第一篇：[名校志向塾]考大學(xué),智商與情商同時(shí)提高——考取千葉大學(xué)、京都工藝?yán)w維大學(xué)留學(xué)生李楚寧

考大學(xué)，智商與情商同時(shí)提高——考取千葉大學(xué)、京都工藝?yán)w維大學(xué)留學(xué)生李楚寧

人物簡(jiǎn)介：李楚寧，出身湖北武漢，2010年畢業(yè)于武漢市第19中學(xué)。2011年4月留學(xué)日本。2012年4月入學(xué)名校教育集團(tuán)下屬千葉日建專(zhuān)科學(xué)校，同時(shí)在名校志向塾學(xué)習(xí)理科留考課程。2012年10月考取京都工藝?yán)w維大學(xué)、11月考取千葉大學(xué)。2013年4月入學(xué)千葉大學(xué)工學(xué)部應(yīng)用化學(xué)學(xué)科。堅(jiān)定留學(xué)信心 結(jié)緣名校

2011年3月日本發(fā)生大地震，打碎了很多學(xué)生的日本留學(xué)夢(mèng)，但李楚寧堅(jiān)持了下來(lái)，在父母的支持下懷揣著夢(mèng)想，他踏上了日本求學(xué)的旅程?！傲魧W(xué)日本對(duì)我來(lái)說(shuō)是很好的選擇，首先在教育方面日本是遙遙領(lǐng)先的。在初高中階段學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，去日本還可以多掌握一門(mén)語(yǔ)言，從日本出發(fā)，將來(lái)再去歐美深造會(huì)更有優(yōu)勢(shì)?！?/p>

楚寧計(jì)劃性很強(qiáng)，來(lái)到日本第一年便給自己定下一個(gè)目標(biāo)—一年內(nèi)考入理想大學(xué)。平日在語(yǔ)言學(xué)校學(xué)日語(yǔ)，課下獨(dú)自做理科習(xí)題。然而做習(xí)題集時(shí)，楚寧發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，留考考察范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他所學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)這些他只能盡力而為。留學(xué)半年后他參加了第一次留考，但考試結(jié)果令他失落了很久。日語(yǔ)雖考出334分的高分，但在數(shù)學(xué)考試時(shí)忘記在文理科中做記號(hào)，試卷作廢，他的成績(jī)也一落千丈。考慮到語(yǔ)言學(xué)校松弛拖沓的學(xué)習(xí)氛圍，楚寧決定從語(yǔ)言學(xué)校提早畢業(yè)，另辟蹊徑。經(jīng)過(guò)多番調(diào)查，最后楚寧選擇到名校教育集團(tuán)下屬的千葉日建工科專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)參加了名校志向塾的理科留考課程。

與名校相遇是溫暖 也是力量

“千葉日建里有很多和我一樣的留學(xué)生，很多人與夢(mèng)想大學(xué)失之交臂，考慮到語(yǔ)言學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，便選擇了千葉日建的進(jìn)學(xué)課程。每周兩天的日語(yǔ)課程與三天的理科課程對(duì)我們幫助很大。千葉日建的進(jìn)學(xué)課程簡(jiǎn)明易懂，便于幫助大家重打基礎(chǔ)。而周末塾里的課程，難度會(huì)提升一檔。這樣反復(fù)上課對(duì)于我是溫故而知新的過(guò)程。塾的老師講得很細(xì)，會(huì)為我們把結(jié)構(gòu)框架都整理清楚，上課容易吸收，很多留考的題目在老師的指點(diǎn)下很快掌握。而課下大家都排隊(duì)向老師提問(wèn)，老師會(huì)不厭其煩地為我們講解。”

作為經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)言學(xué)校、專(zhuān)科學(xué)校和塾的楚寧，在整個(gè)備考過(guò)程中有什么心得和體會(huì)呢？“上課認(rèn)真聽(tīng)講固然重要，但課下的復(fù)習(xí)也是必不可少的。不能單純地做題，還要分析做題過(guò)程、掌握方法。與名校教育集團(tuán)的相遇，對(duì)我來(lái)說(shuō)是溫暖，也是力量?！背幙偨Y(jié)道。

按計(jì)劃前行 考取兩所國(guó)立大學(xué)

選擇大學(xué)時(shí)，楚寧聽(tīng)取了千葉日建工科專(zhuān)門(mén)學(xué)校成辰老師的建議——選擇依自己的水平選擇“保底、心儀、挑戰(zhàn)”三個(gè)等級(jí)的大學(xué)。他把目標(biāo)定在了京都工藝?yán)w維大學(xué)、千葉大學(xué)和東京工業(yè)大學(xué)的工學(xué)部。

最先迎來(lái)的是京都工藝?yán)w維大學(xué)的考試。考試當(dāng)天上午有一個(gè)四百字的小論文考察。雖然是工學(xué)部的筆試卻考察了一個(gè)感性的問(wèn)題——來(lái)到日本后感受到的變化。楚寧的著眼點(diǎn)非常新穎，他的著眼點(diǎn)是日本災(zāi)后重建的過(guò)程，論述了日本官僚和國(guó)民對(duì)于核能源看法的變化，楚寧將這些論點(diǎn)與自己的志望理由相結(jié)合，一篇優(yōu)秀的小論文便應(yīng)運(yùn)而生了。

面試中教授問(wèn)及他為何選擇應(yīng)用化學(xué)科目時(shí)，楚寧把話(huà)題引到自己熟悉的高分子材料話(huà)題上，他談道：“日本在高分子材料方面的處理世界領(lǐng)先且十分有魅力。在中國(guó)回收的塑料瓶都用來(lái)燃燒，然而日本是用PET方式來(lái)回收利用。除此之外還有對(duì)于廢舊錄像帶以及排管等材料的處理體現(xiàn)出日本的技術(shù)先進(jìn)。我對(duì)這方面的知識(shí)非常感興趣。”聽(tīng)到他的回答后，教授頻頻點(diǎn)頭，也許在教授們的心里都有了一致的答案。一個(gè)星期后，他拿到了京都工藝?yán)w維大學(xué)的錄取通知書(shū)。

此后，按照原定計(jì)劃楚寧馬不停蹄地開(kāi)始備考千葉大學(xué)，這也是他十分心儀的學(xué)校。千葉大學(xué)的入學(xué)考試是在提交留考成績(jī)的基礎(chǔ)上參加面試考核。考前塾的成辰老師讓他準(zhǔn)備三個(gè)“理由”——志望理由、選擇這一學(xué)科的理由、留學(xué)日本的理由，思維活躍的楚寧將三個(gè)答案融合到一起，教授問(wèn)到其中一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他由點(diǎn)及面地將三個(gè)關(guān)鍵理由全盤(pán)引了出來(lái)。除此之外，他還提出了一些自己感興趣的化學(xué)現(xiàn)象。聽(tīng)到楚寧對(duì)化學(xué)問(wèn)題的看法后，一位教授即興給他出了道化學(xué)計(jì)算題，做足準(zhǔn)備的楚寧看到考題后下筆如有神，讓教授們頗為驚嘆。11月30日，不出所料，他拿到千葉大學(xué)的合格通知書(shū)，一顆懸著的心也落了下來(lái)。就在準(zhǔn)備向東京工業(yè)大學(xué)沖刺時(shí)，家里發(fā)生的變故讓他不得不匆忙臨時(shí)回國(guó)。雖然沒(méi)能趕上東工大的校內(nèi)考，但能夠在向往多時(shí)的國(guó)立大學(xué)千葉大學(xué)尋夢(mèng)，也給他帶來(lái)了很大的慰藉。

考大學(xué)，智商和情商同時(shí)提高

如今，楚寧已經(jīng)是千葉大學(xué)的一名大學(xué)生，談到他對(duì)未來(lái)的打算，楚寧坦言：“在日本的日子我想盡可能多接觸日本文化，過(guò)去對(duì)日本茶道極為感興趣，在大學(xué)里想嘗試一下。如果以后有機(jī)會(huì)去歐美國(guó)家，也能讓歐美朋友了解東方文化。我將來(lái)想從事研究方面的工作，所以大學(xué)畢業(yè)后想去大學(xué)院深造?！?/p>

考取了兩所大學(xué)的楚寧對(duì)后輩有什么建議呢？“按照自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，首先有一個(gè)大體的計(jì)劃非常有必要。我的時(shí)間安排得很平均：4月到6月準(zhǔn)備留考，7月和8月準(zhǔn)備面試，９月開(kāi)始準(zhǔn)備校內(nèi)考。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)貫穿著整個(gè)過(guò)程?？即髮W(xué)不僅充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是智商與情商同時(shí)提高的過(guò)程?！?/p>

第二篇：[名校志向塾]考取上智大學(xué)社會(huì)福祉學(xué)科的留學(xué)生黃子涵——與塾結(jié)緣 師恩難忘

考取上智大學(xué)社會(huì)福祉學(xué)科的留學(xué)生黃子涵——與塾結(jié)緣 師恩難忘

黃子涵，出生北京，2011年6月畢業(yè)于北京月壇中學(xué)。2011年7月來(lái)日留學(xué)，8月到名校志向塾學(xué)習(xí)文科保證班課程，于2013年年初考取上智大學(xué)社會(huì)福祉學(xué)科，同時(shí)還被明治大學(xué)農(nóng)學(xué)部食料環(huán)境政策學(xué)科錄取。

日本動(dòng)漫伴隨成長(zhǎng)歷程

黃子涵從小學(xué)到初中一直就讀于北京比較有名的學(xué)校。黃子涵坦言自己曾是個(gè)“壞孩子”。初中時(shí)，正值叛逆期的他天天去網(wǎng)吧，成績(jī)便從此一落千丈。也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，他迷上了日本的動(dòng)漫，尤其喜歡宮崎駿，他覺(jué)得“那不僅僅是給孩子看的，也講了很多成人世界的道理”。黃子涵說(shuō)：“正是因?yàn)榭戳巳毡镜囊恍﹦?dòng)漫，自己慢慢變得開(kāi)朗了許多，由此開(kāi)始對(duì)日本的多方面感興趣。希望全方位體驗(yàn)日本的生活。”

初三畢業(yè)那年，黃子涵對(duì)父母坦露了想去日本留學(xué)的心聲，并得到了家里的大力支持。從高一下學(xué)期開(kāi)始，家里特意請(qǐng)了北京月壇中學(xué)的老師教他日語(yǔ)。學(xué)了一年后，黃子涵的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)，由此“壞孩子”變成了勤學(xué)日語(yǔ)的“好孩子”。他對(duì)日語(yǔ)、對(duì)日本文化日漸著迷，于是第二年索性直接去月壇中學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，并開(kāi)始著手準(zhǔn)備赴日留學(xué)。在那里，他全面地了解了日本的經(jīng)濟(jì)和文化，對(duì)留日生活滿(mǎn)懷憧憬。在月壇中學(xué)的一次留學(xué)說(shuō)明會(huì)上，他認(rèn)識(shí)了日本的語(yǔ)言學(xué)校江戶(hù)文化中心的校長(zhǎng)，于是就決定到這所學(xué)校學(xué)習(xí)。

然而天有不測(cè)風(fēng)云，2011年的大地震為赴日留學(xué)蒙上了一層揮之不去的陰影，很多原本準(zhǔn)備留日的學(xué)生紛紛選擇放棄。面對(duì)著不可預(yù)知的危險(xiǎn)，黃子涵卻堅(jiān)定地說(shuō)：“我為留學(xué)做了太多的準(zhǔn)備，不可能因?yàn)橐粋€(gè)地震而放棄?！备呖冀Y(jié)束后，他帶著家人的擔(dān)心與期許，毅然決然地踏上了赴日之旅。

與塾結(jié)緣 師恩難忘

黃子涵也不算是一個(gè)中國(guó)應(yīng)試教育體制下的“好學(xué)生”，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差。剛到日本不到一個(gè)月的時(shí)候，黃子涵就從同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)了名校志向塾，8月底來(lái)塾試聽(tīng)之后覺(jué)得非常有收獲，就報(bào)了留學(xué)考試課程。但是由于時(shí)間緊迫，11月留考考得不是很理想，數(shù)學(xué)連100分都沒(méi)到?？荚嚭?，塾里的老師為他分析了失利的原因，并有針對(duì)性地推薦了文科保證班課程。他下定決心要通過(guò)文科保證班的系列課程考取名校。他對(duì)自己每個(gè)階段都設(shè)立了一個(gè)目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。在學(xué)習(xí)方面，黃子涵覺(jué)得塾提供的“不僅僅是考試的資料，還有如何去考大學(xué)的信息?！倍屗袆?dòng)的是：“塾里的老師大都是名牌大學(xué)的大學(xué)生，他們非常細(xì)心，在生活方面對(duì)我也很照顧。” 黃子涵說(shuō)，塾里的老師會(huì)給予學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間安排的建議，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)，比如李新祥老師經(jīng)常發(fā)短信提醒學(xué)生，離考試還有多少時(shí)間，哪個(gè)課程即將結(jié)束，哪個(gè)課程即將開(kāi)始??難得的是，老師還給學(xué)生發(fā)作息表。

談起對(duì)塾里哪位老師印象最深，他毫不猶豫地說(shuō)：“林騏驊老師?！痹趥淇歼^(guò)程中，從2012年3月開(kāi)始到9月，有長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間，林老師每星期單獨(dú)為他補(bǔ)習(xí)論文寫(xiě)作，提高日語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)的能力。不僅如此，每周林老師特意為黃子涵準(zhǔn)備了很多剪報(bào)，主要日本報(bào)紙的言論等，讓他練習(xí)閱讀報(bào)紙。這也是林老師的獨(dú)特的教學(xué)法，讀報(bào)可以練習(xí)發(fā)音、口語(yǔ)，可以增加新的單詞量，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有效的學(xué)習(xí)方式，留考日語(yǔ)的閱讀速度也可以從中鍛煉出來(lái)。每周五早上，在塾里，都能聽(tīng)到黃子涵和林老師的愉快對(duì)話(huà)。林老師還告訴他許多關(guān)于日本的大學(xué)的趣事，比如大學(xué)里的興趣活動(dòng)的特色，日本的大學(xué)生的特點(diǎn)等，這些也讓他受益匪淺。

通過(guò)讀報(bào)，黃子涵不但積累了大量的詞匯，也打開(kāi)了寫(xiě)作的思路，他的寫(xiě)作能力在短時(shí)間內(nèi)得到了大幅提升。閱讀日語(yǔ)文章多了，寫(xiě)作時(shí)自然能夠活學(xué)活用。

黃子涵來(lái)日本時(shí)過(guò)了日語(yǔ)能力二級(jí)，來(lái)日本后不到半年時(shí)間就考過(guò)了一級(jí)。

夢(mèng)圓上智 如愿以?xún)?/p>

相較于“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”理念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，叛逆期時(shí)的黃子涵曾將大量時(shí)間用于社會(huì)活動(dòng)，參加過(guò)很多社團(tuán)。也正因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，他非常想學(xué)社會(huì)學(xué)。與此同時(shí)，由于父母都從事醫(yī)療工作，黃子涵每次聽(tīng)到社會(huì)福祉一類(lèi)的話(huà)題都會(huì)比較敏感。在決定選擇社會(huì)福祉這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，他在慶應(yīng)義塾大學(xué)和上智大學(xué)之間猶豫不定，最終通過(guò)分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選定了上智大學(xué)社會(huì)福祉學(xué)科作為目標(biāo)。除此之外，他還報(bào)考了早稻田大學(xué)教育學(xué)部和明治大學(xué)農(nóng)學(xué)部食料環(huán)境政策學(xué)科。

早稻田大學(xué)教育學(xué)部在應(yīng)考的30名學(xué)生中只招了一個(gè)人，很遺憾黃子涵落榜了。因此在備考上智大學(xué)的過(guò)程中，他的壓力一直很大。

談起考試過(guò)程，他信手拈來(lái)，如數(shù)家珍?！吧现谴髮W(xué)的校內(nèi)考，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求非常高，考試沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制。第一道題是，作為公民，如何看待從事社會(huì)福祉的工作人員。第二道題是，如何為精神病人創(chuàng)造良好的生存環(huán)境?！?/p>

通過(guò)塾的輔導(dǎo)，黃子涵對(duì)這些題目非常有信心，他的回答是：“一般人感覺(jué)從事社會(huì)福祉的工作人員就是醫(yī)務(wù)人員的一種，但是社會(huì)福祉涵蓋的范圍相當(dāng)之廣。”黃子涵認(rèn)為中國(guó)的社會(huì)福祉事業(yè)還相對(duì)落后，還沒(méi)有像日本一樣的專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，今后如何為殘疾人創(chuàng)造一個(gè)更容易生活的環(huán)境是中國(guó)社會(huì)福祉事業(yè)的一大課題。面試的時(shí)候，老師具體詢(xún)問(wèn)了黃子涵選擇上智和選擇這個(gè)學(xué)科的理由，并采用壓力面試法，針對(duì)他的回答窮追猛打。他在回答教授所問(wèn)的為何選擇社會(huì)福祉專(zhuān)業(yè)時(shí)提到：“我的父親是一名醫(yī)務(wù)工作者，不時(shí)遇到經(jīng)濟(jì)能力比較弱的病人，醫(yī)生盡量想方設(shè)法減輕他們的負(fù)擔(dān)，但是往往醫(yī)生所能起到的作用是很有限的，需要與社會(huì)福祉人員共同努力才能使患者徹底康復(fù)痊愈。他們身處的惡劣生存環(huán)境是醫(yī)生無(wú)法改變的，通過(guò)福祉事業(yè)能夠構(gòu)筑一個(gè)讓人更安心生活的環(huán)境?！秉S子涵對(duì)社會(huì)福祉事業(yè)的深刻理解和熱忱最終打動(dòng)了教授，成功考入上智大學(xué)社會(huì)福祉學(xué)科。

回首考學(xué)歷程，黃子涵頗有感觸地說(shuō)：“在日本考大學(xué)不同于國(guó)內(nèi)的高考，不僅有統(tǒng)一考試，還有每個(gè)學(xué)校的校內(nèi)考和面試。在中國(guó)考大學(xué)，只要看分報(bào)志愿就好了。但在日本，學(xué)生要分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過(guò)考大學(xué)，我對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，在考大學(xué)的過(guò)程中自己也成長(zhǎng)了很多?！?/p>

志在攻讀動(dòng)漫和福祉“雙學(xué)位”

“由于父母長(zhǎng)期的耳濡目染，我目前最了解的是福祉，但是將來(lái)還有很多可能性，今后我還想學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作?！彼ＭM可能讓自己成為知曉各方面知識(shí)的“通才”，而不是單單著眼一個(gè)方面。

黃子涵計(jì)劃在上智大學(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)福祉學(xué)的同時(shí)，去一家專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)動(dòng)漫和游戲方面的知識(shí)和技能。日本人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)令黃子涵欽佩不已，他覺(jué)得日本的團(tuán)隊(duì)精神讓人覺(jué)得“十分有人情味兒”。黃子涵希望大學(xué)畢業(yè)后，可以憑借“雙學(xué)位”，進(jìn)入日本的游戲或動(dòng)漫相關(guān)的企業(yè)工作。

在日本生活了一段時(shí)間后，黃子涵去了日本很多地方，也交到了很多日本朋友。談起跟日本人交朋友的心得，“中國(guó)人是先交朋友再篩選，有些朋友自然后來(lái)難免因發(fā)生矛盾而分手，而日本人是先不急于交朋友，先篩選，然后從中精挑細(xì)選朋友，”黃子涵笑著說(shuō)，“交日本人朋友不能著急，需要時(shí)間，交往時(shí)間越長(zhǎng)，關(guān)系就越親近?！?其實(shí)不僅僅是交朋友，任何事都需要時(shí)間。看前方，一萬(wàn)個(gè)美好的未來(lái)在等著黃子涵去創(chuàng)造、去開(kāi)啟、去體驗(yàn)。