第一篇：心理學(xué)多選題(全部)
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心理學(xué)多選題(全部)
1、個體心理異常復(fù)雜，概括起來可以分為（認知、動機和情緒、能力和人格）2、3、4、5、從觀察的內(nèi)容分?？梢园延^察分為（全面觀察、重點觀察）心理測驗要注意的基本要求是（信度、效度）動力定型的特點主要有（定型化、自動化、概括化）腦干是深藏在大腦下面的一個奇怪而顯得很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，它包括（延腦、橋腦、中腦）
6、大腦皮層由三條大的溝裂，它們將大腦兩半球分為（額葉、頂葉、顳葉、枕葉）
7、實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路叫反射弧，它包括(感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器)
8、覺）
9、知覺活動的規(guī)律主要表現(xiàn)在知覺的（選擇性、整體性、理解性、下列感覺中屬于外部感覺的是（視覺、聽覺、嗅覺和味覺、膚恒常性）
10、人的內(nèi)部感覺主要有（平衡覺、運動覺、機體覺）
11、知覺的基本特征包括（知覺得選擇性、知覺得整體性、知覺的恒常性、知覺的理解性）
12、記憶表象與知覺形象有著本質(zhì)的不同，兩者的不同主要表現(xiàn)在（直觀性、概括性）
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13、人們在回憶時都可以利用的聯(lián)想主要有（接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想）
14、記憶品質(zhì)主要包括記憶的（敏捷性、持久性、正確性、準(zhǔn)備性）
15、根據(jù)信息加工的觀點，認為保持過程的信息儲存系統(tǒng)有（瞬時儲存系統(tǒng)、短時儲存系統(tǒng)、長時儲存系統(tǒng)）
16、求異思維的主要特點有（流暢性、變通性、獨創(chuàng)性）
17、演繹推理是由下列那些部分所組成的（大前提、小前提、結(jié)論）
18、美國心理學(xué)家華菜土把創(chuàng)造性地解決新問題的思維過程，分為一下幾個階段，即(準(zhǔn)備階段、孕育階段、豁然開朗階段、檢驗假設(shè)階段)
19、思維的主要特征是（間接性、概括性）
20、思維的功能主要有（理性認識功能、學(xué)習(xí)功能、創(chuàng)造功能、調(diào)控功能）
21、注意的功能有（選擇功能、控制功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能）
22、注意的品質(zhì)主要有（注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移）
23、人的意志行動的特征主要有（自覺目的性、以隨意運動為基礎(chǔ)、克服困難、受意識的能動調(diào)節(jié)）
24、根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以把動機分為（近景性動機、遠景性動機）
25、動機沖突較為復(fù)雜，按沖突的方式，可以分為以下幾種類型，即（雙趨勢沖突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突）
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26、根據(jù)情緒活動發(fā)生時的強度、速度和持續(xù)時間不同，可把情緒劃分為（激情、應(yīng)激、心境）
27、情緒與情感的功能有（適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、信號功能）
28、能力的個別差異主要表現(xiàn)在（能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異）
29、情商的概念的含義主要有(認識自身情緒能力、妥善管理情緒的能力、自我激勵的能力、認識他人情緒的能力、人際關(guān)系管理能力)30、按照心理活動指向性，可以把人的性格類型分為（外向型、內(nèi)向型）
31、按照個體活動的獨立性程度，可以把人的性格類型分為（獨立型、順從型）
32、性格的結(jié)構(gòu)主要包括（性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征）
33、下列行為不屬于學(xué)習(xí)的（本能，疲勞。適應(yīng)。成熟）
34、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果吧學(xué)習(xí)分為（語言信息的學(xué)習(xí)，智力技能的學(xué)習(xí)，認知策略的學(xué)習(xí)，態(tài)度的學(xué)習(xí)，動作技能的學(xué)習(xí)）
35、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式將學(xué)習(xí)分為（接受學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）
36、屬于智力因素的是（記憶力，思維力）
37、非智力因素的（認知風(fēng)格，意志）
38、學(xué)習(xí)策略的基本特征（主動性，有效性，過程性，程序性）
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39、屬于認知策略的（復(fù)述策略。精加工策略，組織策略）
40、屬于元認知策略的（計劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略）
41、知識是個個體適應(yīng)環(huán)境的重要因素，知識具有（辨別功能，預(yù)期功能，調(diào)節(jié)功能）
42、根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為（符號學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)）
43、根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識 的學(xué)習(xí)可分為（下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)，并列結(jié)合學(xué)習(xí)）
44、根據(jù)動作的精確性可以吧動作技能分成（粗大的動作技能，精細的動作技能）
45、智力技能就其活動的對象，形式和結(jié)構(gòu)而言，有（觀念性，內(nèi)潛性，緊縮性）特征
46、人得道的情感是豐富多彩的，主要形式是（直覺得道的情感體驗，與道德形象聯(lián)系的情感體驗，與道德理論相聯(lián)系的情感體驗）
47、我國心理學(xué)界比較流行的關(guān)于品德的心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成的因素（道德認識。道德情感。道德意志，道德行為）
48、學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循的原則有（面向全體的原則、預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重和理解的原則、學(xué)生主體性的原則、個別對待原則）
49、皮亞杰認為心理發(fā)展涉及的及其重要的概念有（圖示。順應(yīng)。平衡，同化）
50、教師工作的態(tài)度由以下幾種成分構(gòu)成，即（認識、意向、情感）
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51、教師威信的形成，是各種主、客觀條件共同作用的結(jié)果起主導(dǎo)作用的還是教師自身的主觀條件，即教師本身的素質(zhì)，這是最根本的決定性因素。內(nèi)容包括（健康的思維道德品質(zhì)、優(yōu)良的心理品質(zhì)、較強的業(yè)務(wù)能力、得體的風(fēng)貌、良好的“第一印象”）
52、堅強的意志是教師完成教育工作的必要條件，教師良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個方面，即（教師要有堅定性、教師要有果斷性、駕駛要有自制力）
55、教師的情感主要是指教師對教育工作和教育對象所持的態(tài)度和體驗。主要包括（教師要熱愛教育事業(yè)、教師要熱愛學(xué)生）
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第二篇：心理學(xué) 多選題(小字體 3欄)
1在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。ABA.認知過程；B.意志過程；C.個性傾向性；D.個性心理特征
2、思維的基本特征有（）。ACA.間接性； B.目的性；C.概括性 D.形象性
4教師可以從哪幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格（）。ABCD
A．形成正確的世界觀；B．自覺地模仿榜樣；C．增強自我認識；D．投身社會實踐5布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發(fā)展，并可分為以下幾個階段？（）BCDA.認知表征階段；B.動作表征階段；C.形象表征階段；D.符號表征階段12大學(xué)生品德評價指標(biāo)體系一般包括（）。ACDA.構(gòu)建意義B.構(gòu)建程序C.構(gòu)建原則D.構(gòu)建的具體指標(biāo)14大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括（）。ABCDA.新生適應(yīng)教育B.學(xué)習(xí)心理健康；C.情緒管理；D.自我意識心理健康教育
17需要層次理論包括（）。ADA.生理需要；B.物質(zhì)需要；C.精神需要；D.自我實現(xiàn)需要18促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。ACA.觀摩與分析；B.掌握學(xué)習(xí)理論；C.教學(xué)決策訓(xùn)練；D.把握學(xué)生心理19大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）ADA.心理滿足與激勵；B.物質(zhì)獎勵與激勵；C.精神嘉獎與激勵；D.行為強化與激勵1下列心理過程中屬于認知過程的是（）。ABCDA.感覺；B.知覺；C.記憶；D.思維6學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)行為的動力作用表現(xiàn)在哪幾個方面？（）ABCDA.行為的激活；B.行為的定向；C.行為的維持；D.行為的強化
9大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）。ABCDA.對他人外部特征的觀察；
B.對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言等進行人際知覺；C.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺；D.通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺
17、教師反思的成分包括（）。ACDA.認知成分；B.情感成分；
C.教師的陳述；D.批判成分
18、大學(xué)教師的職業(yè)角色包括（）。BD
A.心理輔導(dǎo)者；B.社會服務(wù)者；C.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者；D.學(xué)術(shù)研究者
19、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個方面著手（）。ABA.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境；B.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價值取向；C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系；D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源20、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）BCA.文化氛圍與心理調(diào)試；B.校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試；
C.校園精神環(huán)境與心理調(diào)試；D.校園制度環(huán)境與心理調(diào)試
4、從性格結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生的性格特征包括（）。ABCDA．對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；B．性格的意志特征；C．性格的理智特征；D．性格的情緒特征
8、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）ABCDA.自發(fā)與組織并存；B.理性與激情并存； C.行為目標(biāo)可大可?。籇.易被暗示利用
11、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認為是（）。ABC
A．自我意識提高；B．人生價值追求；C.個體身心特征；D.同伴關(guān)系
11、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認為是家庭、社會環(huán)境和（）。CDA.戀愛關(guān)系；B.人生態(tài)度； C.學(xué)校教育； D.人際關(guān)系
4、大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出（）。ADA．內(nèi)隱性與波動性并存；
B．自尊與自卑并存；C．溫柔細膩與粗獷并存；D．體驗的內(nèi)容更加豐富、深刻
15、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。ADA.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能；B.有更多的積極情緒體驗；C建立良好的人際關(guān)系；D.激發(fā)學(xué)生個性得到全面健康的發(fā)展
17、教學(xué)反思的方法包括（）。BCD
A.回憶思考；B.交流討論；C.行為研究；D.反思日記20、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）。ABCDA.校園物質(zhì)文化；B.校園行為文化；C.校園制度文化；D.校園精神文化
4、皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點有（）。BDA．觀察別人的活動能形成兒童新的認知結(jié)構(gòu)；B．兒童有準(zhǔn)備才能進行有效的學(xué)習(xí)；C．課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化；D．教學(xué)中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法
14、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。ABCD
A.全體與個別兼顧的原則；B.科學(xué)性原則；C.主體性原則；D.發(fā)展性原則
12、品德具有個體性特征，個體性特征具體體現(xiàn)在（）。ABCDA.品德在不同人身上的形成是不同的；B.品德的發(fā)展要依靠具有個體差異性的內(nèi)在力量 C.品德在不同人身上的表現(xiàn)不同；D.品德是可以自控的17、弗魯姆提出的期望理論認為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。BC
A.認知因素； B.目標(biāo)效價； C.期望值； D.情感因素
13、品德心理結(jié)構(gòu)的主要成分是道德認識、道德情感和（）。ABA.道德意志；B.道德行為；C.道德信念；D.道德理想
12、品德具有如下特征：個體性、道德性和（）。ACDA.整體性；B.主體性；C.穩(wěn)定性；D.社會性
1、（）是知覺的基本特征。BCDA.分散性；B.理解性；
C.恒常性；D.選擇性
6、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有（）。ABCDA.情境B.協(xié)作C.會話D.意義建構(gòu)
5、產(chǎn)生式學(xué)習(xí)中，每一個產(chǎn)生式的形成都包括哪兩種表征？（）BDA.動作表征；B.活動表征； C.符號表征；D.條件表征
6、意義學(xué)習(xí)的過程分為哪幾個階段？（）ABDA.先行組織者；B.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料；C.產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)；
D.形成知識系統(tǒng)
9、人際溝通的功能主要包括（）。ABCA.心理功能；B.社會功能；C.協(xié)調(diào)功能；D.自我完善功能
1、情緒和情感（）。ABDA.以需要為中介；B.是一種主觀感受；C.與認識過程無關(guān)；D.會引起生理變化
1、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。BDA.情緒；B.需要；C.意志；D.動機
14、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）ACDA.自我了解 B.職業(yè)生涯的發(fā)展與決定；C.獲取有關(guān)職業(yè)的知識；D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識
16、大學(xué)生常見的心理問題有哪些（）。ABCDA.自我意識發(fā)展不足；B.缺乏積極的情緒體驗；C.缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧；D.性心理和性道德沖突
9、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）。ABCDA.選擇性；B.顯著性；C.投射性；D.兩極性
6、意義學(xué)習(xí)分為哪幾個類型？（）ACDA.符號學(xué)習(xí)；B.配對材料學(xué)習(xí)；
C.概念學(xué)習(xí)；D.命題學(xué)習(xí)
14、個別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）ABCDA.傾聽技術(shù)；B.澄清技術(shù)；C.共情；D.具體化技術(shù)
17、大學(xué)教師激勵的方法包括（）。BCA.學(xué)術(shù)激勵；B.職務(wù)考核；
C.目標(biāo)激勵；D.提高待遇
7、吉爾福特認為，應(yīng)當(dāng)通過哪幾個指標(biāo)測量個體的發(fā)散思維能力？（）BCDA.穩(wěn)定性；B.流暢性；C.變通性；D.獨創(chuàng)性
13、一般認為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有以下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素（）BCDA生成性因素B組織性因素C專業(yè)性因素 D大學(xué)生個體性因素-------------------
5、下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（）。BA．弗洛伊德B羅杰斯 C魏特海默；D．斯金納
16、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。BA.人際互動；B.人際交往；C.人際溝通；D.親和行為
20、社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布魯納；D.斯滕伯格
21、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）。BA.萊斯特；B.吉布斯；
C.柯爾伯格；D.皮亞杰
34、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。DA.費斯勒；B.伯頓；C.卡茨；D.司德菲
9、認知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。DA．格賽爾；B．弗洛伊德；C.科爾伯格D.皮亞杰
35、公平理論的提出者是（）。DA.馬斯洛；B.赫茨伯格； C.弗魯姆；
D.亞當(dāng)斯
35、期望理論的提出者是（）。CA.馬斯洛；B.赫茨伯格；C.弗魯姆；D.亞當(dāng)斯
25、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是（）。CA.班杜拉；B.吉布斯； C.柯爾伯格；D.皮亞杰
33、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）。
DA.保健因素與激勵因素；B.主觀因素與客觀因素； C.認知因素與情感因素；D.目標(biāo)效價與期望值
28、在人性的敘述中，認為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。DA.認知主義；B.行為主義；C.人本主義；D.存在主義
28、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）。CA.精神分析理論；B.行為學(xué)習(xí)理論； C.人本主義理論；D.認知理論
7、動作表征出現(xiàn)在個體成長的早期，隨年齡增加而不再使用動作表征。錯9侵犯行為是一種故意傷害他人的行為，一般包括了動機、行為和后果。錯
7、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學(xué)習(xí)遷移問題。錯
5、學(xué)習(xí)動機(motivation to learn)是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使該行為朝向教師預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。錯
5、在強化學(xué)習(xí)中，強化物來自外部環(huán)境，即只存在外部強化一種形式。錯
12、品德表現(xiàn)在道德行為之中，所有的道德行為都是品德的表現(xiàn)。錯
1、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆士。錯
7、程序性知識主要是指由概念、規(guī)則及原理構(gòu)成的知識系統(tǒng)。錯
16、心理健康教育的防治性目標(biāo)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心理狀態(tài)。錯 20、大學(xué)校園文化的感染功能是通過精神感染和環(huán)境感染起作用的。錯
2、測驗法是研究者根據(jù)研究課題要求，編制一定的問題或表格讓被試者回答，從而了解被試者的心理活動。錯5自我效能感就是個人對自己是否具備達到某一行為水平的能力的評判 對
7、在建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論中，講解式是主要的教學(xué)方式。錯
5、自我強化指的是個人按照他人的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。錯
19、校園文化的主導(dǎo)文化是師生的價值觀。錯
17、大學(xué)教師的勞動具有長效性的特點，但同時也具有短效性的特征。錯
5、上位概念和下位概念都是絕對的。錯
6、程序性知識主要是指由概念、規(guī)則及原理構(gòu)成的知識系統(tǒng)。錯
11、道德發(fā)展與邏輯思維發(fā)展有關(guān)。對
12、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變與鞏固和穩(wěn)定三個階段。錯 20、規(guī)范與約束是制度文化最突出的特征。對
11、大學(xué)生個人特質(zhì)的變化一般不會影響到大學(xué)生品德的形成與發(fā)展。錯
第三篇：教師考編多選題單選題教育學(xué)心理學(xué)
單選題
37（）是人類所獨有的一種高級水平的心理活動，一般被定義為對外部和內(nèi)部刺激覺知。情緒 情感 意識 心理 C
在人的正常生活中，大多數(shù)心理活動是在（）的支配下進行的。
無意識 意識 感覺 直覺 B
對哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和其他社會科學(xué)產(chǎn)生重要影響的心理學(xué)流派是（）
精神分析心理學(xué) 人本主義心理學(xué) 格式塔心理學(xué) 構(gòu)造主義心理學(xué) A
構(gòu)造主義心理學(xué)的研究方法是（）觀察法 內(nèi)省法 調(diào)查法 訪談法 B
43（）強調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該研究人的意識，因為意識是一個黑箱，是看不見摸不著的。構(gòu)造主義心理學(xué) 格式塔心理學(xué) 精神分析學(xué)派 行為主義心理學(xué) D 44 有關(guān)人際關(guān)系、人際互動、團體的動力與特征、個體社會化等方面的心理現(xiàn)象稱為（）社會活動 社會心理 心理過程 典型心理 B
機能主義心理學(xué)的代表人物是（）弗洛伊德 馬斯洛 華生 鐵欽納 D
行為主義心理學(xué)家經(jīng)常通過使用動物來進行研究，其中巴甫洛夫主要以（）作為研
究對象。大猩猩 狗 鴿子 猴子 B 47 目前，（）在實驗心理學(xué)中居于主導(dǎo)地位。
積極心理學(xué) 認知心理學(xué) 文化心理學(xué) 生理心理學(xué) B
研究人際間的關(guān)系和交互影響，研究團體力量對個體行為的控制和影響的心理學(xué)是
積極心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 社會心理學(xué) 咨詢心理學(xué) C
注意時強時弱的現(xiàn)象是（）注意的起伏 注意的分散 注意的轉(zhuǎn)移 注意的分配 A
51有目的的不要意志努力的注意是（）有意注意 無意注意 有意后注意 不隨意注意 C 52 在10分之1秒的時間內(nèi)，成人一般能夠注意到（）8-9個黑色圓點 5-6個黑色圓點 4-5個黑色圓點 9-10個黑色圓點 A 53 “尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起注意是利用刺激物的什么特點?
強度 活動 對比 持續(xù) C
平時人們所說“一心二用”是（）不可能的 不良品質(zhì) 無條件的 有條件的 D 58 “萬綠叢中一點紅”容易被注意是利用刺激物的()強度 對比 變化 活動 B 59 學(xué)生上課時，邊聽邊記筆記是注意的哪種品質(zhì)?()廣度(范圍)穩(wěn)定性 分配 分散 C
60看見一面紅旗人們立即能認識它，這時的心理活動主要是()感覺 知覺 視覺 色覺 B 61 “入芝蘭之室，久聞不知其香”是()知覺 嗅覺 嗅覺適應(yīng) 嗅覺感受性 C 62 感覺閾限與感受性之間是什么關(guān)系?()正比關(guān)系 反比關(guān)系 對數(shù)關(guān)系 常數(shù)值 B
一支白粉筆，無論將它放在明處還是暗處，人都會知道它是白粉筆，這是（）
顏色恒常性 亮度恒常性 大小恒常性 形狀恒常性 B
兩列火車相反方向同時停站，對面列車開動時，乘客常常錯覺為自己所乘的列車開動，這是哪種運動知覺?（）真動 似動 誘動
自動 C
知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的映象仍保持相對不變的特性是知覺的哪種特
性?()選擇性 整體性
理解性 恒常性 D 66 人能夠感覺到刺激物的最小變化量的能力是()
絕對感覺閾限 差別感覺閾限 絕對感受性 差別感受性 D 67 感受器在刺激物持續(xù)作用下引起感受性上升或下降變化的現(xiàn)象是()
感受適應(yīng) 感覺對比 感覺相互作用 實踐活動影響 A 68 剛剛引起人產(chǎn)生主觀感覺的最小刺激量是()
絕對感覺閾限 差別感覺闌限 絕對感受性 差別感受性 A 69 感受器在刺激物持續(xù)作用下引起感受性上升或下降變化的現(xiàn)象是 感受適應(yīng) 感覺對比 感覺相互作用 實踐活動影響 A 70 記憶的過程包括以下哪幾個基本環(huán)節(jié)?
識記、保持和遺忘 瞬時記憶、短時記憶、長時記憶 保持、再認或回憶
識記、保持、再認或回憶 D
當(dāng)人們看見“天安門”三個字時，頭腦中重現(xiàn)出的天安門城樓形象是
再認 回憶 表象 想象 C
識記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶叫
暫時性遺忘 永久性遺忘
干擾性遺忘 逆向性遺忘 B 73 長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？
生理性障礙 心理性障礙 存儲性障礙 提取性障礙 D
早晚時間被充分利用，其學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多?
前攝抑制 倒攝抑制 單一抑制
雙重抑制 D
開卷考試時，學(xué)生的主要記憶活動是 識記 保持 再認 回憶 C 76 精神分析學(xué)派提出了下列哪種遺忘理論?
消退說
干擾說 情緒動機性遺忘說 提取失敗說 C
有預(yù)定目的，使用方法的識記是 有意識記 無意識記意義 識記 機械識記 A 78 根據(jù)材料內(nèi)部聯(lián)系，經(jīng)過領(lǐng)會，揭示事物意義的識記是
有意識記 無意識記 意義識記 機械識記 C
保持信息在1分鐘之內(nèi)的記憶階段是 瞬時記憶 短時記憶 長時記憶 感覺記憶 B 80 以言語聽覺編碼為主，也有視覺和語義編碼是下列哪種記憶
瞬時記憶 短時記憶
長時記憶 感覺記憶 B
“由驕兵想到必敗是” 相似聯(lián)想 對比聯(lián)想 接近聯(lián)想 因果聯(lián)想 D 82 “自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種 有意回憶 無意回憶 直接回憶 追憶 B
醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性?
直接性 間接性 廣闊性 概括性 B
“一題多解，演繹推理”是 再現(xiàn)思維 求同思維 輻合思維 發(fā)散思維 D 85 在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫
原型 原型啟發(fā) 問題情境 定勢 A
會騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項的影響?
變式 定勢 正遷移 負遷移 C
一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫 表象 聯(lián)想 做夢
幻想 D
“足智多謀、隨機應(yīng)變”是思維的 廣闊性 獨立性 靈活性 邏輯性 C 89 直觀時運用變式方法的目的是
激發(fā)興趣
引起注意 豐富想象 區(qū)分本質(zhì)非本質(zhì)特征 D 90 分解的思維過程主要是 分析 比較 抽象 綜合 A
“靈感或頓悟”是 創(chuàng)造思維
再現(xiàn)思維 分析思維 直覺思維 D 92 心向或習(xí)慣思維是
定義 定勢 變式 同化 B
人腦獨立創(chuàng)造新形象的過程是 想象
表象 再造想象 創(chuàng)造想象 D 94 “以退為進”是下列哪種解決問題的策略與方法?
手段-目標(biāo)分析法 目標(biāo)遞近策略 爬山法
目標(biāo)遞歸策略 C 95 概念所包括的范圍是
內(nèi)涵 名稱 外延 定義 C 96 語言是思維的 工具 載體 基礎(chǔ) 外殼 B
由京津鐵路想到滬杭鐵路是 相似聯(lián)想 對比聯(lián)想 接近聯(lián)想 因果聯(lián)想 C 98 認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀是由（）提出來的。加涅 奧蘇伯爾 布魯納 杜威 C 99 認知接受學(xué)習(xí)觀是由（）提出來的。加涅 奧蘇伯爾 布魯納 杜威 B 100 元認知是（）1976年提出來的。加涅 奧蘇伯爾 布魯納 弗拉維爾 D
個體組織和加工信息時所習(xí)慣采用的不同方式稱為（）
遷移 元認知 認知風(fēng)格 學(xué)習(xí)策略 C
場獨立和場依存是由（）提出來的。威特金 加涅 奧蘇伯爾 布魯納 A
聚合型—發(fā)散型認知風(fēng)格是（）提出來的。布魯納 吉爾福特 奧蘇伯爾 杜威 B
“聞一知十”、“觸類旁通”、“舉一反三”現(xiàn)象稱為（）
干擾 概括 遷移 學(xué)習(xí)策略 C
認為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動的意義建構(gòu)和社會互動的過程”是（）的學(xué)習(xí)觀點。行為主義 認知主義 信息加工 建構(gòu)主義 D
行為目標(biāo)的概念是由美國()教授最先提出的。泰勒 布盧姆 加涅 馬杰 A
最近發(fā)展區(qū)的概念是由()提出的。皮亞杰 維果茨基 奧蘇貝爾 布盧姆 B
先行組織者是由()提出的。奧蘇貝爾 布盧姆 馮特 弗洛伊德 A
先界定概念，然后舉例說明，該教學(xué)策略稱為()：
例證—概念法 舉例說明法 概念—例證法 先行組織者策略 C 110 創(chuàng)造力除與智力因素有關(guān)外，還與以下哪個因素有關(guān)？
情緒 心理健康 體質(zhì)
人格因素 D
智力的概念中，不應(yīng)該包含的成分有哪一個？()
學(xué)習(xí)能力 情緒管理能力 問題解決能力 社會適應(yīng)力 B
在特殊技能發(fā)展方面，持久而良好的()可能彌補IQ上的缺陷。
創(chuàng)造力 情緒 動機 觀察能力 C 113 二因素理論是英國心理學(xué)家（）提出的。瑟斯頓 斯皮爾曼 斯騰伯格 高爾頓 B
二因素理論中，（）是智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)因素 一般因素 特殊因素 認知因素 B
群因素理論是由美國心理學(xué)家()提出的。斯皮爾曼 瑟斯頓 馮特 斯騰伯格 B
三維智力結(jié)構(gòu)理論是由美國心理學(xué)家()提出的。瑟斯頓 馮特 斯騰伯格 吉爾福特 D
吉爾福物的三維智力結(jié)構(gòu)理論認為，下列()是最簡單的產(chǎn)物。單元 關(guān)系 蘊涵 轉(zhuǎn)換A
吉爾福物的三維智力結(jié)構(gòu)理論認為，下列()是最復(fù)雜的產(chǎn)物。類別 關(guān)系 蘊涵 轉(zhuǎn)換C
多元智力理論是由()心理學(xué)家加德納提出的。英國 德國 美國 奧地利 C
以下哪種智力不屬于加德納的多元智力理論的范圍()。
人際智力 音樂智力 認識自然的智力 道德智力 D
三元智力理論是由美國耶魯大學(xué)的的心理學(xué)家()提出的。
瑟斯頓 斯騰伯格 吉爾福特 斯皮爾曼 B 122 以下哪種智力不屬于三元智力理論的范圍()
成分智力 背景智力 結(jié)果智力 經(jīng)驗智力 C
元成分、執(zhí)行成分、知識習(xí)得成分三種心理機制是哪種智力理論中提出的？()多元智力理論 三元智力理論 二因素理論 群因素理論 B 124 在三元智力理論中，()是指人們在計劃和執(zhí)行一項任務(wù)時的心理機制。
成分智力 背景智力 結(jié)果智力 經(jīng)驗智力 A
在三元智力理論中,()是指和個體生活背景相關(guān)的能力。
成分智力 背景智力 結(jié)果智力 經(jīng)驗智力 B
在三元智力理論中,()是指和個體運用已有知識和經(jīng)驗的能力。成分智力 背景智力 結(jié)果智力 經(jīng)驗智力 D
以下哪種智力測驗不受語言、文化等因素的限制？()
中國比納測驗 瑞文推理測驗 美國陸軍測驗 斯擔(dān)福--比納量表 B
以下因素中哪個因素規(guī)定了智力發(fā)展的限度？()教育 遺傳 環(huán)境 營養(yǎng) B
智力發(fā)展的規(guī)律是：()
始終保持同一速度 先快后慢 呈波浪式發(fā)展 智商始終不斷增加 B
以下智力成分中，哪種衰退較晚？寫作能力 手眼協(xié)調(diào) 動手操作 技術(shù)能力 A 131 以下智力成分中，哪種衰退較早？寫作能力 思維能力 語言能力 動手操作 D 132 下列哪個不屬于嬰兒期的智力發(fā)展任務(wù)？動作發(fā)展 抽象思維 理解周圍事物 語言發(fā)B
以下關(guān)于小學(xué)兒童智力發(fā)展的表述中，哪種是不正確的？
開始從形象思維向抽象思維過渡 具體形象思維占主要成分
邏輯思維占主導(dǎo) 觀察力、想象力、判斷力都在不斷發(fā)展 C 134 對于學(xué)前兒童來講，哪種能力已有較好發(fā)展？()
分析能力 綜合能力 概括能力 語言能力 D
以下關(guān)于青少年思維特點的描述，哪個是錯誤的？()
具體形象思維占主要成分 通過假設(shè)進行思維 思維形式化 思維具有預(yù)計性 A
以下關(guān)于成年期智力發(fā)展的過程的表述，哪個是錯誤的？()
發(fā)展 停滯 衰退 螺旋式上升 D
以下關(guān)于“元認知”的表述中正確的是：()
對認識的認識 認識前所具備的知識 對自我的認識 認識的結(jié)果 A
許多心理學(xué)家將()看作智力培養(yǎng)的突破口和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維 記憶 觀察 元認知 D 139 智力培養(yǎng)方案中“應(yīng)用智力”方案不適合哪個階段的學(xué)生()
小學(xué)生 初中生 高中生 大學(xué)生 A 140 創(chuàng)造力與以下哪個因素?zé)o關(guān)？()
認知因素 智力因素 人格因素 氣質(zhì)因素 D
創(chuàng)造力的高低與以下哪個因素?zé)o關(guān)？()自然環(huán)境 社會文化 遺傳 學(xué)校 A 142 以下哪一種是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要場所：()家庭 學(xué)校 社會 同伴交往場所 B
信息交合法也稱：()頭腦風(fēng)暴法 智力激勵法 魔球法 腦轟炸法 C
智力發(fā)展的生物前提是：()遺傳因素 環(huán)境因素 教育因素 自身因素 A 145 以下哪種判斷是錯誤的()
變通性代表思維的靈活性 獨特性指思維的不尋常性
發(fā)散思維對創(chuàng)造力的貢獻大 集中思維對創(chuàng)造力的貢獻大 D 146 據(jù)吉爾福特的理論，以下哪個不屬于創(chuàng)造力思維的特征()
敏感性 堅持性 流暢性 靈活性 B
以下哪種學(xué)習(xí)動機有助力學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展？()
獲得教師的認同 濃厚的求知欲 考高分 書中自有黃金屋 B 148 學(xué)校環(huán)境中哪一種有可能制約學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展？()
民主的管理 和諧的人際關(guān)系 經(jīng)常性的監(jiān)督 優(yōu)良的學(xué)風(fēng) C 149 以下關(guān)于智力與創(chuàng)造力關(guān)系的表述，錯誤的是：()
無關(guān)聯(lián) 有密切關(guān)聯(lián) 創(chuàng)造力水平高則智力水平高 智力低則創(chuàng)造力通常低 A 150 最能代表一個人的特點的人格特質(zhì)是：核心特質(zhì) 重要特質(zhì) 中心特質(zhì) 首要特質(zhì) D
151 說明一個人性格的人格特質(zhì)通常是：核心特質(zhì) 重要特質(zhì) 中心特質(zhì) 首要特質(zhì) C 152 內(nèi)在的、決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)是： 根源特質(zhì) 首要特質(zhì) 基本特質(zhì) 中心特質(zhì) A
153 卡特爾一共找到了幾種根源特質(zhì)？ 16 17 18 19 A
154 人格研究的詞匯分析法是由誰創(chuàng)造的？弗洛伊德 奧爾波特 卡特爾 艾森克 B
155 吃不到葡萄說葡萄酸是指什么心理作用？ 壓抑 文飾 反向 轉(zhuǎn)移 B 156 藝術(shù)創(chuàng)造的心理作用指： 升華 轉(zhuǎn)移 壓抑 投射 A
157 弗洛伊德認為青春期處在哪個發(fā)展階段？ 兩性期 潛伏期 性器期 口唇期 B
158 榮格創(chuàng)立的心理學(xué)流派為：文化心理學(xué) 自我心理學(xué) 個體心理學(xué) 分析心理學(xué) D
159 過分放縱或過分限制會導(dǎo)致人格發(fā)展的停滯，這種現(xiàn)象是：反向 退化 固著 轉(zhuǎn)移 C 160 最早研究條件反射的科學(xué)家是：卡特爾 斯金納 華生 巴甫洛夫 D 161 自我實現(xiàn)論的提出者是：馬斯洛 羅杰斯 凱利 弗洛姆 A 162 個人構(gòu)建心理學(xué)是由誰提出的？凱利 羅杰斯 弗洛姆 馬斯洛 A 163 觀察學(xué)習(xí)的強化是： 正強化 負懲罰 替代強化 學(xué)習(xí)強化 C 164 主題統(tǒng)覺測驗的主要根據(jù)是：自己的統(tǒng)覺 陳述的契合 故事的完整 語言的流暢 A
165 明尼蘇達多項人格問卷的維度有幾個？ 3 5 16 不確定 D 166 社會認知理論的提出者是： 凱利 班杜拉 斯金納 羅杰斯 B 167 感人之所感，知人之所知指的是 積極關(guān)注 真誠 同理心 同情 C 168 愛人類并認同自己為全人類的一員可能是哪個流派的觀點？
精神分析 人本主義 行為主義 認知理論 B
169 馬斯洛的研究對象是 動物 病人 正常人 成功者 D
170 考試不及格，不準(zhǔn)看電視是 正強化 負強化 正懲罰 負懲罰 D 171 本我遵循的原則是 快樂原則 現(xiàn)實原則 完美原則 和諧原則 A 172 單位受了氣，回家發(fā)火屬于 轉(zhuǎn)移 文飾 投射 反向 A 173 每件事都幫孩子準(zhǔn)備好，不讓孩子操心是
高溫暖低控制 高溫暖高控制 低溫暖低控制 低溫暖高控制 B
174 雙生子分開撫養(yǎng)，哪個方面最可能相似？ 人格 性格 穿著 興趣 A 175 反應(yīng)遲鈍，沉默寡言，沉靜，忍耐象是 多血質(zhì) 黏液質(zhì) 抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) B
176 下列說法哪種不屬于心理學(xué)范疇的人格？人格特質(zhì) 人格完整 人格理論 人格測驗 B
177 有人善于與人交往，有人羞于與人交往，依據(jù)人格特質(zhì)理論：
人格不同 天生不同 成長環(huán)境不同 表現(xiàn)程度不同 D 178 某個人的具體的偏好或反應(yīng)傾向是指這個人的：
基本特質(zhì) 次要特質(zhì) 中心特質(zhì) 首要特質(zhì) B
179 按照卡特爾的理論，從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)是：
根源特質(zhì) 表面特質(zhì) 性格特質(zhì) 行為特質(zhì) B
180 卡特爾的16種人格因素問卷是一種：投射測驗 自陳式測驗 智力測驗 主觀測驗 B 181 卡特爾的16種人格因素問卷的因素是指：根源特質(zhì) 表面特質(zhì) 首要特質(zhì) 中心特質(zhì)A 182 俄國詩人普希金的氣質(zhì)是： 多血質(zhì) 黏液質(zhì) 抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) A 183 個體在其出生以后發(fā)生的事情，使得一個人或成為干苦活的人，或成為外交家，或成為
賊，或成為成功的商人，或成為著名的科學(xué)家。這段話是誰說的？ 羅杰斯 斯金納 華生 巴甫洛夫 C
184 有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向是指（）：動機 需要 興趣 價B
185 人類的需要按照起源來劃分，可分為：（）
生理需要和社會需要 物質(zhì)需要和精神需要 審美需要和求知需要 愛的需要和尊重的需要 A 186 人類的需要按照指向的對象劃分，可分為：（）
生理需要和社會需要 物質(zhì)需要和精神需要
審美需要和求知需要 愛的需要和尊重的需要 B 187 馬斯洛需要層次理論中處于最低層次的需要是：
安全需要 生理需要 自我實現(xiàn)需要 尊重的需要 B 188 馬斯洛需要層次理論中處于最高層次的需要是：
安全需要 生理需要 自我實現(xiàn)需要 尊重的需要 C 189 馬斯洛需要層次理論中最強有力的需要是：
自我實現(xiàn)的需要 安全需要 生理需要 愛與歸屬的需要 C 190 動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)是： 興趣 目標(biāo) 誘因 需要 D 191 根據(jù)動機的起源，可將動機分為：
生理性動機和社會性動機 物質(zhì)性動機和精神性動機
無意識動機和有意識動機 主導(dǎo)性動機和輔助性動機 A
192 “魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”體現(xiàn)了動機
沖突中的哪種形式：
雙趨動機沖突 雙避動機沖突 趨避動機沖突 多重趨避動機沖突 A 193 學(xué)習(xí)動機與行為效率之間的關(guān)系呈哪種關(guān)系：
正比關(guān)系 反比關(guān)系 沒有關(guān)系 倒“U”型關(guān)系 D
194 強化動機理論是由誰提出來的？行為主義理論家 默瑞 阿特金森 韋納 A
195 成就動機理論的代表人物是： 斯金納 默瑞 阿特金森 韋納 C 196 歸因理論的代表人物是： 羅姆 默瑞 阿特金森 韋納 D 197 期望理論的代表人物是： 默瑞 弗盧姆 阿特金森 韋納 B
198 歸因理論中對歸因進行系統(tǒng)分析，提出三維度六因素的人是：海德 韋納 羅特 羅姆B
199習(xí)得性無助的概念最初是由誰提出的？ 斯金納 韋納 塞利格曼 阿特金森 C
200 在歸因理論中，“能力高低”屬于：
穩(wěn)定、可控因素 穩(wěn)定、不可控因素 外在、不可控因素 內(nèi)在、可控因素 B 201 在歸因理論中，“努力程度”屬于：
穩(wěn)定、內(nèi)在因素 穩(wěn)定、可控因素 內(nèi)在、可控因素 內(nèi)在、不可控因素 C 202 自我效能感理論的提出者是： 班杜拉 斯金納 華生 馬斯洛 A 203 人對自己能否成功地進行某種成就行為的主觀判斷是指：
結(jié)果期待習(xí)得性無助 避免失敗動機 自我效能感 D 204 對學(xué)生取得的成績進行適當(dāng)?shù)谋頁P是：
負強化 自我強化
正強化
內(nèi)部強化 C 205 關(guān)于力求成功者的論述錯誤的是：
力求成功的成分多于避免失敗的成分 會選擇比較容易的任務(wù)
目標(biāo)定位于獲取成就 調(diào)動力求成功者的積極性，應(yīng)當(dāng)提供具有一定難度的任務(wù) B 206 關(guān)于避免失敗者的論述錯誤的是：
避免失敗的成分多于力求成功的成分 目標(biāo)定位于如何避免失敗
會選擇非常困難的任務(wù) 會選擇成功概率在50%左右的任務(wù) D 207 歸因理論的最早提出者是： 海德 韋納 羅特 塞利格曼 A 208 在教學(xué)中會有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者動機的行為是：
繪制分?jǐn)?shù)曲線 強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗
將分?jǐn)?shù)公布于眾 對學(xué)習(xí)目標(biāo)達到與否的反饋與評價 D 209 影響自我效能感形成的最主要的因素是：
他人的成敗經(jīng)驗 自我的成敗經(jīng)驗 個體的歸因方式 外部評價 B 210 “既怕學(xué)習(xí)辛苦，又怕老師批評，兩者都想回避，但必須接受其一”，體現(xiàn)了動機沖突
中的哪種形式：雙趨動機沖突 雙避動機沖突 趨避動機沖突 多重趨避動機沖突 B 211 根據(jù)動機在活動中的地位與作用大小，可將動機分為：
物質(zhì)性動機和精神性動機 外在動機與內(nèi)在動機
主導(dǎo)性動機與輔助性動機 無意識動機與有意識動機 C
212 “既想當(dāng)好學(xué)生干部，又怕耽誤學(xué)習(xí)時間”，體現(xiàn)了動機沖突中的哪種形式：
雙趨動機沖突 雙避動機沖突 趨避動機沖突 多重趨避動機沖突 C 213 人類行為的一切動力源于 動機 興趣 需要 愿望 C
214 在馬斯洛需要層次論中，“每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的
需要”，這種需要是指：安全需要 歸屬與愛的需要 尊重的需要 自我實現(xiàn)的需要 B 215 對睡眠、飲食、排泄、性等的需要是：生物需要 精神需要 安全需要 尊重的需要 A 216 所有能引起個體動機的刺激或情境是指： 目標(biāo) 愿望 誘因 需要 C 217 個體對所要達到目標(biāo)的主觀估計，是指： 期待 誘因 目標(biāo) 動機 A 218 由事物或活動本身引起的興趣，如看電影、小說的興趣是：
直接興趣 間接興趣 高級興趣 低級興趣 A
219 成熟勢力說的代表人物是： 華生 斯金納 格塞爾 班杜拉 C 220 環(huán)境決定論的代表人物是： 弗洛伊德 華生 班杜拉 皮亞杰 B 221 相互作用論的代表人物是： 布朗芬布倫納 華生 高爾頓 皮亞杰 D 222 提出畢生發(fā)展心理理論的心理學(xué)家是：埃里克森 弗洛伊德 皮亞杰 華生 A
223 兒童獲得客體永久性概念是在： 感知運動階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 A
224 社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是： 華生 斯金納 班杜拉 維果茨基 C 225 兒童守恒概念的獲得是在：感知運動階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 C 226 精神分析理論的創(chuàng)始人是：埃里克森 弗洛伊德 華生 羅杰斯 B 227 弗洛伊德的理論中，認為戀母情結(jié)或戀父情結(jié)主要產(chǎn)生在()階段。
口唇期 肛門期 性器期 兩性期 C
228 生態(tài)發(fā)展觀的代表人物是： 布朗芬布倫納 皮亞杰 斯金納 班杜拉 A 229 提出操作性條件反射理論的心理學(xué)家是：斯金納 巴甫洛夫 華生 班杜拉 A
230 提出觀察學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是： 斯金納 巴甫洛夫 華生 班杜拉 D 231 能夠引起個體動機的刺激或情境稱為（）需要 期待 誘因 興趣 C 232 馬斯洛認為，前四種需要即從生理需要到尊重的需要屬于（）
成長需要 認知需要 基本需要 類別需要 C
233 心理活動對一定對象的指向和集中是（）需要 動機 注意 感覺 C 234 人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反應(yīng)是（）注意 感覺 需要 知覺 B 235 感覺的產(chǎn)生是（）作用的結(jié)果。反射 感官 分析器 刺激物 C 236 韋伯定律或韋伯系數(shù)適合于（）的刺激？小刺激 中等強度 微弱強度 極大強度B 237 尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺，這種感覺現(xiàn)象稱為（）
聯(lián)覺 適應(yīng) 同感 后像 A
238 人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反應(yīng)是（）注意 感覺 需要 知覺D 239 坐在飛馳的汽車上看到窗外的樹木飛快的后退，這種現(xiàn)象叫做（）
后像 誘導(dǎo)運動 自主運動 深度知覺 B
240 似動現(xiàn)象也稱為（）誘導(dǎo)運動 自主運動 運動幻覺 φ現(xiàn)象 D 241 人們在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程是（）想象 思維 記憶 知覺 C
242 在無意識情況下，個體過去的經(jīng)驗自動對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶是（）
內(nèi)隱記憶 意義記憶 邏輯記憶 長時記憶 A
243 最早對記憶進行研究的心理學(xué)家是（）華生 馮特 艾賓浩斯 詹姆斯 C
244 遺忘的規(guī)律是（）先快后慢 先慢后快 逐漸遺忘 難以遺忘 A 245 長時記憶的信息編碼主要是（）聲音編碼 語義編碼 情緒編碼 運動編碼 B
246 利用填空題對學(xué)生的記憶進行測量的方法是（）再現(xiàn)法 節(jié)省法 再認法 重建法A
247 看到一面五星紅旗，這時的心理活動是（）感覺 知覺 記憶 思維 B 248 一般說來，文藝工作者擅長（）
動作記憶 詞語邏輯記憶 聽覺和運動記憶 形象記憶 D
249 具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態(tài)叫（）。
激情 應(yīng)激 心境 情感 C 250 下列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是（）。
孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強 輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變
沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱 熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強 D
251 自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配并調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難從而達到預(yù)定目的
的心理過程是（）。性格 意志 情感 認知 B 252 “ 礎(chǔ)潤而知雨，月潤而知風(fēng) ”。主要體現(xiàn)思維的（）。
概括性 直接性 間接性 創(chuàng)造性 C 253 下列事例屬于再造想象的是（）
作家塑造新人物形象 建筑工人根據(jù)藍圖想出的建筑物的形狀 發(fā)明家創(chuàng)制了一臺新機器
小紅長大想當(dāng)科學(xué)家 A
254 氣質(zhì)的類型是（）有好壞之分 沒有好壞之分 有強弱之分 沒有強弱之分 B
255 意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是()自覺性 堅持性 果斷性 自制性 A 256 人的心理與動物心理的根本區(qū)別在于（）
人有思維 人有記憶 人有意識，有自覺能動性 人有注意 C
257 小李有空就擺弄他自己安裝的收音機，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（）不同 興趣 氣質(zhì) 能力 性格 A
258 各種能力發(fā)展的核心是()觀察力 記憶力 思維力 注意力 C 259 “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這是（）
環(huán)境決定論 遺傳決定論 二因素論 辨證法的觀點 B
260 個體在認識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做（）道德感 理智感 美感 同感 B
261 能力的發(fā)展和知識的掌握是（）同步的 能力發(fā)展快 能力發(fā)展慢 沒有必然的聯(lián)系 D
262 問題解決的第一階段是()提出問題
提出假設(shè) 檢驗假設(shè) 分析問題 A
263 某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認真細致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（）
抑郁質(zhì) 粘液質(zhì) 多血質(zhì) 膽汁質(zhì) B
264 在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫（）
感覺適應(yīng) 感覺后像 感覺對比 聯(lián)覺 A 265 色覺異常的遺傳途徑大多數(shù)是由（）
色覺異常的母親傳給兒子的 外祖母通過母親傳給外孫的外祖父通過母親傳給外孫的 色覺異常的父親傳給兒子的 C
266 能溶于液體的物質(zhì)是（）覺適宜刺激的主要特點.聽 嗅 味 觸 C 267 痛覺的生物學(xué)意義在于（）它可以增強一個人的意志力 它使我們感到生活的真實
它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境 它對機體具有保護性的作用 D 268 對物體在空間的位移所產(chǎn)生的知覺叫（）
似動知覺 時間知覺 空間知覺 運動知覺 D
269 會騎自行車有助于學(xué)騎摩托車是（）系列位置效應(yīng) 正遷移 負遷移 技能學(xué)習(xí)B
270 情緒的基本表現(xiàn)形式有（）
激動和平靜 高興與悲哀
喜、怒、哀、樂
快樂、憤怒、悲哀和恐懼 D 271 多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是（）
強、不平衡 強、平衡、不靈活 強、平衡、靈活 弱 C
272 電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)
在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了（）
后像的作用 適應(yīng)的作用 對比的作用 聯(lián)覺的作用 A
273 瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動而進入蒸汽機的發(fā)明制作，這是屬于（）
遷移 原型啟發(fā) 科學(xué)幻想
再造幻想 B
274 學(xué)習(xí)程度對保持和遺忘有較大影響，實驗證明，既不產(chǎn)生疲勞又使保持的效果最佳的過
度學(xué)習(xí)為（）100% 150% 200% 80% B 275 情感主要是和下列哪種選項相聯(lián)系的態(tài)度體驗？（）
生理性需要 交往性需要 成就性需要 社會性需要 D 276 意志行動心理過程可分為兩個階段：即采取決定和（）
確定目的 動機斗爭.制訂計劃 執(zhí)行決定 D
277 王方5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，二人的智力相比（）
王方比李平高 李平比王方高 無法相比 相等 C 278 高興時手舞足蹈屬于下列哪種表情？（）面部表情 身段表情 言語表情 語調(diào)表情B 279 下列那種選項屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射？（）
見風(fēng)流淚 談梅生津 望梅止渴 杯弓蛇影 B
280 受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）定勢 定義 變式 同A
281 “一題多解”是說明哪種思維能力強？（）再現(xiàn)思維 求同思維 幅合思維 發(fā)散思維D 282 當(dāng)物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但
是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（）
大小恒常 形狀恒常 顏色恒常 亮度恒常 A
283 脊神經(jīng)共有（）31對 23對 12對 20對 A
284 屬中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（）腦神經(jīng) 脊神經(jīng)
脊髓
面神經(jīng) C 285 神經(jīng)纖維的主要功能是（）
接受體內(nèi)、外刺激 換能作用 釋放化學(xué)遞質(zhì) 傳導(dǎo)興奮 D 286 腦神經(jīng)共有（）31對 23對 12對 20對 C 287 人與動物的重要區(qū)別是（）
具有非條件反射 具有第二信號系統(tǒng) 具有條件反射 具有第一信號系統(tǒng) B 288 神經(jīng)元之間接觸和傳遞信息的部位是（）
緊密連接 縫隙連接 突觸 突觸間隙 C
289 植物神經(jīng)系統(tǒng)負責(zé)調(diào)節(jié)（）軀體運動 軀體感覺 內(nèi)臟功能 內(nèi)臟感覺 C 290 機體應(yīng)付緊急情況的神經(jīng)系統(tǒng)是（）植物神經(jīng) 交感神經(jīng) 副交感神經(jīng) 運動神經(jīng)B
291 副交感神經(jīng)的功能主要是（）
幫助機體應(yīng)付緊急情況 接受體內(nèi)外刺激
維持機體安靜時的生理平衡 對刺激進行分析與綜合 C 292 與內(nèi)臟功能有關(guān)的大腦皮層部位是（）顳葉 枕葉 頂葉 邊緣葉 D 293 基底神經(jīng)節(jié)的組成（）
豆?fàn)詈伺c杏仁核 屏狀核與尾狀核 豆?fàn)詈伺c尾狀核
杏仁核與屏狀核 C 294 大多數(shù)神經(jīng)原的靜息電位是()
內(nèi)負外正70~90毫伏 內(nèi)負外正100~110毫伏
內(nèi)正外負70~90毫伏
內(nèi)正外負100~110毫伏 A 295 周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括（）
脊神經(jīng)和腦神經(jīng) 交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)
腦神經(jīng)和植物性神經(jīng) 脊神經(jīng)、腦神經(jīng)和植物性神經(jīng) D
296 基本生命中樞位于（）丘腦 腦干 大腦 小腦 B 297 軀體運動最基本的反射中樞是（）脊髓 小腦 大腦
腦干 A 298 瞳孔對光反射中樞位于（）下丘腦 基底神經(jīng)節(jié) 腦橋 中腦 D 299 神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)其調(diào)節(jié)功能的基本方式是（）
興奮與抑制 感受與處理 條件反射與非條件反射 正反饋與負反饋 C 300 下列條件反射的敘述，錯誤的是（）
出生后經(jīng)過訓(xùn)練獲得 可以建立和消退
較非條件反射有更大的靈活性 其形成與非條件反射無關(guān) D 301 下列那種選項屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射？（）
見風(fēng)流淚 談梅生津 望梅止渴 望而生畏 B 302 優(yōu)勢半球是指（）
運動功能占優(yōu)勢的大腦半球 感覺功能占優(yōu)勢的大腦半球
語言功能占優(yōu)勢的大腦半球 非語詞性認識功能占優(yōu)勢的大腦半球 C 303 關(guān)于心理實質(zhì)，不正確的是（）心理活動的內(nèi)容是人腦主觀產(chǎn)生的 心理是腦的功能
人腦對客觀現(xiàn)實的反映具有主觀性 客觀現(xiàn)實是產(chǎn)生心理的源泉 A 304 人的心理反映的最高形式是（）表象 想象
思維 意識 D 305 小腦的主要功能是（）
維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動作 發(fā)動隨意運動 調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動 感覺的中轉(zhuǎn)站 A 306 腦重量增加最為迅速的時期（）0~6個月 0~1歲 1~3歲 3~5歲 A 307 “大腦空白”現(xiàn)象指的是（）
緊張的思考中出現(xiàn)的思維中斷現(xiàn)象 短促、強烈情緒狀態(tài)下腦活動受抑制的表現(xiàn)
大腦受損后的一種表現(xiàn) 一種記憶障礙 B
308 “快樂中樞”位于（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 A 309 “怒叫中樞”位于（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 中腦背蓋 D 310 對人的覺醒水平起重要作用的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（）
腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 丘腦 中央后回 中央前回 A
311 我國生物學(xué)家盧于道和朱鶴年于1937年電刺激貓腦發(fā)現(xiàn)（）
快樂中樞 懲罰中樞
獎勵中樞 怒叫中樞 D 312 氣質(zhì)類型膽汁質(zhì)的神經(jīng)活動的特性是（）
強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 A 313 氣質(zhì)類型多血質(zhì)的神經(jīng)活動的特性是（）
強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 B 314 氣質(zhì)類型黏液質(zhì)的神經(jīng)活動的特性是（）
強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 C 315 氣質(zhì)類型抑郁質(zhì)的神經(jīng)活動的特性是（）
強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 D 316 大腦內(nèi)與人格最密切的部位是（）顳葉 枕葉 頂葉 額葉 D 317 人的習(xí)慣和自動化行為的生理機制是（）定勢 動力定型 無條件反射 反饋 B
318 靈長類動物的心理發(fā)展達到了（）感覺階段
知覺階段 思維萌芽階段 思維階段 C
319 與內(nèi)隱記憶有關(guān)的腦區(qū)是（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 C
320 與外顯記憶有關(guān)的腦區(qū)是（）下丘腦 內(nèi)側(cè)顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 B
321 客觀事物引發(fā)人產(chǎn)生不同的情緒是以什么為中介的（）需要 動機 態(tài)度體驗 興趣A 322 情感主要是和下列哪種選項相聯(lián)系的態(tài)度體驗？（）
生理性需要 交往性需要 成就性需要
社會性需要 D
323 在人的生理性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是（）情緒 情感 態(tài)度 需要 A
324 在人的社會性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗是（）情緒 情感 態(tài)度 需要 B
325 情緒的特點不包括()沖動性 情境性 深刻性 不穩(wěn)定性 C 326 情感與情緒的相比（）穩(wěn)定而深刻 反應(yīng)強烈 生理變化明顯 易變性強 A
327 比較持久的、微弱的、影響人的整個心理活動的情緒狀態(tài)是（）
心境 激情 應(yīng)激 熱情 A
328 關(guān)于激情，下列哪一項是錯誤的（）
強烈而短暫的情緒狀態(tài) 伴以生理變化 伴以劇烈的表情 不可控制 D 329 助人為樂是一種（）理智感 美感 責(zé)任感 道德感 D
330 伴隨情緒體驗出現(xiàn)的有機體的外部表現(xiàn)叫做（）情緒 表情 情感 感情 B
331 判斷情緒最簡單的方法是（）測定生理指標(biāo) 分析個性特征 觀察外顯行為 自我報告 C 332 挫折后的情緒反應(yīng)不包括（）憤怒 沮喪 絕望 欣快 D 333 “暴跳如雷”的人所處的情緒狀態(tài)是（）心境 激情
應(yīng)激 熱情 B 334 背井離鄉(xiāng)所致的應(yīng)激主要來自（）心理性 社會性 軀體性 文化性 D 335 某中學(xué)生邊寄自行車，邊思考問題，不料從馬路邊跑出一小孩，他一下子慌了神，差點
從車上摔上來。請問這位中學(xué)生此時的所產(chǎn)生的發(fā)生的情緒狀態(tài)是（）心境 激情 應(yīng)激 熱情 C 336 以下表現(xiàn)屬于應(yīng)激狀態(tài)的是（）
人逢喜事精神爽 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂
從地震中僥幸逃生 感時花濺淚，恨別鳥驚心 C 337 下列各種表情中，屬于身體表情的是（）
目瞪口呆 歡歌笑語 語重心長 搖頭晃腦 D 338 下列各種表情中，屬于面部表情的是（）
坐立不安 咬牙切齒 語重心長 搖頭晃腦 B 339 高興時手舞足蹈屬于下列哪種表情？（）
面部表情
身段表情
言語表情 語調(diào)表情 B
340 生活中的重大事件或意外沖突、過度壓抑等常會引起的（）心境 激情 應(yīng)激 熱情C
341 由于出乎意料的緊迫情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)叫（）激情 應(yīng)激 心境 情操 B
342 主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是（）
詹姆斯—蘭格理論 坎農(nóng)—巴德理論 沙赫特理論 阿諾德—拉扎魯斯理論 A 343 沙赫特認為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（）
外界環(huán)境刺激 機體生理變化 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動
認知過程 D 344 丘腦情緒理論代表人物是（）
巴甫洛夫 詹姆斯、蘭格 坎農(nóng)、巴德 阿諾德、拉扎魯斯 C 345 動力定型理論代表人物是（）
巴甫洛夫 詹姆斯—蘭格 坎農(nóng)—巴德 阿諾德—拉扎魯斯 A 346 認知評價理論代表人物是（）
巴甫洛夫 詹姆斯—蘭格 坎農(nóng)—巴德 阿諾德—拉扎魯斯 D
347 張某，35歲，被診斷為肝癌，住院后情緒低落，表情淡漠，并有自殺傾向，該病人最
可能處于下列哪種情緒中
過度緊張情緒 過度焦慮情緒 暴怒情緒 抑郁情緒 D
348 根據(jù)耶克斯-多德森定律，解決復(fù)雜的代數(shù)問題最佳的情緒狀態(tài)是（）
高激動水平中等激動水平較低激動水平各種激動水平其解決問題的結(jié)果一樣 C
349 關(guān)于抑郁與焦慮的描述，不正確的是（）
抑郁的人常伴有焦慮情緒 焦慮是對緊張性就激的最初反應(yīng)
焦慮過度可演變?yōu)橐钟?焦慮和抑郁不會伴發(fā) D 350 國外有關(guān)EQ的內(nèi)容描述中不包含下列哪項（）
人際關(guān)系管理能力 自我認識情緒的能力 情緒控制能力 挫折承受能力 D 351 放松訓(xùn)練屬于下列哪一種情緒調(diào)節(jié)方法
代償轉(zhuǎn)移 語言調(diào)節(jié) 注意轉(zhuǎn)移 自我控制 D
352 成功地解決一道難題后的愉快、自豪感屬于（）美感 情緒 理智感 道德感 C
353 憂者見之則憂，喜者見之則喜，屬于（）心境 激情
應(yīng)激 熱情 A
多選 構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物有（）杜威 馮特 鐵欽納 弗洛伊德 馬斯洛 BC 2 心理學(xué)的主要任務(wù)有（）
描述與測量 解釋與說明 預(yù)測與控制 行為與想法 動機與活動 ABC 3 機能主義心理學(xué)的代表人物有（）
杜威 詹姆斯 安吉爾 弗洛伊德 羅杰斯 ABC 格式塔心理學(xué)的代表人物有（）詹姆斯 馮特 韋特海默 苛勒 考夫卡 CDE5 下列屬于行為主義心理學(xué)的代表人物有（）
鐵欽納 華生 馮特 斯金納 班杜拉 BDE 6 下列屬于精神分析心理學(xué)派的代表人物有（）
弗洛伊德 詹姆斯 阿德勒 榮格 班杜拉 ACD 7 下列屬于認知心理學(xué)流派的代表人物是（）
奈瑟 皮亞杰 西蒙 苛勒 羅杰斯 ABC 8 下列屬于人本主義心理學(xué)的代表人物是（）
杜威 馮特 馬斯洛 榮格 羅杰斯 CE 構(gòu)造主義心理學(xué)把人的心理經(jīng)驗劃分為三種基本元素，它們是（）
感覺 知覺 意象 觀念 激情 ACE 10 下列屬于格式塔心理學(xué)觀點的是（）
意識像流水一樣有其動態(tài)的連續(xù)性 整體大于部分之和、先于部分而存在人對事物的認識具有整體性 心理學(xué)應(yīng)該研究人的外顯行為
心理學(xué)應(yīng)該研究正常人的心理狀況 BC 11 人本主義心理學(xué)反對（），因而稱為現(xiàn)代心理學(xué)上的第三勢力。
精神分析學(xué)派 構(gòu)造主義學(xué)派 格式塔學(xué)派 行為主義心理學(xué) 認知心理學(xué) AD 下列說法正確的是（）
心理學(xué)是一門中間科學(xué) 心理學(xué)是自然科學(xué) 心理學(xué)是一門交叉科學(xué)
心理學(xué)是社會科學(xué) 心理學(xué)是邊緣科學(xué) ACE 13 人的意識活動包括（）
對外部事物的覺知 對內(nèi)部刺激的覺知 對自身的覺知
對內(nèi)部心理活動的覺知 對神靈活動的覺知 ABCD 下列屬于群體共同的心理現(xiàn)象有（）從眾 模仿 暗示 輿論 謠言 ABCDE 15 個體心理過程包括（）認識過程 行為過程 情感過程 意志過程 世界觀 ACD 人的心理活動分為（）社會活動 個體活動 個體心理 社會心理 組織心理 CD 下列屬于認知過程的有（）感覺 記憶 思維 動機 興趣 ABC 18 下列屬于個性心理特征的有（）興趣 能力 氣質(zhì) 需要 性格 BCE 19 下列屬于個性傾向性的有（）記憶 動機 意志 需要 興趣 BDE 20 心理現(xiàn)象存在不同層次的規(guī)律，一般可以從（）來探究心理發(fā)生和發(fā)展過程及其點。生理層次 心理層次 行為層次 社會文化層次 需要層次 ABCD 21 下列說法錯誤的是（）
人的心理是不可知的，因此是無法測量的 心理學(xué)的研究主要通過思辨方式進行
可以通過對行為的研究來間接推測人的心理
意識是人類所獨有的一種高級水平的心活動 無意識概念是馬斯洛提出來的 ABE 22 下列屬于無意識現(xiàn)象的有（）夢 思維 創(chuàng)造 口誤 防御機制 ADE 23 下列屬于行為主義心理學(xué)的觀點有（）
反對內(nèi)省法，采用實驗法 環(huán)境決定論 要研究知覺和意識的組織過程 重視行為塑造和矯正。重視經(jīng)驗的構(gòu)成元素。ABD 24 下列屬于精神分析學(xué)派的著作有（）
《精神分析引論》《夢的解釋》《動機與人格》《自卑與超越》《認知心理學(xué)》 ABD 25 下列屬于基礎(chǔ)心理學(xué)的分支學(xué)科是（）
實驗心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 人格心理學(xué) 臨床心理學(xué) 工業(yè)心理學(xué) ABC 26 下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的分支學(xué)科是（）
認知心理學(xué) 教育心理學(xué) 管理心理學(xué) 咨詢心理學(xué) 廣告心理學(xué) BCDE 27 下列屬于心理學(xué)的未來發(fā)展的有（）
適應(yīng)實踐需要，繼續(xù)分化 提高理論水平，高度整合 開展心理學(xué)本土化的研究
心理學(xué)研究取向的多元與綜合 心理教育的興起 ABCDE 28 從研究時間的延續(xù)性上劃分，心理學(xué)研究類型分為（）
相關(guān)研究 因果研究 個案研究 縱向研究 橫向研究 DE 29 心理學(xué)研究的變量是各種各樣的，按變量本身的性質(zhì)劃分的是（）
刺激變量 屬性變量 反應(yīng)變量 自變量 中介變量 ABC 30 心理學(xué)研究的變量是各種各樣的，按變量之間的關(guān)系劃分的是（）
刺激變量 反應(yīng)變量 自變量 因變量 控制變量 CD 31 心理學(xué)研究的程序包括（）
確定問題并提出假設(shè) 確定研究對象 界定概念及其測量工具 選擇研究方法 解釋結(jié)果并做出推論 ABCDE 32 下列屬于心理學(xué)研究的方法有（）
觀察法 實驗法 問卷調(diào)查法 個案研究法 訪談法 ABCDE 33 觀察法的優(yōu)點是（）
簡單易行，便于操作 經(jīng)濟高效 研究深入，能夠進行原因分析
真實自然，源于實際 能夠?qū)嶒瀸ο筮M行控制 AD 34 觀察法的缺點有（）
不能進行原因分析 主觀性強，受觀察者能力和其他因素影響 便于操作，簡答易行 可以進行深入研究 經(jīng)濟高效 AB 35 問卷調(diào)查法的優(yōu)點是（）
收集資料豐富 經(jīng)濟高效 使用方便 客觀性強 能夠進行原因分析 ABC 36 問卷調(diào)查法的缺點有（）
難以排除主客觀因素的影響 不能進行原因分析 使用方便 經(jīng)濟高效 可以重復(fù)使用AB 37 個案研究法的缺點有（）
研究深入 收集的資料往往缺乏可靠性 不能進行因果分析
研究結(jié)論難以推廣 經(jīng)濟高效 BCD
用實驗法研究教材類型對學(xué)習(xí)成績的影響時，下列哪些變量屬于控制變量（）教材類型 班級規(guī)模 學(xué)生已有知識水平教學(xué)方法 測驗方式 BCDE
精神分析學(xué)派把人的意識分為（）三個層次。
前意識 無意識 后意識 意識 上意識 ABD 40 研究人的意識的心理學(xué)流派是（）
行為主義心理學(xué) 構(gòu)造主義學(xué)派 格式塔學(xué)派 機能主義心理學(xué) 認知心理BCDE
學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義主要有（）
有助于樹立辯證唯物主義的世界觀 了解自己，加強自我修養(yǎng)
有助于按照心理學(xué)的規(guī)律組織教育和教學(xué)，提高工作質(zhì)量
加強對別人的控制 解決自己或他人的心理困惑 ABCE
下列哪些心理學(xué)家是德國人（）詹姆斯 馮特 韋特海默 苛勒 華生 BCD 43 下列哪些心理學(xué)家是美國人（）巴甫洛夫 詹姆斯 斯金納 苛勒 馮特 BC
弗洛伊德的主要觀點有（）人的行為是由無意識決定的 個體早年的經(jīng)歷對今后的發(fā)展有重要的影響
夢是了解人無意識的重要方式之一 人的意識是不可知的 人的目的在于自我實ABC
下列屬于人本主義心理學(xué)的觀點是（）
心理學(xué)只研究人的外顯行為 人是自主的理性的動物 人具有自我發(fā)展的潛能
重視意識的結(jié)構(gòu) 認為人是環(huán)境塑造的結(jié)果。BC 46 下列哪些研究方法不能進行因果研究（）
觀察法 問卷調(diào)查法 個案研究法 實驗法 訪談法 ABCE 47 下列哪些是認知心理學(xué)的研究內(nèi)容（）
從眾 推理 信息加工 問題解決 士氣 BCD 48 下列說法正確的是（）
心理學(xué)的研究主要通過思辨進行 心理現(xiàn)象可分為意識和無意識現(xiàn)象
心理現(xiàn)象可分為個體心理和社會心理 認知心理學(xué)是當(dāng)前心理學(xué)發(fā)展的主流
心理學(xué)已經(jīng)是一門成熟的學(xué)科。BCD 49 注意的一般特征有（）
注意的穩(wěn)定性 注意的廣度 注意的分配 注意的起伏 注意的轉(zhuǎn)移 ABCE 50 色光混合的規(guī)律有（）互補律 間色律 代替律 混合律 恒常律 ABC
外部感覺有（）視覺 聽覺 膚覺 運動覺平衡覺 ABC 52 下列哪些屬性屬于知覺特征（）整體性 理解性 分解性 選擇性 恒常ABDE
深度知覺就是（）遠近知覺 距離知覺 空間知覺 方位知覺 立體知覺 ABE 54 運動知覺有()真動知覺 似動知覺 自主運動 連續(xù)運動 誘導(dǎo)運動ABCE
從記到憶是一個復(fù)雜的心理過程，其中包括以下環(huán)節(jié)（）識記 保持 再認 回憶 聯(lián)想 ABCD 56 從信息加工的觀點看，記憶就是對輸入信息的（）
編碼 保持 儲存 遺忘 提取 ACE 57 根據(jù)記憶內(nèi)容和特點，記憶可以分為（）
形象記憶 邏輯記憶 情緒記憶 運動記憶 場景記憶 ABCDE 58 感覺記憶也叫（）
瞬時記憶 感覺登記 感官登記 視覺后像 工作記憶 ABC 59 遺忘可以分為（）
暫時遺忘 衰退性遺忘 消退性遺忘 抑制性遺忘 永久性遺忘 AE 60 短時記憶編碼方式有（）
聽覺代碼方式編碼 視覺代碼方式編碼 語義代碼方式編碼
思維代碼方式編碼 AVL單元方式編碼 ABCDE 61 引起無意注意的原因有（）
刺激物的強度 刺激物的對比 刺激物的活動 刺激物的變化 刺激物的新異性 ABCDE
注意的外部表現(xiàn)（）
適應(yīng)性運動 無關(guān)運動的停止 呼吸運動的變化 視覺變化 聽覺變化 ABC
注意的功能有（）
選擇功能 保持功能 發(fā)展功能 監(jiān)督功能 調(diào)節(jié)功能 ABDE
注意最基本的特征有（）注意的起伏 指向性 穩(wěn)定性 分配 集中性 BE
維持有意注意的條件有（）
加深對活動的目的任務(wù)的理解 培養(yǎng)間接興趣 合理組織活動
用意志與干擾作斗爭 教學(xué)方法新穎 ABCDE 66 感覺是有適應(yīng)的，如（）聽覺適應(yīng) 視覺適應(yīng) 嗅覺適應(yīng) 味覺適應(yīng) 痛覺適應(yīng)ABCD 67 皮膚感覺有（）觸覺 運動覺 壓覺 溫度覺 痛覺 ACDE 68 內(nèi)部感覺有（）運動覺平衡覺 內(nèi)臟覺 味覺 嗅覺 ABC 69 知覺的組織原則有（）接近原則 聯(lián)想原則 運動原則 連續(xù)原則 相似原則ADE 70 影響知覺對象的選擇的因素有（）
刺激物本身特點 主體自身 社會因素 生理因素 對象與背景差異 ABE 71 影響知覺理解性的因素有（）
社會因素 生理因素 知識 經(jīng)驗 言語指導(dǎo) CDE 72 知覺恒常有（）
大小恒常 方位恒常 形狀恒常 亮度恒常 顏色恒常 ACDE 73 在知覺距離時，單眼視覺線索主要有（）
遮擋 線條透視 空氣透視 眀暗和陰影 運動級差 ABCDE 74 在知覺距離時，雙眼提供的線索主要有（）
水晶體的調(diào)節(jié) 雙眼視軸的輻合 結(jié)構(gòu)級差 運動級差 雙眼視差 AB 75 時間知覺的線索有（）外在標(biāo)尺 內(nèi)在標(biāo)尺 時間標(biāo)尺 連續(xù)標(biāo)尺 運動標(biāo)尺 AB 76 錯覺有（）大小錯覺 時間錯覺 情緒錯覺 形重錯覺 方位錯覺 ABDE 77 根據(jù)記憶時意識參與程度可以把記憶分為（）
內(nèi)隱記憶 運動記憶 程序性記憶 陳述性記憶 外顯記憶 AE
根據(jù)信息加工處理的方式不同，可以把記憶分為（）程序性記憶 陳述性記憶 內(nèi)隱記憶 運動記憶 外顯記憶 AB 79 根據(jù)識記時有無明確目的，把識記分為（）
無意識記 理解識記 意義識記 機械識記 有意識記 AE 80 根據(jù)識記時有無理解材料意義，把識記分為（）
無意識記 理解識記 意義識記 機械識記 有意識記 CD 81 影響識記的因素有（）
識記的目的 學(xué)習(xí)態(tài)度 材料性質(zhì) 材料數(shù)量 對材料的理解 ABCDE 82 對記憶恢復(fù)的研究表明（）
記憶恢復(fù)現(xiàn)象兒童比成人普遍 學(xué)習(xí)難的材料比學(xué)習(xí)較易的材料表現(xiàn)更明顯
學(xué)習(xí)程度較低比學(xué)習(xí)程度較高時易出現(xiàn) 材料中間部分易出現(xiàn)恢復(fù)
材料開始部分易出現(xiàn)恢復(fù) ABCD 83 遺忘的原因有（）
干擾抑制說 痕跡衰退說 動機性遺忘 線索依賴性遺忘 永久性遺忘 ABCD 84 干擾抑制說最明顯的證據(jù)（）
前攝抑制 到攝抑制 前攝遺忘 倒攝遺忘 干擾遺忘 AB
再認有（）有意再認 無意再認 完全再認 不完全再認 再現(xiàn) ABCD
聯(lián)想有（）接近聯(lián)想 對比聯(lián)想 類似聯(lián)想 因果聯(lián)想 相反聯(lián)想 ABCD 87 長時記憶的編碼有（）
表象編碼 語義編碼 視覺編碼 聽覺編碼 AVL單元方式編碼 AB
表象的特征有（）直觀形象性 想象性 具體性 抽象性 概括性 AE 89 表象有（）個別表象 一般表象 記憶表象 想象表象 遺覺象 ABCDE
用心理旋轉(zhuǎn)對表象進行實驗的心理學(xué)家是（）謝波德 庫珀 米勒 艾濱浩斯 馮特 AB
幻想的形式有（）信念 想象 科學(xué)幻想 理想 空想 CDE 92 形成正確再造想象的條件是（）
正確理解詞和實物標(biāo)志的意義 豐富的表象儲備 靈感 信念 定勢 AB 93 發(fā)展創(chuàng)造想象的條件是（）
靈感 創(chuàng)造動機 積極的思維活動 擴大知識范圍 豐富表象儲備 ABCDE 94 根據(jù)思維過程中的憑借物不同，可將思維分為（）
直覺思維 分析思維 動作思維 形象思維 抽象思維 CDE 95 根據(jù)思維探索目標(biāo)不同，可將思維分為（）
直覺思維 分析思維 動作思維 聚合思維 發(fā)散思維 DE 96 根據(jù)思維創(chuàng)新程度，可將思維分為（）
直覺思維 分析思維 動作思維 常規(guī)思維 創(chuàng)造性思維 DE
根據(jù)思維的結(jié)果是否經(jīng)過明確的思考步驟和對過程有否清晰的意識，可將思維分為
直覺思維 分析思維 動作思維 聚合思維 發(fā)散思維 AB
思維的基本過程是（）分析和綜合 比較 抽象 概括 具體化 ABCDE
問題解決的過程是（）提出問題 分析問題 提出假設(shè) 檢驗假設(shè) 具體化 ABCD 100 影響問題解決的因素有（）遷移 原型啟發(fā) 定勢 問題情景 情緒和動機 ABCDE
衡量發(fā)散思維的指標(biāo)是（）指向 集中 流暢性 變通性 獨特性 CDE
創(chuàng)造性思維的過程是（）準(zhǔn)備期 醞釀期 豁朗期 驗證期 應(yīng)用期 ABCD
思維的品質(zhì)有（）
廣闊性和深刻性 獨創(chuàng)性和批判性 邏輯性和合理性
靈活性和敏捷性 指向性和集中性 ABCD 104 問題解決的思維活動必須具備三個條件（）
合理性 獨特性 有明確的目的性 有一系列操作程序 有認知參與 CDE 105 影響概念形成的因素有（）
學(xué)生過去的經(jīng)驗 學(xué)生的認知水平有關(guān)特征和無關(guān)特征 變式 下定義 ABCDE 106 信息在保持的過程中（）
量發(fā)生變化 質(zhì)發(fā)生變化 量不會變化 質(zhì)不會變化 出現(xiàn)記憶的恢復(fù) ABE 107 記憶的品質(zhì)有（）敏捷性 持久性 準(zhǔn)確性 準(zhǔn)備性 恢復(fù)性 ABCD
美國著名教育心理學(xué)家布盧姆把人的學(xué)習(xí)分為（）領(lǐng)域。
認知學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)動作技能學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)ABC 109 我國學(xué)者一般根據(jù)教育工作的實際需要，把學(xué)習(xí)分類為（）
知識的學(xué)習(xí)情感的學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)ACDE
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系把學(xué)習(xí)劃分為（）
接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機械學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)CD 111 美國教育心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果把學(xué)習(xí)分為（）
言語信息 智慧技能 認知策略 動作技能 態(tài)度 ABCDE 112 當(dāng)代認知心理學(xué)把知識劃分為（）
動作知識 陳述性知識 程序性知識 策略性知識 言語知識 BCD 113 下列屬于行為主義的學(xué)習(xí)理論有（）
操作性條件作用學(xué)習(xí)觀 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀 認知接受學(xué)習(xí)觀
社會觀察學(xué)習(xí)觀 AE
下列屬于學(xué)習(xí)策略的有（）
復(fù)述策略 精細加工策略 組織策略 計劃策略 調(diào)節(jié)策略 ABCDE 115 弗拉維爾認為元認知是由（）組成的。
元認知知識 元認知體驗 元認知監(jiān)控 計劃策略 資源管理 ABC 116 美國教育心理學(xué)家布盧姆將教育目標(biāo)分為以下哪些領(lǐng)域()
認知 情感 動作 意志 個性 ABC 117 以下哪些屬于提供范例的方式？()
重點講述概念 口頭舉例 展示實物 展示模型 演示幻燈片 BCDE 118 教師在學(xué)校中主要應(yīng)充當(dāng)哪些角色？()
學(xué)習(xí)指導(dǎo)者 集體活動領(lǐng)導(dǎo)者 行為規(guī)范示范者 教育科研人員 心理保健ABCDE
由于教師對學(xué)生的積極期待，從而導(dǎo)致學(xué)生行為方面的積極變化，該效應(yīng)稱為()： 皮格馬利翁效應(yīng) 暈輪效應(yīng) 羅森塔爾效應(yīng) 馬太效應(yīng) 蝴蝶效應(yīng) AC
一般認為，智力概念中包含哪些成分？()
學(xué)習(xí)能力 情緒管理能力 問題解決能力 社會適應(yīng)力 運動能力 ACD 121 早期的智力理論偏重于()方面。
語言能力 為人處世能力 數(shù)理邏輯能力 審美能力 意志力 AC 122 二因素理論認為，人的智力是由哪些部分構(gòu)成？（）。
一般因素 必要因素 基礎(chǔ)因素 特殊因素 非必要因素 AD 123 群因素理論中所涉及的七種基本心理能力不包括以下哪些？（）
語詞理解 音樂能力 審美能力 知覺速度 運動能力 BCE 124 三維智力結(jié)構(gòu)理論認為，智力應(yīng)從以下哪幾個維度來考慮。（）
操作 內(nèi)容 理解 產(chǎn)物 速度 ABD
根據(jù)吉爾福特的三維智力理論，以下哪些方面屬于內(nèi)容維度？（）
視覺 聽覺 符號 語義 行為 ABCDE
以下哪些是三維智力理論中操作這一維度上的內(nèi)容？（）
認知 記憶 速度 發(fā)散思維 廣度 ABD
以下哪些屬于加德納提出的多元智力理論的范疇？（）
人際智力 音樂智力 認識自然的智力 道德智力 數(shù)學(xué)邏輯智力 ABCE 128 據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，人的智力是由以下哪些部分控制？（）成分智力 道德智力 背景智力 語言智力 經(jīng)驗智力 ACE 129 世界上第一個智力測驗是由（）編制的。
斯坦福 比納 西蒙 推孟 馮特 BC 130 韋克斯勒智力量表分為哪幾種？（）
成人智力量表 老年智力量表 中年智力量表 兒童智力量表 學(xué)前兒童智力量表ADE 131 以下哪些智力測驗屬于個別測驗？（）
韋克斯勒智力量表 斯擔(dān)福--比納量表 中國比納測驗 瑞文推理測驗 美國陸軍測ABC 132 以下哪些智力測驗屬于團體測驗？（）
中國比納測驗 瑞文推理測驗 美國陸軍測驗 斯擔(dān)福--比納量表韋克斯勒智力量表 BC
一個人智力的發(fā)展受以下哪些因素的影響？（）
遺傳 教育 環(huán)境 氣候 出生年月 ABC
以下因素中，哪些因素決定了一個人智力表現(xiàn)的程度？（）
遺傳 教育 環(huán)境 氣候 出生年月 BC
以下關(guān)于智力與應(yīng)試教育的關(guān)聯(lián)中，哪些是正確的？（）
應(yīng)試教育強調(diào)發(fā)展智力 應(yīng)試教育重知識，輕智力 應(yīng)試教育重記憶，輕思維。應(yīng)試教育重模仿，輕創(chuàng)造 應(yīng)試教育也能發(fā)展智力。BCDE 136 以下哪些表述是正確的？（）
智力代表一個人的聰明程度 智力測驗成績的高低能反映智力的高低
智商可以決定一個人成功與否 高智商可以令人生活美滿
傳統(tǒng)智力測驗只能反映學(xué)業(yè)成就 AB
以下哪些方法在發(fā)展學(xué)生智力中是正確有效的？（）
灌輸知識 重視思維的靈活性 死記硬背 重視思維的敏捷性 重視思維獨創(chuàng)性的發(fā)BDE 138 智力的開發(fā)從哪些環(huán)節(jié)入手？（）智力訓(xùn)練 死記硬背提高記憶力 激發(fā)動機 培養(yǎng)興趣 情感培養(yǎng) ACDE 139 以下智力成分中，哪些衰退較早？（）
寫作能力 手眼協(xié)調(diào) 動手操作 技術(shù)能力 思維能力 BCD 140 嬰兒期智力主要表現(xiàn)在哪些方面？（）
動作發(fā)展 抽象思維 邏輯思維 語言發(fā)展 理解周圍事物 ADE 141 對于學(xué)前兒童來講，哪些能力尚處萌芽狀態(tài)？（）
分析 模仿 綜合 抽象 概括 ACDE
以下關(guān)于小學(xué)兒童智力發(fā)展的表述中，哪些是正確的？（）
開始從形象思維向抽象思維過渡 具體形象思維占主要成分 邏輯思維占主導(dǎo)
抽象邏輯思維可獨立發(fā)揮作用 能通過假設(shè)進行思維 AB 143 以下關(guān)于青少年思維特點的描述，哪些是正確的？（）
開始從形象思維向抽象思維過渡 具體形象思維占主要成分
通過假設(shè)進行思維 思維形式化 思維具有預(yù)計性 CDE 144 以下關(guān)于“元認知”的表述中正確的是：（）
對認識的認識 認知過程中的體驗 對認知活動的監(jiān)控
認識前所具備的知識 認識過程中伴隨的思維 ABC
從創(chuàng)造力的定義中可以看出，創(chuàng)造力的兩項標(biāo)準(zhǔn)是（）：
創(chuàng)造性人格特征 創(chuàng)新性 個人價值 社會價值 創(chuàng)造性體驗 BD 146 根據(jù)吉爾福特早期對智力的研究，以下哪些是與創(chuàng)造力最密切的概念？（）
記憶能力 觀察能力 冒險性 集中思維 發(fā)散思維 DE 147 對于發(fā)散思維的質(zhì)量，心理學(xué)中通常從哪些方面衡量？（）
敏捷性 變通性 堅持性 獨特性 流暢性 BDE 148 以下哪些判斷是正確的。（）流暢性代表思維的豐富性 變通性代表思維的靈活性 獨特性指思維的不尋常性
發(fā)散思維對創(chuàng)造力的貢獻大 集中思維對創(chuàng)造力的貢獻大 ABCD 149 根據(jù)吉爾福特的研究，以下哪些是創(chuàng)造力思維的特征：（）
敏感性 堅持性 流暢性 靈活性 洞察性 ACDE 150 創(chuàng)造力與以下哪些心理因素有關(guān)？（）
認知因素 智力因素 人格因素 動機因素 氣質(zhì)因素 ABC 151 創(chuàng)造力的高低與以下哪些環(huán)境因素有關(guān)？（）
自然環(huán)境 社會文化 遺傳 學(xué)校 家庭 BDE 152 以下哪些家庭氛圍有助于培養(yǎng)高創(chuàng)造性的兒童？（）
民主 嚴(yán)格 嚴(yán)厲制約平等 允許自由表現(xiàn) ADE 153 以下哪些社會文化有助力于培養(yǎng)高創(chuàng)造性的兒童？（）
開放 保守 專制 服從平等 AE
154 以下哪些社會文化會制約兒童創(chuàng)造性的發(fā)展？（）
務(wù)實守常 槍打出頭鳥 民主 尊從權(quán)威 開放 ABD 155 學(xué)校環(huán)境中哪些有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展？（）
民主的管理 嚴(yán)格的控制 經(jīng)常性的監(jiān)督 優(yōu)良的學(xué)風(fēng) 和諧的人際關(guān)系 ADE
156 學(xué)生的哪些動機有助于創(chuàng)造力的發(fā)展？（）
求知欲 學(xué)習(xí)興趣 考高分 考重點學(xué)校 出國留學(xué) AB 157 開發(fā)個體創(chuàng)造力通常用哪些方法？（）
題海戰(zhàn)術(shù)法 死記硬背法 信息交合法 頭腦風(fēng)暴法 聯(lián)想法 CDE 158 以下關(guān)于“綜攝法”的描述，正確的是：（）
使用隱喻法 使用類比法 使用聯(lián)想法 調(diào)動人類潛意識功能 使用頭腦風(fēng)暴法ABD 159 以下關(guān)于智力與創(chuàng)造力關(guān)系的表述，正確的是：（）
智力水平高則創(chuàng)造力高 無關(guān)聯(lián) 有密切關(guān)聯(lián) 創(chuàng)造力水平高則智力水平高
智力低則創(chuàng)造力通常低 CDE 160 以下哪幾個方面屬于人格的內(nèi)涵？
外在行為模式 內(nèi)在動力組織 氣質(zhì)特點 人格特質(zhì) 感覺 ABD
161 人格特質(zhì)理論的代表人物是：弗洛伊德 奧爾波特 卡特爾 艾森克 班杜拉 BCD
162 奧爾波特將特質(zhì)分為：種族特質(zhì) 共同特質(zhì) 個人特質(zhì) 社會特質(zhì) 表面特質(zhì) BC
163 卡特爾將特質(zhì)分為：中心特質(zhì) 首要特質(zhì) 表面特質(zhì) 根源特質(zhì) 共同特質(zhì) CD 164 艾森克認為人格因素的基本維度是：外向性 神經(jīng)質(zhì) 幻想性 精神質(zhì) 差異性ABD
165 人格的五因素模型中，五因素包括：神經(jīng)質(zhì) 外向性 開放性 隨和性 盡責(zé)ABCDE
166 當(dāng)代的心理學(xué)家們認為對人格的形成起作用的是：遺傳 環(huán)境 教育 社會 交往 AB
167 氣質(zhì)的EAS模型將氣質(zhì)分為哪些維度？情緒性 聰慧性 活動性 交際性 世故性ACD
168 希波克拉底的體液說把氣質(zhì)分為：多血質(zhì) 黏液質(zhì) 抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) 黑膽質(zhì) ABCD
169 哪些環(huán)境的因素影響了人格的形成？
產(chǎn)前環(huán)境 出生過程 家庭環(huán)境 學(xué)校教育 社會因素 ABCDE
170 人格形成中父母的影響分為哪些維度？民主 控制 溫暖 批評 冷漠 BC
171 學(xué)校中影響人格形成的因素主要有：
師生關(guān)系 同伴關(guān)系 集體氣氛 教育活動 遺傳 ABCD 172 主要的人格理論有哪些？ 精神分析論 人本主義 行為主義 社會認知理論 格式塔理論 ABCD
173 主要的防衛(wèi)機制有哪些？ 壓抑 文飾 轉(zhuǎn)移 投射 否認 ABCDE 174 弗洛伊德將人格分為哪幾個部分？真我 本我 自我 超我 忘我 BCD 175 以人為中心的心理治療中咨詢員應(yīng)具備的態(tài)度包括：
真誠一致 同理心 無條件積極關(guān)注 專業(yè)化 認真負責(zé) ABC
176 人格測驗可以分為： 問卷法 投射式測驗 自陳式測驗 訪問法 實驗 BC
177 羅夏墨跡測驗評分的依據(jù)有： 部位 關(guān)鍵點 內(nèi)容 長度 情境 ABC 178 五因素人格問卷的形式有：自我報告 觀察者報告 三維度報告 五維度報告 雙峰組AB
179 影響投射測驗的因素有：自己的意識 自己的期望 社會期望 實際情況 面部表情 BC
180 人格測驗的指標(biāo)有： 獨立 合理 信度 效度 長度 CD
181 ＭＭＰＩ適用的人群有： 職場 學(xué)生 精神病患者 演員 教師 ABCDE
182 屬于以人為中心的心理治療的因素
和諧的人際關(guān)系 醫(yī)生的指導(dǎo) 病人的認知改變 自我成長 溫暖的氛圍 ADE
183 羅杰斯認為自我不協(xié)調(diào)有：
對自我的否定 理想自我和現(xiàn)實自我的沖突 本我和超我的沖突 負強化 學(xué)習(xí)不良 AB 184 人格理論包括的問題有：
人格的實質(zhì)和結(jié)構(gòu) 人格的發(fā)展 人格的動力 人格的健康和改變 人格的層次 ABCD
185 奧爾波特的個人特質(zhì)包括：基本特質(zhì) 次要特質(zhì) 中心特質(zhì) 首要特質(zhì) 聰慧性 BCD
186 外向性高的人有什么特點：好社交 沖動 好冒險 快活 認真細心 ABCD 187 人格形成受遺傳作用的證據(jù)有：
人格特質(zhì)的穩(wěn)定性 人格特質(zhì)的跨文化一致性 人格特質(zhì)的生理學(xué)解釋
人格特質(zhì)的多樣性 人格特質(zhì)的分類 ABC
188 需要的特征包括：（）對象性 動力性 社會性 發(fā)展性 互動性 ABCD
189 人類的需要按照指向的對象來劃分，可分為：（）
生理需要 精神需要 社會需要 物質(zhì)需要 交往需要 BD 190 人類的需要按照起源來劃分，可分為：（）
生理需要 精神需要 社會需要 物質(zhì)需要 自我實現(xiàn)的需要 AC 191 馬斯洛需要層次理論中，屬于基本需要的有：
生理需要 安全需要 愛與歸屬的需要 尊重的需要 自我實現(xiàn)的需要 ABCD
192 馬斯洛需要層次理論中，屬于成長需要的有：
生理需要 求知的需要 審美的需要 尊重的需要 自我實現(xiàn)的需要 BCE 193 關(guān)于馬斯洛需要層次理論的評價正確的有：
馬斯洛的需要層次注重社會正常人的需要，因此具有普遍性
馬斯洛的需要層次是一個有嚴(yán)格組織的層級系統(tǒng)
馬斯洛充分認識到了高級需要對低級需要的調(diào)節(jié)作用
馬斯洛準(zhǔn)確揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律
馬斯洛主要從人的社會性方法闡述需要層次的。ABD
194 關(guān)于馬斯洛需要層次理論中所論述的各需要層次之間的關(guān)系正確的有：
出現(xiàn)的順序由低到高 七個層次可概括為兩種水平
只有較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會出現(xiàn)
各層次需要在全人口中所占比例由大到小 成長需要以基本需要為基礎(chǔ)，對基本需要具有引導(dǎo)作用 ABCDE 195 屬于生理性動機的有： 饑 渴 性 睡眠 興趣 ABCD
196 屬于心理性動機的有：睡眠 興趣 權(quán)力動機 交往動機 勞動動機 BCDE 197 動機的基本功能包括：激活功能 引導(dǎo)功能 維持功能 調(diào)整功能 發(fā)展功能 ABCD
198 關(guān)于學(xué)習(xí)動機和行為效率之間的關(guān)系表述正確的有：
動機過弱，行為效率必然很低 動機過強，會使行為效率降低
學(xué)習(xí)動機的強度的最佳水平是固定不變的一般而言，中等程度的動機水平，行為的效率最高
學(xué)習(xí)難的課題時，行為效率會因動機強度的增加而增加 ABD 199 關(guān)于力求成功者的論述正確的是：
力求成功的成分多于避免失敗的成分 會選擇比較容易的任務(wù)
目標(biāo)定位于獲取成就 調(diào)動力求成功者的積極性，應(yīng)當(dāng)提供具有一定難度的任務(wù)
會選擇非常難的任務(wù) ACD 200 關(guān)于避免失敗者的論述正確的是：
避免失敗的成分多于力求成功的成分 目標(biāo)定位于如何避免失敗
會選擇非常困難的任務(wù) 會選擇成功概率在50%左右的任務(wù)
會選擇成功概率30%左右的任務(wù) ABC 201 動機沖突按性質(zhì)和內(nèi)容分為：
原則性沖突 非原則性沖突 雙趨沖突 雙避沖突 趨避式?jīng)_突 AB 202 動機沖突按表現(xiàn)形式分為：
原則性沖突 非原則性沖突 雙趨沖突 雙避沖突 趨避式?jīng)_突 CDE 203 歸因理論中提到的三個維度是指：
內(nèi)部和外部 主觀和客觀 可控和不可控 穩(wěn)定和不穩(wěn)定 好與不好 ACD 204 歸因理論中提到的六個因素包括：
運氣好壞 能力高低 努力程度 身心狀態(tài) 任務(wù)難度 ABCDE 205習(xí)得性無助感產(chǎn)生后的表現(xiàn)有：
動機降低 認知出現(xiàn)障礙 情緒失調(diào) 消極被動 情緒抑郁 ABCDE 206 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效措施有：
設(shè)置合理目標(biāo) 有效利用反饋與評價 避免使用懲罰 科學(xué)利用競爭與合作
進行歸因訓(xùn)練 ABDE 207 興趣的品質(zhì)包括：
興趣的傾向性 興趣的廣度 興趣的穩(wěn)定性 興趣的效能 興趣的差異 ABCD
208 關(guān)于影響自我效能感的因素，表述正確的是：
個體自身的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要因素
替代性成敗經(jīng)驗也是影響自我效能感的因素之一
如果個體將成功的經(jīng)驗歸因于運氣等因素，就不會增強自我效能感
如果將失敗歸因于努力，也不一定會降低自我效能感
自我效能感決定人的成就的大小 ABCD 209 有效的表揚應(yīng)該：
表揚應(yīng)真誠 表揚應(yīng)針對學(xué)生的良性行為 是為了表揚而表揚 應(yīng)指出學(xué)生值得表揚的 行為 隱含著學(xué)生如果付出努力，在將來就可能獲得成功的信息 ABDE 210 動機、行為、效果三者之間的關(guān)系是：
動機強，學(xué)習(xí)積極性高，行為質(zhì)量也高，則效果好
在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機是最重要的
動機強，積極性高，如果行為質(zhì)量不高，則效果也不好
動機不強，行為質(zhì)量高，其行為效果也可能好 學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高行為效果的一個重要因素 ACDE 211 動機對人的行為效果或工作效率的影響取決于
動機本身的強弱 個體行為的質(zhì)量 動機沖突的強度 動機的類型 動機的產(chǎn)生 AB
212 動機按對象性質(zhì)可分為：
無意識動機 有意識動機 主導(dǎo)性動機 物質(zhì)性動機 精神性動機 DE 213 根據(jù)動機的起因，可分為：
主導(dǎo)性動機 輔助性動機 外在動機 內(nèi)在動機 交往動機 CD 214 屬于精神需要的有：
交往的需要 認識的需要 審美的需要 道德的需要 創(chuàng)造的需要 ABCDE 215 典型的安全需要包括：
生命安全 財產(chǎn)安全 心理安全 職業(yè)安全 文化安全 ABD 216 阿特金森認為動機強度是由()的乘積決定的。
動機水平期望 誘因
需要 效價 ABC 217 美國心理學(xué)家弗羅姆認為：激發(fā)力量等于()的乘積。
需要 預(yù)期目標(biāo)的效價 誘因
對實現(xiàn)目標(biāo)的期望概率 時間 BD 218 個體心理發(fā)展的主要特點有：
連續(xù)性與階段性 方向性與不可逆性 不平衡性 個別差異性 發(fā)展的關(guān)鍵期 ABCDE 219 行為主義的代表人物有： 馬斯洛 華生 班杜拉 斯金納 格塞爾 BCDE
220 皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為哪些階段？
感知-動作階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 后形式運算階段ABCD 221 家庭中有可能影響兒童發(fā)展的因素有：
父母的教養(yǎng)方式 家庭結(jié)構(gòu) 家庭氣氛 環(huán)境的布置 父母的受教育程度 ABCDE 222 同伴在兒童發(fā)展中的作用有：
提供兒童行為的榜樣和社會模式 宣泄情緒 完善人格 交流經(jīng)驗 學(xué)習(xí)技能 ABCDE 223 關(guān)于遺傳與環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用表述正確的有：
可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實性之間的關(guān)系
環(huán)境對于某種心理特性或行為的發(fā)展所起的作用，有賴于這種特性或行為的遺傳基礎(chǔ) 遺傳作用的大小依賴于環(huán)境的變量
在發(fā)展的低級階段，一些簡單的心理機能，受環(huán)境影響較大
較復(fù)雜的高級心理機能，更多地受遺傳的影響 ABC 224 影響兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素包括：
胎內(nèi)環(huán)境 早期經(jīng)驗 學(xué)校教育 食物營養(yǎng) 地理氣候 ABCDE 225 關(guān)于記憶發(fā)展的表述正確的是：
兒童記憶廣度的發(fā)展隨年齡而增加 記憶發(fā)展可以從量的發(fā)展和質(zhì)的變化兩方面來看 個體從有意識記向無意識記發(fā)展 隨著年齡的增長，個體記憶的組織性逐步增強 記憶發(fā)展沒有規(guī)律可循 ABD
226 行為主義心理學(xué)家華生認為，新生兒有以下哪些情緒？悲傷 怕 厭惡 愛 怒 BDE
227 人的需要的特征有（）對象性 動力性 社會性 教育性 生理性 ABC
228 社會性動機又稱為（）
繼發(fā)性動機習(xí)得性動機 心理性動機 生理性動機 原始性動機 ABC 229 下列屬于社會性動機的是（）饑餓 興趣 權(quán)力動機 交往動機 睡眠 BCD 230 生理性動機又稱為（）
繼發(fā)性動機 原發(fā)性動機 原始性動機 生物性動機習(xí)得性動機 BCD 231 班杜拉將期待分為兩類，它們是（）
結(jié)果期待 總體期待 動機期待 效果期待 部分期待 AD 232 注意的兩個基本特征是（）指向性 廣度 集中性 轉(zhuǎn)移 分配 AC
233 任何感覺的產(chǎn)生，都需要的基本條件是（）
顏色 光線 刺激物 感覺器官 感受性 CD 234 下列關(guān)于感覺的描述，正確的是（）
感覺是客觀的，也是主觀的 是直接反應(yīng) 是整體屬性的反應(yīng)
是人腦的機能 是在感覺器官產(chǎn)生的 ABD
235 下列屬于內(nèi)部感覺的是（）運動覺 機體覺平衡覺 味覺 嗅覺 ABC
236 眼球的折光系統(tǒng)包括（）角膜 房水 晶狀體 玻璃體 視網(wǎng)膜 ABCD
237 視覺適應(yīng)現(xiàn)象主要包括（）明適應(yīng) 聯(lián)覺 暗適應(yīng) 色光適應(yīng) 疲勞適應(yīng)AC
238 根據(jù)物體的特性，知覺可以分成哪幾類？
錯覺 空間知覺 時間知覺 運動知覺 超干知覺 BCD 239 下面哪些屬于空間知覺（）
形狀知覺 顏色知覺 大小知覺 方位知覺 深度知覺 ACDE 240 運動知覺分為（）
真動知覺 似動知覺 運動幻覺 距離知覺 深度知覺 ABC 241 從信息加工論的觀點看，記憶就是信息的（）過程。
輸入 編碼 存儲 提取 保持 ABCD 242 根據(jù)記憶的內(nèi)容分類，記憶可以分為（）
形象記憶 情景記憶 邏輯記憶 運動記憶 情緒記憶 ABCDE 243 影響遺忘的因素有（）
時間 學(xué)習(xí)程度 識記材料的性質(zhì) 識記材料的位置 身心狀況 ABCD 244 思維的重要特征有（）直觀性 形象性 間接性 概括性 動力性 CD
245 意志的品質(zhì)有（）自覺性 堅持性 果斷性 自制性 概括性 ABCD
246 關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有（）。
感受性是用感覺閾限的大小來衡量的
感受性越高，感覺閾限就越低 感受性越高，感覺閾限就越高
感受性與感覺閾限沒有關(guān)系 感受性是心理量指標(biāo)，感覺閾限是物理量指標(biāo)。ABE 247 下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說法中正確的有（）。
氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩(wěn)定性。
相對于氣質(zhì)來說，性格更具有社會道德評價意義。
氣質(zhì)和性格是人格的兩個不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系
氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會屬性
性格和氣質(zhì)都無好壞之分。ABCD
248 對于心理的實質(zhì)，下述哪些是正確的（）
心理是腦的功能 心理是超自然的 客觀現(xiàn)實是產(chǎn)生心理的源泉
心理可不依賴于物質(zhì)而獨立存在 人腦是產(chǎn)生心理的器官 ACE 249 人的大腦皮質(zhì)面積顯著增大的區(qū)域是（）
額區(qū) 顳區(qū) 枕區(qū) 邊緣區(qū) 下頂區(qū) ABE
250 脊神經(jīng)共有（）8對頸神經(jīng) 10對胸神經(jīng) 6對腰神經(jīng) 5對骶神經(jīng) 1對尾神經(jīng)ADE 251 與情緒有關(guān)的中樞神經(jīng)部位有（）前額葉 海馬 扣帶回 杏仁核 下丘腦 ABCDE
252 下列條件反射的敘述，正確的是（）
出生后經(jīng)過訓(xùn)練獲得 可以建立和消退 較非條件反射有更大的靈活性 其形成與非條件反射無關(guān) 能適應(yīng)復(fù)雜多變的生活環(huán)境 ABCE 264 關(guān)于腦第一機能系統(tǒng)的描述，正確的是（）
也稱動力系統(tǒng) 由腦干結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)組成 發(fā)動隨意運動
提高大腦的興奮性和感受性 對刺激進行分析與綜合 ABD 271 睡眠與大腦的關(guān)系的描述，正確的是（）
夢可能是創(chuàng)造思維的源泉 夢不利于大腦的休息 睡眠有助于人的記憶
睡眠對大腦有營養(yǎng)作用 睡眠影響學(xué)習(xí)效果 ACD 272 煙酒對大腦的影響表現(xiàn)為（）
抑制大腦的正?；顒?造成大腦萎縮 提高大腦的思考力
損壞大腦細胞 使大腦供血量下降 ABDE 273 大腦機能定位正確的部位是（）
視聽覺中樞在頂葉 聽覺中樞在顳葉 運動中樞在中央前回
感覺中樞在中央后回 布洛卡區(qū)為聽覺性言語中樞 BCD 274 第四次腦革命包括（）
全腦開發(fā) 電腦革命 僅指人腦的全面教育
以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā) 腦各個部分的全面開發(fā) ADE 275 與言語有關(guān)的中樞有（）Wernicke區(qū) Broca區(qū) 小腦 海馬 部 AB
276 多動障礙患者可能存在的腦異常部位是（）
右前額皮層 小腦蚓部 尾狀核心 海馬 丘腦 ABC 277 腦潛能開發(fā)的途徑包括（）
體育鍛煉 規(guī)律睡眠 合理營養(yǎng) 戒煙酒 不斷學(xué)習(xí)ABCDE
278 情緒的特點有（）穩(wěn)定 不穩(wěn)定 深刻性 情境性 易變性 BDE枕葉后 279 下列哪些屬于高級情感的內(nèi)容（）理智感 道德感 美感 欣快感 滿足感ABC
280 情緒和情感共有的基本特征是（）
強烈性 穩(wěn)定性 兩極性 沖動性 都是主觀體驗 CE 281 關(guān)于心境下列哪幾項是正確的（）
具有彌散性的特點 是一種情感狀態(tài) 具有感染性
是一種比較微弱的情緒狀態(tài) 是一種比較持久的情緒狀態(tài) ACDE
282 美感包括（）責(zé)任感 社會美感 藝術(shù)美感 自然美感 自信感 BCD
283 理智感是（）
人在智力活動中產(chǎn)生的體驗 具有驚奇感、喜悅感、求知欲等多種表現(xiàn)形式
與藝術(shù)創(chuàng)作無關(guān) 人們改選世界的動力 在智力活動中得以發(fā)展 ABDE 284 意志與情緒的關(guān)系是（）
無關(guān) 相互影響 情緒可成為意志的阻力 情緒可成為意志的動力 意志可以控制情緒BCDE 285 情緒反應(yīng)的表現(xiàn)包括（）
軀體運動功能改變 植物性神經(jīng)功能變化 內(nèi)分泌功能改變 感覺功能變化 以上都不ABC
286 按情緒發(fā)生的強度和持續(xù)時間，可把情緒狀態(tài)分為（）心境 情操 激情 應(yīng)激 理ACD 287 激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點是（）
激動性 彌散性 渲染性 沖動性 深刻性 AD 288 健康情緒的判斷標(biāo)準(zhǔn)有
誘因明確 反應(yīng)適度 穩(wěn)定性和靈活性 情緒的自我調(diào)節(jié)和控制 與年齡無關(guān) ABCD 289 快樂、憤怒、悲哀、恐懼是（）
原始情緒 基本情緒 復(fù)合情緒 與自我評價相關(guān)的情緒 表情 AB 290 抑郁癥的常見表現(xiàn)是（）情緒低落 悲觀失望 自我評價低 愿意主動與人交往 無自罪感 ABC 291 情緒和情感具有（）
適應(yīng)功能 動機功能 信號功能 調(diào)節(jié)功能 感染功能 ABCDE 292 屬于情緒外部表現(xiàn)的是（）
心潮澎湃 眉開眼笑 坐立不安 輕聲呻吟 心跳加速 BCD 293 對基本情緒描述正確的有（）
基本情緒的種類是有限的 它是人類獨有的 它是天生的基本情緒的不同組合可派生出復(fù)合情緒
先天盲童的自發(fā)表情反應(yīng)與正常嬰兒一致 ACDE
294 情感的特征包括()外顯性 深刻性 長期性 穩(wěn)定性 社會性 BCDE
295 情緒的特點包括（）沖動性
深刻性
情境性
不穩(wěn)定性 情緒依賴于情感 ACDE
296 情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)容主要包括（）
具體情緒調(diào)節(jié) 喚醒水平的調(diào)節(jié) 對健康進行調(diào)節(jié) 情緒成分的調(diào)節(jié) 對認知活動的調(diào)ABD
297 應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，其特點是（）
突發(fā)性 彌散性 一系列的生理反應(yīng) 紊亂性 緊急動員性 ACDE 298 古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中有關(guān)情緒與健康關(guān)系的描述，正確的是（）
怒傷肝 思傷脾 恐傷腎 憂傷心 喜傷肺 ABC 299 什么人更容易產(chǎn)生暴怒情緒
虛榮心過強 傲氣和官氣十足 心胸狹窄 感情太脆弱 體質(zhì)虛弱 ABCD 300 在情緒調(diào)節(jié)中存在個體差異，表現(xiàn)在（）
情緒智力 情緒的易感性 情緒的持續(xù)性 情緒的生理喚醒 情緒的激活閥限
第四篇：多選題
民法學(xué)補修課網(wǎng)考試題及答案
二、多項選擇題
1、民事行為內(nèi)容顯失公平的，屬于(BCD)
A、絕對無效的民事行為B、可變更的民事行為C、可撤銷的民事行為D、相對無效的民事行為
2、定金具有以下作用和性質(zhì)(ACD)
A、擔(dān)保合同履行B、證明合同有效C、證明合同成立D、有預(yù)先給付的性質(zhì)
3、民事法律事實包括事件，而事件是指與當(dāng)事人意志無關(guān)的客觀現(xiàn)象，因此，作為民事法律事實的事件有(ABCD)A、時間經(jīng)過 B、人的出生 C、人的死亡 D、自然災(zāi)害
4、運輸中造成貨物滅失、短少，承運人不承擔(dān)違約責(zé)任的情況有(BC)
A、托運人未按時支付運費B、貨物本身的自然性質(zhì)C、貨物的合理損耗D、貨物未按時運達指定地點
5、下列責(zé)任形式中，屬于民事責(zé)任形式的是(AB)
A、恢復(fù)原狀 B、賠償損失C、收繳非法所得 D、罰款
6、下列機構(gòu)中具備法人資格的有(BD)
A、出版社的編輯部B、某市勞動局C、某大學(xué)法律系D、某市西城區(qū)人民檢察院
7、不屬于著作權(quán)客體的是(BC)
A、改編、注釋已有的作品B、國家法律、機關(guān)的決議C、時事新聞 D、編輯的作品
8、下列屬于財產(chǎn)所有權(quán)的繼受取得有(CD)
A、收取孳息 B、取得無主財產(chǎn)C、合同關(guān)系 D、接受遺產(chǎn)
9、祖父母、外祖父母屬于第二順序繼承人，祖父母、外祖父母享有繼承權(quán)，其繼承方式有(ABC)
A、法定繼承 B、遺囑繼承C、轉(zhuǎn)繼承 D、代位繼承
10、根據(jù)承包合同，所有人將他的財產(chǎn)占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)等，轉(zhuǎn)讓給承包人，他們的權(quán)利發(fā)生如下變化(CD)
A、所有人喪失了財產(chǎn)所有權(quán)B、承包人取得了財產(chǎn)所有權(quán)
C、所有人沒有喪失財產(chǎn)所有權(quán)D、承包人取得了財產(chǎn)經(jīng)營權(quán)
11．依據(jù)我國《著作權(quán)法》的規(guī)定，著作權(quán)中的人身權(quán)不包括（bd）
a發(fā)表權(quán)b使用權(quán)c署名權(quán)d獲取報酬權(quán)
12．下列命題中屬于正確的有（abd）
a 知識產(chǎn)權(quán)具有專有性b知識產(chǎn)權(quán)具有時間性
c知識產(chǎn)權(quán)只是一種財產(chǎn)權(quán)d知識產(chǎn)權(quán)的客體具有無形性
13．依照我國《繼承法》，第一順序的法定繼承人包括（acd）
a父母b外祖父母c非婚生子女d 配偶
14．債的主要發(fā)生根據(jù)有（abcd）
a 不當(dāng)?shù)美鸼侵權(quán)行為c合同d無因管理
15．轉(zhuǎn)移財產(chǎn)使用權(quán)的合同主要包括（ad）a財產(chǎn)租賃合同b贈與合同c委托合同d 借用合同
16．民事法律關(guān)系的客體包括（bcd）
a人身b物c行為d智力成果
17．其他物權(quán)與所有權(quán)相比較，其特點有（bd）
a只能依法定取得b其產(chǎn)生的基礎(chǔ)是所有權(quán)權(quán)能與所有人相分離
c權(quán)利主體可以是所有人也可以是非所有人d權(quán)利內(nèi)容受法律或所有權(quán)人限制
18．下列責(zé)任承擔(dān)方式中屬于民事責(zé)任承擔(dān)方式的有（acd）
a返還財產(chǎn)b罰金c修理、重作d賠禮道歉
19．在附條件的民事法律行為中，所附條件必須是（abcd）
a不確定的事實b將來發(fā)生的事實c與行為主要內(nèi)容不矛盾的事實d合法的事實
20．根據(jù)我國法律和司法實踐，不適用于善意取得制度的物有（ab）
a埋藏物b盜竊物c寄存物d抵押物
21．下列行為中屬于單方法律行為的有（abcd）
a無權(quán)代理的追認b繼承權(quán)的拋棄c債務(wù)的免除d委托代理的撤銷
22．我國《民法通則》規(guī)定，民事法律行為應(yīng)具備的有效條件有（abc）
a行為人必須具有相應(yīng)的民事行為能力b行為人意思表示真實c行為不違反法律d行為必須經(jīng)過公證
23．我國《民法通則》規(guī)定的聯(lián)營有（bcd）
a公民型聯(lián)營b合同型聯(lián)營c合伙型聯(lián)營d法人型聯(lián)營
24．引起法人終止的原因主要有（abcd）a依法被撤銷b依法被宣告破產(chǎn)c解散d法定代表人死亡
25．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，可以擔(dān)任精神病患者的監(jiān)護人的有（abcd）
a精神病患者的成年子女b精神病患者的父母c精神病患者的配偶d精神病患者的其他近親屬
26．我國民法的具體表現(xiàn)形式包括（abcd）a憲法b民事法律c國家認可的民事習(xí)慣d地方性法規(guī)
27．根據(jù)我國有關(guān)法律和政策，限制流通物包括（abcd）
a國家專有財產(chǎn)b危險物品c外幣d金銀首飾
28．我國《民法通則》規(guī)定的1年特殊訴訟時效期間適用的情況包括（acd）
a遲延交付租金的b拒絕交付貨款的c身體受傷害要求賠償?shù)膁出售質(zhì)量不合格的商品未聲明的29．常見的濫用代理權(quán)的行為有（bc）
a表見代理行為b自己代理行為c雙方代理行為d越權(quán)代理行為
30．侵權(quán)行為與違約行為的區(qū)別在于（abcd）
a侵權(quán)行為侵害絕對權(quán)而違約行為侵害相對權(quán)
b侵權(quán)行為違反的是法定義務(wù)，違約行為違反的是約定義務(wù)
c侵權(quán)行為人應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)民事責(zé)任，違約行為人應(yīng)承擔(dān)違約民事責(zé)任
d侵權(quán)行為的侵害人與受害人之間不存在合同法律關(guān)系，而違約行為則以有效合同的存在為前提
31、甲、乙、丙三人共有一輛拖拉機，農(nóng)閑時閑置不用。乙、丙均想將拖拉機賣掉。甲外出之時，乙、丙二人協(xié)商將拖拉機賣給了丁，賣得價款為甲留下一份，其他由乙、丙各自取走。甲回來后獲悉此事，認為乙、丙未經(jīng)自己同意無權(quán)出賣拖拉機。乙、丙認為應(yīng)當(dāng)少數(shù)服從多數(shù)。對此，下列說法正確的有：（abcd）
a.乙、丙的行為侵犯了甲的份額所有權(quán)b..乙、丙的行為侵犯了甲的優(yōu)先購買權(quán)
c.如果丁取得拖拉機并非善意，則甲可以主張買賣無效
d.若丁善意取得拖拉機的所有權(quán)，則乙、丙應(yīng)賠償給甲造成的損失
32、根據(jù)權(quán)利的作用，民事權(quán)利可以分為（ad）
a.抗辯權(quán)和形成權(quán)b.財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)c.既得權(quán)與期待權(quán)d.支配權(quán)和請求權(quán)
33、下列哪些行為中屬于典型的繼受取得方式(cd)
a.發(fā)明b.勞動生產(chǎn)c.繼承d.買賣
34、我國民法調(diào)整（abc）
a.平等主體之間的財產(chǎn)關(guān)系b.婚姻家庭關(guān)系c.平等主體的人身關(guān)系d.企業(yè)內(nèi)部管理人員與員工之間的勞動關(guān)系
35、民法上的物是民事法律關(guān)系的客體，因此它必須是（bc）
a.能夠移動的物b.能夠被人類所支配的物c.具有利用價值的物d.不能移動的物
36、甲和乙、丙依法簽訂合同，將甲的一幢房屋以26萬元的價格賣給乙、丙。此合同產(chǎn)生的債屬于（bcd）a.單一之債b.簡單之債c.多數(shù)人之債d.連帶之債
37、在下列各項中，屬于我國民法基本原則的是（abcd）
a.平等原則b.誠實信用原則c.自愿原則d.公平原則
38、宣告死亡依法產(chǎn)生的法律后果（ab）
a.財產(chǎn)繼承開始b.婚姻關(guān)系終止c.收養(yǎng)關(guān)系結(jié)束d.債權(quán)債務(wù)消滅
39、、下列民事權(quán)利中屬于絕對權(quán)的是（acd）。
a.物權(quán)b.債權(quán)c.知識產(chǎn)權(quán)d.人身權(quán)
40、張某到王某家聊天，王某去廁所時張某幫其接聽了劉某打來的電話。劉某欲向王某訂購一批貨物，請張某轉(zhuǎn)告，張某應(yīng)允。隨后張某感到有利可圖，沒有向王某轉(zhuǎn)告訂購之事，而是自己低價購進了劉某所需貨物，以王某名義交貨并收取了劉某貨款。關(guān)于張某將貨物出賣給劉某的行為的性質(zhì)，下列哪些說法是正確的？AD
A．無權(quán)代理B．無因管理C．不當(dāng)?shù)美鸇．效力待定
41、郭大爺女兒五年前病故，留下一子甲。女婿乙一直與郭大爺共同生活，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。郭大爺繼子丙雖然與其無扶養(yǎng)關(guān)系，但也不時從外地回來探望。郭大爺還有一喪失勞動能力的養(yǎng)子丁。郭大爺病故，關(guān)于其遺產(chǎn)的繼承，下列哪些選項是正確的（ABCD）？
A．甲為第一順序繼承人B．乙在分配財產(chǎn)時，可多分C．丙無權(quán)繼承遺產(chǎn)D．分配遺產(chǎn)時應(yīng)該對丁予以照顧
42、女青年牛某因在一檔電視相親節(jié)目中言詞犀利而受到觀眾關(guān)注，一時應(yīng)者如云。有網(wǎng)民對其發(fā)動“人肉搜索”，在相關(guān)網(wǎng)站首次披露牛某的曾用名、兒時相片、家庭背景、戀愛史等信息，并有人在網(wǎng)站上捏造牛某曾與某明星有染的情節(jié)。關(guān)于網(wǎng)民的行為，下列哪些說法是正確的（CD）？
A．侵害牛某的姓名權(quán)B．侵害牛某的肖像權(quán)C．侵害牛某的隱私權(quán)D．侵害牛某的名譽權(quán)
43、所有權(quán)有如下權(quán)能：（abcd）。
a.占有權(quán)b.使用權(quán)c.收益權(quán)d.處分權(quán)
44、依照我國《繼承法》，法定繼承人包括：（acd）。
a.父母b.叔伯c.養(yǎng)子女d.兄弟姐妹
45、我國民事責(zé)任的歸責(zé)原則體系是由（acd）構(gòu)成的。
a.過錯責(zé)任原則b.過錯推定原則c.嚴(yán)格責(zé)任原則d.公平責(zé)任原則
46、一般民事責(zé)任的構(gòu)成要件包括：（abcd）。
a.損害事實的客觀存在b.行為的違法性c.違法行為與損害事實之間的因果關(guān)系d.行為人的過錯
47、免除民事責(zé)任的條件主要有：（abcd）。
a.緊急避險b.職務(wù)授權(quán)行為c.不可抗力和意外事故d.第三人的過錯
48、下列人員不能立遺囑處分其遺產(chǎn)：（bc）。
a.盲人b.無行為能力人c.限制行為能力人d.被剝奪政治權(quán)利的人
49、下列哪些行為是單方法律行為（abd）？
a.設(shè)立遺囑b.被代理人對無權(quán)代理行為的追認c.贈與合同d.受遺贈人放棄受遺贈
50、下列各項物中，屬于法定孳息的有：（ad）。a.租金b.雞蛋c.果實d.利息
51、無行為能力人包括：（cd）。
a.精神病人b.不能完全辨認自己行為的精神病人c.未滿10周歲的人d.不能辨認自己行為的精神病人
52、依照我國繼承法的規(guī)定，能夠作為繼承人的兄弟姐妹有：（abc）。
a.同胞的兄弟姐妹b.養(yǎng)兄弟姐妹c.有扶養(yǎng)關(guān)系的繼兄弟姐妹d.結(jié)拜的兄弟姐妹
53、下列權(quán)利中，可以質(zhì)押的有：（abd）。
a.專利權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)b.商標(biāo)專用權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)c.名人的名譽權(quán)d倉單
54、對于平等主體之間的代理，（abc）由被代理人和代理人負連帶責(zé)任。
a.委托書授權(quán)不明的b.被代理人對代理人以非法手段達到代理目的默許的c.被代理人委托代理人走私貨品的d.被代理人明知代理人超越代理權(quán)而不表示反對的55、民事法律行為的必備要素是：（abc）。
a.行為人具有民事權(quán)利能力b.行為人具有相應(yīng)的民事行為能力c.意思表示真實d.等價有償
56、下列各項中，享有名稱權(quán)的有：（bcd）。
a.自然人b.法人c.個人合伙d.合伙型聯(lián)營
57、甲離家出走已滿2年，可以向法院申請宣告他為失蹤人的利害關(guān)系人包括：（abc）。
a.被申請人的配偶b.被申請人的父母子女c.被申請人的兄弟姐妹d.被申請人所在單位的負責(zé)人
58、在下列關(guān)系中，屬于共同共有的關(guān)系有：（bd）。
a.甲、乙、丙各出兩萬元購買一輛面包車
b.趙、錢、孫共有一輛汽車，趙、錢主張為按份共有，孫主張為共同共有，均無證據(jù)
c.個體戶甲將小商店折價兩萬元，賣給乙五千元二人共有了小商店
d.兄弟二人在共同生活期間共同出資購買面包車
59、物權(quán)是一個傳統(tǒng)民法概念。物權(quán)一般包括：（abcd）。
a.所有權(quán)b.地上權(quán)和地役權(quán)c.抵押權(quán)d.留置權(quán)
60、所有權(quán)權(quán)能中的占有分為：（abc）。
a.所有人的占有和非所有人的占有b.非所有人的占有分為合法占有和非法占有
c.非法占有分為善意占有和惡意占有d.占有分為現(xiàn)在占有和將來占有
61、占有是所有權(quán)的基本權(quán)能，但是（ab）屬于非法占有。
a.惡意占有b.善意占有c.非所有人占有d.無因管理
62、（abcd）等原因出現(xiàn)時，債務(wù)人可以采取提存的方式終止合同。
a.權(quán)利人一方無故拒不接受義務(wù)人的履行b.權(quán)利人的地址不明
c.權(quán)利人一時無法確定d.權(quán)利人下落不明，且無財產(chǎn)代管人
63、根據(jù)我國繼承法的規(guī)定，遺囑繼承人包括：（ab）。
a.法定繼承人中的一人b.法定繼承人中的數(shù)人c.法定繼承人之外的一人或數(shù)人d.法人或國家
64、因產(chǎn)品質(zhì)量瑕疵造成他人財產(chǎn)、人身損害的，受害人可以向（ab）請求承擔(dān)民事責(zé)任。
a.產(chǎn)品的制造者b.產(chǎn)品的銷售者c.產(chǎn)品的運輸者d.產(chǎn)品的倉儲者
65、訴訟時效具有下列特征：（acd）。
a.訴訟時效屬于消滅時效b.訴訟時效屬于延緩時效
c.訴訟時效期間屆滿并不消滅實體權(quán)利d.訴訟時效屬于強制性的規(guī)定
66、代理人根據(jù)被代理人的授權(quán)，可以（ab）。
a.代理簽訂合同b.代理追訴物權(quán)或債權(quán)c.代理收養(yǎng)子女d.代理結(jié)婚登記
67、所有權(quán)的民法保護方法有：（abcd）。
a.確認所有權(quán)b.返還財產(chǎn)c.排除妨害和消除危險d.恢復(fù)原狀和賠償損失
68、債的民事法律關(guān)系包括（abc）等要素。
a.債的主體b.債的內(nèi)容c.債的客體d.債的履行
69、債可以分為：（abcd）。
a.單一之債與多數(shù)人之債b.按份之債與連帶之債c.特定之債與種類之債d.主債與從債
70、法人享有的人身權(quán)包括：（abc）。
a.名稱權(quán)b.名譽權(quán)c.榮譽權(quán)d.肖像權(quán)
71、民法上不可抗力須具備的條件有（abcd）。
a.必須是獨立于人的行為之外的現(xiàn)象b.必須是不受當(dāng)事人的意志所支配的現(xiàn)象
c.必須成為損害發(fā)生的原因d.必須具有人為不可抗拒的性質(zhì)
72、民法上意外事件應(yīng)具備的條件有（abcd）。
a.必須是不可預(yù)見的b.損害的發(fā)生須歸因于行為人自身以外的原因
c.必須是偶然發(fā)生的事故，并不包括第三人的行為d.意外事件作為免責(zé)事由，僅適用于過錯責(zé)任
73、民事法律行為有如下形式（abcd）。
a.口頭形式b.書面形式c.推定形式d.沉默形式
74、附條件的民事法律行為可以分為（abcd）。
a.附延緩條件的法律行為b.附解除條件的法律行為c.附積極條件的法律行為d.附消極條件的法律行為
75、他物權(quán)具有如下特點（abd）。
a.他物權(quán)是在所有權(quán)的權(quán)能與所有人發(fā)生分離的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的b.他物權(quán)的權(quán)利內(nèi)容是受限制的c.權(quán)利主體既可以是所有人也可以是非所有人d.權(quán)利主體是非所有人
76、相鄰關(guān)系具有如下特征（abcd）。
a.相鄰關(guān)系的主體必須是兩個或兩個以上
b.相鄰關(guān)系是基于主體所有或使用的不動產(chǎn)的相互毗鄰而發(fā)生
c.相鄰關(guān)系的共同內(nèi)容是一方有權(quán)要求他方提供必要的便利，他方應(yīng)給予必要的方便
d.相鄰關(guān)系的客體主要是行使不動產(chǎn)權(quán)利所體現(xiàn)的利益
77、遺囑繼承具有如下法律特征（abcd）。
a.遺囑繼承的直接依據(jù)是遺囑人生前所立的合法有效的遺囑b.遺囑繼承方式的適用優(yōu)先于法定繼承
c.遺囑繼承具有改變法定繼承順序的效力d.遺囑繼承方式中所立的遺囑必須由遺囑人依照法定的形式制作
78、遺囑的有效條件包括（abcd）。
a.遺囑人必須具有遺囑能力b.必須表示遺囑人的真實意思c.遺囑處分的內(nèi)容必須合法d.遺囑的形式必須合法
79、債的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面（abcd）。
a.債的主體具有特定性b.債權(quán)是一種請求權(quán)，債務(wù)具有特定性c.債的客體為給付行為d.債可因不法行為而發(fā)生
80、添附的方式主要有（acd）。a.混合b.沒收c.加工d.附合
第五篇：多選題
多選題
1、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)包括（）
a、教學(xué)理論
b、傳播理論
d、學(xué)習(xí)理論
2、下面哪種工具是網(wǎng)絡(luò)下載工具（）
a、迅雷
b、網(wǎng)絡(luò)螞蟻
c、網(wǎng)際快車
3、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）
a、Photoshop c、Acd See d、畫圖
4、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件（）a、wav b、mp3 d、mid
5、下列關(guān)于逐幀動畫的說法正確的是（）a、逐幀動畫是把一系列的圖形或文字放置在一系列關(guān)鍵幀中形成的動畫
c、逐幀動畫最大的特點就是動畫的每一幀都是關(guān)鍵幀。
d、逐幀動畫對動畫中圖形對象的控制功能是最強大、最有效的。
6、教師需要一些圖片資源來輔助學(xué)生理解，那么以下可用的是（）
b、jpg c、bmp d、gif
7、完成教學(xué)實施之后，進行教學(xué)反思時，不屬于對教學(xué)資源反思的是（）
a、學(xué)生活動是否充分深入
b、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
c、所選音頻朗誦是否達到感染學(xué)生的目的
d、學(xué)生的協(xié)作程度
8、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計包括哪些方面的內(nèi)容（）
a、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)
b、設(shè)計學(xué)習(xí)評價方案
c、組織與安排學(xué)習(xí)活動
d、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
9、下列哪幾項屬于教育技術(shù)的研究范疇（）
a、資源的開發(fā)
b、教學(xué)的設(shè)計
c、資源的評價
d、資源的應(yīng)用
10、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常由以下哪幾部分構(gòu)成（）：
a、網(wǎng)站站名
b、查詢路徑
c、包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要
d、網(wǎng)址鏈接
11、學(xué)習(xí)任務(wù)的來源可以是（）
a、對已有教材的重新開發(fā)
b、對已有課程的重新開發(fā)
c、真實生活，與生活相關(guān)事件
d、當(dāng)今世界上和歷史上的重大問題
12、張老師時常在自己的博客上發(fā)表文章，他非常希望這些文章能與他人分享。為了能讓訪問者在網(wǎng)絡(luò)中對自己博客中的文章進行方便的查找，您認為他應(yīng)該怎樣做？（）
b、給自己的日志添加詳細的分類；
c、給自己的博客添加大量的友情鏈接；
d、在自己的日志標(biāo)簽項添加適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。
13、自主-合作-探究學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境主要包含哪幾部分（）
a、學(xué)習(xí)資源
b、學(xué)習(xí)工具
c、協(xié)作交流平臺
14、下類哪種類型屬于Flash中的符號（也稱為元件）（）
a、圖形
b、按鈕
d、影片剪輯
15、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（）：
a、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變
b、修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容
d、修改圖表的類型
16、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說法中，錯誤的是（）：
a、制作教學(xué)演示文稿時，背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍色或灰色
b、制作教學(xué)演示文稿時，幻燈片的背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力
d、制作教學(xué)演示文稿時，應(yīng)將課本中的內(nèi)容盡量詳細地包含在課件中，使演示文稿更完整
17、資源管理是對資源進行（）的操作。
a、檢索
b、存儲
c、歸類
d、維護
18、根據(jù)對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列說法中正確的是（）
a、教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)，對過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐。
b、教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源以促進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會需要人才的過程。
d、教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。
19、新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型包括（）
a、知識與技能
c、過程與方法
d、情感、態(tài)度與價值觀
20、關(guān)于教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，下列說法中正確的是（）
a、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)
b、能夠支持教育教學(xué)改革的實施
c、能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容
d、能夠優(yōu)化教學(xué)過程
21、幻燈片制作時，?以下做法正確的是（）
a、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
b、?色彩搭配適宜
d、注意畫面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一
22、王老師經(jīng)常利用MSN Messenger與北京的一位學(xué)科專家進行交流，共同探討問題。下面有關(guān)王老師對MSN的應(yīng)用的描述中不正確的是（）
a、他可以給課程專家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱；
c、他可以和課程專家語音聊天，但不能與多人同時在線討論；
d、應(yīng)用MSN時他無法知道自己的郵箱是否有新郵件。
23、進行聲音采集的時候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（）
a、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音
b、錄音時，距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小
d、在錄制開始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣
24、下面軟件中，是常用課件制作工具的是（）
a、Flash b、Authorware
25、以下屬于博客功能的是（）
a、信息發(fā)布
b、信息管理
c、信息共享
d、信息交流
26、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認為錯誤的說法是（）
a、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)
c、信息技術(shù)水平高的老師沒必要
27、利用搜索引擎檢索教學(xué)資源時，需要經(jīng)過的步驟包括（）
a、確定合適的搜索引擎
b、選擇合適的關(guān)鍵詞
c、應(yīng)用合適的語法規(guī)則
d、甄選合適的搜索結(jié)果
28、下列關(guān)于采樣率說法正確的是（）
c、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越好。
d、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越差。
29、包含有具體內(nèi)容的幀為關(guān)鍵幀。具體內(nèi)容可以包括（）
a、圖片
b、文字
c、按鈕
d、聲音
30、下面關(guān)于電子郵件的使用，敘述正確的是（）：
a、電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件
b、利用電子郵件進行交流速度快，成本低，因此適合教師與多個學(xué)生同時交流
c、申請電子郵箱時，生成的郵箱地址是唯一的
d、一封郵件可以同時發(fā)送給多名接收者
32、通過日志管理能夠?qū)崿F(xiàn)（）
b、添加日志分類
c、修改、刪除日志
d、將日志按一定順序排序
33、關(guān)于教育技術(shù)概念的理解正確的是（）a、采用教育技術(shù)的目的在于優(yōu)化教育教學(xué)
b、凡是對教與學(xué)的過程和相關(guān)資源所進行的設(shè)計、開發(fā)、管理、應(yīng)用和評價的工作都屬于教育技術(shù)工作
d、教育技術(shù)是應(yīng)用教育規(guī)律，采用教學(xué)媒體對教育教學(xué)進行優(yōu)化的過程
34、教學(xué)過程流程圖的基本內(nèi)容包括：
a、教師與學(xué)生的活動
b、教學(xué)媒體的應(yīng)用
c、教學(xué)內(nèi)容
d、教學(xué)活動組織順序
35、利用多媒體手段來模擬實驗是多媒體的一項重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是：
a、反應(yīng)時間過長的實驗
b、不易用肉眼觀察的實驗
d、原料有毒的實驗
36、利用電子郵件進行交流的優(yōu)勢在于（）a、電子郵件發(fā)送時間短，成本低
c、有利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作
37、把收集、加工、和管理學(xué)生的信息作為實施有效教學(xué)的重要工作的原因是：（）a、教師只有根據(jù)學(xué)生的各種信息，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，才能提出有針對性地改進建議。
b、教師只有對學(xué)生進行深入的了解，才能做到因材施教。
c、教師只有根據(jù)學(xué)生的特點及其學(xué)習(xí)的規(guī)律進行教學(xué)，才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。d、學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教學(xué)是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。
38、制作網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（）
a、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
b、色彩搭配適宜
d、用好超級鏈接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素
39、學(xué)習(xí)工具按照對學(xué)習(xí)的支持作用不同，可以分為（）和（）兩類
a、認知工具
c、效能工具
40、下列陳述中，哪幾項是Photoshop作為工具軟件應(yīng)用于教學(xué)過程的理由？
a、為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容 c、采用圖像輔助教學(xué)
d、幫助學(xué)生形成感性認識
41、博客在教育教學(xué)中的作用主要有以下
哪幾個方面（）
a、在博客上可以發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評價等教學(xué)信息
b、在博客中可以通過“日志分類”，管理信息和資源
c、在博客中可以共享自己的教學(xué)心得和體會
d、在博客中可以與他人進行信息與思想的交流。
42、常見的圖像文件格式包括（）
a、PSD b、GIF c、JPEG d、BMP
43、假如你是一名學(xué)科教師需要從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教學(xué)資源，你會從以下哪幾個角度對搜索到的資源進行評價。（）
a、教育性
b、科學(xué)性
d、藝術(shù)性
44、根據(jù)媒體作用于人的感官的不同，教學(xué)媒體可分為（）
a、聽覺媒體
b、綜合媒體
c、視覺媒體
d、視聽覺媒體
45、下列哪幾項提供搜索引擎的功能（）a、谷歌 004km.cn
46、教師在利用Flash制作課件時，會用到很多的實例與符號（也稱元件），對于實例與符號的關(guān)系，下列描述中不正確的是（）
a、修改符號的屬性不會影響實例的屬性 c、修改實例的屬性會影響符號的屬性
d、兩者根本沒有關(guān)系
47、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說法中，正確的是（）：
a、多媒體教學(xué)演示文稿風(fēng)格要一致
b、多媒體教學(xué)演示文稿要醒目
c、多媒體教學(xué)演示文稿鏈接要合理有效 d、多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容要簡潔
48、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征包括（）
c、初始技能
d、終極技能
49、教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時，應(yīng)該注意以下問題（）
a、收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合。
b、學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴大學(xué)生的知識面，促進學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)。
c、按照知識結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽。
50、音頻輔助教學(xué)具有的教學(xué)功能包括（）
a、應(yīng)用多媒體教學(xué)演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學(xué)活動過程。
b、在教師講解過程中，需要使用多媒體教學(xué)演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱，以增強講解的邏輯性和條理性。
c、在教師演示過程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠提供直觀的知識，加深學(xué)生對知識的形象化認識。
可使圖像文件變小，但會損失數(shù)據(jù)信息，故在印刷時不宜使用此格式。而對于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁的最終圖像，JPEG則是一種完善的格式。
64、下列關(guān)于發(fā)布個人網(wǎng)站的描述中哪些是正確的？
a、發(fā)布個人網(wǎng)站時可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間
a、再現(xiàn)聲場
b、渲染氣氛
c、創(chuàng)設(shè)情境
d、提高學(xué)習(xí)興趣
51、收集學(xué)生信息的方法可以是（）
a、測驗法
c、成長記錄法
d、問卷法
52、學(xué)生一般特征主要包括（）
a、生理特征
b、心理特征
3、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的下列說法中，正確的是（）
a、教學(xué)設(shè)計是智能技術(shù)
b、教學(xué)設(shè)計強調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用
c、教學(xué)設(shè)計與平常所說的“備課”沒有區(qū)別，但是它更強調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用。
d、教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計中課堂教學(xué)策略的選擇
54、關(guān)于電子郵件地址，正確的是（）
a、用戶名是為申請電子郵件地址時所取的名字
b、@表示at(在)的意思
c、在申請電子郵件地址用戶名時,可以自由取名
d、@后為電子郵件箱所在服務(wù)器域名
55、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的組織與安排學(xué)習(xí)活動的說法中，正確的是（）
a、小組人數(shù)以4-6人為宜
b、應(yīng)該對小組成員進行合理分工，明確職責(zé)
d、在時間安排上應(yīng)綜合利用課內(nèi)外時間開展學(xué)習(xí)活動
56、Flash課件制作完畢，經(jīng)常需要將課件進行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，F(xiàn)lash軟件可以發(fā)布下列哪幾種格式的文件（）
a、swf
c、html
d、avi
57、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿的說法中，正確的是（）
d、在教師組織學(xué)生開展問題討論與探究過程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生進行探究的動機。
58、教師建立的個人網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)下列哪些功能？
a、收集與管理課件、教案等教學(xué)資源
b、發(fā)布課程安排
c、進行作業(yè)布置
d、展示個人風(fēng)采
59、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該具備下列哪些基本特征（）
a、在學(xué)習(xí)活動的安排上，以學(xué)生的自主－合作－探究活動為主
b、在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能
c、在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主
d、在技術(shù)支持教學(xué)過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能
60、Cool Edit Pro的特點包括（）
a、支持音頻的播放
b、支持音頻的轉(zhuǎn)換
c、支持多種格式的音頻文件
d、支持音頻的錄制、編輯
61、博客建立后，下面哪項屬于用戶可以對自己的博客進行的操作（）
a、設(shè)置模板
b、添加/修改日志
c、添加友情鏈接
62、以下可以作為師生間的實時交流手段的是（）
a、網(wǎng)易POPO c、MSN
d、QQ 63、下列說法中正確的是（）
a、PSD是Photoshop的源圖像文件格式，能夠保存圖像數(shù)據(jù)的每一個細小部分，包括層、附加的蒙板通道等內(nèi)容，但文件所占空間大。對于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要采用PSD格式。
c、使用JPEG格式保存的圖像經(jīng)過壓縮，b、發(fā)布個人網(wǎng)站時可以將自已的網(wǎng)站發(fā)布到本地機上
d、發(fā)布個人網(wǎng)站時可以利用FTP軟件進行上傳
65、下列可以作為學(xué)生協(xié)作交流平臺的有（）
b、BBS c、E-Mail
66、下列表述中正確的是（）
a、利用外顯的行為術(shù)語闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，能將學(xué)習(xí)結(jié)果表述為一系列可觀察、可測量的行為，使其更加清晰明確。
b、過程與方法目標(biāo)是有關(guān)過程與方法的要求，強調(diào)在實踐過程中學(xué)習(xí)?！斑^程”，重在“親歷”?！胺椒ā睉?yīng)是具體而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，情感的體驗不能游離其外。
c、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是對學(xué)生對待事物的基本看法與傾向性的要求。
d、知識與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識與技能。
67、下面關(guān)于電子論壇和即時討論工具的說法，敘述正確的是（）：
a、電子論壇可以突破時空限制，實現(xiàn)異步交流
b、即時討論工具需要用戶必須安裝客戶端軟件
68、教育技術(shù)理論與實踐的兩個主要領(lǐng)域：（）
a、教與學(xué)的過程
c、教與學(xué)的資源
69、在博客日志中使用日志標(biāo)簽要注意（）a、標(biāo)簽應(yīng)該是常用詞匯
b、標(biāo)簽要簡單精練
d、標(biāo)簽要體現(xiàn)文章特點
70、在設(shè)計多媒體教學(xué)演示文稿的過程中，首先要進行需求分析，它包括哪幾個方面的內(nèi)容（）
a、教學(xué)內(nèi)容
b、學(xué)生的認知特點
c、教學(xué)目標(biāo)
d、教學(xué)活動
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