第一篇：怎樣證明已經(jīng)盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)

怎樣證明已經(jīng)盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)? 判斷學(xué)校有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，全面地加以具體分析：第一，要看學(xué)校是否盡到了對(duì)學(xué)生的管理職責(zé)，如是否落實(shí)了安全保護(hù)措施，校舍、設(shè)備、設(shè)施是否完好，能否確保學(xué)生安全等；第二，要看學(xué)校是否盡到了對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)，如是否制定了有關(guān)的規(guī)章制度，是否認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育等。第三，要看學(xué)校是否盡到了對(duì)學(xué)生的照顧責(zé)任，如是否及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，是否及時(shí)采取補(bǔ)救措施，是否根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡、智力等不同情況，分別給予了不同層次的照顧等。在審判實(shí)踐中，往往出現(xiàn)這樣一種情況：由于未成年學(xué)生心理和生理上的特點(diǎn)，難以對(duì)事故發(fā)生的情形準(zhǔn)確地加以描述，再加上未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人又不在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，如果按照“誰(shuí)主張、誰(shuí)舉證”的一般舉證原則來(lái)處理，顯然對(duì)未成年學(xué)生一方有失公正。本案中，作為原告的幼兒年僅4歲，很難描述及舉證幼兒園的過(guò)錯(cuò)，我們適用了過(guò)錯(cuò)推定的原則，確定幼兒園承擔(dān)責(zé)任，該案判決后，雙方當(dāng)事人均未上訴，收到了良好的效果。

學(xué)校應(yīng)否承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)從損害事實(shí)是否在校期間發(fā)生，“學(xué)生在校期間”是學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的前提。學(xué)生在校期間發(fā)生的損害并非學(xué)校就一定要承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，是學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的實(shí)質(zhì)要件。學(xué)校是否存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)從學(xué)校在主觀上是否存在故意或過(guò)失，是否盡到了應(yīng)盡的教育，管理責(zé)任。學(xué)校無(wú)論是故意或過(guò)失造成他人傷害都應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。

在校園傷害賠償案件中，特定情況下也可以適用公平責(zé)任原則。適用時(shí)，須同時(shí)具備以下5個(gè)條件：（1）必須是發(fā)生在學(xué)?；?qū)W校組織的活動(dòng)中。如果不是發(fā)生在學(xué)?；?qū)W校組織的活動(dòng)中，根據(jù)《民法通則》第一百五十三條的規(guī)定，未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校則不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。（2）必須是實(shí)際造成了較為重大的損害。如果只是一般的損害，由受害人自己承擔(dān)也不會(huì)讓社會(huì)輿論認(rèn)為不公平，則不能適用公平責(zé)任原則。（3）必須是各方當(dāng)事人對(duì)損害的發(fā)生均無(wú)過(guò)錯(cuò)。如果有一方當(dāng)事人有過(guò)錯(cuò)，則只能適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，而不能適用公平責(zé)任原則。（4）必須是意外事故。如果不是意外事故，則必定有責(zé)任人，應(yīng)適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，而不能適用公平責(zé)任原則。（5）必須是嚴(yán)格堅(jiān)持最后適用的原則。只有在過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則都不能適用的前提下，才可以考慮適用公平責(zé)任原則。在適用公平責(zé)任原則時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注意綜合考慮以下因素：一是損害發(fā)生的原因、情節(jié)及受害人的傷害程度。在一般情況下，應(yīng)當(dāng)只賠償直接損失，不賠間接損失。二是當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)狀況。這里的經(jīng)濟(jì)狀況是指受害方的承受能力和相關(guān)方的承受能力。經(jīng)濟(jì)狀況好的一方，可以適當(dāng)?shù)囟喾謸?dān)一些，經(jīng)濟(jì)條件差的可以少分擔(dān)一點(diǎn)。三是社會(huì)輿論和同情心的向背。這也是在適用公平責(zé)任原則時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的因素之一，對(duì)損失的分擔(dān)可以產(chǎn)生一定程度的影響。

《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件若干問(wèn)題的解釋》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《解釋》）第七條規(guī)定，“對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身?yè)p害，或者未成年人致他人人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)有過(guò)錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任。”可見(jiàn)，校園人身?yè)p害賠償責(zé)任屬于過(guò)錯(cuò)責(zé)任，學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)只對(duì)未成年學(xué)生遭受的人身?yè)p害或者未成年學(xué)生造成他人人身?yè)p害，承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相適應(yīng)的賠償責(zé)任。所謂過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，是指當(dāng)事人以過(guò)錯(cuò)的存在為前提而承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則。在這里，過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的基本含義：一是有過(guò)錯(cuò)，就要承擔(dān)責(zé)任；無(wú)過(guò)錯(cuò)，則不承擔(dān)責(zé)任。二是有多大的過(guò)錯(cuò)，就要承擔(dān)多大的責(zé)任。過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則是侵權(quán)賠償案件的一般歸責(zé)原則。由于校園傷害賠償案件屬于侵權(quán)賠償案件，所以在審理此類(lèi)案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則來(lái)進(jìn)行處理。

三、校園傷害賠償案件的歸責(zé)原則

在民法理論中，侵權(quán)賠償案件的歸責(zé)原則主要有4個(gè)：一是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則;二是無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則;三是公平責(zé)任原則;四是過(guò)錯(cuò)推定原則。校園傷害賠償案件適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則，其中：過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則是一般原則，而公平責(zé)任原則和過(guò)錯(cuò)推定原則是在特殊情況下的必要的補(bǔ)充原則。

(一)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則

所謂過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，是指當(dāng)事人以過(guò)錯(cuò)的存在為前提而承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，在這里，過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的基本含義：一是有過(guò)錯(cuò)，就要承擔(dān)責(zé)任;無(wú)過(guò)錯(cuò)，則不承擔(dān)責(zé)任。二是有多大的過(guò)錯(cuò)，就要承擔(dān)多大的責(zé)任。過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則是侵權(quán)賠償案件的一般歸責(zé)原則。由于校園傷害賠償案件屬于侵權(quán)賠償案件，所以在審理此類(lèi)案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則來(lái)進(jìn)行處理。

1、關(guān)于責(zé)任人及其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任

在一般情況下，校園傷害賠償案件都有責(zé)任人。在確定賠償責(zé)任時(shí)，要根據(jù)責(zé)任人主觀上的過(guò)錯(cuò)對(duì)事故的發(fā)生有無(wú)因果關(guān)系，來(lái)確定應(yīng)不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，要根據(jù)責(zé)任人主觀上的過(guò)錯(cuò)對(duì)事故的發(fā)生所起作用的大小，來(lái)確定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的大小。《民法通則》第133條規(guī)定“無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任?！弊罡呷嗣穹ㄔ骸蛾P(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第10條規(guī)定“監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)包括：保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活，管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)，對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或者與人發(fā)生爭(zhēng)議，代理其進(jìn)行訴訟?！备鶕?jù)上述規(guī)定，在未成年學(xué)生致人損害時(shí)，其監(jiān)護(hù)人必須承擔(dān)賠償責(zé)任。這時(shí)，監(jiān)護(hù)人所承擔(dān)的賠償責(zé)任，從歸責(zé)原則上說(shuō)，是一種無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，從責(zé)任的性質(zhì)上看，則是一種轉(zhuǎn)承責(zé)任，或者叫替代責(zé)任。法律之所以規(guī)定要讓監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任，這是基于監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間的特定的監(jiān)護(hù)關(guān)系。這種特定的監(jiān)護(hù)關(guān)系，是監(jiān)護(hù)人替被監(jiān)護(hù)人承擔(dān)損害賠償責(zé)任的前提和基礎(chǔ)。

2、關(guān)于學(xué)校的責(zé)任

在審判實(shí)踐中，讓監(jiān)護(hù)人替被監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任，是不是學(xué)校就不承擔(dān)任何責(zé)任了呢?不是。最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第160條規(guī)定：“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償”，從這條規(guī)定中，我們可以看出：在校園傷害賠償案件中，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的歸責(zé)原則是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，其前提是學(xué)校在主觀上必須有過(guò)錯(cuò)。如果沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，則學(xué)校就不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。判斷學(xué)校到底有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，全面地加以具體分析，第一，要看學(xué)校是否盡到了對(duì)學(xué)生的管理職責(zé)，如是否落實(shí)了安全保護(hù)措施，校舍、設(shè)備、設(shè)施是否完好，能否確保學(xué)生安全等;第二，要看學(xué)校是否盡到了對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)，如是否制定了有關(guān)的規(guī)章制度，是否認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。第三，要看學(xué)校是否盡到了對(duì)學(xué)生的照顧責(zé)任，如是否及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，是否及時(shí)采取補(bǔ)救措施，是否根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡、智力等不同情況，分別給予了不同層次的照顧等。(二)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則

最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)民法通則〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)(試行)》第160條規(guī)定，在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以要求這些單位適當(dāng)給予賠償。這一司法解釋明確將學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任的原則界定為過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。而對(duì)于在學(xué)校的傷害案件中學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該如何承擔(dān)責(zé)任呢?《民法通則》第133條第1款規(guī)定“無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡了監(jiān)護(hù)責(zé)任的，可以適當(dāng)減輕他的民事責(zé)任?！备鶕?jù)這一規(guī)定，學(xué)生家長(zhǎng)在校園損害案件中應(yīng)依無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則承擔(dān)民事責(zé)任。因此，在校園損害賠償案件中，對(duì)于學(xué)校來(lái)講只有學(xué)校有過(guò)錯(cuò)的情況下，才承擔(dān)民事責(zé)任，學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)則不承擔(dān)責(zé)任，對(duì)學(xué)校適用的是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。而對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)講，不管其是否有過(guò)錯(cuò)都要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人則適用的是無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。監(jiān)護(hù)人盡了監(jiān)護(hù)責(zé)任的，也只能減輕他的民事責(zé)任，而不是免除。

(三)公平責(zé)任原則

所謂公平責(zé)任原則，是指在加害人和受害人都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，在損害事實(shí)已經(jīng)發(fā)生的情況下，以公平作為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)案件的實(shí)際情況和可能，由各方當(dāng)事人公平地分擔(dān)損失的歸則原則?！睹穹ㄍ▌t》第132條規(guī)定：“當(dāng)事人對(duì)造成的損害都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，可以根據(jù)實(shí)際情況，由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任”。這里講的就是公平責(zé)任原則。公平責(zé)任原則，實(shí)質(zhì)是在任何一方當(dāng)事人都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，因而都不承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任的情況下，由當(dāng)事人公平合理地分擔(dān)責(zé)任的歸責(zé)原則。在校園傷害賠償案件中，在特定的情況下可以適用公平責(zé)任原則。在適用時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意必須同時(shí)具備以下4個(gè)條件：(1)必須是發(fā)生在學(xué)?；?qū)W校組織的活動(dòng)中，如果不是發(fā)生在學(xué)校或?qū)W校組織的活動(dòng)中，根據(jù)《民法通則》第133條的規(guī)定，未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校則不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。(2)必須是各方當(dāng)事人對(duì)損害的發(fā)生均無(wú)過(guò)錯(cuò)。如果有一方當(dāng)事人有過(guò)錯(cuò)，則只能適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則,而不能適用公平責(zé)任原則。(3)必須是意外事故，如果不是意外事故，則必定是因有責(zé)任人，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，而不能適用公平責(zé)任原則。(4)必須是嚴(yán)格堅(jiān)持最后適用的原則。在處理校園傷害賠償案件的實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)：首先，看看各方當(dāng)事人有沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。如果一方或者雙方都有過(guò)錯(cuò)，就要考慮適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，其次，在不適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則的情況下，再看看有沒(méi)有法律規(guī)定，是否能適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，最后，只有在過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則都不能適用的前提下，才可以考慮適用公平責(zé)任原則，在適用公平責(zé)任原則時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注意綜合考慮以下因素：一是受害人的傷害程度。這是應(yīng)當(dāng)考慮的主要因素。在一般情況下，應(yīng)當(dāng)只賠償直接損失，不賠償間接損失。二是當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)狀況。這也是應(yīng)當(dāng)考慮的基本因素。這里的經(jīng)濟(jì)狀況是指受害方的承受能力和相關(guān)方的承受能力。經(jīng)濟(jì)條件好的一方，可以適當(dāng)?shù)囟喾謸?dān)一些，經(jīng)濟(jì)條件差的可以少分擔(dān)一點(diǎn)。三是社會(huì)輿論和同情心的向背。這也是在適用公平責(zé)任原則時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的因素之一，對(duì)損失的分擔(dān)可以產(chǎn)生一定程度的影響。

(四)過(guò)錯(cuò)推定原則

在審判實(shí)踐中，往往出現(xiàn)這樣一種情況，由于未成年學(xué)生心理和生理上的特點(diǎn)，難以對(duì)事故發(fā)生的情形準(zhǔn)確地加以描述，再加上未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人又不在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，如果按照“誰(shuí)主張、誰(shuí)舉證”的一般舉證原則來(lái)處理，顯然對(duì)未成年學(xué)生一方有失公正。所以，在此特定的情況下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持舉證責(zé)任倒置的原則，讓學(xué)校承擔(dān)證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò)的舉證責(zé)任。如果學(xué)校舉證不能，則按照過(guò)錯(cuò)推定原則，推定學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，讓學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

在校園傷害賠償案件中，按照過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任要以主觀上具有過(guò)錯(cuò)為前提。這個(gè)過(guò)錯(cuò)有故意和過(guò)失兩種具體的表現(xiàn)形式：

(一)主觀上的故意造成傷害

所謂故意，是指學(xué)校方已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到了自己的行為可能發(fā)生不良后果，但仍然希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生的一種心理狀態(tài)。在校園傷害賠償案件中，學(xué)校方主觀上的故意主要有以下4種具體的表現(xiàn)形式：(1)老師體罰或變相體罰學(xué)生而造成傷害的;(2)老師羞辱學(xué)生而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的：(3)老師故意安排學(xué)生從事明顯超過(guò)其體力和智力限度的勞動(dòng)而引起嚴(yán)重后果的;(4)老師故意讓學(xué)生在高度危險(xiǎn)的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)而引起嚴(yán)重后果的。從總體上說(shuō)，因?qū)W校方主觀上故意而發(fā)生損害的機(jī)率不高，但性質(zhì)極為嚴(yán)重。一旦發(fā)生，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)毫無(wú)疑問(wèn)地承擔(dān)賠償責(zé)任。

(二)主觀上的過(guò)失造成傷害

所謂過(guò)失，是指學(xué)校方由于疏忽懈怠而使其對(duì)損害結(jié)果的發(fā)生未能預(yù)見(jiàn)或雖有預(yù)見(jiàn)但輕信可以避免的一種心理狀態(tài)。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，過(guò)失就是對(duì)自己法定的注意義務(wù)的違反。在審判實(shí)踐中，學(xué)校違反自己的法定注意義務(wù)的過(guò)錯(cuò)，主要有以下7種具體類(lèi)型：(1)因?qū)W校校舍存在危險(xiǎn)因素等，而導(dǎo)致了傷害的發(fā)生;(2)因?qū)W校的防火、衛(wèi)生等安全工作不落實(shí)，而導(dǎo)致了傷害的發(fā)生;(3)因?qū)W校的教學(xué)、體育等設(shè)施不當(dāng)，而導(dǎo)致了傷害的發(fā)生;(4)因教師的嚴(yán)重失職、擅離職守、管理失控、指揮失當(dāng)?shù)?，而?dǎo)致傷害的發(fā)生;(5)因?qū)W校在組織教學(xué)、參觀、游玩、勞動(dòng)時(shí)組織失當(dāng)?shù)龋鴮?dǎo)致了傷害的發(fā)生;(6)因?qū)W校事后處置不當(dāng)?shù)龋箵p失進(jìn)一步擴(kuò)大的;(7)其他違反法律法規(guī)的。

四、未成年人校園損害賠償案件及糾紛的防范及對(duì)策

未成年人校園傷害案件數(shù)量的迅猛上升，由此引發(fā)諸多社會(huì)矛盾，對(duì)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展都極為不利，對(duì)此應(yīng)引起我們的高度重視。

對(duì)此，筆者建議盡快制定《校園安全法》，修訂已有的不合時(shí)宜的法律法規(guī)，明確各方的法律責(zé)任，賠償標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是保障校園安全，減少損害賠償案件的發(fā)生要引起各級(jí)政府部門(mén)高度重視，采取綜合防治措施，其中保險(xiǎn)業(yè)的參與是最最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為在校學(xué)生投保人身意外險(xiǎn)，在當(dāng)前學(xué)校中還是比較普及的，現(xiàn)在出現(xiàn)了有的當(dāng)?shù)卣鼍拶Y，為校方買(mǎi)責(zé)任險(xiǎn)的現(xiàn)象。孩子是我們的未來(lái)，孩子是我們的希望，愿我們都來(lái)關(guān)注校園安全問(wèn)題，并為其出力獻(xiàn)策。

關(guān)于過(guò)錯(cuò)的鑒定問(wèn)題。如何確定教育機(jī)構(gòu)是否存在過(guò)錯(cuò)，如何評(píng)判教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)盡到了教育、管理的職責(zé)在實(shí)踐審判中非常困難。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中，教育機(jī)構(gòu)想要舉證證明對(duì)發(fā)生于自己監(jiān)督管理范圍內(nèi)的學(xué)生傷害事件已盡到了及盡到了多少監(jiān)督、保護(hù)義務(wù)幾乎是不可能的[3][3]。因此筆者認(rèn)為可以教育機(jī)構(gòu)的過(guò)錯(cuò)可以分為一般過(guò)錯(cuò)與重大過(guò)錯(cuò)，一般過(guò)錯(cuò)根據(jù)教育機(jī)構(gòu)的過(guò)錯(cuò)程度承擔(dān)適當(dāng)?shù)馁r償責(zé)任，重大過(guò)錯(cuò)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部的賠償責(zé)任。根據(jù)《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律、行政法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合參照教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法的》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理等法定義務(wù)的情形主要包括12種情形[4][4]，對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的過(guò)錯(cuò)判斷有了很大的參考。在本案中，被告每天都有給學(xué)生講授關(guān)于安全教育的課程，在學(xué)校的樓梯處也張貼了安全提示，樓梯也設(shè)了扶手，在教育的職責(zé)上沒(méi)有明顯的過(guò)錯(cuò)。在老師帶領(lǐng)學(xué)生下樓梯的過(guò)程中，班主任老師也在現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)學(xué)生下樓梯，出現(xiàn)事故的主要原因是老師未能意識(shí)到學(xué)生在下最后一級(jí)樓梯時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，離開(kāi)了樓梯口幾步遠(yuǎn)處維持秩序，屬于疏忽大意的過(guò)失，其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相適應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)然因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在差異，一些學(xué)生好動(dòng)容易脫離老師的管理擅自作出一些意想不到的行為，故讓學(xué)生自己承擔(dān)部分的責(zé)任也較為合理。但如假設(shè)本案中學(xué)生在下樓梯時(shí)班主任老師離開(kāi)沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)維持秩序了，教育機(jī)構(gòu)就屬于在管理上存在重大過(guò)錯(cuò)，那么筆者認(rèn)為其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)全部的賠償責(zé)任。

我國(guó)保險(xiǎn)法第六十八條規(guī)定，人身保險(xiǎn)的被保險(xiǎn)人因第三者的行為而發(fā)生死亡、傷殘或者疾病等保險(xiǎn)事故的，保險(xiǎn)人向被保險(xiǎn)人或者受益人給付保險(xiǎn)金后，不得享有向第三者追償?shù)臋?quán)利。但被保險(xiǎn)人或者受益人仍有權(quán)向第三者請(qǐng)求賠償。該條是對(duì)人身保險(xiǎn)的保險(xiǎn)人無(wú)代位求償權(quán)的一個(gè)規(guī)定。這區(qū)別于財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)適用代為求償，人身保險(xiǎn)中則無(wú)代位求償權(quán)。因?yàn)橥侗Ｈ思笆芤嫒耸窃娴姆ǘù砣?，被投保人是原告，故保險(xiǎn)獲得的賠償部分應(yīng)當(dāng)屬于原告，不應(yīng)當(dāng)從侵權(quán)人的賠償額中扣除。

二、幾種典型校園傷害事故中的學(xué)校民事責(zé)任分析

校園傷害事故的原因多樣，情況復(fù)雜。因此，在司法實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)不同的情況，對(duì)學(xué)校是否存在過(guò)錯(cuò)、是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事侵權(quán)責(zé)任以及學(xué)校責(zé)任與第三人責(zé)任的關(guān)系加以認(rèn)定。

1、未成年學(xué)生之間在校實(shí)施的侵權(quán)行為造成人身?yè)p害

根據(jù)《教育法》的規(guī)定，學(xué)生在校期間應(yīng)遵守法律、法規(guī)和學(xué)校制定的規(guī)章制度，服從學(xué)校的教育和管理，學(xué)校有義務(wù)教育學(xué)生遵守這些規(guī)章制度，并采取積極有效的管理措施防止違反校規(guī)校紀(jì)的情況發(fā)生。如果學(xué)校制定了合理、明確的規(guī)章制度、校規(guī)校紀(jì)，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，學(xué)校一般不應(yīng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任；但如果學(xué)校教職員工明知存在某種危險(xiǎn)，而沒(méi)有采取措施避免結(jié)果的發(fā)生，則學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。例如學(xué)校教師明知或者應(yīng)知學(xué)生正在校園內(nèi)打架斗毆而未加阻止，學(xué)校就應(yīng)為學(xué)生損害承擔(dān)責(zé)任。根據(jù)《民法意見(jiàn)》第160條和《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第7條的規(guī)定，學(xué)校未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)校與侵權(quán)行為人不構(gòu)成共同侵權(quán)，學(xué)校與侵權(quán)行為人的監(jiān)護(hù)人不承擔(dān)連帶責(zé)任，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校與侵權(quán)行為人的過(guò)錯(cuò)程度和原因力的大小承擔(dān)按份責(zé)任。

2、校外第三人實(shí)施侵權(quán)行為造成的學(xué)生人身?yè)p害

如果在校未成年學(xué)生的人身?yè)p害是由校外第三人造成的，只要學(xué)生仍處于學(xué)校監(jiān)管之下，就應(yīng)根據(jù)學(xué)校在安全保護(hù)方面有無(wú)過(guò)錯(cuò)來(lái)確定其是否應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。如果學(xué)校安全管理制度不健全或其工作人員怠于履行職責(zé)，使本來(lái)可以避免或者減少的損害得以發(fā)生或者擴(kuò)大，增加了損害發(fā)生的機(jī)率，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)為受害學(xué)生向第三人求償不能承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，學(xué)校不能以第三人的過(guò)錯(cuò)主張免責(zé)。

根據(jù)《人身?yè)p害賠償適用法律若干問(wèn)題的解釋》第7條第2款的規(guī)定，第三人侵權(quán)致使未成年人遭受人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)賠償責(zé)任。學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)有過(guò)錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。（1）在責(zé)任的承擔(dān)上，學(xué)校承擔(dān)的侵權(quán)責(zé)任是第二順位的補(bǔ)充責(zé)任。學(xué)校在訴訟中享有類(lèi)似于一般保證人的先訴抗辯權(quán)，受害人只有在窮盡了對(duì)校外第三人的追償?shù)那疤嵯?，即只有第三人不能確定、第三人沒(méi)有賠償能力或者不能完全賠償時(shí)，有過(guò)錯(cuò)的學(xué)校才承擔(dān)補(bǔ)充不足的賠償責(zé)任。（2）該司法解釋規(guī)定的“相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任”應(yīng)理解為對(duì)學(xué)校承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任的限制，學(xué)校即使承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任，也不是補(bǔ)充第三人不能承擔(dān)的全部責(zé)任，而是承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)程度相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。如果將“相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任”理解為全額補(bǔ)充責(zé)任，極有可能使履行義務(wù)教育職能的學(xué)校為不法第三人造成的損害后果全部“買(mǎi)單”，顯然有違公平。（3）在此類(lèi)校園傷害事故中，校外第三人是直接加害人，也是終局賠償義務(wù)人，因此，實(shí)際承擔(dān)了賠償責(zé)任的學(xué)校有權(quán)向第三人進(jìn)行追償。

3、對(duì)于因?qū)W校的教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、設(shè)備等不安全因素造成學(xué)生人身?yè)p害

《民法通則》第126條規(guī)定：“建筑物或者其他設(shè)施以及建筑物上的擱置物、懸掛物發(fā)生倒塌、脫落、墜落造成他人傷害的，它的所有人或者管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。但能夠證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的除外”。學(xué)校作為學(xué)校設(shè)施、設(shè)備的所有人和管理人，對(duì)于因此類(lèi)事故造成學(xué)生人身?yè)p害，應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)侵權(quán)責(zé)任，并且學(xué)校必須就管理上沒(méi)有過(guò)錯(cuò)承擔(dān)舉證責(zé)任，否則不能免于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校管理上是否存在過(guò)錯(cuò)，關(guān)鍵應(yīng)考慮法律法規(guī)、部門(mén)規(guī)章及交易習(xí)慣中有關(guān)確保人身安全的具體規(guī)定和技術(shù)要求。

4、學(xué)生自行到?；蚍艑W(xué)后滯留學(xué)校發(fā)生人身?yè)p害事故

我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)不要求學(xué)校對(duì)學(xué)生履行無(wú)限的管理、保護(hù)職責(zé)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的照管職責(zé)限于規(guī)定的正常教學(xué)活動(dòng)期間。未經(jīng)學(xué)校同意，學(xué)生自行到校或放學(xué)滯留學(xué)校導(dǎo)致發(fā)生非學(xué)校原因的人身?yè)p害事故，學(xué)校一般不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，而應(yīng)由致害人或受害人承擔(dān)責(zé)任。但如果經(jīng)學(xué)校同意或默認(rèn)，學(xué)生放學(xué)后繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)或休息的，一旦發(fā)生人身?yè)p害事故，則應(yīng)視為在學(xué)校管理期間發(fā)生的損害事故，學(xué)校應(yīng)按照其過(guò)錯(cuò)承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。

5、學(xué)生在校期間自殺身亡

判斷學(xué)校對(duì)學(xué)生自殺事件是否負(fù)有責(zé)任，需要分析導(dǎo)致學(xué)生自殺的原因，看學(xué)校對(duì)學(xué)生的自殺是否有過(guò)錯(cuò)責(zé)任以及是否有因果關(guān)系。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的行為方式適當(dāng)，沒(méi)有過(guò)激語(yǔ)言、歧視或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，屬于《教育法》、《教師法》規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)的正當(dāng)教育，則學(xué)生因個(gè)人心理素質(zhì)差等其他原因自殺的，學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。如果學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的教育管理方式不當(dāng)，如譏諷、嘲笑、體罰學(xué)生或者其他侮辱學(xué)生人格的行為使學(xué)生身心受到傷害，導(dǎo)致學(xué)生自殺身亡的，不論自殺發(fā)生在學(xué)校還是在其他場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)此有一定的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

第二篇：無(wú)監(jiān)護(hù)證明

無(wú)監(jiān)護(hù)證明

姓名：

身份證號(hào)碼：

監(jiān)護(hù)人：

父親：身份證號(hào)碼：

母親：身份證號(hào)碼：

茲有我鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）之女（女），因其父母長(zhǎng)期在務(wù)工，家中老人年歲已高無(wú)力監(jiān)護(hù)，為了履行父母監(jiān)護(hù)責(zé)任，方便照顧孩子，擬在貴地其父母身邊就近入學(xué)，望予以安排。

特此證明。

鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府（蓋章）：

年月日

第三篇：無(wú)人監(jiān)護(hù)證明

無(wú)人監(jiān)護(hù)證明

茲證明學(xué)生，性別，名族，年月日出生，身份證號(hào)，其父親，身份證號(hào)，母親，身份證號(hào)，二人系我鎮(zhèn)（街道）居民，自年月至今，在北京市東城區(qū)務(wù)工就業(yè)，在北京市東城區(qū)居住。家中子女無(wú)人照顧，特申請(qǐng)?jiān)诰┙邮芰x務(wù)教育，請(qǐng)協(xié)助辦理。

另需說(shuō)明的問(wèn)題：。

特此證明！街道辦 事 處（公章）鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府年月日

第四篇：無(wú)人監(jiān)護(hù)證明

戶(hù)籍所在地?zé)o人監(jiān)護(hù)證明

兒童姓名：_________性別：_______籍貫：__________________ 出生日期：__________年_______月_________日

父親：___________ 身份證號(hào)：________________________________ 母親：___________ 身份證號(hào)：________________________________ 其父母（或者其他法定監(jiān)護(hù)人）在北京市XXX區(qū)工作（或居?。?，戶(hù)籍所在地?zé)o人監(jiān)護(hù)，其子女需要在北京市XXX區(qū)接受義務(wù)教育。

特此證明！

________省________市 街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）政府（公

章）

年月 日

第五篇：無(wú)人監(jiān)護(hù)證明

兒童戶(hù)籍所在地?zé)o人監(jiān)護(hù)證明

兒童姓名：

性別：

籍貫：

出生日期：

身份證號(hào)碼：

父親姓名：

身份證號(hào)碼：

母親姓名：

身份證號(hào)碼：

其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在北京市工作、在海淀區(qū)居住，兒童戶(hù)籍所在地?zé)o人監(jiān)護(hù)，其子女需要在京接受義務(wù)教育。

特此證明。

經(jīng)

手

人：

固定辦公電話(huà)：

單 位 地 址 ：

省

市

街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（公章）

2018年5月

日