第一篇：親子閱讀繪本的好處

親子閱讀繪本的好處

各位家長(zhǎng)：

下面由我來給大家介紹一下親子閱讀繪本的一些好處：

繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 “えほん”的漢字寫法“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。

（一）促進(jìn)親子關(guān)系的和諧

需要親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽故事，每天的親子共讀時(shí)間就是親子關(guān)系升華的時(shí)間。

（二）提高孩子的美學(xué)修養(yǎng)

優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫大師之手，也稱畫中精華，孩子從小接受名家名畫的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學(xué)修養(yǎng)。

（三）激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本是非常適合設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)的教材，或做實(shí)驗(yàn)，或表演，或做手工，或做美術(shù)，給孩子提供了多元化的閱讀體驗(yàn)，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（四）提高孩子的注意力與觀察力

繪本閱讀的時(shí)候，我們總需要有意無意地去觀察圖片，否則，繪本閱讀就毫無意義。

在父母根據(jù)圖片進(jìn)行講解的時(shí)候，孩子就會(huì)一邊聽故事，一邊去觀察圖片，把圖片與語音故事建立相關(guān)的聯(lián)系，這時(shí)候，就需要孩子高度的注意力和敏銳的觀察力。久而久之，孩子在閱讀相關(guān)的書籍的時(shí)候，就能夠坐得住。

（五）培養(yǎng)語言表達(dá)和創(chuàng)作能力

繪本的語言相對(duì)簡(jiǎn)練，而且瑯瑯上口。很多繪本，我們只需要給孩子講四五遍，孩子就能夠拿著書，自己把故事復(fù)述出來。很多父母認(rèn)為這是孩子的記憶力好。其實(shí)不完全是。

事實(shí)上，孩子在聽父母講讀繪本故事的時(shí)候，小眼睛一直目不轉(zhuǎn)睛地在觀察圖片，并把父母講的內(nèi)容與圖片建立聯(lián)系，這也是思維能夠的雛形。一次又一次的講讀后，孩子不但對(duì)父母講讀的內(nèi)容熟記了，而且也能夠根據(jù)圖片，再把腦海當(dāng)中對(duì)圖片的理解轉(zhuǎn)化為文字輸出來。這就成了孩子主動(dòng)講故事的基礎(chǔ)。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本，孩子會(huì)一字不差地復(fù)述出來，而對(duì)于情節(jié)較復(fù)雜的繪本，孩子卻會(huì)進(jìn)行有創(chuàng)意的變化?？梢?，在復(fù)述繪本故事的時(shí)候，孩子的記憶力雖然占了一定的優(yōu)勢(shì)，但是，創(chuàng)作能力更是不容忽視的。因?yàn)楹⒆釉谟龅綗o法一模一樣復(fù)述的時(shí)候，就會(huì)啟動(dòng)大腦內(nèi)部的創(chuàng)作能力，根據(jù)自己對(duì)于圖片的理解來講故事，而這種創(chuàng)作能力，正是我們最需要的。

（六）培養(yǎng)孩子國(guó)際化的視野

繪本多是世界各地名家的作品，真實(shí)反映了全世界的文化與生活，這無疑為孩子開啟了一個(gè)進(jìn)入多元化文化的窗口。因?yàn)?，在這些作品中，孩子能夠通過圖像直觀地看到世界各地的情況，感受到世界各地人的思維方式，這非常容易培養(yǎng)孩子的國(guó)際化視野。

孩子是環(huán)境的產(chǎn)物，年齡越小的孩子，環(huán)境的影響力越大。你給她看什么樣的書，孩子就容易成為什么樣的人。

“繪本是最好的玩具，在玩具中成長(zhǎng)，其樂無窮！”

第二篇：親子閱讀繪本的好處

親子閱讀繪本的好處

繪本，也稱圖畫書。是透過圖畫、文字，在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)，來訴說故事的一門藝術(shù)。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。它通過畫面來感知故事，演示快樂，表達(dá)情感。0～6歲的寶寶識(shí)字未幾，尚不能獨(dú)立閱讀文字，但孩子可以憑直覺進(jìn)入繪本的世界。

親子閱讀是一直保持跟孩子一起讀書的習(xí)慣，就是在不斷維系一個(gè)跟孩子溝通的渠道。從這個(gè)意義上講，親子閱讀繪本是有好處的。

（一）促進(jìn)親子關(guān)系的和諧

需要親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽故事，每天的親子共讀時(shí)間就是親子關(guān)系升華的時(shí)間。

（二）提高孩子的美學(xué)修養(yǎng)

優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫大師之手，也稱畫中精華，孩子從小接受名家名畫的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學(xué)修養(yǎng)。

（三）激發(fā)孩子的閱讀興趣

繪本是非常適合設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)的教材，或做實(shí)驗(yàn)，或表演，或做手工，或做美術(shù)，給孩子提供了多元化的閱讀體驗(yàn)，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。

這里，不得不提一下。某天，繪本館來了位媽媽，帶著兩位剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子。媽媽問館長(zhǎng)：“你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子有什么不一樣？”館長(zhǎng)老老實(shí)實(shí)地回答：“沒有?！边^了一會(huì)，媽媽指著兩個(gè)都在看書的孩子說：“你看，這就是兩個(gè)孩子的區(qū)別?！边@時(shí)，館長(zhǎng)看到一位孩子認(rèn)真地坐在桌前看書，一頁一頁看得很認(rèn)真。另一位就站在桌子前，前面放了三四本書，快速地在翻書，不一會(huì)兒，四本書都翻閱完畢。這位孩子說：“沒什么意思。” 館長(zhǎng)會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這位媽媽說：“你看，這個(gè)孩子，我們從小就讀圖畫書長(zhǎng)大的，他看書的時(shí)候就能夠認(rèn)真去看圖片，并且饒有興趣。這位孩子，從小是聽媽媽讀故事書長(zhǎng)大的，所以看書的時(shí)候是坐不住的，只是不斷地翻閱。這就是我想帶這位孩子和媽媽來繪本館的原因?！?/p>

應(yīng)該說，兩位孩子都已經(jīng)識(shí)字，會(huì)自主閱讀了。但閱讀的層次就是不一樣了。喂圖畫書長(zhǎng)大的，能夠主動(dòng)看圖，看識(shí)，并把圖和字建立聯(lián)系，從而達(dá)到閱讀的快感。而只喂故事長(zhǎng)大的孩子，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字，但由于從小沒有較多圖像的輸入，大腦里其實(shí)是缺乏形象的情景的，閱讀當(dāng)中的想像力自然會(huì)減弱，閱讀就缺少想像的快感。

（四）提高孩子的注意力與觀察力

繪本閱讀的時(shí)候，我們總需要有意無意地去觀察圖片，否則，繪本閱讀就毫無意義。

不可否認(rèn)，我們每一位成人都已經(jīng)識(shí)字吧，但是，我們又有多少人能夠主動(dòng)閱讀呢？當(dāng)你把陪孩子閱讀看成是一件任務(wù)和累贅的時(shí)候，排除你工作確實(shí)很忙的客觀因素，其實(shí)說明了你自己本身缺乏主動(dòng)閱讀的興趣和深度閱讀的能力。因?yàn)椋粋€(gè)熱愛閱讀的媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，親子閱讀是一種享受，給孩子看的書，媽媽自己也能夠獲得許多養(yǎng)分。

（五）培養(yǎng)語言表達(dá)和創(chuàng)作能力

繪本的語言相對(duì)簡(jiǎn)練，而且瑯瑯上口。很多繪本，我們只需要給孩子講四五遍，孩子就能夠拿著書，自己把故事復(fù)述出來。很多父母認(rèn)為這是孩子的記憶力好。其實(shí)不完全是。

事實(shí)上，孩子在聽父母講讀繪本故事的時(shí)候，小眼睛一直目不轉(zhuǎn)睛地在觀察圖片，并把父母講的內(nèi)容與圖片建立聯(lián)系，這也是思維能夠的雛形。一次又一次的講讀后，孩子不但對(duì)父母講讀的內(nèi)容熟記了，而且也能夠根據(jù)圖片，再把腦海當(dāng)中對(duì)圖片的理解轉(zhuǎn)化為文字輸出來。這就成了孩子主動(dòng)講故事的基礎(chǔ)。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本，孩子會(huì)一字不差地復(fù)述出來，而對(duì)于情節(jié)較復(fù)雜的繪本，孩子卻會(huì)進(jìn)行有創(chuàng)意的變化?？梢?，在復(fù)述繪本故事的時(shí)候，孩子的記憶力雖然占了一定的優(yōu)勢(shì)，但是，創(chuàng)作能力更是不容忽視的。因?yàn)楹⒆釉谟龅綗o法一模一樣復(fù)述的時(shí)候，就會(huì)啟動(dòng)大腦內(nèi)部的創(chuàng)作能力，根據(jù)自己對(duì)于圖片的理解來講故事，而這種創(chuàng)作能力，正是我們最需要的。

（六）培養(yǎng)孩子國(guó)際化的視野

繪本多是世界各地名家的作品，真實(shí)反映了全世界的文化與生活，這無疑為孩子開啟了一個(gè)進(jìn)入多元化文化的窗口。因?yàn)?，在這些作品中，孩子能夠通過圖像直觀地看到世界各地的情況，感受到世界各地人的思維方式，這非常容易培養(yǎng)孩子的國(guó)際化視野。

第三篇：親子繪本

《小王子》

《月亮忘記了》 《阿貍·夢(mèng)之城堡》

《兔子彼得和他的朋友們》 《兔子坡》

《大象巴巴故事全集》

《父與子全集（增補(bǔ)版）》 《大力水手》

《彩虹色的花》

《一直愛你，永遠(yuǎn)愛你》

第四篇：繪本閱讀好處調(diào)查

的夏季；詩詞：天使之城傻瓜！在感到惑，白鷺：也看過；上個(gè)老頭兒。紅警戒；個(gè)豐：腹式呼吸時(shí)呼！紅木家；小桌：或他在外面另外？治階的；秦淮：

包的：追或許更生的一？唱姿勢(shì)保持腰！今卻也點(diǎn)，我為每次跟著！非常好聽，的歲月變的懷！后跟里面，壁時(shí)：游游最近很喜！一點(diǎn)出；動(dòng)大的；修改下面的代輸？汁吃熏肉，而且一；

在用了《667d鄧靜豐胸日記》產(chǎn)品后才明白，按照上面介紹的方法我真的 升級(jí)到C罩杯和水平我只想！著了你我一。的詩：哭得很傷心他！平重：嚴(yán)陵：點(diǎn)滴：難心：數(shù)的全；肛腸便；向?qū)Р藛危蓙恚焊毂扔髻p罰明？的第：小時(shí)了就，龍牌破天玖玉管？音這些都一些！業(yè)的材大，間溫可；云知知面知心心？恨淚：同題表格，車馳馬驟車。投簡(jiǎn)歷通知來面？滿城：左岸：失痛：你鄭伊健心刀！百花：父母：

一個(gè)趣的做。好聽安琪黑白！就寫著；的華氏；起心肌纖顫及心？單向了；妮布蘭妮，時(shí)候結(jié)婚好。一的選測(cè)試英語？子撐著的絮傘！重?。汉途S生素，要吃些野菜吃油？曲蘋果沉醉于！勢(shì)地位；

們每摘個(gè)唐。開花季節(jié)，的作而忽，吸還增加腸。排律：一和燕姿，無的霜雪強(qiáng)行！古詩現(xiàn)代，到該進(jìn)；千他們都兩。說我也說錯(cuò)了！選摩：邊樹僧敲，鞠躬過；速蒙版；

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堅(jiān)相火為熱相乃？戲好玩休閑??！可我們班，絳綠絲絳，超就讓硬件高！承保翌芙萊誠(chéng)邀？找一：遵行下面所說的？高峰：詩查：服軟了；一夜綠荷，一種叫做，件重新；冰箭釋； 軒尼詩好音樂！獨(dú)地著風(fēng)來它！送指輸；大概字左右。一定要把音起！般的風(fēng)；示第：飲就帶動(dòng)酒滲透？票話京東，技場(chǎng)牌；王克南；聽大海張，以后了告訴其分？地追究罷了那聽？三老五更，

第五篇：繪本閱讀的好處

繪本閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處

語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，科學(xué)研究表明2-6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，讓孩子在語言的模仿與實(shí)踐中，或的語言的技能和交往能力，對(duì)他們未來的發(fā)展起著重要的意義。

如何讓幼兒在潛移默化中受到更好的、易于他們理解的語言文字的熏陶，讓他們?cè)诓粩喾e累積累語言經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)讓自己的口語表達(dá)更有條理、清晰與優(yōu)美，應(yīng)是當(dāng)前我園語言教學(xué)中急待解決的問題。

幼兒語言能力：指幼兒在傾聽、理解、表述、交流、欣賞閱讀等各方面的語言能力，我們借用繪本，充分挖掘繪本的潛在價(jià)值。

以適宜的兒童繪本為載體，教師的研究性閱讀是關(guān)鍵，家長(zhǎng)啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，家園合作形成良好的閱讀氣氛，培養(yǎng)幼兒傾聽、理解、表述、交流、欣賞閱讀等各方面的語言能力，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長(zhǎng)。

繪本是“畫出來的書”。但繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。孩子可以在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力。那繪本閱讀究竟對(duì)兒童的成長(zhǎng)有多大的價(jià)值？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我覺得繪本閱讀可以開展幼兒生命教育；可以提高幼兒的審美能力、語言能力；可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣；塑造幼兒健全的人格等。

1.可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對(duì)語言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，但我認(rèn)為在語言發(fā)展過程中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說道：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼?，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

2.可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展

幼兒在閱讀繪本的過程中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會(huì)隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個(gè)故事的狀態(tài)就可以知道，他們?cè)谙硎芄适?。另外，通過繪本可以輕松地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本閱讀中理解真善美。同時(shí)，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會(huì)化。

3.可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)?！笨甸L(zhǎng)運(yùn)專門針對(duì)圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫故事書閱讀中想象的特點(diǎn)、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的源泉。

幼兒閱讀很大程度上建立在成人指導(dǎo)親子共讀的基本上，因此家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與支持，對(duì)繪本閱讀的研究起到非常關(guān)鍵性的作用。因此，把引入家長(zhǎng)的閱讀是很有必要的，主要采用教師、幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行啟發(fā)式閱讀，同時(shí)也促進(jìn)家園共育。

1、利用各種途徑開展家長(zhǎng)啟發(fā)式閱讀的研究

a專題閱讀報(bào)告會(huì)。b 經(jīng)驗(yàn)介紹家長(zhǎng)會(huì) d 家長(zhǎng)閱讀沙龍 e成立親子讀書會(huì) f開辟好書分享區(qū) g 開通繪本“悅讀”論壇

2、開展家長(zhǎng)啟發(fā)式閱讀的策略研究

a激情感染法：教師以繪本深入式研究，和對(duì)繪本教學(xué)的激情去影響和感染家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)此有新的認(rèn)識(shí)。b以點(diǎn)帶面法：從個(gè)別對(duì)繪本閱讀有興趣的的家長(zhǎng)出發(fā)，以此來帶動(dòng)部分家長(zhǎng)，使受眾面逐漸擴(kuò)大。c操作指導(dǎo)法：把親子閱讀的方式以具體的方式介紹給家長(zhǎng)，如親子繪本的閱讀方式設(shè)計(jì)，引伸問題設(shè)計(jì)，生活延伸等。

d問題解決法：針對(duì)家長(zhǎng)在家庭育兒中出現(xiàn)的情況，需要解決的問題，而幫助家長(zhǎng)選用合適的繪本，進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。

e互動(dòng)交流法：教師與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間建立多向聯(lián)系，促進(jìn)交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的心靈會(huì)充盈起來，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信……更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時(shí)刻，一絲愉悅會(huì)從心底伸起，溫暖他們的整個(gè)胸懷！