第一篇：關(guān)于在中小學(xué)普及機器人科技教育的建議

關(guān)于在中小學(xué)普及機器人科技教育活動的建議

一、建議理由

（一）在中小學(xué)普及機器人教育的目的和意義

加強中小學(xué)科技教育工作，是提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家和加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求。當(dāng)今世界，以經(jīng)濟為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)、人才為核心的綜合國力競爭日趨激烈。黨和國家歷來高度重視提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，作為實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)性工程。國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006－2010－2020年）》把提高未成年人科學(xué)素質(zhì)列為重中之重的工作；《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006－2020年）》把加強科技教育、提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)作為重要任務(wù)。在學(xué)校開展機器人制作科技教育活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力、空間想象能力、科學(xué)探究能力、綜合應(yīng)用能力和團結(jié)協(xié)作能力，同時也是適應(yīng)新課程改革的需要，對提高中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)和推進素質(zhì)教育具有巨大的促進作用。

1984年鄧小平同志一句意義深遠的話：“計算機的普及要從娃娃抓起”不僅推動了我國計算機普及事業(yè)和信息科技事業(yè)的長足發(fā)展，也讓無數(shù)個中國少年兒童跨進了計算機科學(xué)的神圣殿堂！30年前，比爾〃蓋茨創(chuàng)立了微軟公司，成為個人電腦普及革命的領(lǐng)軍人物；30年后的今天，他預(yù)言：“機器人即將重復(fù)個人電腦崛起的道路，點燃機器人普及的導(dǎo)火索，這場革命必將與個人電腦一樣，徹底改變這個時代的生活方式?！?/p>

機器人技術(shù)融合了機械制造、電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動控制、傳感器、網(wǎng)絡(luò)通訊、聲音識別、圖像處理和人工智能等領(lǐng)域的先進技術(shù)，代表了現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展前沿。智能機器人集知識性、趣味性、娛樂性、操作性于一體，是開展學(xué)生科技教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效載體，在中小學(xué)校大力推廣機器人教育，對促進素質(zhì)教育、提高中小學(xué)生的科技素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實意義。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)的高速發(fā)展，機器人技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，機器人技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)和先進制造技術(shù)的典型代表，它代表著一個國家高新技術(shù)發(fā)展的綜合水平，現(xiàn)在智能機器人已逐漸走進我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€應(yīng)用領(lǐng)域,為了提高我國機器人技術(shù)的應(yīng)用水平,提高我國在世界機器人應(yīng)用領(lǐng)域的競爭力，首先應(yīng)該在中小學(xué)普及機器人教育，把普及機器人教育作為推進科技教育和素質(zhì)教育的突破口, 加快實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的步伐,為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型科技人才。因此我們呼吁：機器人的普及也需要從娃娃抓起，讓機器人走進中小學(xué)課堂。

（二）國內(nèi)外開展機器人活動的現(xiàn)狀

目前，在歐美、日本、韓國、俄羅斯等國，青少年機器人教育普及程度很高，參與范圍廣泛，國際上最早的機器人競賽是發(fā)生在1988年，日本廣播協(xié)會舉辦了首屆機器人比賽，許多發(fā)達國家的中小學(xué)教育中，都把機器人教育納入日常教學(xué)中，部分國家都把機器人教育納為信息技術(shù)課程的一個板塊。而我國機器人教育普及則遠遠的落在了后面，2001年中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會在廣州市南沙科學(xué)技術(shù)館舉辦了第一屆中國青少年機器人競賽，2004年8月教育部和中央電教館第一次把機器人項目納入中小學(xué)電腦作品制作活動，現(xiàn)在我

國雖然也非常重視中小學(xué)機器人教育工作，教育部已經(jīng)確定在部分省市試行將機器人教育作為選修課進入課堂。但是大部分學(xué)校只是以課外活動、興趣小組、培訓(xùn)班等形式開展機器人制作活動和組織個別學(xué)生參加各種機器人競賽，與在中小學(xué)全面普及機器人教育還有很大的距離。

（三）影響中小學(xué)普及機器人教育的主要因素

目前由于學(xué)校受資金短缺和師資匱乏等因素的影響,嚴得阻礙了機器人教育在中小學(xué)校推廣和普及。

1、缺乏專項資金，學(xué)校參與面窄。由于目前學(xué)校沒有支持機器人項目的專項教育經(jīng)費，再者機器人價格昂貴，一臺機器人近萬元的價格大部分學(xué)校難以承受，因此即使部分學(xué)校擠出資金購買也是數(shù)量極少，因配套設(shè)備短缺，只有極少數(shù)學(xué)生有機會接觸到機器人活動，不能達到日常教學(xué)中應(yīng)用的程度，所以普及機器人活動成了一句空話。經(jīng)過對廣州市中小學(xué)校開展機器人的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：2013年廣州市有1565所中小學(xué)校、170多萬名學(xué)生、13萬名教師，但只有116所學(xué)校開展了機器人實驗活動，569名學(xué)生和152位教師參加了機器人教學(xué)和競賽，所以全市參加機器人活動的學(xué)校還不到十分之

一、學(xué)生只有萬分之

三、教師只有千分之一。即使已經(jīng)開展了機器人實驗的學(xué)校，也只限于在興趣小組中組織活動和參加各種機器人競賽，真正能接觸到機器人的學(xué)生和教師相當(dāng)少。這不僅浪費了教育資源，還有失教育公平。所以目前的機器人教育被稱作“精英”教育，也有人戲稱為“燒錢”教育。在經(jīng)濟比較發(fā)達的廣州市尚且如此，在我國的中西部地區(qū)或各地農(nóng)村地區(qū)則更不容樂觀。所以資金短缺是影響機器人在中小學(xué)普及的一個重要因素。

2、技術(shù)要求較高，師資力量匱乏。機器人所涉及的知識面比較廣泛，其最核心的內(nèi)容是電子技術(shù)、計算機技術(shù)和機械制造技術(shù)等多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，對從事機器人教學(xué)教師的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)要求較高，但目前中小學(xué)校這方面的師資嚴重短缺，很多教師因上大學(xué)時還沒有機器人這個專業(yè)，沒有學(xué)過機器人專業(yè)技術(shù)知識，他們只是憑自己的興趣和熱情，邊自學(xué)邊指導(dǎo)學(xué)生競賽，所以中小學(xué)機器人師資匱乏也是制約機器人在中小學(xué)校普及的一個重要因素。

二、解決辦法

（一）把機器人實驗室納入教育信息化建設(shè)項目，配備專項經(jīng)費

現(xiàn)在影響在中小學(xué)普及機器人教育的關(guān)鍵因素是學(xué)校缺乏建設(shè)機器人實驗室的專項資金。如果各級政府財政和教育主管部門能出臺促進在中小學(xué)普及機器人教育的相關(guān)政策，就像當(dāng)年在中小學(xué)普及信息技術(shù)時規(guī)定每間學(xué)校必須配備電腦室一樣，把機器人實驗室作為學(xué)校信息化建設(shè)的硬性指標，同時把普及中小學(xué)機器人教育、學(xué)校必須配備機器人實驗室同樣納入教育信息化建設(shè)項目，由各級政府財政列出專項經(jīng)費，讓每間中小學(xué)校配備一個機器人實驗室及相關(guān)機器人設(shè)備，按照目前機器人市場行情，建設(shè)一個用于教育型的機器人實驗室20萬元即可，如果每間中小學(xué)校都配備了機器人實驗室，就為在中小學(xué)普及機器人教育創(chuàng)造了條件。

（二）加強中小學(xué)校智能機器人師資隊伍的建設(shè)

影響在中小學(xué)普及機器人教育的第二個關(guān)鍵因素是師資隊伍匱乏，機器人涉及的知識面比較寬廣，其核心是電子技術(shù)、計算機

技術(shù)知識及其綜合應(yīng)用。目前在中小學(xué)師資中，熟悉計算機技術(shù)的不少，主要是一批年輕教師，但是他們大多不熟悉電子技術(shù)。所以必須加強中小學(xué)機器人師資隊伍的建設(shè)。

1、呼吁高等師范院校設(shè)置電腦機器人制作等相關(guān)專業(yè)?，F(xiàn)在的中小學(xué)教師上大學(xué)時學(xué)校根本沒有開設(shè)機器人專業(yè)，教師自己都不具備相關(guān)的專業(yè)知識，大部分教師靠自學(xué)和參加短期培訓(xùn)來獲取相關(guān)專業(yè)知識，給他們指導(dǎo)學(xué)生開展科技教育活動帶來了很大困難。所以我們呼吁教育主管部門應(yīng)督促高等師范院校進行學(xué)科設(shè)置改革，要求師范院校必須設(shè)置“機器人制作”等科技教育類的專業(yè)，為中小學(xué)校培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)水平和職業(yè)能力的年青的輔導(dǎo)教師隊伍，提高輔導(dǎo)教師指導(dǎo)中小學(xué)生從事機器人制作的能力。

2、開設(shè)繼續(xù)教育課程，加強在職教師的培訓(xùn)。加強中小學(xué)機器人制作輔導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，可以采取多種途徑，如建立市級和區(qū)級的機器人制作等科技教育活動交流與體驗中心，作為中小學(xué)生和教師的科技教育基地，活躍常規(guī)研究與實踐交流。同時開設(shè)機器人制作等項目的科技教育繼續(xù)教育課程，利用面授與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方式開展城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村學(xué)校輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，尤其重視農(nóng)村中小學(xué)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，豐富在職教師的專業(yè)知識，提高輔導(dǎo)教師的學(xué)歷層次和實施科學(xué)教育的能力和水平，從而打造一批高素質(zhì)的輔導(dǎo)教師隊伍。通過開展專題培訓(xùn)或開設(shè)繼續(xù)教育課程等多種渠道，培養(yǎng)一批專業(yè)化的、能承擔(dān)機器人課程教學(xué)以及指導(dǎo)競賽活動的教師，以適應(yīng)機器人教育在中小學(xué)普及的需要。

（三）把機器人教育逐步引入中小學(xué)的學(xué)校教育

目前，許多發(fā)達國家的中小學(xué)教育都把機器人教育納入日常教

學(xué)中，部分國家都把機器人教育納為信息技術(shù)課程的一個板塊。我國也非常重視中小學(xué)機器人教育工作，教育部已經(jīng)確定在部分省市試行將機器人教育作為選修課進入課堂，機器人教育逐步成為中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實踐課程的良好載體。建議可以借鑒國外中小學(xué)人工智能與機器人教育理念與經(jīng)驗以及國內(nèi)一些先進地區(qū)機器人教育走進課堂的做法，結(jié)合本地的實際情況，研究探索機器人教育與基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合的新途徑和新方法，按照不同的學(xué)段，與綜合實踐、信息技術(shù)、通用技術(shù)等技術(shù)類課程有機結(jié)合，由教育行政部門牽頭，整合教研部門、教育技術(shù)部門的力量，以校本課程為突破口，逐步滲透到課堂教學(xué)中，逐步把機器人課程引入到中小學(xué)課堂，以豐富學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

在中小學(xué)中開展機器人教育，就是為了培養(yǎng)中小學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識引入中小學(xué)科技教育活動中，激發(fā)廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的動手實踐為核心，引導(dǎo)學(xué)生與智能機器人親密接觸，跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，走出普通教室，走進機器人實驗室，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的智力潛能。在中小學(xué)普及機器人教育，讓中小學(xué)生掌握機器人技術(shù)，提升青少年的科技素養(yǎng)。為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)一批創(chuàng)新型科技人才。

第二篇：中小學(xué)機器人教育開發(fā)與應(yīng)用心得體會

中小學(xué)機器人教育開發(fā)與應(yīng)用心得體會

書院街小學(xué) 孔德鵬

一、在中小學(xué)開展的機器人教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

１．促進教育方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在機器人教育中，課堂以學(xué)生為中心，教師作為指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)材料和建議，學(xué)生必須自己去學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建知識體系，提出自己的解決方案，從而有效培養(yǎng)了動手能力、學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

２．有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動機 “寓教于樂”是我們教育追求的目標。這也是當(dāng)前教育游戲成為當(dāng)前研究熱點一個原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機器人教育可以通過比賽形式，得到周圍環(huán)境的認可和贊賞，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

３．培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

機器人教育中大多以小組形式開始，機器人的學(xué)習(xí)、競賽實際上是一個團體學(xué)習(xí)的過程。它需要學(xué)習(xí)者團結(jié)協(xié)作，包容小組其他成員的缺點和不足，能夠與他人進行有效溝通與交流。在實踐鍛煉中提高自己的團隊協(xié)作能力，其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

４．?dāng)U大知識面，轉(zhuǎn)換思維方式

在機器人的學(xué)習(xí)過程中，通過制作機器人過程中的實際問題解決，可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識，不但對物理學(xué)科、計算機學(xué)科的教學(xué)起到促進作用，同時也擴大、加深了學(xué)生科學(xué)知識；通過完成任務(wù)和模擬項目使學(xué)生在為機器人擴充接口的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識；通過為機器人編寫程序，不但學(xué)到計算機編程語言、算法等顯性知識，更有意義的是通過為機器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式，邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識

二、中小學(xué)機器人教學(xué)活動的幾點做法：考慮到中小學(xué)生和機器人課程的特點，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，本人認為機器人教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織方面一改其它課程的教學(xué)模式，走出一條新的路子來。

1、教學(xué)內(nèi)容 ：機器人教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生知識廣度的學(xué)習(xí)。雖然僅通過一門課程來擴充學(xué)生的知識面效果有限，但是由于機器人的設(shè)計涉及到光機電一體化、自動控制、人工智能等多方面問題，既有硬件設(shè)計也有軟件設(shè)計，所以是讓學(xué)生了解和掌握大量知識的絕好機會。知識不追求深度，只要求廣度。例如在確定教學(xué)內(nèi)容時，注意力不要僅放在競賽用輪式成品機器人上，還應(yīng)該關(guān)注單片機、嵌入式CPU、各種傳感器、電機、機械部件等軟硬件技術(shù)在機器人和自動化技術(shù)上的應(yīng)用。

2、教學(xué)方法：應(yīng)根據(jù)學(xué)段和學(xué)科情況選擇不同的綜合設(shè)計教學(xué)方法。如：小學(xué)階段可讓學(xué)生完成輪式競賽用機器人的功能模塊組裝的設(shè)計；初中階段可進行生活與學(xué)習(xí)中實用機器人的創(chuàng)意設(shè)計；高中信息技術(shù)課中可重點對機器人智能軟件算法進行設(shè)計；而高中通用技術(shù)課中可重點對機器人的電氣部分、傳感器部分、動力部分和機械部分進行相關(guān)設(shè)計。總之，教學(xué)方法應(yīng)該側(cè)重綜合設(shè)計，而不是放在問題的分析上。

3、教學(xué)組織 機器人教學(xué)應(yīng)事先營造好供學(xué)生動手動腦進行設(shè)計活動的環(huán)境。提供必要的設(shè)備和工具（包括工具軟件），組織學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，特別應(yīng)注意探究式學(xué)習(xí)三個要素（任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)）的構(gòu)成，讓學(xué)生能夠充分化動手。同時，還應(yīng)提倡設(shè)計過程的規(guī)范化，用于提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。教學(xué)活動不僅在課堂上進行，還應(yīng)組織學(xué)生在課余時間做適當(dāng)?shù)墓ぷ?，以保證教學(xué)的完整性和有效性。

教育機器人活動受到越來越多的師生歡迎，教育機器人必將為我國的素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻，教育機器人的前途是光明的。

第三篇：機器人教育在中小學(xué)教育中的作用

機器人教育在中小學(xué)教育中的作用

大家好，自2004年以來，青海省部分學(xué)校和校外教育機構(gòu)，以訓(xùn)練孩子們的動手能力為目的，以興趣小組的形式，引入并開展了機器人教育。

2011年4月22日城北區(qū)青少年活動中心學(xué)生參加青海省第一屆機器人競賽賽

2012年4月28日，全省第二屆機器人大賽在青海師大附中舉行。據(jù)了解，此次大賽共有來自全省的57支代表隊共228名學(xué)生參賽。

2012年全省機器人大賽

省第三屆中小學(xué)生機器人大賽在西寧開賽 20130703 大家好，自2004年以來，青海省部分學(xué)校和校外教育機構(gòu)，以訓(xùn)練孩子們的動手能力為目的，以興趣小組的形式，引入并開展了機器人教育。2008年10月，在樂都縣舉辦了科技創(chuàng)新---機器人基本知識部分的培訓(xùn)。2009年4月份，在西寧市沈那中學(xué)舉辦了培訓(xùn)。自2009年8月-----2013年10月已多次參加FLL機器人世錦賽中國公開賽。此次活動不僅為校外青少年教育機構(gòu)開展科技創(chuàng)新活動注入了“動力劑”，同時也為校內(nèi)的“課改”以及引入機器人教育、通用技術(shù)教育和數(shù)字化實驗等實踐性教學(xué)內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)?！菊侩S著智能機器人技術(shù)的發(fā)展，機器人教育必將給信息技術(shù)教育帶來新的活力，并全面推動信息技術(shù)教育的發(fā)展；機器人教育將成為中小學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的智能型平臺，并以可操作性全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展。本文強調(diào)機器人教育進入中小學(xué)的意義，然后分析了機器人教育在中小學(xué)教育中的作用,并最后結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀提出了機器人教育未來發(fā)展展望。

【關(guān)鍵詞】機器人教育，中小學(xué)，作用

一，引言

教育機器人是進行信息技術(shù)教育的有效載體,機器人教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。隨著我國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展,機器人教育正越來越被人們所關(guān)注。近幾年,許多中小學(xué)都開始利用機器人教育來促進信息技術(shù)教育及培養(yǎng)學(xué)生動手能力。機器人教育將給信息技術(shù)教育帶來新的活力,機器人也將會成為青少年能力、素質(zhì)培養(yǎng)的智能平臺。二，機器人教育及其現(xiàn)狀

1.概況

所謂機器人教育,通常是指學(xué)習(xí)機器人的基本知識與基本技能,或利用教育機器人優(yōu)化教育教學(xué)效果的理論與實踐。

機器人教育有五種基本類型；[1] 機器人學(xué)科教學(xué)(Robot Subject Instruction,簡稱RSI)。機器人輔助教學(xué)(RobotManagedInstruction,簡稱RMI)。機器人代理(師生)事務(wù)(Robot-RepresentedRoutine,簡稱RRR)。機器人主持教學(xué)(Robot-DirectedInstruction,簡稱RDI)。

在國外,機器人教育一直是個熱點:早在1994年麻省理工學(xué)院(MIT)就設(shè)立了“設(shè)計和建造LEGO機器人”課程(Martin),目的是提高工程設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)造能力,嘗試機器人教育與理科實驗的整合;麻省理工學(xué)院媒體實驗室“終身幼兒園”項目小組開發(fā)了各種教學(xué)工具,通過與著名積木玩具商樂高公司的緊密合作,該項目組開發(fā)出可編程的樂高玩具,幫孩子們學(xué)會在數(shù)字時代怎樣進行設(shè)計活動。同時,國外的一些智能機器人實驗室也有相應(yīng)的機器人教育研究的內(nèi)容[2]。

新加坡國立教育學(xué)院(NIE)和樂高教育部于2006年6月在新加坡舉辦了第一屆亞太ROBO-LAB國際教育研討會,通過專題報告、論文交流和動手制作等方式,就機器人教育及其在科技、數(shù)學(xué)課程里的應(yīng)用進行交流,以提高教師們開展機器人教育的科技水平與應(yīng)用能力[2]。

近年來我國的機器人教育有了很大的發(fā)展。教育機器人逐步成為中小學(xué)技術(shù)課程和綜合實踐課程的良好載體。教育機器人與學(xué)科教育相結(jié)合,可以幫助科學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等等學(xué)科的教學(xué),在國內(nèi)已經(jīng)有學(xué)者提出機器人與理科教學(xué)整合的想法。

2.機器人教學(xué)

教育機器人作為教學(xué)內(nèi)容進入中小學(xué),無論國內(nèi)還是國外,目前都處于起步階段。從各地情況來看,較多的學(xué)校只是以課外活動、各種興趣班、培訓(xùn)班的形式開展機器人教學(xué)。通常的做法是由學(xué)校購買若干套機器人器材,由信息技術(shù)課程教師或綜合實踐課程教師進行指導(dǎo),組織學(xué)生進行機器人組裝、編程的實踐活動,然后參加一些相關(guān)的機器人競賽。目前,只有極少數(shù)的地區(qū)和學(xué)校將機器人教學(xué)納入了正規(guī)課堂教學(xué)。

我國教育部于2003年4月正式頒布《普通高中技術(shù)課程(實驗)標準》,首次在“通用技術(shù)”科目中設(shè)立了“簡易機器人制作”模塊,它是基于計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)的平臺、將機械傳動與單片機的應(yīng)用有機組合的一個選修課程模塊[2]。該模塊為學(xué)生提供了運用當(dāng)代先進技術(shù)和先進思想方法進行設(shè)計、制作,以解決實際問題的機會。與此同時,新的高中課程標準在“信息技術(shù)”科目中也設(shè)立了“人工智能初步”選修模塊,邁出了我國高中階段開展人工智能教育的第一步,這也意味著我國的人工智能教育在大眾化、普及化層面上躍上了一個新的臺階。3.機器人競賽

開展各種展示和競賽活動是普及機器人教育的一個重要途徑,機器人競賽項目的內(nèi)容、規(guī)則及評分辦法等的創(chuàng)意設(shè)計都極富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。通過組織豐富多彩的青少年機器人競賽,可以激發(fā)廣大青少年對科技的興趣,提高青少年的科學(xué)素質(zhì),并為機器人研究和開發(fā)儲蓄后備人才。國際、國內(nèi)幾項影響較大的機器人競賽包括:FIRA機器人足球賽,由國際機器人足球聯(lián)盟FIRA(http://004km.cn),這是為促進人工智能技術(shù)、機器人技術(shù)以及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展而設(shè)立的一個國際性的研究和教育組織,選擇了足球賽作為基本領(lǐng)域來促進人工智能和機器人的研究。

機器人滅火比賽(http://004km.cn/)、機器人迷宮(http://micromousecs.rhul.ac.uk/)也是較有影響的機器人國際賽事[3]。

“中國青少年機器人競賽”是2001年起由中國科協(xié)青少年工作部積極創(chuàng)意并組織開展的一項青少年科技活動,該賽事每年一度,已相繼在廣東、河南、廣西、陜西舉辦。

每年一度的“廣茂達杯”中國智能機器人大賽開創(chuàng)于2000年,競賽共設(shè)14個項目,包括機器人滅火、機器人足球、機器人擂臺賽、機器人排雷、創(chuàng)新項目展示和機器人論文等。

三、機器人教育的意義

在中小學(xué)開展的機器人等教育具有重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.促進教育方式的變革,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[3]

在機器人教育中,課堂以學(xué)生為中心,教師作為指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)材料和建議,學(xué)生必須自己去學(xué)習(xí)知識,構(gòu)建知識體系,提出自己的解決方案,從而有效培養(yǎng)了動手能力、學(xué)生創(chuàng)新思維能力。按照美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)機器人教育學(xué)院制定的培養(yǎng)方案,機器人教育可以培養(yǎng)學(xué)生的時間管理、資源分配、團隊合作、信息采集、系統(tǒng)分析、設(shè)計工程等能力。

2.有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動機

“寓教于樂”是我們教育追求的目標。這也是當(dāng)前教育游戲成為當(dāng)前研究熱點一個原因。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機器人教育可以通過比賽形式,得到周圍環(huán)境的認可和贊賞,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

機器人教育中大多以小組形式開始,機器人的學(xué)習(xí)、競賽實際上是一個團體學(xué)習(xí)的過程。它需要學(xué)習(xí)者團結(jié)協(xié)作,包容小組其他成員的缺點和不足,能夠與他人進行有效溝通與交流。在實踐鍛煉中提高自己的團隊協(xié)作能力,其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

4.擴大知識面,轉(zhuǎn)換思維方式

在機器人的學(xué)習(xí)過程中,通過制作機器人過程中的實際問題解決,可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識,不但對物理學(xué)科、計算機學(xué)科的教學(xué)起到促進作用,同時也擴大、加深了學(xué)生科學(xué)知識;通過完成任務(wù)和模擬項目使學(xué)生在為機器人擴充接口的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識;通過為機器人編寫程序,不但學(xué)到計算機編程語言、算法等顯性知識,更有意義的是通過為機器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式,邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識。四，機器人教育在中小學(xué)教育中的作用

機器人教育在中小學(xué)教育領(lǐng)域中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.使學(xué)生了解并關(guān)注智能機器人這個學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解智能機器人的理念和工作方式，破除中小學(xué)生對智能機器人的困惑和神秘感，為進一步學(xué)習(xí)掌握智能機器人的知識和技術(shù)打下基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生掌握為智能機器人下載程序的方法，了解智能機器人各種傳感器和驅(qū)動裝置的作用。理解體會程序是智能機器人的靈魂，了解智能機器人是怎樣在人的指揮下進行工作的，提高學(xué)習(xí)計算機語言的興趣。學(xué)習(xí)為智能機器人編寫程序，并通過為智能機器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并使計算機語言教學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有重大突破。

3.通過完成任務(wù)和模擬項目，使學(xué)生掌握智能機器人擴充接口的方式方法，并在實踐過程中學(xué)習(xí)有關(guān)單片機和數(shù)字電路的知識，在組裝智能機器人的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在對智能機器人的極大興趣中不斷地探索、研究、實驗，以實現(xiàn)自己的新創(chuàng)意、新設(shè)想、新設(shè)計。五，機器人教育發(fā)展未來展望

據(jù)了解一些發(fā)達國家已經(jīng)看好智能機器人教育對未來高科技社會的作用和影響，他們在中小學(xué)信息技術(shù)教育中都不同程度地對學(xué)生進行智能機器人的教育。在他們的課程中有讓學(xué)生認識機器人的教學(xué)內(nèi)容，目標是讓學(xué)生認識各種由計算機控制的機器人的作用。例如：介紹機器人的由來，要求學(xué)生搜集各種機器人的圖片、小說或錄像等資料，讓學(xué)生分組討論有關(guān)機器人的功能和局限性以及可能對人類產(chǎn)生的影響等問題。這些內(nèi)容主要穿插在科學(xué)概論、社會研究和計算機概論等課程教學(xué)中進行。

在美國中學(xué)信息技術(shù)教育中程序設(shè)計是主要內(nèi)容之一，這是學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)計算機知識，掌握各種信息技術(shù)設(shè)備，充分利用信息資源的主要途徑[4]。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)計算機語言，學(xué)會計算機程序的編寫、調(diào)試和運行，進一步認識計算機的結(jié)構(gòu)和功能。針對我國信息技術(shù)課程的實際情況和目前計算機語言教學(xué)中存在的問題，我們認為可以把原有的程序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與智能機器人的程序設(shè)計結(jié)合起來，使程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容更具有知識性、實踐性、趣味性和直觀性。美國教育界普遍確信以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)將在人們的未來生活中扮演十分重要和不可缺少的角色。如果現(xiàn)在的中小學(xué)生具有了這方面的素質(zhì)，在21世紀的人才競爭和綜合國力的競爭中他們一定能夠獲得成功。

我國的智能機器人教育剛剛起步，還希望得到社會各界有識之士支持和關(guān)注，我們特別希望有識的教育決策者、教育領(lǐng)導(dǎo)者和教育工作者能夠抓住這一教育改革創(chuàng)新的先機，推進我國素質(zhì)教育的可操作性實踐發(fā)展，將信息技術(shù)教育推進到一個新的水平。我們深知當(dāng)今的教育是為今后經(jīng)濟和社會發(fā)展打基礎(chǔ)的，所以人才培養(yǎng)的滯后性時刻提醒我們要有超前意識，特別是在內(nèi)容的選擇上一定要有超前意識。我們真誠的希望有識之士能與我們共同關(guān)注智能機器人教育的發(fā)展，思考未來社會對人才培養(yǎng)的需求。

六、結(jié)語

目前,中小學(xué)機器人教育活動從原來僅限于在科技站、少年宮里進行,發(fā)展到學(xué)校,走進了課堂。北京市東城區(qū)已將機器人知識作為信息技術(shù)學(xué)科教育內(nèi)容列入課表,哈爾濱市也有了將機器人教育引入學(xué)校的設(shè)想。首都師大已開始培養(yǎng)專業(yè)方向為機器人教育的碩士研究生。智能機器人比賽、網(wǎng)絡(luò)機器人大賽使中小學(xué)生較早地接觸到科技新知識,較早接受動手動腦方面了訓(xùn)練。隨著中小學(xué)機器人教育的實踐不斷開展,機器人教育條件不斷成熟,我國的中小學(xué)機器人教育必然迎來一個快速發(fā)展期!

參考文獻；

[1]彭紹東.論機器人教育(上)[J].電化教育研究, 2002,(06).彭紹東.論機器人教育(下)[J].電化教育研究, 2002,(07)

[2]張劍平,王益.機器人教育:現(xiàn)狀、問題與推進策略[J],中國電化教育2006.（12）

[3] 舒慧東.我國中小學(xué)機器人教育研究評述 ,《中國教育信息化》 [4] 王益, 張劍平,美國機器人教育的特點及其啟示,《現(xiàn)代教育技術(shù)》

機器人教育之所以能夠受到青少年學(xué)生、家長、教育機構(gòu)以及當(dāng)今社會的歡迎，是因為它具有綜合性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)功能。首先，在設(shè)計和搭建機器人的過程中，不僅要動腦，更重要的是要動手。第二，在控制機器人實現(xiàn)各項任務(wù)過程中，不僅要運用物理學(xué)中的力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、運動學(xué)等基礎(chǔ)知識，而且要運用機械學(xué)中的齒輪傳動、帶條傳動和連桿傳動等聯(lián)動原理知識。第三，在操作機器人完成工作過程中，還要運用電腦編程知識。第四，對已經(jīng)搭建好、能夠正常工作的機器人的形體進行審美選擇，保持個性形體，要運用美學(xué)方面的知識。第五，機器人比賽中的技術(shù)答辯、課題研究、日志報告的書寫與陳述，要運用語文語言知識。第六，比賽過程中的團隊合作，要求參賽隊員之間的相互合作，隊與隊之間的友誼合作，隊員與裁判員之間的合作以及隊員與工作人員、觀摩人員之間的合作等，要運用社會公德和約定俗成的文化知識。

第四篇：關(guān)于普及中小學(xué)足球教育的意見

關(guān)于普及中小學(xué)足球教育的意見

:

足球運動被譽為“世界第一運動”，它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目之一。為了繼承和發(fā)展祖先留給我們的珍貴文化遺產(chǎn)，認真貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，積極推動陽光體育運動的開展，積極推進亞洲足球展望計劃，以普及足球運動來促進我市中小學(xué)生健康水平的提高，整體推動中小學(xué)足球運動的發(fā)展，提升中小學(xué)足球運動水平，促進足球文化的傳播和發(fā)展，對中小學(xué)足球教育提出如下意見。

一、充分認識中小學(xué)開展足球教育的意義

足球運動在人們生活中所占據(jù)的位置和具有的意義，己遠遠超出體育運動的范疇。足球是一種精神，在進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發(fā)揮著越來越重要的作用。足球運動具有很強的教育性，對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應(yīng)變能力和勇敢、堅強、堅韌不拔意志品質(zhì)等具有顯著的作用。足球運動本身的魅力也將帶給學(xué)生精神上的滿足和情感上的愉悅，從而不斷激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望，有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成，有利于增強體質(zhì)和促進健康。開展中小學(xué)足球教育是認真貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》精神，積極推動陽光體育運動開展的切入點和突破口。

二、中小學(xué)足球教育發(fā)展目標

1、普及足球運動知識。主要包括：古代足球運動知識（起源、發(fā)展概況）；現(xiàn)代足球運動知識（比賽規(guī)則、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)安排等）。

2、普及足球運動項目。充分發(fā)揮足球運動趣味性和觀賞性強、深受廣大中小學(xué)生喜愛的特點，做到校校有足球隊、班班有活動、人人都參與。力爭在“十一五”期間建成小學(xué)、初中、高中、大學(xué)縱向貫通，同層次學(xué)校之間橫向聯(lián)合，資源共享的足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。

3、培養(yǎng)高水平足球后備人才。在大力普及學(xué)校足球運動的基礎(chǔ)上，通過組織冬令營、夏令營、比賽等形式，進一步培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)高水平足球人才，為足球的振興奠定堅實的人才基

礎(chǔ)。

三、強化開展中小學(xué)足球教育的政策措施

（一）普及足球知識

編寫足球知識讀本，按新課程改革的要求，將足球知識專題教育納入地方課程，并將學(xué)習(xí)情況記入學(xué)生成長檔案。今后，全市各中小學(xué)要利用地方課程，普及足球知識，大力開發(fā)我市現(xiàn)有的足球運動資源，以適應(yīng)和滿足廣大中小學(xué)生的實際愛好需求。

（二）普及足球教育

根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特征，大膽的對競技化足球進行游戲化改革，通過簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段，開發(fā)出新的足球課程內(nèi)容，編寫足球教育教材，提高學(xué)生對體育課的興趣。各學(xué)校要根據(jù)新的課程標準，上好體育課，增強中小學(xué)生對足球運動內(nèi)涵的理解和認識。

各學(xué)校要通過課外體育活動，更好地鞏固和提高體育課中獲取的足球知識，更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。各中小學(xué)要把課外活動時間還給學(xué)生，充分利用課外活動時間開展足球訓(xùn)練以及與足球相關(guān)的系列活動，促進中小學(xué)生健康水平的提高。各中小學(xué)要抓住我市實施亞洲足球展望計劃的契機，校校建立足球隊，全面開展足球訓(xùn)練，定期舉行學(xué)校聯(lián)賽，提高我市中小學(xué)足球的整體實力。

營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，打造世界足球起源地的足球文化品牌。

（三）建立足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系

我市被正式確認為“足球起源地”，這一重大史實載入世界足球運動發(fā)展史冊。但是，目前我市足球運動開展的還不夠普及，足球教練水平還有待提高，難以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀足球運動員在全國、省級足球比賽中取得優(yōu)異成績，足球競技水平處于全省中上游，與我省足球強市相比缺乏潛在的競爭能力，在全國范圍內(nèi)更是無法與先進地市抗爭，這與我們現(xiàn)在的足球起源地影響很不相稱。

市教育局會同市體育局力爭在十一五期間建成一批小學(xué)、初中、高中、大學(xué)縱向貫通，同類型項目學(xué)校之間橫向聯(lián)合、資源共享的藝體特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。足球運動發(fā)展也是這個

體系的重要組成部分。所以每個區(qū)縣要與各級足球傳統(tǒng)項目學(xué)校相結(jié)合，按照實施亞洲足球展望計劃的要求，確立一批足球特色項目建設(shè)學(xué)校，完善足球項目網(wǎng)絡(luò)，制定足球運動發(fā)展規(guī)劃，以加強中小學(xué)足球后備人才培訓(xùn)基地建設(shè)，在人力、物力資源上做到優(yōu)勢互補，逐步形成小學(xué)——初中——高中上掛下聯(lián)，選拔——培養(yǎng)——輸送一條龍的運行機制。加大業(yè)余訓(xùn)練力度，通過足球冬令營、夏令營、定期比賽等形式，集中優(yōu)勢培養(yǎng)出更多的高水平足球運動員，提高我市足球的知名度。由過去無序的自由狀態(tài)變成有計劃的持續(xù)發(fā)展，從而進一步促進我市足球整體實力的增強，提高在全省、乃至全國的競爭力和比賽名次。

（四）建立并完善三級聯(lián)賽制度

中小學(xué)要建立足球俱樂部，全市每三年舉行一次中小學(xué)生足球節(jié)和足球文化論壇，逐步建立并完善三級聯(lián)賽制度（小學(xué)、初中、高中；市、區(qū)縣、學(xué)校）。

學(xué)校建立班級之間、年級之間聯(lián)賽制度。市、區(qū)縣建立小學(xué)、初中、高中（含職業(yè)高中、中專）聯(lián)賽制度。在學(xué)校聯(lián)賽基礎(chǔ)上選拔優(yōu)勝隊參加區(qū)、縣聯(lián)賽。在區(qū)縣聯(lián)賽基礎(chǔ)上，選拔小學(xué)、初中、高中兩支代表隊代表區(qū)縣參加市聯(lián)賽。市、區(qū)縣聯(lián)賽采取主客場循環(huán)制，其中小學(xué)、初中、高中均根據(jù)地理分布劃分為兩組，在每組主客場循環(huán)比賽基礎(chǔ)上取前兩名進行組與組之間主客場循環(huán)賽，最后確定比賽成績。

（五）建立一支能夠滿足中小學(xué)足球教育需要的專兼職相結(jié)合的師資隊伍。根據(jù)我市中小學(xué)學(xué)校實際，要突出足球運動在體育教學(xué)和課外活動中的地位。要優(yōu)先錄用一批足球?qū)I(yè)人才到學(xué)校任教，聘用高水平的兼職教練員進行業(yè)余訓(xùn)練，對體育教師、教練員、裁判員要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。除積極爭取亞足聯(lián)對我市進行技術(shù)和專業(yè)人員的幫助外，今后每年定期聘請國際、國內(nèi)青少年足球訓(xùn)練知名專家來我市對教練員和運動員進行指導(dǎo)，提高我市教練員、裁判員的專業(yè)水平。

（六）加強場地、設(shè)施、器材建設(shè)。在對全市學(xué)校足球場地進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定中小學(xué)足球場地建設(shè)規(guī)劃，努力提高足球場地、設(shè)施水平，為開展中小學(xué)足球教育創(chuàng)造條件。各學(xué)校要不斷增加足球活動空間，要保證最基礎(chǔ)的活動場地、器材建設(shè)的投入。教育行政部門要將足球場地、設(shè)施、器材建設(shè)情況納入對學(xué)校評估的考核內(nèi)容，以提高學(xué)校的重視程度，促進場地、設(shè)施、器材建設(shè)。

（七）加大對足球場地、器材、比賽、訓(xùn)練的經(jīng)費投入。通過從公用經(jīng)費列支一部分、政府撥一塊專項資金來保證中小學(xué)足球教育在場地、器材、比賽、訓(xùn)練的基本需要。同時還要充分吸收社會、企業(yè)、家長的支持，使全市中小學(xué)足球訓(xùn)練、比賽活動正常運行和發(fā)展。另外、還要通過專用活動經(jīng)費補助的方式，重點促進足球特色學(xué)校的發(fā)展。

（八）完善獎懲評價制度。每年將此項工作納入對區(qū)縣教育綜合督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容之一，對在我市中小學(xué)足球教育發(fā)展中取得突出成績的區(qū)縣、學(xué)校、校長、教練將給予表彰獎勵。完善聯(lián)賽的評價獎懲制度，改變單純以聯(lián)賽結(jié)果評優(yōu)定輸贏的方法，加大以發(fā)展?jié)摿?、隊伍素質(zhì)、品德表現(xiàn)為內(nèi)容的評價力度，制定具體的評價標準和方法。加大對足球特色項目學(xué)校的評估、獎懲力度，進一步建立完善足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。

（九）加強宣傳。各區(qū)縣、學(xué)校要設(shè)立網(wǎng)頁專欄，充分利用圖書館、閱覽室、讀書角和各種媒體（如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等），營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，積極打造世界足球起源地的足球文化品牌，推動我市中小學(xué)足球教育加快發(fā)展。

第五篇：中小學(xué)機器人教育的現(xiàn)狀與對策期

口／盧燕 趙曉聲

中小學(xué)機器人教育主要包括機器人教學(xué)、機器人項目實踐和機器人競賽等內(nèi)容。它極大地豐富了信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，并且機器人項目的挑戰(zhàn)性、操作性、創(chuàng)新性以及團隊合作等特點，完全符合青少年的自我價值需求，學(xué)生的多學(xué)科綜合運用能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神和競爭意識能夠在機器人教育中得到有效培養(yǎng)?？梢哉f，機器人教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，又是展示素質(zhì)教育的理想平臺。機器人教育的核心理念是創(chuàng)新思維和科學(xué)品質(zhì)，這與國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的靈魂與宗旨是不謀而合的。中小學(xué)機器人教育對提高社會公眾科學(xué)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。近年來，隨著國家基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入實施，我國中小學(xué)機器人教育有了較快發(fā)展，但整體尚處于起步階段，有很多課題亟待研究。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升到了國家戰(zhàn)略的高度，中小學(xué)機器人教育作為創(chuàng)新教育的有效載體和實踐領(lǐng)域，必將迎來更為廣闊的發(fā)展空間。在這樣的背景下，對中小學(xué)機器人教育現(xiàn)狀和問題的研究則十分有必要。

進展和趨勢

1．在推進素質(zhì)教育方面的成效顯著

機器人教育作為一種全新的教育教學(xué)實踐，正受到許多學(xué)校的重視和關(guān)注。筆者從2005年開始接觸機器人教育至今，切身感受到了這一變化。積極參加機器人項目的學(xué)生都有一個顯著特點：良好的表達能力、強烈的挑戰(zhàn)精神和競爭意識。這些孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)出眾，具有很強的綜合素質(zhì)。筆者在與一些校長的交流中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，在很大程度上影響了一所學(xué)校對機器人教育、素質(zhì)教育的認知深度。2．在硬件建設(shè)、教材建設(shè)和師資建設(shè)上不斷完善

機器人教育的硬件環(huán)境包括活動室、調(diào)試場地、相關(guān)電子設(shè)備及器材等，軟件主要有機器人教材、課外教學(xué)資源、教學(xué)策略和教學(xué)方法等。幾年來，我國中小學(xué)機器人教育在硬件建設(shè)、教材建設(shè)和師資建設(shè)等方面有了長足發(fā)展。尤其近5年來，陜西省建有機器人實驗室的中小學(xué)校從5所增加到近5 0所。陜西省教育廳組織了多期中小學(xué)機器人輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一支機器人教育骨干教師隊伍。3．各級各類競賽活動廣泛開展

幾年來，參與各級各類機器人競賽的學(xué)校和學(xué)生人數(shù)逐年增多，參與范圍逐年擴大。以全國中小學(xué)生電腦制作活動陜西省機器人競賽選拔賽為例，5年來，陜西省累計有130多所學(xué)校的近1500名學(xué)生參加，參賽項目逐年增多，覆蓋區(qū)域逐年擴大，而且機器人教育不再局限于城市學(xué)校，已向全省農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。4．校外教育初具規(guī)模

以陜西省為例，目前機器人校外教育主要有兩種形式：第一種是政府投入的校外教育，從2006年開始由省教育廳牽頭，為全省各縣區(qū)的校外活動中心配備教育機器人，已裝備50多個縣區(qū)；第二種是由民間資本運營的校外培訓(xùn)機構(gòu)，目前主要集中在西安市，較有影響的校外培訓(xùn)機構(gòu)有5家。這些培訓(xùn)機構(gòu)的最大優(yōu)勢是：有課程體系、有專業(yè)教師（部分培訓(xùn)教師由省內(nèi)外有一定影響的機器人輔導(dǎo)教師兼任）。同時，他們的經(jīng)費有保障（民間資本投資）、投入有計劃，使機器人創(chuàng)新教育的持續(xù)發(fā)展得以保證。5．研究探索有了一定發(fā)展

在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中以“機器人教育”、“機器人教學(xué)”、“機器人競賽”為關(guān)鍵詞，以“主題”為搜索范圍，時間范圍為2005年—2009年進行檢索，結(jié)果如下表所示。

從上表可見，雖然中小學(xué)機器人教育方面的研究探索進展較慢，但正受到越來越多的關(guān)注?！笆晃濉比珖逃夹g(shù)研究規(guī)劃首次將《普通中學(xué)開設(shè)智能機器人課程的實踐研究》作為專項課題單列，全國有近20所學(xué)校申報并結(jié)題。綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：中小學(xué)機器人教育已經(jīng)步入了發(fā)展的快車道，在學(xué)校理念、環(huán)境建設(shè)、師資建設(shè)、競賽活動以及社會氛圍等方面已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)，其發(fā)展趨勢十分明晰，那就是向課堂化教學(xué)發(fā)展、向?qū)W校常規(guī)教育教學(xué)發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上，在社會范圍內(nèi)向個性化教育發(fā)展、向社區(qū)化教育發(fā)展。

問題及原因

1．教育行政部門的激勵機制不夠完善

雖然機器人教育已經(jīng)得到了國家的高度重視，也形成了良好的社會效應(yīng)，但總體而言，教育行政部門的引導(dǎo)作用還不夠顯著，尤其是教育部和各省級教育行政部門還沒有出臺切實可行的機器人教育推動辦法。市、縣級教育行政部門缺少國家和省級教育部門的政策支持，在活動資金方面舉步維艱，往往處于心有余而力不足的被動局面。2．課程標準和評價機制缺失，機器人教學(xué)難以走進課堂

教育部于2003年頒布的《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》首次在“通用技術(shù)”科目中設(shè)立了“簡易機器人制作”這一選修模塊，并在“信息技術(shù)”科目中也以選修的形式設(shè)立了“人工智能初步”模塊。雖然這一舉措在課程標準建設(shè)上算是邁出了第一步，但幾年過去了，國家一直沒有對機器人課程或人工智能課程做進一步的完善和修改，尤其是沒有將機器人課程列入考試范圍，學(xué)校開展機器人教育既缺少明確的課程大綱指導(dǎo)，也缺少必要的考試評價機制，極大地制約著機器人課堂教學(xué)的開展。

3．沒有統(tǒng)一的機器人教材，機器人產(chǎn)品各自為政

國家課程標準的缺失和地方課程的滯后，導(dǎo)致機器人教育缺少統(tǒng)一的教材支持。目前使用的機器人教材大多都由機器人廠家提供。由于此類教材的編寫過程缺乏科學(xué)規(guī)劃和教育工作者的參與，沒有明確的教學(xué)目標，更像是“產(chǎn)品說明書”或“產(chǎn)品用戶指南”，在實際教學(xué)中難以發(fā)揮作用。國家課程標準的缺失也導(dǎo)致市場上的機器人產(chǎn)品缺少統(tǒng)一規(guī)范，生產(chǎn)廠家十分繁雜，且自成體系、互不兼容，開放共享程度很低。尤為重要的是，在投入生產(chǎn)前，對這些產(chǎn)品的論證沒有教育工作者的參與，換言之，這樣的機器人產(chǎn)品沒有教育理念的支持，嚴重降低了其教育價值。

4．機器人競賽的價值導(dǎo)向存在誤區(qū)

機器人競賽是普及機器人教育的重要途徑。機器人競賽是一種任務(wù)設(shè)計導(dǎo)向的教育活動，其根本目的是教育。由于目前機器人教育沒有相應(yīng)的考試評價機制，機器人競賽成了唯一的“顯性”測評手段，機器人教育的“投入產(chǎn)出效益”很大程度上只能通過競賽來體現(xiàn)。這直接影響了機器人競賽的價值取向——教育價值淡化，競賽成績高于一切。這導(dǎo)致機器人競賽存在商業(yè)化運作傾向，學(xué)生自主設(shè)計的程度降低，比賽中也經(jīng)常見到惡性競爭現(xiàn)象。

對策與建議

1．教育部門在機制建設(shè)、政策完善和課程標準建設(shè)方面應(yīng)切實發(fā)揮作用

教育部門要制訂明確的機器人教育發(fā)展規(guī)劃，在課程體系建設(shè)、考試評價和激勵機制等方面加以保障。從目前來看，課程標準和評價激勵措施的制定已經(jīng)刻不容緩。課程標準是機器人教育發(fā)展的風(fēng)向標，直接決定著教材開發(fā)、師資建設(shè)的進度，其重要意義不言自明。評價激勵措施對剛剛走上發(fā)展快車道的機器人教育更為重要，完善評價激勵措施不僅是對學(xué)校和教師勞動成果的尊重，也是不可或缺的行政推動舉措，筆者呼吁政府和教育行政部門盡快出臺相關(guān)評價激勵政策，將機器人教育納入中考范圍，提高學(xué)校和教師的積極性，使機器人教育常規(guī)化、普及化。

2．積極建設(shè)、開發(fā)校本課程或校本教材

在三級課程體系下，校本課程的開發(fā)能夠有效地實現(xiàn)機器人教育的價值。各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際，在合理選擇機器人產(chǎn)品的同時，盡量統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，逐步對機器人教材進行二次開發(fā)，將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校機器人教學(xué)實際的校本教材，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程。陜西省西安高級中學(xué)在多年開展機器人教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了校本教材《智能機器人》，并建設(shè)了與之配套的《機器人教育網(wǎng)》；西安交通大學(xué)附屬小學(xué)也建設(shè)了校本教材。這兩所學(xué)校的校本教材既能用于常規(guī)教學(xué)，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，為中小學(xué)機器人校本課程建設(shè)做出了有益探索。

3．加大機器人教師隊伍建設(shè)力度

機器人教育的深入發(fā)展離不開教師隊伍的建設(shè)，教師隊伍建設(shè)離不開多層次的教師培訓(xùn)。一般來說，培訓(xùn)分為骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)。骨干培訓(xùn)由省、市教育部門組織，全員培訓(xùn)則由縣、區(qū)教育部門組織，也包括各學(xué)校的校本培訓(xùn)。我們應(yīng)將骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合，重點從教育思想、教學(xué)理念和技術(shù)素養(yǎng)幾個方面實現(xiàn)師資培養(yǎng)的突破。各學(xué)校要保持機器人研究團隊（包括機器人輔導(dǎo)教師和學(xué)生）的梯度發(fā)展，保證高質(zhì)量的研究團隊和充足的研究時間，不斷為機器人教育注入活力。4．不斷完善環(huán)境建設(shè)

環(huán)境建設(shè)是開展機器人教育的前提和基礎(chǔ)。各學(xué)校要加大投入，因地制宜，積極建設(shè)機器人實驗室，不斷完善硬件環(huán)境建設(shè)，為機器人教育的開展創(chuàng)造條件。同時，各級政府也要在環(huán)境建設(shè)方面對學(xué)校給予支持。

5．處理好機器人競賽與普及教育的關(guān)系

機器人競賽的根本價值是其教育價值，競賽是手段，而不是目的。在積極參加競賽的同時，更要注意大面積地對學(xué)生進行普及教育，實現(xiàn)競賽與普及教學(xué)相互依存、相互促進，避免機器人教育走入“競賽至上”的誤區(qū)。這要求我們，一方面要合理利用資源，學(xué)校可將競賽機器人和教學(xué)機器人分開使用，還可以使用機器人模擬系統(tǒng)或者自主研發(fā)一些適合學(xué)生動手制作的簡易機器人，解決競賽機器人數(shù)量有限導(dǎo)致的“小眾化”問題；另一方面，要積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，為大多數(shù)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，提高學(xué)生的機器人素養(yǎng)。

任何新事物的發(fā)展和成長都是長期、動態(tài)的過程，機器人教育也是如此。中小學(xué)機器人教育的發(fā)展不僅受社會經(jīng)濟條件的制約（資金投入、硬件建設(shè)等），更與全社會的教育價值觀（應(yīng)試教育為主的教育體制）和教育發(fā)展的自身規(guī)律（自適應(yīng)性和自為性）緊密相關(guān)。目前來看，盡快形成切合實際的、具有指導(dǎo)意義的機器人課程大綱是當(dāng)務(wù)之急?！?/p>

（作者單位：陜西西安建筑科技大學(xué)

陜西省電化教育館）

信息窗

北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會

第十二屆年會召開

北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會第十二屆主題年會暨“三優(yōu)”評選活動于10月12日～14日在北京延慶縣召開。

本次年會由北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會主辦，延慶縣教育信息中心、延慶縣第一小學(xué)、第二小學(xué)、第三小學(xué)、第四小學(xué)、十一學(xué)校協(xié)辦。北京市教委教育信息與網(wǎng)絡(luò)中心主任武裝出席開幕式，各區(qū)縣年會理事校校長、執(zhí)行理事及信息與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作人員共計300多人參加會議。

會議對2011年“三優(yōu)聯(lián)評”（優(yōu)秀教學(xué)課件、優(yōu)質(zhì)錄像課、優(yōu)秀論文）工作進行了全面總結(jié)，并為獲獎?wù)哳C發(fā)了獲獎證書，獲獎單位和教師在大會上進行了交流研討。14日，與會代表集體到延慶縣第三小學(xué)聆聽研討課。