第一篇：如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班主任，身邊一定要有一支能管理、善管理的班干隊(duì)伍。這樣，你才能從繁重的事務(wù)性工作中解放出來(lái)；你才有機(jī)會(huì)悠閑地坐在辦公室一邊看書(shū)一邊品茗：你才能看庭前花開(kāi)花落，天上云卷云舒；你才能詩(shī)意地棲居在校園里。那么，如何才能構(gòu)建一支精銳的班干隊(duì)伍呢?

一、班委干部培養(yǎng)的十步曲

帶一個(gè)新班，也就是從初一或者高一帶起，班委干部的建設(shè)一般要經(jīng)歷十個(gè)步驟才能取得真經(jīng)。調(diào)查。對(duì)新來(lái)的學(xué)生，不管老師閱人能力有多強(qiáng)，可能都有看走眼的時(shí)候。因此，為了提高閱人的準(zhǔn)確性，班主任最重要的工作就是調(diào)查。書(shū)面調(diào)查可設(shè)計(jì)一張表格讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)，表格涉及學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的基本信息。口頭調(diào)查就是詢問(wèn)孩子以前的班主任，或者是家訪，或者是私下找同學(xué)詢問(wèn)。這就為班主任指定班干提供了依據(jù)。指認(rèn)。面對(duì)一個(gè)新班級(jí)，一群新學(xué)生，班主任很難選擇班干。所以，班主任就只能憑自己對(duì)學(xué)生的了解，臨時(shí)指定一些看起來(lái)是得力干將的學(xué)生組成班干隊(duì)伍。只要有了“臨時(shí)政府”，班級(jí)就可以運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任在指派了班干之后，要在班上強(qiáng)調(diào)：這只是一個(gè)臨時(shí)組織，只要是不合格的班干，隨時(shí)可以撤換。這會(huì)讓任職的學(xué)生更加認(rèn)真工作，其他學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己還有機(jī)會(huì)，也會(huì)好好表現(xiàn)。觀察。班主任在平時(shí)就要睜大眼睛仔細(xì)觀察，把那些品行好、有正義感、執(zhí)行力強(qiáng)、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生找出來(lái)。孩子不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂(lè)，一般都表現(xiàn)在臉上。所以，只要班主任細(xì)心，一定能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處。班主任可以通過(guò)課間觀察、閑時(shí)談話、書(shū)寫(xiě)周記等形式了解學(xué)生的各方面情況。儲(chǔ)備。班主任通過(guò)一段時(shí)間的觀察，心中基本有底。但還不可立即任用，因?yàn)橛行W(xué)生雖然有做班干的才能，但在班上并沒(méi)有威信，貿(mào)然使用，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師有失公正。所以，班主任要把物色好的班干對(duì)象儲(chǔ)存在“人才資源庫(kù)”里備用。造勢(shì)。在“人才資源庫(kù)”儲(chǔ)備的人才，班主任要適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、推銷，以提高他們?cè)谄渌麑W(xué)生心中的威信。同時(shí)，還得讓這些學(xué)生自己尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、證明自己的實(shí)力，使他們成為學(xué)生心目中的榜樣。選拔。這一步是班干團(tuán)隊(duì)能否重新?lián)Q血的關(guān)鍵。因?yàn)橹俺闪⒘恕芭R時(shí)政府”，可能有些學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以在選舉時(shí)，很有可能把票投給并不適合做班干的學(xué)生。那么，班主任的導(dǎo)向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班里制造輿論有意識(shí)地引領(lǐng)大家選舉的意向。同時(shí)，班主任也要私下給合適的孩子打氣，鼓勵(lì)他們出來(lái)競(jìng)選，教他們?cè)趺磳?xiě)競(jìng)選演講稿。切記，要讓學(xué)生自己選，班主任千萬(wàn)不要插手。因?yàn)?，孩子們自己選出來(lái)的班干，他們才信服。培訓(xùn)。為了提高管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)。培訓(xùn)的第二步是召開(kāi)班委會(huì)，告訴他們?nèi)绾翁幚戆嗉?jí)不良現(xiàn)象。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)，有些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)當(dāng)一面，但有些學(xué)生的能力相對(duì)較弱，所以，班主任要加大對(duì)這些學(xué)生的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第四步是一對(duì)一的培訓(xùn)，為了提高功效，班主任要經(jīng)常對(duì)班干進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。優(yōu)化。班干任用一段時(shí)間之后，優(yōu)劣自現(xiàn)。雖說(shuō)我們要愛(ài)每一位學(xué)生，但班主任對(duì)班級(jí)的管理不可完全感性化。當(dāng)班干隊(duì)伍中出現(xiàn)了不能勝任的孩子，班主任要理性地進(jìn)行割舍。通過(guò)幾次優(yōu)化，班干隊(duì)伍就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，班級(jí)管理也會(huì)越來(lái)越顯效。定型。正義而精銳的班干隊(duì)伍建成了，就可以穩(wěn)定下來(lái)。定型之后，跟著就是定性，也就是你要把班干隊(duì)伍打造成一支什么性質(zhì)的隊(duì)伍。一般來(lái)講，什么思維模式的班主任打造的就是什么性質(zhì)的班干隊(duì)伍，而班級(jí)的風(fēng)貌如何，就由班干隊(duì)伍的性質(zhì)來(lái)決定了。或許有人會(huì)說(shuō)，這樣給班干定型了，其他學(xué)生是不是就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)了呢?怎么會(huì)沒(méi)有呢?作為班主任，要給進(jìn)步的孩子，可改造的孩子一個(gè)官職，那還不容易嗎?班主任雖說(shuō)官小，但要給孩子們封官，那是立竿見(jiàn)影的事啊!10 放手。握在拳頭里的東西雖然不會(huì)掉，但拳頭得永遠(yuǎn)握著!所以，班主任對(duì)班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成長(zhǎng)并且強(qiáng)大起來(lái)。

二、班委干部的崗位設(shè)臵

班委是一個(gè)班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)，班委的工作能力強(qiáng)不強(qiáng)直接決定班主任是否能從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)。因此，根據(jù)班級(jí)情況設(shè)臵管理崗位非常重要。一般來(lái)說(shuō)班委崗位可以做如下設(shè)臵：

班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、書(shū)記員、文娛委員、宣傳委員、團(tuán)支部書(shū)記、班級(jí)大法官、掌印大使、環(huán)保局長(zhǎng)(這是應(yīng)學(xué)生需要而特意設(shè)臵的一個(gè)崗位)。

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)不一樣，情況不一樣，因此，在班委崗位的設(shè)定上沒(méi)有絕對(duì)的統(tǒng)一，而是要根據(jù)自己班級(jí)的情況來(lái)增加或者刪減。比如，我不喜歡設(shè)副班長(zhǎng)。我以為副班長(zhǎng)是一個(gè)擺設(shè)，做副班長(zhǎng)的孩子容易產(chǎn)生心理不平衡，可能會(huì)對(duì)班長(zhǎng)的工作造成阻礙。并且一旦設(shè)了副班長(zhǎng)，班長(zhǎng)也會(huì)容易把工作撂一邊，出現(xiàn)推諉拖拉現(xiàn)象，工作積極性反而會(huì)降低。再說(shuō)了，一山難容二虎，副職多反而不容易配合正職把工作做好。還比如，我的班委團(tuán)隊(duì)中會(huì)設(shè)書(shū)記員和掌印大使。這兩個(gè)職位是做什么的呢?書(shū)記員要負(fù)責(zé)班級(jí)的書(shū)寫(xiě)工作，一般是選那種書(shū)寫(xiě)非常漂亮，并且做事非常細(xì)致認(rèn)真的孩子。這個(gè)職位的設(shè)臵，會(huì)，為班主任減少許多繁瑣的工作。而掌印大使是干什么的呢?我班雕刻了一枚印章，由掌印大使專管。每次班級(jí)商討了重大事件或者形成了紀(jì)律制度，打印出來(lái)后，就由掌印大使審閱，然后編碼、蓋章，成為班里的文件。掌印大使除了承擔(dān)這個(gè)任務(wù)外，還得熟記班級(jí)各項(xiàng)制度，一旦某人違規(guī)，由班級(jí)大法官審理之后，掌印大使就要為班級(jí)大法官提供“班級(jí)法律”支持，為“違紀(jì)嫌疑人”提供“班級(jí)法律”援助。而環(huán)保局長(zhǎng)崗位事先并未設(shè)臵，是一個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓，再根據(jù)本班情況而設(shè)臵的一個(gè)，特殊崗位，目的就是加強(qiáng)班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)。

三、崗位的職責(zé)劃分

不同的班級(jí)各崗位的職責(zé)大體相似，但還是要根據(jù)學(xué)校的管理模式以及學(xué)校的環(huán)境等來(lái)確定各崗位的職責(zé)。我根據(jù)自己班級(jí)的情況，為班委干部量身打造了一系列的職責(zé)。

班長(zhǎng)—— 明確自己的身份，作為班級(jí)日常工作的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，是班主任的參謀和助手。把班干成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍，然后按照班級(jí)計(jì)劃逐一落實(shí)。3 每周找一名同學(xué)談心，了解他的生活、學(xué)習(xí)，以及想法。4 熟悉班規(guī)，逐條落實(shí)。做好信息反饋工作，及時(shí)把學(xué)生之中的信息反饋給班主任。6 能夠自己處理的小事不必上交班主任。搞好自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)身體鍛煉，提高自己的綜合能力。班主任不在的時(shí)候，講臺(tái)、教室，就是班長(zhǎng)活動(dòng)的空間，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，敢于制止。

學(xué)習(xí)委員—— 負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)方面的管理工作，督促和檢查科代表收發(fā)作業(yè)情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師聯(lián)系反饋。每?jī)芍苷匍_(kāi)一次科代表會(huì)議，了解同學(xué)作業(yè)完成情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師及班主任老師聯(lián)系，以解決問(wèn)題。溝通科任老師與同學(xué)之間的信息聯(lián)系。注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)之中存在的確實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法并組織推廣。5 組織有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、辯論會(huì)。期中、期末考試后，協(xié)助老師一起對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析。7 督促大家做好“課堂三有”，養(yǎng)成良好習(xí)慣。努力提高自己，經(jīng)常找學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)談心，協(xié)助老師找到該同學(xué)后進(jìn)的原因。

文娛委員—— 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)班級(jí)文藝骨干。

負(fù)責(zé)班會(huì)的組織與策劃。組織同學(xué)創(chuàng)作班歌和關(guān)注當(dāng)下健康的流行歌曲。4 組織同學(xué)設(shè)計(jì)班章。5 組織同學(xué)創(chuàng)作班標(biāo) 6 建設(shè)班級(jí)文娛隊(duì)。

勞動(dòng)委員—— 負(fù)責(zé)抓好教室和包干區(qū)域的衛(wèi)生大掃除，每次掃除結(jié)束前，檢查勞動(dòng)情況、做好記載，并在班會(huì)課上進(jìn)行通報(bào)。安排和督促當(dāng)天清潔值日生的掃除工作。負(fù)責(zé)觀察、記錄勞動(dòng)出色與不認(rèn)真的同學(xué)并及時(shí)反饋，對(duì)破壞教室衛(wèi)生的行為應(yīng)及時(shí)批評(píng)指正。負(fù)責(zé)提醒兩名保管員保管好勞動(dòng)工具和教室財(cái)產(chǎn)。

體育委員—— 組織同學(xué)按時(shí)參加集會(huì)、升旗儀式，并負(fù)責(zé)點(diǎn)名考勤。負(fù)責(zé)就餐、就寢時(shí)的隊(duì)伍集合，并且保證隊(duì)伍的整齊和規(guī)范。3 帶領(lǐng)同學(xué)上好體育課，提高班級(jí)體育水平。開(kāi)展小型體育活動(dòng)，組織班級(jí)籃球隊(duì)以及其他活動(dòng)隊(duì)伍。5 負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)的組織發(fā)動(dòng)工作。6 負(fù)責(zé)保管班級(jí)的體育活動(dòng)用品。負(fù)責(zé)提醒、制止同學(xué)不當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。如在教室玩籃球等。

宣傳委員—— 每月做好黑板報(bào)、墻報(bào)和其他專欄。2 發(fā)動(dòng)同學(xué)布臵、美化教室。每周寫(xiě)稿一篇，反應(yīng)班級(jí)的新風(fēng)氣新面貌或者存在的不良現(xiàn)象。

生活委員—— 負(fù)責(zé)檢查下午第二節(jié)的眼保健操和個(gè)人衛(wèi)生。2 負(fù)責(zé)一日三餐的用餐紀(jì)律。協(xié)助生活老師搞好就寢管理工作。了解班級(jí)同學(xué)的身體狀況并及時(shí)反饋。協(xié)助班長(zhǎng)關(guān)心病號(hào)，并根據(jù)病號(hào)情況及時(shí)向生活老師反應(yīng)以便安排病號(hào)餐。

紀(jì)檢委員—— 負(fù)責(zé)每天的班務(wù)日志填寫(xiě)。2 熟悉班規(guī)，并督促同學(xué)落實(shí)。3 負(fù)責(zé)班級(jí)課堂紀(jì)律的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律破壞者能夠獨(dú)立處理則獨(dú)立處理，如若不能，交由班主任助理和班長(zhǎng)處理，最后再反饋到班主任處。個(gè)別同學(xué)實(shí)在有事而班主任又不在的情況下可到班主任助理處請(qǐng)假，然后把名字遞交到紀(jì)檢委員處登記，最后由紀(jì)檢委員反饋給班長(zhǎng)。

書(shū)記員—— 負(fù)責(zé)教室黑板左右的書(shū)寫(xiě)工作，右邊寫(xiě)出當(dāng)天的課表，左邊寫(xiě)出當(dāng)周的助理班主任、值周，以及每天的清潔值日生。2 負(fù)責(zé)班級(jí)里所有的復(fù)印工作。負(fù)責(zé)各類工作計(jì)劃和總結(jié)的收集。4 承擔(dān)每節(jié)課的考勤工作，并及時(shí)將情況寫(xiě)在小黑板上。

團(tuán)支書(shū)—— 負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)并組織班級(jí)積極分子向團(tuán)組織靠攏。2 做專題講座，給同學(xué)們講解有關(guān)共青團(tuán)的常識(shí)。3 發(fā)展團(tuán)員。

班級(jí)大法官—— 熟記班規(guī)，牢記每條懲戒條例。收集各部門(mén)的違規(guī)記錄，做好分析調(diào)查以及審理預(yù)案。3 利用班會(huì)課或者自由活動(dòng)課審理班級(jí)違規(guī)事件。

掌印大使—— 1 保管班級(jí)印章。審閱班級(jí)制度及加蓋印章。3 熟記每條班規(guī)以及懲戒條例。4 為法官審理提供文件依據(jù)。

環(huán)保局長(zhǎng)——

負(fù)責(zé)班級(jí)環(huán)衛(wèi)工作，班級(jí)外部環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)。1 班級(jí)人文環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：溫馨、和諧。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①消除說(shuō)粗話和亂叫綽號(hào)的現(xiàn)象(當(dāng)事人不喜歡的綽號(hào))； ②消除亂開(kāi)玩笑的現(xiàn)象： ③反對(duì)拉幫結(jié)派； ④反對(duì)班級(jí)內(nèi)訌；

⑤反對(duì)謾罵、嘲笑、斗毆；

⑥提倡善解人意、設(shè)身處地地為他人著想的人際交往行為； ⑦提倡分享、共享、雙贏的人際交往原則： ⑧提倡鼓勵(lì)、欣賞的人際交往態(tài)度；

⑨提倡和顏悅色、語(yǔ)氣友善的交流方式。2 班級(jí)外部環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：干凈、整潔。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①隨時(shí)保持教室地面的整潔(建議每個(gè)座位準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋系在桌腿，上課時(shí)間產(chǎn)生的垃圾就放在塑料袋中)；

②每節(jié)課前值日生除了擦黑板還要整理講桌； ③帶領(lǐng)宣傳委員等美化教室； ④盆花擺放在規(guī)定的位臵； ⑤桌盒、桌面的整理；

⑥離開(kāi)教室時(shí)，凳子一定要放在桌子下面； ⑦待教室美化之后，美化桌面； ⑧師生照片專展；

⑨帶領(lǐng)科代表做好學(xué)科作業(yè)專展： ⑩每月出兩期黑板報(bào)。

有了明確的責(zé)任分工，孩子們就能找到自己的位臵。為了鞏固他們的責(zé)任意識(shí)，我把他們每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任打印出來(lái)，他們各執(zhí)一份，教室里再?gòu)堎N一份。只要他們先把位臵找到，能夠履崗就職，我站在背后細(xì)細(xì)指點(diǎn)，假以時(shí)日，就能成為一支精銳之師。

四、備選干部的基本條件

班委干部是不是人人都當(dāng)昵?我的回答是，否!俗話說(shuō)，“坑多路不平，官多不太平”。人人都當(dāng)班委干部，就相當(dāng)于沒(méi)有班委干部，而且容易推諉責(zé)任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位臵!但班委只要一個(gè)團(tuán)隊(duì)就行了。那么要加入班委團(tuán)隊(duì)，必備條件是什么呢?我的看法是：成績(jī)不做重要參考指標(biāo)，但品德和能力必須考慮。既然要考慮品德和能力，那么，哪一類品德和能力是符合要求的呢? 首先，品德方面：沒(méi)有偷、搶、敲詐等行為，沒(méi)有離間人際關(guān)系、傳播是非等行為，沒(méi)有打架斗毆、罵人惹事等行為。當(dāng)然習(xí)慣差一點(diǎn)問(wèn)題不是很大，比如書(shū)本收拾不太干凈啊，床鋪整理比較粗糙啊，與同學(xué)玩耍掌握不好動(dòng)作幅度等，這些都可以在實(shí)踐中慢慢修正?？傊痪湓挘鳛榘喔?，可以習(xí)慣差一點(diǎn)，但一定要厚道，要誠(chéng)懇，那種心機(jī)太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同學(xué)中有威信，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。做事主動(dòng)，能很好地領(lǐng)會(huì)到老師的意圖并且在工作中又能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。腦子靈活，看得清形勢(shì)，對(duì)未發(fā)生的事情具有一定的前瞻性，敢于對(duì)未發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)警并主動(dòng)做好防患。當(dāng)然，這些能力并不都是先天生成的，很多是需要老師培養(yǎng)的，我們只要發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子可以培養(yǎng)任用，就一定要全力去培養(yǎng)他。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，但凡品德差者、無(wú)能者或者無(wú)意于班委干部的，一律不要引進(jìn)班干團(tuán)隊(duì)。一個(gè)班級(jí)，如果被非正義的力量把持，這個(gè)班的班風(fēng)馬上就會(huì)趨于浮躁、頹敗、迷亂。因此，班主任在用人時(shí)一定秉承：大用看人品，小用看績(jī)效。

確定了用人的必備條件后，就要選各班委干部了，那么，班主任要做哪些考慮呢? 品學(xué)兼優(yōu)，且能力強(qiáng)。這是全才，可重用。成績(jī)差，能力強(qiáng)。先培養(yǎng)其威信，之后，也可重用。能力一般，但很積極，要求上進(jìn)。屬于選用之列，可以培養(yǎng)使’用。4 成績(jī)一般，但溝通能力強(qiáng)。這樣的孩子也可用。5 威信高，組織能力強(qiáng)。這也是人才，可重用。

總之，班主任要細(xì)致觀察自己的學(xué)生究竟有哪些能力，能否培養(yǎng)使用。千萬(wàn)不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一樣，一定要承認(rèn)差異性，有些孩子就是當(dāng)不好干部，有些孩子天生就有極強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)。就像宋徽宗，當(dāng)個(gè)畫(huà)家真不錯(cuò)，可是當(dāng)個(gè)皇帝就把國(guó)家給毀了。李煜不也如此嗎?當(dāng)個(gè)詞人煉成了詞宗，可是當(dāng)個(gè)皇帝呢?成了亡國(guó)之君。所以，選各班委干部的先決條件是要品德好，有正義感。其次就要考慮他的工作能力(包括心態(tài)和人際溝通能力)。光有熱情也是不夠的，很多時(shí)候，熱情除了增加一點(diǎn)氣氛外，不改變?nèi)魏维F(xiàn)狀。還有一點(diǎn)就是要考慮孩子是否具有創(chuàng)新性。怎么這樣說(shuō)呢?如果讓死板的孩子來(lái)做干部，那他一定是一個(gè)等待班主任發(fā)指令的人，萬(wàn)一班主任忽略了，他就不知道該如何做。這樣反而增加了班主任的負(fù)擔(dān)。因此，班主任要物色那些自主性很強(qiáng)，有自己的觀點(diǎn)和做法的孩子來(lái)培養(yǎng)，因?yàn)檫@些孩子既能拿出班主任想要的結(jié)果，又能創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，懂得圓融之道，進(jìn)退有方。

五、崗位的素質(zhì)要求

崗位不同，干部職能就不同，當(dāng)然，對(duì)干部的素質(zhì)要求也不一樣，那么，每個(gè)崗位都有哪些特殊的素質(zhì)呢?我有如下認(rèn)識(shí)：

班長(zhǎng)——最好是成績(jī)好能力強(qiáng)品德佳，這樣的人才一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，班級(jí)就會(huì)發(fā)生大的變化。但這樣的學(xué)生屬鳳毛麟角。因此，即便成績(jī)不好，只要能力強(qiáng)、品德佳也可重用。作為班長(zhǎng)，一般情況下要有這幾樣素質(zhì)：在班級(jí)里有誠(chéng)信；有正義感；主動(dòng)性很強(qiáng)；看得清形勢(shì)；較強(qiáng)的溝通能力；不一定要能說(shuō)會(huì)道，但要有說(shuō)一句話出來(lái)就可以震撼人的那種氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)委員——這是一個(gè)很特殊的崗位。因此，學(xué)習(xí)委員的成績(jī)要在班上數(shù)一數(shù)二才行。如果成績(jī)太差，難以在學(xué)習(xí)上幫助大家提高。所以，班主任在物色或者說(shuō)確定學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，首先要考慮他的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后考慮他的學(xué)習(xí)能力以及指導(dǎo)能力。由于學(xué)習(xí)委員要與任課老師聯(lián)系以及幫助任課老師分析卷面和寫(xiě)試卷分析，因此，還要考慮學(xué)習(xí)委員的溝通能力以及寫(xiě)作能力?？傊瑢W(xué)習(xí)委員必須是班級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)抓手才行。如果班上有一位出色的學(xué)習(xí)委員，那么整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高，相反，就會(huì)弱下去。

文娛委員——這是一個(gè)臺(tái)面工作。所以選用的文娛委員最好是能歌善舞的類型。由于文娛委員要負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛節(jié)目以及班歌的創(chuàng)作，所以文娛委員又不僅僅限于外貌與活躍，還要有一定的文藝素質(zhì)。比如編排舞蹈，指導(dǎo)文藝組排練節(jié)目，甚至還能寫(xiě)歌填詞。當(dāng)然要求不要那么高，只要能根據(jù)別人的曲子填出歌詞就可以了。勞動(dòng)委員——這是一個(gè)老黃牛似的奉獻(xiàn)型工作。所以物色這類干部時(shí)一定要尋找那種吃苦耐勞并且有威信的孩子。因?yàn)榍鍧嵧前嗉?jí)丟分最多的一塊。所以勞動(dòng)委員要最能吃苦和吃虧；但如果太過(guò)老實(shí)，不懂得考勤和督促以及懲罰的勞動(dòng)委員，又治不住調(diào)皮的孩子。所以物色勞動(dòng)委員最好要物色那種腿勤手勤，并且能嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律制度的孩子。有了這種“你辦事，我放心?的孩子，勞動(dòng)這一塊，班主任就可以當(dāng)甩手掌柜了。

體育委員——這是一個(gè)體力型工作。孩子的成長(zhǎng)期，除了比知識(shí)，比見(jiàn)識(shí)，還要比體力。因此，體育委員不宜選個(gè)矮體弱的孩子。而是要選那種個(gè)高體壯，在球場(chǎng)上可以沖鋒陷陣的孩子(男女不限)。當(dāng)然還得品德良好的孩子，不然他憑著猛勁到處惹事就麻煩了。

宣傳委員——這最好是交給才女(也可是才子)來(lái)做。宣傳這塊往往跟班級(jí)文化有關(guān)。如果文筆不好，書(shū)畫(huà)不精，你指望她什么呢?因此，班主任要物色一位與自己很貼心的才女，只要告訴她主題，一切由她發(fā)揮，保管給你做得無(wú)話可說(shuō)。

生活委員——這是一個(gè)細(xì)致而繁瑣的活。既有課間生活，還有一日三次的進(jìn)餐(住宿學(xué)生)。作為班主任，只有一雙眼睛，你不可能時(shí)時(shí)刻刻都盯著。因此，生活委員要物色一個(gè)安靜且心思比較細(xì)膩的孩子。這種孩子由于心細(xì)，容易觀察到同學(xué)在生活中的種種問(wèn)題，比如生病，比如人際障礙，比如安全隱患。

紀(jì)檢委員——這是一個(gè)得罪人的活，因此，班主任不妨把這個(gè)活交給那些膽大且具有正義感又不記仇的孩子，因?yàn)樗艺f(shuō)敢管。如果是膽小謹(jǐn)慎的孩子，你把這活交給他，就不行了。要搞好一個(gè)班級(jí)，總得有人去得罪人才行吧。

書(shū)記員——必須寫(xiě)得一手好字，且原則性和堅(jiān)持性都比較強(qiáng)，心思也很細(xì)膩的孩子。能及時(shí)把班里的好事壞事用文字傳遞出來(lái)，便于班主任及時(shí)掌握班級(jí)事務(wù)。

團(tuán)支部書(shū)記——這類似一個(gè)政治工作，嬉皮式的孩子是不喜歡做這類工作的。因此要物色嚴(yán)謹(jǐn)、正統(tǒng)但又不呆板的孩子來(lái)做。

班級(jí)大法官——要擔(dān)任此責(zé)，必須具備正義感，而且邏輯思維要強(qiáng)，記憶力要好，膽子還得夠大，言辭要順暢。最好還要有威嚴(yán)氣度。

掌印大使——物色一個(gè)細(xì)心、本分的女孩就可以了。

不是每個(gè)孩子都具備我們要求的素質(zhì)，有些素質(zhì)是可以培養(yǎng)的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培養(yǎng)，一定會(huì)培養(yǎng)出一支成熟的班干團(tuán)隊(duì)。

六、班委干部培訓(xùn)方式 集體培訓(xùn)：每周日晚修前30分鐘為班委干部集中培訓(xùn)時(shí)間，大概培訓(xùn)三四次停歇一段時(shí)間，然后根據(jù)運(yùn)作情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。下面的內(nèi)容是我做的一次集體培訓(xùn)的提綱：

培養(yǎng)全體班委干部主動(dòng)性提綱

(1)理論滲透：我很重要!做老師和同學(xué)的重要他人!(2)身份定位：董事長(zhǎng)、各部門(mén)經(jīng)理，都是未來(lái)的高管人才。(3)樹(shù)立意識(shí)：服務(wù)別人，提高自己。

(4)明確責(zé)任：站好自己的崗，做好自己的事。

(5)管理自己：管理自己的目的是為了管理別人。其身不正，其令不行!(6)確定口號(hào)：我很重要，我很優(yōu)秀，我要努力。班長(zhǎng)還可發(fā)動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。(7)每天三問(wèn)：我說(shuō)了嗎?(告知大家各項(xiàng)紀(jì)律制度)我做了嗎?我做到位了嗎?(8)工作創(chuàng)新：不要“管”字當(dāng)頭，而是要努力思考，用成本最低、大家最能接受的管理方法去管理。因此，方法要不斷創(chuàng)新，既讓大家有新奇感，又能欣然接受，這樣的管理模式才會(huì)有效。

(9)情感歸一：不論哪位同學(xué)違紀(jì)了，我們都要就事論事，用紀(jì)律制度去約束他。而在約束他的時(shí)候，要把他們當(dāng)作我們最親的同學(xué)，而不是我們?cè)骱薜臄橙?。人都是有感情的，心里也是明亮的，好與不好，他們的心里都分得清楚。嚴(yán)格而不苛刻；批評(píng)而不辱罵，懲罰而不體罰；惱怒而不憎恨。只要公平、公正，一切按制度辦事，卻又在情理之中，他們能說(shuō)什么呢? 培訓(xùn)部門(mén)班委干部提綱(1)身份定位；

(2)制定部門(mén)管理標(biāo)準(zhǔn)；(3)我能做什么；(4)我該怎么做：

(5)我怎樣才能做得好；(6)我有工作的主動(dòng)性嗎；(7)我有工作的技巧嗎；(8)我有工作的創(chuàng)新性嗎。

說(shuō)明：每個(gè)部門(mén)經(jīng)理，根據(jù)各部門(mén)的管理需要制定合情合理合法的管理標(biāo)準(zhǔn)。第3～8點(diǎn)，是各部門(mén)經(jīng)理每天的自問(wèn)自省。

一對(duì)一培訓(xùn)：如果有某個(gè)班委干部的工作態(tài)度不到位，工作能力未得到提升，又不便當(dāng)眾言說(shuō)。為了慎重起見(jiàn)，可以對(duì)該班委干部進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)。因?yàn)槭且粚?duì)一，屬于交心的那種交流，所以培訓(xùn)效果非常好。下面是對(duì)任職前和任職中的班長(zhǎng)的一對(duì)一培訓(xùn)：

班長(zhǎng)職前培訓(xùn)

(1)身份定位——董事長(zhǎng)；

(2)建立威信——做好細(xì)節(jié)；

(3)做事主動(dòng)——不要等著老師下任務(wù)；

(4)方法創(chuàng)新——說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)的話，做別人沒(méi)做的事。前提是，一定要說(shuō)得別人順心，做得別人滿意；

(5)公平公正——讓每個(gè)同學(xué)都信服你；

(6)搞好自己的成績(jī)——成績(jī)才是硬道理；

(7)制定管理標(biāo)準(zhǔn)——沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的管理對(duì)被管理者是不公平的；

(8)讀書(shū)——12月，讀李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫(xiě)詩(shī)》。

一封匿名信，不知是誰(shuí)悄悄地藏在我的語(yǔ)文書(shū)里。顯然，意搏班的班長(zhǎng)遭遇投訴了。從投訴信的內(nèi)容來(lái)看，我們的班長(zhǎng)有如下不足：缺乏公正，干涉下屬，缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

如果說(shuō)班長(zhǎng)缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。畢竟上任才一個(gè)多月，我教他的理論還沒(méi)完全吃透，我給他的李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫(xiě)詩(shī)》還沒(méi)讀完，再說(shuō)，他也還是一個(gè)孩子。

對(duì)匿名信做了一番分析后，我找來(lái)了班長(zhǎng)。

首先，我對(duì)班長(zhǎng)大膽參與管理做了肯定，班級(jí)面貌煥然一新他功不可沒(méi)!然后，對(duì)他的辛苦表示感謝。

最后，我向他面授機(jī)宜，告訴他要做到如下幾點(diǎn)：

要聽(tīng)得進(jìn)雜音。只要你愿意做事，不論你怎么盡心，都不可能做到令百分百的人滿意。因此，做事之前就要有充分的心理準(zhǔn)備，張著耳朵聽(tīng)意見(jiàn)，閉著耳朵聽(tīng)非議。只要符合大多數(shù)人的意見(jiàn)，只要按照規(guī)矩行事，只要秉公執(zhí)法，只要心中無(wú)私，無(wú)論別人怎么說(shuō)，都坦然面對(duì)。自己錯(cuò)了，改正；同學(xué)誤解了，解釋。一個(gè)班級(jí)，如果沒(méi)有雜音，那絕不是一個(gè)好班級(jí)。敢于發(fā)雜音的人，一定是熱愛(ài)班級(jí)的人，對(duì)于熱愛(ài)班級(jí)的人，我們有什么理由去責(zé)怪呢? 做到三個(gè)“善于”——善于觀察，善于反思，善于工作。善于觀察的班委干部，才能看清事情的真相，才會(huì)作出準(zhǔn)確的判斷，也才會(huì)減少工作的失誤；獨(dú)斷專行、剛愎自用的人，絕不是一個(gè)善于反思的人，作為班委干部，要善于聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，然后進(jìn)行反思，追問(wèn)自己哪里做錯(cuò)了，哪里做對(duì)了，今后該如何做。一個(gè)善于反思的人，成功就在他的前面；喜歡做事，固然是好事，但如果做事不講方法，往往事倍功半，費(fèi)力不討好!要有一顆公平心。人都是講感情的，再說(shuō)，每一個(gè)人都有幾個(gè)意氣相投的朋友，因此，做事的時(shí)候難免被人情牽扯。不講感情，人家會(huì)覺(jué)得你寡情；太講感情，人家會(huì)覺(jué)得你徇私。因此，要把公平心放到心中，公私分明。只要一視同仁，就算有些同學(xué)開(kāi)始不理解，但日久見(jiàn)人心，定會(huì)心服口服的。

做事說(shuō)話要講策略?！安辉谄湮唬恢\其政”，該屬下做的事情，絕不越俎代庖。如果屬下做得不到位，能背后溝通的，絕不當(dāng)眾言說(shuō)：如果屬下做得好，既要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，還要背后夸贊。

“天時(shí)地利人和”，作戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵因素是“人和”，因此，一定要把手下的干部團(tuán)結(jié)在自己的周圍。有了人，才能干事!記住，最好的資源是人!要有親和力。一個(gè)充滿親和力的人，他的人脈一定很廣，支持他的人也就很多。那么，要怎樣才能具備親和力呢?那就是心里要有愛(ài)，要豁達(dá)，要樂(lè)觀，要寬容，只有習(xí)得這些品質(zhì)，才能擁有親和力，然后由祥和的眼神和微笑的面容表現(xiàn)出來(lái)。

3書(shū)面培訓(xùn)：一對(duì)一口頭培訓(xùn)的對(duì)象一般是膽子比較大，在老師面前放得比較開(kāi)的學(xué)生。如果遇到膽子較小，在老師面前容易局促的學(xué)生，怎么辦呢?那就進(jìn)行書(shū)面培訓(xùn)吧。書(shū)面培訓(xùn)的好處是委婉，直達(dá)人心，而且可以令學(xué)生反復(fù)咀嚼，很容易接受老師的觀點(diǎn)和指導(dǎo)。下面是我對(duì)一個(gè)學(xué)生的書(shū)面培訓(xùn)：

給助理班主任支招

首先要有德。正所謂“以德服人”!如果你自己都是一個(gè)漏洞百出、缺點(diǎn)滿身的人，你在執(zhí)行管理的時(shí)候就會(huì)落人話柄。別人不買(mǎi)你的賬，你的工作就舉步維艱了。

工作要有方。班上事情很多，大多瑣碎，如果事事必究，你會(huì)窮于應(yīng)付。你在抓班級(jí)管理的時(shí)候，應(yīng)該有先主后次的意識(shí)。先把主要的、重大的、消極的事件理出來(lái)，再把造成不良影響的主要人物找出來(lái)，依照班規(guī)，該怎么處理，就怎么處理。只要沒(méi)有不良的重大事件發(fā)生，班級(jí)就趨于穩(wěn)定，然后再把目光投放到一些細(xì)節(jié)上。工作要投入熱情，但更重要的是工作要有方!做事有原則。每個(gè)人在班上都有幾個(gè)交好的朋友。你也不例外。不過(guò)，朋友關(guān)系是私，班級(jí)管理是公。因此，你做每件事的時(shí)候都要考慮到這是屬于大家的事，不能因?yàn)樗饺烁星獒咚?。不論是誰(shuí)違反了班級(jí)紀(jì)律，都要按照規(guī)矩做出正確的處理，不能有任何偏私。

語(yǔ)言表達(dá)要恰當(dāng)。人嘛，都是感情動(dòng)物，大多數(shù)也是明理的。所以你在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要把他們放在心里，尊重他們，理解他們，說(shuō)話的時(shí)候盡量考慮到別人的感受。有句話是這樣說(shuō)的，“當(dāng)你把泥巴甩向別人的時(shí)候，最先弄臟的是你的手”。我知道，你的性格比較沖動(dòng)，說(shuō)話也欠考慮，所以有時(shí)一片好心，說(shuō)出來(lái)的話卻傷人。被傷的同學(xué)即使沒(méi)理，但他為了維護(hù)自己的自尊，他也要與你計(jì)較。

做事多思考。王小波說(shuō)：做思想的精英比做道德的精英更加重要!一個(gè)人，缺乏了思考，那么他做事只是拼力氣，力氣是有限的。因此凡事要學(xué)會(huì)思考、分析、求證、只有形成這樣的工作思路，你才會(huì)覺(jué)得工作充滿了樂(lè)趣，才有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功感。

一個(gè)人的思維方式是否積極，決定他們做事的成敗。每句話，每件事，你只要認(rèn)真地思考，反復(fù)地分析，客觀地論證，我想，你就真正進(jìn)步了!4 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)：有時(shí)，班委干部直接找老師解決麻煩，顯然是遇到管理上的問(wèn)題了，這個(gè)時(shí)候，班主任也可以利用現(xiàn)場(chǎng)的情景對(duì)班干進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。下面是我對(duì)紀(jì)律委員的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)：

早晨進(jìn)辦公室，剛坐定，便聽(tīng)到教室里有鬧嗡嗡的聲音(我的辦公室在教室的隔壁)。本想進(jìn)去瞧瞧，想著既然要把班級(jí)還給孩子，不放手怎么行呢?與其抱著孩子不放手，不如放他下地走一走，跌倒了扶起來(lái)不就得了嗎? 于是坐在辦公室看書(shū)候課(早晨8點(diǎn)30分上課，孩子們8點(diǎn)15分進(jìn)教室，期間15分鐘時(shí)間是用來(lái)檢查作業(yè)，或者過(guò)關(guān)等等)，看了不到兩頁(yè)書(shū)，就聽(tīng)到教室里有拍桌子的聲音，然后有人狼嚎一般喊道，安靜!安靜!聽(tīng)聲音，應(yīng)該是紀(jì)律委員許輝。教室里好像安靜下來(lái)了，過(guò)了一會(huì)，又有小聲的嗡嗡聲。然后又聽(tīng)到虎嘯一般的聲音，叫你們安靜!安靜!聽(tīng)到?jīng)]有? 我在隔壁辦公室聽(tīng)得暗笑，這孩子，管理紀(jì)律竟然達(dá)到“狼嚎虎嘯”的境界了。天哪，這樣下去，吃得消嗎? 許輝是負(fù)責(zé)教室學(xué)習(xí)紀(jì)律的，很盡責(zé)，管理非常的積極，管理效果也是有目共睹——每個(gè)科任老師都反應(yīng)，這學(xué)期在意搏班上課非常的輕松、舒服。不過(guò)，我始終覺(jué)得他做得非常累。

于是悄悄走進(jìn)教室，其實(shí)教室里還是有細(xì)細(xì)的嗡嗡聲。側(cè)耳一聽(tīng)，聽(tīng)不出誰(shuí)在講話，仔細(xì)打量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同桌彼此間在用筆指指點(diǎn)點(diǎn)，好像在商量題似的。

我一直都在意搏班進(jìn)行“靜文化”的熏陶，希望能涵養(yǎng)孩子們“靜心、靜聽(tīng)、靜思”的好品質(zhì)。所以，紀(jì)律委員在“靜”這一塊下的工夫比較大?？墒?，不管怎么控制，總是不能完全靜下來(lái)。這是為什么?紀(jì)律委員肯定沒(méi)有思考。

其實(shí)，靜是相對(duì)的，身體靜下來(lái)了，心沒(méi)沉下來(lái)，也不能說(shuō)是靜。我要的是孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)如猛虎下山，學(xué)習(xí)時(shí)如蛟龍出水，思考時(shí)如處子賞花。所以，重點(diǎn)在于心靜。

鑒于上述情況，我決定對(duì)紀(jì)律委員來(lái)一次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)： 先管點(diǎn)后管面

——對(duì)紀(jì)律委員的培訓(xùn)

管理，是要講策略的。比如要求大家安靜，部分同學(xué)肯定安靜了，少數(shù)同學(xué)還沒(méi)有安靜，你這個(gè)時(shí)候拍桌子，狼嚎虎嘯的，不但不能讓大家靜下來(lái)，相反，有些同學(xué)還不滿，或者有些搞事的同學(xué)還故意鬧哄哄的來(lái)對(duì)抗。那么這個(gè)時(shí)候該怎么做呢?往講臺(tái)上一站，目光如炬，仔細(xì)觀察、打量，瞅準(zhǔn)目標(biāo)，抓一兩個(gè)典型，下面的騷亂立即就止住了。不過(guò)，典型一定要抓準(zhǔn)，否則會(huì)造成矛盾升級(jí)。這就叫作管“點(diǎn)”，等“點(diǎn)”穩(wěn)住了，面就好辦了。其實(shí)，這也就是所謂的“擒賊先擒王”。

至于面該如何管?我以為大面積的整詒是與群眾為敵，這個(gè)路線走不得。寧可得罪一兩個(gè)“刺頭”，也不可得罪一大片群眾。我們要學(xué)會(huì)走群眾路線，怎么走?你每個(gè)大組安排兩個(gè)助手，前后各一個(gè)，請(qǐng)他們仔細(xì)地傾聽(tīng)，然后辨別一下，哪些是屬于討論作業(yè)，哪些是閑話家常，前者，我們是沒(méi)理由干涉，后者，我們是要制止的。把情況摸清楚了，再把害群之馬清理出來(lái)，這樣的管理才會(huì)有效并且輕松，還不會(huì)大面積地得罪人。既做到了“自保”，也保住了群眾的利益，這就叫雙贏啊!我不想班委干部在做了管理者之后反而成了孤家寡人了。示范性培訓(xùn)：對(duì)于那種操作性比較強(qiáng)的活兒，班主任要做出示范，比如書(shū)記員，做什么活，怎么做，班主任先要給他(她)示范，或者說(shuō)手把手地教他(她)怎么做。一旦教會(huì)了，班主任也就徹底放手了。借用他人力量培訓(xùn)：讓班長(zhǎng)閱讀李鎮(zhèn)西的《心靈寫(xiě)詩(shī)》，這本書(shū)里出現(xiàn)了兩個(gè)班長(zhǎng)，一個(gè)是武山，當(dāng)?shù)貌怀晒?，一個(gè)是付銳，當(dāng)?shù)帽容^成功。當(dāng)班長(zhǎng)看完這兩本書(shū)時(shí)，對(duì)如何當(dāng)班長(zhǎng)已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。有好多次，晚修前，我到教室去溜溜，剛走到教室門(mén)口，我就聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)在做學(xué)生思想工作，或者是安排一周工作事宣。周日晚修前的半個(gè)小時(shí)，是班委干部的例會(huì)，基本上都是班長(zhǎng)組織召開(kāi)。還有就是把一些故事性比較強(qiáng)的教育著作拿到班級(jí)圖書(shū)館，讓學(xué)生們通過(guò)文字觀照自己的言行從而改進(jìn)自己。

七、向班委干部授權(quán)

如果我們培養(yǎng)了班委干部，又不下放權(quán)力給他，這樣的班委也只是擺設(shè)，根本不能對(duì)班級(jí)管理起到有效的作用，無(wú)疑，這是資源的浪費(fèi)。所以，一旦班委干部能夠進(jìn)入角色，并且能履崗就職了，就要把班級(jí)管理權(quán)交到班委干部手上。為了鄭重起見(jiàn)，我除了在班里口頭授權(quán)外，還用書(shū)面形式向班委干部授予了班級(jí)管理權(quán)。

意搏班2010年上期班委干部責(zé)任授權(quán)書(shū) 1 授權(quán)目的：

為了增強(qiáng)班委干部的自主管理意識(shí)，提高班委干部的管理能力，激發(fā)班委干部的管理智慧，班主任決定將班級(jí)管理的權(quán)力授于意搏班各個(gè)部門(mén)的班委干部。2 預(yù)期成果：

班主任將班級(jí)管理權(quán)授于班委干部后，并非撒手不管，而是要擔(dān)負(fù)關(guān)注、指導(dǎo)、培訓(xùn)、激勵(lì)等責(zé)任，而班委干部在接受權(quán)力委托后則要協(xié)助班主任將意搏班建設(shè)成一個(gè)積極健康，團(tuán)結(jié)向上的班集體。具體落實(shí)在：學(xué)習(xí)上，超過(guò)一班、二班，拉近與三班的距離；課堂上要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與思考，學(xué)會(huì)靜心讀書(shū)；紀(jì)律上同學(xué)之間不打架謾罵造謠生事，生活上不攀比浪費(fèi)，師生之間和諧平等。3 指導(dǎo)方針：

班主任要的是結(jié)果，何時(shí)做，怎么做，則根據(jù)班委干部自身的需要出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多出點(diǎn)子，積極創(chuàng)新。不過(guò)，要想真正自由和創(chuàng)新地開(kāi)展工作，必須恪守公正公平公開(kāi)的原則，也就是說(shuō)，所做必須能夠透明、公開(kāi)，經(jīng)得起大家的質(zhì)疑，不搞一言堂!4 可用資源：

科任老師、家長(zhǎng)、班主任、同學(xué)，請(qǐng)他們充當(dāng)各自的智囊團(tuán)，提供智力服務(wù)。5 各部門(mén)的業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)：

各部門(mén)的主管必須對(duì)自己所承擔(dān)的領(lǐng)域進(jìn)行認(rèn)真、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新的管理，每?jī)芍芴峤灰环輼I(yè)績(jī)報(bào)告單。6 明確獎(jiǎng)懲：

學(xué)期結(jié)束進(jìn)行評(píng)估，優(yōu)秀者將獲得“班級(jí)管理大師”的光榮稱號(hào)。反之，考核不合格者，下崗培訓(xùn)，直到培訓(xùn)合格方可使用。

班主任簽字：

班委干部簽字：

2010年3月14日

八、班級(jí)事務(wù)崗位設(shè)臵

設(shè)崗理由1：人是有差異性的。有些孩子愿意，能夠并且會(huì)當(dāng)班委干部；有些孩子能當(dāng)班委干部，但不喜歡當(dāng)班委干部。所以，我從不相信人人可以當(dāng)干部的言論。

設(shè)崗理由2：無(wú)事生非，閑人惹事。如果班上太多的人沒(méi)有正事可做，自然要做莫名的事，所以，讓每個(gè)孩子都有發(fā)揮的余地，班級(jí)不良問(wèn)題才會(huì)減少。

設(shè)崗理由3：既然不可能人人當(dāng)班委干部，但又不想有人閑著，怎么辦?班里瑣事多得很，光靠班委干部根本完不成，因此，為了提高管理效能，我把班級(jí)事務(wù)按人頭劃分成小塊，每人一塊，不得推辭，這就把每個(gè)孩子都捆綁在班級(jí)里了，不論你干什么，反正你得干一樣!學(xué)生們有了事情可干，也很有成就感，正氣很快就取代了邪氣。

2010年春季意搏班崗位設(shè)臵

意搏班共43人，本著“人人有事做，人人有位臵”的管理原則，為了更好地在班里開(kāi)展“班級(jí)自主化管理”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)本班具體情況，共設(shè)臵了45個(gè)崗位(有兩名同學(xué)要兼任)。出任班委團(tuán)隊(duì)的崗位，必須經(jīng)歷三重門(mén)：先由班長(zhǎng)物色后備人選，再由班主任審核通過(guò)，最后由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生。其余崗位則由來(lái)?yè)?dān)任班委干部的學(xué)生根據(jù)自身情況競(jìng)聘上崗。

班長(zhǎng)兼任班級(jí)大法官1人——謝成龍 學(xué)習(xí)委員1人——彭俊 體育委員1人——鄧永明

勞動(dòng)委員2人——徐偉、楊鳳

文娛委員2人——賀紅秀、許秀君 宣傳委員2人——宋怡馨、熊英 安全委員1人——賀斯忠 生活委員1人——楊文武 書(shū)記員1人——謝華瓊 掌印大使1人——張艷

團(tuán)支部書(shū)記1人——何春梅 環(huán)保局長(zhǎng)1人——許海鱗

大組長(zhǎng)4人——王志明、熊勇、周月、張春艷

(崗位設(shè)臵理由：雖有值日生、科代表，但課堂有時(shí)要做臨時(shí)測(cè)驗(yàn)，或者是組與組之間搞活動(dòng)、搞競(jìng)賽等，因此需要一個(gè)組織聯(lián)絡(luò)人。)寢室鑰匙官4人——胡維杰、王東、程紅、肖麗

(崗位設(shè)臵理由：鑰匙沒(méi)有專人保管，很容易出現(xiàn)不鎖門(mén)不開(kāi)門(mén)的現(xiàn)象，造成財(cái)物丟失或者進(jìn)不了宿舍的現(xiàn)象。)教室鑰匙官1人——許海鱗(崗位設(shè)臵理由：教室鑰匙專管，既可以省去老師的麻煩，也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。)教室財(cái)產(chǎn)保管員1人——唐亞

(崗位設(shè)臵理由：教室財(cái)產(chǎn)雖然不多，但給孩子一份事情做，他就覺(jué)得充實(shí)和重要。)勞動(dòng)工具保管員1人——許景蘭

(崗位設(shè)臵理由：雖然有勞動(dòng)委員，但每天的掃除檢查會(huì)讓勞動(dòng)委員很累，所以設(shè)臵這樣一個(gè)崗位，既可以減輕勞動(dòng)委員的壓力，也可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。)監(jiān)督員2人(監(jiān)督老師和監(jiān)督班委團(tuán)隊(duì))——程春艷、賀加富

(崗位設(shè)臵：沒(méi)有監(jiān)督，就難以有公正，所以，不管是老師，還是班委，都需要孩子們來(lái)監(jiān)督與提醒。)科代表8人——楊萍、邱鑫、劉雷雷、廖堂艷、何美玲、楊龍、周玲玲、鄧永良(崗位設(shè)臵理由：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，減輕科任老師的負(fù)擔(dān)。)籃球隊(duì)長(zhǎng)1人——龔良兵

(崗位設(shè)臵理由：讓孩子的精力得到宣泄，他們的內(nèi)心才能平靜，同時(shí)，組建籃球隊(duì)需要隊(duì)長(zhǎng)出大力。)課間巡視員2人——楊倩、熊強(qiáng)

(崗位設(shè)臵理由：課間可以說(shuō)是學(xué)生最放肆的時(shí)候，老師一般都在辦公室休息，因此，課間最容易發(fā)生一些突發(fā)事故，安全委員根本忙不過(guò)來(lái)，因此要設(shè)專門(mén)的巡視員。)桌凳保管員1人——許艷

(崗位設(shè)臵理由：桌凳是孩子們最真誠(chéng)的伴侶，但是有些孩子沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)護(hù)桌凳的習(xí)慣，因此要特派專人管理。)時(shí)間提醒員1人——唐歡

(崗位設(shè)臵理由：意搏班的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，所以容易忘記時(shí)間，造成遲到，為了不影響孩子們運(yùn)動(dòng)，也不造成他們遲到，特意安排一個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)的孩子來(lái)做溫馨的提示。)語(yǔ)言清潔員1人——張健

(崗位設(shè)臵理由：為了讓孩子們更加文雅，不論在人前還是人后都不說(shuō)臟話，語(yǔ)言清潔員就很重要了。)腸胃保管員1人——唐金玉

(崗位設(shè)臵理由：孩子們喜歡吃零食，尤其是那些麻辣小零食，為了孩子們的腸胃健康，特設(shè)一名腸胃保管員，提醒大家少吃或不吃零食以及不得在教學(xué)區(qū)吃零食。)禮儀官1人——王志明

(崗位設(shè)臵理由：班上部分同學(xué)說(shuō)話粗俗，言行舉止粗魯，為讓意搏班的男生文雅，女生優(yōu)雅，特設(shè)禮儀官一名，以便監(jiān)督同學(xué)的言行舉止是否得體文明。)

九、班級(jí)制度的制定

步驟一：先發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法有三種：一是班主任自己觀察，二是向科任教師詢問(wèn)，三是在學(xué)生中進(jìn)行不記名的調(diào)查。切記：不培養(yǎng)心腹死士，不搞錦衣衛(wèi)特務(wù)組織。

步驟二：讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)班級(jí)問(wèn)題提出處理辦法，由紀(jì)律委員收集并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(班主任不可徹底放手，一定要把好關(guān)，學(xué)生的處理預(yù)案往往是比較粗糙甚或是粗暴的)。步驟三：全班意見(jiàn)進(jìn)行整合后，讓紀(jì)律委員利用活動(dòng)課或者自習(xí)課在全班聽(tīng)取意見(jiàn)，每一項(xiàng)懲罰措施必須保證有80％的同學(xué)同意才可實(shí)施。

特別說(shuō)明：班主任看問(wèn)題一定放遠(yuǎn)眼量，有時(shí)，某些現(xiàn)象在短期看起來(lái)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但時(shí)間一久，就會(huì)衍生問(wèn)題出來(lái)。所以，在制定班規(guī)時(shí)，一定要有預(yù)見(jiàn)性，即便有些問(wèn)題暫時(shí)沒(méi)有，也要制定，比如晚上學(xué)生夜不歸宿，翻越圍墻外出上網(wǎng)，甚至爬上女生宿舍就寢等。

意搏班違紀(jì)行為懲罰條例

(1)遲到曠課——遲到時(shí)間少于5分鐘，補(bǔ)足5分鐘，多余5分鐘，按實(shí)際時(shí)間補(bǔ)足。曠課除了說(shuō)清楚原因，補(bǔ)足所欠下的時(shí)間。

(2)不按時(shí)交作業(yè)——補(bǔ)足所欠作業(yè)。

(3)抄襲作業(yè)——自愿給人抄襲的，兩人同處，罰掃教室(公地)一次；偷抄的，只處分抄襲者，處罰方式同上。

(4)本來(lái)理虧，卻還要與老師頂撞——向老師道歉并且寫(xiě)一份不少300字的反思文章。(5)在教學(xué)區(qū)吃零食——建議家長(zhǎng)扣發(fā)零用錢(qián)，并打掃教室衛(wèi)生一次。(6)上課說(shuō)閑話——超過(guò)兩分鐘的，取消課外活動(dòng)一節(jié)。(7)上課做小動(dòng)作——清掃講臺(tái)三天。

(8)上課亂接下茬引起混亂的行為——取消接下茬者最喜愛(ài)的活動(dòng)，如課外活動(dòng)，野炊活動(dòng)等。

(9)上課傻笑引起課堂停止的行為——寫(xiě)不少于300字反思說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明傻笑的原因。(10)上課發(fā)脾氣引發(fā)混亂的行為——寫(xiě)不少于300字反思說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明發(fā)脾氣的原因。

(11)上課亂冒雜音的行為——課間到紀(jì)律委員處說(shuō)清楚情況并寫(xiě)不少于300字的反思說(shuō)明書(shū)。

(12)上課看課外書(shū)籍的行為——寫(xiě)出不少于500字的閱讀心得，兩周之內(nèi)不可借閱班級(jí)圖書(shū)館的雜志。

(13)上課玩與本課堂無(wú)關(guān)的東西的行為——東西沒(méi)收，并寫(xiě)出不少于300字的反思說(shuō)明。

(14)上課不聽(tīng)課同學(xué)之間筆聊——當(dāng)場(chǎng)銷毀，銷毀者不可以看內(nèi)容，筆聊者寫(xiě)出不少于500字的說(shuō)明反思。

(15)上課同學(xué)之間爭(zhēng)吵引發(fā)課堂混亂的行為——向老師和全班同學(xué)道歉。(16)課問(wèn)瘋狂追趕打鬧的行為——跑操場(chǎng)5圈，再犯再加5圈。(17)惡意給同學(xué)取綽號(hào)的行為——先道歉，再給同學(xué)取幾個(gè)文雅美好的綽號(hào)并且進(jìn)行廣泛的宣傳。

(18)下課時(shí)間堆積走廊阻礙交通的行為——上體育課時(shí)做“十八”(十八般武藝，諸如俯臥撐、仰臥起坐等各項(xiàng)體育活動(dòng))。

(19)亂翻別人的桌盒——侵犯隱私，第一次，交給班主任私下處理，再犯，在班級(jí)公開(kāi)處理。

(20)課間到外班教室外轉(zhuǎn)悠的行為——跑操場(chǎng)5圈，屢教不改，再罰5圈，上線不超過(guò)10圈。

(21)抽煙、喝酒、賭博——第一次發(fā)現(xiàn)，交由班主任私下處理；再犯，公開(kāi)處理；第三次犯，取消住宿資格，并取消住宿生生活補(bǔ)助，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校配合教育。

(22)說(shuō)臟話——寫(xiě)出不少于50個(gè)文明優(yōu)美且文雅的人際交往詞匯。(23)在寢室里亂拿別人東西——照物賠償。

(24)在寢室里亂吃別人飯菜——賠禮道歉并且寫(xiě)出不少于300字的反思。(25)在寢室里亂說(shuō)別人閑話——道歉，允許雙方私下消化和解。(26)夜不歸宿、晚上翻越圍墻外出——取消住宿資格和生活補(bǔ)助。

(27)讀書(shū)期間帶手機(jī)到?！∷奚豢紤]生活補(bǔ)助，走讀生手機(jī)由老師保管，學(xué)期結(jié)束再退還。

(28)不作為造成班級(jí)扣分——班級(jí)扣多少分，不作為者就扣多少分，并且寫(xiě)出不少于300字的反思說(shuō)明。

(29)不承擔(dān)屬于自己的勞動(dòng)任務(wù)——班級(jí)扣多少分，不作為者就扣多少分，并且寫(xiě)出不少于300字的反思說(shuō)明。

(30)不整理內(nèi)務(wù)的行為——清掃寢室一天。

(31)故意損壞公物的行為——照價(jià)賠償，寫(xiě)出不少于300字的反思。(32)在教室里制造污染源的行為——污染一次，清掃教室一次。

(33)與社會(huì)混混攪在一起——情節(jié)輕微的，交由班主任處理；情節(jié)嚴(yán)重且產(chǎn)生不良影響的，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校配合教育。

(34)考試作弊——分?jǐn)?shù)計(jì)為零分，并且寫(xiě)出不少于300字的反思說(shuō)明。(35)上課睡覺(jué)(生病除外)——可以自己站到巷道里或者教室的后面去。

(36)課堂上做與該課堂無(wú)關(guān)的作業(yè)——作業(yè)作廢并且利用空余時(shí)間補(bǔ)上耽誤的課業(yè)。備注：以上違紀(jì)處罰條例，是紀(jì)律委員用兩周時(shí)間廣泛征求大家的意見(jiàn)，并且與大家逐條商議，最后由全班同學(xué)拍板決定的。

班主任意見(jiàn)：懲罰條例逐一閱讀，雖然有些懲罰略微過(guò)火，但既然是每個(gè)同學(xué)同意，并且有利于幫助違紀(jì)者改正錯(cuò)誤，我對(duì)此懲罰條例暫無(wú)異議，請(qǐng)掌印大使閱讀并加蓋班章。

2010年3月31日

十、構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)

權(quán)力在一個(gè)人手上握得太久，難免會(huì)滋生霸權(quán)主義，甚至還會(huì)出現(xiàn)權(quán)力尋租的現(xiàn)象。因此，監(jiān)督是必要并且是必須的。所以，在班委團(tuán)隊(duì)之外，我還專門(mén)設(shè)有一位監(jiān)督員對(duì)班委干部進(jìn)行監(jiān)督。有人一定會(huì)疑惑，如果這位監(jiān)督員被收買(mǎi)了怎么辦?有這種可能。于是我又要求全班同學(xué)去監(jiān)督監(jiān)督員，看監(jiān)督員是否徇私。我允許實(shí)名檢舉，但反對(duì)打小報(bào)告。

期末時(shí)，還要從五個(gè)方面對(duì)班委干部進(jìn)行評(píng)議考核。如下： 班委干部考核評(píng)議

責(zé)任感，20分。所謂責(zé)任感，就是指班委干部對(duì)班級(jí)、對(duì)自己，所表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任心。責(zé)任感強(qiáng)的，則勤于管理，并且也能對(duì)自己進(jìn)行管理；責(zé)任感弱的，則表現(xiàn)出懶散、無(wú)所謂，不參與的態(tài)度。

主動(dòng)性，20分。所謂主動(dòng)性，就是指班委干部對(duì)班級(jí)管理工作是主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行，而不是坐等老師指令行事。舉例說(shuō)明，比如班級(jí)里出了一些不良風(fēng)氣，班主任還沒(méi)覺(jué)察，我們的班長(zhǎng)已經(jīng)先行一步在班里進(jìn)行了整頓，這就叫工作具有主動(dòng)性。

自控力，20分。班委干部是班級(jí)的管理者，既然要對(duì)別人進(jìn)行管理，首先要做到的就是能夠管理自己。能夠按照班級(jí)管理?xiàng)l例管住自己的，則自控力強(qiáng)，反之，經(jīng)常違反班級(jí)管理?xiàng)l例的則自控力弱。

方法策略，20分。任何事情要提高工作效能，都要講究一定的方法策略。好的方法策略能夠和諧人際關(guān)系，能夠提高管理效能，能夠見(jiàn)微知著。反之，不好的方法策略則會(huì)造成工作的低效甚至無(wú)效，有時(shí)嚴(yán)重的還要傷害人心，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)。

執(zhí)行力，20分。班委干部是班級(jí)的管理者，執(zhí)行力非常重要，否則就是一個(gè)擺設(shè)。執(zhí)行力強(qiáng)的班委干部，會(huì)迅速剎住班級(jí)不良風(fēng)氣，反之，則會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的盛行。

打造一支精銳的班干隊(duì)伍不是朝夕之間就可以完成的，所以，班主任一定要秉持“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)班委干部進(jìn)行文火熬煮。只有堅(jiān)持不懈，并且對(duì)學(xué)生充滿信心，再加上智慧運(yùn)作，正確培訓(xùn)，理性用人，才能構(gòu)建一支強(qiáng)有力的自主化管理隊(duì)伍。

第二篇：班級(jí)自主化管理

班級(jí)自主化管理

一、班級(jí)自主教育管理解讀

1、定義：班級(jí)自主教育管理就是老師對(duì)班級(jí)基層組織（學(xué)生個(gè)人、小組、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)）充分授權(quán)、放權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育自我管理的一種班級(jí)教育管理模式。關(guān)鍵詞：自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展。

2、動(dòng)機(jī)：解放學(xué)生，解放老師。

3、核心理念：以人為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

4、目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)他以后該學(xué)會(huì)的一切，同時(shí)把老師從繁重的日常工作中解放出來(lái)，做一個(gè)幸福、自由、健康、專業(yè)、純粹的教育工作者。

5、自主教育管理主要依靠的手段是什么？

一靠制度，制度建設(shè)是學(xué)生自主教育管理的依據(jù)，也是班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主管理的主要武器，好的制度可以讓班級(jí)充滿活力。完善的制度建設(shè)，可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依、有規(guī)可蹈。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)自主教育管理的制度，至少要包括下面五個(gè)機(jī)制：活動(dòng)競(jìng)賽機(jī)制、管理代謝機(jī)制、矛盾協(xié)調(diào)機(jī)制、教育引導(dǎo)機(jī)制、民主監(jiān)督機(jī)制。

二靠文化。班級(jí)文化是學(xué)生共同認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式，是班級(jí)活的靈魂。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)就是要使班級(jí)愿景目標(biāo)、各項(xiàng)規(guī)章制度等被學(xué)生認(rèn)可并愿意為之付出不懈的努力，這是推行自主管理的基礎(chǔ)，否則自主管理無(wú)從談起。建設(shè)班級(jí)文化，下面五句話值得推廣：（1）“我很重要！”——認(rèn)識(shí)自我、激發(fā)自信，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)精神的自愛(ài)、自重武器；（2）“我們與他們不一樣！”——防止墮落、防止松懈，守護(hù)自我的自律自強(qiáng)武器；（3）“讓人們因我的存在而感到幸福！”——和諧人際關(guān)系、營(yíng)造集體環(huán)境，塑造人格魅力的自知武器；（4）放聲高呼：“相信自己，我能成功！”——持續(xù)激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我精神的自立自強(qiáng)武器；（5）“把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事情?！薄|發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

三靠活動(dòng)，活動(dòng)往往是承載教育目的、實(shí)現(xiàn)教育步驟的關(guān)鍵因素，自主化教育管理，說(shuō)穿了就是通過(guò)班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育管理的途徑。做班主任就是要善于開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，一些健康、積極的班級(jí)活動(dòng)，往往可以成就一個(gè)班級(jí)。在活動(dòng)上，班主任要拓寬思路，不要認(rèn)為晚會(huì)、郊游才是活動(dòng)，其實(shí)不，活動(dòng)泛指班主任為籌建優(yōu)秀班級(jí)而采取的一切有效教育管理措施，既包括休閑性內(nèi)容，也包括事務(wù)性內(nèi)容，如讀書(shū)、談心、講座、文化建設(shè)等。

6、班主任職能——研究、引導(dǎo)、管理、服務(wù)和協(xié)調(diào)。

7、特征：學(xué)生觀念的人本化、班級(jí)管理的人格化、工作措施的人性化、育人環(huán)境的人文化。

二、給學(xué)生一個(gè)明確的制度體系

自主教育管理，最關(guān)鍵的是要構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能夠自主操作的制度體系。一套內(nèi)容詳細(xì)，操作具體的管理制度，是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好的老師，他們能夠從制度允許什么、不允許什么、提倡什么、不提倡什么來(lái)決定自己采取什么樣的行動(dòng)。而且，制度規(guī)定得越詳細(xì)具體，學(xué)生自主操作性就越強(qiáng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)動(dòng)作都有文字的依據(jù)。

魏書(shū)生的班規(guī)在《班主任工作漫談》中，從411面到428面，整整18面，共141條。而李鎮(zhèn)西的班規(guī)也不下于一百條。詳細(xì)的班規(guī)是學(xué)生行動(dòng)的操作指南，班規(guī)越具體，學(xué)生操作起來(lái)就越有依據(jù)。學(xué)生自己制定的班規(guī)，依照班規(guī)來(lái)管理。

班規(guī)要詳細(xì)到什么程度呢？

班規(guī)第三章《班級(jí)管理機(jī)構(gòu)》主要內(nèi)容： 第四條：班級(jí)大會(huì)為班級(jí)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，所有重大事物和原則性問(wèn)題都需由班級(jí)大會(huì)表決，過(guò)半票數(shù)通過(guò)。

班級(jí)大會(huì)有對(duì)班主任提出建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，可以否決班主任不恰當(dāng)?shù)臎Q定。班級(jí)大會(huì)可以選舉和罷免班干部，選舉班干部需過(guò)半數(shù)，撤銷班干部需過(guò)三分之一人數(shù)贊成，方可進(jìn)入罷免程序。

班級(jí)大會(huì)由班委會(huì)提議召開(kāi)，或由班級(jí)四分之一同學(xué)提議召開(kāi)，班級(jí)大會(huì)由班長(zhǎng)主持，班主任出席。

班級(jí)大會(huì)設(shè)下屬常務(wù)機(jī)構(gòu)立法委員會(huì)，在班級(jí)大會(huì)閉幕期間，負(fù)責(zé)收集整理同學(xué)們的意見(jiàn)，并把它升華成班級(jí)管理規(guī)則草案，提交班級(jí)大會(huì)討論通過(guò)。

立法委員會(huì)設(shè)常務(wù)主任一名，立法委員四名，在班級(jí)大會(huì)休會(huì)期間，負(fù)責(zé)對(duì)班規(guī)未明確的事情做出合理的司法解釋，并給班委會(huì)工作提供班規(guī)上的理論依據(jù)。

班主任不得插手具體班級(jí)管理人員的選舉工作，班里成立臨時(shí)選舉委員會(huì)負(fù)責(zé)班干部的選舉。

選舉委員會(huì)是班級(jí)大會(huì)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)在換屆選舉期間，主持班委會(huì)的換屆選舉工作。選舉委員會(huì)設(shè)主任和副主任個(gè)一名，計(jì)票員、唱票員、監(jiān)票員各兩名，選舉委員會(huì)的人員由每小組推選一名同學(xué)擔(dān)任；選舉委員會(huì)的同學(xué)被提名為班委會(huì)候選人的，則自動(dòng)退出選舉委員會(huì)，余額由該組同學(xué)按得票多少替補(bǔ)。

在班規(guī)中也對(duì)班主任進(jìn)行了規(guī)定：

第五條：班主任是班級(jí)的帶路人、班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者，按本條例規(guī)定管理班級(jí)事務(wù)，為班級(jí)謀利益。

班主任有權(quán)對(duì)版規(guī)制定提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，有義務(wù)向立法委員會(huì)提供咨詢和幫助。班主任有向班級(jí)大會(huì)提議任免班干部的權(quán)利。

班主任有義務(wù)向?qū)W生介紹法律、道德、科技、教育、心理學(xué)及其他方面知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

第六條：班委會(huì)是班級(jí)事務(wù)的管理者，執(zhí)行班級(jí)大會(huì)的決議和完成班主任布置的任務(wù)。班委會(huì)成員按照本條例規(guī)定程序競(jìng)選產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)。班委會(huì)競(jìng)選每學(xué)期一次。

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有一個(gè)詳細(xì)的干部管理體系，學(xué)生自然知道如何選舉他們的班干部。依靠干部進(jìn)行的班級(jí)管理，不是真正的自主教育管理；只有全面放手，全部由學(xué)生參與管理的班級(jí)管理才是真正的自主管理。所以，先出臺(tái)方案，再按照方案選舉。

選舉出了班干部，如果有人不愿意干了，那就按照程序辭職。罷免干部要全班三分之一的同學(xué)同意，才進(jìn)入罷免程序；干部辭職必須提前一周申請(qǐng)，在這一周內(nèi)，想法是想法，事情還得做，他必須等同學(xué)們召開(kāi)班級(jí)大會(huì)，討論該辭職申請(qǐng)并進(jìn)行表決，選舉出新的接替干部時(shí)，辭職行為才被認(rèn)可；此外，辭職干部在提出申請(qǐng)的一周內(nèi)，有權(quán)收回自己的辭職要求——這就給那些心里并不是真的想辭職的干部一個(gè)挽回影響的空間??

僅僅干部工作這一項(xiàng)，都有很多工作要做，都可以在班規(guī)中得到詳細(xì)周密的安排，那么其他工作也就略見(jiàn)一斑了。

班級(jí)自主化教育管理制度不怕有多詳細(xì)，越詳細(xì)越好，越詳細(xì)，學(xué)生操作起來(lái)才越有法可依，有法能依，有法必依。制度詳細(xì)周密，是學(xué)生自主教育管理的第一步。

詳細(xì)的制度從哪里來(lái)？從以下三個(gè)方面： 第一：來(lái)源于班主任的引導(dǎo)。班主任在制定班規(guī)前，要盡量引導(dǎo)他們例舉班級(jí)各種現(xiàn)象，爭(zhēng)取窮盡已經(jīng)發(fā)生的各種違規(guī)行為。

第二：尋找借鑒依據(jù)。如給他們提供上一屆的母體，依葫蘆畫(huà)瓢總是容易一些，這也是為什么我們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上更容易成功的一個(gè)原因。第三：積極發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)都撰寫(xiě)一份班規(guī)。這有兩個(gè)好處，一是充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)個(gè)人的尊重，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，這是民主的第一步，二是我們可以從中間發(fā)現(xiàn)適合做干部的學(xué)生，凡是思考縝密、班規(guī)制定比較好的學(xué)生都適合做班干部。

經(jīng)過(guò)這三方面的工作，基本上我們的班規(guī)就比較詳細(xì)周密了。

三、確保班規(guī)能夠被學(xué)生順利執(zhí)行

1、講透班規(guī)的利弊，激發(fā)自主興趣

班規(guī)制定前后是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要反復(fù)宣揚(yáng)制度的優(yōu)點(diǎn)，制度的好處，制度不是對(duì)學(xué)生的約束。

一是保護(hù)：保護(hù)每個(gè)人的民主、自由、獨(dú)立、平等的權(quán)利不受老師和學(xué)生的侵害，保護(hù)每個(gè)人在自己的班級(jí)里都有一席之地，保護(hù)大家在班級(jí)里都有話語(yǔ)權(quán)。而且班規(guī)一旦制定，就具有法律效力，任何人——包括班主任都不能夠隨意改變。這樣學(xué)生絕對(duì)很高興。

二是引導(dǎo)：班規(guī)告訴你在班上可以怎么做，能夠怎么做，而不是我設(shè)定圈套讓你來(lái)中獎(jiǎng)。以前的班規(guī)中老是設(shè)定、要求學(xué)生不許怎么做，不能怎么做，結(jié)果“不許、不能”兩個(gè)詞被無(wú)限強(qiáng)化，深入學(xué)生骨髓。這樣的班規(guī)對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一種精神壓力，學(xué)生最后激發(fā)的不是動(dòng)力，而是叛逆和反抗。因此，在新班規(guī)之中，不僅把那些不許、不準(zhǔn)變成你可以，還明確利用獎(jiǎng)勵(lì)的形式，規(guī)定了那些行為可以去做，可以獲得獎(jiǎng)賞。

有老師在班規(guī)中明確規(guī)定了加分內(nèi)容：

1、為班級(jí)在學(xué)校贏得榮譽(yù)的，加2分；為學(xué)校贏得集體榮譽(yù)的，加6分。

2、為班級(jí)著想并作出貢獻(xiàn)的，視情況加0.5-1分。

3、主動(dòng)幫老師做事，關(guān)心同學(xué)的，視情況加0.5-1分。

4、參加省、市、校各種競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的，視情況加6、4、2分。

5、主動(dòng)揭露班級(jí)不良現(xiàn)象并與之作斗爭(zhēng)者，加2分。

6、主動(dòng)向班報(bào)投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分。

7、期末考試總分居年紀(jì)前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；單科成績(jī)突出者，視情況加1-2分。

8、在習(xí)慣和成績(jī)上有明顯進(jìn)步的加1分。

9、上課積極舉手發(fā)言，被科任教師公開(kāi)表?yè)P(yáng)的每次加1分。

10、班報(bào)小組成員，每次認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期班報(bào)加0.5分，宣傳小組成員每認(rèn)真負(fù)責(zé)地出一期黑板報(bào)加0.5分（其中班報(bào)主編、宣傳委員不加分），在學(xué)校評(píng)比中獲得第一名的改期編寫(xiě)人員每人加1分。

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三是培養(yǎng)，培養(yǎng)你良好的社交、生活習(xí)慣，讓你今后成為一個(gè)受大眾歡迎的人。班規(guī)不能僅僅只表現(xiàn)為獎(jiǎng)懲條例和量化規(guī)則，而應(yīng)該成為美好班級(jí)生活的支柱，是通向美好班級(jí)生活的橋梁。班規(guī)還兼具有培養(yǎng)學(xué)生良好社交生活習(xí)慣，一個(gè)懂得尊重規(guī)則的人，以后就是一個(gè)受大眾歡迎的人，要把遵守制度變成生活習(xí)慣。

指導(dǎo)制定了修身計(jì)劃：

1、坐立筆直，言行端正；

2、外形整潔、清爽干凈，養(yǎng)成良好的生活小習(xí)慣（注意一些小細(xì)節(jié)，如勤剪指甲，耳朵要干凈，鞋子要刷干凈，清洗衣服，梳理頭發(fā)，好好保護(hù)牙齒等）；

3、別人和你講話的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂就問(wèn)，但與己無(wú)關(guān)的事情不要過(guò)問(wèn)；

4、行動(dòng)迅速，不出聲響；

5、有自己的娛樂(lè)的方式，但在該保持安靜的地方絕不弄出聲響；

6、精神愉快，對(duì)每個(gè)人都笑臉相迎；

7、禮貌待人，關(guān)愛(ài)他人；

8、男生不吸煙，也不想學(xué)吸煙；女生不涂脂抹粉，也不想去那么做；

9、對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，經(jīng)常參加體育鍛煉，拒絕毒品和婚前性行為；

10、有求真務(wù)實(shí)的精神，考試絕不抄襲，不懂的問(wèn)題就說(shuō)“我不知道”；

11、有較好的自制力，冒犯他人會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”；

12、當(dāng)別人要求你做一件事情，會(huì)說(shuō)“我盡力”；

13、遭遇到考驗(yàn)的時(shí)候問(wèn)問(wèn)自己，你喜歡嗎？你感覺(jué)到后悔嗎？在猶豫的時(shí)候問(wèn)問(wèn)自己的良心，不說(shuō)謊話，但是也知道怎樣保守秘密；

14、渴望閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，喜歡用讀書(shū)作為消遣；

15、喜歡健康的娛樂(lè)活動(dòng)，絕對(duì)不沾染賭博等歪習(xí)；

16、把安靜當(dāng)做一種人生的享受，厭倦故作“聰明”或“嘩眾取寵”；

17、能夠和異性坦然相處，心地單純；

18、對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不會(huì)為自己開(kāi)脫，也不會(huì)總是想著自己或是談?wù)撟约海?/p>

19、讓每個(gè)和自己交往的人都感到愉快。

民主從修身開(kāi)始，這是對(duì)社會(huì)盡責(zé)任。修身，延伸到班級(jí)建設(shè)的每一個(gè)階段。通過(guò)正面引導(dǎo)，而不是反面的否定，讓學(xué)生認(rèn)可班規(guī)，喜歡班規(guī)，感覺(jué)到班規(guī)對(duì)他的支持力量，他們自然而然就視班規(guī)為自己的保護(hù)神，遵守班規(guī)成為一種快樂(lè)的追求。

學(xué)生自主之前必須加強(qiáng)思想教育，講透這三點(diǎn)，學(xué)生對(duì)班規(guī)的抵觸情緒小了，執(zhí)行起來(lái)也就有了心理基礎(chǔ)。

2、圍繞班級(jí)自身需要，增強(qiáng)班規(guī)的實(shí)用性

一是實(shí)在：班規(guī)不說(shuō)假大空的話，不提學(xué)生達(dá)不到的要求。離學(xué)生近一點(diǎn)，貼近生活，貼近社會(huì)實(shí)際。要以小見(jiàn)大，從小事做起。

二是具體：班規(guī)需要具有可操作性，把約束思想的文字變?yōu)榧s束行為的文字。三是適度：自主教育管理，一切都是要來(lái)源于學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)。

學(xué)生參與自主教育管理，一半理想的成分較多，做老師的要密切關(guān)注，積極發(fā)揮教師思想成熟的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生思想單純的不足，盡量讓那些理想化的要求變得大家都能夠接受的措施。

四是全面：班規(guī)要全面，理由很簡(jiǎn)單，不能夠讓學(xué)生鉆空子啊。而且，完善的班會(huì)其實(shí)是思維的體操，每一個(gè)角度都是那么完美。而任何一個(gè)完善的班規(guī)，都會(huì)滯后于違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，班規(guī)中沒(méi)有明確規(guī)定，那么就用幾個(gè)立法精神來(lái)指導(dǎo)解決問(wèn)題。

班規(guī)的制定精神是保護(hù)同學(xué)們正常學(xué)習(xí)、生活秩序不受影響，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益不受侵害。

當(dāng)學(xué)生行為遭遇班規(guī)空白時(shí)，有三個(gè)建議：（1）參照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；

（2）依據(jù)班規(guī)制定的精神去處理；（3）及時(shí)補(bǔ)充和完善班規(guī)。

3、用肯定的行為示范方式，教會(huì)學(xué)生自主管理

自主化教育管理，重要的是學(xué)生自己去操作，去管理，去教育自己，因此，我們輿論引導(dǎo)的時(shí)候，要盡量把那些“不許、不能、不準(zhǔn)”變成“可以、能夠”，變成“加分獎(jiǎng)勵(lì)”。

4、防止犯下面六個(gè)錯(cuò)誤

（1）制定班規(guī)時(shí)缺乏民主。很多老師的班規(guī)制定只是班委會(huì)內(nèi)部成員和老師的事情，沒(méi)有廣泛地征求班級(jí)成員的意見(jiàn)和建議，結(jié)果制定出來(lái)的班規(guī)就只能夠是小團(tuán)體意志的體現(xiàn)，不是廣大同學(xué)根本利益的代表，不能激發(fā)出同學(xué)們的主人翁精神。

應(yīng)對(duì)措施：把班規(guī)制定當(dāng)做一項(xiàng)民主啟蒙活動(dòng)來(lái)抓，盡可能地發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)制定班規(guī)，而且制定班規(guī)的時(shí)候，充分引導(dǎo)學(xué)生考慮如何保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，引導(dǎo)學(xué)生不要為迎合老師而出臺(tái)班規(guī)，任何一種迎合老師的班規(guī)通常都是缺乏民主基礎(chǔ)的，也是不會(huì)長(zhǎng)久的。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到哪個(gè)班規(guī)是他們自己的，他們執(zhí)行起來(lái)才有積極性和主動(dòng)性。

（2）目的上急功近利。很多班主任在班規(guī)的制定過(guò)程中貫徹了一種不正確的理念——制度就是用來(lái)管人的，因此，他們往往在制度中明確了對(duì)孩子們的違紀(jì)行為處罰，但是處罰完了就算完成了任務(wù)。什么教育引導(dǎo)，什么心理疏導(dǎo)，什么學(xué)生申訴機(jī)制，在他們的班規(guī)里幾乎為零。制度最重要的意義是教育，其次才是管理，顛倒了主次，忽視了教育在制度中的重要地位，忽視了教育的出發(fā)點(diǎn)，忽視了學(xué)生內(nèi)心需要，這樣的班規(guī)可以說(shuō)從一開(kāi)始就是要失敗的。

應(yīng)對(duì)措施：加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，建立學(xué)生處罰后的申訴程序，防止冤假錯(cuò)案，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益不受侵害。任何一種處罰措施，如果你不滿，三天內(nèi)有要求班委會(huì)或者班主任重新審議的權(quán)利。三天時(shí)間超過(guò)，處罰有效。這就給學(xué)生處罰留下一段心理接受和申訴的時(shí)間空間。

（3）內(nèi)容上缺乏人文關(guān)懷。主要體現(xiàn)在：整個(gè)班規(guī)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)文化內(nèi)涵，缺乏必要的人文關(guān)懷，給人的感覺(jué)是冷冰冰的，總是拒人于千里之外。其實(shí)班規(guī)不是用來(lái)“整人”的，而是教育孩子們的，如果缺乏必要的人文精神溫度，缺乏必要的教育思想高度，缺乏足夠的師生交流感情厚度，就很難激勵(lì)孩子們朝我們?cè)竿姆较虬l(fā)展。

應(yīng)對(duì)措施：建議給班規(guī)增加一點(diǎn)人情味，把班規(guī)中的不許、不行、不準(zhǔn)換成建議性的語(yǔ)言和提倡性的做法，這樣可能會(huì)讓學(xué)生容易接受得多。

（4）執(zhí)行上可操作性不強(qiáng)。有的年輕班主任采用做義務(wù)勞動(dòng)來(lái)懲罰學(xué)生違紀(jì)，但是他們班勞動(dòng)量不大，當(dāng)違紀(jì)人數(shù)增加的時(shí)候，那丁點(diǎn)勞動(dòng)根本達(dá)不到懲罰效果。而且有時(shí)候人多一點(diǎn)，那些違紀(jì)的孩子反而高興。為什么？他們?cè)谝黄鹩幸环N歸隊(duì)的感覺(jué)！當(dāng)學(xué)生把懲罰當(dāng)成一件快樂(lè)的事情時(shí)，處罰靈魂只能是一句空話。

應(yīng)對(duì)措施：增強(qiáng)處罰措施的難度，懲罰措施要重到恰好引起學(xué)生思想上的震動(dòng)才有效，過(guò)輕過(guò)重都不利于學(xué)生教育。

（5）推行時(shí)沒(méi)有群眾基礎(chǔ)。失敗的班規(guī)有一點(diǎn)是相同的——過(guò)于依賴班干部、過(guò)于相信學(xué)生的自制力，而且在執(zhí)行過(guò)程中缺少有效的監(jiān)督機(jī)制。依賴干部還不至于流產(chǎn)，缺乏有效的監(jiān)督，干部就會(huì)專權(quán)，最后全部喪失群眾基礎(chǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就議論紛紛、怨言不斷，最后只好宣布原來(lái)的班規(guī)作廢。

應(yīng)對(duì)措施：充分發(fā)揮學(xué)生全員管理，人人都有權(quán)，人人就都受到班規(guī)的保護(hù)和制約。自主教育管理和干部管理截然不同的地方，就是自主教育管理充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理，避免了干部就是老師化身的弊病，還政于學(xué)生。

（6）貫徹上缺乏連續(xù)性。很多老師的班規(guī)喜歡經(jīng)常修改，甚至徹底改變，一次不行，立馬又來(lái)一個(gè)新的。政策最忌諱的是朝令夕改，一個(gè)學(xué)年三次修訂班規(guī)，你說(shuō)你要學(xué)生如何適應(yīng)，當(dāng)規(guī)則可以如此隨意地修改，它的權(quán)威性也就一點(diǎn)點(diǎn)消失。

應(yīng)對(duì)措施：保持班規(guī)時(shí)間上的穩(wěn)定性和連續(xù)性，只要是原則上沒(méi)有錯(cuò)誤，就堅(jiān)持使用一段時(shí)間，盡量使用一個(gè)學(xué)期。

三、建立一個(gè)長(zhǎng)效的自主激勵(lì)機(jī)制

1、保護(hù)班級(jí)中的弱勢(shì)群體，確保班級(jí)管理權(quán)力的公平制度的公平體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)人的尊重上，它不僅要維護(hù)絕大多數(shù)人的利益，而且也要維護(hù)極少數(shù)人、甚至是弱勢(shì)群體的利益。只有每一個(gè)人的權(quán)利都得到保護(hù)，他才對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿信賴依戀之情。

2、注意聽(tīng)取微弱的反對(duì)之聲，確保自主管理的思維完善

通常一些孩子反對(duì)你，并不是因?yàn)樗麄儾幌雲(yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，而是他內(nèi)心里已經(jīng)有了更好的做法，他這是借這種反對(duì)給自己爭(zhēng)取一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。能夠聽(tīng)取主流的聲音是明智的，而能夠聽(tīng)取反對(duì)之聲，那更是激發(fā)學(xué)生自主管理的好做法。

3、注意向?qū)W生示弱，給學(xué)生自主的經(jīng)歷和信心

不要輕易批評(píng)一個(gè)學(xué)生，多一次批評(píng)，就是多一次否定；而多一次否定，就等于你削弱了學(xué)生一部分自主的能力。哪怕學(xué)生違紀(jì)，也謙虛地征求學(xué)生的意見(jiàn)。

4、把問(wèn)題拋給學(xué)生處理，強(qiáng)化學(xué)生自主能力

自習(xí)課的“筆談”。

5、多贊美學(xué)生，讓學(xué)生不斷感受成長(zhǎng)的激情。

有人問(wèn)，如何長(zhǎng)久地激發(fā)學(xué)生參與自主教育管理？贊美啊，只有贊美才能激發(fā)學(xué)生不斷自主的最好的武器。如果你能夠建一個(gè)持續(xù)不斷的激勵(lì)體系，學(xué)生想不參加都困難。他在這活動(dòng)中有持續(xù)不斷的成就感，他們感到自己有價(jià)值。

班級(jí)自主，一靠制度，二靠文化，三靠活動(dòng)

第三篇：如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

如何構(gòu)建自主化管理中的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班主任，身邊一定要有一支能管理、善管理的班干隊(duì)伍。這樣，你才能從繁重的事務(wù)性工作中解放出來(lái)；你才有機(jī)會(huì)悠閑地坐在辦公室一邊看書(shū)一邊品茗：你才能看庭前花開(kāi)花落，天上云卷云舒；你才能詩(shī)意地棲居在校園里。那么，如何才能構(gòu)建一支精銳的班干隊(duì)伍呢?

一、班委干部培養(yǎng)的十步曲

帶一個(gè)新班，也就是從初一或者高一帶起，班委干部的建設(shè)一般要經(jīng)歷十個(gè)步驟才能取得真經(jīng)。

調(diào)查。對(duì)新來(lái)的學(xué)生，不管老師閱人能力有多強(qiáng)，可能都有看走眼的時(shí)候。因此，為了提高閱人的準(zhǔn)確性，班主任最重要的工作就是調(diào)查。書(shū)面調(diào)查可設(shè)計(jì)一張表格讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)，表格涉及學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的基本信息。口頭調(diào)查就是詢問(wèn)孩子以前的班主任，或者是家訪，或者是私下找同學(xué)詢問(wèn)。這就為班主任指定班干提供了依據(jù)。指認(rèn)。面對(duì)一個(gè)新班級(jí)，一群新學(xué)生，班主任很難選擇班干。所以，班主任就只能憑自己對(duì)學(xué)生的了解，臨時(shí)指定一些看起來(lái)是得力干將的學(xué)生組成班干隊(duì)伍。只要有了“臨時(shí)政府”，班級(jí)就可以運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任在指派了班干之后，要在班上強(qiáng)調(diào)：這只是一個(gè)臨時(shí)組織，只要是不合格的班干，隨時(shí)可以撤換。這會(huì)讓任職的學(xué)生更加認(rèn)真工作，其他學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己還有機(jī)會(huì)，也會(huì)好好表現(xiàn)。觀察。班主任在平時(shí)就要睜大眼睛仔細(xì)觀察，把那些品行好、有正義感、執(zhí)行力強(qiáng)、有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生找出來(lái)。孩子不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂(lè)，一般都表現(xiàn)在臉上。所以，只要班主任細(xì)心，一定能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處。班主任可以通過(guò)課間觀察、閑時(shí)談話、書(shū)寫(xiě)周記等形式了解學(xué)生的各方面情況。儲(chǔ)備。班主任通過(guò)一段時(shí)間的觀察，心中基本有底。但還不可立即任用，因?yàn)橛行W(xué)生雖然有做班干的才能，但在班上并沒(méi)有威信，貿(mào)然使用，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師有失公正。所以，班主任要把物色好的班干對(duì)象儲(chǔ)存在“人才資源庫(kù)”里備用。造勢(shì)。在“人才資源庫(kù)”儲(chǔ)備的人才，班主任要適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、推銷，以提高他們?cè)谄渌麑W(xué)生心中的威信。同時(shí)，還得讓這些學(xué)生自己尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己、證明自己的實(shí)力，使他們成為學(xué)生心目中的榜樣。選拔。這一步是班干團(tuán)隊(duì)能否重新?lián)Q血的關(guān)鍵。因?yàn)橹俺闪⒘恕芭R時(shí)政府”，可能有些學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以在選舉時(shí)，很有可能把票投給并不適合做班干的學(xué)生。那么，班主任的導(dǎo)向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班里制造輿論有意識(shí)地引領(lǐng)大家選舉的意向。同時(shí)，班主任也要私下給合適的孩子打氣，鼓勵(lì)他們出來(lái)競(jìng)選，教他們?cè)趺磳?xiě)競(jìng)選演講稿。切記，要讓學(xué)生自己選，班主任千萬(wàn)不要插手。因?yàn)椋⒆觽冏约哼x出來(lái)的班干，他們才信服。培訓(xùn)。為了提高管理效率，班主任一定要加強(qiáng)對(duì)班干的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)。培訓(xùn)的第二步是召開(kāi)班委會(huì)，告訴他們?nèi)绾翁幚戆嗉?jí)不良現(xiàn)象。培訓(xùn)的第三步是分頭培訓(xùn)，有些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，培訓(xùn)一兩次就能獨(dú)當(dāng)一面，但有些學(xué)生的能力相對(duì)較弱，所以，班主任要加大對(duì)這些學(xué)生的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第四步是一對(duì)一的培訓(xùn)，為了提高功效，班主任要經(jīng)常對(duì)班干進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)。優(yōu)化。班干任用一段時(shí)間之后，優(yōu)劣自現(xiàn)。雖說(shuō)我們要愛(ài)每一位學(xué)生，但班主任對(duì)班級(jí)的管理不可完全感性化。當(dāng)班干隊(duì)伍中出現(xiàn)了不能勝任的孩子，班主任要理性地進(jìn)行割舍。通過(guò)幾次優(yōu)化，班干隊(duì)伍就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，班級(jí)管理也會(huì)越來(lái)越顯效。定型。正義而精銳的班干隊(duì)伍建成了，就可以穩(wěn)定下來(lái)。定型之后，跟著就是定性，也就是你要把班干隊(duì)伍打造成一支什么性質(zhì)的隊(duì)伍。一般來(lái)講，什么思維模式的班主任打造的就是什么性質(zhì)的班干隊(duì)伍，而班級(jí)的風(fēng)貌如何，就由班干隊(duì)伍的性質(zhì)來(lái)決定了?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，這樣給班干定型了，其他學(xué)生是不是就永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)了呢?怎么會(huì)沒(méi)有呢?作為班主任，要給進(jìn)步的孩子，可改造的孩子一個(gè)官職，那還不容易嗎?班主任雖說(shuō)官小，但要給孩子們封官，那是立竿見(jiàn)影的事啊!放手。握在拳頭里的東西雖然不會(huì)掉，但拳頭得永遠(yuǎn)握著!所以，班主任對(duì)班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成長(zhǎng)并且強(qiáng)大起來(lái)。

二、班委干部的崗位設(shè)置

班委是一個(gè)班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)，班委的工作能力強(qiáng)不強(qiáng)直接決定班主任是否能從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)。因此，根據(jù)班級(jí)情況設(shè)置管理崗位非常重要。一般來(lái)說(shuō)班委崗位可以做如下設(shè)置：

班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、書(shū)記員、文娛委員、宣傳委員、團(tuán)支部書(shū)記、班級(jí)大法官、掌印大使、環(huán)保局長(zhǎng)(這是應(yīng)學(xué)生需要而特意設(shè)置的一個(gè)崗位)。

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)不一樣，情況不一樣，因此，在班委崗位的設(shè)定上沒(méi)有絕對(duì)的統(tǒng)一，而是要根據(jù)自己班級(jí)的情況來(lái)增加或者刪減。比如，我不喜歡設(shè)副班長(zhǎng)。我以為副班長(zhǎng)是一個(gè)擺設(shè)，做副班長(zhǎng)的孩子容易產(chǎn)生心理不平衡，可能會(huì)對(duì)班長(zhǎng)的工作造成阻礙。并且一旦設(shè)了副班長(zhǎng)，班長(zhǎng)也會(huì)容易把工作撂一邊，出現(xiàn)推諉拖拉現(xiàn)象，工作積極性反而會(huì)降低。再說(shuō)了，一山難容二虎，副職多反而不容易配合正職把工作做好。還比如，我的班委團(tuán)隊(duì)中會(huì)設(shè)書(shū)記員和掌印大使。這兩個(gè)職位是做什么的呢?書(shū)記員要負(fù)責(zé)班級(jí)的書(shū)寫(xiě)工作，一般是選那種書(shū)寫(xiě)非常漂亮，并且做事非常細(xì)致認(rèn)真的孩子。這個(gè)職位的設(shè)置，會(huì)，為班主任減少許多繁瑣的工作。而掌印大使是干什么的呢?我班雕刻了一枚印章，由掌印大使專管。每次班級(jí)商討了重大事件或者形成了紀(jì)律制度，打印出來(lái)后，就由掌印大使審閱，然后編碼、蓋章，成為班里的文件。掌印大使除了承擔(dān)這個(gè)任務(wù)外，還得熟記班級(jí)各項(xiàng)制度，一旦某人違規(guī)，由班級(jí)大法官審理之后，掌印大使就要為班級(jí)大法官提供“班級(jí)法律”支持，為“違紀(jì)嫌疑人”提供“班級(jí)法律”援助。而環(huán)保局長(zhǎng)崗位事先并未設(shè)置，是一個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓，再根據(jù)本班情況而設(shè)置的一個(gè)，特殊崗位，目的就是加強(qiáng)班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)。

三、崗位的職責(zé)劃分

不同的班級(jí)各崗位的職責(zé)大體相似，但還是要根據(jù)學(xué)校的管理模式以及學(xué)校的環(huán)境等來(lái)確定各崗位的職責(zé)。我根據(jù)自己班級(jí)的情況，為班委干部量身打造了一系列的職責(zé)。

班長(zhǎng)—— 明確自己的身份，作為班級(jí)日常工作的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者，是班主任的參謀和助手。

把班干成員團(tuán)結(jié)在自己的周圍，然后按照班級(jí)計(jì)劃逐一落實(shí)。

每周找一名同學(xué)談心，了解他的生活、學(xué)習(xí)，以及想法。

熟悉班規(guī)，逐條落實(shí)。做好信息反饋工作，及時(shí)把學(xué)生之中的信息反饋給班主任。

能夠自己處理的小事不必上交班主任。搞好自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)身體鍛煉，提高自己的綜合能力。班主任不在的時(shí)候，講臺(tái)、教室，就是班長(zhǎng)活動(dòng)的空間，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，敢于制止。

學(xué)習(xí)委員—— 負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)方面的管理工作，督促和檢查科代表收發(fā)作業(yè)情況，并做好記載，及時(shí)與科任老師聯(lián)系反饋。每?jī)芍苷匍_(kāi)一次科代表會(huì)議，了解同學(xué)作業(yè)完成情況，并做好記載，及

時(shí)與科任老師及班主任老師聯(lián)系，以解決問(wèn)題。溝通科任老師與同學(xué)之間的信息聯(lián)系。注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)之中存在的確實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法并組織推廣。

組織有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、辯論會(huì)。期中、期末考試后，協(xié)助老師一起對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析。

督促大家做好“課堂三有”，養(yǎng)成良好習(xí)慣。努力提高自己，經(jīng)常找學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)談心，協(xié)助老師找到該同學(xué)后進(jìn)的原因。

文娛委員—— 發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)班級(jí)文藝骨干。

負(fù)責(zé)班會(huì)的組織與策劃。組織同學(xué)創(chuàng)作班歌和關(guān)注當(dāng)下健康的流行歌曲。

組織同學(xué)設(shè)計(jì)班章。

組織同學(xué)創(chuàng)作班標(biāo)。

建設(shè)班級(jí)文娛隊(duì)。

勞動(dòng)委員—— 負(fù)責(zé)抓好教室和包干區(qū)域的衛(wèi)生大掃除，每次掃除結(jié)束前，檢查勞動(dòng)情況、做好記載，并在班會(huì)課上進(jìn)行通報(bào)。安排和督促當(dāng)天清潔值日生的掃除工作。負(fù)責(zé)觀察、記錄勞動(dòng)出色與不認(rèn)真的同學(xué)并及時(shí)反饋，對(duì)破壞教室衛(wèi)生的行為應(yīng)及時(shí)批評(píng)指正。

負(fù)責(zé)提醒兩名保管員保管好勞動(dòng)工具和教室財(cái)產(chǎn)。

體育委員—— 組織同學(xué)按時(shí)參加集會(huì)、升旗儀式，并負(fù)責(zé)點(diǎn)名考勤。負(fù)責(zé)就餐、就寢時(shí)的隊(duì)伍集合，并且保證隊(duì)伍的整齊和規(guī)范。

帶領(lǐng)同學(xué)上好體育課，提高班級(jí)體育水平。開(kāi)展小型體育活動(dòng)，組織班級(jí)籃球隊(duì)以及其他活動(dòng)隊(duì)伍。

負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)的組織發(fā)動(dòng)工作。

負(fù)責(zé)保管班級(jí)的體育活動(dòng)用品。負(fù)責(zé)提醒、制止同學(xué)不當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。如在教室玩籃球等。

宣傳委員—— 每月做好黑板報(bào)、墻報(bào)和其他專欄。

發(fā)動(dòng)同學(xué)布置、美化教室。每周寫(xiě)稿一篇，反應(yīng)班級(jí)的新風(fēng)氣新面貌或者存在的不良現(xiàn)象。

生活委員—— 負(fù)責(zé)檢查下午第二節(jié)的眼保健操和個(gè)人衛(wèi)生。

負(fù)責(zé)一日三餐的用餐紀(jì)律。協(xié)助生活老師搞好就寢管理工作。

了解班級(jí)同學(xué)的身體狀況并及時(shí)反饋。協(xié)助班長(zhǎng)關(guān)心病號(hào)，并根據(jù)病號(hào)情況及時(shí)向生活老師反應(yīng)以便安排病號(hào)餐。

紀(jì)檢委員—— 負(fù)責(zé)每天的班務(wù)日志填寫(xiě)。

熟悉班規(guī)，并督促同學(xué)落實(shí)。負(fù)責(zé)班級(jí)課堂紀(jì)律的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律破壞者能夠獨(dú)立處理則獨(dú)立處理，如若不能，交由班主任助理和班長(zhǎng)處理，最后再反饋到班主任處。個(gè)別同學(xué)實(shí)在有事而班主任又不在的情況下可到班主任助理處請(qǐng)假，然后把名字遞交到紀(jì)檢委員處登記，最后由紀(jì)檢委員反饋給班長(zhǎng)。

書(shū)記員—— 負(fù)責(zé)教室黑板左右的書(shū)寫(xiě)工作，右邊寫(xiě)出當(dāng)天的課表，左邊寫(xiě)出當(dāng)周的助理班主任、值周，以及每天的清潔值日生。負(fù)責(zé)班級(jí)里所有的復(fù)印工作。

負(fù)責(zé)各類工作計(jì)劃和總結(jié)的收集。承擔(dān)每節(jié)課的考勤工作，并及時(shí)將情況寫(xiě)在小黑板上。

團(tuán)支書(shū)—— 負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)并組織班級(jí)積極分子向團(tuán)組織靠攏。

做專題講座，給同學(xué)們講解有關(guān)共青團(tuán)的常識(shí)。

發(fā)展團(tuán)員。

班級(jí)大法官—— 熟記班規(guī)，牢記每條懲戒條例。收集各部門(mén)的違規(guī)記錄，做好分析調(diào)查以及審理預(yù)案。

利用班會(huì)課或者自由活動(dòng)課審理班級(jí)違規(guī)事件。

環(huán)保局長(zhǎng)——

負(fù)責(zé)班級(jí)環(huán)衛(wèi)工作，班級(jí)外部環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)。

班級(jí)人文環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：溫馨、和諧。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①消除說(shuō)粗話和亂叫綽號(hào)的現(xiàn)象(當(dāng)事人不喜歡的綽號(hào))；

②消除亂開(kāi)玩笑的現(xiàn)象：

③反對(duì)拉幫結(jié)派；

④反對(duì)班級(jí)內(nèi)訌；

⑤反對(duì)謾罵、嘲笑、斗毆；

⑥提倡善解人意、設(shè)身處地地為他人著想的人際交往行為；

⑦提倡分享、共享、雙贏的人際交往原則：

⑧提倡鼓勵(lì)、欣賞的人際交往態(tài)度；

⑨提倡和顏悅色、語(yǔ)氣友善的交流方式。

班級(jí)外部環(huán)境的建設(shè)

(1)建設(shè)目標(biāo)：干凈、整潔。

(2)建設(shè)項(xiàng)目：

①隨時(shí)保持教室地面的整潔(建議每個(gè)座位準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋系在桌腿，上課時(shí)間產(chǎn)生的垃圾就放在塑料袋中)；

②每節(jié)課前值日生除了擦黑板還要整理講桌；

③帶領(lǐng)宣傳委員等美化教室；

④盆花擺放在規(guī)定的位置；

⑤桌盒、桌面的整理；

⑥離開(kāi)教室時(shí)，凳子一定要放在桌子下面；

⑦待教室美化之后，美化桌面；

④師生照片專展；

⑨帶領(lǐng)科代表做好學(xué)科作業(yè)專展：

⑩每月出兩期黑板報(bào)。

有了明確的責(zé)任分工，孩子們就能找到自己的位置。為了鞏固他們的責(zé)任意識(shí)，我把他們每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任打印出來(lái)，他們各執(zhí)一份，教室里再?gòu)堎N一份。只要他們先把位置找到，能夠履崗就職，我站在背后細(xì)細(xì)指點(diǎn)，假以時(shí)日，就能成為一支精銳之師。

四、備選干部的基本條件

班委干部是不是人人都當(dāng)昵?我的回答是，否!俗話說(shuō)，“坑多路不平，官多不太平”。人人都當(dāng)班委干部，就相當(dāng)于沒(méi)有班委干部，而且容易推諉責(zé)任。我的宗旨是：人人有事做，人人有位置!但班委只要一個(gè)團(tuán)隊(duì)就行了。那么要加入班委團(tuán)隊(duì)，必備條件是什么呢?我的看法是：成績(jī)不做重要參考指標(biāo)，但品德和能力必須考慮。既然要考慮品德和能力，那么，哪一類品德和能力是符合要求的呢?

首先，品德方面：沒(méi)有偷、搶、敲詐等行為，沒(méi)有離間人際關(guān)系、傳播是非等行為，沒(méi)有打架斗毆、罵人惹事等行為。當(dāng)然習(xí)慣差一點(diǎn)問(wèn)題不是很大，比如書(shū)本收拾不太干凈啊，床鋪整理比較粗糙啊，與同學(xué)玩耍掌握不好動(dòng)作幅度等，這些都可以在實(shí)踐中慢慢修正?？傊痪湓?，作為班干，可以習(xí)慣差一點(diǎn)，但一定要厚道，要誠(chéng)懇，那種心機(jī)太重、心思不正的孩子一定要小心使用。

其次，能力方面：在同學(xué)中有威信，具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。做事主動(dòng)，能很好地領(lǐng)會(huì)到老師的意圖并且在工作中又能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。腦子靈活，看得清形勢(shì)，對(duì)未發(fā)生的事情具有一定的前瞻性，敢于對(duì)未發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)警并主動(dòng)做好防患。當(dāng)然，這些能力并不都是先天生成的，很多是需要老師培養(yǎng)的，我們只要發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子可以培養(yǎng)任用，就一定要全力去培養(yǎng)他。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，但凡品德差者、無(wú)能者或者無(wú)意于班委干部的，一律不要引進(jìn)班干團(tuán)隊(duì)。一個(gè)班級(jí)，如果被非正義的力量把持，這個(gè)班的班風(fēng)馬上就會(huì)趨于浮躁、頹敗、迷亂。因此，班主任在用人時(shí)一定秉承：大用看人品，小用看績(jī)效。

確定了用人的必備條件后，就要選各班委干部了，那么，班主任要做哪些考慮呢? 品學(xué)兼優(yōu)，且能力強(qiáng)。這是全才，可重用。成績(jī)差，能力強(qiáng)。先培養(yǎng)其威信，之后，也可重用。能力一般，但很積極，要求上進(jìn)。屬于選用之列，可以培養(yǎng)使?用。

成績(jī)一般，但溝通能力強(qiáng)。這樣的孩子也可用。

威信高，組織能力強(qiáng)。這也是人才，可重用。

總之，班主任要細(xì)致觀察自己的學(xué)生究竟有哪些能力，能否培養(yǎng)使用。千萬(wàn)不要信奉“人人都可做干部”。人和人不一樣，一定要承認(rèn)差異性，有些孩子就是當(dāng)不好干部，有些孩子天生就有極強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)。就像宋徽宗，當(dāng)個(gè)畫(huà)家真不錯(cuò)，可是當(dāng)個(gè)皇帝就把國(guó)家給毀了。李煜不也如此嗎?當(dāng)個(gè)詞人煉成了詞宗，可是當(dāng)個(gè)皇帝呢?成了亡國(guó)之君。所以，選各班委干部的先決條件是要品德好，有正義感。其次就要考慮他的工作能力(包括心態(tài)和人際溝通能力)。光有熱情也是不夠的，很多時(shí)候，熱情除了增加一點(diǎn)氣氛外，不改變?nèi)魏维F(xiàn)狀。還有一點(diǎn)就是要考慮孩子是否具有創(chuàng)新性。怎么這樣說(shuō)呢?如果讓死板的孩子來(lái)做干部，那他一定是一個(gè)等待班主任發(fā)指令的人，萬(wàn)一班主任忽略了，他就不知道該如何做。這樣反而增加了班主任的負(fù)擔(dān)。因此，班主任要物色那些自主性很強(qiáng)，有自己的觀點(diǎn)和做法的孩子來(lái)培養(yǎng)，因?yàn)檫@些孩子既能拿出班主任想要的結(jié)果，又能創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，懂得圓融之道，進(jìn)退有方。

五、崗位的素質(zhì)要求

崗位不同，干部職能就不同，當(dāng)然，對(duì)干部的素質(zhì)要求也不一樣，那么，每個(gè)崗位都有哪些特殊的素質(zhì)呢?我有如下認(rèn)識(shí)：

班長(zhǎng)—最好是成績(jī)好能力強(qiáng)品德佳，這樣的人才一走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，班級(jí)就會(huì)發(fā)生大的變化。但這樣的學(xué)生屬鳳毛麟角。因此，即便成績(jī)不好，只要能力強(qiáng)、品德佳也可重用。作為班長(zhǎng)，一般情況下要有這幾樣素質(zhì)：在班級(jí)里有誠(chéng)信；有正義感；主動(dòng)性很強(qiáng)；看得清形勢(shì)；較強(qiáng)的溝通能力；不一定要能說(shuō)會(huì)道，但要有說(shuō)一句話出來(lái)就可以震撼人的那種氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)委員—這是一個(gè)很特殊的崗位。因此，學(xué)習(xí)委員的成績(jī)要在班上數(shù)一數(shù)二才行。如果成績(jī)太差，難以在學(xué)習(xí)上幫助大家提高。所以，班主任在物色或者說(shuō)確定學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，首先要考慮他的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后考慮他的學(xué)習(xí)能力以及指導(dǎo)能力。由于學(xué)習(xí)委員要與任課老師聯(lián)系以及幫助任課老師分析卷面和寫(xiě)試卷分析，因此，還要考慮學(xué)習(xí)委員的溝通能力以及寫(xiě)作能力?？傊?，學(xué)習(xí)委員必須是班級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)抓手才行。如果班上有一位出色的學(xué)習(xí)委員，那么整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到提高，相反，就會(huì)弱下去。

文娛委員—這是一個(gè)臺(tái)面工作。所以選用的文娛委員最好是能歌善舞的類型。由于文娛委員要負(fù)責(zé)班級(jí)的文娛節(jié)目以及班歌的創(chuàng)作，所以文娛委員又不僅僅限于外貌與活躍，還要有一定的文藝素質(zhì)。比如編排舞蹈，指導(dǎo)文藝組排練節(jié)目，甚至還能寫(xiě)歌填詞。當(dāng)然要求不要那么高，只要能根據(jù)別人的曲子填出歌詞就可以了。

勞動(dòng)委員—這是一個(gè)老黃牛似的奉獻(xiàn)型工作。所以物色這類干部時(shí)一定要尋找那種吃苦耐勞并且有威信的孩子。因?yàn)榍鍧嵧前嗉?jí)丟分最多的一塊。所以勞動(dòng)委員要最能吃苦和吃虧；但如果太過(guò)老實(shí)，不懂得考勤和督促以及懲罰的勞動(dòng)委員，又治不住調(diào)皮的孩子。所以物色勞動(dòng)委員最好要物色那種腿勤手勤，并且能嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律制度的孩子。有了這種“你辦事，我放心?的孩子，勞動(dòng)這一塊，班主任就可以當(dāng)甩手掌柜了。

體育委員—這是一個(gè)體力型工作。孩子的成長(zhǎng)期，除了比知識(shí)，比見(jiàn)識(shí)，還要比體力。因此，體育委員不宜選個(gè)矮體弱的孩子。而是要選那種個(gè)高體壯，在球場(chǎng)上可以沖鋒陷陣的孩子(男女不限)。當(dāng)然還得品德良好的孩子，不然他憑著猛勁到處惹事就麻煩了。

宣傳委員—這最好是交給才女(也可是才子)來(lái)做。宣傳這塊往往跟班級(jí)文化有關(guān)。如果文筆不好，書(shū)畫(huà)不精，你指望她什么呢?因此，班主任要物色一位與自己很貼心的才女，只要告訴她主題，一切由她發(fā)揮，保管給你做得無(wú)話可說(shuō)。

生活委員—這是一個(gè)細(xì)致而繁瑣的活。既有課間生活，還有一日三次的進(jìn)餐(住宿學(xué)生)。作為班主任，只有一雙眼睛，你不可能時(shí)時(shí)刻刻都盯著。因此，生活委員要物色一個(gè)安靜且心思比較細(xì)膩的孩子。這種孩子由于心細(xì)，容易觀察到同學(xué)在生活中的種種問(wèn)題，比如生病，比如人際障礙，比如安全隱患。

紀(jì)檢委員—這是一個(gè)得罪人的活，因此，班主任不妨把這個(gè)活交給那些膽大且具有正義感又不記仇的孩子，因?yàn)樗艺f(shuō)敢管。如果是膽小謹(jǐn)慎的孩子，你把這活交給他，就不行了。要搞好一個(gè)班級(jí)，總得有人去得罪人才行吧。

書(shū)記員—必須寫(xiě)得一手好字，且原則性和堅(jiān)持性都比較強(qiáng)，心思也很細(xì)膩的孩子。能及時(shí)把班里的好事壞事用文字傳遞出來(lái)，便于班主任及時(shí)掌握班級(jí)事務(wù)。

團(tuán)支部書(shū)記—這類似一個(gè)政治工作，嬉皮式的孩子是不喜歡做這類工作的。因此要物色嚴(yán)謹(jǐn)、正統(tǒng)但又不呆板的孩子來(lái)做。

班級(jí)大法官—要擔(dān)任此責(zé)，必須具備正義感，而且邏輯思維要強(qiáng)，記憶力要好，膽子還得夠大，言辭要順暢。最好還要有威嚴(yán)氣度。

掌印大使—物色一個(gè)細(xì)心、本分的女孩就可以了。

不是每個(gè)孩子都具備我們要求的素質(zhì)，有些素質(zhì)是可以培養(yǎng)的。因此，只要基本符合就可以了，然后慢慢加以培養(yǎng)，一定會(huì)培養(yǎng)出一支成熟的班干團(tuán)隊(duì)。

第四篇：自主化管理先進(jìn)申報(bào)材料

實(shí)施品牌帶動(dòng)戰(zhàn)略 促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

——學(xué)生自主化管理先進(jìn)單位申報(bào)材料

安陽(yáng)市鋼城小學(xué)

安陽(yáng)市鋼城小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，校風(fēng)淳樸。學(xué)校始終圍繞“幸福教育 快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“關(guān)心人的成長(zhǎng)是教育的一種情懷”為永恒追求，以“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”為崇高信念。學(xué)校注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)集體的效能，銳意改革，理清思路，實(shí)現(xiàn)了人文管理、民主管理、規(guī)范管理的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校深化養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的自我管理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，貫穿于學(xué)校德育工作之中，以一流的教育環(huán)境，優(yōu)秀的教師群體，鮮明的辦學(xué)特色，過(guò)硬的教育質(zhì)量，精心打造著“鋼城”教育品牌。

2011年是學(xué)校充滿生機(jī)和活力攀升的一年，是鞏固“鋼城”教育品牌的一年。在區(qū)教體局對(duì)學(xué)校的鼓勵(lì)、建議和指導(dǎo)下，我校及時(shí)調(diào)整自主發(fā)展目標(biāo)，在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)，在學(xué)校全體師生的共同努力下，學(xué)校提出了“自我完善”、“全面發(fā)展”的工作目標(biāo)，在提升優(yōu)勢(shì)和抓弱勢(shì)環(huán)節(jié)的同時(shí)，形成了獨(dú)特的學(xué)校文化和管理風(fēng)格，營(yíng)造了和諧發(fā)展的健康氛圍，各項(xiàng)工作全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)。

一、學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

為了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有辦學(xué)水平和發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)《構(gòu)建學(xué)校特色文化建設(shè)規(guī)劃綱要》分別制定《特色教育建設(shè)綱要》、《學(xué)生自主化管理建設(shè)綱要》、《班級(jí)文化建設(shè)方案》等規(guī)劃。依據(jù)各規(guī)劃制定較為完善切實(shí)可行的《自主發(fā)展評(píng)價(jià)方案》、《教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃》等各類計(jì)劃。在制度保障上，全力構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校管理機(jī)制，發(fā)揮《規(guī)劃》的實(shí)施作用，充分體現(xiàn)人文、民主、規(guī)范、科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的管理特色，形成學(xué)校管理文化。

二、深化自主高效課堂，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。教師要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中啟迪思維。教學(xué)時(shí)，教師要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并把潛在的學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力，變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要。一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一聲親切熱情的指導(dǎo)都會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)反饋和正面評(píng)價(jià)，使他們看到自己的價(jià)值和成功的機(jī)會(huì)，感受到來(lái)自教師、同學(xué)間的鼓舞，體味到受到表?yè)P(yáng)和成功的喜悅，以增強(qiáng)他們努力的后勁。我校自開(kāi)始高效課堂改革以來(lái)，一直注重開(kāi)展以新課程理念為主的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，通過(guò)校長(zhǎng)講座、年級(jí)例會(huì)、學(xué)科組教研活動(dòng)和組織教師考試等方式組織和督促教師學(xué)習(xí)新課程理念，促使教師逐步理解、把握新課程許多鮮明特點(diǎn)，促使教師逐步確立了新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀。教師思想認(rèn)識(shí)有所提高，教師教育觀念明顯轉(zhuǎn)變，這為高效課堂順利在我校實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ)。

三、多管齊下的學(xué)生自主管理模式

鋼城的校園是學(xué)生的校園，教育服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，讓學(xué)生滿意、讓學(xué)生感動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、尊重學(xué)生合理要求，是鋼城德育理念、辦學(xué)理念的體現(xiàn)。鋼城小學(xué)所提供的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的直接體現(xiàn)之一就是讓學(xué)生成為學(xué)校的主人。為此，在經(jīng)歷了多年探索后，在全校范圍內(nèi)建立以自主管理、自我服務(wù)、自我教育的“三自”為重點(diǎn)的學(xué)生管理模式。從操作層面講，這種模式分為三步：以學(xué)生自主管理委員會(huì)為龍頭，以班級(jí)主題值周為抓手，由班主任、德育處進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。通過(guò)這三步驟，將學(xué)生自主管理落到實(shí)處，切實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)施。

四、以生為本的學(xué)生“自主管理委員會(huì)”

2010年，鋼城小學(xué)成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，設(shè)立了小校長(zhǎng)、小教導(dǎo)主任、小總務(wù)主任等職，以“服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)校園”為宗旨，以“公平、公正、公開(kāi)”為原則，其下共有6個(gè)部門(mén)，每個(gè)部門(mén)各司其職，井井有條。

通過(guò)這個(gè)機(jī)構(gòu)，同學(xué)們可以不拘泥于被動(dòng)接受管理的死板模式，而是積極地將課堂上所學(xué)到的知識(shí)靈活地與自己的實(shí)踐和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)校的管理注入鮮活的清新的風(fēng)格和蓬勃的朝氣。與此同時(shí)，同學(xué)們從切身的自主管理中體會(huì)到了平日里學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師管理學(xué)校的辛苦，使得同學(xué)們更好地遵守和協(xié)助學(xué)校的管理，使之形成一個(gè)良性循環(huán)。

五、以“體驗(yàn)與實(shí)踐，管理與監(jiān)督”為主題的班級(jí)值周

班級(jí)值周旨在讓全校每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)生自主管理，并通過(guò)管理和服務(wù)他人，提高自己遵守校紀(jì)、奉獻(xiàn)校園、參與學(xué)校建設(shè) 的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。自主管理班級(jí)由全校各班按班級(jí)次序輪值，每周一班，每學(xué)年一輪。自主管理班級(jí)參加校園勞動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行廣播操、眼保健操、室內(nèi)外衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生等校園日常規(guī)范的檢查評(píng)比，每個(gè)班級(jí)在一周值周后，要做好總結(jié)匯報(bào)工作，結(jié)合本班的主題在行政會(huì)議上向中層以上干部匯報(bào)。在全校師生中形成了良好的聲譽(yù)，成為活躍在鋼城校園中的一支不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)力量。每一個(gè)班級(jí)積極參與，每一位學(xué)生親身經(jīng)歷，并用自己的智慧與體驗(yàn)不斷在完善、更新。其主題豐富多樣，無(wú)論是在內(nèi)容還是形式方面都嘗試了大膽的創(chuàng)新。學(xué)生們以其獨(dú)特的視角著眼于學(xué)校環(huán)境、學(xué)生心理等方方面面。使這一自主管理形式成了鋼城小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

六、學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校在“厚德博學(xué)，至善至美”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，形成了“和諧文明、勤學(xué)奮進(jìn)”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，求實(shí)樂(lè)教”的教風(fēng)，“多思善問(wèn)、刻苦創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。校歌《手拉著手》優(yōu)美、抒情，也讓我們更加熱愛(ài)自己的校園。我們?cè)谧非蟆白寣W(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園”的教育理想中，凝心聚力，同心同德。

我校全力推進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”化進(jìn)程，不斷拓展社區(qū)教育服務(wù)基地，挖掘、吸納“關(guān)心學(xué)校發(fā)展、有現(xiàn)代教育理念，熱心班級(jí)管理、為班級(jí)出謀劃策、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、有精力參與學(xué)校教育活動(dòng)”的家長(zhǎng)教育資源，創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校工作，建立起了多維度、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)促其自我認(rèn)識(shí)，自主管理。一是充分尊重、發(fā)展和展示學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)；二是凸現(xiàn)主體精神；三是面向全體學(xué)生。我們突出了“養(yǎng)成教育”，彰顯鋼城學(xué)生文化特征。

七、德育工作凸顯自主管理，學(xué)生成為校園小主人。

學(xué)校把“培養(yǎng)精神飽滿、身心愉快、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的小學(xué)生”作為德育目標(biāo)，努力踐行胡錦濤總書(shū)記提出的“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的主旋律，構(gòu)建學(xué)?！叭灰惑w”德育模式下的“四項(xiàng)教育”，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。

思想道德教育。一是重抓思品課課堂主陣地。二是定期組織主題隊(duì)會(huì)并進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，提升隊(duì)會(huì)質(zhì)量，拓展隊(duì)會(huì)形式，由以往輔導(dǎo)員在教室說(shuō)教的模式探索到由學(xué)生或校外中隊(duì)輔導(dǎo)員組織的體驗(yàn)、拓展活動(dòng)。三是學(xué)校樹(shù)德育典型。3月份我校評(píng)選“十佳學(xué)雷鋒小標(biāo)兵”以及提名獎(jiǎng), 4月份評(píng)選“愛(ài)綠護(hù)綠小使者”以及提名獎(jiǎng).六一前夕評(píng)選 “十佳少先隊(duì)員”“好少年”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等，通過(guò)這些評(píng)選學(xué)生們?cè)诟鞣矫娌粩嗲斑M(jìn)，給自己定下了更高的目標(biāo)。四是加強(qiáng)信念教育，組建國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，在每次升國(guó)旗儀式上進(jìn)行國(guó)旗下宣誓。學(xué)校廣建德育實(shí)踐基地,部隊(duì)、社區(qū)家庭、養(yǎng)老院、交警支隊(duì)、公園等等都是孩子們活動(dòng)的場(chǎng)所,學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期每個(gè)同學(xué)至少外出兩次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).民主法制教育。抓住“一個(gè)目標(biāo)”：弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)和諧校園。把握“兩支隊(duì)伍”：加強(qiáng)輔導(dǎo)員及小干部隊(duì)伍建設(shè)，健全保障機(jī)制。拓展“三條渠道”：以學(xué)校、家庭、社區(qū)教育為依托，一是發(fā)揮學(xué)校班隊(duì)會(huì)作用；二是挖掘家長(zhǎng)中隊(duì)輔導(dǎo)員教育資源，請(qǐng)進(jìn)學(xué)校組織“與校外輔導(dǎo)員在一起”隊(duì)會(huì)；三是走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，讓隊(duì)員開(kāi)闊眼界，親身體驗(yàn)，獲得感受。做好“四小主人”：廣泛引導(dǎo)學(xué)生中的“小記者（校園電視臺(tái)）、小廣播員（紅領(lǐng)巾廣播站）、小宣傳員（中隊(duì)宣傳委員）、小衛(wèi)士（校園環(huán)保小隊(duì)）、”成為學(xué)法、知法、懂法、守法、用法的主人。

養(yǎng)成教育。學(xué)校重視教育活動(dòng)對(duì)全面整體培養(yǎng)學(xué)生的精神風(fēng)貌和

行為特征的重要作用，我們注重任何一次活動(dòng)的組織和管理的細(xì)節(jié)，并充分挖掘校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的生動(dòng)的教育活動(dòng)。創(chuàng)新教育方法。把每一個(gè)好習(xí)慣細(xì)化、小化，分步驟、分階段實(shí)施養(yǎng)成，堅(jiān)持一學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

心理健康教育。教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化集體意識(shí)，營(yíng)造和諧校園。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,孩子們?cè)谛睦磔o導(dǎo)活動(dòng)課上，與老師一起探討活動(dòng)中的成功與困惑，通過(guò)知心姐姐、悄悄話信箱等方式讓孩子學(xué)會(huì)了幫助別人就是幫助自己。每周的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上輔導(dǎo)員老師還要通過(guò)各種團(tuán)體游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受心靈的啟迪。

3、中隊(duì)自主管理，形成中隊(duì)特色。用集體的力量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。每一個(gè)中隊(duì)都要有自己的特色，建立自己的中隊(duì)角，他們通過(guò)各種活動(dòng)如：跳蚤市場(chǎng)、小記者訪談、出版中隊(duì)報(bào)、等等，各展示著自己的特色，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。

4、在集體活動(dòng)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，鍛煉交往能力。夏令營(yíng)、大掃除、中小隊(duì)活動(dòng)、六一節(jié)、藝術(shù)節(jié)、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)訓(xùn)練、管樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練等等許多孩子在挫折中反思，在成功下成長(zhǎng)。

全面提煉學(xué)校德育特色，深入挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和學(xué)校文化資源，積極探索實(shí)現(xiàn)了“德育品牌”的目標(biāo)。

5、小社團(tuán)百花齊放。在全面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、形成個(gè)性特長(zhǎng)，讓各個(gè)層面的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，享受成功的體驗(yàn)。學(xué)校利用下午課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展各種小社團(tuán)活動(dòng)，先后設(shè)立了圍棋、跳棋、象棋、排球、籃球、乒乓球、花樣跳繩、葫蘆絲、合唱、泥塑、手工、趣味數(shù)學(xué)、小導(dǎo)游、小記者班等社團(tuán)項(xiàng)目；使每一個(gè)學(xué)生都具有1-2項(xiàng)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

6、特色項(xiàng)目凸顯魅力。經(jīng)典誦讀作為學(xué)校的特色項(xiàng)目，逐步凸顯它的魅力。校園內(nèi)1000余人的經(jīng)典誦讀展演，受到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高

度贊揚(yáng)。更令人振奮的學(xué)校經(jīng)典誦讀代表隊(duì)代表安陽(yáng)市參加河南省經(jīng)典誦讀展演，獲得了省優(yōu)秀獎(jiǎng)，市特等獎(jiǎng)的好成績(jī)，學(xué)生們精彩的表演博得了在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的陣陣喝彩，充分展示了我校學(xué)生良好的精神面貌。

7、親身實(shí)踐感受生活。四年級(jí)師生到人民公園，尋找春天的氣息，五年級(jí)到高鐵參觀學(xué)習(xí)，領(lǐng)略高科技已走向了世界。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感和感恩情懷。

學(xué)校利用主題班會(huì)，主題校會(huì)和升國(guó)旗等常規(guī)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)以及日常行為規(guī)范的教育，利用重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日，以及某些有著特殊意義的紀(jì)念日,開(kāi)展心理、道德、法制、國(guó)情、安全等主題教育。活動(dòng)中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)“德育小標(biāo)兵”。

學(xué)校還利用校園文化藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、興趣小組等開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的教育活動(dòng)，給學(xué)生更寬、更廣的展示平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

九、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可

家校結(jié)合攜手同行。為了進(jìn)一步加強(qiáng)與家庭的溝通，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，舉辦的“課堂教學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，36個(gè)班的課堂向家長(zhǎng)敞開(kāi)，家長(zhǎng)們走進(jìn)自己孩子的課堂，親身感受教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，近距離地感受了孩子的課堂學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的雙向互動(dòng)，架設(shè)了家校溝通的橋梁.總之，我校學(xué)生的自主管理格局已初步形成，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中有智慧的放飛，有技能的展示，有毅力的體現(xiàn)，有體魄的強(qiáng)壯，有藝術(shù)的熏陶，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有詩(shī)意的飛揚(yáng)??可以說(shuō)，學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)成為鋼城小學(xué)校園內(nèi)一道極其亮麗的風(fēng)景線。我們期待，在自我管理的春風(fēng)雨露中，校園會(huì)呈現(xiàn)百花齊放的景象。

第五篇：班級(jí)自主化管理工作總結(jié)

班級(jí)自主化管理工作總結(jié)

自學(xué)校推行班級(jí)自主化管理方案以來(lái)，我校抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，具體回顧如下：

一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為一所窗口學(xué)校，本應(yīng)該在各方面都成為其它兄弟學(xué)校的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是我校的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開(kāi)展。如著重針對(duì)本?！盎A(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

比如陳壯同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，全班同學(xué)對(duì)她避而遠(yuǎn)之，這就造成她自卑心理，不喜好群體生活，自然對(duì)班開(kāi)展活動(dòng)毫無(wú)激情，為此，我?guī)ьI(lǐng)一群班干在各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)引導(dǎo)她走進(jìn)集體，并感受集體的快樂(lè)與溫暖，并讓我班學(xué)習(xí)成績(jī)好、在班級(jí)影響力大的袁昊同學(xué)當(dāng)他的師父輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，讓他體會(huì)到同學(xué)們都在關(guān)心他的進(jìn)步，結(jié)果她進(jìn)步不小，慢慢地會(huì)與同學(xué)講話了，她的成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步了，本次期中考試各科都有了進(jìn)步。更可喜的是她開(kāi)始默默地為班做好事，如教室有垃圾她利用課間時(shí)間將它掃干凈；放學(xué)了，教室窗戶未關(guān)，她看見(jiàn)了又關(guān)好；勞動(dòng)課上?？匆?jiàn)掛著汗珠在默默地埋頭肯干。

二、根據(jù)本班實(shí)際，制定班規(guī)班法。

我們依據(jù)我校的《小學(xué)自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做、事事有時(shí)做”的原則，由全班學(xué)生商量討論制定并表決通過(guò)了適合我班自主化管理的班規(guī)班法。制定好加分扣分制度和獎(jiǎng)懲措施，依此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。每次得分前５名獎(jiǎng)５顆星，６－１０名４顆星，１１－１５名獎(jiǎng)勵(lì)３顆星，１６－２０名獎(jiǎng)勵(lì)２顆星，２０－２５名獎(jiǎng)勵(lì)１顆星，積累１０顆星換一個(gè)月亮．每大周總結(jié)一次，名次進(jìn)步３個(gè)獎(jiǎng)一顆星，得分前十名者獎(jiǎng)勵(lì)和老師或同學(xué)合影，圣誕節(jié)有神秘禮物。得分后四十明者輪流值日掃地，最后十五名除了掃地外還要抄五篇課文。

三、選好小干部

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以我在選班干部的時(shí)候，會(huì)管、敢管、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生是我的首選。另外，如果值日班長(zhǎng)值日當(dāng)天學(xué)校沒(méi)有扣我們班的分，那值日班長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)5分，這樣他們做起工作來(lái)就會(huì)加倍的賣力。比如：班長(zhǎng)袁承志，他事事親力親為，在班里很有威信，學(xué)生都愿意聽(tīng)他的話，老師不在班里的時(shí)候把班級(jí)事務(wù)處理的很好，讓老師很是放心。

四、設(shè)立“五崗十員”，落實(shí)崗位職責(zé)。

設(shè)立五崗十員，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。我根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《班級(jí)自主管理崗位設(shè)置》，個(gè)個(gè)崗位上我都安排有專職人員，并張貼在班內(nèi)，有評(píng)分措施，讓他們?cè)诰唧w實(shí)施是有據(jù)可依。每天五崗人員按時(shí)到崗記錄班級(jí)學(xué)生文明禮儀以及各種行為規(guī)范，他們非常負(fù)責(zé)任，為班級(jí)出了不少力，同事也培養(yǎng)了自己的各種協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心?！笆畣T”和 各個(gè)崗位的管理員更是把自己當(dāng)做小主人，事事做的很好，不用別人提醒，很負(fù)責(zé)。

五、組織好學(xué)習(xí)小組。

我把我們班分成8個(gè)小組，先讓學(xué)生選出能力強(qiáng)成績(jī)好的學(xué)生做為組長(zhǎng)，然后讓組長(zhǎng)按照好中差好中差中的選人標(biāo)準(zhǔn)，選出自己的組員，最后各組取好自己的名字，定好自己的口號(hào)。有周迪每天根據(jù)各組的表現(xiàn)加分扣分，每天班會(huì)時(shí)公布各組得分，對(duì)前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每組每天也要選出個(gè)人前三名，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。學(xué)期末的時(shí)候?qū)π〗M前三名和各組內(nèi)前三名給予物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

六、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，切切實(shí)實(shí)地關(guān)心學(xué)生。

一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心她們的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲。時(shí)常給學(xué)生一種母愛(ài)，營(yíng)造一種極其輕松和民主的氛圍。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫

助他們克服困難。像培優(yōu)扶關(guān)差這些解決學(xué)習(xí)上的困難的事例不必多說(shuō)，我最主要的是幫他們解開(kāi)思想上的疙瘩。

總而言之，在學(xué)校班級(jí)自主管理中，自主化管理要體現(xiàn)民主、科學(xué)的原則、只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我校班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，我班在這方面還有很多不足之處，希望校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁適時(shí)的給予我們批評(píng)和指導(dǎo)。

里士村小學(xué)

2012.7 4