第一篇：風景這邊獨好

風景這邊獨好

——淺談鄉(xiāng)土文化與課程資源的整合

【摘要】《標準》中明確指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”,“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！爆F(xiàn)在不少青少年生活在多元文化背景中，不同程度地存在民族歸屬意識不強、對本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)漠視的等問題。“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土文化 課程資源 教學 整合

語文課程的基本特點之一就是人文性。語文學科飽含著濃郁的人文特色，積淀著豐富的人文精神和文化內(nèi)涵。著名的語文特級教師于漪老師就曾說過：“抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字的死胡同?！彼?，語文教師必須要充分發(fā)掘語文學科中的人文素養(yǎng)。鄉(xiāng)土文化同樣也是極具人文性的。它是在一定的地區(qū)條件下，經(jīng)過很長歷史時期孕育、積淀所形成的獨特的文化。它是本地區(qū)內(nèi)人們成長的精神家園，對人的精神滋養(yǎng)和人的發(fā)展都有不可忽視的重要作用。鄉(xiāng)土文化既注重情感態(tài)度和價值觀的正確導向，又強調(diào)人文關懷?！班l(xiāng)土情結” 更是一種獨特的中華民族文化現(xiàn)象，其豐厚的人文性能夠激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

現(xiàn)在不少青少年生活在多元文化背景中，不同程度地存在民族歸屬意識不強、對本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)漠視的等問題。他們對民族文化的淡然已經(jīng)不是一個個體的問題。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們列舉青少年中的一些現(xiàn)象，可以反映出一些實在的問題。

如：

1、學生的鉛筆盒上的圖畫，外國人物的圖案居多，如奧特曼、日本卡通人物等占總數(shù)的25%，童話圖案的占58%，基本沒有民族文化的人物。

2、兒童經(jīng)常看的書籍統(tǒng)計：

漫畫類（主要是日本漫畫）人手5-10本的12人，5本以下的19人。童話寓言的人手5-10本的10人，5本以下的25人。民族文化內(nèi)容的數(shù)量最少。

3、兒童聽的故事（以學生現(xiàn)在能回憶的）中國民間傳說的故事：沒有。中國神話傳說的：西游記、其他童話的：不少說的是外國童話，如白雪公主等

4、兒童看的電視、動畫：以日本卡通為主，共有85%的學生提到。內(nèi)容輕松的、喜劇類的。如貓與老鼠有56%的學生提到。只有7個學生提到成語故事、葫蘆兄弟等本土化的內(nèi)容。

學生的這些情況不能不讓我們反思！長期以來，語文教師在教學中，忽略了鄉(xiāng)土文化與實際教學的聯(lián)系，課程上有的就教，課程上沒有的就不教，或者是將鄉(xiāng)土文化的滲透上成了思想品德課。

《語文課程標準》中明確指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”,“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！薄案鞯貐^(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。這一實施建議，無疑肯定了鄉(xiāng)土語文教學的意義和價值。

如何將本地區(qū)鄉(xiāng)土文化結合到課堂教學中來進行課程資源改革呢？筆者就本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化與課程資源的整合進行了一些探索。

（一）本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化

筆者的家鄉(xiāng)位于中國江蘇省東北部沿海地區(qū)，區(qū)域歷史可追溯到兩千年前的西漢時代。是神奇的魔術之鄉(xiāng)，著名人物神話二郎真君楊戩的故里，南國湯溝酒的發(fā)源地，有“海西故國”之稱。有龍溝石刻雕像、百壽坊石刻、王耀齋紀念碑等眾多歷史遺跡。此地是全國知名的花城菌都，素有“楊木之鄉(xiāng)”美譽。特別是民間流傳的很多神話故事，如： 二郎神“舍身忘我斬蛟龍”、“神斧劈山救母親”、“灌河口小圣施威降大圣”??為紀念二郎神英勇

無畏，為民除害的壯舉，人們還在灌河口建造二郎神廟，以香火供奉。在灌河沿岸流傳甚廣的優(yōu)美傳說還有“莫學楊廣殺父之惡，永記二郎斧劈桃山救母之孝?！?/p>

（二）鄉(xiāng)土文化對提高語文能力的意義

我國是一個有著三千多年的農(nóng)耕文明的文化大國，與此相伴共生的鄉(xiāng)土文化是中華民族生息繁衍的根本。鄉(xiāng)土文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是人類社會寶貴的精神財富。

鄉(xiāng)土文化就是在某一特定地域中發(fā)端、流行、并且長時期積淀的，帶有鮮明的地方特色的物質(zhì)文化和精神文化以及生態(tài)文化的總和。它明顯的表現(xiàn)為一種意識形態(tài),例如民風民俗,即個體出生和成長地方的社會發(fā)展、地域特色、文物古跡、自然景觀、歷史變遷、地名沿革、民間藝術、民俗風情和語言文化等。

鄉(xiāng)土文化大致可以分為三類。第一類是自然環(huán)境：即鄉(xiāng)土的地形、氣候、地質(zhì)、水文、動植物和土壤等。這是人類生存所必須依賴的物質(zhì)基礎。第二類是人文環(huán)境：即人類在鄉(xiāng)土中的有形建設（如交通、聚落、經(jīng)濟活動等）和無形的建設（如文化、風俗習慣、語言等）。第三類是社會環(huán)境：即人與人之間的尊重團結、關懷、包容、合作等。

鄉(xiāng)土文化與語文教學具有一種天然的緊密的聯(lián)系。它不僅蘊涵著豐富的語文知識、語文技能、民族智慧和民族情感，又兼具人文性、社會性、知識性和倫理性。語文教學與鄉(xiāng)土文化有機結合，可以更好的傳承發(fā)揚我們的民族文化。充分利用鄉(xiāng)土文化資源，對于全面提高學生的語文能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化以及吸取人類的進步文化，提高國民的素質(zhì)，都具有十分重要的意義

（三）鄉(xiāng)土文化教學的發(fā)展現(xiàn)狀

我們經(jīng)常說，當今時代是一個“全球化”的時代，“地球村”已經(jīng)成為了一個共識。這是我們必須要面對的現(xiàn)實，也是社會發(fā)展的必然趨勢。在這種社會背景下產(chǎn)生的開放意識和全球意識正在深刻地影響著一代又一代年輕人的精神面貌和精神取向。我們認為，從總體上看，這毋庸置疑是具有積極意義的。但調(diào)查結果卻是觸目驚心的：年輕的一代人對養(yǎng)育自己的這塊鄉(xiāng)土，對其中蘊含著的深厚的鄉(xiāng)土文化，對堅守在鄉(xiāng)土上的人民，在認識、情感、甚至心理上的疏離感和陌生感越來越嚴重了。他們對麥當勞、肯德基越來越喜歡，對粽子、年糕越來越陌生；對情人節(jié)、愚人節(jié)很重視，對七巧節(jié)、辭灶日不了解。

面對如此嚴峻的鄉(xiāng)土文化現(xiàn)狀，許多學者專家表示了深深地憂患之情。錢理群先生就曾經(jīng)說過說：“這不僅可能導致民族精神的危機，更是人自身存在的危機：一旦從養(yǎng)育自己的泥土中拔出，人就失去了自我存在的基本依據(jù)，成為‘無根’的人?！闭腔谶@種憂慮，我們必須向我們的孩子發(fā)出呼吁：“認識你腳下的土地！”。著名學者錢穆在《國史新論》也指出：“教育的第一任務，便是要這一國家這一民族里面的每一分子，都能來認識他們自己的傳統(tǒng)。正像教一個人都要能認識他自己。連自己都不認識，其他便都不必說了?！?/p>

在多年語文教學實踐中，筆者進行了鄉(xiāng)土文化教學的實踐，并不斷總結經(jīng)驗、改進方法，也收到了明顯的成效。

1、挖掘鄉(xiāng)土文化資源，構建新的課堂教學模式 把鄉(xiāng)土文化資源引入到語文課堂教學中，讓教學內(nèi)容變得更加具體形象親切感人，而且更具有感染力。在傳授給學生知識技能、過程方法的同時，有意識地、有目的地多關注對學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，把對課文的賞析和對“鄉(xiāng)土文化”的賞析有機地聯(lián)系起來，將鄉(xiāng)土文化滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，滲透在語文教學過程的始終，并使之成為一個完整的整體。

（1）上課前可以利用三分鐘時間開展語文小活動,例如：講述家鄉(xiāng)的名人軼事、介紹家鄉(xiāng)的某一處名勝古跡、讓學生唱一首家鄉(xiāng)民歌、或表演一段地方戲曲等。每年的傳統(tǒng)佳節(jié),還可以讓學生組織一個有關的詩詞朗誦會或手抄報比賽;每年春節(jié),讓學生寫春聯(lián)互贈同學鄰居??一個個小活動可以讓學生在自由、和諧的課堂環(huán)境中,利用自己積累和了解的鄉(xiāng)土文化知識,表達思想感情,提高語文能力。

（2）課堂習作是作文實踐的主要陣地，但習作的形式可以是多種多樣的。除了常規(guī)的習作實踐以外，我們也可以嘗試結合社會生活選擇適當?shù)男问竭M行習作實踐。

2.開設鄉(xiāng)土文化閱讀課

開設鄉(xiāng)土文化閱讀課，擴大學生的閱讀范圍，拓寬學生的閱讀視野，激發(fā)學生的閱讀興

趣，在閱讀中加厚學生的文化底蘊。讓學生閱讀有關鄉(xiāng)土文化的文章，注重用鄉(xiāng)土文化培植和熏陶他們的情感，能激發(fā)學生對鄉(xiāng)土人文的熱愛，培養(yǎng)鄉(xiāng)土的親近感和自豪感，使學生熱愛家鄉(xiāng)的大自然，熱愛家鄉(xiāng)的歷史和藝術，從而能領悟到人的生命意義和價值，將這一切融入到靈魂與血肉中，成為他們生命的底蘊與存在的根基。這能為他們以后的發(fā)展，奠定堅實而豐厚的精神基礎

3.開展“鄉(xiāng)土文化之旅”活動 開展“鄉(xiāng)土文化之旅”活動，讓學生主動探究鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵和底蘊，繼承和弘揚鄉(xiāng)土文化。鼓勵學生運用調(diào)查日記、自辦手抄報、詩文朗誦、舞臺劇表演、演講稿等多種方式來展示自己在鄉(xiāng)土文化學習中的成果。讓他們認識到生活之中皆語文，自覺做到在生活中學語文，從而增強他們自身的語文素養(yǎng)。

（1）立足文化特色，有針對性地考察自己所在鄉(xiāng)村及周邊地區(qū)的歷史文化名人及相關的名勝古跡。作為享譽全國的“菌都”，各類菌菇可以成為灌南的代表，要對菌菇有全面的了解和深刻的認識，同學們可以去生產(chǎn)車間親身體驗菌菇的生長過程，了解菌菇的分類及各自的特點，收集有關菌菇的食用方法，舉辦一期以菌菇為主題的語文綜合性學習活動。

（2）引導學生通過調(diào)查了解的方式，分類記錄家鄉(xiāng)特有的節(jié)日、習俗，傳統(tǒng)文化藝術及其淵源。讓同學們親身感悟和體驗鄉(xiāng)土文化的燦爛輝煌，寫出心得體會。例如，農(nóng)歷二月二日，傳說是“龍?zhí)ь^”，這一天是小白龍?zhí)酵赣H的日子，小白龍傷心流淚，人間就會下起雨來，其實這是古時勞動人民對于春雨的渴望。對于這個鄉(xiāng)土性非常強的節(jié)日，流傳下來的文獻資料很少，可以讓學生們以調(diào)查了解為主，搜集當?shù)亍褒執(zhí)ь^”的來歷，過節(jié)時的風俗和其中寄予的人們的美好愿望，全面認識這些傳統(tǒng)節(jié)日。

（3）呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。莊子有語云：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。”在多年的教學實踐中，我也逐漸認識到課外活動是學生學習語文的樂土。它不僅能讓學生在快樂中增長知識，還能豐富學生的生活，讓他們開拓視野，激發(fā)學習興趣，加深對語言的體驗，張揚個性，從而提高學生自身的綜合素質(zhì)。學生走出校園之后，能更好地親近自然、感悟自然。筆者曾帶領學生探訪過家鄉(xiāng)的名人古跡，每次學生們都有“久在樊籠里，復得返自然”之感。學生在探訪過程中，感受到了自然和諧，情不自禁地吟誦起古人描述山水的詩文，他們從游歷中獲取作文的第一手好材料，增強了對鄉(xiāng)土文化的熱愛之情。每次活動后學生都能從不同角度寫下不少佳作，在字里行間都流露出一個“樂”字。

在利用鄉(xiāng)土文化資源的過程中，教師還可以靈活運用以下方式方法：例如，可指導學生選擇主題，進行專題研究，讓學生參與社會實踐，親身經(jīng)歷社會生活，從而獲得課堂和書本外的收獲；還可以組織學生采訪鄉(xiāng)土文化名人，調(diào)查生態(tài)自然環(huán)境，欣賞藝術造型，感悟家鄉(xiāng)的歷史和飲食文化，研究民族傳承過程等等。這樣通過挖掘鄉(xiāng)土文化資源，開展綜合性學習，學生不僅能用身體去感受自然風光的秀美，更能用心靈去解讀家鄉(xiāng)人文歷史的神美；可以與自然對話，與古跡對話、與文物對話、與名人對話、與詩文對話，在對話中，自然而然地擴大自己的視野，使自己的文化底蘊更加深厚，也能提高自己的語文素養(yǎng)。與此同時，中華民族的優(yōu)秀文化也被發(fā)揚光大，具有地方特色的鄉(xiāng)土文化在青少年學生身上得以繼承和發(fā)展，從而實現(xiàn)了傳承發(fā)揚鄉(xiāng)土文化和豐富充實學生精神世界的雙贏。

參考文獻：

吳忠豪 《中學語文教與學》《語文課程資源的開發(fā)與利用》 2005年04期

第二篇：風景這邊獨好

風景這邊獨好

家和學校只隔一堵墻。

已經(jīng)是第十三年這樣聽著中考的鈴聲了，但今年確實異乎尋常的緊張。也許是因為這屆初三認識的人比較多，但更多也許是因為，一年后，自己也會坐在這樣的考場里

神經(jīng)質(zhì)地在家中坐立不安，學校的預備鈴、開考鈴、終場鈴一遍遍地刺進心里。

爸說，帶你出去散散心吧。

在八大處的頂峰七處，抬頭看天空湛藍如水，仿佛在細訴些什麼呵，它不會也在為中考緊張吧！也不對啊，大朵大朵的白云恬靜安適地睡著呢。低頭看山谷里，成片的樹木綠得深邃、綠得純粹，綠得淋漓盡致心里果真有種釋然的感覺，輕輕吁出一口氣，原來空氣可以如此清新！原來風景這邊獨好。

下山時，爸很神秘地叫我坐滑道?？粗L長的黑色的泛著光的軌道，還蠻有點緊張的，不過，挑戰(zhàn)一下還是未嘗不可的。就像中考，智者會發(fā)現(xiàn)，勇者應挑戰(zhàn)。原來，風景這邊獨好。

真正坐在了滑道車上、雙手握緊扳手時，蕩漾於心中的，是滿滿的勇氣與自信期末考砸后從未有過的一種感覺。抬頭正視前方、深吸一口氣，我知道，失敗其實不可怕，可怕的是不敢面對失敗想好要領放開做，信心和信念特別重要。原來，風景這邊獨好。

向下扳動扳手，滑道車的速度也在一點點加快了。扳到底時，便只見得藍天綠地白云一晃而過，清爽的勁風在耳邊鳴響，也順帶著拂起了我的頭發(fā)。長發(fā)在風中輕舞飛揚，心情在風中異常舒暢，原來風景這邊獨好。滑道車依舊在飛馳著，下坡、彎道、過橋我靈活地應對著一切。怡人的山風撲面而來，搖曳了啞鈴翠語，我依稀看見了那梅花傲雪難道這是錯覺嗎？這不是中考尚未結束的激情洋溢的六月嗎？純凈的綠意再一次模糊了雙眼，是心靈走錯了季節(jié)，還是思緒擾亂了年華？我不知道。我只知道歲月縈繞了思緒，記憶閃回到童年那番信誓旦旦：爸爸媽媽，我以后要考上好高中、好大學、當博士后，找好工作，掙好多好多錢，給你們買大房子不禁啞然失笑。一串串故事的結局，總是行走在未來的軌跡。過往的細節(jié)也總會在剎那間變得蒼涼厚重了季節(jié)、單薄了衣衫。山風依舊清涼，裹挾著一絲絲綠的溫潤，凝視面前的黑色軌道，卻又要細數(shù)無聲的年華，光影里彌散著太多或悲或喜的記憶數(shù)不盡的秋冬春夏，洗盡了多少人生繁華。原來，真的，風景這邊獨好。

我總認為，迷茫的滄海會執(zhí)著地流向遠方，孤寂的清波也會無聲地遠航，漫長的時空隧道、永遠看不到回眸的影子再也回不去兒時的單純，便只有努力地抓住今天、憧憬著明天會更好。兒時的諾言總會成為前進的動力，即便一次次跌倒也要一次次起飛，告誡自己，堅強面對。飛揚的青春里，我們要用心去拼搏一段無悔的傳說。希望在自己腳下，命運在自己手中，緊握堅定的信心，才能跨越更高天空。信念這邊，風景獨好，原來是這樣。

不知不覺地，滑道終點出現(xiàn)在眼前。跳下車、回味之前的二十分鐘，好一種心曠神怡。早晨那股沉悶的壓力似乎已不復存在，剩下的，是精力充沛、自信滿滿的我滑道有終點，人生可沒有，中考，只是其中一小站罷了。突然明白了爸叫我坐滑道的意味，於是在二處和他會合時，很輕松地笑了，他也笑了。真的，拼搏的激情、摯愛的親情風景這邊獨好。

回到家，剛好是下午四點十分，化學的終場鈴聲飄在耳際、飄在心里，但我并不慌張。那就在下一個青春飛揚的六月里，放手一搏吧！

今天，2011年6月25日，距離自己參加中考，還有365天。

北京市通州區(qū)第六中學初三:聞藝佳

第三篇：風景這邊獨好

風景這邊獨好

仲夏時節(jié)，我常常感嘆于田地里那一片片綠油油的莊稼，那樣鮮嫩，那樣可愛，那樣充滿著勃勃的生機。每個生命都在努力生長著，為的是爭取到更多的陽光。我常常迷醉于陣陣的豐收香之中。那時我就在想，如果我能擁有一片屬于自己的田地，我一定會為他們提供最肥沃的生長環(huán)境，守候每一份成熟。自從當上了班主任以后，我每次都為學生取得的點滴進步而欣喜，每次都為他們順利走出低谷而高興，這時我心中便豁然開朗，原來他們就是我精心培育的綠色生命，而班級就是我收獲希望的一片責任田，我一定為學生創(chuàng)設最好的生活環(huán)境。因為蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造了一個教育人的環(huán)境，教育才能達到預期的效果”我國兩千多年前的文學家荀子在《勸學》中也曾提到：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅。與之俱黑?？梢娚姝h(huán)境對人的影響之大。所以班主任必須把班級管理好。我想作為一個新課程的改革者必須具有科學家的頭腦、企業(yè)家的氣魄和未來學家的眼光。我要發(fā)揮我的聰明才智把班級這塊田地經(jīng)營的更具特色，讓每個學生都成為一道亮麗別致的風景線。在實踐中我把班級建設成為：學生自 我展示的平臺，實現(xiàn)夢想的舞臺和心靈的棲息地。

班級是學生通過合作展示自我的平臺

下面我就說說我是如何把班級建設成為學生通過合作展示自我的平臺：《新課程標準》指出“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”也不能“放任自流”而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導，宏觀調(diào)控的合作關系。同時新課程重視學生與人交流合作能力的培養(yǎng)，因此我相信通過小組協(xié)同合作的方法管理不失為班級管理的好方法，在我的班級除了常務班委，還有輪流執(zhí)政的值日副班主任小組。我首先根據(jù)學生的綜合情況盡量均衡的將全班分成11個小組，每組4人，分別擔任：副班主任一名（協(xié)調(diào)本班當日大小事務），學習委員一名（負責與科任教師溝通學習備品準備情況）衛(wèi)生委員和紀律委員各一名。并且各小組成員的職務也采取輪換制。這些小組吸收了全班學生參加，從而使學生人人有責任，個個擔擔子，既是管理者又是合作者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。具體做法是：每天早晨小黑板出示“今日值班領導”學生持證上崗，開始一天的工作，至于怎么做好這一天的工作，則需要小組中的四名學生協(xié)商完成，這種做法可以讓不少學生圓了他們的當官夢，這些同學做事盡職盡責，這種“當官效應”在我們班張小龍同學身上表現(xiàn)得尤為突出。張小龍同學以前是那種在班級里不被別人關注的孩子，自從他擔任了輪崗班干部以來，他每次值班都“熱血沸騰”做事一絲不茍，并且又為班級管理創(chuàng)新了很多好點子，比如他提議設立獎懲制度，評選每批的優(yōu)秀副班主任等。他整個人學習勁頭也足了，眼里也散發(fā)了光彩，經(jīng)過輪崗制度的建立，班級變得更整潔，更有序，更有活力了

班級是學生心靈的棲息地

但由于學生是處于發(fā)展過程中的人。是一個還不成熟的人，所以他們在生活中難免會有跌跌撞撞，這就需要班主任把班級建設成為學生心靈的棲息地。在這一點上我是這樣做的：在班級設立一個心靈郵箱，每天定人定時去取，學生有何心事，想對誰述說，可以以寫信的方式溝通。雖然這種溝通方式已與時代擦肩，但在我們班級卻發(fā)揮它巨大的作用，因為同學之間或師生之間有些事礙于情面用語言溝通是很難做到的，郵箱成為學生心靈的寄托和歸宿。除了在班級有一個實實在在的郵箱，我還鼓勵學生利用網(wǎng)絡這個新時代的產(chǎn)物進行溝通。通過設立兩個郵箱，同學們溝通更方便了，同時也使性格內(nèi)向的同學有勇氣袒露他的心聲，促進他完美性格的形成。在這里我要說說郵箱在我們班陳菲兒身上發(fā)揮的作用。陳菲兒同學在我們班可以說是無人敢窺視的小公主，并不是因為他傲慢，而是他的性格太脆弱，同學們都不敢和他交往，怕觸及到他的底線。為了改變他的性格，我決定發(fā)揮郵箱的作用，策劃每天都有一名學生給他寫信，信的內(nèi)容不限，只要說上你最想對他說的話就可以。就這樣我看到陳菲兒把每天拆信當做必修課，偶爾郵遞員取信遲到，他都會變得很焦急，孩子畢竟是孩子，她的表情是無法掩飾好的，雖然他拆信時表情若無其事，但她那抑制不住的驚喜之情是難逃我的法眼的。就這樣，45個對他充滿驚喜的日子過去了，我看到她和同學溝通的次數(shù)多了起來，他變得更陽光，更可愛了。55天過去了，當我們班的紀律委員被意外免職后的晚上，我的QQ上有一個頭像一直在閃動，我驚喜的看到是陳菲兒給我發(fā)來的信息，好家伙，他終于主動獻身了，我等這一天已經(jīng)好久了。他向我表示想毛遂自薦擔任班級的紀律委員，并且有信心把工作做好，我滿足了她的愿望，我期望一個全新的陳菲兒正慢慢的走進我的班集體中。

班級是學生實現(xiàn)夢想的舞臺

俗話說，沒有競爭就沒有進步，班主任在班級管理中要倡導新型的學生觀，即學生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。他們在不斷的發(fā)出挑戰(zhàn)和接受挑戰(zhàn)的過程中，本身潛能也在不斷挖掘。根據(jù)學生這一特點我在班級設立了同學之間“對手制”讓班級成為學生實現(xiàn)自我超越的舞臺。開學初，我就讓學生在心中樹立一個本班學習的競爭對手，然后以書信的形式寄給老師，老師會為他保守這個秘密。但讓我吃驚的是，我們班的班長王世嬌居然公開在班級里宣布他的對手是班級的領跑者趙蕊，我看已到劍拔弩張的時候，就不失時機地問：“趙蕊，你敢接受王世嬌的挑戰(zhàn)嗎？”趙蕊信心百倍，鏗鏘有力的作出了回答“我敢”此時我向全班同學宣布：今天王世嬌向趙蕊下了挑戰(zhàn)書，我們都是他們的證人及法官，至于結果讓我們拭目以待吧。教室里響起了熱烈的掌聲，我不知道他們是把掌聲送給誰的，到我看到這兩名同學真誠的相視一笑，我知道他們在學習上是競爭對手，但在生活中卻是無話不談的好朋友。從那一天起，我發(fā)現(xiàn)班級學習氛圍中總有一股“殺氣”，每當趙蕊回答上一個問題，王世嬌總會著急的舉手，每當自己回答錯誤時還會懊惱的拍桌子。同時其他同學也在默默地為自己定的挑戰(zhàn)目標而努力著。每次測試后，我用心觀察，他們都非常關注對手的成績，有的欣喜，有的郁悶。但每種表情最后都過渡到“絕不服輸”雖然班級里火藥味濃烈，但我相信他們的友誼都會天長地久，當他們走過小學這段路程，都會為自己和對手喝彩！因為他們每個人都會學有所成，這是我對他們的承諾，每個人都是一道亮麗的風景線，他們都會深刻領悟毛澤東的一句詩詞：東方欲曉，莫道君行早；踏遍青山人未老，風景這邊獨好！!

第四篇：風景這邊獨好

風景這邊獨好

—————寫在遠程研修前與全體學員共勉

2014年遠程研修就要拉開帷幕，7月6日下午參加了省廳組織的動員會議，會上又一次聽到了張志勇副廳長實在而睿智，精到而情深的講話，再一次為我們山東素質(zhì)教育的深入推進而自豪。屈指算來，這已經(jīng)是自己第四次參與遠程研修了。雖然角色不同，但目標依然，執(zhí)著依然，感情依然。省、煙臺及我們?nèi)R州市局的領導都對研修提出了明確的要求。作為一名學校管理員，作為一名學校分管領導，同時作為一名參與其中的語文教師，頓覺有無限的責任涌上。

只要去參與就會有體驗。不吃螃蟹就永遠不會知道螃蟹的鮮美。任何一項活動，只要我們?nèi)⑴c，就會有不同的體驗。記得2009年第一次研修，作為一名語文教師最初自己是帶著疑惑、不解甚至無奈置身其中的。這樣的形式有用嗎？為什么要占用教師這么多的休息時間？沒辦法，上面要求就得參加。走進去，才知道里面的天地：一個個從實踐中走出的視頻講座，一篇篇帶著時代烙印的富有生命力的文章，一句句精辟而深刻的分析，慢慢的，自己的感覺變了，態(tài)度變了，隨之眼界寬了，知識面廣了，豁然開朗。而今自己又要同時作為一名學員來同研修見面了，我想，老朋友見面，必定會是心情愉悅的。期待著------

只要用心做就會有所得?！疤煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！狈彩拢灰覀冇眯娜プ鼍蜁胁煌氖斋@。2013年自己作為一名分管領導和管理員，以雙重身份組織參與了那次研修?？紤]如何保證教師的出勤，思索如何既保證教師的研修質(zhì)量又提高教師的研修積極性，成了自己主要的任務。為此，自己寫方案，定標準，制表格，找領導，促教師。晚上，自己思索寫作，宣傳我們的學校和老師；白天，自己和老師們一起，冒酷暑，細耕耘，堅持不懈?！?011年優(yōu)秀管理員”就是給予我最大的鼓勵和力量。收獲知識，收獲理念，收獲習慣，收獲態(tài)度，收獲榮譽，我以為這都需要我們用心去做。功到自然成。期待著------

只要盡責任就會有幸福。人生一世，責任始終伴隨我們。作為一名家庭成員，我們要盡為人夫（婦）、為人父（母）、為人子（女）的責任，父母安康，子女成人成才，夫妻和睦，難道還不懂得幸福是啥滋味嗎？作為一名社會成員，我們還要盡工作的責任，崗位不同就有不同的責任，但有一點是共同的，那就是做應該做的事情，并盡力做到最好。教書育人是我們每一名教師的責任，再學習再提高也是我們每一個教師的責任?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”是蘇軾渴望實現(xiàn)的偉大抱負；“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”蘇軾不也把它當成一個小小的責任了嗎？盡職盡責，便會有受恩受惠，便會有成就和喜悅，這不就是一種幸福嗎？期待著-----

教師是支撐和推進教育的生力軍。從2011年到2013年，從張志勇副廳長的博客到他的十三個隨筆，從最初的幾個學科學習到現(xiàn)在的全員性的新課標研修，山東素質(zhì)教育的輝煌和成就在不斷續(xù)寫著。

“ 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。風景這邊獨好。

第五篇：這邊風景獨好

這邊風景獨好

最美的風景在哪里？希臘愛情海？不，雖然它的海美如夢幻，但它的傳說過于悲傷；日本北海道？不，雖然那里的櫻花美如霞云，但日本人的獸行令人發(fā)指，美國你紐約？不，雖然紐約的現(xiàn)代美令人忘返，但那快節(jié)奏的生活使人窒息.....我認為最美的景色在四川。

四川美如仙境，素有“天府之國”的美稱，人們更是把四川九寨溝當作人間仙境的代名詞。九寨溝的翠海宛若一面鏡子，讓你感受到“魚在天上飛，鳥在水中游”的神奇景象；九寨溝的瀑布宛若天女織成的羅段，神奇而美麗；九寨溝的彩林宛如一幅出自名師之手的油畫，讓你領略到原始森林的綺麗......在污染日益嚴重的今天，不是美而可貴嗎？

但是，被地震毀了的四川美嗎？

或許你聽說過這樣一個故事：在5.12地震發(fā)生后，人們在無數(shù)的瓦礫和磚石下發(fā)現(xiàn)了一個造型奇特的女人。雖然她已經(jīng)停止了呼吸，但她仍然雙膝跪地，雙手撐地。她的背上有無數(shù)的瓦礫和塵土，身上也刮了無數(shù)條傷口，但她仍然保持這這個奇怪的姿勢，仿佛在保護什么重要的東西。在搬開她后，人們發(fā)現(xiàn)了一個正在熟睡的嬰兒。他懷中有一部手機，彩色的屏幕不停地閃動著。人們一看，上面寫著：寶貝，如果你還活著，要記住，媽媽愛你......這一刻，手機突然沒電了，發(fā)出“嗚.....”的警告聲，仿佛在為這位偉大的母親哀鳴；人們看到這些，也不禁淚沾衣裳......一切，都沉浸在哀痛中，只有這嬰兒，仍舊沉在香甜的夢中，還露出甜甜的微笑。是夢到了自己的母親嗎？

救災人員的心靈更加可貴。網(wǎng)上曾經(jīng)流行過一張照片：一位美麗的女警官，她面無血色，雙唇干裂。抱著在一束黃菊花，在風中顫抖著。她的眼淚一滴一滴地落下來，滴在黃菊上。你知道嗎？她為了救四川災民，放棄了救自己家人的機會、放棄了與家人共享天倫之樂的機會、放棄了希望......像她這樣的救災志愿者何止千千萬萬，大地震發(fā)生后，四川、全國、全世界人民都伸出了友誼之手；救災款、救災物品源源不斷地從各地運來，再去人民也在努力地重建家園......也許，你要說這片廢墟不美，但是我要說，這邊風景獨好！

風景這邊獨好

佳作一:

雄偉巍峨的青山，廣闊無垠的碧海，幽深博大的藍天，是令人心馳神往的自然風景。

痛飲黃龍的岳武穆，青史留名的文天祥，詩文并茂的蘇東坡，是璀璨奪目的人文風景。

“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，“飄若浮云，矯若驚龍”的《蘭亭集序》，“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的太白詩，是深邃奧妙的精神風景。

大千世界，無奇不有，蕓蕓眾生，臥虎藏龍。絢麗多彩的自然風景，琳瑯滿目的人文風景，深不可測的精神風景，真是“百般紅紫斗芳菲”。但在這“亂花漸欲迷人眼”的世界里，不要“云深不知處”，而應當“不畏浮云遮望眼”，傲泰山之雄、廬山之險、峨嵋之秀，欺滄海橫流、百川到海，敢于挑戰(zhàn)自我，呼喊出自己沉穩(wěn)而有力、鏗鏘而優(yōu)美的心聲：我就是一道風景線。

文種足智，難逃尸橫刀下；韓信多謀，難免禍起未央；子胥善哉，難逃引頸刀下；屈原忠貞，難免尸沉汩羅；岳武穆智勇雙全，可嘆懷才不遇。他們的悲慘遭遇，使人有一種“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的悵惘，雖然功敗垂成，但也是不可多得的亮麗風景，它向世界展示了經(jīng)驗教訓。陽光總在風雨后，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。

武鄉(xiāng)侯運籌帷幄，決勝千里；張子房學富五車，文韜武略。長坂坡上趙子龍一桿銀槍殺得曹兵膽戰(zhàn)心驚，當陽橋前張翼德一聲怒吼噓得北寇丟魂喪膽；上方谷中諸葛亮一把火驚得司馬懿手足無措，魚腹浦旁武鄉(xiāng)侯一堆石迷得陸伯言頭暈目眩。他們的功成名就使人有一種“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪邁。

落紅是一道風景，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；

蓮花是一道風景，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；

我是一道風景，世界因我而改變，世界因為而自豪。

佳作二:

風景這邊獨好

我走走停停的觀賞這里美麗的景色，當我看到這里一處的漂亮的景色時，我不由得停下了腳步。因為這里的景色實在是迷人，它用那能發(fā)電的眼睛，使我留在這里。我一下子驚呆了，因為我從來沒有見過這樣有生機的充滿活力的美景。它美的另人陶醉，美的另人癡迷，美的另人贊嘆不已！

瞧那櫻花，正開得轟轟烈烈。它們是一種叫不上名字來的櫻花樹：有的是淺粉紅色的，像一個個害羞的紅臉頰；有的枝頭上是又紅又白的，好似一樹的桃花；有的是一樹的白色，它們都像是得了病似的，臉色蒼白。櫻花千姿百態(tài)，圣潔如百合，清純于荷花，絢爛于向日葵，嬌艷于玫瑰。我在開花，它們在笑，我在開花，它們?nèi)氯?。櫻花美得無奈，美得張揚，美得超凡脫俗。人們把“沉魚落雁、閉目羞花”獻給了四位美女（貂禪、楊玉環(huán)、西施、王昭君），而我卻更愿意將它獻給眼前的繁花，這萬千寵愛集一身的櫻花！

我走近櫻花，迎面撲來了陣陣清香。據(jù)說櫻花是色、香都很淡的花，但是一旦盛開，則較桃花更艷，較梅花更芳醇。我聞著花香，細細的欣賞起櫻花來。櫻花有五片花瓣，每片花瓣都白白的，隱隱約約還能透出一絲粉紅色來?？匆欢?，有獨特的美；看一樹，有開放的美?；ǘ錉€漫似天霞，花香四溢天涯。櫻花有著令人佩服的勤勉、熱枕、剛毅、執(zhí)著的獨特風格。再往近處一看，它們一簇一簇的群放，一簇一簇的花兒散發(fā)出的清香更是令人著迷?；▋簜兙拖袷且蝗喝嚎蓯鄣耐尥?，爭先恐后的讓人們來觀賞自己的艷麗風采！

再看那站在櫻花旁邊的桃花，美麗極了。它們在朝我微笑，遠遠望去，就像是天上的金紅太陽，閃閃發(fā)光。雨后的桃花真香呀，使人一聞到它的芳香就心醉。好一句：“盈盈荷花風前落，片片桃花雨后嬌呀！”這些桃花，你不讓我，我不讓你，有一簇簇的,有單獨一個的，真是千姿百態(tài)，無奇不有呀！桃花像杏花，是淺紅色的，它們每天都在爭奇斗艷！它的樹干有點歪，像是個大寫字母Y一樣傾斜著。它的葉子呈條形橢圓的，碧綠碧綠的。它的小花和葉子均勻地分散在樹枝上，遠處好似一棵正在迎接遠客的碧綠的迎客松；近處又如同一位啊娜多姿的亭亭玉立的翩翩起舞的妙齡少女。幾天后，桃花凋謝時，你站在樹下，就像是在下花雨一樣，散發(fā)出淡淡的幽香。我仿佛就是一朵在風中飛舞的將要落地的小小的一片桃花瓣，但我不愿意落向地面，好想再飛一會兒。當花瓣落盡后，小蜜蜂飛來告訴我它一天共采了多少好吃的蜂蜜，小鳥飛到樹上叫著告訴我，它這一天的喜悅，我又迫不及待的告訴它們，我這一刻的幸福與快樂，我們都欣喜地向?qū)Ψ阶ＹR。當我的美夢完全做完后，我才發(fā)現(xiàn)：我不是一朵花，我是在賞花呢！

我又記起了前幾天的桃樹。桃樹上生出無數(shù)條枝丫來，樹枝上粉紅色的桃花都開了，每一片花瓣挨挨擠擠的湊在一起，像一個個小姑娘的燦爛笑臉，可愛極了！

那邊還有丁香花。那些碧綠葉子都藏在萬朵繁花之中。它們小小的，一點兒都不顯眼。它們也是一簇一簇的，有的又白又小非常嬌嫩，有的還是金黃金黃的，非常淡雅。它們散發(fā)出迷人的香氣，使人像是被施了魔法，在丁香花的樹下留戀不歸。

還有幾棵高大挺秀的鐵樹。鐵樹的周圍是帶有尖尖的扎人的帶有長刺的大葉子，就像是一只綠孔雀，尾巴大大的，一直高昂到身體上邊。它的中間是一些發(fā)灰的小刺，那些小刺應該是它們新生的命根子吧！

迎春花的花很少，葉子可多的不得了，它們像是在和我們捉迷藏似的，躲在茂密的嫩葉中，不出來。不過它倒是在嫩葉的襯托下，蠻漂亮的?；ò杲瘘S金黃的，和小雞的羽毛差不多?；▋盒⌒〉?，看起來只有桃樹葉的1/2吧！

再看看紫藤，像是一位年輕姑娘在梳洗她那紫紅紫紅的長發(fā)；又像是水流湍急的紫瀑布一樣，流下了深淵。水是紫紅的，地面也是紫紅的，只有石頭是綠的，它們配合的也是非常的默契的嗎！

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈面深沉，潑潑灑灑，在春風中正開得爛漫。這就是我們充滿魅力的校園！

佳作三:

告訴你一個好的去處，這里有獨到的風景，勿須舟車勞累，舉手便到眼前。

這里沒有綠洲，卻有茫茫原野任你馳騁；這里沒有沙漠，卻有駝鈴聲聲引導你去尋找生命之泉。

這里沒有千鐘粟、黃金屋，卻可以使你成為精神世界的富翁。有了她，你就可以不再孤獨寂寞，不再怕人情冷暖、世態(tài)炎涼；這里沒有顏如玉，卻有你青春期的戀人，中年的知己，暮年的伴侶，發(fā)怒時給你安慰，苦惱時對你呵護。

這里沒有舞臺帷幕，卻為我們上演了一出出悲喜?。耗壤某鲎撸敒I遜的漂流，基督山的恩仇，莊周夢作逍遙游，陸游夢里執(zhí)吳鉤，雪芹情思寄紅樓，令人回腸蕩氣，思緒長流。

這里沒有燈紅酒綠，紙醉金迷，擁她在手，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗，在縷縷清香，裊裊煙霧中，你盡可體會屈子二千年前的情懷，欣賞太白一千前的風流。這里是人性磁場，沒有高低貴賤之別，有的是共同的渴望，共同的追求。在這里無高朋滿座，但你可以同莎土比亞、惠特曼、泰戈爾、余秋雨以及許許多多熟悉的陌生的朋友進行超越時空的對話和心與心的握手。

這里沒有人世間的抗塵走俗、蠅營狗茍，卻讓你足不出便楞享受駿馬秋風冀北的粗獷，杏花春雨江南的溫柔。在這里，你盡可以奇思遐想，視通萬里，可以上九天攬月，亦可以下五洋捉鱉，夏可賞十里荷花，秋可觀三秋桂子，悲涼于殘山剩水，豪放于清風明月，體驗萬里之外的生活，聆聽萬籟宇宙的聲音。

這里的一切并非海市蜃樓，遙不可及，你不必到虛無縹緲處尋找，她就在的身邊，緊緊依偎著你－－－燈下、榻上、途中、林間小徑、綠野長堤、夕陽下的黃昏、無人伴的夜晚、風雨瀟瀟的深秋。

我說的是書，一本好書，一本意興涵永的書，一本內(nèi)容豐富的書。她，實在是一道迷人的風景，讓你美不勝收。

擁她在懷，如面人生；擁它在懷，如飲美酒；擁它在懷，如上高樓。

佳作四:

上周末，爸爸帶我去參觀了小叔叔家那生機勃勃的小花園。

剛跨進深綠色的大鐵門，一陣陣的清香就撲鼻而來，一幅充滿生機的畫面立刻展現(xiàn)在我們面前：大門右邊是一個小溫室，這個溫室足有兩間房那么大，是由大塊的玻璃拼成的。小溫室的鐵架子上擺滿了五顏六色的花草。有垂蘭，有虎刺梅，有紅云杉等。一朵朵花兒都顯得那么生氣勃勃?？茨桥栊〈固m吧：橢圓形細長細長的葉子，尖端羞羞怯怯地垂下去，形成了一個小圓弧，葉兒又是那樣精致，一圈紫色的邊包住一線白瀑，在陽光下閃閃發(fā)光。垂蘭的莖是淡綠色的，細長而圓潤，古代美人一般優(yōu)雅嫻靜。在那細細的莖上頂著一朵朵天藍色銅鈴樣的花兒，一朵一朵也向下垂著，像在低頭沉思，可愛極了！也許這些就是“垂蘭”名字的由來吧！

出了溫室向左拐，就來到了一個小水池邊，這個水池是橢圓形的。在那波光粼粼的水面上漂浮著懶洋洋的睡蓮。也許是因為池里的水太舒服的緣故吧，這池水，這睡蓮，好像都已經(jīng)融為一體了，不仔細看，還真分不清哪里是水，哪里是睡蓮。一陣微風吹來，池面上就蕩起了一圈圈綠色的漣漪，你瞧，這時候的睡蓮好像又跳出了集體，獨個兒跳起舞來，它的舞裙在風中不停地搖曳著……池水中央的紅鯉魚也來助興，嘴里噴出清亮亮的池水，濺得你滿身都是，這時的你肯定會忍不住捧起一汪綠水向小鯉魚澆去。

沿著水池再向左一轉(zhuǎn)，這時展現(xiàn)在你眼前的就是一棵百年樟樹。爬山虎的腳都爬進樹縫里了，手掌樣的葉子象龍鱗一樣緊貼著老樹的枝枝丫丫；大片的青苔從樹根一直延伸到了樹頂。抬頭仰望，??！一片片新?lián)Q的葉兒綠得那么新鮮，陽光從綠葉中透過，就連陽光也濾成了綠色。一陣微風吹來，那水靈靈的樹葉隨著風兒飄蕩，跳起了集體擺手舞。

伴著輕輕滑過我臉龐的微風，我陶醉了，我仿佛也跟它們一起舞蹈起來……??！這里的風景獨好。

佳作五:

風景這邊獨好

漳州——一個鮮花爛漫、瓜果飄香的城市，而讓人眼花繚亂、美不勝收的花博園是漳州的一朵最大最亮最美的鮮花。

從小，爸爸媽媽帶我去過漳州許多好玩的地方，我最喜歡花博園。

我喜歡花博園的瓜果園。瓜果園里有許許多多奇形怪狀的瓜果。有一種瓜特別長，比我爸爸還高，至比姚明還高哩，那就是蛇瓜。媽媽曾讓我跟蛇瓜一起拍了一張照片，洗出來一看，我只有蛇瓜的一個小腳跟兒。還有一種瓜看起來有點像葫蘆，外表粗粗的，像一個滿臉皺紋的老人，我不知道它叫什么名字，所以就給它起了一個名字叫皺臉瓜。里面還有一些瓜有的像雞蛋，有的像蛋糕，還有的說不出像什么東西的，真是稀奇古怪，保你看了以后拍手稱奇，絕對會大開眼界。

我喜歡花博園的沙漠植物館。在那里，你可以領略一下沙漠植物的風采。里面有一棵一百零一歲的仙人掌“爺爺”，爸爸說那棵仙人掌“爺爺”名字叫擎天玉柱，來自美國，有四點七米高。仙人掌“爺爺”太高了，工作人員只好在它的外表加了許多泡沫支撐著，看起來像一個飽經(jīng)滄桑的老人。在仙人掌“爺爺”的旁邊有一棵金琥，歲數(shù)也很大了，有一百歲高齡了，它來自韓國，是我們南方最大的金琥。另外還有沙漠玫瑰、象腳樹、美國庫拉索蘆薈等。站在這里就像到了大沙漠。

我喜歡花博園的南溪。南溪的水清澈見底，溪里有許多小魚小蝦在游玩。記得有一次，我和爸爸、媽媽，還有小蔡叔叔一起去抓魚，小蔡叔叔拿漁網(wǎng)一撒，就網(wǎng)回了十幾只大大小小的魚。晚上，我們把小魚拿出來煮，可好吃了！南溪的岸邊有寬闊的草地。我們既可以在南溪里劃竹排、劃皮艇，也可以在溪邊的草地上射箭、放風箏。我覺得，這條溪給花博園增添了許多靈氣，花博園就更美了。

我最喜歡的是花博園的睡蓮。睡蓮與荷花不一樣，它最奇特的地方是白天睡覺，晚上開放。睡蓮的葉子跟荷花的葉子一樣大，像一張張綠色的紙鋪在水面上。睡蓮的花有白色和粉紅色。當太陽落山時，你可以看到有的睡蓮只展開兩三片花瓣兒；有的睡蓮全開了，露出美麗的花芯；還有的睡蓮還只是花骨朵，看起來飽漲得馬上就要破裂似的。每天早上，當太陽升起來的時候，美麗的睡蓮就要把小小的花瓣合起來了。這時，蜻蜓會飛過來，告訴睡蓮飛行的快樂，小魚也會從睡蓮的腳下游過，告訴睡蓮昨夜做的好夢。

花博園處處飄著美。走進花博園，隨處看看，在路邊綠油油的草地上，都有一層金燦燦的小花，那是一種名叫“遍地黃金”的小花，遠遠望去，草地上好像到處灑滿黃金似的；再往遠處看看，房屋旁、水池邊、大樹下還有許多開得十分鮮艷的小花：紅的如火，紫的如霞，藍的如天，真是美麗極了！偶爾，草地上也會有一兩片落葉飄下或一片小紙屑飛來，但馬上有人把它清理了，不要以為這些都是工作人員在做，大多數(shù)是游客們 “順手牽羊”罷了。游客們愛美，但更懂得怎樣保護美?；ú﹫@的美，不僅吸引了一大批游客，更吸引了那些懂得欣賞它、保護它、宣傳它的人。前不久，2004年國際旅游小姐冠軍、亞軍都到花博園來了。她們的到來，使本來就很美的花博園更錦上添花了。她們都說去過那么多地方，花博園最美。處于群山環(huán)繞中的花博園，真應了一句話“山美水美人更美”。

你要不要跟我一起去逛逛花博園？我敢說，逛完后，你一定會跟我有一樣的感覺：風景這邊獨美！

風景這邊獨好

有一種風景叫安寧閑適。如一灣清泉，汩汩而出，水光旖旎。那是王維在青青竹林間一聲聲古琴的高雅；那是嵇康在山野草廬中一下下打鐵的鏗然；那是陶翁于東籬下悠然采菊的安適；那是陸羽靜靜地泡上那杯香茗的沉穩(wěn)。他們用生活告訴我們：非淡泊無以明智，非寧靜無以致遠。那份恬然、那份對名利的不屑，讓我們銘記于心，不會忘懷，于是知道時間不會使記憶風化，風景這邊獨好。

有一種風景叫豪情萬丈。如一股清流奔涌而來，水波瀲滟。那恣意，是李白騎著毛驢手執(zhí)酒壺，散盡千金的瀟灑；那恣意，是懷素酒后在蕉葉上揮毫潑墨的陣陣風雨聲；那恣意，是嚴子陵對權勢藐視的桀驁目光；那恣意，是李敖無畏而鋒利的光芒。那道風景明亮而耀眼，是豪邁的象征，是追求的精彩，處處是“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的沖天豪情，讓我們奮進，令我們心生激動，“數(shù)風流人物，還看今朝！”是的，時間不會使記憶風化，我要說，風景這邊獨好。

有一種風景叫巾幗不讓須眉。女子如水至清至純，至情至性。是貴妃醉酒的風情萬種，是西施浣紗的美麗動人，是昭君出塞的大義凜然，是黛玉葬花的淡淡憂愁?！霸傅靡恍娜耍最^不相離”，那位女子嬌柔而堅強，義無反顧地追隨自己的愛情而去，當壚賣酒救夫的鎮(zhèn)定與沉穩(wěn)，讓人心生感動，也正是她的至情至性，成就了“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，遨游萬里求其凰”的千古佳話?！皟蓮澦契痉酋玖I煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！彼赖昧钊诵淖?，她的心至清至純，只為了“木石前盟”的約定，她執(zhí)著地追求著，直到化作了那“世外仙姝寂寞林”，她始終不悔……她們用心在生活，她們用靈魂洗滌著生活的塵埃，她們讓我們感動得淚流滿面，永不磨滅，于是明白，時間不會使記憶風化，只會讓它更加鮮亮，看呵，風情這邊獨好。

將時間化作思緒，讓記憶注滿甘霖，讓瑰麗的思緒記住甘霖的永恒，君不見，風情這邊獨好。用時間記住那精彩人生，用記憶保存那甘甜的水源，砌一道靚麗的風景線。

風景這邊獨好

在韓式小說大行其道的今天，我卻不以為然。我愛的是泡一壺香茗，捧一本詩詞，在一個陽光慵懶的午后，細細品味書中的喜怒哀樂，兒女情長。于是我打開了書，說，古典文學，風景這邊獨好。

“兩句三年得，一吟雙淚流?！蹦囊痪湓娫~不是溶了作者的血淚，哪一篇文后不是隱了多少是非曲折。因而我更愛感受作者的情意，追尋作者的旅程。

最愛豪情壯志如斯。

“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！痹里w的精忠報國，我愛?！爸两袼柬椨?，不肯過江東。”項羽的梟雄氣概，我也愛。但何止男兒有此等豪氣，女子中有的，我也見著不少?！凹t樓夢”中的晴雯，便是一例。身為奴才的她，“心比天高”，但“風流靈巧招人怨”。抄檢大觀園時，旁人都唯唯諾諾，惟恐惹出是非，但她卻提了箱子兩角，嘩啦一聲將內(nèi)里東西都翻在了地上。這一倒，正是身為奴才對統(tǒng)治階級的嘲笑，更是勞動階級反抗封建主義制度的縮影！如此豪情女子，叫我怎能不愛？

最愛婉約溫柔如斯。

她們行如流水，她們的詩也柔如溫玉。而從她們的身上，也總是能讀到一些故事的。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！蔽魇┡c范蠡泛舟遠去的時候，西湖的水究竟是喜悅還是憂傷？她心中究竟是對夫差的愧疚還是對未來的向往？“春花秋月如相訪，家住西泠妾姓蘇?！碧K小小的墓前，該長出茂盛的青草了，而那青驄馬，也定已覓得佳人了吧。“對月形單望相互，只羨鴛鴦不羨仙?！币恢币詾?，是那個許官人如此懦弱，以至于聽信了法海，而令素貞永鎮(zhèn)雷鋒塔。素貞心無怨言，可我卻為她打抱不平起來。你舍棄了千年道行，竟更顯現(xiàn)出妖有情而人無情來?！爸豢蛛p溪蚱蜢舟，載不動許多愁。”李清照一生坎坷，國破家亡，竟都降臨在這樣一個纖弱的女子身上。但也只有這樣，她才能得了一字一血淚的那些詞吧。

一直覺得韓式小說中，“他”是“他”，“我”還是“我”，兩者并無交集。而在我愛的書中，“她”仍舊是“她”，“我”卻也成了“她”，兩者再無分處。

因而，我掩上書卷，嘆了一聲，古典文學，風景這邊獨好。

風景這邊獨好

只要有陽光，天上飄著白云，我披上我的斗，我就是風景。

——龐彥

在文，我沒有莊子的恣肆文筆，沒有李清照的婉約詞風，沒有紀曉嵐的鐵齒銅牙。

在武，我沒有項羽的力拔山兮氣蓋世，沒有趙云的飛虎一身膽，沒有關羽的齊日月威風……但，我有我的資本——亮麗的青春，強健的體魄，勇往直前的沖勁！

荒地?丑小鴨

我猶如一塊荒地，蕭條。但我不屈服于現(xiàn)狀，我要把那參差不齊的野草修剪成綠油油的草坪。我要在那里開墾一塊地，播下希望的種子，精心地呵護它，讓它茁壯成長，結出碩大的果實，成為一抹令人耳目一新的風景。

我猶如一只丑小鴨，粗劣。但我走著天鵝的路，讓“鴨”說去吧！縱使征途一路上充滿著風和雨，我還是要為心存的一絲陽光，執(zhí)著地走下去?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我端正了衣冠，向著地平線一如既往地走了下去。

萌發(fā)?蛻變

經(jīng)過了多少風和雨的日子，希望的種子已萌發(fā)，它儼然長成了一棵挺立的大樹。

丑小鴨也不甘示弱，走過了多少的坎坷，它，毫無疑問，已成為了一只小天鵝！

這是我的寫照——成長的縮影。一道亮麗的風景將由此誕生，并將在舞臺上展示著。

風景這邊獨好

我肩上落滿了歲月的碎片，孤獨悲傷。但我透過這些碎片看到了五彩的陽光。

我相信樹能開著花在風雨里笑，并結出成熟的果實。我相信丑小鴨不再是拍著翅膀走路，而是在天空中翱翔，飛向?qū)儆谒乃{天。我相信一道魅力四射的風景將由此誕生。

這就是我的信念。

我要懷著我的信念，走上人生的舞臺，展示自己。

我要告訴人們這里的春天充滿著活力；我要告訴人們這里的夏天陽光燦爛；我更要告訴人們這里的秋天碩果累累，我還要告訴人們，這里的冬天仍不失凜然正氣！

縱使物換星移，我還是要扛起我的風景走上展示自我的征途，邁著堅定的腳步，告訴別人，風景這邊獨好。