第一篇：教師職業(yè)道德規(guī)范講稿

教師職業(yè)道德規(guī)范講稿

－使命·人格·愛心

老師們，你們理解“學(xué)高為師，身正為范”嗎？這是來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，這是社會對我們“人類靈魂工程師”提出的基本要求。下面我想從“五個一”說起：

一、要有一個正確的定位

今天的教育，就是明天的科技，后天的經(jīng)濟。今天的教師應(yīng)該定位在“過去與未來之間的環(huán)節(jié)，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代接班人之間的中介”。振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師，社會賦予了這一職業(yè)的高度的責(zé)任感和榮譽感，我們教師不單是謀生的一種崗位，更是關(guān)系到整個國家，民族，社會興旺發(fā)達的重要角色。要不然怎么整天自豪地說“教師這個職業(yè)--太陽底下最光輝的事業(yè)”。

二、要有一個正確的理念

理念，是與時俱進的，適應(yīng)時代要求的新理念。歸結(jié)起來有以下五條：

(1)教育要面向全體學(xué)生；

(2)教育要關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展；

(3)教育要注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；

(4)教育要尊重學(xué)生的個體差異和自主發(fā)展；承認個體的差異，承認學(xué)生暫時的后進。對后進生更要有愛的付出，愛一個好生并不難，因為他本身就討人喜歡，愛一個“問題學(xué)生”這才是我們的重大考驗，這是教師的天職。愛那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，思想品德優(yōu)良的學(xué)生；也要愛那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，家庭條件差的學(xué)生，思想行為暫時偏差的學(xué)生。而恰恰是他們更需要教師的關(guān)愛。（5）教育要培養(yǎng)和促進學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、要有一身過硬的本領(lǐng)

一個理想教師的知識結(jié)構(gòu)界定了三個方面的內(nèi)容：(1)廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識；(2)扎實精深的專業(yè)學(xué)科知識；(3)全面準(zhǔn)確的教育學(xué)知識和心理學(xué)知識。這就是要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應(yīng)有廣博的知識。

今天當(dāng)老師，論及文化科學(xué)和專業(yè)知識時，我們每一個人首先捫心自問：我在念中學(xué)時，念大學(xué)時是優(yōu)秀畢業(yè)生？還是一般生？甚至通過補考，勉勉強強拿到一張大學(xué)畢業(yè)文憑呢？在起跑線上客觀存在的“巨大”差異性就要求我們不斷再學(xué)習(xí)、再提高。更何況，時代在發(fā)展，知識在“爆炸”，即便原來是一位成績優(yōu)異的畢業(yè)生踏上工作崗位后也會碰到許多新問題，而且不斷會碰到新問題。面對二十一世紀，創(chuàng)業(yè)社會的到來，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。千萬不要：語文教師詞語貧乏，不會寫工作小結(jié)；數(shù)學(xué)教師不會算思考題；音樂教師不會樂器，體育老師不會打球，美術(shù)老師不會畫畫。所以，重視終身學(xué)習(xí)，的確是今天我們教師能走在時代前列的必不可少的前提。

今天當(dāng)老師，也要努力提高自己的組織管理能力、教學(xué)能力、育人能力、交際能力、創(chuàng)新能力。特別是努力推進素質(zhì)教育的時候，我們的教育加大了開放力度，教室的面積已不再是原來的平方米。關(guān)鍵要記?。何沂墙處?！教師是有不同于一般人的特殊要求。

四、要有一顆平常人的心

今天當(dāng)老師，對心理的要求已凸現(xiàn)。其效果不僅僅對自已，而且會潛移默化地影響著學(xué)生。“平常人的心”，就是要正確地對待自己，愉快地接納自己；正確地對待別人，真誠地理解別人；正確地對待成績，積極地投入事業(yè)；正確地對待挫折，勇敢地接受挑戰(zhàn)；正確地對待名利，泰然地淡泊名利等等。這種良好的心理素養(yǎng)在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境中對老師來說尤為重要。

五、要有一個健康的身體

健康的身體是今天當(dāng)老師的必備素質(zhì)。為了事業(yè)，為了家庭，為了自己，請保重身體。教師的辛勞是眾所周知的，特別是我們許多中青年教師，上有老，下有小，在學(xué)校里又往往是骨干力量“沖鋒陷陣”，“敢挑重擔(dān)”，繁重的工作確實以健康的身體作保證。試想一下，如果一位教師事業(yè)心強，師德修養(yǎng)好,水平高,教育教學(xué)效果又顯著，但身體素質(zhì)差，“二天打魚五天曬網(wǎng)”,他能勝任工作嗎？

要有一個健康的身體，一般來說有四個因素決定：一遺傳，二保養(yǎng)，三鍛煉，四心態(tài)。后三個是我們能做到的，你做的怎樣呢？請珍惜我們的生命，提高我們生活的質(zhì)量吧！

我想，前面論及到的“五個一”歸結(jié)到一點就是希望我們每個人要有三意識：責(zé)任意識，學(xué)習(xí)意識，危機意識。最后送大家一句話：與諸位共勉：“如果一個人生活在譴責(zé)之中，他就學(xué)變得消極。如果一個人生活在充實之中，他就獲得了快樂”。

第二篇：教師職業(yè)道德規(guī)范講稿

新教師教師職業(yè)道德培訓(xùn)

2010.8

一、教師職業(yè)道德概述

所謂職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在自己的職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種，它是與教師勞動、教師職業(yè)相適應(yīng)的。它是指教師在從事教育教學(xué)工作過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和，它是調(diào)節(jié)人們之間的相互關(guān)系，判斷教師教育行為是非、善惡的準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德也稱為“師德”。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

為何重新修訂《規(guī)范》

《規(guī)范》是在我國社會經(jīng)濟和教育發(fā)展進入新的歷史階段的重要背景下修訂的。改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點上，實現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強國的根本性轉(zhuǎn)變。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”，而且進一步要求“上好學(xué)、讀好書”。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強國，提高教育質(zhì)量和水平，對教師隊伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。

《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。但《規(guī)范》不是強制性的法律，而是教師行業(yè)性的紀律，是倡導(dǎo)性的要求，但同時具有廣泛性、針對性和現(xiàn)實性。如新《規(guī)范》中寫入“保護學(xué)生安全”，這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點所決定的。中小學(xué)教師面對的是自我保護能力弱的兒童和少年。對于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負有保護的必要責(zé)任。

《規(guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較強烈的問題而提出的，如“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺抵制有償家教”等，但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問題。一個階段提出一些階段性的、可操作的、具體化的要求，能夠使學(xué)校和教師在教育教學(xué)過程中，明確要求，有規(guī)可依，有章可循，規(guī)范教師職業(yè)行為，不斷提高促進師德水平。

新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。●“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

●“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

—倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

●“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益?！珜?dǎo)“關(guān)愛學(xué)生”，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。

●“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

●“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

●“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

胡錦濤特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。

規(guī)范的執(zhí)行重在自律

“老師，你罰我寫作業(yè)是變相體罰，這是違反規(guī)定的！”

面對這樣的學(xué)生，不少老師感覺有點“頭疼”。一位周姓老師說，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，老師要尊重學(xué)生人格，不諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但實施起來，老師感到困惑，比如為了讓學(xué)生認清自己 的錯誤，罰他在老師辦公室里站一會兒，反思一下自己……這些是不是都在體罰或變相體罰的范疇里？

學(xué)校要依法管理，教師要依法執(zhí)教?！督逃ā?、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，依法履行自己的教育教學(xué)行為。建立和完善教師崗位責(zé)任制。實行教師面向社會、面向家長做出恪守職業(yè)道德的公開承諾制。嚴肅規(guī)范違反職業(yè)道德的人和事，對情節(jié)嚴重的要依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)解聘有關(guān)教師職務(wù)，取消教師資格，調(diào)離教師崗位，并視情節(jié)由司法部門究刑事責(zé)任。建立保護學(xué)生合法權(quán)益的申訴制度，對于學(xué)生的申訴，學(xué)校的教育行政部門要認真調(diào)查，依據(jù)有關(guān)政策法規(guī)處理。

二、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，社會發(fā)生了巨大變化。各種新思想、新觀念不斷涌現(xiàn)出來，對人們原來的一些傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)觀念形成了巨大的沖擊，人們的道德觀念也發(fā)生了重大的變化，對教師也產(chǎn)生了很大的影響，尤其在教師職業(yè)道德方面出現(xiàn)了一些急需解決的問題。

問題之一：終身從教思想淡化

隨著市場經(jīng)濟的到來，人們的價值取向和社會的價值評價呈現(xiàn)出重利的特點。在這種情景下，人們的思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，特別是對一種職業(yè)的選擇和評價在較大程度上取決于從業(yè)人員的經(jīng)濟待遇和工作環(huán)境。而 依法規(guī)范教師職業(yè)道德行為 實際上我們教師的經(jīng)濟待遇特別是一些企業(yè)辦學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的中小學(xué)教師的經(jīng)濟待遇并沒有從根本上得到改善，再加上有些教師名利思想嚴重，追求物質(zhì)利益，耐不住清貧和勞累，從而造成一部分教師不安心本職工作，無心教學(xué)，教師流失現(xiàn)象非常嚴重。

在獨山子，教師的待遇還是很不錯的，而且有兩個假期，因此，大多數(shù)教師很安心工作。但是，在座的有些是聘用的老師，可能去掉五金以后，只有1500左右，因此，轉(zhuǎn)正之前，聘用老師不安心工作，這種現(xiàn)象是有的，畢竟老師也是人，面對物價生活壓力，要生存。其實通過努力考錄成正式的也就解決了問題。

問題之二：教師中存在體罰變相體罰學(xué)生現(xiàn)象

愛生是師德的基石，沒有愛的教育不能成為真正的教育，一個不愛學(xué)生的老師不能成為一個好老師。有的教師對學(xué)生缺乏愛心，特別是對待后進生，教育方法簡單粗暴。學(xué)生違反了課堂紀律，就罰站、趕出教室、甚至動手打；學(xué)生沒完成作業(yè)或出現(xiàn)了錯題，就罰抄作業(yè)罰抄試卷；有的教師歧視和排斥后進生。諷刺、侮辱、挖苦學(xué)生，侵犯學(xué)生的人格，使學(xué)生心理受到嚴重傷害。

舉例：

1、某英語教師徒弟上課時候，她在下面聽課，結(jié)果一學(xué)生調(diào)皮，老師教育不聽，老師一著急，踢了一腳?；丶液蠛⒆咏o家長告狀，家長在網(wǎng)上發(fā)帖，結(jié)果跟帖的家長、老師越來越多，造成的社會影響很惡劣。最終此老師被解聘。后來此老師原來教過的學(xué)生又發(fā)帖說此老師多么的認真負責(zé)，等等。但是，7 無濟于事，無論出于什么目的，教師體罰都是不符合職業(yè)道德的，甚至可以說是違法的。學(xué)生是未成年人。

2、一體育老師訓(xùn)練田徑隊準(zhǔn)備參加小學(xué)生田徑運動會，處理結(jié)果

還有很多很多事例，教師體罰學(xué)生這個問題時常見諸報端，而且體罰的手段越來越翻新，從教師親自動手到學(xué)生自打耳光；從全班列舉罪狀到脫去褲子示眾；從讓學(xué)生吃紙團、蒼蠅到吃糞便；從讓學(xué)生用刀刮臉、在學(xué)生臉上刺字到被罰自己割破手指，真讓人膽寒。所以，教師的心理存在問題。

遇到事情，一定要克制自己的情緒。問題之三：部分教師的敬業(yè)精神和責(zé)任心淡化

主要表現(xiàn)為工作松松垮垮，有的在備課時，抄寫多年來沿用的舊教案；有的不備課上課；有的上課遲到，課堂教學(xué)松散，不認真上課，不批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量低，誤人子弟；有的教師本職工作沒做好，不是在自身上找原因，而是怨天尤人，這個班不好，那個班學(xué)生太笨。這種不負責(zé)任的工作態(tài)度，嚴重影響了課堂教學(xué)效率，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對國家的教育事業(yè)造成了極大的危害。中國最缺德的十大行業(yè)

1、教育行業(yè)

把教育行業(yè)列在這里我感到很悲哀，很痛心！曾經(jīng)的“靈魂工程師”，本來應(yīng)該是最受人尊敬的行業(yè)，卻墮落的如此之快，令人感嘆！愛之深，責(zé)之切！

教育的金錢化和產(chǎn)業(yè)化是最大的根源！因為錢，我們敬愛的老師們還有學(xué)校，以垂直落體的速度從天上直接掉到了地下，直奔地獄而去。研究證明，一個人靈魂的健康成長，只和自己的家庭和老師有主要關(guān)系。可是我們的老師們和學(xué)校都干了什么呢？幼兒園的老師會因為沒有送禮而不給孩子小紅花；小學(xué)的老師會因為沒有送禮而當(dāng)眾羞辱孩子；中學(xué)為了升學(xué)率把所有體育課和課外活動取消，無人再提素質(zhì)教育，培養(yǎng)出一個個“豆芽菜”和“考試機器”；大學(xué)為了增收瘋狂擴招，培養(yǎng)出無數(shù)個“半成品”找不到工作還要“被就業(yè)”。像奧數(shù)這種摧殘兒童靈魂，變態(tài)兒童人格的丑陋東西，也因為金錢利益被大張旗鼓地釋放出來，坑害了無數(shù)孩子。

如果說食品行業(yè)的缺德是損害人們身體健康的話，教育行業(yè)的缺德就是損害人們的人格和靈魂健康。如果說身體的損害還有醫(yī)院可以治療的話，靈魂健康的損害就無藥可救了！之所以我把教育行業(yè)列在缺德第一位，因為它不僅能毀了青少年這一代人，還毀了中國的前途！國家的未來棟梁統(tǒng)統(tǒng)完蛋了，國家的前途還有什么指望呢？教育行業(yè)的道德缺失，毀滅家庭未來希望，動搖國家未來根基，是最缺德的行為！輕如鴻毛！望廣大教師朋友們深思。

教師索賄：調(diào)座位，班干部，主持人曹保?。壕椭顚氃蠋煹脑?，我們引出今天的下一個問題，到底什么影響了師德？有人說是社會大環(huán)境造成的，是不是呢？或者造成部分老師師德有問題的因素到底還有哪些？

李寶元：社會大環(huán)境對師德肯定有影響。但我覺得應(yīng)試教育是目前所有教育問題的一個死扣，一直沒有解開，這是最大的問題。鄭云宏：我覺得最大的關(guān)系是現(xiàn)在的價值觀多元了，以前我們的老師基本是一個相對簡單的群體，把愛崗敬業(yè)，愛護學(xué)生當(dāng)作最基本的目標(biāo)，而且你只要做到這一點，社會上也就認同這是一個好老師了。但現(xiàn)在這部分是小部分了。有人把知識的傳授，人文關(guān)懷分別放在第一位，有人把其他的放在第一位。為什么，因為社會價值的多元，讓我們判定一個老師是不是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也多元了。所以，有時候同一個老師做同一件事，有人說這個老師好的不得了，有的卻是遭投訴了。我覺得價值觀的多元也讓老師很難有一個普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，很尷尬。

調(diào)查顯示，有41.3％的人表示今年經(jīng)常關(guān)注有關(guān)“師德”的新聞報道或相關(guān)討論，表示偶爾關(guān)注的占48.1％。兩項相加，師德問題在今年引發(fā)了近九成公眾的關(guān)注。（08年）

引人關(guān)注的師德事件都有哪些？調(diào)查中，“范美忠地震時不管學(xué)生先跑”以31.1％的獲選率，成為今年最受公眾關(guān)注的師德事件。在汶川地震中，“英雄教師譚千秋舍命護學(xué)生”和“最牛校長葉志平保全全校師生”分別以19.3％和14.2％的獲選率分列二、三位。此外，“楊經(jīng)貴眼看學(xué)生課堂打架不管不問”、“楊帆教授和逃課女生發(fā)生肢體沖突”、“中山大學(xué)博士生導(dǎo)師虐博事件”和“北師大教授季廣茂粗口罵人”也獲得較多投票。

爆粗口罵人、與人發(fā)生小的肢體沖突等，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件？這其實源于大多數(shù)公眾對教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。調(diào)查中，有61.9％的人認為“教師道德水準(zhǔn)一定要高于普通公眾”，而認為教師也是人，不必用“崇高”來要求的只占31.6％。

“一個知識有缺陷的人可以用道德來彌補，而一個道德有缺陷的人無法用知識來彌補，教師師德的缺失對學(xué)生的影響遠遠勝過知識缺陷的影響。”山東省淄博市一位農(nóng)村教師在投票后這樣留言。

三、教師職業(yè)道德的構(gòu)建

教師職業(yè)道德的構(gòu)建是從他律到自律的過程，是教師接受外部影響并將道德規(guī)范要求內(nèi)化為自己的道德需要的過程。影響教師職業(yè)道德的外部因素很多，例如：教師生活的社會環(huán)境，各種思想、文化環(huán)境，生活環(huán)境，學(xué)校環(huán)境等等。作為學(xué)校管理者，應(yīng)采取有效措施，為教師良好職業(yè)道德的形成創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；作為教師來講，要通過不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)工作實踐中，加強師德修養(yǎng)，把教師職業(yè)道德的要求內(nèi)化為自己的觀點、信念，成為支配、控制自己思想、情感、行為的內(nèi)在力量。

《教師“忌事忌語”》、《師德考核制度》等師德管理規(guī)定。有的學(xué)校還有“教師誓詞”

(二)自我構(gòu)建

實踐證明，每一位優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗中，最重要的一條就是在教育教學(xué)工作實踐中不斷地自覺地進行自我教育，自我修養(yǎng)，自我完善，自我提高，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

我們進行的學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生所喜歡的教師中全部是學(xué)校的優(yōu)秀教師，她們當(dāng)中有 “師德標(biāo)兵”、“師德模范”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“模范班主任”、“優(yōu)秀教師”。在與此相關(guān)的“為什么喜歡他們”的調(diào)查中，有814％的學(xué)生選擇了“關(guān)心學(xué)生”，有7165％選擇了“課講得好”。由此可見，優(yōu)秀教師的成功不僅在于她們的業(yè)務(wù)水平的高低，更重要的是她們具有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的良好師德。

1強化教師意識，提高對道德修養(yǎng)的認識。

教師意識是指教師對自己的教師身份，對自己的社會生活中的地位和作用，以及對自己的言行舉止在學(xué)生中產(chǎn)生的影響的認識。一般來說，每個教師都會有這種意識，只不過有的教師這種意識強一些，有的教師這種意識弱一些，而教師意識直接影響教師職業(yè)道德的修養(yǎng)。強化教師意識，有助于增強教師的道德意識，增強教師道德修養(yǎng)的自覺性。

首先要使教師時刻不忘自己是一名“人民教師”，增強對教師職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。

其次，要使教師意識到自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生的影響。教師職業(yè)道德的魅力通過學(xué)生的“向師性”、“模仿性”影響著學(xué)生的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近和最崇拜的人，教師的道德品質(zhì)、思想情操、行為習(xí)慣等，時時刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。教師要在學(xué)生中樹立良好的師德形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，就必須意識到自己的言談 舉止在學(xué)生中的影響，對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求，身體力行，以身作則，才能贏得學(xué)生的信任、尊敬和愛戴，在學(xué)生中才能有威信，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

第三，要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師的教育思想、教育觀念和教育方法都是良好師德的具體化，是師德規(guī)范的實踐，具有具體、鮮明、生動、形象的特點。他們的先進思想和模范事跡，具有較強的感染力和說服力。在師德修養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進事跡，可以對師德修養(yǎng)產(chǎn)生具體的激勵作用。

4努力做到“慎獨”，增強師德修養(yǎng)的自覺性。

所謂“慎獨”是指在獨出活動，無人監(jiān)督，有做各種壞事的可能并且不會被別人發(fā)覺的情況下，仍然能堅持自己道德信念，自覺按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動而不做任何不道德的事。

“慎獨”是教師師德修養(yǎng)所達到的一種最高的精神境界，它標(biāo)志著教師的道德修養(yǎng)已經(jīng)達到了高度自覺的程度。當(dāng)一個人處于即使做了某些壞事而永遠不會被人發(fā)現(xiàn)的情況下，能夠完全依靠自己內(nèi)心信念的力量約束自己，不做壞事，這樣的人，是真正有高尚道德的人。

“慎獨”是教師道德修養(yǎng)的重要方法。它要求教師在獨處、無人監(jiān)督的情況下，更加嚴格要求自己。道德作為一定社會人們的行為規(guī)范，主要依靠社會輿論和人們內(nèi)心信念來維持，但最終是通過人們的內(nèi)心信念起作用的。因此，在師德修養(yǎng)中“自覺”尤為重要，師德修養(yǎng)，貴在“自覺”，貴在“慎獨”。

要做到“慎獨”，首先，要具有自我修養(yǎng)的高度自覺性，要注意把師德原則和師德規(guī)范內(nèi)化為自己的內(nèi)心信念，化作行為的內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此支配自己的行動；其次，要增強自制力，加強自我監(jiān)督。在無人發(fā)現(xiàn)的情況下，嚴格要求自己，做到自律、自重、自愛；第三，要光明磊落，誠信守法。無論是在領(lǐng)導(dǎo)面前、在同事面前、在學(xué)生面前、在家長面前，無論是在學(xué)校還是在社會，不管是公開的還是私下的，都應(yīng)以相同的道德標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，做到人前人后一個樣?？傊?，教師如果能時時、處處、事事嚴格要求自己，不斷加強師德修養(yǎng)，努力做到“慎獨”，就會成為一個道德高尚的人。

舉例：扔垃圾，沒人時候是不是就扔在地上，還是無論何時都扔到垃圾箱里，沒有垃圾箱先裝自己包里。

不斷自我激勵，磨煉修養(yǎng)毅力。常用的激勵方法有，①目標(biāo)激勵。教師確立自己在教育教學(xué)工作中的奮斗目標(biāo)和教師修養(yǎng)目標(biāo)，既為教師指明了前進的方向，又成為不斷推動和鼓舞教師向更高目標(biāo)前進的巨大力量。這種通過確立奮斗目標(biāo)來激勵自己的方法，叫做目標(biāo)激勵法。②成果激勵。人的動機得到實現(xiàn)，需要得到滿足，就會產(chǎn)生新的需要。教師在教育教學(xué)工作中加強修養(yǎng)所取得的成績必然會轉(zhuǎn)化為寶貴的精神動力，激勵教師去爭取更大的進步。③反思激勵。教師在自我修養(yǎng)中往往會因遇到困難和阻力而遭受挫折或失敗。這時，教師應(yīng)采取的不是頹喪、消沉、悲觀、失望的消極態(tài)度，而應(yīng)通過認 真總結(jié)，吸取教訓(xùn)來激勵、鼓舞士氣，這就是反思激勵。④對比激勵。教師要善于向他人學(xué)習(xí)，在與他人的對比中找出自己的不足和差距，進而進行積極的思想斗爭，推動自我修養(yǎng)。

第三篇：教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)講稿2017.3（范文模版）

教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機會，下面就“教師職業(yè)道德”相關(guān)內(nèi)容和在坐的各位老師共同學(xué)習(xí)。

什么是教師？什么是教師職業(yè)？

教師是指通過教育活動為社會或一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才的需要而為社會服務(wù)的人。

教師職業(yè)，就是指按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè)。

教師的“德”

“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞。一個有威望的人稱之為德高望重；如果做了損人利己的事，會被人罵為“缺德” “看這人德行”。

今天我們講的職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，據(jù)有關(guān)部門不久前的民意調(diào)查，教師在所調(diào)查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被認為是社會形象第十二位的；數(shù)中偏下。也就是說，其職業(yè)道德狀況是不好的，曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了。

教師中有這樣那樣的問題給行業(yè)抹了黑。“見死不救”是醫(yī)務(wù)工作者的最大的缺德；“以權(quán)謀私”是國家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰學(xué)生”則是教師最大的“缺德”！

著名教育家陶行知先生的名言。這句話警示著每一位教育工作者: “學(xué)高為師, 身正為范”

“學(xué)高為師”是說，一個人既要有精深的專業(yè)知識，又要有廣博 的科學(xué)文化知識，這樣才可以做個真正傳道授業(yè)解惑的教師；

“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實際行動來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人。

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2016年修訂）

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁 護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

我國《教師法》在第八條中規(guī)定:“教師不得污辱學(xué)生,不得體罰 學(xué)生。”我國《未成年人保護法》第十條也作出了相應(yīng)規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

但是,在我們的學(xué)校教育中,防礙學(xué)生身心健康成長的體罰現(xiàn)象,還有時發(fā)生,個別還相當(dāng)嚴重。

有的教師體罰、變相體罰學(xué)生； 諷刺、挖苦、歧視學(xué)生； 侵犯學(xué)生隱私； 沒收學(xué)生物品； 限制學(xué)生自由；

（上面幾點，如果學(xué)校有了對學(xué)生日常行為的規(guī)定，不能算不守法。）

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

不敬業(yè)

具體表現(xiàn)在：

一是工作沒有事業(yè)心，責(zé)任感，對待工作得過且過，敷衍塞責(zé)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至當(dāng)著和尚還老想著能不能不撞鐘！

二是個人利益至上，功利心太強，對自己有好處的事再小也干，對自己沒好處的事再大也不干，見活就推，得空就蹓，經(jīng)常遲到、早 退，甚至?xí)缯n，教學(xué)成績一塌糊涂。

三是缺乏教學(xué)激情，倦怠心理嚴重。

四是課外輔導(dǎo)、因材施教，這些基本的職業(yè)要求對他們來說都成了過高的奢望。干起工作討價還價，缺失奉獻精神。

五是不愛崗，從事厭惡教育事業(yè)、厭惡學(xué)生。談不上樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！?/p>

不關(guān)愛學(xué)生表現(xiàn)：

有的教師不把學(xué)生當(dāng)人看，而是當(dāng)成盛裝“知識”“美德”的容器；

不與學(xué)生溝通。師生感情淡薄，有如呢菩薩高高在上，毫無表情。重智輕德，只教書不育人，只做經(jīng)師不做人師；

親疏傾向明顯。愛富嫌貧；愛乖巧聽話，厭個性鮮明學(xué)生；愛成績好的，厭惡成績差的；親家長有權(quán)勢的學(xué)生，疏家庭貧困學(xué)生，疏普通百姓家庭學(xué)生；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等；

五是動撤給學(xué)生貼標(biāo)簽。傷人一刀，身上留痕。傷人一語，心上留痕。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個天才，也可以毀掉一個天才。教師成了學(xué)生心目中的“魔鬼教師”。

六是體罰學(xué)生沒商量。教育學(xué)生的方法簡單、粗暴，動輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長，對學(xué)生進行人格侮辱和心靈虐待；

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“教書育人”——教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

但是：

有的教師只教書不育人： 導(dǎo)致學(xué)生違紀甚至違法

有的人“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”連書也不好好教。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

不為人師表具體表現(xiàn)：

一是部分教師品質(zhì)不良，文明習(xí)慣不好：

二是上課衣著不得體。穿著濃裝艷抹，追求時髦，卻教導(dǎo)學(xué)生如何保持艱苦樸素的生活作風(fēng)。

三是不遵守校紀校規(guī)。經(jīng)常上課卻遲到早退，要求學(xué)生重義輕利，自己卻為蠅頭小利與人爭吵，不注意公眾形象。

四是語言粗俗，隨地吐痰；

五是個別教師家庭道德敗壞，不能正確處理家庭內(nèi)部關(guān)系； 六是工作中不講相互配合，不講團結(jié)，不顧大局，要么是整天牢騷滿腹，跟領(lǐng)導(dǎo)撒氣、鬧意見；要么是采取極端行為，到處亂舉報，亂告狀。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素 養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。江蘇特級 教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，他在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書?！边@段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認為最重要的途徑就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中獲得教育智慧。

二、新《規(guī)范》的突出特點

1、突出了重要性?！敖虝恕?，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書育人”是教師的第一要務(wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時代性。新規(guī)范新增了“志存高遠”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對性。應(yīng)該說舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范逃跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規(guī)范增加“保護學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有 償家教”等。

4、增強了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛學(xué)生”一條中，使用了多個四字詞組，如，“關(guān)心愛護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護安全、關(guān)心健康”等，通過這些詞語，細化了關(guān)愛學(xué)生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操 作性。2016年5月12日，在汶川大地震中涌現(xiàn)出了許多抗震救災(zāi)英雄教師。

譚千秋老師，地震時他張開雙臂死死護住了4名學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深深的凹陷下去，學(xué)生得救了，譚老師卻離開了；

張米亞老師，地震發(fā)生時他雙手死死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂救出孩子；

向倩老師，身體被折成三段，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生，為學(xué)生筑起生命的港灣。

從中我們看到了地震中英雄教師們用生命演繹了新形勢下的“教師職業(yè)精神”。三、一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問題 我把它概括起來主要有以下四個方面：

一是忽視自我修養(yǎng)的提高。

有的教師只注重提高學(xué)歷，只滿足于教學(xué)設(shè)計、語言表達、教學(xué)手段的運用，不注重以良好的師德熏陶學(xué)生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進修專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水平長期低下；有的教師只重視職稱的提高，不重 視人格道德的提高，忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。

二是不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。有的教師對學(xué)生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學(xué)管理中家長制作風(fēng)嚴重。對學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和 責(zé)罵。有的教師還對學(xué)生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴重地損害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長，還失去了學(xué)生對教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強制性手段讓學(xué)生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。

三是變相體罰和體罰時有發(fā)生。

有的教師因為學(xué)生表現(xiàn)不好，而對學(xué)生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學(xué)時間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴重違反了《教師法》和 《未成 年人保護法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。

傷人一刀，身上留痕。傷人一語，心上留痕。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個天才，也可以毀掉一個天才。教師成了學(xué)生心目中的“魔鬼教師”。（2003年寶雞文理學(xué)院計算機系教師打擊學(xué)生致一名學(xué)生自殺）

四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。

有的教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長、學(xué)生伸手。一些教師不在課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效益，而是用“補課”、開展“課外活動”等形式做“擋箭牌”，收取學(xué)生費用，拒不執(zhí)行中央關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的規(guī)定。極少數(shù)教師不僅收受學(xué)生財物，甚至明確地向家長開口要錢、要物，家長迫于壓力，不得不拿。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。

四、師德警示案例

各位老師：沒有良好的師德師風(fēng)，學(xué)校就不可能有良好的教風(fēng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就不可能提高，也就不可能取得家長的認同與信任，也就不可能有辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)校也就不可能有長足的發(fā)展。換句話說，師德師風(fēng)是一所學(xué)校的無形資產(chǎn)，她的巨大價值在于能形成一種具有長久效力的磁場，不斷放射出影響社會、家長及青年學(xué)生的磁力。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校立足現(xiàn)實與未來都必須狠狠抓好的一種軟件建設(shè)，是學(xué)校取信于社會并保持可持續(xù)發(fā)展的根本保證。下面我給大家講幾個案例: 案例一：暴力教師劉麗娜

2016年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學(xué)生全部站著上，不允許寫字。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學(xué)生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學(xué)生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片。據(jù)劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學(xué)習(xí)”。據(jù)悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的侯村鎮(zhèn)總校部校長和東高固村小學(xué)校長已被撤職。

案例二：惡語傷人六月寒

2003年4月12日，重慶一名女中學(xué)生丁婷應(yīng)于上午8時到校補課，因未按時到校，其班主任汪老師詢問了原因，并用木板打了丁婷，還當(dāng)著其他同學(xué)的面對她說：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連坐臺 都沒有資格?！闭麄€談話過程中，丁婷一直在哭泣。10時30分，丁婷回到教室上第三節(jié)課，正是汪老師的語文課，整節(jié)課丁婷都趴在桌上小聲哭泣，并寫下遺書，表達了對汪老師及家庭、社會的怨恨。然而汪老師對丁婷在課堂上的舉動并未在意，下課后，也沒留意其去向。12時30分左右，丁婷從學(xué)校教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效死亡。

2016年11月14號在該校下午化江蘇省大豐市第四中學(xué)初三四班16歲女學(xué)生陳思琪化學(xué)老師朱XX當(dāng)眾宣讀化學(xué)考試成績以及成績排名，由于陳思琪該科考試成績不理想，該化學(xué)老師朱XX用惡毒語言訓(xùn)斥、諷刺陳思琪同學(xué)，并將其校服扯下抽打她，并讓其滾出教室，導(dǎo)致不堪羞辱，未拿校服和書包沖出教室，留下心愛的新自行車，哭著離開學(xué)?；丶?。由于其父母在醫(yī)院、銀行加班，家中無人，經(jīng)過巨大刺激和當(dāng)眾羞辱，16歲的陳思琪幼小的心靈無法承受此巨大打擊，從七樓跳下自殺身亡，場面凄慘，不忍入目。

類似的新聞?wù)娴氖翘嗔耍倚再|(zhì)極其惡劣。雖然這只是少數(shù)教師的所為，但它的影響作用太廣泛了，由此可見，教師缺乏職業(yè)道德是最可悲的。

五、教師的職業(yè)道德，是人民教師教書育人的根本操守: 師德不是一種規(guī)章，也不是具體的規(guī)定，更不是口號或標(biāo)語，而是教師要時刻明確的，用于規(guī)范自身教育教學(xué)行為的職業(yè)操守。

每位教師都要認識到師德的重要性，師德是教師的第一位素養(yǎng)，無德無以為師，做教師必須先學(xué)會做人。

每位教師都要時刻樹立師德意識，處處用師德來規(guī)范與要求自己的行為，教師必須立于形表，教師不是什么地方都能去、什么話都能說、什么事都能做的人。

每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業(yè)操守，師德最根本的職業(yè)表現(xiàn)是教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和責(zé)任心，不負責(zé)任、不敬業(yè)、不務(wù)正業(yè)、不信守教師操行的人永遠做不好教師。

既然大家選擇了這個職業(yè)，一定要遵守師職業(yè)道德規(guī)范，爭取做一名合格的教師。

“細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗”。對老師來說，細節(jié)決定教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面列舉的是教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的細節(jié)，處理好這些細節(jié)，有助于降低教育教學(xué)管理的難度，提高教育教學(xué)管理的效率。

（1）不要用敲打講桌的方式來平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生 集中精神。因為硬梆梆的敲打聲刺耳，容易引起學(xué)生的反感。

（2）不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。

（3）不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。

（4）不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

（5）不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

（6）不要在批評學(xué)生時翻舊賬。成長過程中的學(xué)生，犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上，老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會使學(xué)生討厭，更會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

（7）不要夸大學(xué)生的缺點和錯誤。過分夸大學(xué)生的缺點和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。

（8）不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

（9）不要在一個學(xué)生面前談?wù)摿硪粋€學(xué)生的不是。

（10）不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺和抵觸情緒。

（11）不要在學(xué)生面前架二郎腿，不要在教室抽煙、接電話。（12）不要把成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（13）不要阻止學(xué)生參加社團活動，要鼓勵學(xué)生參加各類社團活動。

（14）不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。每個人的人格是平等的，尊重是教育的前提，也是老師父母之心的體現(xiàn)。

（15）不要把自己的不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上 不順心，把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是您的出氣筒，而是需要您關(guān)心、愛護的對象。

（16）不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。您的不當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀您自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。

（17）不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

（18）不要忽視學(xué)生的任何閃光點，哪怕是小小的。學(xué)生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。

（19）不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。

以上這些細節(jié)僅僅是教育教學(xué)管理中很小的一部分，大量的細節(jié)還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要老師從自己做起，心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把教育教學(xué)工作做好。

寄語：教師職業(yè)道德的自覺性，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一位有良好口碑的教師，做好天底下最燦爛的工作。

最后送大家四句話： 有才有德是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。

第四篇：教師職業(yè)道德規(guī)范

卓遠教育輔導(dǎo)中心教師職業(yè)道德規(guī)范

1、上課不遲到、不早退、不無故缺課，特殊情況需請假。預(yù)備前20分鐘到班。

2、重視自身儀表、待人接物、言談舉止等方面對教育學(xué)生的影響和作用，穿著樸素、大方、得體。

3、教師應(yīng)以身作則、為人師表，體現(xiàn)良好的師德和教育工作者風(fēng)范。努力做到教學(xué)育人、思想育人、行為育人。努力做到德為人師，行為世范。

4、教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，嚴禁打罵學(xué)生，要為學(xué)生的身心健康成長盡心盡責(zé)。

5、中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最容易產(chǎn)生分化的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)成績不理想會致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要積極主動地與學(xué)生和家長溝通交流，全面了解學(xué)生，以便更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

6、教師要加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的了解，舉行多種形式的考試，以檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及應(yīng)用基礎(chǔ)知識去分析和解決問題的能力。

7、輔導(dǎo)：以學(xué)生各科檢測出來的漏洞為基礎(chǔ)，多角度為學(xué)生講解，努力讓學(xué)生消化每個知識點。要做到認真負責(zé)、承認差別、區(qū)別對待、形式多樣、注重實效、耐心啟發(fā)、滿腔熱忱、積極引導(dǎo)。特別要加強對后進生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)后應(yīng)寫輔導(dǎo)紀錄。

8、教師在工作過程中要積極配合，發(fā)揮整個團隊的集體力量，更好地搞好輔導(dǎo)班的管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。所有教師在工作中要相互幫助、相互諒解、相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

9、所有教師必須認真負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對自己作為一名教師的職業(yè)精神負責(zé)。

10、教師必須掌握以下幾個基本環(huán)節(jié)：

(1)熟悉教學(xué)大綱和教材，掌握好教學(xué)內(nèi)容；

(2)明確教學(xué)要求和重點難點；

(3)全面了解學(xué)生、選擇合適的教學(xué)方法；

(4)編寫輔導(dǎo)方案、熟悉教案和教具。

卓遠教育輔導(dǎo)中心2014年2月16日

第五篇：教師職業(yè)道德規(guī)范

教師職業(yè)道德規(guī)范

第一節(jié) 教師職業(yè)道德

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

為全面提高中小學(xué)教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會于2008年對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了修訂。新修訂的《規(guī)范》有6條，分別為：

(一)愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針。自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

(二)愛崗敬業(yè)

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

(三)關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(四)教書育人

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(五)為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

(六)終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

新《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情?！皭蹗従礃I(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

沒有責(zé)任就辦不好教育。沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠。把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂

沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。

“教書育人”——教師的天職

教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！敖K身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求。也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

三、《中小學(xué)班主任工作條例》

(一)《中小學(xué)班主任工作條例》2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學(xué)班主任工作條例》，引起廣泛關(guān)注和熱議。以下是《條例》的全部內(nèi)容，旨在讓班主任明白我們的位置、職責(zé)、任務(wù)、待遇、權(quán)利，在新時期更好地從事班主任工作，教好書、育好人，培養(yǎng)祖國建設(shè)人才，實現(xiàn)自己的人生價值。

第一章 總則

第一條【立法宗旨】為進一步推進未成年人思想道德建設(shè)，加強中小學(xué)班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育學(xué)生中的重要作用，制定本規(guī)定。

第二條【班主任概念】班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。

第三條【班主任隊伍建設(shè)】加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。

第二章配備與選聘

第四條【配備】中小學(xué)每個班級應(yīng)當(dāng)配備一名班主任。

第五條【選聘】班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。

第六條【崗前培訓(xùn)】教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。第七條【任職條件】選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：

(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;

(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通;

(三)愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

第三章職責(zé)與任務(wù)

第八條【職責(zé)】全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

(二)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》四大亮點

1.明確了班主任工作量。使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。

一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔(dān)過重?！兑?guī)定》要求：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計人教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關(guān)心每個學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.提高了班主任經(jīng)濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。

長期以來，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。津貼標(biāo)準(zhǔn)低，已經(jīng)遠不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。自2009年起，國家實施義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY制度。根據(jù)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會保障部財政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》，這次出臺的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼?！?/p>

3.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。

在強調(diào)尊重學(xué)生、維護學(xué)生權(quán)利的今天。一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。新出臺的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利?！北ＷC和維護了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評等方式教育和管理學(xué)生。

4.強調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位。使班主任有更多的信心來做班主任工作。

《規(guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調(diào)了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調(diào)班主任在學(xué)校教育中的重要地位，對于穩(wěn)定班主任隊伍、促進班主任專業(yè)成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。

第二節(jié) 教師職業(yè)行為

一、教師職業(yè)行為規(guī)范

中小學(xué)教師行為規(guī)范(試行)

1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想。熱愛教育事業(yè)。

2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人。

3.正直誠實，作風(fēng)正派，為人師表，遵紀守法。

4.樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。

5.積極參加政治學(xué)習(xí)和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設(shè)者扣傳播者。

二、教師的教學(xué)行為規(guī)范

1.要有端正的教學(xué)態(tài)度，嚴肅認真地對待教學(xué)工作中的每一項內(nèi)容。

2.鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織好課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學(xué)生進行灌輸性教學(xué)。

3.精心編排練習(xí)，認真批改作業(yè)，及時糾正錯誤。定時做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作，及時補缺補漏。

4.按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

5.上課語言文明、清晰流暢，表達準(zhǔn)確簡潔;板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。

6.既要嚴格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生，對待學(xué)生要一視同仁。熱情、耐心地回答學(xué)生提問。不能諷刺、挖苦學(xué)生。

7.教學(xué)計劃應(yīng)符合教學(xué)進度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學(xué)生的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

三、教師的人際行為規(guī)范

1.教師與學(xué)生之間要做到：熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;嚴格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒：不以師生關(guān)系謀取私利。

2.教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí)，取長補短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關(guān)心同事。

3.教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排;顧全大局，遵守紀律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團結(jié)一致。

4.教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長;經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學(xué)生。

四、教師儀表行為規(guī)范

衣著整潔，樸實大方，服飾要符合職業(yè)特點，體現(xiàn)教師為人師表的好形象。

舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。

五、教師需處理的幾大關(guān)系

教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長、教師與教師、教師與教育管理者的關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系，這些關(guān)系處理的好壞，可以說直接決定了一個學(xué)校興衰。

(一)師生關(guān)系

師生關(guān)系可以說是教師最主要的人際關(guān)系，在師生交往中，教師的態(tài)度、方式等無一不體現(xiàn)了教師的師德素養(yǎng)。在新時期，對教師在師生交往中的師德素養(yǎng)有著明確的要求，要求教師為了學(xué)生健康全面地發(fā)展，愛護、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作獨立、自主的個體，建立民主、平等的師生關(guān)系;保證教育公正、公平地對每一個學(xué)生;明確認識學(xué)生是發(fā)展中的個體，體諒、寬容學(xué)生的缺點;同時又要嚴格要求學(xué)生，在不傷害學(xué)生身心健康的前提下慎重使用懲戒，對于體罰一定要杜絕使用。

1.師生平等

現(xiàn)代教育觀是以學(xué)生為主體的教育，教師面對的是一個個鮮活的、思想性格各異的學(xué)生。在整個教育過程中，師生之間是平等對話、互教互學(xué)的過程，教師不再是高高在上的權(quán)威，學(xué)生也不再是被動接受知識的容器，而是師生共同學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生的思維是由教師去發(fā)現(xiàn)、呵護、開發(fā)、點燃的火把。教學(xué)過程也不再是按照教師單方思維設(shè)計并運作的“流水線”和“圈套”，而是變成一種動態(tài)的、變化的、發(fā)展的，并不斷完善的富有師生個性的創(chuàng)作過程。