第一篇：青松伴我行演講稿

青松伴我行演講

松樹自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高的品質(zhì)的象征。只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長(zhǎng)。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多的風(fēng)格值得我們學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，我們要學(xué)習(xí)松樹的自我犧牲，自我奉獻(xiàn)的精神。教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡，我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

松樹具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用。我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)松樹要求于人的甚少，給予人的甚多的風(fēng)格。全身心地投入教育事業(yè)中。

第二篇：青松伴我行主題班會(huì)

做人當(dāng)如松

——“青松伴我行”主題班會(huì)

前石畔九年制學(xué)校九（1）班

張兵

活動(dòng)目的

1、教師通過這次班會(huì)，讓學(xué)生知道做人要做像松樹那樣堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的人。

2、教育學(xué)生要時(shí)時(shí)刻刻以青松精神指導(dǎo)自己的行為?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)內(nèi)容自制課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備主題演講稿與勵(lì)志故事材料

3、歌曲：《團(tuán)結(jié)就是力量》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《愛的奉獻(xiàn)》 活動(dòng)過程：

男：人的一生，說長(zhǎng)悠悠數(shù)萬日，遙遙無期。女：人的一生，說短彈指一揮間，轉(zhuǎn)瞬即逝。

男：這有限的生命歷程我們?cè)撛鯓幼哌^呢?我們?cè)撟鲈鯓拥娜四?（全班）： 做人當(dāng)如松 青松伴我行 女：九（1）班“青松伴我行”主題班會(huì)現(xiàn)在開始

一、做人當(dāng)如團(tuán)結(jié)松——眾木成林

1、（出示課件，女主持旁白）

生長(zhǎng)在黃山北海至西海的山路旁。古松鐵根盤結(jié)，五干圍抱，枝葉茂盛，團(tuán)團(tuán)簇簇，競(jìng)相生長(zhǎng)，狀若兄弟5人相互擁抱，人稱“團(tuán)結(jié)松”。今人有詩(shī)詠之：“團(tuán)結(jié)名松意義長(zhǎng)，終年相抱在山崗。時(shí)人應(yīng)借曹家鑒，本是同根莫互傷?！?/p>

2、主題活動(dòng):演講（李帥）

3、名言勵(lì)志（齊讀）

? 天時(shí)不如地利，地利不如人和?！献?? 團(tuán)結(jié)就是力量?！V語(yǔ)

? 單絲不成線，獨(dú)木不成林?！渍Z(yǔ) ? 二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》

? 五人團(tuán)結(jié)一只虎，十人團(tuán)結(jié)一條龍，百人團(tuán)結(jié)像泰山?！囍邢?/p>

4、播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

二、做人當(dāng)如拼搏松——堅(jiān)韌不拔

1、（出示課件，男主持旁白）

它——生長(zhǎng)在沒有土壤的石縫，在海拔很高的崇山峻嶺之間，憑借頑強(qiáng)的生命力，生根發(fā)芽，獨(dú)自艱苦茁壯地成長(zhǎng)，任憑狂風(fēng)暴雨的肆虐，它！依然挺立，傲視著大自然的一切摧殘，這就是生長(zhǎng)在石縫之間的松樹。

2、主題活動(dòng)：名人故事我來講。例：

A、貝多芬拼搏成長(zhǎng) 大作曲家貝多芬小時(shí)候由于家庭貧困沒能上學(xué)，十七歲時(shí)患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住命運(yùn)的咽喉”。在與命運(yùn)的頑強(qiáng)拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。B、司馬遷寫《史記》 漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫《史記》時(shí)，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》

3、名言勵(lì)志(齊讀)? 逆水行舟，不進(jìn)則退

? 破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳!? 人生在世二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里！

? 人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏?！輫?guó)團(tuán) ? 在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。（馬克思）

4、播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

三、做人當(dāng)如奉獻(xiàn)松——全心全意

1、（出示課件，女主持旁白）

楊柳婀娜多姿，可謂嫵媚極了，桃李絢爛多彩，可謂鮮艷極了，但它們只是給人一種外表絢麗的印象，不能給人以力量。松樹雖不比上那些名貴樹種，它身價(jià)低賤，非常普通。它的軀干、枝枝葉葉常常被粉身碎骨，進(jìn)尋常百姓家取暖、燒飯。跟蠟燭一樣以身殉職?？撤ヒ院?，它的生命已終結(jié)，卻還會(huì)將體內(nèi)最后的油脂泌出獻(xiàn)給人類，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔。

2、主題活動(dòng):（觀看2012感動(dòng)中國(guó)之何玥）

正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運(yùn)如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔。你來過，你不曾離開，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。

3、名言勵(lì)志（齊讀）

? 給予比接受更快樂。作者:《圣經(jīng)》 ? 贈(zèng)人玫瑰,手留余香

? 點(diǎn)燃蠟燭照亮他人者，也不會(huì)給自己帶來黑暗。? 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱 ? 自己腦子里只裝滿著自己，這種人正是那種最空虛的人

4、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，合唱

四、班主任講話：

首先，老師祝賀你們班會(huì)開得成功。

我們知道，青松是有心的。它的心藏在軀體里，才使它頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上。青松是有志的。一般的樹木，只是為了活著而活著。它則不然，因?yàn)樗?，即便成不了棟梁，也要長(zhǎng)成一道奇絕瑰麗的風(fēng)景！青松是有情的。倘若無情，又怎么會(huì)心甘情愿地將自己的身體無私奉獻(xiàn)而無怨無悔呢？青松是有魂的。它身陷逆境而堅(jiān)貞不屈、雪壓其身而不改其色、立志成材而毫不利己，這難道不是老師對(duì)你們的期待嗎？老師衷心祝愿你們成為有心、有志、有情、有魂，講團(tuán)結(jié)、敢拼搏、肯奉獻(xiàn)的前石畔崖上松！

男：謝謝老師，我們一定能做到。

女：九年級(jí)1班“青松伴我行”主題班會(huì)到此結(jié)束（全班）法蒼松勁節(jié) 立磐石大志 2013，我們注定成功；2013，我們注定輝煌。

五、結(jié)束

第三篇：楊青松感恩演講稿

楊青松感恩演講稿

目錄

都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)信念，那就是：做最好的自己，做能奉獻(xiàn)教育奉獻(xiàn)學(xué)生的教師!與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的;也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護(hù)學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅(jiān)守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細(xì)膩、瑣碎的工作，僅此而已。但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟男陆滩牡戎胰Ｑ?，有那么多的教育方法等著我領(lǐng)悟，有那么多的班務(wù)工作和教務(wù)工作等著我去忙碌和打理，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力。做能奉獻(xiàn)教育奉獻(xiàn)學(xué)生的教師，是一種平和的心態(tài)，是內(nèi)心的寧?kù)o，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。我出生在一九七五年，隨著年齡的增長(zhǎng)，親眼見證了改革開放所帶來的國(guó)富民強(qiáng)。法制中國(guó)，和諧社會(huì)，科教興邦，復(fù)興中華，做能奉獻(xiàn)教育奉獻(xiàn)學(xué)生的老師，是對(duì)時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴(yán)的宣誓。做奉獻(xiàn)教育奉獻(xiàn)學(xué)生的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)!作為一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學(xué)生中，就是幸福，就

是“最好”!

苦中尋樂，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封問候短信的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。

我親愛的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅(jiān)定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說一句：把我的一生奉獻(xiàn)給教育奉獻(xiàn)給學(xué)生，我，無愧于自己的選擇！

老師們，同學(xué)們，生命就像一條大江，時(shí)而有寧?kù)o，時(shí)而有波瀾，有了感恩，你就有了力量，你就走的更遠(yuǎn)，飛得更高！

謝謝大家！XX年4月

賀卡的筆尖，拂過母親兩鬢隱約的銀絲，縈繞在每一個(gè)人得心田，母愛無邊！

我的媽媽是一個(gè)平凡的母親，和所有媽媽都一樣，只不過媽媽沒有文化，不識(shí)字。每當(dāng)開家長(zhǎng)會(huì)，媽媽都執(zhí)意要來，可我不愿意。我怕媽媽說話間談吐不雅，會(huì)讓同學(xué)嘲笑，可是每當(dāng)媽媽滿懷愧疚的眼神看著我，我的心都碎了，為什么，為什么我的媽媽沒文化，不識(shí)字，為什么可我現(xiàn)在不那么想了，是媽媽給予我生命，是媽媽給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)總濃于水，情莫過于親，母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無聲。卻能滋潤(rùn)干涸的心靈，它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的偉大！有時(shí)，母愛是一劑特效藥?？梢哉饶遣∪绺嗝ぃ袑⒕湍镜撵`魂，有時(shí)，母愛又是人生海洋上的一座指明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這份沉甸甸的母愛，有誰能夠掂出它的分量，又有誰能真正償還呢？

同學(xué)們，想想我們的媽媽，每一天，是誰起的最早，睡的最晚，每頓飯，是誰早早做好卻遲遲入口，每件事，是誰操心最多，卻從不計(jì)較！我們像習(xí)慣穿衣吃飯一樣，早已習(xí)慣了母親的操勞

與呵護(hù)，甚至習(xí)慣了母親的憂慮和悲傷！以至于母親臉上的皺紋是何時(shí)出現(xiàn)，兩鬢的白發(fā)時(shí)何時(shí)增添的都不曾留意，在別說向母親深情地說一聲“謝謝”媽媽給我們的是那么多，那么多。沉甸甸的母愛呀！有誰能掂量出它的分量，又有誰真正報(bào)答，母愛無言，母愛無涯。

在你接受這份沉甸甸的母愛的同時(shí)，讓我們用真誠(chéng)的心，共同譜寫出一曲人間最動(dòng)人的“愛之歌”吧.因?yàn)楦卸鳎艜?huì)有真摯的友情；因?yàn)楦卸鳌２抛屛覀兌昧松恼嬷B。

俗話說得好﹕“鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩。”那么物猶如此人何以堪哪！

所以同學(xué)們，讓我們一起感恩母親吧！質(zhì)的同胞。

在積雪很多的平原上走著，看見平坦的原野上拔地而起的一排排松樹時(shí)，難道你覺得它只是普通的樹？不，這還是樸實(shí)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

在中國(guó)九百六十萬平方公里的土地上，長(zhǎng)著數(shù)以萬計(jì)的樹木，但是我卻只對(duì)松樹情有獨(dú)鐘。所以，我贊美你，我要學(xué)習(xí)你堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)。

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楊青松知恩感恩演講稿

目錄

二、開展活動(dòng)，積蓄感情

我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動(dòng)：

1、在一二年級(jí)開展我為父母洗洗腳，捶捶背、做頓飯等親情體驗(yàn)活動(dòng)、開展我給父母說句心里話，學(xué)唱親情歌曲，我為母親制作節(jié)日禮物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，喚醒學(xué)生對(duì)親情的 渴盼和重視。學(xué)生從點(diǎn)滴中感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛、樹立了關(guān)愛父母之心。

2、在三四年級(jí)舉行《人生路上的領(lǐng)路人——感謝您，老師》演講比賽，開展給老師寫一封感謝信，和老師談一次心，為老師做一張賀卡，向老師表達(dá)一個(gè)決心等活動(dòng)，學(xué)生深刻理解老師的諄諄教誨、進(jìn)而感恩老師；

3、在五六年級(jí)開展“牽手同學(xué)，共同進(jìn)步”主題教育，各班學(xué)生中“為同學(xué)做件事”、“給班級(jí)做好事”等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。六年級(jí)（1）班谷晨鎧、趙建東一年來堅(jiān)持護(hù)送身體殘疾的梁博勛放學(xué)回家，上廁所、上下樓梯，默默地做好事，影響了周圍很多同學(xué)也加入到互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的行列。六（4）班伏家睿、史婉欣經(jīng)常提早到校，打掃教室，主動(dòng)辦黑板報(bào)，班級(jí)專欄，為同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，班上同學(xué)李季陽(yáng)受傷后，她們和其他同學(xué)多次去醫(yī)院看望，安慰他，并幫他補(bǔ)習(xí)功課。通過主題班會(huì)，學(xué)生回憶了同窗好友對(duì)自己的愛，進(jìn)而萌發(fā)感恩朋友之情。

通過開展的一系列活動(dòng)，同學(xué)們逐漸明白平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評(píng)，到理性的思考，再到心靈的碰撞，使學(xué)生經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過程，心中不禁蓄滿了深深地感恩情結(jié)。這些活動(dòng)釋放了學(xué)生積蓄已久的感恩之心。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，踐行感恩

為了讓感恩行動(dòng)看得見、摸得著，我們運(yùn)用以小見大、以點(diǎn)帶面的策略，提出了幾項(xiàng)感恩作業(yè)：寫寫家書、“六個(gè)一”真情活動(dòng)、“我為同學(xué)做一事”、辦一份感恩主題手抄報(bào)。學(xué)生通過這幾個(gè)作業(yè)表達(dá)了自己對(duì)父母、老師、朋友的感謝，做到了從點(diǎn)滴做起、從身邊做起，力爭(zhēng)成為一個(gè)充滿感恩之心的青少年。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，文化熏陶

學(xué)校認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)方案，加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)和活動(dòng)過程的管理。學(xué) 校政教處對(duì)各班的班會(huì)，特色活動(dòng)進(jìn)行跟蹤拍照，對(duì)學(xué)生中的感人事跡實(shí)地采訪。同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)越性，讓學(xué)生用照片記錄在家庭，在社區(qū)的活動(dòng)瞬間。在構(gòu)建家庭，社會(huì)，學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，我們還大力營(yíng)造感恩文化。組織學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》等感恩電影，并作觀后交流，學(xué)生們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。我們還組織學(xué)生學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章、講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心的青少年茁壯成長(zhǎng)起來。

五、扎實(shí)活動(dòng)，效果顯著

為了使活動(dòng)有的放矢、落到實(shí)處，我們精心安排了各個(gè)年級(jí)的活動(dòng)主題，活動(dòng)內(nèi)容，并要求各班評(píng)選表現(xiàn)突出的學(xué)生，將本班活動(dòng)中突出的事跡拍成照片并附300字左右的文字材料。全體學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛心的大環(huán)境中，從“接受愛”到“表達(dá)愛”，從知恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)、心存博愛的人，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中知恩感恩，在人生中與愛同行。

扶風(fēng)小學(xué) XX年5月12日 同事的幫助，有了公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與照顧。這讓她非常感動(dòng)，所以，在這三個(gè)月內(nèi)她都沒有請(qǐng)一天假，每天都努力的工作，哪怕就站得自己快要暈倒，她也要堅(jiān)持??！這是為什么？因?yàn)樗闹谐錆M著感恩，想通過自己的努力幫助到更多的人上到我們梁老師的課，讓每個(gè)人的家庭更幸福！工作更開心！

故事講到這里，大家想想這個(gè)人是誰？ 對(duì)！這個(gè)女孩就是我------李知恩。

在這里，我把這個(gè)故事講出來，就是想，在此借助大家的熱烈的掌聲感謝曾經(jīng)幫助過我的人，感謝我新能量的領(lǐng)導(dǎo)和同事，感謝他們?cè)谶@三個(gè)月以來對(duì)我的照顧與幫助。謝謝！

各位親愛的家人，相信你們通過這兩天的充電學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，對(duì)你們的生活與工作一定帶來(更多請(qǐng)你搜索)了很大的震撼。那在以后的日子，我希望，我用最真誠(chéng)感恩的心和大家在一起成長(zhǎng)！所以，如果各位家人有困難時(shí)，是相同的主題，那就是——感恩。

在學(xué)習(xí)和生活中，只要我們都在心中培植一種感恩的思想，就可以沉淀許多的不滿與抱怨。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。感謝父母帶給我們生命，在生活中給予我們無微不至的關(guān)愛與照顧，感謝老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)和關(guān)懷，感謝社會(huì)為我們的學(xué)習(xí)提供了良好的條件；而注意安全、珍愛自己的生命，就是對(duì)父母感恩的表現(xiàn)；上課專心聽講、好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成每一次作業(yè)就是對(duì)老師感恩的表現(xiàn)；立志成才、做合格公民、做守法公民就是對(duì)社會(huì)最大的感恩。

同學(xué)們，我們要常懷感恩之心，只有這樣，我們的校園才會(huì)變得更加文明、友善與和諧。感恩，不只是一種處世之道，更是一種品德修養(yǎng)和健康向上的一種心態(tài)，也是社會(huì)進(jìn)步、現(xiàn)代文明的一種表現(xiàn)。

學(xué)會(huì)感恩，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；學(xué)會(huì)感恩，生活將充滿愛與希望。讓我們每天都懷有一顆知恩圖報(bào)的心。

我的演講完了，謝謝大家！跑的時(shí)候因?yàn)楹軅}(cāng)促，所以他被摔在地上，從此他就成為瘸腿的人。

后來，大衛(wèi)登基作王之后，因約拿單的緣故，他要施恩給掃羅的后人?！度瞿付浬稀?8：3節(jié)記載：“約拿單愛大衛(wèi)如同愛自己的性命，就與他結(jié)盟?！笨梢姡s拿單與大衛(wèi)的友誼十分深厚。所以大衛(wèi)決定因約拿單的緣故施恩與掃羅的后人，雖然他和掃羅是敵人。大衛(wèi)找到一個(gè)叫洗巴的掃羅的仆人，通過他查到掃羅還有一個(gè)后人，也就是約拿單的兒子米非波設(shè)。大衛(wèi)就把他從他寄居的瑪吉家里召到自己面前。

當(dāng)米非波設(shè)見到大衛(wèi)的時(shí)候，他心里非常害怕，因?yàn)樗雷约旱淖娓甘谴笮l(wèi)的敵人。可是大衛(wèi)卻告訴他：我必因你父親約拿單的緣故施恩于你，要將你祖父的一切田地都?xì)w還你，你也可以與我同席吃飯。然后，大衛(wèi)又吩咐那個(gè)叫洗巴的人做米非波設(shè)的管家，幫米非波設(shè)耕種田地，料理產(chǎn)業(yè)。后來，米非波設(shè)就住在了耶路撒冷，和大衛(wèi)同席吃飯。

大衛(wèi)向米非波設(shè)施恩，他不但沒有傷害米非波設(shè)，而且還將掃羅的一切田產(chǎn)都?xì)w還給米非波設(shè)。米非波設(shè)心里十分感激，他很想報(bào)答這位恩人。但圣經(jīng)中說他是瘸腿的，他是一個(gè)殘疾的人，他不能為大衛(wèi)奔跑，不能為大衛(wèi)爭(zhēng)戰(zhàn)，甚至他都沒有好的學(xué)問，因?yàn)樗鍤q的時(shí)候就成為孤兒，他是在瑪吉家寄居長(zhǎng)大的，他根本就沒有受過什么良好的教育，他心里面的很想報(bào)答大衛(wèi)，但是他不知該怎樣報(bào)答。他是一個(gè)很有限、很軟弱的人。

事情發(fā)生了一個(gè)很戲劇性的變化。大衛(wèi)的兒子押沙龍背叛了他的父親，這件事情是大衛(wèi)沒有想到的，所以他措手不及，當(dāng)時(shí)他帶著一

批勇士匆忙逃走。這個(gè)時(shí)候，米非波設(shè)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，他原想：這個(gè)時(shí)候我的恩人遭難了，我在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該騎著驢與他同去，經(jīng)歷這個(gè)患難。但是，當(dāng)他這樣預(yù)備的時(shí)候，卻被他的仆人洗巴所欺哄，他的仆人洗巴搶先一步帶著驢去見大衛(wèi)，并且?guī)厦骘?，在大衛(wèi)最需要的時(shí)候向大衛(wèi)表同情。與此同時(shí)，他還欺哄大衛(wèi)說，米非波設(shè)沒有來是因?yàn)樗X得以色列又一次將他祖父的國(guó)交給他。大衛(wèi)看見洗巴對(duì)他施恩又聽見洗巴這樣說，所以大衛(wèi)決定：凡屬米非波設(shè)的田產(chǎn)，一切都?xì)w洗巴了。

我們看到，米非波設(shè)一個(gè)很好的機(jī)會(huì)就這樣失去了，他的報(bào)答之心好像被掩埋了。但是大衛(wèi)的勇士平息了押沙龍叛亂的事件之后，大衛(wèi)又一次回到了耶路撒冷，以色列人又一次歡迎他作王，這時(shí)，米非波設(shè)再一次出現(xiàn)在歡迎的人群當(dāng)中，就是《撒母耳記下》十九章24－30節(jié)的經(jīng)文所記載的事情。在這短短的記載中，米非波設(shè)對(duì)大衛(wèi)的忠誠(chéng)和感激之情完全表露了出來。他以一個(gè)對(duì)王感恩的心，對(duì)仇人饒恕的心，和知足的心來表達(dá)他的感恩之情。

感恩的人才會(huì)恩上加恩--感恩的表現(xiàn)--委身

米非波設(shè)從大衛(wèi)逃跑，到大衛(wèi)平平安安回來的日子，他沒有修腳，沒有剃胡須，沒有換洗衣服。這表明雖然大衛(wèi)患難在外，但是他自己憂傷難過，他無心修飾自己。雖然他的仆人欺騙了他，他不能與大衛(wèi)同行，不能夠和他共患難，但是他甘愿與大衛(wèi)同受苦難、急大衛(wèi)之所急、憂大衛(wèi)之所憂的心情是掩蓋不住的。

他曾經(jīng)蒙受了大衛(wèi)很大的恩典，雖然沒有機(jī)會(huì)報(bào)答，可是他心中對(duì)大衛(wèi)的感激，他愿意以盡忠的形式來表現(xiàn)。這顆感恩的心讓他時(shí)時(shí)

刻刻想著他的恩人大衛(wèi)，想著他的安危，所以他憂心忡忡。他在自己日常的生活中，已經(jīng)沒有心情去修腳，沒有心情去剃胡須，沒有心情去換洗衣服了。在他整個(gè)的生活中，他沒有以自己的得失榮辱為重，心中完全在想念著他的恩人，為他的處境擔(dān)憂。

雖然他身沒有和大衛(wèi)同去，但是他的心已經(jīng)和他同在，和他同去。他的心在和大衛(wèi)一起經(jīng)歷著這樣的患難。他是以這樣一種生活方式來表達(dá)他內(nèi)心隱藏的感恩之情，他用他的生活方式，來活出他里面的這種感恩之情。我們看到米非波設(shè)在生活中的表現(xiàn)，是他內(nèi)心深處的委身和感恩的一種流露。所以他以委身在表達(dá)著他的感恩。

感恩的人才會(huì)恩上加恩--饒恕是一種感恩。

當(dāng)米非波設(shè)迎接大衛(wèi)的時(shí)候，大衛(wèi)問他：“你為什么沒有與我同去呢？”當(dāng)大衛(wèi)看見他的時(shí)候，就問了他這樣一件事情。意思是說，我逃亡在外的時(shí)候，你到哪里去了呢？因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，洗巴對(duì)大衛(wèi)說，米非波設(shè)以為以色列人又一次把王國(guó)交給他了，所以他不與你同去，留在那里等候承受王國(guó)。這是他對(duì)米非波設(shè)的誣蔑。

大衛(wèi)當(dāng)時(shí)不知道這是一種欺騙，而相信了那個(gè)仆人的話，他誤解了米非波設(shè)，所以才這樣質(zhì)問他，你到哪里去了？你為什么沒有與我同去？米非波設(shè)怎樣說的呢？米非波設(shè)說：“我主我王，仆人是瘸腿的。那日我想要備驢騎上與王同去，無奈我的仆人欺哄了我，又在我主我王面前讒毀我。然而我主我王如同神的使者一般，你看怎樣好，就怎樣行吧！”我們看見他的陳述，他只是在說事實(shí)，他只是把自己沒有和大衛(wèi)同去的原因解釋了，此外，他沒有說什么請(qǐng)大衛(wèi)降罰這個(gè)仆人。他沒有為洗巴定罪，他乃是把事實(shí)原原本本地陳述了，他乃是

把自己沒有去的原因解釋清楚了。

那么事實(shí)上，我們知道這個(gè)洗巴所做的事情，實(shí)在是讓人難以饒恕。他是一個(gè)仆人，他不但欺哄自己的主人，他也欺哄王，而且他還乘機(jī)占有了他主人的田地。他這個(gè)主人是殘疾的人，那么田產(chǎn)沒有被他霸占之前，他尚且欺哄他，不把他放在眼里，當(dāng)他把主人的田產(chǎn)霸占之后，我們可以設(shè)想，米非波設(shè)——失去了田產(chǎn)又是一個(gè)殘疾的人，在洗巴手下的日子將是怎樣地難堪。米非波設(shè)雖然經(jīng)歷到心靈上的創(chuàng)傷，生活上的艱難，受這個(gè)惡仆這樣的惡待，但是他此時(shí)沒有在大衛(wèi)的面前求他降罰洗巴，他沒有把仇恨拿出來。他心里面想的完全是他恩人的事情，完全是感恩的事情，他沒有想到仇恨，沒有想到自己的事情。他覺得自己本身就是一個(gè)該死的人，包括自己的祖父掃羅，在大衛(wèi)的面前都算是死人，可是他卻能夠因大衛(wèi)的恩典活下來，得著尊榮，與大衛(wèi)同席吃飯。這樣的恩典在他看來已經(jīng)超過他所受的冤屈。

所以他心存感恩，他沒有選擇仇恨，沒有選擇埋怨，沒有選擇苦毒。他愿意以感恩的心看待自己的生活，他沒有記念那個(gè)虧欠他的人，因?yàn)樗?，我自己尚且虧欠我的恩人大衛(wèi)那么多，我還有什么資格去和洗巴清算他對(duì)我的虧欠呢？他一定是這樣想的。

所以，在恩典中生活可以教會(huì)我們?nèi)ソ蛹{，教會(huì)我們?nèi)捜荨？梢哉f，感恩的心能夠消滅仇恨、消滅埋怨、消滅苦毒。

感恩的人才會(huì)恩上加恩--知足是一種感恩

米非波設(shè)說：“因?yàn)槲易嫒业娜耍谖抑魑彝趺媲?，都算為死人；王卻使仆人在王的席上同人吃飯。我現(xiàn)在向王還能辨理訴冤嗎？”可見他有一顆謙卑而知足的心。他本是掃羅的孫子，掃羅是大

衛(wèi)之前的以色列王。他自己本有王族尊貴的身份，可是五歲那一年，當(dāng)掃 2 羅和他的父親約拿單戰(zhàn)死沙場(chǎng)的時(shí)候，他王族的身份就失去了，而且在那一時(shí)刻，他也失去了健康的雙腿，他成為了瘸腿的人，殘疾的人。有這樣一個(gè)遭遇，他完全可以選擇活在仇恨里，完全可以選擇埋怨，他還可以選擇苦毒，去拒絕別人的一切恩典。但是當(dāng)大衛(wèi)對(duì)他的恩典臨到他的時(shí)候，當(dāng)這個(gè)特殊的尊榮，讓他和王同席吃飯這樣莫大的恩典臨到他的時(shí)候，他心感知足，他心存感激，他選擇了感恩。

雖然在戰(zhàn)爭(zhēng)中他的親人失去了生命，他成為了孤兒；雖然他失去了健康的雙腿，成了殘疾的人；雖然在他的生活經(jīng)歷中，他的仆人陷害他，他經(jīng)歷過心痛的打擊，但是他愿意選擇感恩。他有知足的心，他雖然有那么多理由去埋怨，去仇恨，去苦毒，但是他卻單單地選擇了感恩。因?yàn)樗娴膰L到了那恩典的甘甜，所以恩典讓他得自由，讓他脫離一切苦難的捆綁，讓他超越仇恨、超越埋怨、超越苦毒的枷鎖，成為一個(gè)自由的人。他的生活中充滿了愛和希望，盡管他的生活是那樣不完全，可是感恩的心讓他充滿了愛，他正在以感恩來歌唱他的生活。這是米非波設(shè)所表達(dá)出來的感恩。他以忠誠(chéng)、以饒恕、以知足來表達(dá)著感恩。

那么今天，我們的生活中會(huì)有很多的不完美，并不是每個(gè)人的生活都是一帆風(fēng)順，都是心想事成。但是，只要我們用心去數(shù)算，總是有很多感恩之處。

有這樣一個(gè)例子。有一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家里失竊，被偷走了很多東西，這件事情被他的一位朋友知道了，他的朋友就馬上寫信

去安慰他，勸他別太在意，別放在心上。羅斯福怎樣回復(fù)他的朋友呢？他說，親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很平安，感謝上帝。因?yàn)?做什么，我們很有限。神是完全的，是超然的，他不需要我們做什么，但是至少我們應(yīng)該有一顆忠誠(chéng)的心。

我們也像瘸腿的人一樣，我們?cè)诟鷱纳竦穆吠旧系O絆；我們是軟弱的，我們不能勝過生活中的誘惑，不能勝過生活中罪的捆綁。但是至少，我們應(yīng)該有一顆忠誠(chéng)的心。米非波設(shè)能夠在那樣一個(gè)生活中，不剃胡須，不修腳，不洗衣服，以這樣一個(gè)攻克己身、不以自我 3 為中心的生活來表達(dá)忠心，那我們呢？我們是否愿意在這樣一個(gè)社會(huì)中選擇一個(gè)分別為圣的生活，過一個(gè)神所喜悅的圣潔生活，來表示我們對(duì)神的感恩呢？

今天，在這個(gè)世界上，我們是否愿意讓自己的心靈脫離世界所帶來的污穢，是否愿意用神的圣道來約束自己，過一個(gè)節(jié)制的生活呢？我們?nèi)绻敢馀c神同去，就應(yīng)該想神所想，憂神所憂，做神所喜悅的事情。就如米非波設(shè)的心和他的恩人同去一樣，我們的心也要和我們的主同去。

另外，我們知道，如果一個(gè)人真正地認(rèn)識(shí)到神所給我們的饒恕是何等地大，真正地知道我們所白白領(lǐng)受的恩惠是何等地大，我們就必然會(huì)樂意饒恕我們弟兄的軟弱和虧欠，我們甚至情愿吃虧，也能夠去接納別人、寬恕別人。的確，在我們的生活中，在我們周圍，可能會(huì)有一些人像洗巴那樣，對(duì)我們暗中傷害，背后讒謗，從中取利。但是我們應(yīng)該看到的是，米非波設(shè)沒有因?yàn)槊墒懿话字┒蟠笮l(wèi)降罰惡人，去報(bào)復(fù)洗巴。

那我們呢？我們?yōu)槭裁床豢橡埶∧切┨澢肺覀兊娜四?？我們?/p>

什么權(quán)力去論斷、去審判、去伸冤呢？我們尚且虧欠神那么多，我們?yōu)槭裁催€向那虧欠我們一點(diǎn)點(diǎn)的弟兄去算帳呢？為什么還抓住個(gè)人的仇恨不放呢？

在《馬太福音》十八章中有一個(gè)比喻，一個(gè)人欠了他主人一千萬兩銀子，他就央求他的主人，請(qǐng)主人寬恕，那主人就寬恕了他?？墒钱?dāng)他出來的時(shí)候，看見一個(gè)欠他十兩銀子的同伴，他卻揪住這個(gè)同伴，將他下到監(jiān)牢里。眾同伴把這件事情告訴了主人，主人看他對(duì)自己的同伴這樣沒有憐憫，就將他抓來下在監(jiān)牢里，直到他還清他所欠的。這個(gè)故事讓我們看到了什么呢？我們看到我們欠主的乃是一千萬兩銀子那么多，而別人欠我們的最多不過是十兩而已，那我們還有什么膽量去要求我們的主為我們追討那欠我們十兩銀子的人呢？米非波設(shè)沒有追討洗巴的罪，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。

所以感恩和饒恕是分不開的。我們今天如果愿意作感恩的人，我們?nèi)粽嬲J(rèn)識(shí)到感恩，必然就會(huì)寬容待人，以恩慈待人。我們都知道中國(guó)的一句老話：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！痹S多不孝的兒女，都是因?yàn)椴恢?，不感恩，以致覺得父母應(yīng)該為自己做很多事情，應(yīng)該供應(yīng)自己的吃穿，應(yīng)該讓自己享受良好的教育，應(yīng)當(dāng)為自己勞苦，應(yīng)當(dāng)給自己錢財(cái)?shù)鹊取?/p>

不知足的信徒也是這樣。我們不覺得神所賜給我們的一切是恩典，而覺得是應(yīng)該，覺得一切都是那么自然。我們也應(yīng)該反思，這一切乃是神的恩惠，是我們不配得的，一切恩惠都是白白得來的，不是因?yàn)槲覀冏隽耸裁磁涞茫覀兡耸前装最I(lǐng)受。所以我們要數(shù)算神的恩典。

米非波設(shè)讓我們看到的是，感恩不是一次的，不是一時(shí)的，感恩乃是經(jīng)常的，感恩乃是一種生活方式，是一種可以讓你的生活充滿恩典的生活方式。所以我們要選擇這種方式，這種方式可以影響我們的生存心態(tài)，影響我們的生命質(zhì)量，這種生活方式也是會(huì)讓我們的生命為斷處于恩典當(dāng)中的生活方式，這種生活方式會(huì)讓我們的生活恩上加恩，力上加力。米非波設(shè)以忠誠(chéng)、饒恕、知足，表達(dá)了他的感恩之情，也由此把他的生命提升到了一個(gè)高度，一個(gè)不斷充滿恩典的高度；我們?nèi)绻敢鉃橹鞯木壒蔬x擇過感恩的生活，選擇饒恕、寬容、恩待別人，我們的生命也一定會(huì)被提升到一個(gè)高度，我們的生活也會(huì)成為恩上加恩力上加力的生活。

每年的11月是感恩月，下個(gè)主日我們教會(huì)有感恩節(jié)特別聚會(huì)，盼望弟兄姊妹這個(gè)時(shí)候能好好思想今天分享的信息：我怎樣回應(yīng)神的恩典？我用什么方式來表達(dá)我的感恩呢？愿上帝透過他自己的話來賜福給大家。阿們！

地，遇到尊敬的師長(zhǎng)，別忘了對(duì)他們說聲謝謝，感謝他們?yōu)槟泓c(diǎn)燃生命的火炬。過節(jié)的時(shí)候，記著給以前的或是現(xiàn)在的老師打個(gè)電話或發(fā)條短信拜年吧!同時(shí)，還要記得在正月初一向應(yīng)該感謝的人說謝謝。

當(dāng)我們心存感恩、心存感激、心存感動(dòng)、心存感謝時(shí)，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活原來是如此地和諧與美麗。

這是在閉學(xué)式上講話稿中的一段，真心希望孩子們能夠做到知恩感恩報(bào)恩。

閱讀此文后還關(guān)注了以下范文： 做一名知恩感恩的中學(xué)生

知恩、感恩、報(bào)恩” 構(gòu)建和諧礦區(qū) 知恩于心感恩與行架起做人的支點(diǎn) 知恩于心,感恩于行的活動(dòng)策劃

公司新春致辭---感恩，知恩，才會(huì)懂得報(bào)恩

第四篇：青松說課稿

青松說課稿

青松說課稿1

一、說教材

《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅(jiān)挺勁直的形象，贊頌了堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。全詩(shī)共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢(shì)洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強(qiáng)生長(zhǎng)在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢(shì)怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽(yáng)高照之日，大雪勢(shì)必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感。

三、說學(xué)情

我們班的學(xué)生對(duì)雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩(shī)和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過誦讀，能夠完成對(duì)詩(shī)的初步感知。但是，對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對(duì)詩(shī)人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

四、說設(shè)計(jì)理念

這首詩(shī)包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩(shī)意，結(jié)合生活實(shí)際與插圖，通過誦讀體會(huì)到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)。考慮到教學(xué)是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知;所以在設(shè)計(jì)時(shí)，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊(cè)中提供的時(shí)代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩(shī)意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。

五、說教學(xué)過程

(一)、讀理解詩(shī)意

1、上節(jié)課，我們能把這首詩(shī)讀得正確、流利，這節(jié)課，我們?cè)賮碜x一讀，看看這首詩(shī)怎樣寫我們熟悉的青松的?請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì)兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?

2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。

學(xué)生可能對(duì)“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：

請(qǐng)你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時(shí)的松樹，是個(gè)什么樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個(gè)挺且直的姿勢(shì)嗎?

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩(shī)，加上你的想象說說這句詩(shī)的意思嗎?

3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時(shí)。

(1)過渡：上面的兩句詩(shī)，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?

(2)按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩(shī)中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補(bǔ)充。

(3)如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之后松針的顏色會(huì)怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩(shī)吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩(shī)的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時(shí)你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩(shī)中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高潔，

待到/雪/化時(shí)。

找生讀，再相互評(píng)價(jià)，然后男女生賽讀。

(二)、再讀體會(huì)詩(shī)人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時(shí)候?qū)懙倪@首詩(shī)嗎?請(qǐng)你們讀讀《練習(xí)與測(cè)試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟(jì)困難)青松指的是什么?(中國(guó)人民)

2、你現(xiàn)在就是面對(duì)困難威武不屈的中國(guó)人民，你可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。

3、請(qǐng)小朋友看一看127頁(yè)的讀讀背背，圖中是為了建立新中國(guó)，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。

(三)、背誦再升華

陳毅的一首詩(shī)，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩(shī)會(huì)激勵(lì)你的一生。

四、作業(yè)

背誦《紅梅》和《秋菊》。

【《青松》教學(xué)反思】

二年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)還是比較冷漠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?一開始教學(xué)，我適當(dāng)修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰積累得古詩(shī)多，并給予獎(jiǎng)品，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。由于這首詩(shī)大部分學(xué)生已背誦，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)的意思。對(duì)詩(shī)意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領(lǐng)會(huì)不深。為了突破重點(diǎn)，課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學(xué)生對(duì)青松這一形象有了初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，通過多種形式的朗讀，把自己當(dāng)作小詩(shī)人，處在詩(shī)的情境之中，孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。

不過，課堂真是遺憾的藝術(shù)!本課介紹背景的目的，是想讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生知道‘青松’借指堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民在困難面前不彎曲，當(dāng)時(shí)我問：孩子們，這里的青松還會(huì)指誰呢?一生說：指陳毅。他的理解是完全正確的，由于堅(jiān)持自己的預(yù)設(shè)，沒對(duì)該生的回答做任何的肯定，雖然后來做了彌補(bǔ)，但顯得很牽強(qiáng)。這說明自己缺少課堂教學(xué)的智慧，也說明自己對(duì)教材鉆研的不透徹。如果當(dāng)時(shí)說;對(duì)是指他自己，表達(dá)自己要向青松一樣不怕困難，相信自己。同學(xué)們想一想，除了指他自己，還會(huì)指誰呢?讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想指的是中國(guó)人民，整個(gè)中華民族，該有多好啊!

青松說課稿2

我說課資料的內(nèi)容是江蘇版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元中的一首詩(shī)歌《青松》。我想從兩大方面“教材分析”以及“教學(xué)過程”來向大家匯報(bào)。

本首詩(shī)選自陳毅同志的《冬夜詠梅》，描寫了大雪重壓下的青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。

這篇課語(yǔ)言形象生動(dòng)，畫面鮮明、字少句短，讀起來瑯瑯上口，適合兒童欣賞和朗讀。本詩(shī)寫得是逆境之松，遭受壓抑的青松，但逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在斗爭(zhēng)中誕生。詩(shī)的前兩句寫景。

“壓”之重壓，說明雪之大之厚?！巴椭薄蓖x，都有在重壓下不屈不撓的意思，這里的松不是默默的隱忍，不是被動(dòng)地承受，而是在向惡勢(shì)力勇敢的抗?fàn)?。一壓一挺，這2個(gè)擲地有聲的動(dòng)詞，可謂把青松的勇敢堅(jiān)挺穿鞋的刻骨驚心。詩(shī)的后兩句抒情，觸景生情，想象雪后陽(yáng)光普照，一氣呵成，贊頌了青松等到冰雪融化后依然挺拔，更加蒼翠的高潔本性。隨著詩(shī)中的冰天雪地到冰雪融化的.情境推進(jìn)，不屈不撓、挺拔高大的青松形象也躍然紙上，展現(xiàn)在了小讀者的面前，崇敬之情亦隨之靈動(dòng)！

這首詩(shī)歌但從字面上理解并不難，但從重體會(huì)到青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對(duì)二年級(jí)孩子來說，的確有相當(dāng)大的難度。所以根據(jù)這篇詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，在教法上我將“創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟”定為本課的教學(xué)思路，引導(dǎo)孩子層層深人文本，讀通、讀順、讀懂課文。另一方面，在學(xué)法上，根據(jù)本學(xué)段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和課標(biāo)的階段目標(biāo)要求，在教學(xué)過程中除了為學(xué)生提供大量直觀形象的資料，始終將孩子置身在一種意境，我還通過讓孩子多角度、多樣化的理解重點(diǎn)詞“壓”“挺”“高潔”等中點(diǎn)字詞來指導(dǎo)孩子在讀中感悟，如前兩句教學(xué)中，我是通過看圖感受、展開想象、角色轉(zhuǎn)化、動(dòng)作體驗(yàn)等方法來感受“壓和挺”兩個(gè)字；后兩句教學(xué)中“高潔”一詞抽象難懂，且不可空泛的講大道理，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將那些在冬季枯萎凋零的花草樹木與青松加以對(duì)比，從而自悟感知高潔之意，從而突破本課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正的了解松之堅(jiān)韌挺拔、體會(huì)松之高尚純潔。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，教材特點(diǎn)以及本學(xué)期學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫5個(gè)生子。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀懂課文，提高獨(dú)立閱讀的能力；

3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格，在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人情感，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)緯度提出的，3方面相輔相成，全面提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、情境鋪墊、自然導(dǎo)入

（課件出示：滿天大雪、草枯葉黃的冬景圖），馬上把孩子引入濃濃的冬日情境，然后經(jīng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)傲然挺立在暴風(fēng)雪中，迎接冬日挑戰(zhàn)的青松，自然引出課題此環(huán)節(jié)迅速抓住孩子好奇的心理，重在親身體驗(yàn)，水到渠成的引入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1、自己輕聲的讀一讀課文，把自己不熟悉的生字，劃下來，拼拼音多讀兩遍，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課標(biāo)中“沖分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓孩子成為學(xué)習(xí)小主人這一要求”，而且也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握識(shí)字方法的極好切入點(diǎn)。教師可順勢(shì)出示詞語(yǔ)卡片，即可掃清識(shí)字障礙，又可做到心中有數(shù)。

2、鼓勵(lì)孩子讀課文，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽是否讀準(zhǔn)了每一個(gè)字音，發(fā)展合作精神。

3教師范讀。當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師時(shí)，教師應(yīng)該虛心接受，體現(xiàn)民主平等性。

以上環(huán)節(jié)符合“閱讀以讀為準(zhǔn)的原則”

三、品讀詩(shī)歌

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)課文前兩句

1、看課件，說說冰天雪地中，青松什么樣？初步感知青松形態(tài)。

2、課標(biāo)中說要在情境中學(xué)會(huì)閱讀，所以我讓學(xué)生讀詩(shī)歌第一句，想一想這場(chǎng)雪怎么樣？通過看圖想象、聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)生可能會(huì)說“鵝毛大雪、學(xué)很重象被子”等等。引導(dǎo)孩子體會(huì)“壓“字，感受雪之大之厚。

3、在此我接連創(chuàng)設(shè)2個(gè)場(chǎng)景：說著說著，你聽北風(fēng)越刮越猛，一陣狂風(fēng)吹來，快看，青松什么樣？指導(dǎo)讀第2句；大雪接著下呀下呀，學(xué)更厚了，看呀，青松怎么樣？指導(dǎo)讀第2句。在不斷的視覺沖擊下，相信孩子已深深體會(huì)，震撼學(xué)生的心靈。

4、（出示課件）咱們也來做大雪壓不倒的青松好嗎？快看呀！暴風(fēng)雪要來和我們挑戰(zhàn)了，能接受住考驗(yàn)嗎？師引導(dǎo)學(xué)生做青松與暴風(fēng)雪對(duì)話。

此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，在口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言的交流中，體驗(yàn)青松的品質(zhì)和毅力，符合課標(biāo)中語(yǔ)文是人文與工具性統(tǒng)一這一要求

（三）、對(duì)比感受，學(xué)習(xí)課文后兩句

1、漸漸的整個(gè)世界都被大雪包裹了，什么都看不清了，你們猜猜看，冰雪覆蓋下的植物都變成什么樣了？此時(shí)通過質(zhì)疑，展開想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、課標(biāo)中指出，要讓孩子在閱讀中自主體會(huì)，感受和理解，獲得獲得情感體驗(yàn)，所以我讓孩子想想：植物們都變成什么樣了？青松呢？同過這一鮮明對(duì)比，相信孩子已能深入體會(huì)松之高尚純潔，自讀自悟了。

3、指導(dǎo)朗讀3、4句，深入體會(huì)，升華情感。

4、課標(biāo)中指出要重視孩子在閱讀中的積累，所以此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想想：你們現(xiàn)在想對(duì)青松說什么呀？接著齊讀全詩(shī)，相信此事孩子已有了自己的個(gè)性理解和體驗(yàn)。

（四）、再讀全詩(shī)、體會(huì)詩(shī)意

1、你們看，青松遇到困難，是這么的堅(jiān)強(qiáng)用干，那我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到困難該怎么做呢？通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

2、此時(shí)讓學(xué)生都來爭(zhēng)做小青松，表演配樂讀全詩(shī)，此時(shí)對(duì)松的崇敬，對(duì)松的勇敢堅(jiān)定已是孩子內(nèi)化的積累體驗(yàn)了。

四、拓展實(shí)踐、升華情感

畫一棵你心中最勇敢的青松，并寫寫你對(duì)它說的心里話。這一環(huán)節(jié)，有效地將課內(nèi)知識(shí)引到課外，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，拓展實(shí)踐。

第五篇：青松贊

青松贊

松樹是很不平凡的，我熱烈的贊美松樹。

冬天，走進(jìn)松林，撲入你眼簾的是潔白而又翠綠的針葉大氈。潔白是蓋著的一層厚厚的白雪，翠綠的是松樹的針葉閃爍著的驕傲。一陣凜冽的寒風(fēng)吹來，刮掉了松樹上厚厚的雪，卻沒刮動(dòng)松樹挺拔的姿態(tài)。

剎那間抬起頭，看見前面還有幾排松樹傲然矗立，像身披盔甲的戰(zhàn)士。那就是松樹，在中國(guó)平原極其常見的一種樹，但它決不是平凡的一種樹。這是一種奇特的樹，粗糙的干，崢嶸的枝它通常是幾米高；這是一種堅(jiān)強(qiáng)的樹，哪怕只有碗那么粗細(xì)，它卻在堅(jiān)強(qiáng)的生長(zhǎng)，不屈不撓。

它沒有艷麗的顏色，沒有婆娑的姿態(tài)，但它正直，嚴(yán)肅，敢于犧牲但也不缺乏溫和。

松樹很不平凡，它在中國(guó)非常普遍，就想中國(guó)的農(nóng)民一樣；就像中國(guó)的警察一樣；就像中國(guó)的環(huán)衛(wèi)工人一樣。他們不正是這樣，雖然不被人重視，但還是默默無聞，不分晝夜的工作，他們?yōu)榱藦V大人民把自己的一切都奉獻(xiàn)出來了。我贊美松樹，更贊美千千萬萬有松樹品質(zhì)的同胞。

在積雪很多的平原上走著，看見平坦的原野上拔地而起的一排排松樹時(shí)，難道你覺得它只是普通的樹？不，這還是樸實(shí)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

在中國(guó)九百六十萬平方公里的土地上，長(zhǎng)著數(shù)以萬計(jì)的樹木，但是我卻只對(duì)松樹情有獨(dú)鐘。所以，我贊美你，我要學(xué)習(xí)你堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)。