第一篇：綠色情懷演講稿

綠色情懷

姓名：王雪燕

班級(jí)：七（4）班

學(xué)校：段郢鄉(xiāng)中心學(xué)校

指導(dǎo)教師：沈士標(biāo)

聯(lián)系電話：*** 夢(mèng)想是什么呢？

夢(mèng)想是希望，有夢(mèng)想才有動(dòng)力，有動(dòng)力才能讓你的希望成為現(xiàn)實(shí)。

夢(mèng)想自然是美好而又和諧的，放飛夢(mèng)想，就是讓船前進(jìn)的海風(fēng)，一步一步地航行到終點(diǎn)的島嶼。

但是有時(shí)候，因夢(mèng)想而改變的未必比真正原本樸實(shí)樸素的好。優(yōu)美和諧的生活環(huán)境，必然給我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”讓我們感受到清幽；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”讓我們觸摸壯麗；“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓我們聆聽(tīng)喧鬧；“春水碧如天，畫船聽(tīng)雨眠”讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香”讓我們體味斑斕。碧海藍(lán)天，看海鷗飛翔；冰封雪飄，聽(tīng)松濤轟鳴。雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰；雪天，讓雪花棲掛眉梢。世界是如此美麗，如此絢爛，美麗的生活環(huán)境也讓人自然有了好心情。

有人說(shuō)，如果真有這么美麗的地方就好啦，我來(lái)告訴你吧，其實(shí)真有這么個(gè)地方，但是，在那個(gè)美麗的地方也有一個(gè)悲涼凄慘的故事。

在很久以前，地球還未長(zhǎng)大，只有一個(gè)村莊，她坐落在萬(wàn)綠包圍的叢林里。那時(shí)的她是如此的美麗，一條清澈的小河貫穿整個(gè)村莊，她還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——綠村。綠村里的人們都過(guò)著清貧的生活，生活在這個(gè)美麗的村莊里，無(wú)憂無(wú)慮的，雖然不是很富裕，但是人們都很快樂(lè)。

有一個(gè)年輕的小伙子，村里人都叫他“小三”。小三是一個(gè)很有“報(bào)復(fù)”的青年，他一直有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想很宏偉，就是想成為富翁。這可不是一件小事，要知道在這個(gè)窮的連渣都沒(méi)有的地方要發(fā)財(cái)，也是不容易的一件事。但是，大多數(shù)村民都忘了一件事，唯獨(dú)小三，這個(gè)“頭腦發(fā)達(dá)，四肢簡(jiǎn)單的”的人還記得一樣寶貝——樹。

“綠村”只所以叫“綠村”就是因?yàn)橛泻芏嗟臉?。小三覺(jué)得自己發(fā)財(cái)?shù)臅r(shí)候到了，他就拎起斧頭，從山上一直砍刀山下，從日升一直砍到日落，經(jīng)過(guò)他的不懈努力，到傍晚就砍出了一條通往外面世界的路。、小三把樹木拉到別的地方賣了，他用賣樹的錢買來(lái)一輛轎車，并在自己的村莊里蓋起了房子。從此他成了村里的首富，而且他有錢以后還走了桃花運(yùn)，村里的年輕未出嫁的大姑娘們整天跟在他的屁股后面，圍著他轉(zhuǎn)悠。綠村的人們既羨慕又嫉妒他，于是紛紛效仿他，就都去砍樹，都發(fā)了財(cái)，蓋起了樓房。

村子里的樹也越來(lái)越少，只剩下光禿禿的矮樹樁，一圈圈的年輪仿佛在不停的嘆怨氣。天空不再藍(lán)，河水不再清澈，小鳥們也不在唱歌了，迎來(lái)的卻是滅頂之災(zāi)。

一天夜里，狂風(fēng)大作閃電雷鳴，仿佛整個(gè)世界即將要被吞沒(méi)。河水借助一切變得更加放肆，泥流像脫韁的野馬，向村莊跑去······

天亮了，一切的一切都消失了，綠村也就從此消失了。

經(jīng)過(guò)幾千年的孕育，地球上出現(xiàn)了現(xiàn)在的我們。為了讓大地山清水秀，為了家園樹綠天藍(lán)，讓我們小手拉大手捍衛(wèi)綠色，共建綠色家園，一起放飛綠色夢(mèng)想。

第二篇：圖書館情懷演講稿

圖書館情懷演講稿

文章標(biāo)題：圖書館情懷演講稿

有人說(shuō)，圖書館工作是神圣的，因?yàn)樗赝祟惥竦募覉@；也有人說(shuō)，圖書館工作是平凡的，因?yàn)樗皇潜姸嗦殬I(yè)中很普通的一種。一位科學(xué)家說(shuō)：“我好像在海邊撿拾貝殼的小孩?！鄙钏坪＃R(shí)似海，在圖書館崗位上的我，更感覺(jué)自己“好像在海邊撿拾貝殼的小孩”。在圖書館工作的時(shí)光如水一般

在靜靜的流淌。我從一個(gè)稚嫩的孩子在慢慢走向成熟，這段悠閑又緊張、優(yōu)雅且充實(shí)、從容而智慧的航程，作為生活的回報(bào)，正在慢慢的融入我的生命。

知識(shí)內(nèi)外圓理論認(rèn)為，每個(gè)人的知識(shí)是一個(gè)圓，圓的外面是未知世界，你自己知道的越多，你的未知世界就越大。暢游在這人類智慧結(jié)晶的海洋里面。我愈發(fā)感覺(jué)到了自己的無(wú)知，在這里，我站在了巨人的肩膀上面。

我要感激的是圖書館這份工作，它讓我實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)坐擁書城的理想。莊嚴(yán)肅穆的館樓，整齊有序的書架，聚精會(huì)神的讀者，沁人心脾的書香，都讓我覺(jué)得這是喧鬧都市的一方凈土，是探求真理、修身養(yǎng)性的一隅寶地。置身其間，一種高潔、美好的感情便會(huì)悠然從心底升起，讓我的心靈得到凈化，浮躁得以平復(fù)。在工作中，在這里，我是一名知識(shí)的組織者、管理者。能夠在這樣高尚的環(huán)境中工作，我感到十分的自豪與滿足。當(dāng)然，在圖書館，也有勞累，也有委屈：圖書館曾一度給人以清閑、無(wú)所事事的思維定勢(shì)，讓人覺(jué)得那是弱勢(shì)群體聚集的地方。但是這些話讓我深切的體會(huì)到，一個(gè)人如果沒(méi)有壓力，那么這個(gè)人可能永遠(yuǎn)也不會(huì)飛躍。鳳凰衛(wèi)視有句廣告詞說(shuō)，“踏實(shí)的腳步，才會(huì)留下腳印”。我調(diào)整好心態(tài)，默默地重新投入工作。我相信自己終有一天會(huì)以無(wú)可爭(zhēng)議的實(shí)力與成績(jī)?nèi)ペA得我應(yīng)有的認(rèn)可。

我要感激圖書館。它倡導(dǎo)并帶領(lǐng)我們靜心讀書、潛心學(xué)問(wèn)，為我們直接搭建了開(kāi)拓創(chuàng)新的平臺(tái)，打開(kāi)了寬闊的專業(yè)視野，為我們的成長(zhǎng)提供了莫大的幫助。有前輩教導(dǎo)我說(shuō)：圖書館人只有不遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)，不遠(yuǎn)離讀書，埋頭苦干，立意創(chuàng)新，才會(huì)擁有更多的自信與驕傲。倘佯在這集體的懷抱，沒(méi)有虛偽、矯柔，只有歸屬和依戀，,因?yàn)?，他是我們最貼心的家園。有個(gè)比喻說(shuō)得很好：生命就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭，你珍惜它，它也珍惜你。有時(shí)候想想也真對(duì)，這個(gè)世界屬于我們自己的東西其實(shí)并不多，不好好珍惜，它便離我們而去了。比如機(jī)遇、愛(ài)情，比如事業(yè)，乃至生命。我對(duì)圖書館的情感也已不再僅僅限于是職業(yè)的情感，更有如小舟對(duì)于港灣的感激。我深深地懂得：只有珍惜它，才是真正的善待自己。我將一如既往地潛心工作，在圖書館書寫自己從容與平淡、充實(shí)又練達(dá)的人生！

《圖書館情懷演講稿》來(lái)源于，歡迎閱讀圖書館情懷演講稿。

第三篇：教育情懷演講稿

教育情懷演講稿

教育情懷演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家上午好。我是來(lái)自王常小學(xué)的教師王桂英。今天我演講的題目是《我與學(xué)生一起成長(zhǎng)》。

人們常把我們比作辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、到死絲方盡的春蠶、人類靈魂的工程師。這些比喻或勞累、或凄苦、或太過(guò)于高大上。我覺(jué)得，我就是一棵樹，一顆和眾多小樹苗一起成長(zhǎng)的樹，我和孩子們一起沐浴陽(yáng)光，吸收土壤中的養(yǎng)分，讓每一片葉子都散發(fā)光芒。有的老師把星期一比作黑暗的開(kāi)始，把星期五比作黎明前的黑暗，為什么要這樣想呢?其實(shí)教育學(xué)生是一個(gè)慢慢的過(guò)程，需要我們有極度的耐心。想必很多老師聽(tīng)過(guò)《牽一只蝸牛去散步》的故事，面對(duì)慢慢爬行的蝸牛，您的催促、責(zé)備、拉扯不會(huì)起任何作用，反而會(huì)讓他受傷，倒不如慢下來(lái)，陪他們一起走，你會(huì)聞到花香、聽(tīng)到蟲鳴、看到滿天的星斗。

當(dāng)然，這種慢慢的陪伴是有內(nèi)涵的，首先，我會(huì)陪孩子們一起讀書，從讀課文、朗誦古詩(shī)，到閱讀課外書籍，還有自習(xí)課時(shí)他們一邊做題，我一邊看吳非的《一盞一盞的燈》、雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》、鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生》等等。我常常在想這樣一句話“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。那么這杯水學(xué)生要以什么樣的形式來(lái)吸收?是學(xué)生自飲、慢慢浸潤(rùn)，還是教師的'強(qiáng)制灌入?這兩種方式所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。所以我們不要怕學(xué)生自取自飲時(shí)會(huì)撒掉多少水，因?yàn)榭赡芤驗(yàn)槟纳埔夤噍敚阶詈蟠嬗趯W(xué)生體內(nèi)的水會(huì)少至更少。

第二、我會(huì)陪孩子們“咬文嚼字”。我是語(yǔ)文老師，當(dāng)然也喜歡在字面上下功夫。記得有一次在講數(shù)量詞時(shí)要填一( )青苔， 一個(gè)學(xué)生說(shuō)“一叢青苔”，我問(wèn):“青苔是什么樣的?你們見(jiàn)過(guò)嗎?”彤彤說(shuō):“就是綠色的，踩上去容易滑倒的東西，在夏天我們教室后邊墻根兒下會(huì)有。我問(wèn)：“那它高不高?”“我也見(jiàn)過(guò)，不高，貼著地皮，薄薄的一層?！毖牌鎿屜日f(shuō)。雨寧說(shuō):“詩(shī)上有‘應(yīng)憐屐齒印蒼苔’，應(yīng)該是一薄層，否則怎么會(huì)印上腳印呢?”“所以說(shuō)……”“所以得用‘層’這個(gè)字，草和灌木才是一叢一叢的?！焙⒆觽円庖?jiàn)一致地說(shuō)。我當(dāng)時(shí)真的感謝那墻角的青苔，是它們直觀地呈現(xiàn)省卻了我空乏地說(shuō)教。是啊，我們的校舍可以簡(jiǎn)陋，但是我們的思想不能簡(jiǎn)陋。

第三、陪孩子們寫作。我們常常要求學(xué)生多讀、多寫，寫日記、寫周記、寫作文。但是，我們作為教師，特別是語(yǔ)文老師，又有多少堅(jiān)持寫作的呢?其實(shí)，也不必把寫作看成多么繁雜的事兒，一段話，幾個(gè)字都行。我覺(jué)得現(xiàn)在寫點(diǎn)東西比以前方便多了，以前靈感來(lái)了還要看看眼前有沒(méi)有紙筆，如果沒(méi)有，過(guò)一陣兒腦子里什么也沒(méi)啦?，F(xiàn)在我們可以把自己的經(jīng)驗(yàn)、反思、案例隨手記錄到微信或QQ上。還可以觸景生情寫幾首詩(shī)。上學(xué)期，我們開(kāi)展了“每日一詩(shī)”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，80首古詩(shī)裝訂成冊(cè)，老師和學(xué)生人手一份，我們還定期舉行詩(shī)詞朗誦比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰。

我覺(jué)得，學(xué)生有了生活才會(huì)有感受，不是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是我們沒(méi)有啟發(fā)和引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我?guī)麄內(nèi)ヌで唷⒂翁覉@，在他們眼里，柳枝會(huì)跳舞、桃花會(huì)微笑、小鳥會(huì)唱歌、兔子的眼睛會(huì)說(shuō)話······同時(shí)，我認(rèn)為，教師有反思才會(huì)不斷成長(zhǎng)，才會(huì)具有向?qū)W生生命里注入新鮮養(yǎng)分的能力。所以，我要說(shuō)：我是一棵樹，并且一直在努力做一棵與學(xué)生一起成長(zhǎng)的大樹!

我的演講完畢，謝謝大家!

教育情懷演講稿2

敬愛(ài)的評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我來(lái)為大家分享一個(gè)主題——“教育情懷”，作為一名教育工作者，對(duì)于教育情懷這個(gè)話題，我有很多感想和思考。

什么是教育情懷？

教育情懷，不僅是一種感受，更是一種使命。它來(lái)源于對(duì)教育本質(zhì)的理解和教育事業(yè)的熱愛(ài)，是一種深沉的情感、信念和精神。它體現(xiàn)了教育者責(zé)任和使命的凝聚，以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注和呵護(hù)。同時(shí)也需要教育者擁有對(duì)生命的敬畏、對(duì)人的尊重和關(guān)愛(ài)、對(duì)知識(shí)的崇尚等情感、理念和精神境界。

教育情懷體現(xiàn)在哪里？

教育情懷體現(xiàn)在教育者的師德上，體現(xiàn)在教育者的言傳身教上，更體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生的愛(ài)和呵護(hù)上。

首先，教育者的師德是教育情懷最重要的體現(xiàn)之一。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起道德的責(zé)任和使命，維護(hù)教育的公正、公平和正義，言行一致，做到誠(chéng)實(shí)守信、恪守職業(yè)道德，同時(shí)也要傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，把師生關(guān)系放在教育的中心地位，倡導(dǎo)公正、和諧、擔(dān)當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，以自己的人格魅力影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。

其次，教育者的言傳身教是教育情懷的重要表現(xiàn)。教育者應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生深入理解和感受到教育的重要性，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，在學(xué)生心目中形成積極的教育形象。

最后，教育者對(duì)學(xué)生的愛(ài)和呵護(hù)是教育情懷最具體的展現(xiàn)。愛(ài)是教育的靈魂和本質(zhì)，是教育情懷最根本和最直接的體現(xiàn)。教育者深刻理解和感悟?qū)W生的心理和成長(zhǎng)需要，準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性特征，精心設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng)，努力開(kāi)展個(gè)性化的教育，為學(xué)生提供全方位的成長(zhǎng)空間和條件。

如何培養(yǎng)教育情懷？

教育情懷是一門藝術(shù)，沒(méi)人天生就懂得怎么去培養(yǎng)。那么，如何能夠培養(yǎng)教育情懷呢？

首先，平常深入了解和研究教育，加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。多參加各類教育培訓(xùn)和研討會(huì)，提升教育教學(xué)能力和水平，從教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，搶抓每個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的教育情懷。

其次，多與學(xué)生、家長(zhǎng)交流互動(dòng)，深入了解教學(xué)對(duì)象，準(zhǔn)確理解學(xué)生的'需求、期望、興趣和特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化、差異化的教育，關(guān)愛(ài)并幫助每個(gè)學(xué)生成就自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，讓自己始終處于熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)人生的狀態(tài)中。注重個(gè)人素質(zhì)的提高，塑造良好的師生情感關(guān)系，建立師生之間的聯(lián)系，親自做力所能及的事情，為學(xué)生及家庭生活和環(huán)境提供幫助。

總之，教育情懷是一種職業(yè)信仰、一種精神追求、一種對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和呵護(hù)。它是教育工作者的事業(yè)義務(wù)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更是教育者生命的價(jià)值體現(xiàn)。教育者要以教育情懷為動(dòng)力，振奮精神、持之以恒地投入到教育教學(xué)工作中，用真摯的心為學(xué)生撐起一片清亮的天空，為教育事業(yè)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量，成為教育培養(yǎng)的專家，服務(wù)于廣大學(xué)生。謝謝大家！

教育情懷演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家上午好。我是王常小學(xué)的老師王桂英。今天我演講的題目是《我與學(xué)生一起成長(zhǎng)》。

人們常把我們比作辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師。這些比喻或勞累、或凄苦、或太過(guò)于高大上。我覺(jué)得，我就是一棵樹，一顆和眾多小樹苗一起成長(zhǎng)的樹，我和孩子們一起沐浴陽(yáng)光，吸收土壤中的養(yǎng)分，讓每一片葉子都散發(fā)光芒。

有些老師把星期一比作黑暗的開(kāi)始，把星期五比作黎明前的黑暗。他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？實(shí)際上，教育學(xué)生是一個(gè)緩慢的過(guò)程，需要我們最大的耐心。想必很多老師聽(tīng)過(guò)《牽一只蝸牛去散步》的故事，面對(duì)慢慢爬行的蝸牛，您的'催促、責(zé)備、拉扯不會(huì)起任何作用，反而會(huì)讓他受傷，倒不如慢下來(lái)，陪他們一起走，你會(huì)聞到花香、聽(tīng)到蟲鳴、看到滿天的星斗。

當(dāng)然，這種慢慢的陪伴是有內(nèi)涵的，首先，我會(huì)陪孩子們一起讀書，從讀課文、朗誦古詩(shī)，到閱讀課外書籍，還有自習(xí)課時(shí)他們一邊做題，我一邊看吳非的《一盞一盞的燈》、雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》、鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生》等等。我常常在想這樣一句話“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。那么，學(xué)生應(yīng)該以什么形式吸收這杯水呢？

是學(xué)生自飲、緩慢滲透，還是老師強(qiáng)制輸液？這兩種方式的效果不言而喻。所以我們不要怕學(xué)生自取自飲時(shí)會(huì)撒掉多少水，因?yàn)榭赡芤驗(yàn)槟纳埔夤噍?，到最后存于學(xué)生體內(nèi)的水會(huì)少至更少。

第2、我會(huì)陪孩子們“咬文嚼字”。我是一名語(yǔ)文老師，當(dāng)然，我也喜歡寫這封信。記得有一次在講數(shù)量詞時(shí)要填一青苔，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“一叢青苔”，我問(wèn)：

“青苔是什么樣的？你們見(jiàn)過(guò)嗎？”彤彤說(shuō)：

“就是綠色的，踩上去容易滑倒的東西，在夏天我們教室后邊墻根兒下會(huì)有。我問(wèn)：“那它高不高？

”“我也見(jiàn)過(guò)，不高，貼著地皮，薄薄的一層。”雅奇搶先說(shuō)。雨寧說(shuō)：

“詩(shī)上有‘應(yīng)憐屐齒印蒼苔’，應(yīng)該是一薄層，否則怎么會(huì)印上腳印呢？”“所以說(shuō)……”“所以得用‘層’這個(gè)字，草和灌木才是一叢一叢的?！焙⒆觽円庖?jiàn)一致地說(shuō)。

我當(dāng)時(shí)真的感謝那墻角的青苔，是它們直觀地呈現(xiàn)省卻了我空乏地說(shuō)教。是的，我們的校舍可以很簡(jiǎn)單，但是我們的思想不能很簡(jiǎn)單。

第3、陪孩子們寫作。我們經(jīng)常要求學(xué)生多讀多寫，寫日記，每周寫，寫作文。但是，作為教師，特別是語(yǔ)文教師，有多少人堅(jiān)持寫作呢？

其實(shí)，也不必把寫作看成多么繁雜的事兒，一段話，幾個(gè)字都行。我覺(jué)得現(xiàn)在寫點(diǎn)東西比以前方便多了，以前靈感來(lái)了還要看看眼前有沒(méi)有紙筆，如果沒(méi)有，過(guò)一陣兒腦子里什么也沒(méi)啦?，F(xiàn)在我們可以把自己的經(jīng)驗(yàn)、反思、案例隨手記錄到微信或**上。

還可以觸景生情寫幾首詩(shī)。上學(xué)期，我們開(kāi)展了“每日一詩(shī)”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，80首古詩(shī)裝訂成冊(cè)，老師和學(xué)生人手一份，我們還定期舉行詩(shī)詞朗誦比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰。

我覺(jué)得，學(xué)生有了生活才會(huì)有感受，不是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是我們沒(méi)有啟發(fā)和引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我?guī)麄內(nèi)ヌで唷⒂翁覉@，在他們眼里，柳枝會(huì)跳舞、桃花會(huì)微笑、小鳥會(huì)唱歌、兔子的眼睛會(huì)說(shuō)話······同時(shí)，我認(rèn)為，教師有反思才會(huì)不斷成長(zhǎng)，才會(huì)具有向?qū)W生生命里注入新鮮養(yǎng)分的能力。所以，我要說(shuō)：

我是一棵樹，一直想和學(xué)生們一起成長(zhǎng)！

我的演講完畢，謝謝大家！

教育情懷演講稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!

今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。

我感謝我過(guò)去所教過(guò)的學(xué)生，是他們純真的笑臉與渴望的眼神，不僅讓我體驗(yàn)到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂(lè)與幸福，更讓我認(rèn)識(shí)到，教育原來(lái)就是師生共同成長(zhǎng)的一個(gè)生命過(guò)程;我還要感謝給予我無(wú)私幫助和密切合作的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是他們對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)與付出，對(duì)教育生命本質(zhì)的渴望與探索，讓我對(duì)教育有了更多的思考與追求。

教壇九年，我經(jīng)歷了好幾所學(xué)校，教過(guò)了很多學(xué)生，也經(jīng)歷了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠(chéng)的教育情懷。

還記得那一年冬天，一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)后，由于白天課多，晚上加班批改作業(yè)。突然，一個(gè)學(xué)生撞開(kāi)辦公室門跑到我的辦公桌前，氣喘吁吁的'說(shuō)：“剛才咱們班小磊和一個(gè)同學(xué)在校園追著玩，不小心撞到了墻角，頭上撞了一個(gè)大口子，都流血了?！甭?tīng)到這，我心里一咯噔，立馬來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)小磊的眉頭上破了一個(gè)大口子，臉上身上都是血。我打電話通知小磊的媽媽，他媽媽說(shuō)：“小磊他爸爸跑車去外地了，家里就剩我和不到一歲的女兒，要不谷老師你帶小磊去醫(yī)院吧?！蔽覓炝穗娫挍Q定自己騎摩托送他去醫(yī)院。怕它的傷口見(jiàn)風(fēng)，于是我脫了棉襖包住小磊的頭。冒著寒風(fēng)騎摩托把他送到離學(xué)校十里之外的人民醫(yī)院。繳費(fèi)領(lǐng)藥，醫(yī)生在小磊的頭上縫了六七針。晚上守著小磊一宿沒(méi)敢合眼，直到第二天早上6點(diǎn)小磊的媽媽和他叔叔才來(lái)。我沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)他們說(shuō)感激的話，就急匆匆的趕回學(xué)校帶學(xué)生跑早操?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我自己還有點(diǎn)感動(dòng)。

也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學(xué)生，我用自己的手機(jī)撥打山東、河北的電話，那時(shí)候，手機(jī)費(fèi)很貴啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來(lái)的同事曾問(wèn)我后悔嗎?我不后悔，因?yàn)閷W(xué)生需要我，尊重我，信任我，我的付出有價(jià)值

教育情懷演講稿5

做一名老師就要做受學(xué)生喜歡的老師；做一名讓學(xué)生喜歡的老師是每個(gè)老師都渴望的，也是我教兩年書一直在努力追求的目標(biāo)之一。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，以及向其他優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)，做“一名受學(xué)生喜歡的老師”最主要從以下幾方面入手：

1、走進(jìn)學(xué)生的世界，做學(xué)生的知心朋友走進(jìn)學(xué)生的世界，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，掌握學(xué)生心里的發(fā)展規(guī)律，做學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，我們要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學(xué)生一種敢說(shuō)、敢想、敢做的學(xué)習(xí)氛圍，帶著愛(ài)之深、責(zé)之切的心理去進(jìn)行說(shuō)教、指正，要善于傾聽(tīng)，嘗試從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，給學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教育。教師還應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，尤其是對(duì)那些學(xué)困生，教師應(yīng)真正走進(jìn)他們的心靈，和他們建立感情，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待他們，讓他們自己覺(jué)得不學(xué)習(xí)對(duì)不起自己的老師。通過(guò)實(shí)踐我得出了：只有熱愛(ài)學(xué)生的教師才能體察學(xué)生的需要，只有尊重學(xué)生的教師，才能了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。只有做到這兩點(diǎn)，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。才能走進(jìn)學(xué)困生的心靈。

2、平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格作為教師，應(yīng)多給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和支持，多給他們信心，相信他們一定能行。切忌不能辱罵或者諷刺學(xué)生，尤其是在公共場(chǎng)合，要給學(xué)生臺(tái)階下。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)式的批評(píng)方法，既能讓學(xué)生樂(lè)意接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤；又能讓學(xué)生覺(jué)得老師很友好，非常喜歡聽(tīng)老師說(shuō)的話。

3、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生教師在學(xué)生面前不要吝嗇幾句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，他們所做的成績(jī)迫切需要得到別人的鼓勵(lì)和支持，哪怕是一句好聽(tīng)的話他們都會(huì)很滿足?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人一日寒”。“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。老師要欣賞學(xué)生，要放下教師架子，拋棄師道尊嚴(yán)的舊習(xí)。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開(kāi)。為師者，不僅要欣賞“美麗”，也要欣賞“丑陋”。每名學(xué)生在老師的眼里、心中都應(yīng)當(dāng)是一朵小花、一道絢麗的風(fēng)景！孩子愛(ài)戴新帽、穿新衣，每當(dāng)此時(shí)，同學(xué)們極為期盼老師的一句贊語(yǔ)！為師者為何不“隨風(fēng)潛入夜”適時(shí)地夸“××同學(xué)真漂亮，真美麗？”為師者為何不多與學(xué)生多交流，適時(shí)說(shuō)幾句“同學(xué)們是未來(lái)，是希望，是將來(lái)國(guó)家的棟梁”？學(xué)生進(jìn)步了，為師者要祝賀，說(shuō)上幾句鼓勵(lì)話、祝賀語(yǔ)。師愛(ài)、師情溫暖著孩子們的心田，孩子們會(huì)進(jìn)步、更進(jìn)步的。為師者應(yīng)該多給學(xué)生說(shuō)一些親切、期望的話語(yǔ)，讓孩子們聽(tīng)了心中爽快！喜歡老師，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

4、努力去上每一節(jié)課，充分展現(xiàn)個(gè)人魅力學(xué)生喜歡有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的老師和風(fēng)趣幽默的老師。今天的學(xué)生已不喜歡教師一節(jié)課講到底，學(xué)生聽(tīng)到尾，教師不是把學(xué)生看作課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，而是視其為接納知識(shí)的`容器的課堂教學(xué)。學(xué)生喜歡用“藝術(shù)”和“匠心”打造著堂堂精彩的老師，這樣的課堂，讓他們愛(ài)不釋手、百聽(tīng)不厭；讓他們激情飛揚(yáng)；讓他們感受到知識(shí)的魅力、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生喜歡教師上課時(shí)多舉例子，這些例子會(huì)把深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。學(xué)生會(huì)在疲勞時(shí)被風(fēng)趣幽默的事例逗的快活，使學(xué)生的疲倦一掃而空，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。

5、教師努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，樹立個(gè)人在學(xué)生心目中的威望。

6、【老師與學(xué)生]教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是個(gè)很重要的角色，一句話可以成功一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。

教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是個(gè)很重要的角色，一句話可以成功一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。

老師教書要因材施教，更要因人施教。在把握好學(xué)生的共性的時(shí)候，關(guān)鍵是要把握好學(xué)生的個(gè)性。有的學(xué)生一聲鼓勵(lì)與肯定，可以成就學(xué)生的一生；一聲挖苦與歧視語(yǔ)，可以使學(xué)生心生仇恨；有時(shí)一句激將的話語(yǔ)，可以鞭其奮進(jìn)。這樣的事實(shí)太多了。作為老師，只要對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)——真誠(chéng)的愛(ài)，就可以培養(yǎng)其健康人的人格，做一個(gè)合格的社會(huì)人，甚至有成就的人。

教育情懷演講稿6

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們：

大家下午好！

歲月如歌，在不經(jīng)意的低吟淺唱中，我已從教25個(gè)春秋。二十五年來(lái)，我懷著初登講臺(tái)的赤子情懷，以敬畏之心耕耘在三尺講臺(tái)。記憶如蹁躚的蝶，帶我飛向20xx級(jí)學(xué)生。

面對(duì)講臺(tái)下74雙澄澈得如同秋日湖水般的眼睛，我不敢有絲毫的懈怠和雜念。小心翼翼地捧起課本，忘情地引領(lǐng)孩子求知；兢兢業(yè)業(yè)地經(jīng)營(yíng)班級(jí)，溫情地陪伴學(xué)生成長(zhǎng)！記不清多少次與學(xué)生推心置腹，記不清多少次夜不能寐，記不清多少次帶病堅(jiān)持……但記得清淘氣包袁偉峰成長(zhǎng)的歷程，記得清孩子們一學(xué)期發(fā)表的20余篇習(xí)作，記得清同學(xué)們?cè)趨^(qū)上精彩的朗誦《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》……

著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“只有以為人父母的情懷去關(guān)愛(ài)孩子，才是對(duì)教育事業(yè)真正的敬畏。也唯其如此，孩子們才能體會(huì)愛(ài)，感恩愛(ài)，傳遞愛(ài)?！?/p>

一、桃李不言，下自成蹊

多年來(lái)，我身體一直不好，有時(shí)腹痛難忍，孩子們總會(huì)在班干部的帶領(lǐng)下自主管理。有時(shí)咽炎犯了，說(shuō)話困難，孩子們總會(huì)主動(dòng)買藥送水。還記得在畢業(yè)考試前的最后三天，我突然失聲，無(wú)法講課，著急、擔(dān)憂。

孩子們高舉小手爭(zhēng)先恐后：石老師，我來(lái)幫你講。”“石老師，你休息吧”他們勇登講臺(tái)，流暢表達(dá)，儼如才思敏捷的學(xué)者，點(diǎn)燃著學(xué)友的智慧火花。

畢業(yè)考試中，他們?nèi)砸詢?yōu)異的成績(jī)名列全區(qū)前茅。六年里，他們學(xué)業(yè)、活動(dòng)一直如此，品德、個(gè)性從不遜色！桃李不言，下自成蹊，我由衷地自豪，以師愛(ài)塑造的靈魂，是多么的馨香！

我特別地驕傲，以關(guān)愛(ài)之心，培育的百花，是多么的明艷！我享受百花齊放的幸福，越發(fā)敬畏每一個(gè)鮮活的靈魂！

（畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，我想為孩子們?cè)贀我淮伍L(zhǎng)篙，像青草深處蔓溯，一個(gè)個(gè)叮囑寄語(yǔ)，鄭重地把畢業(yè)證送到孩子手中。當(dāng)孩子們離去，我望著空蕩蕩的教室，眼淚再也止不?。　懊髦ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，但那情愫就如母親送別孩子，眼睜睜地望著他們，雖背影消失在眼角，心卻永遠(yuǎn)隨他們追逐……千年以后繁華落幕，我還在風(fēng)雨之中為你等候。）

二、忽如一夜冬風(fēng)來(lái)，陽(yáng)春三月心兒寒。

懷著對(duì)孩子們的留戀與不舍，揣著對(duì)新一屆學(xué)生的希望與憧憬，在一年級(jí)的站口我迎來(lái)了20xx級(jí)2班的孩子們！一樣的情懷，一樣的態(tài)度。可忽如一夜冬風(fēng)來(lái)，陽(yáng)春三月心兒寒。

20xx年3月30日，星期五，我剛上完周書記工作室委托的口語(yǔ)交際課，真想周末在家好好休息。可家長(zhǎng)邀請(qǐng)我和況老師參加家委會(huì)自發(fā)組織的親子活動(dòng)，我們答應(yīng)了，沒(méi)想到不明真相的人對(duì)此質(zhì)疑，面對(duì)無(wú)端的指責(zé)，我感到前所未有的無(wú)助和茫然，那一晚，我徹夜未眠，淚流不止！第二天早晨，我進(jìn)了醫(yī)院。

三、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

我以為我會(huì)抑郁很長(zhǎng)一段時(shí)間，可看到群里家長(zhǎng)的焦急，想到孩子的無(wú)辜，同行代課的辛苦！第三天我?guī)е軅男?，疲憊的身回到了學(xué)校。剛走到教學(xué)樓門口時(shí)，就被班上的幾個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，他們有的向我飛奔而來(lái)，有的連忙跑回教室報(bào)告消息。

于是更多的孩子向我涌來(lái)，將我圍住。“石老師，您這兩天怎么沒(méi)來(lái)上課？”“石老師，我們好想您?。　笨粗矍凹冋鏌崆榈暮⒆?，心里厚積的堅(jiān)冰頓時(shí)融化，我哽咽著，繼續(xù)堅(jiān)守課堂。

四、山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村

盡管白天忙碌充實(shí)，我忘記了傷痛，可每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，委屈的淚水總會(huì)溢滿眼眶。幾十年如一日?qǐng)?jiān)守的初心是否錯(cuò)了？惶恐，后怕，我也曾想逃離！

可每每想起張校長(zhǎng)說(shuō)“一個(gè)人說(shuō)你不好，難道就不好嗎？嚴(yán)書記說(shuō)“你在七校這么多年的工作，我們所有人看到的.?！崩钚ｉL(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”我心中又重回溫暖。已畢業(yè)學(xué)生捷報(bào)傳來(lái)，讓我幸福滿滿！

現(xiàn)任家長(zhǎng)眾志成城，讓我又重拾信心。痛定思痛中，我恍然大悟：教育之路本就是喚醒之路，教育之路本就是感化之路，教育之路本就是溝通之路。

于是我經(jīng)常把先進(jìn)的家教理念發(fā)群里供大家學(xué)習(xí)，班級(jí)中樹立先進(jìn)的家教榜樣，學(xué)生中交流科學(xué)的育人方法！潛移默化中，班級(jí)的凝聚力也空前，老師在群里一發(fā)出什么號(hào)召，大家總會(huì)積極響應(yīng)；每次的中隊(duì)活動(dòng)方案一公布，參與名額瞬間爆滿；每次學(xué)校的活動(dòng)，大家都樂(lè)此不疲。

一路走來(lái)，我享受過(guò)桃李不言，下自成蹊的幸福，經(jīng)歷過(guò)“忽如一夜冬風(fēng)來(lái)，陽(yáng)春三月透心寒”的痛苦，依然堅(jiān)定著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，追求著“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界！

莫言說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人?！蔽乙矔r(shí)常想，我是一個(gè)怎樣的教育人？用最初的心，做永遠(yuǎn)的事，這就是我，一個(gè)老師的故事；這就是我，一個(gè)平凡教師的情懷。

教育情懷演講稿7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天我演講的題目是《我們的教育情懷》。

我感謝我過(guò)去所教過(guò)的學(xué)生，是他們純真的笑臉與渴望的眼神，不僅讓我體驗(yàn)到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂(lè)與幸福，更讓我認(rèn)識(shí)到，教育原來(lái)就是師生共同成長(zhǎng)的一個(gè)生命過(guò)程；我還要感謝給予我無(wú)私幫助和密切合作的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是他們對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的.奉獻(xiàn)與付出，對(duì)教育生命本質(zhì)的渴望與探索，讓我對(duì)教育有了更多的思考與追求。

教壇九年，我經(jīng)歷了好幾所學(xué)校，教過(guò)了很多學(xué)生，也經(jīng)歷了教育的不同崗位，但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠(chéng)的教育情懷。

還記得那一年冬天，一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)后，由于白天課多，晚上加班批改作業(yè)。突然，一個(gè)學(xué)生撞開(kāi)辦公室門跑到我的辦公桌前，氣喘吁吁的說(shuō)：“剛才咱們班宋曉磊和一個(gè)同學(xué)在校園追著玩，不小心撞到了墻角，頭上撞了一個(gè)大口子，都流血了?！甭?tīng)到這，我心里一咯噔，立馬來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)宋曉磊的眉頭上破了一個(gè)大口子，臉上身上都是血。我打電話通知宋曉磊的媽媽，他媽媽說(shuō)：“曉磊他爸爸跑車去外地了，家里就剩我和不到一歲的女兒，要不谷老師你帶曉磊去醫(yī)院吧?！蔽覓炝穗娫挍Q定自己騎摩托送他去醫(yī)院。怕它的傷口見(jiàn)風(fēng)，于是我脫了棉襖包住宋曉磊的頭。冒著寒風(fēng)騎摩托把他送到離學(xué)校十里之外的人民醫(yī)院。繳費(fèi)領(lǐng)藥，醫(yī)生在宋曉磊的頭上縫了六七針。晚上守著宋曉磊一宿沒(méi)敢合眼，直到第二天早上6點(diǎn)宋曉磊的媽媽和他叔叔才來(lái)。我沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)他們說(shuō)感激的話，就急匆匆的趕回學(xué)校帶學(xué)生跑早操?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我自己還有點(diǎn)感動(dòng)。

也不知道多少次為了幫助因想家、生病的學(xué)生，我用自己的手機(jī)撥打山東、河北的電話，那時(shí)候，手機(jī)費(fèi)很貴啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我該做的事。有原來(lái)的同事曾問(wèn)我后悔嗎？我不后悔，因?yàn)閷W(xué)生需要我，尊重我，信任我，我的付出有價(jià)值。

第四篇：教師情懷演講稿

教師，我的夢(mèng)

支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張娣

再一次站在演講臺(tái)上，竟有恍若隔世的感覺(jué)。要說(shuō)演講，大大小小的比賽，宣講也參加過(guò)幾次，可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的姑娘，而今卻是一個(gè)孩子的母親。所以，當(dāng)?shù)弥约河忠晃蓞⒓友葜v比賽時(shí)，我的第一反應(yīng)就是“不愿意”！

工作那么忙，又是教科研，又是課改，又要教學(xué)，又要備課，還要參加課題。剛結(jié)束“支教”工作，又告別“學(xué)教”崗位，緊接著又進(jìn)入全新的教學(xué)環(huán)境，乍接觸，對(duì)班級(jí)學(xué)生也不熟悉，整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。哎，哪有這個(gè)時(shí)間??？

家事又那么多：孩子才四歲，一個(gè)人帶著，接送孩子上學(xué)，然后再上班，已經(jīng)覺(jué)得對(duì)不起孩子，回到家里只想多抱抱孩子，哎，哪有這個(gè)精力啊？

……

既然這樣，何必還要一本正經(jīng)參加什么比賽跟別人，跟自己較勁呢？隨便講講應(yīng)付應(yīng)付算了！曾經(jīng)在心里這樣想著?？梢环N情懷牽絆著我，使我無(wú)法這樣去做。陶行知先生說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。一個(gè)教師，教育自己的學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每件事，應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)，可自己卻在困難面前馬虎應(yīng)對(duì)、臨陣脫逃，那還有什么資格面對(duì)自己的學(xué)生？

是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認(rèn)真面對(duì)每一次挑戰(zhàn)，盡心做好每一件事情，因?yàn)槲沂且幻處?，我有一份教師的情懷。所以，我?lái)了，所以，我站在演講臺(tái)上認(rèn)真地，微笑地，真誠(chéng)地面對(duì)大家，對(duì)大家傾訴我作為一名教師的情懷。

做教師苦不苦？苦！當(dāng)自己苦口婆心，學(xué)生還是毫無(wú)反應(yīng)時(shí)；當(dāng)自己嘔心瀝血，班級(jí)還是毫無(wú)起色時(shí)；當(dāng)自己盡心竭力完成一件事情，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美……這時(shí)候，真是苦不堪言哪！

做教師辣不辣？辣！把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，進(jìn)步了為他高興，退步了為他著急，生病了為他難過(guò)，得獎(jiǎng)了比他還興奮……可稍微有點(diǎn)差池，家長(zhǎng)就會(huì)怒氣沖沖找來(lái)指著鼻子罵你……這時(shí)候的心真是火辣辣地受著煎熬??！

做教師酸不酸？酸！每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí)，孩子當(dāng)你是陌生人，看見(jiàn)你就哭，父母丈夫也對(duì)你投以抱怨責(zé)怪的眼神……能不委屈心酸嗎？

但是，苦水中漚出的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人，沙漠戈壁中行走的駱駝執(zhí)著頑強(qiáng)，一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì)堅(jiān)忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問(wèn)我：做教師甜不甜？我會(huì)大聲的回答：甜！孩子們一句真誠(chéng)的問(wèn)候，一個(gè)信賴的眼神，一次小小的進(jìn)步；課堂上那種濃重?zé)崃矣趾椭C的氛圍，孩子們崇拜如小鳥般偎依在你的周圍；一條線上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事……一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天。

“苦、辣、酸、甜”，這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后，記憶的閘門最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是我的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)教師的情。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“陶先生的這句話也許讀來(lái)并非震撼人心，可我們卻在身體力行地實(shí)踐著，這就是我的一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)教師的情。

無(wú)論美丑，天空總是收容每一片云彩，所以天空才會(huì)廣闊無(wú)比；無(wú)論大小，高山總是收容每一塊巖石，所以高山才會(huì)雄偉壯觀；無(wú)論清濁，大?？偸鞘杖菝恳欢淅嘶ǎ源蠛＞蜁?huì)浩瀚無(wú)比。

無(wú)論任何艱難險(xiǎn)阻，我都會(huì)勇敢面對(duì)，因?yàn)樽鳛橐幻處煟@是我的夢(mèng)。

第五篇：教師情懷演講稿

教師的情懷

范似超

再一次站在演講臺(tái)上，竟有恍若隔世的感覺(jué)。要說(shuō)演講，大大小小的比賽，宣講也參加過(guò)幾次，可那時(shí)是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的姑娘，而今卻是兩個(gè)孩子的母親。所以，當(dāng)?shù)弥约河忠晃蓞⒓友葜v比賽，我的第一反應(yīng)就是“不愿意”！

工作那么忙，又是教科研，又是新基礎(chǔ)，又要教學(xué)一個(gè)語(yǔ)文班。產(chǎn)假剛上來(lái)，對(duì)班級(jí)也不熟悉，整天在學(xué)校里忙得像個(gè)陀螺。哎，哪有這個(gè)時(shí)間??？

家事那么多：兩個(gè)孩子才四個(gè)月，提早兩個(gè)月上班已覺(jué)得對(duì)不起他們，回到家里只想多抱抱他們，哎，哪有這個(gè)精力啊？

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既然這樣，何必還要一本正經(jīng)參加什么比賽跟別人，跟自己較勁呢？隨便講講應(yīng)付應(yīng)付算了！曾經(jīng)在心里這樣鼓動(dòng)自己?？梢环N情懷牽絆著我，使我無(wú)法這樣去做。陶行知先生說(shuō)：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。一個(gè)教師，教育自己的學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每件事，應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)，可自己卻在困難面前馬虎應(yīng)對(duì)、臨陣脫逃，那還有什么資格面對(duì)自己的學(xué)生？

是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認(rèn)真面對(duì)每一次挑戰(zhàn)，盡心做好每一件事情，因?yàn)槲沂且幻處?，我有一份教師的情懷。所以，我?lái)了，所以，我站在演講臺(tái)上認(rèn)真地，微笑地，真誠(chéng)地面對(duì)大家，對(duì)大家傾訴我作為一名教師的情懷。

做教師苦不苦？苦！當(dāng)自己苦口婆心，學(xué)生還是毫無(wú)反應(yīng)時(shí)；當(dāng)自己嘔心瀝血，班級(jí)還是毫無(wú)起色時(shí)；當(dāng)自己盡心竭力完成一件事情，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)這兒不完善那兒不完美時(shí)??這時(shí)候，真是苦不堪言哪！

做教師辣不辣？辣！把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，進(jìn)步了為他高興，退步了為他著急，生病了為他難過(guò)，得獎(jiǎng)了比他還興奮??可稍微有點(diǎn)差池，家長(zhǎng)就會(huì)怒氣沖沖找來(lái)指著鼻子罵你??這時(shí)候的心真是火辣辣地受著煎熬??！

做教師酸不酸？酸！每次回家都是萬(wàn)家燈火時(shí)，孩子當(dāng)你是陌生人，看見(jiàn)你就哭，父母丈夫也對(duì)你投以抱怨責(zé)怪的眼神??能不委屈心酸嗎？

但是，苦水中漚出的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人，沙漠戈壁中行走的駱駝執(zhí)著頑強(qiáng)，一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì)堅(jiān)忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問(wèn)我：做教師甜不甜？我會(huì)大聲的回答：甜！孩子們一句真誠(chéng)的問(wèn)候，一個(gè)信賴的眼神，一次小小的進(jìn)步；課堂上那種濃重?zé)崃矣趾椭C的氛圍，孩子們崇拜如小鳥般偎依在你的周圍；條線上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事??一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天。

“苦、辣、酸、甜”，這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后，記憶的閘門最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是教師的情懷。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去“陶先生的這句話也許讀來(lái)并非震撼人心，可我們卻在身體力行地實(shí)踐著，這就是教師的情懷。

無(wú)論美丑，天空總是收容每一片云彩，所以天空才會(huì)廣闊無(wú)比；無(wú)論大小，高山總是收容每一塊巖石，所以高山才會(huì)雄偉壯觀；無(wú)論清濁，大?？偸鞘杖菝恳欢淅嘶?，所以大海就會(huì)浩瀚無(wú)比。

無(wú)論任何艱難險(xiǎn)阻，我都會(huì)勇敢面對(duì)，因?yàn)槲沂且幻處煟矣薪處煹那閼选?/p>

教師，一個(gè)神圣的稱呼（演講稿）

作者：個(gè)舊二中 魏 靜

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂??曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒(méi)有停下來(lái)。這時(shí)，有同學(xué)注意到進(jìn)來(lái)了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會(huì)吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過(guò)來(lái)，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。他走上講臺(tái)，并沒(méi)象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺(tái)邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無(wú)聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開(kāi)始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，好現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。”他廣博的知識(shí)，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒(méi)有一分鐘是坐著的，一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累，不要說(shuō)是一個(gè)沒(méi)有雙拐就連站都站不起來(lái)的殘疾人。每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無(wú)論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來(lái)沒(méi)有看到他坐在椅子上講過(guò)課。他淵博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。后來(lái)我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，計(jì)算機(jī)系教授，碩士研究生導(dǎo)師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對(duì)他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑?！页姓J(rèn)，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無(wú)法忘記的一位老師。

——從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。

教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。史煙飄過(guò)，回看今天。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實(shí)，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開(kāi)學(xué)的第一天??

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為，親耳聆聽(tīng)了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。我深深懂得，我肩上的擔(dān)子不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)??

青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！