹當(dāng)作自己的小孫孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很有愛心，炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友??！2.指導(dǎo)寫字：

（1）媒體出示：“不”、“開”、“四”、“五”4個字。（2）仔細(xì)觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。（3）重點指導(dǎo)：不

①學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

②學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。③展示學(xué)生書寫的“不”字，進行評改。（4）重點指導(dǎo)：四

① 學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。② 學(xué)習(xí)新筆畫：“豎彎”

③ 指導(dǎo)書空：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。④ 教師范寫，學(xué)生觀察。⑤ 學(xué)生獨立書寫

⑥ 同桌同學(xué)互評并修改。⑦ 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

（5）將書上田字格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。3.積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。（1）媒體出示：課后練習(xí)（2）選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話

（3）按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。4.媒體出示：課文的兩幅插圖

同學(xué)們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

5.當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（1）媒體出示：樹木圖片

（2）過渡：這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

（3）當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）

（4）小結(jié)：你們瞧，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

媒體出示：愛護樹木，就是愛護我們自己！

因為樹木無時無刻不在回報我們。

說明：環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。

四、拓展作業(yè) 1.作業(yè)：

（1）我會寫：不 開 四 五（2）分角色把課文內(nèi)容演一演。（3）唱一唱歌曲：《小松樹》

2.想象說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

3.爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩，你們可以選擇其中一首讀一讀： 媒體出示：

第一首： 爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！

第二首： 我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。

樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。

樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。

樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。

樹哥哥真暖和。

說明：課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。通過詩歌拓展，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，教會學(xué)生應(yīng)該愛護樹木，保護植物。讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會做人。

【板書設(shè)計】 5 爺爺和小樹

冬天

夏天 暖和的衣裳

綠色的小傘 不冷了

不熱了

（互助互愛）

第三篇：教案2

13、和時間賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：

能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。

3、情感、態(tài)度和價值觀：

懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學(xué)重難點：教學(xué)目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時間的格言。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。

5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 三.再讀課文，了解大意 1.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。2.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？ 4.了解本文主要內(nèi)容。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識記字形。

3、寫字練習(xí)。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。

二、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學(xué)習(xí)二——四自然段。1、2、3、4、老師引讀課文二——四自然段。說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 你還有什么疑問？ 分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。

1、齊讀課文五、六自然段。

2、3、你想到了些什么？ 齊讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1、2、3、自讀課文。

“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 齊讀課文。

（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。1、2、3、齊讀課文。

說一說每個自然段的主要內(nèi)容。齊讀課文。

三、明白道理

1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

四、交流體會，談感受。

1、2、齊讀格言。

同桌互相交流看后的心得體會。

板書設(shè)計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

第四篇：教案2

課題

1、悠悠北山街

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言，來描繪有特色的歷史建筑物。2.通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。

重點難 點

重點：通過用美術(shù)的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。難點：經(jīng)過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：（教師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.導(dǎo)課，出示課題。（1）對北山街風(fēng)光的認(rèn)識和感受。課件出示北山街風(fēng)光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。（2）小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風(fēng)光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。（1）小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等，教師講解。（2）小結(jié)：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對北山街的歷史文化建筑探訪。（1）趣味導(dǎo)入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學(xué)生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學(xué)生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復(fù)。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。現(xiàn)在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄?？芍v述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。（1）對比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作構(gòu)思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）作業(yè)設(shè)計：用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學(xué)生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。5.學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師設(shè)計封面、目錄。6.展示作品，創(chuàng)作點

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

2、安全標(biāo)識

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識，知道它們的特征和作用。2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計安全標(biāo)識的方法，能用安全標(biāo)識的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計合適的安全標(biāo)識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

重點難 點 重點：運用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計安全標(biāo)識。難點：設(shè)計的標(biāo)識要做到既美觀，又實用。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）圖案繪制工具（鉛畫紙、記號筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標(biāo)識，了解其中的含義。

（教師）準(zhǔn)備一些常用的安全標(biāo)識圖片、范作及課件等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.提問導(dǎo)入。

（1）教師提問：你見到過哪些安全標(biāo)識，它們分別有什么含義和作用？（2）教師和學(xué)生共同小結(jié)：安全標(biāo)識可以分為禁止標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提示標(biāo)識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。

3）引出課題：《安全標(biāo)識》。2.分辨標(biāo)識。（1）課件播放：出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識的情景錄像片段，學(xué)生觀察這些標(biāo)識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。（2）分辨安全標(biāo)識：出示一些常用的和特殊的安全標(biāo)識，考考學(xué)生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當(dāng)心滑倒等。（3）提問：為什么好的安全標(biāo)識能起到提高人們安全意識的作用？ 3.設(shè)計安全標(biāo)識。（1）提問：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識？（2）探討：怎樣設(shè)計才使安全標(biāo)識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）學(xué)生回答后，師生共同交流。（4）要求：為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計安全標(biāo)識。（5）設(shè)計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標(biāo)識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識，綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4.學(xué)生作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導(dǎo)。5.小結(jié)與拓展。（1）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。（2）課外分小組把安全標(biāo)識張貼在校園合適的位置。（3）布置下節(jié)課上《安全標(biāo)識故事》的準(zhǔn)備事項。

第二課時Xkb1.com 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）圖案繪制工具，思考作業(yè)存在的問題和優(yōu)點，準(zhǔn)備創(chuàng)編標(biāo)識故事（有關(guān)110、119等公共常用電話）。（教師）準(zhǔn)備有關(guān)安全標(biāo)識故事課件。教學(xué)過程 1.講評作業(yè)。（1）交流上節(jié)課作業(yè)中設(shè)計安全標(biāo)識的優(yōu)點和存在的問題。（2）小結(jié)：安全標(biāo)識要實用、美觀，還要考慮相應(yīng)的圖形及用色特點。（3）學(xué)生修改或協(xié)作修改作業(yè)。2.編編故事。（1）播放課件：安全標(biāo)識故事。（2）學(xué)生交流：談?wù)勥@些故事給我們的啟發(fā)。（3）思考：各小組準(zhǔn)備安全故事或小品。3.表演故事。（1）表演：請幾組學(xué)生演一演故事或小品。（2）匯報：組長匯報故事的創(chuàng)意及安全注意點。（3）互評：師生互評故事的創(chuàng)意和表演。4.學(xué)生作業(yè)。以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續(xù)的安全故事圖，教師作針對性的指導(dǎo)。5.講評作業(yè)。（1）本次作業(yè)講評。（2）安全標(biāo)識能提高人們安全意識，做生活的有心人。評。教師裝好封面、目錄，寫出作者姓名，裝訂成冊，讓學(xué)生體驗成功。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

杜芳娟

備課時間

課題

3、童謠童話

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

重點難 點

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。

教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.新知教學(xué)。（1）播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。（4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。

2.欣賞作品。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學(xué)生進一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。

3.嘗試創(chuàng)作。（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點等）。（2）學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4.評價作業(yè)。（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。5.小結(jié)與拓展。（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。

第二課時 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。

（教師）準(zhǔn)備編排童謠童畫集。教學(xué)過程 1.朗誦童謠。（1）請學(xué)生朗讀童謠，交流此童謠的含義。（2）探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。（3）教師小結(jié)：童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。（4）教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進行創(chuàng)作；考慮不同畫種的特點；注意為童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術(shù)效果。2.學(xué)生創(chuàng)作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運用繪畫的形式進行創(chuàng)作（單獨或連續(xù)的均可）。3.評價交流。評價建議：（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當(dāng)。4.小結(jié)拓展。（1）把全班學(xué)生的作品編印成集等。（2）收集更多童謠童畫的資料。（3）有興趣的同學(xué)進行童謠童畫互配練習(xí)。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

4、大盒子小舞臺

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個微型舞臺。2.從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生用多種視角觀察身邊的事物，關(guān)注、熱愛生活。同時對學(xué)生進行環(huán)保教育。

重點難 點

重點：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設(shè)計和制作完成一個特定場景。難點：刀等工具的應(yīng)用；組織場景，表達自己獨特的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.組織教學(xué)、欣賞導(dǎo)入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學(xué)們看到了什么？這個作品一定讓同學(xué)們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構(gòu)思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設(shè)計出不同的舞臺場景？（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。教師：要制作森林舞臺，首先要設(shè)計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）

平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。（2）在制作舞臺時，你認(rèn)為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預(yù)想的效果……）（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現(xiàn)、前后關(guān)系等都是我們需要研究的問題。（1）樹的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像，讓學(xué)生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài)，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀……）

（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。③著色用水粉時應(yīng)采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調(diào)與整個盒子及場景一致。（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。④固定（下一節(jié)課再研究）。4.學(xué)生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生臺基的制作技巧。5.評價小結(jié)。（1）教師及時將學(xué)生情況進行個別反饋。（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學(xué)展開想象，運用準(zhǔn)備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學(xué)們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產(chǎn)生。6.課后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內(nèi)容怎樣編排。

第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。教學(xué)過程 1.組織進入，設(shè)想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會》。2.植上牢固的大樹。同學(xué)們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學(xué)生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）將紙質(zhì)樹通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法做成立體的。請同學(xué)們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態(tài)是走、跑、立、臥、爬……）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結(jié)：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細(xì)部刻畫。4.制作森林舞臺。（1）同學(xué)之間可以相互協(xié)作完成。（2）學(xué)生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導(dǎo)。5.學(xué)生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學(xué)一起來編一編其中的趣聞趣事。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

5、民間木雕

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術(shù)特點、雕刻方法等。2.學(xué)習(xí)簡單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對雕刻藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。

重點難 點

重點：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。難點：雕刻的作品要有一定的特點和創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。（2）讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌烦醪降挠∠蟆＃?）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關(guān)知識。（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術(shù)價值。（2）木雕的特點：實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成工藝品。（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術(shù)特點。（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學(xué)生說說木雕的藝術(shù)特點。（2）教師小結(jié)：東陽木雕的特點是雕刻細(xì)膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質(zhì)地堅韌光潔，紋理細(xì)密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。4.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。①將凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。5.學(xué)生制作，體驗雕刻魅力。（1）學(xué)生制作，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。6.講評小結(jié)，升華本課主題。（1）講評作業(yè)，師生共同交流。（2）把民間木雕藝術(shù)講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教學(xué)過程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術(shù)的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。（3）小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點進行塑造，雕刻時要認(rèn)真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當(dāng)；輕重合適。3.學(xué)生創(chuàng)作，體驗材料特點。（1）教師巡視指導(dǎo)，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創(chuàng)作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。（1）師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學(xué)進行雕刻練習(xí)，舉行作品展覽。（3）收集資料檔案，定期全班交流。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

6、門的裝飾

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過教學(xué)，能將想象中的大橋在畫面或泥塑中再現(xiàn)。

2、通過描繪和泥塑大橋，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，建設(shè)祖國的理解。

重點難 點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.介紹導(dǎo)入新課。（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關(guān)作品。（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）3.學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現(xiàn)，注意表現(xiàn)出門飾的風(fēng)格。4.教師巡視指導(dǎo)。對創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個別的指導(dǎo)。5.小結(jié)本課內(nèi)容。結(jié)合本課內(nèi)容講評作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。

第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）合適的工具材料，調(diào)查本地門和門飾的設(shè)計情況，思考未來門的設(shè)計等。

（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說明）等。教學(xué)過程 1.學(xué)生自評作業(yè)。（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺發(fā)表自己的意見。（2）師生互評，學(xué)生合作評價。（3）小結(jié)：提出改進的方向。2.探討改進方法。（1）學(xué)生匯報調(diào)查門和門飾設(shè)計的優(yōu)、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創(chuàng)作思想。（3）提問思考：怎樣設(shè)計門和門飾？（4）交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進行設(shè)計構(gòu)思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設(shè)計圖。（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現(xiàn)門飾的特點和風(fēng)格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。4.教師指導(dǎo)創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現(xiàn)形式作指導(dǎo)。5.評價學(xué)生作業(yè)。評價提示：作品的表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點和風(fēng)格是否很好地表現(xiàn)。6.課外延伸拓展。（1）課外查找有關(guān)門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學(xué)進行門飾的速寫練習(xí)等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

7、生動的泥塑人物

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認(rèn)識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。2.通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。

重點難 點

重點：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。新課 標(biāo) 第一網(wǎng) 讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學(xué)生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結(jié)果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術(shù)家對五官、身體、四肢的細(xì)部寫實刻畫。讓學(xué)生對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認(rèn)識。繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學(xué)生欣賞動態(tài)人物的生動性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。3.學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實踐的方法進行捏塑。4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學(xué)生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進行主題創(chuàng)作。（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。（2）啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達的主題動作。（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學(xué)生自評。

評價建議：（1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

8、收獲的季節(jié)

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形式的多樣性。2.綜合運用一些簡單的美術(shù)形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

3.通過觀察、表現(xiàn)秋天的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識。

重點難 點 重點：感受和表現(xiàn)秋天之美。難點：綜合運用一些簡單的美術(shù)形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.感受與想象。（1）聽：從秋風(fēng)秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？（2）憶：談?wù)勀阌∠笾械那锾烨榫?，說說描寫秋天的詩句。（3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現(xiàn)在哪些方面？（4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。（4）課件展示各種表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，請學(xué)生欣賞、分析不同材料和不同的表現(xiàn)方法。3.表現(xiàn)與體驗。（1）作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：能否大膽地表現(xiàn)秋天的景色？是否表現(xiàn)出自己對秋天的理解？ 4.展示與評價。（1）展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。（2）請學(xué)生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路。（3）教師小結(jié)。5.課后延伸：收集有關(guān)秋天的圖片、詩句等。

第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。教學(xué)過程 1.欣賞評述。（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。（2）教師出示色輪圖：請學(xué)生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學(xué)生分小組欣賞、評價。（4）學(xué)生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現(xiàn)形式。2.探究感受。（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現(xiàn)技法。（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？（3）課件展示版畫的基本制作過程，學(xué)生感受版畫的獨特魅力。（4）教師適當(dāng)示范，提醒學(xué)生使用各種版畫工具的方法和注意點。3.嘗試創(chuàng)作。（1）作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點：提醒學(xué)生注意塊面和線之間的關(guān)系，注意色彩的運用。4.展示評價。（1）學(xué)生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生互評，教師小結(jié)。5.課后延伸。收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。

第三課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。（教師）課件，示范用工具材料等。教學(xué)過程 1.交流欣賞。（1）學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與色。（2）學(xué)生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。（3）教師展示自己的材料，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。2.思考研究。（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生思考：這些作品是用什么方式來表現(xiàn)秋天的？（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3.啟發(fā)創(chuàng)作。（1）拼擺游戲：請學(xué)生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。（2）學(xué)生展示，教師進行點評。4.合作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。（2）學(xué)生合作表現(xiàn)，教師進行巡視輔導(dǎo)。5.展示評價。（1）學(xué)生小組之間交流作品。（2）全班作品布置成一個畫展。

6.教師小結(jié)。

課題

9、水墨畫動物

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo) 1.欣賞感受水墨畫動物的獨特表現(xiàn)方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2.學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。3.通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的情感。

重點難 點

重點：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫動物的技法。難點：用水墨畫出有一定意境的動物畫。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師）課件，常規(guī)的國畫示范工具等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.欣賞感受。（1）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫技法的資料。（2）教師課件展示各種水墨畫動物作品，學(xué)生欣賞。（3）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會。2.學(xué)習(xí)探究。（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（2）課件展示各種畫法的動物請學(xué)生欣賞比較并分析。（3）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學(xué)生體會其不同的特色和技法。3.演示啟發(fā)。（1）思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)動物呢？（2）教師進行簡單的演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。①畫螃蟹。a.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。c.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？ 4.創(chuàng)作練習(xí)。（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛的小動物。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點是筆墨的使用方法。5.展示交流。（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會。（2）教師點評并進行小結(jié)。

第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師）課件，常規(guī)的水墨畫示范工具等。教學(xué)過程 1.欣賞引導(dǎo)。（1）出示“舞”字，請學(xué)生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？（2）課件展示吳冠中的作品《舞》和林風(fēng)眠的作品《舞》，請學(xué)生欣賞分析。（3）學(xué)生交流欣賞體會，教師進行小結(jié)：中國畫體現(xiàn)了畫家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物中就是通過動物的形態(tài)來傳遞。2.探究感受。（1）學(xué)生自主欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。（2）互相交流自己的觀點，教師進行適當(dāng)?shù)难a充。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個有意義的名字。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。4.交流展示。（1）展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生互相評價，評價要點是看畫面是否表現(xiàn)主題的意境？（3）教師進行小結(jié)。5.課后延伸。教師請學(xué)生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進一步引發(fā)學(xué)生對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

10、色彩的世界(一)教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)色彩知識，掌握對比色、類似色的基本知識。2.學(xué)習(xí)調(diào)色技能并運用色彩的對比知識進行表現(xiàn)，用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，培養(yǎng)學(xué)生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。3.觀察、欣賞自然界、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)。

重點難 點

重點：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對比色的知識并能準(zhǔn)確區(qū)分。難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

（教師）課件，學(xué)生用的畫紙等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.展示引入。（1）教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調(diào)的風(fēng)景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節(jié)：強烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應(yīng)哪段音樂？（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。2.學(xué)習(xí)研究。（1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。（2）游戲：課件展示，請學(xué)生來找色塊拼擺。

①組成連續(xù)的12色輪圖。

②找出類似色。

③找出強烈對比色。（3）小組學(xué)習(xí)交流：學(xué)習(xí)教材中關(guān)于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。3.欣賞作品，談?wù)摳惺?。?）欣賞課件中畫家和學(xué)生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調(diào)子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。（2）小結(jié)：強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現(xiàn)實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調(diào)子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調(diào)作為一種獨特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完整而協(xié)調(diào)的美感。4.調(diào)色練習(xí)。（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調(diào)配成的間色再進行互相調(diào)配得到的復(fù)色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學(xué)生進行調(diào)色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。5.展示評價。（1）學(xué)生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結(jié)。6.課后延伸。觀察自己家的房間色調(diào)。

第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程 1.交流匯報。（1）學(xué)生匯報課前的觀察，說自己房間的色調(diào)，并出示圖片進行說明。（2）同學(xué)評價介紹是否恰當(dāng)。（3）教師小結(jié)：用不同的色調(diào)應(yīng)注意選擇相應(yīng)的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境，這樣才會給人一種完整而協(xié)調(diào)的美感。2.欣賞感受。（1）教師課件展示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的色彩搭配關(guān)系。（2）教師課件展示各種藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析感受作品的色調(diào)，說出自己的欣賞體會。（3）師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習(xí)。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。4.展示評價。（1）學(xué)生將作品分兩類展示，一類是類似色調(diào)，另一類是對比色調(diào)。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？

②對比色用得最好的是哪些作品？

③類似色用得最好的是哪些作品？

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

11、色彩的世界(二)

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識色彩的三要素——色相、明度、純度，認(rèn)識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，以此分析作品的色彩關(guān)系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。2.能運用色彩推移和色彩感覺進行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯(lián)想。

3.提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)，激勵學(xué)生熱愛藝術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)造。

重點難 點

重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯(lián)想。

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)畫紙，繪畫工具。(教師)課件，水粉畫工具等。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.實驗引入，揭示課題。（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）（2）小結(jié)：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進一步來學(xué)習(xí)色彩理性方面的知識，我們將認(rèn)識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界

（二）》。2.排列游戲，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關(guān)的色彩實驗游戲。學(xué)生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學(xué)生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結(jié)： ①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學(xué)上也稱它們?yōu)樯实娜亍?.深入生活，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學(xué)會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學(xué)生討論，教師小結(jié)：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）4.欣賞教材，觀察分析。（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調(diào)特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？（2）小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。5.講解示范，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)要求：（1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當(dāng)?shù)念伾?，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。7.作業(yè)講評，小結(jié)下課。鼓勵學(xué)生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進行欣賞、小結(jié)。準(zhǔn)備一幅你認(rèn)為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前讓學(xué)生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學(xué)課件（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風(fēng)格的樂曲片段），繪畫工具等。教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入色彩。（1）欣賞關(guān)于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術(shù)美感。①將有關(guān)天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？ ③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術(shù)美感，進行色彩聯(lián)想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？ ②你能用哪些色彩來表達？ ③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風(fēng)格的欣賞素材，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，利用色彩表達樂感。）2.感受、體驗色彩。（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談?wù)勛髌分猩实母惺?。?）用課件欣賞生活中的藝術(shù)作品：繪畫、包裝、標(biāo)志設(shè)計、服裝設(shè)計等，理解藝術(shù)作品中色彩與情感的運用。讓學(xué)生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用課件，進行色彩的冷暖、遠(yuǎn)近、味覺等體驗。小結(jié)：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現(xiàn)出具有感染力的色彩效果。3.創(chuàng)作、表現(xiàn)色彩。（1）讓學(xué)生運用所學(xué)的色彩調(diào)配和色彩情感的基礎(chǔ)知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現(xiàn)簡單的造型，描繪出四季中的一個季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時處理。4.展示、評述色彩。（1）請學(xué)生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談?wù)剟?chuàng)作感受。以自評互評相結(jié)合的形式表達創(chuàng)作思路與方法。（提示：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學(xué)生作業(yè)時不能局限于作品本身，還應(yīng)看到學(xué)生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學(xué)生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習(xí)慣。）（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？學(xué)到了哪些技法？（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)技法等。）（提示：通過總結(jié)，使學(xué)生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）5.課后延伸、拓展。（1）你在創(chuàng)作時，是怎樣表現(xiàn)的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學(xué)到的知識進行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？ 小結(jié)：希望你們能細(xì)心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳播者。

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

12、創(chuàng)造美的紋理

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。2.能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。

重點難 點

重點：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表現(xiàn)自己的感受。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用肌理的特點并有針對性地創(chuàng)作作品，使之達到和諧和完善。

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。（1）播放課件：大自然的風(fēng)光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學(xué)生對事物的肌理有了初步的認(rèn)識，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）觀察、分析這件作品中的藝術(shù)效果是怎樣表現(xiàn)出來的？學(xué)生交流看法。（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？ 2.示范引導(dǎo)，觀察思考。（1）組織學(xué)生展示收集到的各種材質(zhì)：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。（提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）（2）體驗紋理的不同質(zhì)感： ①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。②引導(dǎo)學(xué)生將不同狀態(tài)的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細(xì)膩等。（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設(shè)問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的紋理。）（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學(xué)生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）（5）小結(jié)：在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。3.局部嘗試，感受體驗。（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團拓印法。c.壓印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學(xué)生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學(xué)生自主決定用什么方法表現(xiàn)新穎的紋理。（3）組織學(xué)生：在作業(yè)過程中，組織幾次學(xué)生討論，談?wù)劤晒褪〉脑?，遇到的困難和解決的方法。4.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。在制作中，教師對學(xué)生的藝術(shù)實踐始終給予鼓勵、引導(dǎo)，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.作品展示，欣賞交流。（1）學(xué)生展示自己的作品，同時讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作思路進行匯報，為其他學(xué)生進行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經(jīng)驗，從而達到共同體驗、共同提高的目的。（2）欣賞評價：讓其他學(xué)生對作品進行評價，對作品的再創(chuàng)作結(jié)果進行想象和構(gòu)思，滿足學(xué)生的求異欲望。在原來想象的基礎(chǔ)上再度激發(fā)學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。6.收拾整理，交換物品。將自己已經(jīng)使用過的材料，借給別的同學(xué)使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點兒時間讓學(xué)生收拾物品。）7.課后延伸，拓展研究。如果學(xué)生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會有意想不到的效果。

第二課時 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、膠水，上節(jié)課完成的紋理圖案，繪畫工具、作業(yè)紙等。（教師）教學(xué)課件，用各種印紋制作的美術(shù)作品，剪刀膠水、繪畫工具等。教學(xué)過程 1.感悟生活，引起思考。（1）課件播放根據(jù)生活和自然中各種物體的紋理而設(shè)計的畫面讓學(xué)生欣賞，有平面壓印、磨印的，還有利用材料直接在畫面拼貼出紋理效果的。（2）學(xué)生在欣賞過程中，通過看、摸的形式了解作品紋理效果的制作方法，教師啟發(fā)學(xué)生還可以用什么方法創(chuàng)作紋理。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論如何巧妙地利用這些紋理的效果來制作一件工藝品或是一幅繪畫作品。3.啟發(fā)想象，巧用紋理。（1）教師通過讓學(xué)生了解生活中的需要，啟發(fā)學(xué)生想象如何使用紋理來美化生活，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料來制作有趣的紋理效果。同學(xué)之間相互探討，嘗試用揉紙、滾印、涂抹等多種方法繼續(xù)制作各種紋理。（2）利用紋理，創(chuàng)作作品：學(xué)生利用自己探索到的紋理效果來創(chuàng)作有情趣、有應(yīng)用價值的畫面，可以引發(fā)對生活的思考。教師積極鼓勵學(xué)生互相探討，大膽構(gòu)思，利用一切手段和方法大膽創(chuàng)作畫作。3.積極創(chuàng)作，美化生活。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)?？梢孕〗M合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行主題創(chuàng)作，并將完成的作品裝點自己的生活。4.調(diào)動情趣，積極評價。通過“夸夸我這件作品中最得意之處”的活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己作品的美妙之處告訴大家，并簡單介紹制作過程和方法。通過互評、師評的方式鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的情趣。5.學(xué)習(xí)運用，課后拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、創(chuàng)造生活，把自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品運用自制的紋理嘗試美化，使之具有美感。（提示：（1）物體的紋理效果隨處可見，但人們熟視無睹，把它融入情趣和探索之中，就能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）把紋理運用于生活，使生活變得更美，符合學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)造美的愿望。本課教學(xué)方法自由，寓于游戲、玩耍之中，和學(xué)生的心理相通。在講授本課時盡可能少用專業(yè)術(shù)語，變通教法，降低難度，會達到事半功倍的教學(xué)效果。）

教學(xué)后記

備課人

備課時間

課題

13、廢氣物造型

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗創(chuàng)造的樂趣。2.利用收集的廢棄物，能根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征，制作一件藝術(shù)作品。

3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。

重點難 點

重點：利用廢棄物設(shè)計制作有一定情趣的造型作品。難點：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計、創(chuàng)作方法。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）準(zhǔn)備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料，課件。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.游戲激趣，引出課題。教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個或多個“人”的造型。引導(dǎo)學(xué)生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點的人物形象。教師出示課件：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學(xué)生說說感受。教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時看到的有什么不一樣？（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風(fēng)俗習(xí)慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態(tài)。（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什么不一樣。教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進行夸張、變形。3.了解探究，如何表現(xiàn)奇特的人。（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細(xì)觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？ 教師小結(jié)：法國哲學(xué)家、著名藝術(shù)大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€善于發(fā)現(xiàn)美的人吧！其實只要你仔細(xì)觀察，有自己的想法，大膽地表現(xiàn)就能夠創(chuàng)造出美。（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。（4）看看自己和同學(xué)準(zhǔn)備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內(nèi)交流思路，互相探討。）（5）學(xué)生制作“一個奇特的人”，教師巡視指導(dǎo)。4.交流評議，展示作品。（1）學(xué)生個人作品交流，進行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術(shù)作品欣賞。（3）教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。5.課后拓展：應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品。6.課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

教學(xué)后記

五

年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時間

課題

14、古人的夢想_____飛天

教材分 析

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點、歷史及藝術(shù)價值。2.學(xué)習(xí)壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。

3.通過對佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，進而增強學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。

重點難 點 重點：欣賞、臨摹中國石窟的壁畫藝術(shù)。難點：領(lǐng)悟壁畫藝術(shù)的內(nèi)涵，透析古人的夢想。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。（教師）圖片資料，課件等（用于本課時第二種教學(xué)方法的開始和結(jié)束，要求配有與飛天壁畫相協(xié)調(diào)的古典音樂、有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料）。

教學(xué)過程設(shè)計

共案

個案

1.介紹導(dǎo)入。（1）教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。（2）教師講述佛教石窟的文化特點及藝術(shù)價值。（3）請學(xué)生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。第二種開始：（1）結(jié)合課件，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關(guān)飛天的故事或傳說，將學(xué)生帶進一個夢幻的世界。（2）請學(xué)生談?wù)劯惺堋＃?）引入課題：《古人的夢想——飛天》。2.欣賞作品。（1）繼續(xù)播放課件：飛天藝術(shù)。（2）學(xué)生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價其中的藝術(shù)特點。（4）師生共同小結(jié)。3.學(xué)生作業(yè)。

（1）要求：臨摹一幅飛天藝術(shù)作品。

（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結(jié)講評。

（1）講評作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學(xué)生，課后繼續(xù)。

（2）有興趣的同學(xué)自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術(shù)特色。第二種結(jié)束：（1）結(jié)合課件，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說，給學(xué)生帶來新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學(xué)課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術(shù)特色。

第五篇：教案2

《我們這雙手》《科學(xué)家的數(shù)字武器》已打印

語言基礎(chǔ)知識

1.漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。手是人類最完美的工具，是文明的反映。2.給下列加點的字注音。

孤僻（）振幅（）中樞（）

區(qū)域（）韌帶（）頭顱（）糾正（）

稱量（）3.補充完整下列詞語。

永___青春

艱深___澀

受益___淺

獨具___眼 樂此不___ 一目___然

___一無二

揚長___短 4.解釋句中加點的詞語。

①對手的崇拜可以追溯到人類的穴居時期。追溯：

②最初的肢體語言都逐漸被淘汰，除了手勢。淘汰：

③幼年的特征可以煥發(fā)成年人的慈愛和養(yǎng)育之心的。煥發(fā)：

5.根據(jù)語境，把備選詞語填在相應(yīng)的橫線上。

我由衷地感謝造物主設(shè)計了冬。沒有冬的（1），或許我們永遠(yuǎn)痧受不到春的溫柔嫵媚；沒有冬的（2），或許我們永遠(yuǎn)不會知道夏的多姿多彩；沒有冬的（3），或許我們永遠(yuǎn)擺脫不了秋的虛無悵然。

（真實

肅殺

單凋）語言表達訓(xùn)練

6.常見的表達方式主要有哪些？

7.“無名指長于食指還是有音樂天分的表現(xiàn)。對英國一個交響樂團樂手的調(diào)查表明，那些最出色的演奏家與其他人相比，無名指比食指相對要長很多?！奔狱c部分有何作用？

8.《科學(xué)家的數(shù)字武器》一文中古爾德沒有對腦量與智力的關(guān)系給出明確結(jié)論，這是不是本文的缺陷，為什么？ 9.文學(xué)常識填空。

⑴老舍寫的小說《__________》，講述的是舊北京普通的人力車夫祥子的故事。這是老舍最鐘愛的作品。

⑵英國作家______寫的《魯濱孫漂流記》，塑造了一個孤獨而頑強的冒險者形象，“魯濱孫”也成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。

10.2006年5月，濱海市開展了以“感思母親”為主題的活動。請以該市一名中學(xué)生的身份參與活動，相信你一定能做得很好。

⑴請結(jié)合活動的主題，用簡練的語言擬一條宜傳標(biāo)語以營造氣氛。（不超過20字）⑵如果你所認(rèn)識的一位母親在教育子女方面感到困惑，請向她推薦一本相關(guān)的名著，并說說你推薦的理由。課內(nèi)同步閱讀

閱讀下列語段，回答11-13題。當(dāng)人類的胚胎成長到5周左右時，手就出現(xiàn)了，但非常小，如同魚鰭一般。在隨后的發(fā)育中，手指慢慢開始成長，手指之間的蹼漸漸退化。到了11周的時候，手的關(guān)節(jié)、肌肉甚至指甲都已經(jīng)發(fā)育完全。所有的功能已經(jīng)齊備。一個20周大的寶寶，在母親的肚子里，已經(jīng)會用 1 幼嫩的手指給自己的耳朵撓癢了。在400萬年的進化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創(chuàng)造出的最完美的工具。這一器官是力量與智慧的象征，是一個精美的機械結(jié)構(gòu)。每只手有29塊骨頭，一些六指人還會多幾塊。這些骨頭由123條韌帶聯(lián)系在一起，由35條強勁的肌肉來牽引，而控制這些肌肉的是48條神經(jīng)。整個手掌結(jié)構(gòu)由30多條動脈以及數(shù)量眾多的小血管來滋養(yǎng)。11.用一句話概括選文第一段的主要內(nèi)容。

12.選文第二段主要運用了哪種說明方法？有什么表達作用？ 13.語段中劃線句子能否刪去，為什么？ 課外拓展閱讀

閱讀下列語段，回答14-19題。功能仿生建材

①自然界在億萬年的演化過程中孕育了各種各樣的生物，每種生物都擁有神奇的特性和功能。通過研究、學(xué)習(xí)、模仿來復(fù)制和再造某些生物的特性和功能，將極大的提高人類對自然的適應(yīng)和改造能力，產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。這樣，一門綜合性的學(xué)科——仿生學(xué)便應(yīng)運而生了?，F(xiàn)代仿生學(xué)已延伸到很多領(lǐng)域，建材仿生是其應(yīng)用領(lǐng)域之一。而功能仿生建材又是建材仿生的突出代表。

②研制功能仿生建材的目的是使人造的材料具有或能夠部分實現(xiàn)高級動物豐富的功能，如思維、感知等，也就是說能夠研制出智能化材料。③解剖學(xué)研究表明，動物或人的皮是具有多功能結(jié)構(gòu)的典型智能生物材料之一，具有可彎曲變形、調(diào)節(jié)溫度、防水、阻止化學(xué)物質(zhì)和細(xì)菌進入及自修復(fù)等功能的復(fù)雜層狀組織。人們從這里受到了啟發(fā)，在一些高層建筑上，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难b飾材料，將風(fēng)、光等對建筑產(chǎn)生負(fù)面影響的能量，轉(zhuǎn)化為高層建筑環(huán)境所需能量的一部分，化害為利，變廢為寶，創(chuàng)造更富有活力的生存與行為環(huán)境，并滿足節(jié)能的要求。如比利時首都布魯塞爾馬蒂尼大廈的建筑師和工程師，模仿變色蜥蜴的皮膚對環(huán)境能做出反應(yīng)的特點，在建筑界面外裝置一層遮陽百葉作雙層皮，通風(fēng)管道置于雙層皮中。夏天可阻擋陽光，減少冷氣負(fù)荷，冬天雙層皮又可用作日光采集器，加熱空氣預(yù)熱空調(diào)。這樣既達到了裝飾的目的，又達到了節(jié)能的目的。建筑物的防水材料一直是個難題，而人和動物的皮膚具有很好的防水性能。汗液可以滲透出來，外面的水卻透不進去。這一巧妙功能，促使人們正在探索皮膚微觀結(jié)構(gòu)的奧秘，它將為解決建筑防水問題開辟新的途徑。

④荷葉出污泥而不染，歷來為世人所稱贊，人們利用這種“荷葉效應(yīng)”，研制出各種自潔凈、防污漬材料和涂料，如自潔凈玻璃，還有利用自潔凈技術(shù)生產(chǎn)出的涂層涂覆在水龍頭、門窗等不會沾上手印及污漬等。

⑤目前建筑物所使用的承重材料主要是鋼材、木材、石材、混凝土以及鋼材和混凝土的組合材料，這些材料的彈性模量大，即剛度較大，在外力作用下的變形幾乎用肉眼看不出來。多數(shù)材料在接近極限荷載時發(fā)生突然破壞，使得人們無法進行破壞前的預(yù)防。而生物體的功能之一就是能向外界傳達自身的異常狀態(tài)。例如人體，當(dāng)睡眠不足的時候，眼睛會充血；體內(nèi)被病菌感染時，體溫會上升發(fā)燒等等，這些都是對自身的異常狀態(tài)向外傳遞信號。具有自我診斷、預(yù)告破壞功能的材料就是在這種思想的啟發(fā)下進行研究的。⑥功能仿生材料更加高級的功能還有自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)功能。即材料能夠根據(jù)外部荷載的大小、形狀需求等，對自身的承載能力、變形性能等進行自我調(diào)整，符合外部作用的需要，這種性能就是自我調(diào)節(jié)功能。自我修復(fù)功能是指材料本身具有類似于自然生物的自我生長、新陳代謝的功能，對遭受破壞或傷害的部位能夠進行自我修復(fù)、自愈再生，這樣建筑物的壽命可大大延長，安全性也會得到很大程度的增強。⑦智能建材的探索和研究雖然還剛剛起步，但是隨著材料科學(xué)、電子技術(shù)以及自動控制手段 2 的不斷進步，必將不斷取得新的進展，未來的建筑及所用的材料將走向智能化。（選自《百科知識》2006.4，有改動）

14.從文中介紹看，功能仿生建材與常規(guī)建材相比，有哪些獨特的功能？ 15.請根據(jù)第①②的說明，用簡潔的語言說說什么是功能仿生建材？ 16.第③段中畫橫線句中的“這樣”，具體指代什么內(nèi)容？請用文中原句回答。

17.第⑥段中畫橫線句中“還有”一詞使用欠當(dāng)，請加以調(diào)整或修改，使該句能準(zhǔn)確表達出作者所要表達的意思。改為：

18.下列說法符合原文意思的一項是（）A.建筑師和工程師部分采用仿生建材建成的布魯塞爾馬蒂爾大廈，體現(xiàn)出了一般大廈所不具備的節(jié)能優(yōu)勢。

B.模仿人和其他動物皮膚防水性能制造的智能化建材，較好地解決了一直困擾人們的建筑防水問題。

C.利用“荷葉效應(yīng)”研制出的自潔玻璃是我國制造生產(chǎn)功能仿生建材的成功范例。

D.目前，材料科學(xué)、電子技術(shù)以及自動控制手段相對滯后的發(fā)展現(xiàn)狀，影響和阻礙了功能仿生建材的探索與研究，但這種局面很快將得以改變。

19.功能偏重建材只是仿生學(xué)運用于建材研究與制造的一個方面。你能根據(jù)自己的理解、認(rèn)識或借助聯(lián)想和想像，另舉一類仿生建材或其他仿生的例子嗎？要求能簡要敘述出仿生原理，表述力求準(zhǔn)確、完整。語言基礎(chǔ)知識 1.略

2.pì fú shū yù rèn lú jiū chēng 3.葆 晦 匪 慧（只）疲

了 獨避 4.①追溯：比喻探索事物的由來。

②淘汰：去壞的留好的，去掉不適合的，留下適合的。③煥發(fā)：振作或顯現(xiàn)出。5.（1）肅殺；（2）單調(diào)：（3）真實。語言表達訓(xùn)練

6.敘述、描寫、說明、議論、抒情。

7.加點部分起到限制作用，使下文的觀點顯得真實可信，語言準(zhǔn)確。8.略

點撥：答案不固定，只要談出自己的觀點，言之成理即可。9.⑴駱駝祥子 ⑵笛福

10.⑴示例：①媽媽，您辛苦了。②世上只有媽媽好。③母親，人生的第一任老師。④誰，報得三春暉。⑵德·亞米契斯《爰的教育》；傅雷《侮雷家書》；蘇霍姆林斯基《關(guān)于爰的思考》。

點撥：可以從作品內(nèi)容、人物身份、教育方式等方面闡述推薦理由。課內(nèi)同步閱讀

11.手在胚胎期的生長發(fā)育。

12.列數(shù)字的說明方法，闡明了手是一個精美的機械結(jié)構(gòu)，讓讀者對人類手的結(jié)構(gòu)有全面地認(rèn)識。

13.不能刪掉，因為這句話說明一些特殊人的特殊情況，是客觀事實存在，去掉了語言表達就不準(zhǔn)確嚴(yán)密了。課外拓展閱讀

14.要點：①能將作用于建筑物的負(fù)面影響的能量，轉(zhuǎn)化為建筑環(huán)境所需能量的一部分，化害為利，并滿足節(jié)能的要求。②具有獨特的防水性能。③具有自潔凈，防污漬功能。④具有自我診斷，預(yù)告遭受傷害或破壞的功能。⑤具有自我調(diào)節(jié)，自我修復(fù)功能。點撥：答出其中四個要點即可。

15.功能仿生建材就是人們通過研究、模仿生物體固有的特性、功能研制出來的，具有或部分能夠?qū)崿F(xiàn)高級生物功能的智能化建筑材料。點撥：三個要點缺一不可，意思對即可。

16.在建筑界面外裝置一層遮陽百葉作雙層皮，并將通風(fēng)管道置于雙層皮中。17.功能仿生材料還有自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)等高級的功能

點撥：回答“功能仿生建材更加高級的功能是自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)”也可以，調(diào)整或修改后要能準(zhǔn)確表達出作者所要表達的意思。18.A 19.示例：蝙蝠具有靠自身發(fā)射并接收超聲波分辨物體大小和方位的功能。科研人員通過研究、模仿蝙蝠的功能，研制出了早已廣泛應(yīng)用于軍事、科技領(lǐng)域的超聲波雷達。這種雷達能對相關(guān)固定物體進行準(zhǔn)確定位，并能提供一定范圍內(nèi)空中移動物體的有關(guān)信息。點撥：能敘述出仿生原理；表述準(zhǔn)確、完整。

課后反思

《科學(xué)家的數(shù)字武器》

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo) 1.生字

永葆青春bǎo

捍衛(wèi)hàn

碩大shuò

領(lǐng)域yù

晦澀h(huán)uì sa 2.形似字

3.需掌握的多音多義字 4.詞語

無病腦：沒有疾病的正常人的大腦。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。

不厭其煩：不知厭煩。

樂此不疲：以此為樂，不知疲倦。形容興趣很濃。一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白?；逎荷願W難懂。

受益匪淺：受到的教益很多、很深。隔行如隔山：不同的行業(yè)互不了解。

揚長避短：發(fā)揚自己的長處，避開自己的短處。

獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光，也作“別具只眼”。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.理解文章所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系。2.比較閱讀《我》《科》兩文表達方式的異同。

（三）寫作能力目標(biāo)

能夠運用常見的說明方法學(xué)習(xí)寫簡單的說明文。

（四）思想教育

體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。三.教師建議

（一）《科》文所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系，給讀者怎樣的印象?舉例說明。

數(shù)字形成比較，使結(jié)論非常鮮明深刻；數(shù)字精細(xì)具體且為多組，給人揭示規(guī)律的鐵的事 實的印象；化抽象為淺顯易懂?？膳e米老鼠形象的研究為例。詳見練習(xí)一第2小題。

（二）比較《我》《科》兩文讀來饒有趣味的原因。都介紹了鮮為人知的新穎知識。不同是：《我》具體生動展示了手的奇妙（如手的結(jié)構(gòu)的靜態(tài)細(xì)述）；《科》的數(shù)字武器（尤其是形象說明事物特征的數(shù)字比較）及其相關(guān)故事有趣。詳見練習(xí)一第3小題及練習(xí)二第二問。

（三）探討《我》《科》兩文表達方式的異同。

同為科技說明文，都含介紹、解說、述說三種說明表達方式。前者基本為說明表達方式；后者為敘述加說明，同時有隨筆筆調(diào)。詳見練習(xí)二。

（四）查找、辨析《科》文中的成語、熟語。參見練習(xí)一第4小題。四.課文講解

（一）文章主旨

本文強調(diào)數(shù)字的準(zhǔn)確性和科學(xué)的關(guān)系，同時，也點出了運用、依仗數(shù)據(jù)的方法是科學(xué)的辦法，和文學(xué)藝術(shù)大不相同。這是兩種文章技巧，同時也是兩種思維方式。在我們學(xué)過的文學(xué)作品中，數(shù)字往往很夸張，是認(rèn)真不得的。例如“疑是銀河落九天”，誰能證明，天有九層呢? 5 再如“千里冰封，萬里雪飄”，難道千里萬里，就都是冰雪？

（二）文章思路

本文介紹古爾德作了兩篇文章。在第一篇文章中，古爾德介紹了一場“戰(zhàn)爭”，實際上是一場論爭。為了說得形象一點，才用了“戰(zhàn)爭”這樣的字眼。文章的題目叫做《碩大的腦袋，狹小的心靈》。在第二篇文章中，古爾德研究了從十世紀(jì)三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。這篇文章叫做《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》。第一篇是研究著名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區(qū)別加以淡化，提煉出一個共同點來，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數(shù)字。文章的題目就是“科學(xué)家的數(shù)字武器”。

（三）文章人物理解

這是一篇講科學(xué)知識的文章，與前面一篇相比，更像是小品，它涉及的題材小，文章的篇幅也不大。文章里有許多外國人的名字，可能成為學(xué)生準(zhǔn)確理解的障礙。教師應(yīng)該把這些人物關(guān)系理清楚。在所有的人物中，關(guān)鍵的是古爾德。這個人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混為一談。

（四）寫作特點

文章簡潔明了運用數(shù)字說明方法體現(xiàn)說明道理。文章問題提得很干脆，把一切具體的情景排除掉，直截了當(dāng)?shù)靥岢觯耗X袋的大小與智力有沒有關(guān)系。然后提出研究的對象是居維葉的頭顱。為了說明自己理論的正確，雙方都用了數(shù)據(jù)。贊成智慧與腦容量成正比的一方，拿出數(shù)據(jù)，說居維葉的腦重量是1830克，比人的平均腦容量多了400克。而反對者的數(shù)據(jù)是，居維葉的帽子并不比別人的大多少。二者爭論，數(shù)據(jù)比較確切的正方取得了勝利。“表達·交流”綜合實際：意

趣 一.學(xué)習(xí)意圖

1.初步了解“意”在寫作中的重要性。2.懂得在一篇文章中，“意”必須單

一、集中。3.初步懂得什么是“意趣”，如何尋求屬于自己的“意趣”。二.教師建議

（一）“立意”與謀篇

“意”就是主題、論點、中心?！耙狻?，像一條紅線，體現(xiàn)了文章的基本意圖；統(tǒng)帥著整篇的枝葉，決定著結(jié)構(gòu)的方式、先后和詳略。一切優(yōu)秀的作品，都是深邃的主題與高超的表現(xiàn)技巧的統(tǒng)一。歷代的寫作名家，都重視“立意”，立意的過程，就是思索主題的過程。“意猶帥也”，“文以意為主”，要“以文傳意”“文能達意”。所以，沒有明確主題的文章，像是沒有靈魂的行尸走肉。

初學(xué)寫作經(jīng)常會在提煉主題上出毛病，例如，信天游，漫無中心；多頭緒，主從不分；不點睛，含義不清；落俗套，立意不新；亂拔高，觀點材料分家等等。出現(xiàn)這些問題，往往是由于“意在筆后”：事先沒有認(rèn)真思考，腦子還處于朦朧狀態(tài)，就倉促動筆。要解決這個問題，就得反其道而行：“意在筆先”，讓筆頭跟著主題轉(zhuǎn)。在動筆之前，先從掌握到手的素材出發(fā)，把寫作意圖、文章主題搞清楚，并且圍繞這意圖、主題通盤構(gòu)思、全面謀劃，待到思慮成熟，寫下提綱，或是打好了腹稿，方可提筆。也就是說，要圍繞某一意圖去回憶、搜集素材，從素材中概括、選擇出主題，再扣緊主題篩選題材（即意圖——素材——主題——題材）。這是一個復(fù)雜過程，往往不是一步到位的，而須經(jīng)過多次的反復(fù)，不應(yīng)簡單直截地按照朦朧的意圖就開始寫文章。

（二）文章思路與主題

主題不是貼附在事物表面的現(xiàn)象，而是包含在事物內(nèi)部的精髓。確立主題（立意），實質(zhì)上 6 是綜合運用多種能力的思維活動。它要借助于敏銳的感受力，豐富的想象力，嚴(yán)密的綜合力，深刻的思辨力，通過對事物的剖析，苦心探尋，才能實現(xiàn)。立意，是作者思想與素材在一定高度、深度上和諧地結(jié)合的過程。這個過程包括： 1.探意（思路：表——里），即深挖掘——透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)。在采集素材的同時，就要透過現(xiàn)象去思索蘊涵在素材之中的思想。要善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義。每個素材都蘊涵著一定的主題。同一素材，從不同角度去思索，可能在不同層次上發(fā)掘出不止一種的主題。

2.煉意（思路：雜——精），即立主題——舍去蕪雜抓住精髓。從雜多的角度、主題中，經(jīng)過比較，篩選出最佳角度，進而提煉出最佳主題。這樣的主題，應(yīng)是一種正確、深刻而又新鮮的認(rèn)識，一種通過個性反映共性的獨到見解；它既最恰切地概括了全部素材，又最真誠地表達了作者的思想感情。3.馭意（思路：點——線），即定走向——一脈貫通駕馭全文。

把提煉出的主題，從文章的起點堅持到文章的終點。它猶如金線串珍珠，是一條貫穿在材料之中、段落之間、層次之間的思想脈絡(luò)，必須一線到底，貫通全文，不可中途偏題、離題，變更走向。

一般來說，一篇文章只能有一種“意”（基本目的、意圖）。例如《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》，雖然講到了抵制不正之風(fēng)、愛國、對金錢的淡漠、淡于“官位”“待遇”等，但是，這些方面都圍繞著一個“意”，就是“坦蕩無私的精神風(fēng)采”。一篇文章能把一種“意”表達清楚就不錯了，“意”多亂文，兩個以上的“意”會互相干擾，造成表現(xiàn)的混亂，讀來也就不知所云。對于初中生來說，要努力避免想到什么說什么。

（三）意趣的探尋 文章的“意”，從傳播的角度說，不只是一種意思或見解的表達，干巴巴的，毫無生氣，而最好具有內(nèi)在生動性、情感性、趣味性。使讀者能感受到所傳達的內(nèi)容，包含著作者生命的融入和精神的感奮，從而產(chǎn)生閱讀的快感和沖動。也就是要追求有“意趣”。有意趣的文章，不止是表面的好玩、有趣，往往更重要的是擁有實質(zhì)上的韻味。如《梁思成的故事》，講述的是一個擁有了“建筑的靈魂”的人，一個將自己與古建筑融為一體、具有人類視野的人，——“我也是遼代的一塊木頭！”這一點睛之筆，其“意”耐人尋味，誘人、感人、動人，給人以無盡的聯(lián)想、思考和感嘆，這便是文章的“意趣”所在。

意趣，不是寫人敘事類文章的專利，在議論說明類的文章中，也是一種必要與可能的追求。例如《科學(xué)家的數(shù)字武器》，這是一篇說明為主的文章，作者就把“數(shù)字武器”這個“意”，論說得很有趣：通過講述布魯卡與古爾德對人腦袋大小與智力的關(guān)系的爭論，描述古爾德對數(shù)字的“自相矛盾”的態(tài)度與行為，以米老鼠身體各部位的比例的增加，論證“幼態(tài)持續(xù)學(xué)說”，不但說清了科學(xué)家怎樣使用數(shù)字武器，而且證明了數(shù)字武器的作用與局限，文章顯得意趣盎然。

課后反思 一.基礎(chǔ)知識

1.根據(jù)拼音寫漢字

ji?（）掠

遺hái（）

繁yǎn（）丘ha（）

suǒ（）屑 2.給加點的漢字注音

愧怍（）荒謬（）棲（）息

嶙（）峋

褶（）皺 3.四字短語填空

眼花（）亂

惟妙惟（）

因地制（）銷聲（）跡

巧妙絕（）

名（）其實 4.選出沒有語病的一項（）

A.學(xué)習(xí)委員猜測，新來的語文老師大概是二十三四歲左右。B.是否多讀書，也是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一。C.中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。

D.我們要注意找出并改正作文中的錯別字。

5.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容 例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風(fēng)，我將_____________

。如果我是春雨，我將__________________。二.閱讀理解 萬能工具——手

我們的手結(jié)構(gòu)精細(xì)。一只手就有8塊腕骨、5根掌骨、14根指骨、59條肌肉和發(fā)達的神經(jīng)、血管系統(tǒng)。

我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內(nèi)，人的手掌可以轉(zhuǎn)動好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計，人的雙手能做出上億個動作。有了這雙靈巧的手，①外科醫(yī)生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，②舉重運動員抓舉起了幾百公斤的重物，③牙雕師傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中國人才建起了雄偉壯觀的長城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。

我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3500萬次。連躺在小床上的嬰兒，也不時彎曲和擺弄著手指。奇怪的是，在持續(xù)活動后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。

在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的手指。它既能獨立活動，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動作。人們抓榔頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時，都有大拇指的一份功勞。漢字中的“拇”字，就有“指中之母”的意思。緊挨著大拇指的是食指。它所以有這個名稱，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個手指擅長比較精確和細(xì)致的動作。由于它可以用來指路，所以又稱“指示指”；又因為它能扣扳機開槍，因而又叫發(fā)射指。此外，他還可以用來撥電話，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長的是中指，最短的是小指。小指常被用來挖耳朵，因而有人叫它“耳指”。除了這四個手指，剩下的就是無名指。這是最不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。手指是人體感覺最靈敏的一個部位。在比郵票還小的指端上，有著千萬個神經(jīng)細(xì)胞，能對接觸到的物體進行分辨。無論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，“了如指掌”。中醫(yī)診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個依據(jù)。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負(fù)責(zé)和指揮手的部位，要比負(fù)責(zé)和指揮腳及其他器官的部位大得多。國外有位著名的教育家說過，“兒童的智慧在他的手指上”，因此，他主張通過培養(yǎng)動手能力，來促進智力發(fā)展。

8（選自《讀書與成長》，有改動）6.本文說明的主要問題是什么？

7.從內(nèi)容上看，劃線的三個句子中有一句應(yīng)刪掉，找出來（只寫序號）并說明理由。8.本文多處運用列數(shù)字的說明方法，試舉出一例，并說說其效果。

9.據(jù)有關(guān)資料介紹，無論是打字、打算盤、彈鋼琴等，對兒童的智力發(fā)展都是很有利的。試從文中找出這一說法的依據(jù)（一句話即可）?！驹囶}答案】

1.劫 骸 衍 壑 瑣 2.zuò miù qī lín zhě 3.瞭 肖 宜 匿 倫 副 4.D 5.意思對即可 6.手的功用

7.②

與本段文字說明的主要內(nèi)容“我們的手十分靈巧”不符 8.如“在人的一生中，除了睡覺以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3500萬次”，說明了手的勤勞，體現(xiàn)了說明性文章的客觀性。9.手和腦的關(guān)系十分密切。1.辨析詞語。

不厭其煩：不嫌麻煩的意思。

樂此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦。

獨具只眼：形容具有獨到的見解或獨特的眼光。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。

2.《我們這雙手》和《科學(xué)家的數(shù)字武器》都是說明性文體，其具體表達方式有什么不同？ 《我》文基本表達方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法?！犊啤肺氖菙⑹黾诱f明，說明也含介紹、解說、述說三種，同時有隨筆筆調(diào)。

3.選出沒有語病的一項（D）

A.學(xué)習(xí)委員猜測，新來的語文老師大概是二十三四歲左右。B.是否多讀書，也是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一。C.中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。

D.我們要注意找出并改正作文中的錯別字。

4.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風(fēng)，我將_____________

。如果我是春雨，我將__________________。

課后反思

《細(xì)菌的啟示》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文如何將抽象，陌生的科學(xué)知識化為明白易懂的感性表達。

2.了解本文語言表達的特點。

3.把握本文的主題。

4.培養(yǎng)大家從小熱愛科學(xué)的精神。

導(dǎo)入

假如世界上的細(xì)菌全部被消滅，地球?qū)鞘裁礃幼樱?/p>

作者

鄭也夫，1950年生，現(xiàn)為中國人民大學(xué)社會學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。主要著作有《走出囚徒困境》、《代價論》、《信任論》。文化大革命當(dāng)中，北上黑龍江建設(shè)兵團852農(nóng)場務(wù)農(nóng)，當(dāng)過農(nóng)民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學(xué)歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國社會科學(xué)院宗教所，攻讀哲學(xué)碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國，攻下“丹佛”大學(xué)社會學(xué)碩士，取得雙碩士。他對社會生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期間在中國人民大學(xué)的一次精彩的演講。

內(nèi)容分析

1.世界上的物種有哪五類？

原核細(xì)胞生物（其中包括細(xì)菌），真核細(xì)胞生物，真菌，植物和動物。

2.細(xì)菌有哪些性質(zhì)和特征？

第一，細(xì)菌是生物界當(dāng)之無愧的元老。

第二，細(xì)菌無所不在。

第三，細(xì)菌在我們這個世界的各個角落發(fā)揮著重要作用。

第四，細(xì)菌的不可毀滅性。

第五，細(xì)菌靠寄生生存。

3.什么是寄生？

所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。

4.分析句子的修辭手法。

什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進入胃腸，經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。

解析：細(xì)菌的特點是看不見，摸不著的，講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念時，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。好像細(xì)菌是有意志、有目的的人，還活靈活現(xiàn)，就在你面前似的。

5.生物進化有哪兩個方向？

一個是結(jié)構(gòu)往簡單化走，另一個往復(fù)雜化走。

6.作者認(rèn)為對待寄生現(xiàn)象應(yīng)該有怎樣的態(tài)度？ 對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

7.這篇演講是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識化為明白易懂的感性表述的？

通過講故事、形象比喻、擬人化寫法、形象命名、接通日?；?jīng)驗、通俗的口語表達等手法。

8.舉例說明，作者運用數(shù)字時有何特點？

作者運用數(shù)字與比較相結(jié)合，兩種手法同時說明事物。

示例：“細(xì)菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人類繁殖30代則需要1000年，在繁殖的速度上細(xì)菌的一天等于人類的1000年?！边\用數(shù)字和比較說明了細(xì)菌的不可毀滅性的特征。

9.談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢蔚睦斫狻?/p>

解析：這句話從自謙的口吻與大家互相勉勵，在與社會上存在的寄生現(xiàn)象斗爭中要樹立信心，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要與“寄生蟲”斗爭到底。

10.本篇演講的語言表達有何特點？

1.大量的通俗口語表達，包括通篇為簡潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。

2.使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。

3.因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。

4.由于簡短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問、感嘆等，使其充滿對話、交流的語氣。

小結(jié)-主題

本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。課后反思

《細(xì)菌的啟示》《保修》教案及練習(xí)

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo) 1.生字

砥礪 lì

噴嚏tì

顛峰diān

根瘤菌liú

反芻chú 豁免huò

束手待斃bì

覓食mì

笨拙zhuō

唾tuò 細(xì)膩nì

口吻wěn

吝惜lìn

2.需掌握的多音字多義字：

3.辨析形似字的讀音和字形：

4.詞語

不計其數(shù)：無法計算數(shù)字，形容很多。名副其實：名稱或名聲與實際相符合。元老：稱某一領(lǐng)域中年齡長，資歷高的人。可觀：指達到了比較高的程度。

免疫力：生物對某種危害不感染的特性。分自然免疫和獲得免疫。不可匹敵：不能相當(dāng)或不能等同。匹敵，比得上，相配。譜系：泛指事物發(fā)展變化的系統(tǒng)。得天獨厚：獨具特殊優(yōu)越的自然條件。

不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容言行自然，得體。

不慍不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激動，不過火。一招鮮吃遍天下：指掌握了過硬的本領(lǐng)，有絕招。到處都可以謀生。一以貫之：用一個基本觀念，把一切事物貫穿起來。繁衍：逐漸增多或增廣。走訪：拜訪。

彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。彬彬，既有文采又很樸實的樣子。細(xì)膩：指（描寫、表演等）細(xì)致入微。遺憾：不稱心，大可惋惜。饒舌：嘮叨，多嘴。許可：準(zhǔn)許，允許?？谖牵嚎跉?。過苛：過于苛刻。

吝惜：過分愛惜，舍不得拿出自己的東西或力量。悲鳴：悲哀鳴叫。5.作者

鄭也夫，1950年生，現(xiàn)為中國人民大學(xué)社會學(xué)系教授，博導(dǎo)。主要著作有《走出囚徒困境》、《代價論》、《信任論》。文化大革命當(dāng)中，北上黑龍江建設(shè)兵團852農(nóng)場務(wù)農(nóng)，當(dāng)過農(nóng)民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學(xué)歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國社會科學(xué)院宗教所，攻讀哲學(xué)碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國，攻下“丹佛”大學(xué)社會學(xué)碩士，取得雙碩士。他對社會生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期間在中國人民大學(xué)的一次精彩的演講。

星新一（1926~1997）日本小說家，日本科幻界奇才，以創(chuàng)作精巧別致，富有哲理的“微型 12 小說”聞名于世。他的作品于80年代大量翻譯引進臺灣，帶動國內(nèi)“極短篇”的制作風(fēng)氣。在他完成1001則極短篇小說后宣布停筆。星新一于1956年加入飛碟研究會，1957年和柴野拓美一起創(chuàng)辦了日本最早的科幻小說雜志《宇宙塵》，為日本科幻文學(xué)作出了卓越貢獻，培育了許多科幻作家。除了科幻作品外，他還寫了大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面的代表作有短篇小說《有撒旦的天國》《最后的地球人》《未來伊索寓言》，長篇小說《聲之網(wǎng)》《夢魔的標(biāo)靶》等。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.理解作者在文中表達的思想感情。

2.理解教學(xué)設(shè)計>文章的結(jié)構(gòu)特點和作者運用的寫作手法。

（三）寫作能力目標(biāo)

能夠運用多種說明方法寫簡單的說明文。

（四）思想教育

培養(yǎng)大家從小熱愛科學(xué)的精神。三.教師建議 《細(xì)菌的啟示》

（一）舉例說明這篇演講是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識化為明白易懂的感性表述的。通過講故事、形象比喻、擬人化寫法、形象命名、接通日常化經(jīng)驗、通俗的口語表達等手法。例句見相關(guān)練習(xí)。詳見練習(xí)一第l小題。

（二）本篇演講的語言表達有何特點？舉例說明。

1.大量的通俗口語表達，包括通篇為簡潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。

2.使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。3.因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。

4.由于簡短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問、感嘆等，使其充滿對話、交流的語氣。例句見相關(guān)練習(xí)解答。詳見練習(xí)一第1小題、第4小題、“詞句品味?積累”第一點及其說明。

（三）本篇演講如何緊緊抓住聽眾的心理？舉例說明。1.講述聽眾關(guān)注的、新奇的事理。

2.自問自答，引起聽眾的注意和興趣。例子見相關(guān)練習(xí)。詳見練習(xí)一第2、3小題。

（四）舉例說明本篇演講運用數(shù)字的特點。

其一，數(shù)字間形成比較關(guān)系；其二，舉出極端或典型數(shù)字；其三，數(shù)字與日常生活聯(lián)系，給人事實確鑿、深刻形象的印象。例句見相關(guān)練習(xí)解答。詳見練習(xí)二。

（五）探究本篇演講的主題。

通過對有關(guān)病毒、寄生的科學(xué)知識的生動介紹，希望人們以科學(xué)的態(tài)度、健康的心態(tài)，以精神意志上的從容應(yīng)對，對待人類面臨的病患危難。詳見練習(xí)三?！侗Ｐ蕖?/p>

（一）這篇荒誕故事為什么讀來感到真實？

故事所反映的社會問題，所揭示的生活哲理具有現(xiàn)實性；所表現(xiàn)的人物心理、人物的言行細(xì)節(jié)具有真實感。文學(xué)的虛構(gòu)，并不影響讀者對作品的真實性的感受，這也是正?，F(xiàn)象。詳見練習(xí)一。

（二）探討本文所反映的社會問題，所揭示的生活哲理。社會問題：揭露、諷刺手段更高級、蒙騙性更強的商業(yè)欺詐，諷刺不顧負(fù)面效果的商業(yè)推銷，反映出現(xiàn)代物質(zhì)享受的負(fù)面性；表現(xiàn)了人的一般心理特點是使欺詐會得逞的基礎(chǔ)，嘲諷了人性的弱點。生活哲理：物極必反；要容忍缺憾；簡單不失為一種活法詳見練習(xí)二。

（三）探究本文結(jié)構(gòu)上多次重復(fù)的基本程式在故事中所起的作用。

此重復(fù)程式為二位人物的對話。1.漫畫效果，更突出人物的心理特征、行為特點。強化故事的諷刺諷喻效果。2.喜劇效果，于輕松中體悟旨意。3.使最后的突轉(zhuǎn)出乎意料，高級欺詐昭然若揭詳見練習(xí)三。

（四）選擇若干文句，品味、評點其所表現(xiàn)的人物思想心理活動或品評說辭。參見詞句品味?積累及其說明。四.課文講解 《細(xì)菌的啟示》

（一）教學(xué)設(shè)計>文章主旨

本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

（二）教學(xué)設(shè)計>文章思路

（三）重點語句

什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進入胃腸，經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。

解析：細(xì)菌的特點是看不見，摸不著的，講細(xì)菌的知識，難免抽象。作為科普教學(xué)設(shè)計>文章，作者盡可能把它具體化、感性化。如講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念時，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。好像細(xì)菌是有意志、有目的的人，還活靈活現(xiàn)，就在你面前似的。作者力圖把話說得平易通俗，目的就是把話說得讓讀者有感覺。讓讀者有感覺的方法挺多的，首先，把沒有感覺的變成有感覺的；就是把抽象的變成具體的。

（四）寫作特色

1.恰當(dāng)?shù)剡\用多種說明方法。

（1）列數(shù)字。例如“大約在35到36億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了“它們能承受從攝氏零下30度低溫到150度的高溫，”“平均1至2周可繁殖300代，平均一天就繁殖30代?！?/p>

（2）作比較。例如，把細(xì)菌繁殖與人類繁殖作比較。（3）舉例子。例如，“一粒普通的泥土中有幾億個細(xì)菌，人的一滴唾液中有幾百萬個細(xì)菌，甚至人體體重的10%是由細(xì)菌構(gòu)成的”說明細(xì)菌無處不在，無時不在，并且數(shù)量很多?！氨热缫粋€部落或一個村落有病毒或細(xì)菌，把那里的人都害死以后，這種病毒或病菌也就滅絕了?！闭f明病毒必須在人口密布的地方傳播，它有了寄生的宿主就維持下去了。（4）打比方。例如，“這是一場人菌斗法，斗法變異。這很像《西游記》中的孫悟空和牛魔王的斗法??”你看到天上有一只鴿子在飛??那是一只飛行的動物園?！?/p>

（5）分類別。例如，細(xì)菌的性質(zhì)和特征分列了五個方面，傳染病的途徑有兩種等。2.語言口語化，使教學(xué)設(shè)計>文章顯得生動、有趣、通俗易懂。例如：“要你命干嗎？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪兒呆著去呀？對不對？”“采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你的體內(nèi)?！薄澳憬裉煳缚诓缓茫魈祛^疼，后天有腳氣了，不勝煩惱”這些口語生動有趣，便于理解?！侗Ｐ蕖?/p>

（一）教學(xué)設(shè)計>文章主旨

本文虛構(gòu)了一位畫家購買了年輕推銷員保修的一系列產(chǎn)品后帶來的煩惱，最后他又回到了當(dāng)初的禿腦袋。向人們揭露了社會上存在的欺詐現(xiàn)象。

（二）教學(xué)設(shè)計>文章思路

開端：推銷生發(fā)劑。

發(fā)展：推銷染發(fā)藥，特別發(fā)蠟，自動理發(fā)機。高潮：推銷脫發(fā)劑。結(jié)局：回收自動理發(fā)機。

（三）重點語句：（1）“您的擔(dān)心是有道理的。我這里有保證書。保證您立即變得滿頭濃發(fā)，想拔都拔不掉。若是過了一個星期顯示不出上述的效力，就給您退錢?！?/p>

顧主心有顧慮，騙子卻緊緊抓住其心理，施展騙術(shù)用“保證書、退錢”等引魚上鉤。（2）“所以，我們針對有限的上流人物??” 這是騙子常用的手段，抬高你，奉承你，只是為了你手中的錢。見了老人他就說孝敬老人的，見了婦女，他就說照顧婦女的??

（四）寫作特點

1.用諷刺手法來揭示主題。

推銷員一再強調(diào)“本公司的方針是不增加顧客的負(fù)擔(dān)”實際是在一步步引誘顧客陷入圈套。植發(fā)、染發(fā)、打發(fā)蠟、理發(fā)，不斷地花了很多錢，最后一切全落空了。開始推銷員一再聲明“負(fù)責(zé)保修是本公司的經(jīng)營方針”可當(dāng)產(chǎn)品出現(xiàn)麻煩時卻說：“因為是植物性的，沒有辦法?！辈⒉皇r機地厚著臉皮一再推銷產(chǎn)品，給顧主帶來了經(jīng)濟上和精神上的沉重負(fù)擔(dān)，使之幾乎破產(chǎn)。這是對現(xiàn)實生活中一些不法商人的無情揭露和辛辣諷刺，對廣大顧主是有益的提示。2.結(jié)構(gòu)上采用重復(fù)的基本程式使教學(xué)設(shè)計>文章主題更加突出。每次推銷產(chǎn)品時嘴都很甜，還有“保證書”，說過一段時間就來“保修”，但從不保修。揭示了言而無信的欺詐手段?！灸M試題】（答題時間：45分鐘）一.語言積累與運用

1.給下面加點的字注音。

豁免（）

噴嚏（）

（）

奶酪（）

攝?。ǎ?/p>

殘酷（）

繁衍（）

儒學(xué)（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容把下列語句補充完整。

（1）細(xì)菌是生物界（）的元老。大約在（）到（）億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了。

（2）細(xì)菌無處不在。一粒普通的泥土中有（）個細(xì)菌，人的一滴唾液中有（）個細(xì)菌。甚至人體的（）%是由細(xì)菌構(gòu)成的。

（3）生物的進化，有兩個變化方向“一個是（）。另一個是（）。3.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（）

A.不記其數(shù)

不可想象

名副其實

當(dāng)之無愧 B.蹤跡

譜系

不可匹敵

偏辟鄉(xiāng)村 C.選擇

宿主

赤手空拳

不可思議 D.得天獨厚

匪夷所思

束手侍斃

媒借 二.閱讀理解

（一）人是微生物群居體

黃月平

你相信嗎？你體內(nèi)的大多數(shù)細(xì)胞并不是你自己的，甚至也根本不是人類的細(xì)胞，它們是細(xì)菌。我們的腳趾上有肉眼看不見的線狀真菌在生根發(fā)芽，我們腹部有重達1公斤的細(xì)菌，15 我們的身體是由人類細(xì)胞、真菌、細(xì)菌和病毒組成的混合體，可以被看作是超個體或微生物群居體的一個最好例子。

最近，倫敦大學(xué)的科學(xué)家提出了上述觀點，并闡述了人體內(nèi)這些微生物是如何相互作用的。他們說，在我們的身體內(nèi)，存在500多種不同種類的細(xì)菌，這些細(xì)菌組成了100萬億個細(xì)胞，外來的細(xì)胞大大超過了我們體內(nèi)自身的細(xì)胞，我們自身的細(xì)胞只有幾萬億個，所以可以得出結(jié)論，我們體內(nèi)的基因大部分來自于細(xì)菌。

幸運的是，雖然這些細(xì)菌在分享我們的食物，但它們不會對我們造成傷害。實際上，細(xì)菌通常對我們的身體是有益的，它們通過與我們的免疫系統(tǒng)緊密合作，幫助我們抵御疾病的侵?jǐn)_。這項研究的負(fù)責(zé)人說：“我們已經(jīng)知道某些時候很多疾病是由包括遺傳和環(huán)境等多種因素引發(fā)的，生物群居體這個概念能幫助我們理解疾病的過程。”他相信這個方法運用于心臟病、某些癌癥，甚至于一些神經(jīng)疾病的研究。（選自2005年第3期〈科普文摘〉，略有改動）4.本文主要說明了兩個方面的內(nèi)容，請分別概括。

__________________________________________________________________ 5.第二段劃線處運用了什么說明方法？有什么作用？

_______________________________________________________________________________ 6.第三段中“分享”一詞能否換成“吞噬”“搶奪”等詞語？為什么？

_______________________________________________________________________________ 7.結(jié)合生活實際，談?wù)劚疚膶δ阌惺裁葱碌膯l(fā)。

_______________________________________________________________________________

（二）海上花園里的生態(tài)殺手 ①廈門是一座風(fēng)光旖旎的“海上花園”，先賢曾詩贊其“一城如花半倚石，萬點青山擁海來”。然而，這座林木茂密，花卉繽紛的“海上花園”，卻時常有外來生態(tài)殺手伺機侵入?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”就是兩個有著美麗面孔的外來生態(tài)殺手。②貓爪藤是多年生木質(zhì)藤本植物，因其葉子頂端長有吸附能力很強、酷似貓爪的三枚小鉤狀卷須而得名。160多年前，貓爪藤作為觀賞性植物從原產(chǎn)地美洲引入廈門。想當(dāng)初，紅磚樓房外，常綠的貓爪藤沿著庭園柵欄疏密有間地攀爬著，鵝黃色的花不時從青藤間探出，確也是一道風(fēng)景。但隨著時光的推移，貓爪藤便漸漸暴露出其生態(tài)殺手的真面目。繁殖能力極其旺盛的貓爪藤，借助強勁的海風(fēng)將其種子四處傳播。生根發(fā)芽之后，不僅其發(fā)達的根系會瘋狂地與其它植物爭奪養(yǎng)分，而且堅硬、鋒利的“貓爪”還能緊緊抓住樹皮往上攀爬，以層層疊疊的莖、葉構(gòu)成網(wǎng)狀“藤罩”遮蓋整個樹冠，使樹木因無法進行光合作用而枯死；而后它再向四周擴散，攀援周圍的其它樹木并覆蓋，最終導(dǎo)致成片的樹林死亡。在我市受貓爪藤危害較重的鼓浪嶼，許多古樹名木被貓爪藤裹纏得面目全非、慘不忍睹。

③貓爪藤的胡作非為讓人忍無可忍，但鏟除貓爪藤卻并非易事。貓爪藤的根扎進地下40厘米左右，與其它樹木的根糾纏在一起，難于斬除，而且貓爪藤還有貯藏著豐富養(yǎng)分的塊根，即使把地面的藤蔓統(tǒng)統(tǒng)割掉，它很快又能長出新芽。上個世紀(jì)90年代初鼓浪嶼就開始清理貓爪藤，到2004年7月清理面積已達12萬多平方米。盡管如此，形勢仍不容樂觀，要防止貓爪藤重新在鼓浪嶼蔓延顯然還需要曠日持久的艱苦斗爭。

④“加拿大一枝黃花”的容貌比“貓爪藤”更姣美。它有著小向日葵般的花梗和雞冠般的黃穗，與其他名花相配非常好看。這種花原產(chǎn)于北美，是菊科多年生草本植物，具有超強的繁殖能力，平均每株可產(chǎn)生2萬多粒種子，經(jīng)風(fēng)、鳥等途徑向四周擴散，只需3年時間就能迅速成片。生長過程中和其它植物爭光、爭肥，肆意排擠其它植物，最后導(dǎo)致在它生長區(qū)域里的其它植物一律消亡。1935年引進后短短幾十年間，這種花已在許多省市泛濫成災(zāi)。上海 16 的一項調(diào)查表明，現(xiàn)在這種花在上海的繁殖面積已占調(diào)查面積的54.3%，近20年來上海已有30多種土著植物因這種花的排擠而消亡。⑤前一兩年，“加拿大一枝黃花”也悄悄潛入廈門。2005年，我市有關(guān)部門組織過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)東孚、集美等地有五、六個場（圃）種植這種花，種植歷史有1年以上，面積約200畝；而我市的花店一般也都有銷售這種花。所幸，在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花”。

⑥“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”當(dāng)初都是作為觀賞性植物被有意引進的。在引種地區(qū)，這些植物不再受原產(chǎn)地各種天敵的威脅，生長的環(huán)境阻力變小，繁殖速度極快，最終成了生態(tài)殺手，對本土植物的多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”帶給本土植物的是生存的危機，帶給廈門人的則是深沉的思考。8.通讀全文，把握事物特征：

（1）從文中摘錄表現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語句各一句。

（2）用自己的話說說，本文為什么用“生態(tài)殺手”一詞來稱呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？

9.有人認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計>文章第②段和第③段的劃線處都以鼓浪嶼為例，顯得累贅，可刪掉其中一處。你是否認(rèn)同他的看法？你的理由是什么？

10.從下面句子中找出一個能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語，然后結(jié)合語境分析該詞語的表達效果。

所幸，在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花”。11.教學(xué)設(shè)計>文章結(jié)尾說“‘貓爪藤’和‘加拿大一枝黃花’帶給本土植物的是生存的危機，帶給廈門人的則是深沉的思考”。下面鏈接的是幾位市民頗有代表性的想法，你贊同哪一位市民的想法呢？請具體說說理由?！臼忻窦住靠刹捎谩吧锓乐畏ā保M天敵，治理“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”?！臼忻褚摇繎?yīng)保護和培植本土植物，不要盲目引進外來植物，以維持本土植物多樣性。【市民丙】應(yīng)盡早建立外來生物入侵的預(yù)警機制，早防早控，確保生態(tài)系統(tǒng)安全?！驹囶}答案】 1.huò

pēn tì

lào

shè

kù

y?n

rú 2.（1）當(dāng)之無愧35 36（2）幾億

幾百萬（3）結(jié)構(gòu)簡單化

復(fù)雜化 3.C 4.人體內(nèi)的基因大部分來自于細(xì)菌

細(xì)菌對人們的身體有益 5.列數(shù)據(jù)

為了說明人體內(nèi)的基因大部分來自于細(xì)菌 6.不能

因為本文主要說明了細(xì)菌對人類身體的益處，用“分享”一詞能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這一點，而“吞噬”“搶奪”等詞帶有對人傷害的意思，所以不能換。

7.開放性題，無唯一答案?？山Y(jié)合實際，圍繞最后一句話談新啟發(fā)。8.（1）例如：［貓爪藤］常綠的貓爪藤沿著庭園柵欄疏密有間地攀爬著，鵝黃色的花不時從青藤間探出。

［加拿大一枝黃花］它有著小向日葵般的花梗和雞冠般的黃穗，與其他名花相配非常好看。（2）例如：（生態(tài)殺手指的是毀滅別的生物的某一物種）?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”自從引進本土后，由于缺少了原產(chǎn)地的天敵，繁殖過快，與本土植物爭地、爭肥、爭光、爭水，擠占本土植物的生存空間，造成本土植物滅絕，而且“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”一旦泛濫成災(zāi)則極難清除，所以稱它們?yōu)椤吧鷳B(tài)殺手”。

9.例如：不贊同。第②段舉鼓浪嶼為例，能具體說明貓爪藤對其他樹木造成的嚴(yán)重危害；第③段舉鼓浪嶼為例，則能具體說明貓爪藤極難清除。兩處雖都以鼓浪嶼為例，但具體的說明作用卻不相同。10.例一：“大面積”一詞從范圍上加以限制，表明不排除在小范圍內(nèi)有野生存活的“加拿大一枝黃花”，符合實際情況。例二：“野生”一詞指野外生長的，排除了人工栽培的現(xiàn)象。例三：“在調(diào)查中”強調(diào)事例的真實性，排除了胡編的可能性。11.例一：贊同市民甲的想法?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”成為生態(tài)殺手主要原因是缺少天敵的威脅。若適當(dāng)引進其天敵，它們生長的環(huán)境阻力會變大，繁殖速度會變慢。這樣就不會對本土植物的多樣性構(gòu)成嚴(yán)重威脅了。例二：贊同市民乙的想法。這種方法簡便經(jīng)濟，可操作性強，可有效防御外來植物的入侵。而且市民對本土植物有一種親切感，多培植本土植物可滿足市民的情感需求。例三：贊同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，確保生態(tài)系統(tǒng)安全。因為外來入侵生物一旦大量繁衍便很難控制了，消除它們需要大量的人力物力

課后反思

《東施效顰話語詞》

王蒙

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

[教學(xué)重點]

1、學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點。

［教學(xué)難點］

如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

［教學(xué)方法］自主、合作、探究式

［教學(xué)時數(shù)］一教時

［教學(xué)過程］

一、提問引題：

請同學(xué)們說說“滑坡”“剎車”“軍備競賽”的本義和新產(chǎn)生的意義。

二、作者簡介：

作家簡介：王蒙（1934～）自然情況：當(dāng)代作家。河北南皮人，生于北平。上中學(xué)時參加中共領(lǐng)導(dǎo)的城市地下工作。1948年加入中國共產(chǎn)黨。1950年從事青年團的區(qū)委會工作。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，由此被錯劃為右派。1958年后在京郊勞動改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活、工作了10多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。后任《人民文學(xué)》主編、中國作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長、國際筆會中心中國分會副會長等職。這時期著有長篇小說《活動變?nèi)诵巍?、《暗殺?322》、《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》、《失態(tài)的季節(jié)》、《躊躇的季節(jié)》），中篇小說《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見時難》、《名醫(yī)梁有志傳奇》、《在伊犁》系列小說，小說集《冬雨》、《堅硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，詩集《旋轉(zhuǎn)的秋千》，作品集《王蒙小說報告文學(xué)選》、《王蒙中篇小說集》、《王蒙選集》、《王蒙集》，散文集《輕松與感傷》、《一笑集》，文藝論集《當(dāng)你拿起筆??》、《文學(xué)的誘惑》、《風(fēng)格散記》、《王蒙談創(chuàng)作》、《王蒙、王干對話錄》，專著《紅樓啟示錄》，自選集《琴弦與手指》以及10卷本《王蒙文集》等。其中有多篇小說和報告文學(xué)獲獎。作品被譯成英、俄、日等多種文字在國外出版。王蒙的作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，井在創(chuàng)作中進行不倦的探索和創(chuàng)新，成為新時期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。

三、分組探究，質(zhì)疑解難。

1、積累詞語：

東施效顰（）

順手牽羊

進讒（）誣（）陷

貶（）意

謙遜（）反饋（）

時髦（）

示瑕求疵（）

拈（）花惹草

嗲（）

推敲

媒妁（）之言

差強人意

懲前毖（）后

斟酌（）

指名道姓

2、本文作者列舉語詞的本義和新產(chǎn)生的意義，其目的是為了什么？

對我們學(xué)習(xí)寫作有何幫助？

3、本文作者在語言表達上有何特點？對于我們在日?？谡Z交際方面有何借鑒意義？

4、如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

（學(xué)生合作探究，教師巡回指導(dǎo)，不求千篇一律，但求言之成理。）

四、課堂拓展練習(xí):

請用“聰明”“愚蠢”兩個詞語，結(jié)合自已寫作，仿照本文“效顰”一下。

五、布置作業(yè)：

課后練習(xí)一、二、三。

課后反思：

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、參照本文的說法，辨析《 人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》中的“報告”“反映”的含義。

二、試仿照本文，述說“滑坡”“剎車”“軍備競賽”的本義和新產(chǎn)生意義。

【文章講解】

第一段，有一個詞“亂砍亂伐”，值得注意。“亂砍亂伐”本來是特指對山林植被的破壞，這里卻用來指為文說話。

報告：本來是下級對上級的，但做報告、傳達報告、政府工作報告之類卻相反，變成了含有上級對下級的意味，不言而喻，這些是堂而皇之的；

而“打小告”，則有“進讒或誣陷”的貶義，這里要注意的是，不僅是語詞有貶義，而還涉及打小報告者的人格問題了。

明明是上級對下級做報告，卻有意放低姿態(tài)，不說做報告，而用下級對上級的詞語“匯報”。表面上，是近乎用詞不當(dāng)，實際上，表示比較謙虛。

書記本意是秘書。稱黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)為書記是為了體現(xiàn)更加民主的新興精神。

批評和批判最初二者相通，即評論之義。隨著實際生活的演變批評似乎專指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含義就更為嚴(yán)重了。

學(xué)習(xí)：從普通詞義，變?yōu)槎兰o(jì)五六十年代的政治含義。

作風(fēng)：從一般工作風(fēng)格，變?yōu)槟信P(guān)系方面的含義。

對象：從哲學(xué)意義，轉(zhuǎn)化為戀愛方面的特指。

幫助：從援救的意義，轉(zhuǎn)換為政治生活中批評的意思。

點名：從出勤在崗，轉(zhuǎn)換為直指其名的行政的、政治性的批評?！局v解】

1.文章開頭一段話在文中有什么作用？

對現(xiàn)實生活的調(diào)侃，從而為下文對剃頭匠的回憶做鋪墊。

2.作者一開始不喜歡剃頭，但為何后來又喜歡上了？

剃頭匠的服務(wù)周到、細(xì)致，有情有意，態(tài)度溫和、謙卑。技藝精湛；剃頭鋪里天南地北地閑聊。

3.文章為什么要多處提到梁實秋先生以及他的關(guān)于理發(fā)的文章？

梁實秋對于理發(fā)師描寫的文章是人們比較熟悉的，一方面可以喚起讀者美好的回憶和審美愉悅，另一方面用梁實秋的文章來印證或糾正自己的感受或者讀者已有的印象從而建立起對剃頭匠真實客觀的評價。

4.本文中的“我”，為什么“心底悵然，不由追懷起當(dāng)年的剃頭匠”？

新老理發(fā)師的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量差別太大；當(dāng)年充滿人情味的和諧人際、良好風(fēng)尚令人懷念，如此風(fēng)尚有所缺失令人悵然。

5.當(dāng)年的剃頭匠有著怎樣的形象？現(xiàn)在的理發(fā)師呢？

剃頭匠：善良、憨直、熱心、重情義、敬業(yè)。

現(xiàn)在的理發(fā)師：麻木、勢利、冷漠、敷衍塞責(zé)。

6.本文詞語運用的特色。

生動形象傳神、風(fēng)趣幽默。

【小結(jié)】

本文從詞語的本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析于此豐富的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)當(dāng)今詞語因受到政治、意識形態(tài)的影響而發(fā)生變異。從這里我們應(yīng)該體會到，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，變化并不是隨意的，而是和社會意識形態(tài)的變遷有一定的關(guān)系。課后反思