第一篇：揚(yáng)風(fēng)清氣正航帆,鑄青年先鋒之魂演講稿-

揚(yáng)風(fēng)清氣正航帆，鑄青年先鋒之魂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位朋友：

大家好!我演講的題目是《揚(yáng)風(fēng)清氣正航帆 鑄青年先鋒之魂》 我叫**，是一名來(lái)自***的“三支一扶”高校畢業(yè)生。今天，有幸參加這次演講，感到無(wú)尚光榮。此時(shí)此刻，站在這花團(tuán)錦簇的講臺(tái)上，我的心中有一種難以抑制的激動(dòng)和興奮。我好像又回到了剛踏入社會(huì)，進(jìn)入基層工作的時(shí)光，回到了步入大學(xué)那個(gè)充滿理想和憧憬的時(shí)代。

從2010年9月踏入***以來(lái)，我從一個(gè)涉世不深的青年學(xué)生變成機(jī)關(guān)工作人員，這段時(shí)間，既給了我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，又給了我終身受益無(wú)窮的美好回憶。在近一年半的實(shí)踐鍛煉中，我在積極履行工作職責(zé)中，開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)、歷練了才干、提升了自我、提高了能力。我為自己當(dāng)初的選擇而感到欣慰，也為自己能被安排到基層服務(wù)而感到榮幸，更為自己參加志愿服務(wù)的抉擇而感到自豪。

一年多來(lái)，在***---這個(gè)處處充滿溫馨的團(tuán)隊(duì)中，這個(gè)能充分發(fā)揮自身潛能的熔爐中，我深切感受到的是領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷、同事們團(tuán)結(jié)奮發(fā)的干勁。古語(yǔ)說(shuō)得好，“一舟何以渡滄海，且看潮頭立何人?！痹?**這個(gè)和諧的集體中，我看到的是**的身先士卒和勤政廉潔；***的求真務(wù)實(shí)和腳踏實(shí)地；還有***記的任勞任怨和謙虛謹(jǐn)慎。他們用勤奮敬業(yè)的精神和恪盡職守的情懷，詮釋著“火車跑得快，全憑車頭帶”的示范作用，工作中努力做到吃透上情，掌握下情，熟悉民情，了解外情，注重在被動(dòng)中尋主動(dòng)，在繁雜中找規(guī)律，在規(guī)范中求創(chuàng)新的作風(fēng)，洋溢出一曲曲動(dòng)人的奉獻(xiàn)之歌。還有的同志雖身患疾病卻依然堅(jiān)守崗位忘我工作，必要時(shí)甚至毫無(wú)怨言的加班加點(diǎn)。我常想，如果把***事業(yè)比喻成一顆參天大樹(shù)的話，那么，人民群眾就是這棵大樹(shù)的根基，政府就是這棵大樹(shù)的主干，而從事這項(xiàng)工作的人則是這棵大樹(shù)的片片綠葉，正是有了他們，這棵大樹(shù)才枝繁葉茂，永駐人間，也正是在這種風(fēng)清氣正氛圍的影響下，我以“熱心、細(xì)心”為準(zhǔn)則，勤觀察，勤思考，勤學(xué)習(xí)，以高度的責(zé)任心和使命感，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平，努力樹(shù)立良好的職業(yè)道德，全身心地投入學(xué)習(xí)，為我的工作積累必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。努力做好自己的本職工作，為人民群眾提供滿意的服務(wù)。

古人云：不積跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江河。在全區(qū)營(yíng)造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境中，要求我們每一個(gè)青年積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在提高工作質(zhì)量、提高工作效率中作貢獻(xiàn)，在服務(wù)大局、服務(wù)基層中有作為，在提升工作能力、提升工作檔次上作努力，充分發(fā)揮青年的先鋒模范作用，爭(zhēng)當(dāng)先鋒青年。特別是在我區(qū)經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名身臵基層的“三支一扶”工作者，更要在推進(jìn)***事業(yè)中沖得出來(lái)，豁得出去，在基層建設(shè)中奮力拼搏，在風(fēng)清氣正中爭(zhēng)當(dāng)先鋒，充分發(fā)揮自己的激情與才能，勤奮工作，把每一件事情、每一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)好、完成好，立足本職，服務(wù)全局。唯有這樣，我們才能不辱使命，爭(zhēng)當(dāng)先鋒，志存高遠(yuǎn)，奮發(fā)有為，成為社會(huì)的有用之才。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深知，只有揚(yáng)帆啟程，才能到達(dá)理想的彼岸；只有辛勤耕耘，才能收獲豐富的果實(shí)；只有頑強(qiáng)拼搏，才能贏得輝煌的成功。時(shí)代的發(fā)展需要我們青年一代擔(dān)當(dāng)重任；***的發(fā)展需要我們青年一代勇往直前，讓我們?cè)跔I(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境的大浪潮中錘煉自我、提升自我，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，用自己的青春和熱血，為推進(jìn)***事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展建功立業(yè)，為建設(shè)“首善之區(qū)”奉獻(xiàn)青春年華。

謝謝！

第二篇：正師風(fēng) 鑄師魂 風(fēng)清氣正 同心同德

正師風(fēng) 鑄師魂 風(fēng)清氣正 同心同德

共謀學(xué)校和諧發(fā)展新局面

------2014年暑期教師培訓(xùn)會(huì)上的講話

教學(xué)副校長(zhǎng)

李建華

老師們、同志們： 大家上午好！

“天高云淡精神爽，丹桂飄香滿園芳”。今天，我們?nèi)缂s來(lái)到這里，開(kāi)始為期三天的暑期培訓(xùn)會(huì)，見(jiàn)到大家，我倍感親切。暑假中發(fā)生的太多的事情，似乎還沒(méi)有讓我們晃過(guò)神來(lái)，心情也許還未平靜，剛才也許還有很多人在議論，怎么不見(jiàn)某某同志……

我想說(shuō)的是，今天開(kāi)始進(jìn)行培訓(xùn)，意味著暑假結(jié)束，新學(xué)期即將開(kāi)始，我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)2013—2014學(xué)學(xué)校的各項(xiàng)工作，分析教育面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題，部署2014—2015年的各項(xiàng)工作，理清思路，認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，扎實(shí)工作，乘勢(shì)而上，再創(chuàng)佳績(jī)，把我校各項(xiàng)工作再次推上新臺(tái)階。

一年來(lái)，學(xué)校制度建設(shè)更加完善，規(guī)范管理已成常態(tài)，行政運(yùn)作高效有序；教學(xué)工作進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)管理更加科學(xué)，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)成效顯著，高考目標(biāo)全面完成，中考目標(biāo)創(chuàng)歷史新高，尤其是陳雨同學(xué)以535分摘得渭城區(qū)中考狀元；新初一招生工作穩(wěn)步推進(jìn)，生源質(zhì)量大幅提高；路線教育成果顯著。學(xué)校工作和諧發(fā)展，辦學(xué)聲譽(yù)日益提高。這是大家共同努力所取得的輝煌成績(jī)，在此，我代表學(xué)校向大家表示衷心的感謝！

今天，我不想講太多的具體要求，我相信大家比我更了解如何當(dāng)好一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生稱心的人民教師，如何 更好地履行好自己的職責(zé)。

我要說(shuō)的是：如今，我們的學(xué)校正處在跨躍發(fā)展階段，翻過(guò)了這座山峰，就會(huì)有無(wú)限的風(fēng)光讓我們盡情欣賞和享受！此時(shí)此刻一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的豪情正充滿我們的胸懷！親愛(ài)的同志們，你做好準(zhǔn)備了嗎？在此，我提出以下“四有”來(lái)和大家共勉：

一要有“激情”，她是建立在夢(mèng)想基礎(chǔ)上的。雖然學(xué)校經(jīng)歷了較大的變革，但我們把我們的初中部辦成“一年上規(guī)模、三年成品牌、五年出示范”的精品初中的夢(mèng)想是要有的。如果我們擁有共同的價(jià)值觀和共同的目標(biāo)，那么，請(qǐng)燃燒你的激情吧，這樣我們的事業(yè)才會(huì)光芒萬(wàn)丈！

二要有“智慧”，她是建立在科學(xué)方法基礎(chǔ)上的。智慧向來(lái)不會(huì)給無(wú)準(zhǔn)備的人，她只垂青那些有思想而又執(zhí)著追求的人！

三要有“內(nèi)涵”，她是建立在不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，豐富經(jīng)驗(yàn)更能養(yǎng)氣。養(yǎng)正氣，養(yǎng)大氣，用我們的氣質(zhì)去熏陶學(xué)生，養(yǎng)學(xué)生之靈氣！

四要有“成就”，成就就是業(yè)績(jī)，它是建立在實(shí)干和巧干基礎(chǔ)上的。

老師們，同志們，新的學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始，希望大家充分利用這次暑期培訓(xùn)，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，正視并解決突出問(wèn)題，調(diào)整工作狀態(tài)，提升思想境界，理清思路，認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，扎實(shí)工作，乘勢(shì)而上，以全新的姿態(tài)投入到新學(xué)期的教育教學(xué)工作中去，共同營(yíng)造風(fēng)正氣盛的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍，同心同德，共謀道北中學(xué)和諧穩(wěn)健發(fā)展的新局面。

最后祝暑期培訓(xùn)工作圓滿成功，祝老師們工作順利，健康幸福！

謝謝大家。附：道北中學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)教學(xué)工作安排通知如下：

一、對(duì)初一年級(jí)的安排：

1、教務(wù)處8月30日上午8:00前公布新初一分班名單；制定報(bào)名流程。

2、新初一各班班主任8月30日提前進(jìn)班做好迎生報(bào)到準(zhǔn)備，及時(shí)注冊(cè)登記，核準(zhǔn)本班人數(shù)。

3、注冊(cè)完畢后要認(rèn)真打掃好本班教室衛(wèi)生，做到干凈整齊。8月30日上午9:00在餐廳開(kāi)始領(lǐng)書，班主任事先寫好領(lǐng)書條并簽字。

4、新初一各班班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)安全，提出上課要求，明確到校時(shí)間，新初一8月31日不到校，9月1日正式上課。

二、初

二、初

三、高

二、高三年級(jí)8月31日8:00開(kāi)始進(jìn)班報(bào)到，各班班主任提前做好安排，8:30開(kāi)始領(lǐng)書，各班要打掃好本班教室衛(wèi)生，做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備。

三、8月27日上午會(huì)后，備課組長(zhǎng)可到餐廳賀鋒偉老師處領(lǐng)取備課用書（教材、教參、教輔資料）。8月30日上午10:00后可在簽到室趙揚(yáng)帆老師處領(lǐng)取導(dǎo)學(xué)案。

四、各年級(jí)組長(zhǎng)要按教務(wù)處的要求排好每周下午第八節(jié)課的課表，并及時(shí)下發(fā)到本年級(jí)教師手中。

五、8月31日上午下發(fā)《課表》，下午檢查開(kāi)學(xué)教案，領(lǐng)取《教師工作手冊(cè)》、《教學(xué)進(jìn)度表》。

六、9月1日全校正式按課表、作息時(shí)間上課，9月5日前上交《教師工作手冊(cè)》及《教學(xué)進(jìn)度表》。

七、其他未盡事宜，請(qǐng)到教務(wù)處溝通協(xié)商。

第三篇：風(fēng)清氣正演講稿

風(fēng)清氣正 做一名合格的工會(huì)人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

今天我演講的題目是《風(fēng)清氣正做一名合格的工會(huì)人》。前些天，我還與同事笑談，說(shuō)市委、政府真會(huì)挑時(shí)候，就在歲末年初單位最忙的時(shí)候“折騰”人，我們這些工會(huì)人就是想不風(fēng)清氣正都很難……然而，通過(guò)這幾日的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)營(yíng)造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境有了全新的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己的淺薄。

成為一名職業(yè)化工會(huì)工作者剛剛半年時(shí)間，可以說(shuō)以前我對(duì)工會(huì)知之甚少，正應(yīng)了一句調(diào)侃的話，覺(jué)得工會(huì)就是吹拉彈唱打球照相，然而來(lái)到這里，我逐步認(rèn)識(shí)到工會(huì)不簡(jiǎn)單，幫扶救助、金秋助學(xué)、工資協(xié)商、兩癌普查……從各個(gè)方面維護(hù)著工人的合法權(quán)益，那時(shí)我就暗下決心，一定要讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

因?yàn)椴皇煜I(yè)務(wù)，從業(yè)之初難免有些磕碰，有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間緊迫，自己這邊已經(jīng)著急得冒火恨不得罵娘，但電話那頭不是蹤跡難覓就是敷衍塞責(zé)；有時(shí)候公對(duì)公的外出辦事，都會(huì)遭遇門難進(jìn)、臉難看、事難辦。同情我的同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“對(duì)那些人，你不給點(diǎn)甜頭，人家能給你辦事？”當(dāng)時(shí)我一時(shí)語(yǔ)塞，以他人為鏡反觀自己，我是否也存在這樣的問(wèn)題，是否也想著拿好處才辦事，是否因?yàn)槲业囊粫r(shí)疏忽，也讓別人覺(jué)得工會(huì)的人怎么這么差勁？到底如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 直到營(yíng)造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境活動(dòng)開(kāi)展后，我才找到解決這個(gè)問(wèn)題的方法，原來(lái)我對(duì)營(yíng)造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境理解淺了，它不僅僅是指要拒腐防變，而是一場(chǎng)思想意識(shí)上的變革。發(fā)展環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人民群眾最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益，如果不強(qiáng)化“群眾利益無(wú)小事”的思想，又如何能切實(shí)解決損害群眾利益的問(wèn)題？而作為工會(huì)這個(gè)窗口行業(yè)，我們面對(duì)的是廣大職工，如果我們不能設(shè)身處地地為職工著想，職工會(huì)怎么看待工會(huì)，如果不替職工維權(quán)，那要工會(huì)還有什么用？

富蘭克林曾說(shuō)過(guò)：推動(dòng)你的事業(yè)，不要讓事業(yè)來(lái)推動(dòng)你。在平凡的崗位上，終其一生，我們可能都不會(huì)成就什么“大業(yè)”，日復(fù)一日面對(duì)同樣的工作，每個(gè)人都會(huì)審美疲勞。人常用當(dāng)一天和尚撞一天鐘來(lái)形容工作沒(méi)熱情、辦事不負(fù)責(zé)任，然而就像廟里不可能人人都是住持，單位里也不可能人人都是領(lǐng)導(dǎo)，身為一名工會(huì)辦公室文員，我就是這個(gè)崗位上的一顆螺絲釘，就要從做好每一份文檔、接好每一個(gè)電話、接待好每一位來(lái)訪者入手，優(yōu)化環(huán)境、改善態(tài)度、提升質(zhì)量、嚴(yán)肅紀(jì)律，踏踏實(shí)實(shí)做好每一天，努力克服自身存在的庸懶散現(xiàn)象，做一名合格的工會(huì)人，就算是日復(fù)一日地“撞鐘”，我也要把它做好，不但要撞，還要撞得響亮。

謝謝大家，我的演講完了。

第四篇：師德師風(fēng)演講稿_揚(yáng)師愛(ài)之帆,鑄師德之魂

師德師風(fēng)演講稿:揚(yáng)師愛(ài)之帆，鑄師德之魂

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!今天我演講的主題叫做《揚(yáng)師愛(ài)之帆 鑄師德之魂》。

列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師;如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書，但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好;如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了?！睆倪@段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài)，還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛(ài)呢?

師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念、意識(shí)和行為品質(zhì)。師愛(ài)，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。從性質(zhì)上是說(shuō)，它是一種最高尚的愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴以為職業(yè)的愛(ài)，更因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”;它是一種最理智的愛(ài)，它有別于母愛(ài)，突破了溺愛(ài)的圈子，這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機(jī)結(jié)合;它也是一種最無(wú)私的愛(ài)，它的無(wú)私在于，師愛(ài)是一種只講付出，不求回報(bào)的愛(ài)，我們必須無(wú)私地奉獻(xiàn)和付出，決不可以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。那么如何做好師愛(ài)呢?

一、要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，會(huì)包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。

一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)對(duì)自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現(xiàn)和展示他們身上的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)把自己對(duì)學(xué)生的期待深深地融合在對(duì)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)中。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴收獲、細(xì)小進(jìn)步，會(huì)使他感到欣慰和快樂(lè)，他會(huì)合理的展示他們的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)科學(xué)地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們，讓他們產(chǎn)生向上的力量，自勵(lì)進(jìn)取;學(xué)生有了缺點(diǎn)，犯了過(guò)錯(cuò)，會(huì)使他苦惱、難過(guò)，他會(huì)包容、寬容他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，會(huì)用合理的方式處理他們的過(guò)錯(cuò)，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎(jiǎng)勵(lì)”一個(gè)叫王有的孩子：當(dāng)老先生發(fā) 以看出，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)要用愛(ài)的方式去處理，這樣會(huì)讓學(xué)生很樂(lè)意地去接受和改正，學(xué)生就會(huì)從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛(ài)，就會(huì)理解教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就會(huì)把教師的嚴(yán)格要求看成是師愛(ài)的自然延伸。

二、要?jiǎng)?chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識(shí)和技能。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，如何使這一過(guò)程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都必須考慮的問(wèn)題。真正熱愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì)為了升學(xué)指標(biāo)而強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)，也不會(huì)為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們一方面積極創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提升自己學(xué)識(shí)水平和自身素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生需要。另一方面，他們毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長(zhǎng)上取得最好的成果，同時(shí)總是能夠找到方法，給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，讓他們展示自己的能力、知識(shí)和才干，幫助他們相信自己的力量。在老師的眼里，重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，而在于技能的掌握。只有這樣，學(xué)生才能成為真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，教師的愛(ài)便也才得到了回報(bào)。

三、要深入了解學(xué)生，熱誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。

教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時(shí)候，才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童?！睙釔?ài)學(xué)生就應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，深入了解他們，熱誠(chéng)關(guān)心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。

要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系，首先要深入地了解學(xué)生，當(dāng)然也要學(xué)生全面地了解自己，因?yàn)榍楦惺墙⒃谙嗷チ私狻⑾嗷フJ(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了解和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有相互間的信任，更沒(méi)有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程，就是和學(xué)生建立情感的過(guò)程，為此，在這個(gè)過(guò)程中，既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極主動(dòng)地參與到他們的各種活動(dòng)中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達(dá)到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：師德師風(fēng)演講稿--揚(yáng)師愛(ài)之帆鑄師德之魂

揚(yáng)師愛(ài)之帆 鑄師德之魂

列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書，但是既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好；如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了?！睆倪@段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛(ài)，還可以看出師愛(ài)是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛(ài)呢？

師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念、意識(shí)和行為品質(zhì)。師愛(ài)，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無(wú)私、高尚、圣潔的感情。從性質(zhì)上是說(shuō)，它是一種最高尚的愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)不僅是我們每個(gè)教師出于賴以為職業(yè)的愛(ài)，更因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛(ài)，它有別于母愛(ài)，突破了溺愛(ài)的圈子，這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機(jī)結(jié)合；它也是一種最無(wú)私的愛(ài)，它的無(wú)私在于，師愛(ài)是一種只講付出，不求回報(bào)的愛(ài)，我們必須無(wú)私地奉獻(xiàn)和付出，決不可以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。那么如何做好師愛(ài)呢？

一、要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，會(huì)包容、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。

一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)對(duì)自己的學(xué)生極為關(guān)注。他善于發(fā)現(xiàn)和展示他們身上的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)把自己對(duì)學(xué)生的期待深深地融合在對(duì)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)中。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴收獲、細(xì)小進(jìn)步，會(huì)使他感到欣慰和快樂(lè)，他會(huì)合理的展示他們的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)科學(xué)地表?yè)P(yáng)和激勵(lì)他們，讓他們產(chǎn)生向上的力量，自勵(lì)進(jìn)取；學(xué)生有了缺點(diǎn)，犯了過(guò)錯(cuò)，會(huì)使他苦惱、難過(guò)，他會(huì)包容、寬容他們的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，會(huì)用合理的方式處理他們的過(guò)錯(cuò)，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎(jiǎng)勵(lì)”一個(gè)叫王有的孩子：當(dāng)老先生發(fā)第三塊糖時(shí)說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　辈还芾舷壬遣皇恰靶趴诖泣S”地對(duì)其行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行肯定，但王有接糖時(shí)是哭著說(shuō)：“陶……陶校長(zhǎng)，你……你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”從這件事中我們可以看出，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)要用愛(ài)的方式去處理，這樣會(huì)讓學(xué)生很樂(lè)意地去接受和改正，學(xué)生就會(huì)從教師的言行中，感受到教師那份殷切的愛(ài)，就會(huì)理解教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就會(huì)把教師的嚴(yán)格要求看成是師愛(ài)的自然延伸。

二、要?jiǎng)?chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識(shí)和技能。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，如何使這一過(guò)程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都必須考慮的問(wèn)題。真正熱愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì)為了升學(xué)指標(biāo)而強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)，也不會(huì)為了教師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們一方面積極創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提升自己學(xué)識(shí)水平和自身素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生需要。另一方面，他們毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長(zhǎng)上取得最好的成果，同時(shí)總是能夠找到方法，給學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，讓他們展示自己的能力、知識(shí)和才干，幫助他們相信自己的力量。在老師的眼里，重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，而在于技能的掌握。只有這樣，學(xué)生才能成為真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，教師的愛(ài)便也才得到了回報(bào)。

三、要深入了解學(xué)生，熱誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。

教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師把一個(gè)學(xué)生看成是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時(shí)候，才有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童?！睙釔?ài)學(xué)生就應(yīng)把每個(gè)學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，深入了解他們，熱誠(chéng)關(guān)心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深厚的情感和和諧的關(guān)系。

要與學(xué)生建立深厚的情感和和諧的關(guān)系，首先要深入地了解學(xué)生，當(dāng)然也要學(xué)生全面地了解自己，因?yàn)榍楦惺墙⒃谙嗷チ私?、相互認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了解和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有相互間的信任，更沒(méi)有相互間的情感。育人先知人，知人先知心，了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程，就是和學(xué)生建立情感的過(guò)程，為此，在這個(gè)過(guò)程中，既要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作能力、學(xué)業(yè)能力、興趣愛(ài)好、交往情況、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)等，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極主動(dòng)地參與到他們的各種活動(dòng)中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而達(dá)到師生心理相知，心心相印，為師生深厚情感和和諧關(guān)系的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中，必須尊重學(xué)生。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！苯處煵荒芤砸恍┓N教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生，讓學(xué)生感到疏遠(yuǎn)和陌生，而應(yīng)與學(xué)生處于一種平等的地位，以誠(chéng)相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氛圍。這樣他們的心靈之窗才會(huì)被打開(kāi)，和諧的師生關(guān)系和濃厚的情感才會(huì)形成，才會(huì)在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”。否則，便會(huì)為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會(huì)喪失與學(xué)生建立深厚情感和和諧關(guān)系的基本條件，便會(huì)使教育的根本功能不能實(shí)現(xiàn)。

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人?！边@種“力量”是師德的力量，師愛(ài)的力量。一個(gè)教師若沒(méi)有師德和師愛(ài)，就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生向上的力量；就不會(huì)讓學(xué)生“生活得愉快”，而是“生活得悲慘”；就不會(huì)是“啟發(fā)靈感的媒介”，而是“制造痛苦的工具”；就不是“救人”，而是“傷人”；就不會(huì)讓教學(xué)取得“成功”，而是“失敗”。由此可見(jiàn)，師德和師愛(ài)是教育教學(xué)取得成功的有效保證，尤其是師愛(ài)，它不僅是師德的重要內(nèi)容，也是師德的主要表現(xiàn)形式，更是師德之魂。

2010年１月5日，那是一個(gè)讓人傷心的日子，也是一個(gè)讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場(chǎng)鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國(guó)忠在護(hù)送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護(hù)一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生?。　痹谒耐聻樗磉z物時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話： “以一種愛(ài)人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感去呵護(hù)學(xué)生，是為人師者的準(zhǔn)則。”“人生的樂(lè)趣在于對(duì)事業(yè)的追求，教書是我的事業(yè)，我要用知識(shí)的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花?！?從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛(ài)教育事業(yè)，又熱愛(ài)學(xué)生的師德高尚、師愛(ài)圣潔的老師，也向我們?cè)忈屃嗽谛聲r(shí)期下，作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德，還應(yīng)具有圣潔的師愛(ài)。只有用愛(ài)去教育，去教學(xué)，用愛(ài)去溫暖學(xué)生，才會(huì)讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；也只有高揚(yáng)師德之帆，才能鑄就師德之魂！