第一篇：五年級下冊第三單元例文：“強(qiáng)大的祖國人民”演講稿[范文模版]

“強(qiáng)大的祖國人民”演講稿

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！

今天，我演講的題目是“我們的祖國是強(qiáng)大的，是不可侵犯的?！?/p>

老師們，同學(xué)們。今天，我們回首相望，看著祖國的山山水水。我們會想，這些江山是用了多少個(gè)的生命換來的？是多少個(gè)先烈拋頭顱，灑熱血換回來的？在1949年10月1日，當(dāng)毛澤東主席在北京天安門宣布中華人民共和國成立時(shí)，我們是多么地高興啊！因?yàn)槲覀冇辛俗约旱膰摇＿@表示什么呢？這表示著中國人民從此站起來了，中國人民是強(qiáng)大的，是不可欺負(fù)的。現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下我們的祖國人們是多么地強(qiáng)大吧！老師們，同學(xué)們，請注意聽。

自1921年7月1日中國******成立以來，中華民族就有了希望，強(qiáng)大的步伐從此邁了起來。在中國******的光輝指引下，無論在什么地方，什么時(shí)候，我們憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)毅地向前邁進(jìn)。在過去那硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，我們憑著不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的斗志，逢敵必亮劍，殺出了中國軍人的威風(fēng)和氣勢，讓敵人真正的明白了什么是中國******領(lǐng)導(dǎo)下的中國軍人。自此，中國有救了。

21世紀(jì)向我們走來之際，中國人民有再一次展示了自己強(qiáng)大的本領(lǐng)。在2003年，神舟5號搭載宇航員楊利偉沖上太空，這表明了我國的航天事業(yè)在快速地發(fā)展著，我國的航天技術(shù)正不斷的強(qiáng)大起來。隨著神

五、神六一飛沖天成為了歷史，神七也于2008年9月25日成功地飛到太空的預(yù)定軌道中，并進(jìn)行太空行走。這真是讓中國人民揚(yáng)眉吐氣啊！中國人民從此更加強(qiáng)大了！

2008年注定不是平凡的一年。但它更突顯了中國人民的團(tuán)結(jié)精神。在2008年2月15日，一場百年不遇的大雪災(zāi)突然向我國南方襲來，十多個(gè)省均受到了不同程度的損害?？墒俏覀兊膽?zhàn)士和人民卻站在了抗雪就災(zāi)的第一線，有的還為此付出了自己的生命。在2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生了罕見的8。0級大地震。全國上下一心，軍民共同奮斗在抗震救災(zāi)的第一線，全國人民慷慨解囊。這種不屈不撓，互幫互助的精神突出表現(xiàn)了中國人民的空前團(tuán)結(jié)，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。2008年也是令所有中國人民值得驕傲的一年。在8月24日，隨著北京奧運(yùn)圣火的熄滅，我們歡呼喝彩，中國圓夢了，中國成功舉辦了奧運(yùn)會，并取得佳績，我們?yōu)橹駣^。中國人民是熱愛和平的，中國人民是奮發(fā)向上的。

今天，我們聽著《義勇軍進(jìn)行曲》，回想往事，更激發(fā)我們奮勇向前的意志?！捌饋恚辉缸雠`的人們，……”

第二篇：小學(xué)生愛國演講稿：強(qiáng)大的祖國人民

小學(xué)生愛國演講稿：強(qiáng)大的祖國人民

小學(xué)生愛國演講稿：強(qiáng)大的祖國人民

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！

今天，我演講的題目是“我們的祖國是強(qiáng)大的，是不可侵犯的?！?/p>

老師們，同學(xué)們。今天，我們回首相望，看著祖國的山山水水。我們會想，這些江山是用了多少個(gè)的生命換來的？是多少個(gè)先烈拋頭顱，灑熱血換回來的？在1949年10月1日，當(dāng)毛澤東主席在北京天安門宣布中華人民共和國成立時(shí)，我們是多么地高興??！因?yàn)槲覀冇辛俗约旱膰?。這表示什么呢？這表示著中國人民從此站起來了，中國人民是強(qiáng)大的，是不可欺負(fù)的?，F(xiàn)在，就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下我們的祖國人們是多么地強(qiáng)大吧！老師們，同學(xué)們，請注意聽。自1921年7月1日中國共產(chǎn)黨成立以來，中華民族就有了希望，強(qiáng)大的步伐從此邁了起來。在中國共產(chǎn)黨的光輝指引下，無論在什么地方，什么時(shí)候，我們憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)毅地向前邁進(jìn)。在過去那硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，我們憑著不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的斗志，逢敵必亮劍，殺出了中國軍人的威風(fēng)和氣勢，讓敵人真正的明白了什么是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國軍人。自此，中國有救了。

21世紀(jì)向我們走來之際，中國人民有再一次展示了自己強(qiáng)大的本領(lǐng)。在2003年，神舟5號搭載宇航員楊利偉沖上太空，這表明了我國的航天事業(yè)在快速地發(fā)展著，我國的航天技術(shù)正不斷的強(qiáng)大起來。隨著神

五、神六一飛沖天成為了歷史，神七也于2008年9月25日成功地飛到太空的預(yù)定軌道中，并進(jìn)行太空行走。這真是讓中國人民揚(yáng)眉吐氣?。≈袊嗣駨拇烁訌?qiáng)大了！

2008年注定不是平凡的一年。但它更突顯了中國人民的團(tuán)結(jié)精神。在2008年2月15日，一場百年不遇的大雪災(zāi)突然向我國南方襲來，十多個(gè)省均受到了不同程度的損害?？墒俏覀兊膽?zhàn)士和人民卻站在了抗雪就災(zāi)的第一線，有的還為此付出了自己的生命。在2008年5月12日，我國四川汶川發(fā)生了罕見的8。0級大地震。全國上下一心，軍民共同奮斗在抗震救災(zāi)的第一線，全國人民慷慨解囊。這種不屈不撓，互幫互助的精神突出表現(xiàn)了中國人民的空前團(tuán)結(jié)，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。

2008年也是令所有中國人民值得驕傲的一年。在8月24日，隨著北京奧運(yùn)圣火的熄滅，我們歡呼喝彩，中國圓夢了，中國成功舉辦了奧運(yùn)會，并取得佳績，我們?yōu)橹駣^。中國人民是熱愛和平的，中國人民是奮發(fā)向上的。今天，我們聽著《義勇軍進(jìn)行曲》，回想往事，更激發(fā)我們奮勇向前的意志?！捌饋?，不愿做奴隸的人們，??”

老師們，同學(xué)們，中國就像一條騰飛的龍，正飛向藍(lán)天。讓我們?yōu)橹袊８＃?/p>

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：五年級下冊語文第三單元作文：祖國在我心中演講稿600字

五年級下冊語文第三單元作文：祖國在我心中演講稿600字 五年級下冊語文第三單元作文：祖國在我心中演講稿600字 同學(xué)們： 大家好！

在此丹桂飄香的時(shí)節(jié)，我們即將迎來國慶61周年。我們不會忘記59年前，天安門城樓上毛主席那句“新中國成立了”的莊嚴(yán)宣告。讓我們回首望去，在刻滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國的青春豪邁；在綴滿詩歌與科學(xué)的大地之上，讀祖國壯年的成熟??為什么人們總把祖國比做母親？

有人說：“祖國用寬廣的胸懷抱大了我們?！睂Γ匀藗冇谩澳赣H”這個(gè)詞來表達(dá)我們對祖國的感情。當(dāng)祖國貧窮的時(shí)候，人們挨餓受凍；當(dāng)祖國弱小的時(shí)候，人們受夠凌辱；當(dāng)祖國強(qiáng)大的時(shí)候，人們就昂首挺胸。歷史就說明了這一點(diǎn)。當(dāng)侵略者侵入祖國時(shí)，上海公園豎起了“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子；當(dāng)?shù)蹏髁x打開了祖國的大門，無數(shù)人民群眾就慘死刀下’而當(dāng)新中國的旗幟升起時(shí)，中華兒女站了起來；當(dāng)祖國女排登上世界冠軍的寶座的時(shí)候，海外僑胞也揚(yáng)眉吐氣。因?yàn)樽鎳c人民是永遠(yuǎn)在一起的。魯迅先生說過：“惟有民魂是值得珍貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步?！濒斞赶壬傅拿窕晔鞘裁?？是我們“國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。請同學(xué)們記住，不管祖國還要經(jīng)歷多少磨難，我們永遠(yuǎn)都要陪伴在祖**親的身邊。我們的祖國是一個(gè)除舊迎新的祖國，是一個(gè)沸騰上升的祖國，這是一個(gè)如日中天的祖國。我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國。我們都將立志，為你的繁榮昌盛，做兒女最大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家。

第四篇：五年級下冊語文第三單元作文：“祖國在我心中”演講稿700字

五年級下冊語文第三單元作文：“祖國在我心中”演講稿700字 五年級下冊語文第三單元作文：“祖國在我心中”演講稿700字 敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家好！

“黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人?！蔽迩甑娘L(fēng)風(fēng)雨雨，“中國”兩字在歷史的舞臺上寫下了不朽的篇章。??！“中國”多么響亮的名字，多么偉大的名字，如一條巨龍?jiān)谑澜绲母呖胀淘仆蚂F。

在長城上尋覓，在唐詩宋詞中領(lǐng)略。為一件件發(fā)明驚嘆，為一個(gè)個(gè)文物興奮。神州大陸墨香飄逸，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，蘊(yùn)含著數(shù)不勝數(shù)的智慧?！疤蒙现\臣尊俎，邊頭將士干戈?！边@是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，他們豪言壯語，文武雙全，開墾著一片片輝煌強(qiáng)盛的樂土。

“滿眼風(fēng)光北固樓，何處望神州？”誰也沒有想到如此強(qiáng)盛的祖國也會墜入深谷，經(jīng)歷了一段悲慘的時(shí)光，是一條條不平等條約束縛了我們的祖國；是一箱箱鴉片磨滅了中國人的精神；是外族的入侵讓中國戰(zhàn)火紛飛。放眼望去，正是一片“繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞”的凄涼景象。沒錯(cuò)，這些無不給我們的祖國留下了深深的烙印?！吧裰莩陵?，問誰是，一范一韓人物？”在中國黑暗的天空下，一個(gè)個(gè)中華兒女漸漸崛起。他們傳遞著光明，傳遞著希望。他們每個(gè)人都“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！鼻?！林則徐將多少人從鴉片中拯救，岳飛將可惡的入侵者打退，毛主席與紅軍一起萬里長征??他們都在為著炎黃子孫的美好生活而奮斗，我們將永遠(yuǎn)銘記他們的名字。

1949年的秋天，多少年的戰(zhàn)火，多少年的硝煙，在那一刻悄悄地消散，一個(gè)嶄新的時(shí)代終于來臨，那是一個(gè)無數(shù)烈士的鮮血凝成的名字：“中華人民共和國?！蔽逍羌t旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，悲壯的國歌在風(fēng)中回蕩。六十多年過去了，幾輩人的艱辛與付出，終于我們換來了：“嫦娥”奔月，神九飛天，申奧成功，水稻雜交。中國再一次讓世界矚目。在我們自豪的同時(shí)，更要為中國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：五年級語文下冊第三單元

五年級語文下冊第三單元（共計(jì)11課時(shí)）

王舍人中心小學(xué)

陳寶霜

單元備： 教學(xué)內(nèi)容：

《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》、《打電話》、，“口語交際?習(xí)作”，“回顧?拓展”。教材分析：

人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲

1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)； ★

2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。學(xué)情分析：

學(xué)生在讀書時(shí)，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。在接觸過的文章中，有散文，有詩歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書中，體會語言的魅力，感受語言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。教學(xué)方法措施：

1、讓學(xué)生搜集短小的文言文，加以積累。

2、以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

3、以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，感受語言的魅力。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的表演指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠動起來，參與到語文學(xué)習(xí)中來，在活動中，揣摩語言，人物的動作，人物的語氣，神情。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材，可用１１～１３課時(shí)。其中，精讀課文４～５課時(shí)，略讀課文２～３課時(shí)，口語交際１課時(shí)，習(xí)作２～３課時(shí)，交流平臺、日積月累１課時(shí)，展示臺１課時(shí)。課備

10、楊氏之子

教學(xué)內(nèi)容：

本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。

故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會寫６個(gè)生字，會認(rèn)３個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

▲★３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。學(xué)情分析

這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備：

了解義慶的《世說新語》。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：1

一、激趣導(dǎo)入，感受文言

1.同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

2.讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？

學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??

教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4.自由的說說你感受到的差別和不同：

學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

⑴ 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

⑵ 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

１、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。

２、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思：

教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

３、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生弄清古文與現(xiàn)代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。還有“未”、“聞”、“示”等，那么通過本環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。但初學(xué)后仍未明白的，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是第一次接觸古文?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、背誦課文。

第二課時(shí)

課時(shí)數(shù)：2

一、想象情境，感情朗讀

１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

２、出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會是怎樣的神情？說話時(shí)會用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。

二、深入理解，體會語言

１、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

２、討論：

⑴ 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？

⑵ 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏。】

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。

１、搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫提示語、廣告語。

３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

【設(shè)計(jì)意圖：本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧?拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感?！?板書設(shè)計(jì):

10、楊氏之子

逗

楊氏之子

孔君平（楊梅）

駁

（孔雀）

甚聰慧

11、晏子使楚

教學(xué)內(nèi)容：

講的是春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。

教材分析：

《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)的事。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思。

課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。２、分角色朗讀課文。

▲３、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！铮?、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。學(xué)情分析

由于這個(gè)故事的時(shí)代背景離學(xué)生生活遠(yuǎn)，孩子們對春秋時(shí)代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵(lì)孩子們到學(xué)校圖書館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。對學(xué)生而言，練習(xí)了有目的查找資料，豐富了課外知識，引發(fā)了他們對本課學(xué)習(xí)的興趣，可加深對課文內(nèi)容的理解 課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：3

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、導(dǎo)語：

今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》。

這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。

２、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。

二、朗讀課文，培養(yǎng)語感能力

１、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。

三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力

１、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書，理解詞語。（不懂的地方做記號。）

２、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。

３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。

４、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。

【設(shè)計(jì)意圖：是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題?！?/p>

四、復(fù)述課文，加深理解

１、教師提出復(fù)述要求（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）。

２、學(xué)生自由復(fù)述。

３、小組推薦交流，小組互評。

五、課后學(xué)習(xí)

１、識記文中字的讀音和釋義。

２、把文中的故事講給家長聽。

第二課時(shí)

課時(shí)數(shù)：4

一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容

老師：同學(xué)們，想知道老師問的第一個(gè)問題是什么嗎？

孩子們：想。

老師：老師的第一個(gè)問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？

大多數(shù)孩子：痛快。

老師：跟老師講講為什么痛快好嗎？

孩子們：??

老師：想知道老師問的第二個(gè)問題是什么嗎？你們讀了這篇課文，心里覺得佩服不佩服？

孩子們：??

老師：跟老師講講為什么佩服好嗎？

孩子們：??

老師：準(zhǔn)備好了回答老師的第三個(gè)問題了嗎？第三個(gè)問題是你們讀了這篇課文，心里覺得氣憤不氣憤？

孩子們：??

老師：why？

孩子們：??

老師：老師的第四個(gè)問題是，讀了課文后你們還有哪些地方覺得奇怪的？──-

（實(shí)際上就是還有什么地方不懂？）

孩子們：??

二、合作學(xué)習(xí)，探究理解

１、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)投影下列思考、討論題：

⑴ 晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷?！?/p>

⑵ 如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。】

⑶ 晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語言，理解人物形象?！?/p>

２、學(xué)生思考，四人小組討論。

３、教師組織交流歸納。

三、語文活動──“晏子模仿秀”

１、學(xué)生上臺分角色表演。

２、師生點(diǎn)評（以鼓勵(lì)為主）。

四、課后學(xué)習(xí)

１、背誦課文。

２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。板書設(shè)計(jì)： 晏子使楚

受到侮辱

巧妙反擊

挫敗楚王

鉆墻洞

鉆狗洞＝訪狗國

只好開城門

不中用

下等人──下等國

只好陪著笑 沒出息

水土不同

只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子

12、半截蠟燭

教學(xué)內(nèi)容：

本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。教材分析：

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★１、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

▲２、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

３、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。學(xué)情分析

課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：5

一、初讀課文，暢談感受

１、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

２、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

３、課堂交流每個(gè)人自己的看法：

學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個(gè)方面：

⑴ 課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

⑵ 整篇課文是對話的形式。

⑶ 課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動作、神態(tài)等。

４、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本。

二、再讀課文，了解大意

１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

２、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?/p>

２、想象體驗(yàn)：

半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：

⑴ 德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

⑵ 德國鬼子對地下活動的破壞等。

對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

４、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設(shè)計(jì)意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”?！?/p>

６、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂中讓學(xué)生扮演角色參加表演，活潑生動，富有情趣，它還符合小學(xué)生愛動好玩的特點(diǎn)、富于想象的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，使個(gè)性充分發(fā)揮。】

四、內(nèi)化形象，感悟語言

１、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

２、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

１、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

２、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

伯諾德夫人

半截蠟燭（拯救）杰克

鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

杰奎琳

13、打電話

教學(xué)內(nèi)容：

《打電話》諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。教材分析：

《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

★２、誦讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。學(xué)情分析

對于相聲，學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣 課前準(zhǔn)備：

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：6

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

３、集體交流：

（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。）

例如：

⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。??

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

??

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

４、想像：

聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。

５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，讓學(xué)生知道說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行?！?/p>

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味?！?/p>

２、小結(jié)：

是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

３、學(xué)習(xí)表演：

⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶ 找學(xué)生上臺試著說一說這個(gè)相聲。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味?！?/p>

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。板書設(shè)計(jì)

打電話──相聲

說話啰唆

通俗易懂

廢話連篇

風(fēng)趣幽默

耽誤事情

語言夸張

↓

↓

說話要明白簡練

給人啟迪

口語交際?習(xí)作三

教學(xué)內(nèi)容：

本次口語交際的話題是“勸說”，本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。

教材分析：

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

★２、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。學(xué)情分析

勸說別人在生活中是常有的事但是能不能讓別人接受自己的勸說，使自己的話奏效，達(dá)到勸說的目的，這對學(xué)生來說，是件比較難的事，從而，通過親身實(shí)踐，留心觀察，別人是怎樣勸說的，注意別人勸說的藝術(shù)。習(xí)作時(shí)，可以給學(xué)生讀幾篇發(fā)言稿,以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。課前準(zhǔn)備：

1.《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。

2.學(xué)生代表發(fā)言稿。課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

課時(shí)數(shù)：7

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。

２、教師小結(jié)：

成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。（板書課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?

３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

【設(shè)計(jì)意圖：以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說?！?/p>

４、師總結(jié)：

勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。

⑶ 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。）

２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說：

⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？

⑵ 請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

⑶ 模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

⑷ 全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。

四、小結(jié)

生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書設(shè)計(jì)：

勸說

以理服人 以情感人

態(tài)度誠懇 注意對象

第二、三課時(shí)

課時(shí)數(shù)：

8、9（習(xí)作）

一、談話引題

在重大節(jié)日來臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動時(shí)，會有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)

１、老師帶來一份教師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

２、小組討論交流：

這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

３、討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？

學(xué)生交流得出：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。

４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：

不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、嘗試習(xí)作

１、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。

２、明確習(xí)作要求：

⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵ 感情真實(shí)。

⑶ 語句通順。

３、學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。

四、評改交流

１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

評價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。

２、小組交流評改。

３、全班學(xué)生互評互改。

４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

５、教師小結(jié)作文情況。板書設(shè)計(jì)：

競選發(fā)言：理由 優(yōu)勢 措施??選擇內(nèi)容

發(fā)言稿 獲獎感言：心情 感謝 打算??條理清楚

慰問發(fā)言：原因 心意 祝愿??感情真實(shí)

語句通順

認(rèn)真修改

回顧拓展 三 教學(xué)內(nèi)容：

本次交流平臺圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，“展示臺”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分。教材分析：

本次交流平臺圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。“日積月累”安排的內(nèi)容是積累對聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！罢故九_”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲１、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于同別人交流。

★２、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

★３、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂見的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的興趣。

學(xué)情分析

本案設(shè)計(jì)突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學(xué)生感受到祖國語文的魅力，語文的美。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)數(shù)：10（交流平臺）

一、激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

１、學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會與感受。

２、交流自己的讀文感受：

⑴ 說話要機(jī)智巧妙、簡練得體：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智??

例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！?/p>

例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

“我說的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

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⑵ 劇本、相聲的特點(diǎn)：

劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。

４、結(jié)合課外的知識與資料談感受：

⑴ 結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

⑵ 結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

５、教師小結(jié)：

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文片段的基礎(chǔ)上合作交流，討論總結(jié)，從而獲得方法上的啟示?！?/p>

第二課時(shí)

課時(shí)數(shù)：11（日積月累和展示臺）

一、日積月累

１、引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？

２、讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）

３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

４、悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

⑴ 生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

⑵ 四人小組交流自己的想法。

⑶ 全班交流討論：

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

⑷ 再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦。

５、課外拓展：

⑴ 教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓──打拱作揖討船錢

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⑵ 學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）

６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

５、動手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語。

６、朗誦、講故事等。

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界?！?/p>