第一篇：小妮師德師風(fēng)演講稿

弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們；

大家晚上好！

我是401班的陳老師我今天講話的主題是《弘揚(yáng)師德師風(fēng)》

教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第二篇：師德師風(fēng)演講稿(馬潔妮)

師德師風(fēng)演講稿《弱勢(shì)學(xué)生更需要教師的愛》

蓮池小學(xué) 馬杰妮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《弱勢(shì)學(xué)生更需要教師的愛》

在坐的各位老師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，因?yàn)檫@種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”，就不那么容易愛得起來了。

老師們，你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能輕松的獲得老師的重視，被愛著；而一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生則輕易地被忽略著，愛少了許多。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要老師的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，有傷心，甚至是深深的自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力，更需要傾注我們的大愛。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)成績(jī)上顯出效果來，但它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

對(duì)這，我是有著多么深刻的體會(huì)??！

曾經(jīng)，我懷著所有的夢(mèng)想和飽滿的熱情融入了人民教師這一光榮的行列。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么欣喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆，最重要的是有了一大群可愛的學(xué)生。

起初，我認(rèn)為教師只要“威嚴(yán)”就夠了。于是，為了叫孩子們信服我，無論課堂內(nèi)外，我完全收起了自己本來友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，效果顯現(xiàn)出來了，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更加努力了，很少受到我的批評(píng)；而學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，則變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眼神閃爍，更加沒有自信了。路上，他們見到我，想視而不見又不敢。于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，便迅速躲開了。在校園里，只要見到我的身影、聽到我的聲音，孩子們便沒有了吵鬧，沒有了喧嘩，只剩下一群聽話的“木偶”，這種場(chǎng)面，使我有了小小的成就感，但是這些卻沒有使我感到發(fā)自內(nèi)心的快樂。

不久，一件意想不到的事情把我驚醒了。班上有位男生叫小峰，經(jīng)常完不成作業(yè)，所以，我時(shí)常對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和訓(xùn)斥。有一天，他作業(yè)又沒有完成，我十分生氣，不問青紅皂白，就讓他 “回家補(bǔ)”。他走了，我的心也“靜”了。然而他下午上課時(shí)卻沒有來，我頓時(shí)焦急萬分，便急匆匆趕去他家。結(jié)果，他回家并沒有補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想念書了?！蔽倚稳莶怀霎?dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得好像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鉆心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望寬容，渴望溫暖，渴望關(guān)懷。而我，作為孩子的老師，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是需要用愛心呵護(hù)的孩子了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！

這時(shí)，我想起了2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一——志愿藏區(qū)福利學(xué)校的女教師謝曉娟。她沒有值得炫耀的文憑，沒有任何先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，在海拔3800米的高原上，她用一顆母親的心，一雙園丁的手，無私的愛，彩色的笑，博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著四個(gè)民族的143名孤兒，震撼了人們的心，感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。

頓時(shí)，我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？小峰的逃學(xué)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度掩藏著的笑容和愛心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們?cè)谖颐媲皭坌α?，活躍了。而小峰更是變了，作業(yè)不拖欠了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅提高，更重要的是他自信了，開始愛老師，愛學(xué)校了。

當(dāng)我用愛的火焰融化了孩子心中冰塊兒的時(shí)候，我好像看到了春苗的萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我打開一扇扇緊閉的心門時(shí)，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和孩子們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳動(dòng).........老師們，聽到這里，您難道感覺不到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出全部的愛心，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)教師應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)孩子也應(yīng)該獲得。因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛之中。

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：師德師風(fēng)演講稿(馬潔妮)

師德師風(fēng)演講稿《弱勢(shì)學(xué)生更需要教師的愛》

蓮池小學(xué)馬杰妮

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《弱勢(shì)學(xué)生更需要教師的愛》在坐的各位老師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)

生容易，因?yàn)檫@種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”，就不那么容易愛得起來了。

老師們，你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能輕松的獲得老師的重視，被愛著；而一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生則輕易地被忽略著，愛少了許多。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要老師的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，?/p>

傷心，甚至是深深的自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力，更

需要傾注我們的大愛。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)成績(jī)上顯出效果來，但它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

對(duì)這，我是有著多么深刻的體會(huì)?。?/p>

曾經(jīng)，我懷著所有的夢(mèng)想和飽滿的熱情融入了人民教師這一光榮的行列。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么欣喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆，最重要的是有了一大群可愛的學(xué)生。

起初，我認(rèn)為教師只要“威嚴(yán)”就夠了。于是，為了叫孩子們信服

我，無論課堂內(nèi)外，我完全收起了自己本來友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，效果顯現(xiàn)出來了，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更加努力了，很少受到我的批評(píng)；而學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，則變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眼神閃爍，更加沒有自信了。路上，他們見到我，想視而不見又不敢。于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，便迅速躲開了。在校園里，只要見到我的身影、聽到我的聲音，孩子們便沒有了吵鬧，沒有了喧嘩，只剩下一群聽話的“木偶”，這種場(chǎng)面，使我有了小小的成就感，但是這些卻沒有使我感到發(fā)自內(nèi)心的快樂。

不久，一件意想不到的事情把我驚醒了。班上有位男生叫小峰，經(jīng)常完不成作業(yè)，所以，我時(shí)常對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和訓(xùn)斥。有一天，他作業(yè)又沒有完成，我十分生氣，不問青紅皂白，就讓他 “回家補(bǔ)”。他走了，我的心也“靜”了。然而他下午上課時(shí)卻沒有來，我頓時(shí)焦急萬分，便急匆匆趕去他家。結(jié)果，他回家并沒有補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想念書了。”我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得好像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鉆心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望寬容，渴望溫暖，渴望關(guān)懷。而我，作為孩子的老師，對(duì)他是什么態(tài)度？真正把他看作是需要用愛心呵護(hù)的孩子了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！

這時(shí)，我想起了2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一——志愿藏區(qū)福利學(xué)校的女教師謝曉娟。她沒有值得炫耀的文憑，沒有任何先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，在海拔3800米的高原上，她用一顆母親的心，一雙園丁的手，無私的愛，彩色的笑，博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著四個(gè)民族的143名孤兒，震撼了人們的心，感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。

頓時(shí)，我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？小峰的逃學(xué)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度掩藏著的笑容和愛心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們?cè)谖颐媲皭坌α耍钴S了。而小峰更是變了，作業(yè)不拖欠了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅提高，更重要的是他自信了，開始愛老師，愛學(xué)校了。

當(dāng)我用愛的火焰融化了孩子心中冰塊兒的時(shí)候，我好像看到了春苗的萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我打開一扇扇緊閉的心門時(shí)，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和孩子們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳動(dòng).........老師們，聽到這里，您難道感覺不到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出全部的愛心，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)教師應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)孩子也應(yīng)該獲得。因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無比熱愛之中。

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：師德師風(fēng)演講稿

愛是師德的最好詮釋

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

當(dāng)代作家賈平凹有這樣一幅對(duì)聯(lián)：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。從教近三年的我，雖沒有特別的事例來詮釋這份師德。但我記得在全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師欄目中，有這樣的一位老師，他的愛深深地感染著我。

他，石蘭松。這位中年人,名字如一幅國(guó)畫,是廣西南寧市上林縣大龍洞村刁望教學(xué)點(diǎn)的老師。

26年,槳聲風(fēng)雨中,小小木船,擺渡人生,承載了多少的愛和夢(mèng)想?? “山里的孩子不能沒有老師!”

“山里的孩子不能沒有老師,你回村里來當(dāng)代課老師吧?！?985年夏天的一個(gè)傍晚,刁望教學(xué)點(diǎn)唯一的一位老師病危,在彌留中拉著石蘭松的手說。

石蘭松想都沒想,應(yīng)聲道:“得!”

2010年9月,就在第9艘小木船也開始滲水時(shí),北京的一位愛心人士籌錢幫石蘭松購置了一艘鐵皮船。

石蘭松掂量了很久,給新船取了個(gè)名字:“希望之船”。

26年,這撐篙劃船的動(dòng)作,他已做了近4萬次,經(jīng)他擺渡上學(xué)的鄉(xiāng)村孩子有1000多人。

他是老師，也是船夫，還是保姆。說起石蘭松，家長(zhǎng)們格外動(dòng)情：“好人哪!”26年，風(fēng)里來,雨里去,石蘭松已經(jīng)在大龍湖上創(chuàng)造了一個(gè)紀(jì)錄:26年,水上行船“零事故”!不僅如此,他還救起過10余個(gè)落水者。還記得他一直用著這樣的手機(jī)鈴聲：“我愛你,是來自靈魂、來自生命的力量,愛是一種信仰??”

當(dāng)然，付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。而我也曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為做不通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時(shí)候問自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到我的苦心奮起直追而成績(jī)進(jìn)步時(shí)，在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候時(shí)，擁有這些，我又燃起了工作的熱情，充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。我就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。我認(rèn)為，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛學(xué)生就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。因愛使我清貧、平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，我們既然選擇了教師這一職業(yè)，我們就要把我們的青春、我們的熱情、我們的全部精力都獻(xiàn)給它，用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

第五篇：師德師風(fēng)演講稿

寧靜致遠(yuǎn)，潛心育人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《寧靜致遠(yuǎn)，潛心育人》。子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作為教書育人的教師，更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候，有些犯難。因?yàn)?，?duì)于我，一個(gè)剛上任的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收獲桃李。所以，今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來的體會(huì)和感悟。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生，老師對(duì)我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì)使人受益一生，這一點(diǎn)我感觸比較深，也是我想當(dāng)老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——寧靜致遠(yuǎn)，潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo)。

“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。作為高校教師，我們應(yīng)該把講臺(tái)當(dāng)成“舞臺(tái)”，而不僅僅是一個(gè)工作的地方，像工人的 “工地”或者農(nóng)民的“菜園”。我們不僅在要“臺(tái)上”揮灑自如，在“臺(tái)下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅得到崇高的贊譽(yù)，更重要的也被賦予過更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煶艘探o學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，還要要以身作則教會(huì)學(xué)生如何做人，在學(xué)生迷茫疑惑的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用，也影響了今天的我。我受恩于老師，受恩與社會(huì)，所以今天我要用能力去回饋社會(huì)，同樣如我的老師們一樣滋潤(rùn)下一代的同學(xué)們。

作為一名年輕教師，如果想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那就會(huì)無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的愛情從來不是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。沒有哪一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福，除了教育。當(dāng)你第一天上班，走進(jìn)課堂，見到學(xué)生，同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當(dāng)你投入的工作的時(shí)候，你就會(huì)感受這份工作的意義和樂趣。年輕的我們?cè)诿鎸?duì)名利金錢時(shí)，或許有那么一刻有些許浮躁，面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢？我想“寧靜致遠(yuǎn)，潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員，教師更應(yīng)該積極地自我

教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師肩負(fù)的使命崇高，并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國(guó)的前途，民族的未來。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！

當(dāng)然，這只是初為老師的我的初步認(rèn)識(shí)，很多地方還有待提高。路漫漫其修遠(yuǎn)，我們還在不停的努力，不停地改進(jìn)，爭(zhēng)取做一位合格的好老師。