第一篇：2012年畢業(yè)班質量提升研討會發(fā)言稿

2012年畢業(yè)班教學質量提升研討會發(fā)言稿

各位領導，各位老師：

今年，我承擔了九年級兩個班的語文教學任務，教學任務雖然繁重，但在努力和付出上卻是從不敢后人。所以，我慎重的做出了以下的中考成績預測：力爭所教班級成績在中考中進入曲阜市前三名，及格率達到百分之百，三至五名學生取得優(yōu)秀成績，平均分在七十分以上。做出這樣的預測目標，不是隨意的、不負責任的，而是基于對上次月考成績的客觀分析。上次月考語文試題選用了2010年濟寧市中考語文試題。雖然成績與去年我校中考語文成績尚有不少的差距，但與開學前的成績相比，有了大幅度的提高。年前的主要任務是結束新課，年后的主要任務是系統(tǒng)、全面的復習和成績提升。在僅僅不到一個月的時間里，未足一輪的復習后，我有了新的思想認識，那就是對中考充滿了希望，對學生抱有堅定的信心。

從試卷構成來看，學生基礎知識掌握相對扎實、牢固，文言詩文閱讀能力也有提升。寫作不及格的學生僅是個別。不過現(xiàn)代文閱讀能力普遍不高，這和復習的進度有著直接聯(lián)系，當然也有諸多其他的原因。

為達成中考預測目標，不辜負學校領導的重托，不辜負學生及其家長的期望，本人制訂了下一階段的復習計劃，下面做一簡要匯報。

一、結束第一階段復習（2月上旬—3月中旬），以文言詩文復習為重點，以課本為主。以課本為中心做“輻射式”復習指導，有以下幾方面內(nèi)容：

1、由點到面的名著導讀復習。課內(nèi)學習的是“點”，課外閱讀的是“面”。復習課是這二者的結合點。一方面對課外閱讀效果做檢測，另一方面也充實了語文課堂復習內(nèi)容，增加了趣味性、人文性。

2、超越時空的作家作品的回顧。

3、由此及彼的相關內(nèi)容的串聯(lián)，培養(yǎng)：“一葉落而知天下秋”的敏感。

4、舉一反三寫法的歸納整合。

5、文言詩文復習重讀、背、翻譯、基礎知識鞏固、能力遷移。

二、第二階段復習（3月中旬—4月中旬），重在授之以漁，教給學生思考、做題的方法技巧。主要從考試題型入手，引導學生明確考點，對學過的知識予以整理歸類、找出規(guī)律。對于一些易混淆的知識采用歸類比較法。閱讀訓練做到五個“準確”，即主要內(nèi)容、關鍵語詞、文章思路、文章主旨和文章寫法的準確把握。做每類題均要讓學生總結思路和方法。

寫作訓練一重語言積累，二靠出新。語言積累具體方法有：

1、多讀好文章；

2、熟讀詩文名句；

3、多寫多練。

出新上，要讓學生關注生活、關注社會、關注人生、關注熱點，并對其進行思索、體會，能靈活的運用到文章中去。

具體操作步驟如下：

1、每星期一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練上提高學生的寫作水平。重點放在記敘文的寫作指導上。嚴格規(guī)范書寫、格式。

2、舉行寫作專題講座。讓學生學會審題、立意、選材、構思、創(chuàng)新等。讓學生明白作文要得高分，要嫻熟的掌握一定的寫作技巧。

三、第三階段復習（4月下旬—5月下旬）進行綜合訓練。進一步強化學生的應試能力、積累做題技巧，并查缺補漏，適當拓展。在復習過程中，遵循“抓住穩(wěn)定的、關注變化的、研究發(fā)展的”的原則，精選中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練，是學生在閱卷、審題、規(guī)范做題、應試心理等方面的問題全部暴露出來，及時的加以引導、點撥。

四、第四階段復習（6月上旬）回扣課本。讓學生回歸基礎知識，主要解決學生的遺忘問題，也就是知識的再鞏固問題。本著梳理、鞏固和突破的原則。

從教師角度來看，在中考前的這一段時間內(nèi)，本人一定全力以赴，摸清學生思想狀態(tài)，把握學生學習進度，提升自身水平，采取各種手段激發(fā)學生的拼搏進取精神，實施分層教學，適時的進行個別輔導，以取得較優(yōu)秀的中考成績。

二零一二年三月九日

第二篇：小學畢業(yè)班質量研討會發(fā)言稿

小學畢業(yè)班質量研討會發(fā)言稿

文家店小學：陳立銀

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

感謝領導為六年級的教師提供一個相互交流、學習和借鑒的平臺，讓大家在抓好畢業(yè)班工作方面形成共識，從而提高畢業(yè)班的教育教學質量。如何提高畢業(yè)班的教學成績，我談談個人不夠成熟的幾點看法：

一、提高認識，充滿信心

六年級是小學階段的關鍵時期，這個階段學生成績的優(yōu)劣與否將為學生的未來發(fā)展起著關鍵性作用。六年級的教學質量也是整個學校教學質量的窗口。本得到學校領導信任，讓我任教六

（一）班語文，我將竭盡全力提高本班語文教學質量。

老師們都說這一屆學生差生多，輔導有困難，我班最近的一次測試成績：51人有28人不及格，其中一個2分，兩個12分，2個14分，一個19.5分。20至40分之間的還有5個。但我對自己說，絕對不能失去信心。

二、既要有決心，又要有方法。

1、扎實抓好課內(nèi)外訓練，做到今日任務今日畢。

2、堅持提優(yōu)補差，個別輔導。保證合格率，提高優(yōu)秀率，消滅低差率。

3、形成家校合力，共同教育。

4、既要重視知識傳授，又要重視興趣、能力、習慣的培養(yǎng)。

5、關愛學生。既要關注學科成績，又要關心學生身心健康。

6、嚴抓班級紀律，著重從思想上教育學生。思想的好壞是提高教學成績的前提，沒有一個好的班級集體，良好的學習氛圍，談成績就會成為一句空話。對畢業(yè)班的管理要從嚴、從細，要剛柔結合，齊抓共管。

7、各科教學要形成合力，分清主次，合理按排時間，合理使用時間。

8、同科教師在教育教學過程中要注重交流，互相取長補短，要做到資源的共享。

我的發(fā)言完畢，祝大家身體健康，工作順利！

2013年10月29日

第三篇：六年級質量提升研討會發(fā)言稿

六年級質量提升研討會發(fā)言稿

武威十九中張文年

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！六年級的教學質量，一直倍受各學校領導、老師的高度重視。現(xiàn)階段，六年級教學質量的提升，關鍵在復習。下面我就圍繞復習，談談自己在提升六年級教學質量的一些看法和做法。

復習是一種對教材教學內(nèi)容進行梳理、對學生知識掌握情況進行整理的活動過程。有效的復習指導，我認為需要把握好“六項原則”，處理好“五種關系”。所謂“六項原則”即：

1、綱本結合的原則。復習要以《語文課程標準》為綱，以教材為本，以“綱”扣“本”。復習中要以教材為依據(jù)，要滲透《語文課程標準》理念，緊扣重要的知識點，拓寬學生的知識面。

2、查缺補漏原則。要通過多種形式與方法發(fā)現(xiàn)問題，查出缺漏，找出疑難?；蛑v述，或討論，解決問題，補足缺漏，弄懂疑難，使知識的條理清晰，使學生的記憶深刻。

3、主體性原則。要激發(fā)學生學習和復習的主動性、積極性，讓學生自主復習，找出問題，自求解疑。提倡不恥下問，虛心好學。要把復習的主體時間和主體活動放在學生身上。

4、講練結合原則。復習時，要講練結合。既要講知識，又要講方法；既可教師講，也可學生講。既可書面練，又可口頭練。講和練，都要充分發(fā)揮學生的“主體”作用。

5、側重性原則。復習，既要全面，又要有重點，要側重對重點、難點和問題的復習。疑難與問題，強化訓練；簡單又明了的，則一語帶過。

6、方法性原則。注意交給學生科學的復習方法和運用某知識點的方法，使學生能有效地學習與復習。

在把握好“六項原則”的基礎一，需要處理好“五種關系”。

1．處理好課文復習與擴展訓練的關系

復習，我們堅決反對拋開課文搞復習的做法，提倡以課文為主，適當擴展的復習方法。

以課文為主，就要達到對詞句的掌握，對課文的熟記，實現(xiàn)溫故而知新的目標；觸類旁通，舉一反三，把方法轉化為技能，實現(xiàn)提高語文素質的目標。適當擴展，就要在復習課文基礎上，教師適當補充短文，對學生進行獨立閱讀訓練。從課文學習中學到的方法和技巧用于閱讀實踐，訓練閱讀技能，提高閱讀能力。

2、處理好閱讀和習作寫作的關系。

在復習過程中，閱讀和寫作的復習不要割離開來。教師一是要把閱讀和寫作的復習穿插進行，二是要在閱讀復習中結合著寫作知識進行。就是說，當課文涉及到某個寫作知識點時，就可以結合著復習寫作，并作適當?shù)挠柧殹?/p>

3．處理好自主復習與老師指導的關系

一般說來，要求識記的知識，可放手讓學生復習，讓學生自主完成。教師的指導，應集中在容易出錯的地方、閱讀策略和方法的掌握、以及習作中的共同不足上。

4．處理好做題訓練和動腦思考的關系

復習中，大搞“題海戰(zhàn)術”，一味地讓學生做題，忽視學生的思考的做法是不可取的。要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導學生在練習中思考，在思考中感悟，在感悟中積累經(jīng)驗、形成能力。

5．處理好“標準答案”和個性差異的關系

畢業(yè)復習必須根據(jù)《語文課程標準》的精神，避免“標準答案”現(xiàn)象嚴重遏制學生創(chuàng)新意識，在基礎知識的復習中，要注意學生的個體差異，在復習的時間上和復習次數(shù)上，不搞一刀切。要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。

我們的復習，是要提高學生的語文綜合素質，讓他們通過復習，語文基礎知識、基本能力能和基本方法都得到提升，使他們能很好地適應第四學段的語文學習生活，縮短他們第四學段語文學習的徘徊期，增強學習的有效性。“六項原則”的把握和“五種關系”的處理，是我們復習工作的理論依據(jù)，在具體的操作過程中，還應該做好以下幾點：

一、整體把握，分層要求。

整個小學階段要求學生掌握哪些語文知識，培養(yǎng)哪些語文能力，這些知識和能力要達到怎樣的要求，教師要做到心中有數(shù)。學生對知識的掌握情況，教師也要了如指掌。學生層次不同，要求也要不同。如：優(yōu)等生要求在掌握基礎知識的基礎上融會貫通，學會舉一反三，創(chuàng)造性的運用知識；中等生要求在掌握基礎知識的基礎上，學會較為靈活的運用；學困生則要基本掌握基礎知識，會應用。

二、系統(tǒng)處理，突出重點。

語文復習的內(nèi)容大體上包括四方面：

1.基礎知識的復習要注意積累。

漢語拼音的復習形式不少，在復習時教師要敢于放手。生字的復習可充分結合漢字的特點，這樣，不但可以鞏固知識，同時也可以在復習的過程中讓學生再次領悟漢字的內(nèi)涵。詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類等多種形式組織學生在課堂上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。

句子的復習要特別注意語感的培養(yǎng)。無論是理解句子的含義、造句、擴句、還是句式的變換、關聯(lián)詞語的運用、修改病句等等，都不能要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結規(guī)律，豐富詞匯。

2.段、篇的復習要加強運用。

段、篇的復習是六年級總復習的重點，也是一項綜合能力的訓練。搞好這部分的復習，對于彌補平日教學之不足，提高學生閱讀能力，尤其對基礎差一些的學生都有較大的提高作用。一方面，可依據(jù)課本進行復習，抓住重點課文或典型的段落進行訓練。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學生閱讀的短文進行綜合訓練。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復習。

3.口語交際的復習貴在走向生活，創(chuàng)設情景。

教師在復習口語交際時，可以根據(jù)平日教學中遇到的實際問題、現(xiàn)實社會、當今世界的時事或現(xiàn)象，創(chuàng)設很多交流情景下進行實在的訓練。讓學生敢于交流、交談、敢于走向生活。

4.習作的復習要研究評改，促進發(fā)展。

作文的復習不在于讓學生寫的數(shù)量多，而在于加強指導評改。復習時，要鼓勵學生聯(lián)系生活多思考，認真地修改自己平時的作文，還可以安排同學之間互評互改，提高學生自我評價和修改作文的能力；要鼓勵學生大膽想象和有創(chuàng)意的表達，鼓勵他們說實話，寫實話。

三、學生為主，實踐第一。

素質教育呼吁要讓學生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，復習更應如此。要做到這一點，語文復習課就要上得放手一點，放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為“復習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。那么教師充當什么角色呢?

設計者——把每一次提供給學生練的內(nèi)容選擇編制好。

組織者——把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。

指導者——學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。檢測者——每一次練習過后，都進行小結反饋，強調過關。

總的一句話，教師就是做好保證學生練有成效的事。

四、方法靈活，講究實效。

復習的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。

1、強調綜合。如標點符號可以與閱讀短文綜合在一起復習；拼音可以與字、詞綜合在一起復習，課文可以與作文綜合在一起復習等。

2、注意延伸。有些知識塊(如字詞)的復習可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識塊則不行(如句子中的修改病句，不能說只要教材中例舉的幾個病句會改就行)，而要適當?shù)剡x編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。

3、教材為本。上復習課更要以教材為本，以切實掌握教材上的內(nèi)容為佳，應該說，適當?shù)匮a充做一些題目來鞏固教材上“某一點”知識是完全可以的，也是很有效的，但絕不能把教材擱在一邊。

除以上幾點之外，我們還應注意到：教學的最大成功是學生樂學，教學的最大失敗是學生厭學。積極健康的情感，能夠有效地強化他人的智力活動，使學生精力充沛，意志頑強，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到高效發(fā)揮。因此，語文復習應該把知識性與趣味性有機結合起來，開展輕松愉快的教學，在積極愉快的氣氛中學生才能學得輕松、活潑，才能使他們內(nèi)在動力的充分發(fā)揮，才能在有效的學習時間內(nèi)取得最好學習效果。

以上是我個人的一些看法和做法，不妥之處敬請諒解?？傊鰹楫厴I(yè)班的老師，努力提高教學質量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己的所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階！

謝謝大家！

第四篇：畢業(yè)班研討會發(fā)言稿

畢業(yè)班研討會發(fā)言稿

各位領導、老師：

大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班工作，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的教育教學質量，為我鎮(zhèn)教學增光。

（一）首先，我對本班學生英語學習情況和平時教學進行簡單的分析和匯報.我班學生英語基礎較差,兩極分化嚴重,本冊教材也有一定難度,因此成績一般.剛剛接上這個班通過以往考試成績對比優(yōu)生率和差生率，可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成教學質量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉化差生方面做得不夠,影響了教學質量的提高.學生學習方法不夠正確，學習態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。通過前階段的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內(nèi)容，甚至有部分學生抄襲他人作業(yè)，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，提出更合理的要求。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質量提高。在實際教學過程中，我積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索,有了一定提高。學校領導也很重視畢業(yè)班教學,經(jīng)常督促檢查，我們各科老師團結協(xié)作在教學時間上進行了有效分配：每周三節(jié)英語課，兩節(jié)輔導，但是由于英語屬于記憶性東西需要大量時間鞏固訓練，因此在協(xié)商下我們每天早晨要求學生提前半小時到校背英語，每周一早讀背英語。

（二）其次，談談我在英語教學中的具體做法。

興趣是孩子學習的最好的老師，特別是外語教學，在沒有語境的情況下，如何激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，是我一直在研究探討的問題，同時這也上小學階段英語課程的目的之一。

一、充分利用歌曲教學。

唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。

我在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地進行“舊譜填新詞”，減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What’s this ?》這首歌讓學生自問自答。小學階段的實物單詞都可采用此歌來進行復習鞏固。

二、精心組織各種教學活動。以前的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，我可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。

如在教學What’s this in English? It’s a．．． Is this a．．．? Yes, it is.No, it isn’t.這些基本句型時,我設計了“Guess”的游戲。課前我預先準備一只裝著實物的盒子，讓一學生主持并判斷對錯。主持的學生問What’s this ?全班學生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學生不斷重復使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。此外，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

三、開展小組競賽活動

我盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我們把全班分成三個組，為每組起個名字，如“Mouse Group”、“Cat Group”、“Panda Group”、“Duck Group” 等，在每節(jié)課的復習、操練等環(huán)節(jié)中穿插進行一些競賽、小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個“小笑臉”。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，讓他們增強自信心和成就感。

四、重視師生情感交流，培養(yǎng)學生學習英語興趣

對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

五、與學生生活相聯(lián)系，讓英語教學延伸到課堂之外。

知識來源于生活，在生活中鞏固知識，將會更加牢固。日常生活中經(jīng)常見到蔬菜，在教學Vegetables，我們可充分 利用學生的知識經(jīng)驗，讓他們畫出自己所見到的蔬菜、水果等等，對知識進行分類總結。

六、充分利用現(xiàn)有的教學資源，讓課堂活起來。多媒體教學設備開始逐漸走入英語課堂，作為一名小學英語教師應積極學習現(xiàn)代教學手段，掌握現(xiàn)代教學技能，充分利用現(xiàn)有的教學資源，讓課堂活起來。制作豐富多彩的課件，讓學生看到蝕本外面的世界，了解更多的知識。

在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

七、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

學質量。

目前，英語課已進入第四單元，估計還需兩周時間結束新課，后面留三四周復習。

（三）為了完成教學目標，為下學期打好基礎，還需自己和學生兩方面抓起。我自己在教研教改方面：

1、認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

3、積極參加學校、上級組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。

4、為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

學生存在的的問題：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草，不整潔。還有的學生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。個別學生懶散學習積極性不高。

2、對句型轉換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今后的教學中，應加以克服。

（四）改進措施：

1、嚴格要求自己，遵守好常規(guī)。

2、教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學生養(yǎng)成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

總之，我一定會盡最大努力搞好工作。

二十里鋪小學

曹蕾

2007-12-9

第五篇：畢業(yè)班研討會發(fā)言稿

六年級畢業(yè)班研討會發(fā)言稿

____李振華

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

今天我們聚集在一起，共同研討本屆畢業(yè)班工作，說實話，讓我做語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，在座的老師都是行家里手。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就班門弄斧地獻一回丑，談談一些不成熟的做法，希望在座的領導及各位同仁批評指正。

想必大家和我一樣，都希望自己耕種的這一畝三分田，經(jīng)歷了將近六年的風風雨雨，兩個多月后能大豐收，哪怕不是豐收，起碼要“收支”平衡。那在最后的沖刺階段，我覺得得從以下兩方面著手抓：一抓學生的思想工作，二抓復習工作。

一、抓學生思想工作方面

學生經(jīng)過六年漫長的學習生活，可以說很不容易，他們有的成績優(yōu)秀干勁十足，有的成績不理想自卑破罐子破摔，加上來自家長、老師的壓力，作業(yè)上的重負擔，孩子們在最后這段時光里，會覺得壓抑、煩躁，面對這些，我覺得我們老師要給孩子多一點理解，課堂上多一點笑臉，課后多一份交流，多一點有趣的活動，讓他們不厭倦自己，不厭倦學校，不厭倦學習。①定期召開教師和學生的動員大會，我們學校領導為我們制定的方針是“一榮俱榮，一損俱損”。也就是

即使有一位教師的平均分、優(yōu)秀率都是100%，六年級的總體成績在全區(qū)后列，那么他的一切努力都是徒勞。所以，不只是教六年級的語文教師，所有教六年級的全體教師都要樹立“我們是一個拳頭”的教學理念。在會上我們老師通過交流，教師的教學質量、存在問題，得到及時的解決，同時也加強了緊迫感。學生通過動員會，學習勁頭真的不一樣②班主任和科任老師通力合作，召開學生分層會議，讓優(yōu)的學生指導山外有山林外有林，讓中等學生奮勇直追，讓學困生樹立信心。此外還制定培優(yōu)幫差計劃，成立互助小組，不拋棄不放棄任何一個學生③班與班之間開展各種豐富多彩的課外活動，調節(jié)學生的緊張生活。

其次，抓好“兩頭兵”。在關鍵時段，要重點培養(yǎng)優(yōu)等生、幫扶學困生。對優(yōu)等生——對學困生就得開展手拉手活動——

二、復習方面

小學語文畢業(yè)復習，需要將小學六年當中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復習。并在復習中，進一步理解所學的內(nèi)容，從語言文字的運用和分析能力上有進一步的提高。但復習的時間有限，而受到教學資源和條件的限制，那么如何為孩子們打造出適合他們的教學方式變得十分必要。因此就要求我們教師必須要有復習計劃并采用高效的復習方法。在復習中我們要根據(jù)學生的不同情況和不同的復習內(nèi)容采取不

同的復習方法。既提高學生的興趣，又達到復習的目的。語文復習的內(nèi)容大體上包括：

（一）注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學生的基礎知識不扎實，會影響到對其他知識的理解與提高。必須注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。

1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復習形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，但對音序一定要過關。生字詞語的復習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。特別不能忽視語文百花園的第一題的各類詞語?；A知識的復習是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此采用兩步制。將知識分層次復習。簡單的要學生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學生每天的復習量，并要求學生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。

2、關于各種語法知識，小學不要求教師明確地講授，只要

求學生理解，并在理解的基礎上運用。如：關聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是采用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法不失為一個良策。課下要學生分組，利用手頭的復習資料查找相關的題目，并進行分類。采用抓重點難點的方法復習，講解。并根據(jù)反饋情況，進行相應的指導，布置相應的練習。而對于標點、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進行。（基礎知識復習，要緊緊圍繞教研室出版的《玉林市六年級復習指導》）

3、背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：

（1）要求背誦的部分必須人人過關，分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關和教師關。一環(huán)一環(huán)地過關，將之落到實處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。

通過第一輪的歸類復習后，學生又了一個比較完整的只是下體系，此時，我們就應該趁熱鐵，給他們綜合練習，這一步可以通過歷年的畢業(yè)會考試卷和其他復習資料綜合化試卷或者經(jīng)過自己精心設計的試卷對他們進行測試，改卷、講評，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評這個環(huán)節(jié)，做到三講兩不講：講重點難點，講規(guī)律、拓展，講易錯易漏易混的知識。兩不講：自學能會的不講，講了也不會的不講。

（三）閱讀理解部分的復習與作文練習相結合閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識（以11冊、12冊的為主），形式可以多種多樣，可以用出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，如敘事的、借物抒情的、寫景的等。然后進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。

對于作文不能單獨地把它放在某一個時段集中復習就過了，而是要在復習拼音、字、詞語、句子的時候，就穿插進行習作文復習。這時候的復習，主要是學生每周寫1——2篇作文，內(nèi)容由老師指定，并做抽改。典型的作文就范文泛讀，借此機會讓學生欣賞佳作、修改病文，并提高學生聽的能力。這樣，既分散了習作集中復習時候師生的壓力，又對學生進行了多種能力的訓練。同時，我準備在復習閱讀的時候，對閱讀篇目的訓練也按照人、事、景、物簡單分一下類，和習作復習結合起來，采用讀寫結合的方式。這樣，習作復

習更有針對性，有助于提高中、下水平的學生的讀寫能力。在進行習作綜合復習的時候，我還準備把作文的各種類型融合在一起，比如在寫人記事時，可以用書信或者日記的格式。最后，還會花1——2周進行習作專題復習，主要復習想象作文、給材料作文（如詩改文、縮寫、擴寫、續(xù)寫……）、應用文等，重點進行習作綜合能力的訓練。

以上是我個人的一些粗淺的認識和體會，如有不妥之處敬請大家多多指正，我想，在座老師們在復習的過程中一定總結了更多更好的經(jīng)驗和方法。努力提高教學質量是我們分內(nèi)的事，但是教無定法，希望我們一起努力，讓我們所教學生在畢業(yè)考試中都能取得好成績。謝謝大家！