第一篇：小英雄王二小導(dǎo)學(xué)案

《小英雄王二小》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)

科：

語

文

年

級：

一年級

課

題： 《小英雄王二小》

課

型：

講

讀

課

時：

兩課時

主備人：佘紅霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

學(xué)習(xí)重難點：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語。

2、通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、掛圖或投影片

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

預(yù)學(xué)案：

一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、請學(xué)生說說你都知道了什么？

二、布置學(xué)生自己搜集王二小的故事。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

2、初步學(xué)習(xí)課文品味語言文字，感受二小的英雄事跡。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。（3分鐘）

1、導(dǎo)入：談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。

你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。

二、自主學(xué)習(xí)、整體感知。（7分鐘）

教師范讀。

討論：課文講的是一件什么事？

1、提問：平時你們用什么方法自學(xué)生字？

2、用自己喜歡的方式把學(xué)字會。

3、有不會的組員互相請教。

三、檢查交流預(yù)學(xué)情況：（10分鐘）

出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火車讀。

四、初讀課文：（15分鐘）

1、.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。

2、找出圖與課文相對應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。

3、從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

4、議一議：為什么說王二小是小英雄？

5、有感情地朗讀第4、5自然段。有感情朗讀全文，邊讀邊想象。先指名讀一讀詞，“長長”與“常?！?，都讀chángcháng，但是它們的意思不同?！伴L長”是很長的意思?！俺３！笔墙?jīng)常的意思。

6、根據(jù)教師的提示學(xué)生劃分自然段。

五、匯報交流：

1、自讀課文，畫出相關(guān)詞句。

2、朗讀課文注意句子間的停頓。

3、學(xué)生自由讀句子后口頭說句子。

六、檢測、反饋。（5分鐘）

1、學(xué)了這篇課文你有什么想說的？說給大家聽聽。（結(jié)合課文說出自己的感受）

2、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

第二課時

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1深入課文，品味課文

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1、認(rèn)讀生字。

2、說說課文寫了什么。交流匯報。

二、細(xì)讀探究（26分鐘）

1、.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。從這句話中，你知道了什么？

2、.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

思考：為什么要“裝著順從的樣子”？

比較句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

體會兩個句子的意思是不是一樣。

3、讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。

4、讀了這兩段，你有什么想法？

看圖理解“順從”指的是什么：“埋伏圈”指什么？

假如你是王二小你是王二小你會怎么做？說出來給大家聽聽。

三、總結(jié)全文（5分鐘）

以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

四、反饋、延伸。（6分鐘）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？

五、板書設(shè)計

王二小

敵人

↓

↓

一邊放牛，一邊放哨

讓王二小帶路

↓

↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈

被八路軍包圍

↓

↓

光榮犧牲

被全部消滅

第二篇：小英雄王二小導(dǎo)學(xué)案

小英雄王二小導(dǎo)學(xué)案 一年級語文 主備人： 楊雁昌

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識文中14個生字及新詞，書寫7個漢字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。（3）讀懂課文，體會王二小的機(jī)智、勇敢。

2、過程與方法：

（1）圖文結(jié)合，理解課文。

（2）抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受王二小的機(jī)智、勇敢及最后的獻(xiàn)身精神。（2）激發(fā)學(xué)生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。

重難點與關(guān)鍵：

1、識記生字，正確書寫。

2、讀懂課文，感受王二小的機(jī)智、勇敢。

預(yù)設(shè)課時： 2—3課時

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、教學(xué)掛圖或?qū)嵨锿队皟x。

知識鏈接：

在預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生了解英雄王二小的事跡，欣賞《歌唱二小放牛郎》這一首歌曲。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入、老師簡介抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭，以及從中涌現(xiàn)出的英雄人物。（如舍身炸碉堡的董存瑞，烈火燒身的邱少云，嚴(yán)守秘密的劉胡蘭等英雄的事跡）。

2、談話：你認(rèn)為什么樣的人才被成為英雄？

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：那些為人民做出巨大貢獻(xiàn)，甚至犧牲了自己的人都被人們稱為英雄。今天，我們要認(rèn)識一位小英雄，他跟你們差不多大，他的名字叫王二小。

4、教師板書課題。

5、學(xué)生讀題，認(rèn)識生詞：英雄。

二、預(yù)習(xí)提綱：

1、借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音，遇到生字或難讀的字音多讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、分段指名讀課文，學(xué)生自己找出其中的錯誤，并糾正。

3、再讀課文，并找出文中的認(rèn)讀字，并圈出來；用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流自己是如何記住這些生字的，如：“滅”，在“火”字上面加一橫，表示火熄滅的意思；部首比較法“消”與“悄”。

4、學(xué)生自由反饋，其他學(xué)生自行糾正，老師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認(rèn)讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

6、利用課后的詞語花籃部分，讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在里面，增加學(xué)生的詞語積累，豐富學(xué)生的詞匯，為以后的讀書寫作打下基礎(chǔ)。

三、問題研究

（一）重點詞語研究：

1、說說你從課文中讀懂了什么，給大家介紹介紹。

2、學(xué)生自由發(fā)言，評議引導(dǎo)，聯(lián)系插圖，讀懂各個自然段課文。

3、教師引導(dǎo)理解以下重點句子，體會王二小的機(jī)智、勇敢。

（1）他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。．．．．．．

（2）王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。．．．．．．．（3）敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地殺害了小英雄王二小。．．．．

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地想象讀課文。

（二）研讀感悟

1、找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

學(xué)生自由反饋，老師對學(xué)生的回答予以肯定并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

老師：除了以上同學(xué)說的，我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？ 小組內(nèi)交流，討論并展示，其他同學(xué)評議。

2、借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）出示插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后集體評議。

（3）出示插圖：遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈（埋伏者所控制的范圍。）

（5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子

老師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）課件插圖：敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

（7）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

老師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）。

（8）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、小結(jié)

老師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

出示填空：＿＿＿的王二小。

并在課文中找出這樣填的依據(jù)，小組討論、交流并展示。

4、激發(fā)情感。

老師：是啊，在那炮火紛飛的戰(zhàn)爭歲月，和我們一般大小的王二小不能幸福地生活，不能快樂地學(xué)習(xí)，但他卻勇敢地加入兒童團(tuán)，常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，直到有一天，他把來村子掃蕩的敵人機(jī)智地帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻不幸地被兇殘的敵人殺害了。他是多么勇敢，堅強(qiáng)，他永遠(yuǎn)是我們心中的小英雄。

那這時候，面對這樣的情景，你想對小英雄王二小說些什么呢？ 學(xué)生自由反饋，老師適當(dāng)引導(dǎo)：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

5、同學(xué)們對小英雄王二小現(xiàn)在都已經(jīng)很了解了，那么，還有誰能提出別的問題嗎? 學(xué)生自由討論，交流，老師在教室內(nèi)對每一小組的問題都要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能讓學(xué)生的思路跑偏。

四、實踐活動

把這個故事講給周圍的小朋友聽，看誰講的又快又好有準(zhǔn)。

五、小結(jié)

在本文中，我們認(rèn)識了保護(hù)人民的小英雄王二小，我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個不怕犧牲，舍己為人的人，同時，也要做一個愛護(hù)同學(xué)，樂于助人的好學(xué)生。

課堂達(dá)標(biāo)：

一、看拼音，寫詞語。

Xiāo miè qiāng shēng jiù shì sì miàn bā fāng tīng

（）（）（）（）（）話

二、寫出帶有下面偏旁的漢字，并組詞。

口：____（）____（）____（）

辶：____（）____（）____（）

三、我會用下面加點的詞再說一個新的句子。

1、他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。．．．．．． __________________________________________________。

2、王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。．．．．．．． __________________________________________________。

3、敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地殺害了小英雄王二小。．．．． __________________________________________________。

課堂總結(jié)：

在艱苦的斗爭歲月中，是這些英勇頑強(qiáng)的革命先烈，用他們的熱血、用他們的生命打敗了侵略者和反動者，為我們換來了今天的幸福生活，我們要學(xué)會珍惜，學(xué)會努力，將來報效祖國。

鞏固練習(xí)：

1、朗讀課文，好好揣摩對小英雄王二小的描寫，激發(fā)對他的崇敬之情。

2、對課文中的生字生詞應(yīng)該多加練習(xí)。

第三篇：小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》觀后感

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了??”在這悲傷的歌聲中，我和我的同學(xué)們一起觀看了《二小放牛郎》這部電影。

王二小是個剛剛13歲的小男孩，他既有小孩子的天真無邪又具備大人的機(jī)智勇敢。

當(dāng)王二小想要一把真槍沒有得到的時候，他生氣的脫光了自己的衣服和大人們較勁，這時候觀看電影的我們都哄堂大笑，原來二小也會偶爾任性，耍耍小孩子脾氣，和我們一樣！

當(dāng)鬼子來到村里胡作非為時，二小一不小心被鬼子抓住，關(guān)進(jìn)了牢里。這時候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把繩子割斷了，不顧 滿手的鮮血，用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁點燃了鬼子的軍營，成功逃出了鬼子的魔掌！這時候我想王二小真是聰明又勇敢??！如果是我遇到這樣的事還不知道會嚇成什么樣子了呢！

那天，當(dāng)王二小在山上放哨的時候，看到敵人接近了村莊，他像往常一樣假裝放牛，敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，二小假裝順從地帶著敵人走在前面，其實他已偷偷的把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。當(dāng)乒乒乓乓的槍聲響起，敵人得知上了當(dāng)，用冰冷的刺刀一刀刺死了我們的小英雄！王二小倒在了血泊中?？吹竭@里，我和我的同學(xué)們已經(jīng)熱淚盈眶，王二小英勇無畏的精神感動了我們！

13歲，花一樣的年紀(jì)！本來應(yīng)該跟小朋友一起快樂的玩耍，本來應(yīng)該享受讀書的樂趣父母的關(guān)愛！可是，王二小卻只能小小年紀(jì)就承受失去父母的痛苦，殘酷敵人的壓迫，甚至被殘忍的奪去了年輕的生命！

是千千萬萬像王二小一樣的英雄的鮮血換來了我們今天的新生活!生活在新時代的我們要珍惜這幸福的時光,努力學(xué)習(xí),天天向上,掌握好科學(xué)文化知識,等長大了為祖國貢獻(xiàn)自己的力量!“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了??”電影看完了,這首歌久久的在我們的心頭回蕩??

第四篇：小英雄王二小

12、小英雄王二小 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力

1.認(rèn)識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。4.在閱讀中積累語言，能用“常?！闭f話。情感、態(tài)度與價值觀

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟王二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的革命精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

《歌唱王二小》視頻歌曲 多媒體課件 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、音樂激趣，引入課題 教師：今天，老師帶給大家一首歌，請同學(xué)們認(rèn)真聽，從歌中去認(rèn)識一個了 不起的孩子。

1、播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》

你知道這首歌唱的是誰嗎？歌曲給我們講了一個什么故事？

2、教師：這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。

3、師板書課題，學(xué)生齊讀課題

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）標(biāo)上自然段序號。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報四人小組學(xué)習(xí)情況，全班討論，老師講解。重點學(xué)習(xí)：

①團(tuán)、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識嗎？學(xué)做小老師，同桌點讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

（4）觀察要求寫的字，想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評。文中一些詞學(xué)生很陌生，老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個自然段正確、流暢讀給大家聽。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰能用簡單的話來說說？ 隨機(jī)板書：王二小 敵人 ↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路 ↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍 ↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅 第二課時、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

二、復(fù)習(xí)生字。

1、摘蘋果游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認(rèn)讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

抗日戰(zhàn)爭 家鄉(xiāng) 八路軍 根據(jù)地 敵人 經(jīng)常 掃蕩、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。二．圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師過渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會學(xué)習(xí)的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請大家小聲讀讀課文第一自然段，讀后說說故事發(fā)生在什么時間什么地方？

2、看詞說話，理解鞏固。

讓我們把這些詞語連起來說說。

（師）故事發(fā)生在（抗日戰(zhàn)爭）時期。（師）王二小的（家鄉(xiāng)）是抗日（根據(jù)地),(經(jīng)常）遭到（敵人）的（掃蕩）。

2.師畫○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)?？墒墙苹臄橙嗽趺磿尠寺奋姲残挠?xùn)練，他們經(jīng)常來這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會做什么壞事？ 生自由說。

4.師：對，現(xiàn)在，你就是這個村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉，當(dāng)你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？ 5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示插圖一

師：圖上畫的是誰？他在干什么？

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑迹繐Q個詞再讀一讀。

師：你會用“常常"說句話嗎？

課件出示

常常。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?！薄耙贿??一邊??”

學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.課件出示第二幅插圖。觀察第二幅圖，圖上畫的誰？

2.想像敵人怎樣叫王二小帶路的？他看到王二小，會對他說什么？ 師引導(dǎo)想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。3.師：這就是狡猾的敵人，為了達(dá)到目的他們會不擇手段。王二小是怎么想的？又怎么做的呢？（課件出示第三幅圖）指名反饋，課件出示：王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

請兩位同學(xué)表演。師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？ 4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。生：敵人肯定又急又氣。生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?/p>

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

2.面對氣急敗壞的敵人，面對敵人高高舉起的的刺刀，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。（勇敢、機(jī)智）

師：對，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對“自評”進(jìn)行評價。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。看（課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第五篇：小英雄王二小

教學(xué)目標(biāo)

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對小英雄的崇敬之情

2．認(rèn)識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據(jù)地““掃蕩”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點

1.理解課文中的重點詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。

3.教給學(xué)生怎樣造句。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

四幅掛圖生字卡片

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

第一課時

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，教師配樂解說：在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

第12課講的就是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。師：同學(xué)們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)12課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）

將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，同時讓他們了解王二小當(dāng)時所處的生活背景，為理解課文打下基礎(chǔ)。

新知學(xué)習(xí)

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認(rèn)讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

第二課時

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．出示生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑?？換個詞再讀一讀。

師：你會用“常?！闭f句話嗎？

出示 常常。學(xué)生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?！薄耙贿??一邊??”

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？（討論后回答）

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當(dāng)，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？出示，填空：（）的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對“自評”進(jìn)行評價。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

在初讀課文時就明確地提出讀書的要求，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊圈畫、邊讀邊思考的習(xí)慣。

在游戲中緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，加深對生字的識記。

對于較難理解的詞語，教師適時的做出解釋，二學(xué)生能夠理解的詞語就讓他們通過各種形式的讀體會其含義。

運(yùn)用“說一說‘”方式讓學(xué)生鞏固并進(jìn)一步理解“根據(jù)地、八路軍”等詞語。

設(shè)立三關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固生字，知道看圖、朗讀課文。

從字到詞，由易到難，逐步鞏固字音。

充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課文插圖的作用，使學(xué)生借助生動形象的畫面理解課文，并且訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

借助掛圖指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，邊看圖邊想象當(dāng)時的情景。

在理解課文的基礎(chǔ)上教師做好總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對王二小的崇敬之情，并進(jìn)行有感情的朗讀知道。

鞏固提高

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

3．學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

通過講故事、唱歌的形式教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神。

習(xí)題設(shè)計

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。<, /SPAN>（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

板書設(shè)計

王二小 敵人

↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓

光榮犧牲

被全部消滅