第一篇：小學(xué)生每天晚上寫作業(yè)拖拉磨蹭,沒有時(shí)間觀念怎么辦？

小學(xué)生每天晚上寫作業(yè)拖拉磨蹭,沒有時(shí)間觀念怎么辦？

前言：看了王老師今天的分享，非常受益也非常感慨，王老師將自己面對(duì)問題的思考過程、心理轉(zhuǎn)換過程、解決問題的過程記錄得非常詳細(xì)生動(dòng)。

今天就讓我們一起來分析下整個(gè)過程，認(rèn)真挖寶。我初步總結(jié)了3點(diǎn)。

第1點(diǎn)，堅(jiān)持提升正能量。

王老師經(jīng)過一個(gè)暑假正能量的洗禮，心態(tài)變得非常平和。這一點(diǎn)很重要，我們每天的早起學(xué)習(xí)，明德早課日課還有總部的一些課程，都是提升我們正能量的好方法。這是個(gè)基礎(chǔ)性工作，必須堅(jiān)持累積，否則好心態(tài)很難修成，人也很難淡定平和。

2、學(xué)會(huì)觀察和等待

面對(duì)問題的時(shí)候，不急于做出反應(yīng)，學(xué)會(huì)觀察，再伺機(jī)尋找解決方案。

比如陳墨讀經(jīng)期間間隔出現(xiàn)想偷懶的情況，王芳老師懂得了平和處理，只是默默地在后面觀察，尋找解決的方案。

再比如，陳墨英語很自信，不積極復(fù)習(xí)，結(jié)果考試還是達(dá)到了自己的預(yù)期，王芳老師學(xué)會(huì)了等待下次更好的時(shí)機(jī)來點(diǎn)醒孩子。

學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)等待，這點(diǎn)非常了不起。

3、反求諸己。

陳墨對(duì)于早睡有情緒，王老師教條式地說教引起了陳墨的反抗。通過爸爸的反饋，陳老師反省了自己，并深入分析孩子行為背后的原因。

更難得的，王老師付諸行動(dòng)，把自己變成一個(gè)站在孩子后面的“隱形”的媽媽，平時(shí)少 發(fā)言，多觀察。并且發(fā)現(xiàn)了孩子身上很多很多的優(yōu)點(diǎn)。

隱形之后，媽媽也變得越來越幽默了，親子關(guān)系越來越融洽，孩子的各種習(xí)慣也越來越好了。我們的經(jīng)典媽媽就是這樣在生活中踐行經(jīng)典的，非常讓人贊嘆。

如果我們現(xiàn)場(chǎng)的家人們，你們的寶貝也存在跟陳墨類似的一些情況，我們都可以來向王芳老師好好學(xué)習(xí)下。

首先，我們要堅(jiān)持提升自己的正能量正思維，其次，我們要學(xué)會(huì)觀察和等待。沒用的話盡量少說，不說。

要說，就說有用的話，好聽的話。

最后，出現(xiàn)問題，反求諸己。先改變自己，再影響別人。

相信，這3點(diǎn)都能做到，我們的孩子一定會(huì)越來越優(yōu)秀。

如果你覺得很難做到，那一定是自己累積還不夠，行動(dòng)力還不夠。我們緊跟育心正能量平臺(tái)，正能量的老師，一定會(huì)慢慢提升的。大家一起加油哦。

知道，做到，我們一起跨越這個(gè)世界上最遠(yuǎn)的距離。

好，今天的點(diǎn)評(píng)就到這里，再次感恩王芳老師的真情分享，感恩天地！感恩圣賢！感恩前人留給我們的經(jīng)典和智慧！感恩大家長(zhǎng)賴?yán)蠋?！感恩明德?jīng)學(xué)院所有臺(tái)前幕后默默付出的義工老師們！謝謝家人們的聆聽與陪伴。

“我”是一切的緣（下）

接著上次的話題，河南焦作游學(xué)回來之后，陳墨也升上了小學(xué)四年級(jí)，孩子的作業(yè)量增加了很多，主要是語文作業(yè)，語文至少要1-1.5個(gè)小時(shí)才能完成。

但是我發(fā)現(xiàn)，陳墨始終保持著一個(gè)良好的心態(tài)，都是從容淡定地完成。他沒有因?yàn)樽鳂I(yè)多而偷工減料，每一項(xiàng)任務(wù)他都做得很認(rèn)真。這讓我很欣慰。

讀經(jīng)典也延續(xù)了暑假后兩個(gè)星期的習(xí)慣，每天177跟讀。競(jìng)選班級(jí)班干部，他也是自己積極主動(dòng)報(bào)名，自己弄演講稿。突然覺得這孩子這個(gè)暑假志氣生發(fā)了很多很多。

當(dāng)然人（或事）都是曲線發(fā)展的，問題總會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。只是默默地在后面觀察，尋找解決的方案。

我在讀經(jīng)班里做了兩期專題。

一期是《海鹽讀經(jīng)班的規(guī)章制度》，要求孩子和大人大聲說出自己的讀經(jīng)時(shí)間，并且執(zhí)行。

也就是自己規(guī)定的時(shí)間一到就讀經(jīng)，并且由媽媽發(fā)到海鹽讀經(jīng)微信群，由陳老師來記錄考核。

這一期里孩子們有了初步的主人翁思想，能把自己看成海鹽讀經(jīng)班的主人，為微信群營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二期是《游覽海鹽博物館，感受海鹽的文化》。在每天177跟讀期間，陳墨總是間隔幾天就想偷懶，幸運(yùn)的是，經(jīng)過一個(gè)暑假正能量洗禮的我，心態(tài)非常平和，覺得這是正常的現(xiàn)象，從海鹽的地理人文感受我們的傳統(tǒng)文化，讓孩子感受傳統(tǒng)文化就在自己的身邊，提升孩子的文化自信。再講到育心特有的137累積法，讓孩子為自己生為育心人而感到驕傲。

這兩期專題效果很好，兩個(gè)月來海鹽讀經(jīng)班的微信群里學(xué)習(xí)氛圍一直很好。

另外，十一放假的時(shí)候，王老師還在嘉興組織了一次南湖游學(xué)活動(dòng)，可以說這是一次天時(shí)、地利、人和的游學(xué)。

在十九大前期，學(xué)校里也正好要求每個(gè)學(xué)生看一部愛國(guó)電影或參與愛國(guó)活動(dòng)，或聽爸爸媽媽講愛國(guó)故事！很幸運(yùn)的是，正好王老師邀請(qǐng)我做主持。

我結(jié)合陳墨他們的《浙江好家風(fēng)》教材里的文人才俊，讓孩子們感受了我們嘉興的文化，并與寶貝們互動(dòng)。

寶貝們列舉了嘉興很多文人才俊。我又進(jìn)一步讓孩子們了解到這些文人才俊都是從小學(xué)習(xí)經(jīng)典的，給孩子們樹立了偶像，提高了他們的格局。

這樣不間斷地強(qiáng)化，孩子們的讀經(jīng)情況一直堅(jiān)持挺不錯(cuò)。

但是我是個(gè)貪心的媽媽，雖然陳墨學(xué)習(xí)態(tài)度、讀經(jīng)態(tài)度都不錯(cuò)了，但看到他每天作業(yè)都要做到差不多22：00才能睡覺，總覺得他的效率不高，就一直叫他不要拖拉，要求他晚上21:00必須睡覺。

因?yàn)楹⒆訌男∷X就比較晚，睡眠本來就比別的孩子少，非要讓他21:00睡覺他就是不樂意。

晚上調(diào)到了放學(xué)回家就讀。這兩段時(shí)間都是我在上班的時(shí)間。根本沒法幫他錄，所以他就自己錄了。）

我們18:00吃好飯，他就開始玩，跟他爸爸打打鬧鬧，他爸爸看看時(shí)間差不多了就說：“不玩了，你先去寫作業(yè)吧！” 陳墨不答也不動(dòng)，又自己看起了那本科學(xué)實(shí)驗(yàn)書。

然后我也催了，他還是不動(dòng)，19:00還是沒動(dòng)靜，我有點(diǎn)生氣地跟他說現(xiàn)在的時(shí)間已經(jīng)19:00了，你今天必須21:00睡覺的，不管作業(yè)有沒有寫完，都必須睡覺。他就是不理睬。

又過了一會(huì)兒，他自己進(jìn)去寫字了，我也開始給他計(jì)時(shí)，大概20:45分左右，他問：“媽媽，我能不能21:30睡覺啊？我還想看半個(gè)小時(shí)的書呢?！?/p>

（現(xiàn)在他的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，每天晚上都要看半小時(shí)到一小時(shí)的書，經(jīng)?？磿吹貌幌胨?，要我催著才睡。）

我說：“必須21:00睡覺?！?/p>

然后他就開始哭，我一直沒理他，后來他看我不理他，也就不哭了。

但是21:00到了，他就是不睡，拿起一本書優(yōu)哉游哉地看，我心里想著，你要是前面不磨蹭，19:45分就弄好了呀，這些哭的時(shí)間也可以看書的呀。

于是火氣就更大了，起床把他的燈關(guān)了，把房間里的所有燈都關(guān)了，誰知小家伙不溫不火，一聲不響地又把自己的燈開了起來。

我真是生氣，心理想著這么個(gè)小人，我還真治不了你了，然后起床再一次關(guān)燈。誰知小家伙竟然找出了手電筒看。

然后嘴里蹦出一句：“你越是這樣，我今天就看通宵了！”

最后我實(shí)在沒辦法，只能不理他了，但是自己又擔(dān)心他，這幾天他還有點(diǎn)咳嗽，等會(huì)小家伙又從房間里出來了，這是我看看表都22:00多了，我聽到外面?zhèn)鱽砹宋⒉t轉(zhuǎn)紅豆袋的聲音。一他個(gè)人拿著手電筒做這件事，背著紅豆袋繼續(xù)看書。

后來沒有辦法只能叫他爸圓場(chǎng)了，他爸也是跟他聊了好一會(huì)，然后自己又看了一會(huì)書，這才自己關(guān)燈睡覺了。第二天早上群里也沒看他讀經(jīng)的視頻，我就微信問他爸，今天他有沒有自覺讀經(jīng)，他爸很生氣地說：“沒有！”。然后我就有點(diǎn)怪他爸，怪他為什么老是走不進(jìn)來，幫忙拍個(gè)視頻都不高興。有一天，他像往常一樣回到家，自己讀經(jīng)典自己錄視頻（這也是無奈，我上次在讀經(jīng)班給自己的時(shí)間調(diào)整了一下，早上稍微調(diào)到了6:50，我們聊了很久，但是有幾句話我聽進(jìn)去了。他說：“他今天不讀是因?yàn)樗€在跟你慪氣呢？”

還有一句是“我總覺得你的教育有點(diǎn)教條式的，沒有循循善誘，諄諄教導(dǎo)，你不會(huì)做媽媽！” 這兩句話對(duì)我打擊可不小，但是一盆涼水也把我潑醒了，我開始反求諸己。突然發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間自己的能量真的很低。

于是，我開始分析陳墨的行為：

1、他為什么先玩再寫作業(yè)，對(duì)于他來說每天肯定要玩1小時(shí)左右，要么先玩一小時(shí)再寫作業(yè)，要么先寫作業(yè)再玩。

他選擇了前者，一方面可能學(xué)校的事是挺多的，我經(jīng)常是一回到家里，就坐在沙發(fā)上休息一會(huì)，吃過飯?jiān)俑苫?，另一方面如果他早點(diǎn)寫完作業(yè)，我也是催他早點(diǎn)上床睡覺，他還是玩得不盡興。再者，他好像天生睡眠時(shí)間就比其他孩子短，逼著他睡覺，他睡不著也挺難受的。

2、只要他自己決定要寫作業(yè)了，他就做得挺專心的，基本兩個(gè)小時(shí)能搞定的。

3、他的作業(yè)對(duì)他來說真的挺多，例如語文預(yù)習(xí)老師要求字典一個(gè)個(gè)查過去，部首、筆畫、組詞，20幾生字就要查一個(gè)小時(shí)，本來我以為這個(gè)挺快了，但是當(dāng)我自己嘗試之后，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)間完全是需要的。（對(duì)于這個(gè)問題不知道家人們有沒有好的方法，還是等待他熟能生巧）

于是，我還是決定調(diào)整自己，決心把自己變成一個(gè)站在孩子后面的“隱形”的媽媽，平時(shí)少發(fā)言，多觀察，變成一個(gè)“隱形”的媽媽推動(dòng)他。

隨著我就發(fā)現(xiàn)他身上有很多很多優(yōu)點(diǎn)。

比如雖然他在玩，但是他也是經(jīng)常自己在倒騰一些實(shí)驗(yàn)或跟他爸爸鬧著玩，動(dòng)手動(dòng)腦挺好的呀！

看書經(jīng)常要催他睡覺說明他已經(jīng)喜歡書籍了，他的睡眠時(shí)間比別人少，但是只要他白天有足夠的精力就好了。當(dāng)然我跟他爸也經(jīng)常提醒他身體是本錢。

我重新給他買了一個(gè)新的鬧鐘，根據(jù)他自己的實(shí)際情況要求22:00之前必須睡覺，早上他說要6:00起床，雖然每天鬧鐘響后他要懶一會(huì)床，但是我跟他說你給自己一點(diǎn)時(shí)間，賴床的時(shí)間要一天比一天少。

我還變得很幽默，他晚上遲睡，我就笑著跟他說：“你這個(gè)夜貓子和起床困難戶?！?他也會(huì)笑著對(duì)我說：“我是老鼠當(dāng)然晚上活動(dòng)嘍！”然后就咯咯地笑。

我說：“對(duì)哦，多怪我生了一只老鼠，那我應(yīng)該生個(gè)什么才能早睡早起呢？” 他說：“公雞唄，難怪姐姐總是能早睡早起?！?/p>

一邊說一邊開心地洗好了臉，又跑過來跟我說：“媽媽，我們下個(gè)星期就要期中考試了，我的目標(biāo)是每門90以上，我覺得自己這學(xué)期英語最好，每次都能考90分以上，其次是語文、科學(xué)和數(shù)學(xué)。我要重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，我一定要拿下那個(gè)附加分?！?/p>

我說：“很好很好，自己都會(huì)分析了，接下來就是付諸行動(dòng)了，加油！”

考試的那一周他跟我說：“媽媽，我這周能不能讀經(jīng)先暫停一周，我先準(zhǔn)備期中考試，行嗎？”

我欣然答應(yīng)了，如果是前面那個(gè)我，我肯定是不答應(yīng)的，但是這次欣然答應(yīng)，因?yàn)槲矣X得孩子會(huì)自己安排時(shí)間了，他開始行經(jīng)了！

第一門考數(shù)學(xué)，他復(fù)習(xí)得挺認(rèn)真的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也考到了他自己想要的成績(jī)，考英語的時(shí)候他復(fù)習(xí)有點(diǎn)不認(rèn)真了，因?yàn)樗X得英語90分以上一定能考上了，我稍微提醒了一下，就讓他去了，我想讓他碰壁吧，碰了壁我再幫他找原因。不過結(jié)果也如他所愿，我也就暫時(shí)失去了這樣教育的機(jī)會(huì)，繼續(xù)等待時(shí)機(jī)吧！

好與壞都源于自己的心態(tài)，孩子、老公、生活一切的一切都成就了我們自己。感恩我的孩子，感恩賴?yán)蠋?、感恩育心平臺(tái)，感恩一切因緣！

希望我的反思讓家人們也有所收獲，我們不能死讀經(jīng)書，而是要在生活中應(yīng)用經(jīng)書。

我想問一下，大家想不想把自己的孩子也培養(yǎng)得這樣優(yōu)秀？ 如果真的想，我再問一下，大家想付出什么代價(jià)？ 需不需要付出一定的時(shí)間，一定的精力，還有一定的費(fèi)用？ 有想把自己的孩子也培養(yǎng)得這樣優(yōu)秀的，可以聯(lián)系我。

第二篇：小學(xué)生作業(yè)拖拉的原因及策略的研究

小學(xué)生作業(yè)拖拉的原因及策略的研究

一、問題提出

做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。但是，目前，小學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)常拖拉作業(yè)的現(xiàn)象，這讓各科老師都感到很頭疼，據(jù)觀察：每天早上學(xué)生都會(huì)提前10—15分鐘到校，他們不是為了每天的早讀，不是為了早上的打掃衛(wèi)生，更不是為了早來和同學(xué)玩耍，而是來到教室在或緊或慢地寫著、算著。走近端詳就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們是在寫作業(yè)、背課文（不僅是語文，也有英語、數(shù)學(xué)），他們的作業(yè)沒有完成，在補(bǔ)做。另外，在辦公室里，老師們談?wù)撟疃嗟脑掝}是學(xué)生的作業(yè)問題。有的老師說“每天怎么老有不完成作業(yè)的學(xué)生，而且有時(shí)候人數(shù)也不止一兩個(gè)，”另外的教師接下話茬：“我們班也有不完成作業(yè)的，從開學(xué)到現(xiàn)在沒有一次作業(yè)全齊的，那幾個(gè)學(xué)生不寫作業(yè)也就罷了，還能編出各種理由讓你相信他不寫作業(yè)情有可原，或是說作業(yè)寫完了，放在家里了。唉！天天都能煩死?！鄙踔?，有時(shí)，家長(zhǎng)打電話最關(guān)心的話題是：“我的孩子每天作業(yè)都能按時(shí)完成嗎？每次我要給他檢查作業(yè)，都會(huì)說作業(yè)寫完了，不用檢查，或是今天沒有作業(yè)等各種理由來拒絕家長(zhǎng)的檢查?！蹦壳埃瑢W(xué)生的作業(yè)拖拉已成為老師和家長(zhǎng)共同的問題，因此要探尋摸索合理的有利于學(xué)生的方法讓學(xué)生改掉作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，做到及時(shí)完成反饋練習(xí)。

二、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義

理論價(jià)值：本課題的研究是為了給老師在學(xué)生的作業(yè)問題上更多的啟發(fā)，和對(duì)學(xué)生作業(yè)拖拉的更多重視，能更好地解決小學(xué)生作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，為語文教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

實(shí)踐意義：通過研究主要讓學(xué)生改掉作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到及時(shí)完成作業(yè)掌握反饋練習(xí)的技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)內(nèi)外各所學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象，幾乎每天的作業(yè)數(shù)都不能達(dá)到100%，每天都會(huì)出現(xiàn)3至4名學(xué)生拖拉作業(yè)，甚至最多平均達(dá)到10左右，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成了極大的影響，據(jù)分析，國(guó)外學(xué)生作業(yè)拖拉現(xiàn)象不嚴(yán)重，教師的作業(yè)布置都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，并不是固定的類型。但我們國(guó)內(nèi)來說相對(duì)于嚴(yán)重一些，這主要?dú)w結(jié)于家庭環(huán)境的影響，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是老師的事情，他們總喜歡說的一句話是：“老師，這孩子就交給你了，拜托”其潛臺(tái)詞就是與“我”無關(guān)了，其實(shí)并不是如此就行的。2004年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無一本藏書，無一個(gè)書柜，而韓國(guó)96.8%的家庭平均有500以上的藏書，沒有書香家庭，哪有書香學(xué)校、社會(huì)，家長(zhǎng)不進(jìn)步又怎能指望孩子成龍、成鳳。另外，我班一名學(xué)生，上課兩眼亂轉(zhuǎn)，不斷的擺弄橡皮，下課滿操場(chǎng)跑，一遇到作業(yè)就能找出各種理由,據(jù)調(diào)查分析爸媽在外做生意，一直與爺奶生活，及受寵愛，所以家庭壞境對(duì)學(xué)生的作業(yè)有很大影響。

四、研究方案

（一）研究目標(biāo)：

1、歸納小學(xué)生作業(yè)拖拉的類型及形成原因

2、總結(jié)教師在教學(xué)及布置作業(yè)方面存在的原因

3、總結(jié)學(xué)生作業(yè)方面存在原因

4、形成解決學(xué)生作業(yè)拖拉的策略

（二）研究?jī)?nèi)容：

1、調(diào)查學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)狀

2、分析、總結(jié)、歸納出現(xiàn)的原因

3、探尋合理的有利于學(xué)生改掉拖拉作業(yè)的不良習(xí)慣，做到及時(shí)完成完成作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（三）研究方法：

1、查找資料

通過查找有關(guān)學(xué)生拖拉的相關(guān)資料，更多地了解已存在的一些問題，以及能夠多方面地了解各個(gè)國(guó)家、各所學(xué)校對(duì)于學(xué)生拖拉作業(yè)問題，以便能夠更全面的進(jìn)行分析與探尋有利于解決學(xué)生作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣。

2、調(diào)查的方法

通過在學(xué)校里具體實(shí)際地調(diào)查，以更切合現(xiàn)實(shí)地了解現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生拖拉作業(yè)的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，為了更好地摸索方法，做到與時(shí)俱進(jìn)。

4、文獻(xiàn)法

課題研究將參考理論書籍、專家論著、網(wǎng)絡(luò)資料，汲取他人精華，提升本課題研究。

5、個(gè)案研究法

在研究過程中，將選取一至三名不同類型的學(xué)生進(jìn)行談話、問卷等形式進(jìn)行跟蹤研究，記錄他們課題研究期間的表現(xiàn)，為課題研究積累素材，為修正學(xué)生行為習(xí)慣提供詳實(shí)的資料。

6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法

本課題在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有不斷總結(jié)才能得到更好地發(fā)展，更好地探索新的策略去解決學(xué)生作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣。

（四）研究過程

第一階段（2010年4-5月）在五（2）班班級(jí)里開展問卷調(diào)查，通過調(diào)查分析、總結(jié)、歸納出現(xiàn)的原因，并做好記錄，為進(jìn)一步擬定解決方案做準(zhǔn)備。

第二階段（2010年6月-9月）研究成員認(rèn)真查找相關(guān)資料、閱讀相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過個(gè)案調(diào)查的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的意識(shí)。

第三階段（2010年10月-2011年1月）教師研究作業(yè)的科學(xué)性、根據(jù)學(xué)科、學(xué) 生的特點(diǎn)，采用多種形式來布置學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況即時(shí)做好記錄，另外與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、配合，做到二者合一。

第四階段（2011年2月-4月）課題整理、擬定解決學(xué)生作業(yè)拖拉的策略。

（五）本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問題

1、談到作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的情況并做具體分析

3、家庭情況對(duì)學(xué)生作業(yè)的影響

4，教師的教學(xué)，以及布置作業(yè)的質(zhì)量與種類對(duì)學(xué)生作業(yè)拖拉的影響

（六）特色創(chuàng)新之處

1、小學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)心理障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、從教師出發(fā)，做到深入鉆研教材、課堂教學(xué)靈活、作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種形式的高效作業(yè)。

3、從家長(zhǎng)出發(fā)，多與老師進(jìn)行交流，相互配合，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

4、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從小事做起，確實(shí)解決小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題。

第三篇：天津小學(xué)生心理咨詢[慧道兒童注意力訓(xùn)練]孩子寫作業(yè)慢做事拖拉怎么辦？

用生命影響生命

[注意力]孩子寫作業(yè)慢做事拖拉

老師您好，我女兒現(xiàn)在讀三年級(jí)，上課老師說她根本不能集中精神聽講，老師通常都是前半節(jié)課講重點(diǎn)，她根本就不聽，老愛跟同學(xué)說話，老師說完她還這樣，有時(shí)氣的老師讓她去后面罰站。平時(shí)在家寫作業(yè)也是邊玩邊寫，一會(huì)玩玩橡皮，一會(huì)玩玩鉛筆，一會(huì)瞅瞅這，一會(huì)瞧瞧那。作業(yè)寫得特別慢，做事也是磨磨蹭蹭的。我跟她爸爸都是急性子，看她整天不著急，她爸爸因?yàn)檫@事打了她不知多少次了，可是一點(diǎn)作用都不起。我們是打也打過了，哄也哄過了，能用的方法都試過了，實(shí)在無能為力了，我們?nèi)メt(yī)院檢查說孩子是多動(dòng)癥，可是我們孩子一點(diǎn)都不好動(dòng)呀，請(qǐng)問老師我們孩子是多動(dòng)癥嗎，不是小男孩才會(huì)患多動(dòng)癥嗎，期盼回復(fù)。

本期【心理咨詢專家信箱】由天津市慧道心理咨詢中心兒童心理咨詢專家薛連福主任解答，回復(fù)如下：

家長(zhǎng)您好，根據(jù)您說的孩子的表現(xiàn)，確實(shí)不排除這個(gè)可能，至少孩子在注意力方面是存在問題的。一般來講，人們對(duì)多動(dòng)癥存在這個(gè)誤區(qū)，就是多動(dòng)癥是小男孩的專利，小女孩不會(huì)得。實(shí)際上，小男孩和小女孩都有可能患上多動(dòng)癥，只不過小女孩不會(huì)像小男孩那樣表現(xiàn)出過多的活動(dòng)。但是一樣會(huì)有注意力缺陷的問題，比如注意力持續(xù)時(shí)間過短，導(dǎo)致上課不能集中注意力聽講，非常容易走神；寫作業(yè)自然也不能集中精神，很容易被無關(guān)的事物影響而分心，所以學(xué)習(xí)的效率特別差。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)特別容易以為孩子厭學(xué)，或者不認(rèn)頭學(xué)習(xí)，就會(huì)動(dòng)手打孩子，越是這樣，孩子的心理壓力就越大。因?yàn)楹⒆硬皇遣辉敢鈱W(xué)好，相反孩子自己也想學(xué)好，可是自己控制不了。當(dāng)學(xué)校老師讓孩子罰站，或是父母責(zé)怪和打罵孩子時(shí)，孩子內(nèi)心會(huì)感到強(qiáng)烈的自責(zé)甚至自罪感，覺得自己不行，學(xué)不好，學(xué)不會(huì)，久而久之自尊心和自信心受到打擊，因?yàn)闊o論怎么努力都沒辦法像其他孩子一樣正常的學(xué)習(xí)，最后反而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

建議您和學(xué)校老師溝通一下孩子的情況，盡量多體諒一下孩子的特殊情況。家長(zhǎng)也需要調(diào)整教育模式，不可以再對(duì)孩子“非打即罵”了。孩子越是注意力存在問題，就越需要父母更多的耐心，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。根據(jù)中心咨詢實(shí)際情況，有一部分初高中的孩子仍然存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做事拖拉磨蹭，注意力不能持續(xù)正常水平。有一些是小學(xué)階段的遺留問題沒有得到徹底解決。因此建議您可以先帶著孩子通過專業(yè)的心理疏導(dǎo)幫助孩子矯正這種狀況，后期有一些專門針對(duì)注意力缺陷的訓(xùn)練，家長(zhǎng)可以在家里配合孩子一起完成。

用心打造服務(wù)

用愛鑄就生命

第四篇：小學(xué)生替同學(xué)寫作業(yè)每本200元 寒假凈賺3000元

小學(xué)生替同學(xué)寫作業(yè)每本200元 寒假凈賺3000元

社會(huì)萬象深圳商報(bào) [微博] 江曉蠶 張亦萌2013-02-22 07:37

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一小學(xué)生寒假掙了3000元

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，寒假天天寫作業(yè)。媽媽一問才知道，原來孩子是在替同學(xué)寫作業(yè)，每本收費(fèi)200元，一個(gè)寒假掙了近3000元。日前，這位媽媽在網(wǎng)上發(fā)帖說了此事，并對(duì)此表示擔(dān)憂。該帖引起網(wǎng)友議論，各種意見紛呈。心理專家指出：學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子理解“學(xué)習(xí)”的正確意義。小學(xué)生寒假代寫作業(yè)

這位媽媽幾天前在深圳房地產(chǎn)信息網(wǎng)上發(fā)帖稱，她發(fā)現(xiàn)兒子“很有生意頭腦”，幫同學(xué)代寫作業(yè)賺了3000元。據(jù)該媽媽介紹，她的兒子今年讀小學(xué)五年級(jí)，很聰明，平時(shí)成績(jī)也不錯(cuò)，就是比較貪玩。以前每到放假，他的作業(yè)馬上就能寫完，之后就天天出去玩。而今年寒假，兒子整個(gè)假期都在不停地寫作業(yè)，她還覺得兒子長(zhǎng)大了懂事了，在壓歲錢上還給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

不料，她前幾天早上打掃衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子的桌子上有多本寒假作業(yè)，上面還寫著很多同學(xué)名字。一問才知道，原來兒子用代寫寒假作業(yè)做“生意”，每寫一本要價(jià)200元，僅這一個(gè)假期就賺了3000元。

代寫作業(yè)賺錢引議論

該網(wǎng)帖也引發(fā)網(wǎng)友議論。持支持意見的網(wǎng)友認(rèn)為：從小就學(xué)會(huì)賺錢，提升自己學(xué)習(xí)，又有經(jīng)濟(jì)收入，這種行為值得鼓勵(lì)。持反對(duì)意見的網(wǎng)友則認(rèn)為：布置寒假作業(yè)是為了讓孩子提升學(xué)習(xí)，這種方式將作業(yè)變成了商品，讓孩子從小就養(yǎng)成金錢至上的觀念，有百害而無一利?！斑@什么世道啊，還個(gè)個(gè)叫好的，真是個(gè)拜金時(shí)代，難怪孩子這樣，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都金錢至上了?！痹谏鲜鰞蓚€(gè)相反觀點(diǎn)之下，也有網(wǎng)友表達(dá)了比較折中的觀點(diǎn)。

引導(dǎo)孩子明白“學(xué)習(xí)的意義”

針對(duì)這個(gè)網(wǎng)帖，昨天下午，記者與某中學(xué)的心理輔導(dǎo)老師婁老師取得聯(lián)系。婁老師介紹，首先應(yīng)該對(duì)這個(gè)孩子的“財(cái)商”持肯定的態(tài)度。她說，這名學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該予以肯定：他通過自己的正當(dāng)付出“勞有所獲”。但“勞有所獲”的方式及行為，則需要家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

這個(gè)正確的引導(dǎo)是讓孩子明白“學(xué)習(xí)的意義”在哪里。婁老師說，目前許多家長(zhǎng)通過物質(zhì)的方式來獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)變得物質(zhì)化、市場(chǎng)化，而不關(guān)注學(xué)習(xí)本身的過程及意義所在，“我曾接觸過一個(gè)案例，一名學(xué)生長(zhǎng)期被家長(zhǎng)以獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至他考進(jìn)了一所知名中學(xué)之后，父母已經(jīng)無法通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)，而學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)很沒有意義，因?yàn)樗胍臇|西已經(jīng)得到了?！?/p>

婁老師介紹，引導(dǎo)孩子明白“學(xué)習(xí)的意義”在于其過程是在提升自己?！霸S多家長(zhǎng)總向孩子強(qiáng)調(diào)：努力學(xué)習(xí)是為了將來找一份好的工作，可以掙多少錢，只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而忽略了正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的意義所在，忽略了精神層面的寶貴收獲?！贬槍?duì)代寫作業(yè)這一具體現(xiàn)象，婁老師介紹，中小學(xué)生正是樹立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，家長(zhǎng)在肯定孩子“財(cái)商”的前提下，應(yīng)該引導(dǎo)孩子，人與人之間的關(guān)系不是功利性的，同學(xué)與同學(xué)之間的相處，不應(yīng)該以“交易”來維系。