第一篇：中學(xué)生演講稿：英語學(xué)習(xí)我來談

中學(xué)生演講稿：英語學(xué)習(xí)我來談

中學(xué)生演講稿：英語學(xué)習(xí)我來談

親愛的同學(xué)們:

大家下午好!

1、單詞、課文是英語最基礎(chǔ)的部分，每個(gè)同學(xué)都需要能夠熟練的背誦，背，并不是一個(gè)一個(gè)字母硬塞入腦袋里，有時(shí)一個(gè)單詞是由幾個(gè)單詞組成的，我比較推薦用音標(biāo)來記單詞，通過每個(gè)單詞的音標(biāo)音節(jié)就可以理解快速的背單詞、課文，并且只要你記得這個(gè)單詞，即使忘了，再給音標(biāo)一樣能寫出單詞，所以背單詞、課文，只要理解有方法。有時(shí)強(qiáng)記也是需要的，那時(shí)背單詞、課文對(duì)你來說再也不是一件頭疼的事。

2、每天堅(jiān)持聽磁帶是鍛煉聽力的最有效的方法。一般的英語試卷，聽力占20%，是很大的分?jǐn)?shù)，所以想考高分的話，聽力必須保證滿分。聽磁帶時(shí)要仔細(xì)聽，一個(gè)一個(gè)單詞的聽，能清楚的聽到每一個(gè)單詞組成的句子，如果有含糊不清的，不要只想著跳過，應(yīng)該重復(fù)地聽，直到聽清為止。我們可以在老師上新課前提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)新課文并且聽課文磁帶，這樣老師講新課時(shí)，你就可以清楚的知道，每一個(gè)單詞每個(gè)句子在哪里，在講什么，聽課效率肯定會(huì)提高很多，尤其對(duì)一些在英語方面不是很優(yōu)秀同學(xué)來說，這是很有幫助。

其次就是聽課了，上課時(shí)，一定要全身心的投入到課堂中，老師講的每個(gè)語法都要理解并且運(yùn)用得當(dāng)，練習(xí)是對(duì)一天學(xué)習(xí)的鞏固，必須要認(rèn)認(rèn)真真寫，不會(huì)寫的不要抄，實(shí)在想不出來，就去問問同學(xué)，同學(xué)也不會(huì)，就去詢問老師，千萬不要只抄一個(gè)答案，這是沒有任何意義。下次碰到一樣題型的題還是一樣不會(huì)做，所以一定要認(rèn)真聽講，理解每一個(gè)語法，不僅要知道答案，要“知其然！知其所以然”。

總的來講英語就靠背、聽、練認(rèn)真聽課，理解語法，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，英語其實(shí)并沒有那么難。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我來談發(fā)言稿

親愛的老師及家長們：

你們好！

很光榮，我今天站在講臺(tái)上，與大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在這個(gè)新的學(xué)期里，我們迎來了第一次期中考試，在這次考試，我的數(shù)學(xué)考了滿分，這個(gè)數(shù)學(xué)成績對(duì)我來說可以算是一個(gè)驚喜了。

為此，許多人都問我，我這次數(shù)學(xué)考這么好的原因，當(dāng)時(shí)我也給不出答案。

今天我就與家長及同學(xué)們一起分享學(xué)好數(shù)學(xué)的方法：

1、注意聽講。數(shù)學(xué)課上要跟上老師的思維，要集中注意力，一旦走神后果就會(huì)錯(cuò)過這類題目最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間。上課時(shí)，數(shù)學(xué)老師會(huì)經(jīng)常隨機(jī)的挑選同學(xué)回答問題，這是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，因?yàn)楫?dāng)你想舉手發(fā)言時(shí)，就必須要經(jīng)過思考，而再次思考中，就不知不覺把這類題型弄懂了，如果不懂，那么就要聽老師接下來的分析。

2.重視錯(cuò)題。錯(cuò)題對(duì)于數(shù)學(xué)來說，那可是精華，只有當(dāng)自己錯(cuò)題時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才會(huì)去抓住自己的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)回來，所以還請同學(xué)們多看看自己的錯(cuò)題本，以提高自己對(duì)錯(cuò)題的印象。

3.緊抓題型。我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)并不太難，因?yàn)閿?shù)學(xué)的每個(gè)單元里只有那么幾個(gè)難題，而隨后的難題都是之前那些題變化來的，所以掌握了重難點(diǎn)的題型才算是真正的掌握了一個(gè)單元里所學(xué)的知識(shí)。

4.自己思考。大多數(shù)同學(xué)在遇到難題時(shí)首先想到的是:明天老師會(huì)講，就不必再浪費(fèi)時(shí)間了，這是一種非常消極的方法，其實(shí)在思考的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你哪一步不對(duì)，但卻無法知道解決方法，我們要的就是這個(gè)效果，因?yàn)樵诶蠋熡喺竭@題時(shí)，你會(huì)知道自己的不足，你會(huì)跟著老師的步伐，越走越深，到最后找到答案，會(huì)加深你對(duì)這類題型的印象，從而下次遇到時(shí)，游刃有余。

5.積極討論，在學(xué)校里交流學(xué)習(xí)，絕對(duì)是個(gè)好機(jī)會(huì)。因?yàn)樵趯W(xué)校里有許多的同學(xué)，這就增加了討論的力量。當(dāng)幾個(gè)同學(xué)在繞著一個(gè)問題討論中，自己可以從中學(xué)到許多的方法，這樣就可以把自己的知識(shí)變擴(kuò)大了，一邊可以得到問題的答案，一邊可以學(xué)會(huì)答題的思路一邊可以從多方面學(xué)習(xí)知識(shí)，一舉三得，何樂而不為呢！

以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，謝謝大家！

第三篇：試談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

試談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

江蘇省海門市三陽初中

郁亞如

226134 摘要：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生正確英語學(xué)習(xí)思維和語言感知的前提條件。從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程和方法中探尋適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略方法，不僅能夠幫助學(xué)生形成有效英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方法，更能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多元探究的能力。本文從學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、多元探究運(yùn)用、情境模擬表達(dá)等方面來闡述對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，旨在通過闡述運(yùn)用上述方法來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合表達(dá)運(yùn)用能力。學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)策略運(yùn)用是基于學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上而形成的語言學(xué)習(xí)自覺能動(dòng)性發(fā)展和升華，是學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語

學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)

探究 《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用多樣化的形式來注重對(duì)學(xué)生資源運(yùn)用、學(xué)習(xí)調(diào)控等方面的策略指導(dǎo)，不僅能夠更好增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，還能夠幫助學(xué)生形成有效的語言學(xué)習(xí)運(yùn)用思維和表達(dá)技能。由此可見，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主體地位和作用的深入推動(dòng)，具有如下的作用意義：（1）培養(yǎng)學(xué)生高度的語言學(xué)習(xí)自覺運(yùn)用意識(shí)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。（2）優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)思維方式，提高語言知識(shí)技能轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力。（3）激活學(xué)生學(xué)習(xí)情感思維，滿足學(xué)生語言學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展需要。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，更是提高課程教學(xué)效率的重要體現(xiàn)。

1、運(yùn)用自主預(yù)習(xí)引導(dǎo)策略，形成先學(xué)后教模式

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和質(zhì)疑思考能力是課程教學(xué)的重要目標(biāo)要求，也是學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的重要要素。以自主預(yù)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對(duì)課程知識(shí)的理解感悟；另一方面，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中不斷深化知識(shí)感性認(rèn)知，提高英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和任務(wù)性。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該以學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式迥異為根本，注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，明確預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，尤其在講解新授英語文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源等形式來搜集相關(guān)背景知識(shí)。其次，設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，圍繞學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解課程知識(shí)重點(diǎn)，優(yōu)化知識(shí)難點(diǎn)。再次，要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱念A(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納總結(jié)，尤其是從學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和知識(shí)積累等方面予以呈現(xiàn)，以培養(yǎng)總結(jié)概括能力。

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的同時(shí)能夠更好帶著學(xué)習(xí)疑難進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，激活學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維。例如，在《牛津初中英語·Fun with English》7BUnit 2 Welcome to Sunshine Town的“Reading A A video about Sunshine Town”教學(xué)中，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容來強(qiáng)化閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟。首先，要求學(xué)生能夠圍繞“The character about Beijing”來搜集衣食住行等方面較為出名的相關(guān)背景知識(shí)，像北京烤鴨、京劇等。其次，教師可參照“Reading B A good place to live”中的習(xí)題示例，設(shè)置一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，尤其要體現(xiàn)課程中表現(xiàn)的重要詞匯短語以及運(yùn)用的規(guī)則等。再次，要求學(xué)生能夠運(yùn)用記筆記的形式搜集整理出自己的預(yù)習(xí)疑難問題，以幫助學(xué)生更好深入探究學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用多元合作探究策略，豐富認(rèn)知感悟過程

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上定會(huì)有一些疑難之處。教師不妨運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化合作探究。這樣的策略運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)生解決自己在學(xué)習(xí)中的疑難問題，還能夠讓學(xué)生在彼此合作探究過程中，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，深化認(rèn)知感悟。

在合作探究運(yùn)用過程中，教師可在優(yōu)化探究學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。可運(yùn)用如下的方式進(jìn)行探究：（1）師生對(duì)話呈現(xiàn)，即要求學(xué)生能夠與教師進(jìn)行合作對(duì)話，以幫助教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。（2）同桌交流探究，即要求學(xué)生能夠運(yùn)用討論的形式來與同桌交流，深入解決各自的疑難。（3）小組合作探究，即要求學(xué)生能夠在帶著各自疑難問題的同時(shí)，能夠與小組成員進(jìn)行合作，以強(qiáng)化認(rèn)知與運(yùn)用過程。（4）角色扮演交流，即要求學(xué)生能夠選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表達(dá)交流，體味人物思想情感。

這樣的合作探究，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維更為活躍。例如，在《牛津初中英語》7BUnit 3 Finding your way的“Reading A A lucky escape”教學(xué)中，可要求學(xué)生在自主閱讀的前提下，與教師圍繞“What’s the main mean about the article?”進(jìn)行對(duì)話交流。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生運(yùn)用同桌討論形式來找出自己的學(xué)習(xí)疑難問題。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難提交情況，運(yùn)用小組合作的形式來引導(dǎo)學(xué)生合作探究，布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，像，Why do the author call the escape lucky?等。同時(shí)，可要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱暮献魈骄壳闆r進(jìn)行表述，以強(qiáng)化認(rèn)知感悟和表達(dá)交流。

3、運(yùn)用情境模擬表達(dá)策略，提高學(xué)生發(fā)展能力

創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)思維感悟的有效途徑和方法。在教學(xué)中，運(yùn)用情境生活化的形式來優(yōu)化表達(dá)過程，不僅能夠起到活化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷內(nèi)化生成自身的英語文化知識(shí)，提高技能運(yùn)用能力。

在情境模擬表達(dá)運(yùn)用過程中，教師除了幫助學(xué)生營造與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的學(xué)習(xí)情境外，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與表達(dá)，讓學(xué)生的語言知識(shí)接受轉(zhuǎn)化為發(fā)展創(chuàng)新。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)感官思維和積極情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。其次，運(yùn)用多元化的引導(dǎo)形式讓學(xué)生能夠深入體味課程中的語言表達(dá)內(nèi)涵。再次，引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用多樣化的語言進(jìn)行表達(dá)，以培養(yǎng)他們發(fā)展創(chuàng)新能力。

情境化的模擬表達(dá)，更利于學(xué)生能夠形成長期理解記憶和發(fā)展創(chuàng)新能力。例如，如前所提到的《牛津初中英語》7BUnit 3 Finding your way的“Reading A A lucky escape”教學(xué)中，不妨利用多媒體來營造與故事情節(jié)相似的緊張表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，可要求學(xué)生分別扮演Paul和Justin等角色進(jìn)行互相對(duì)話交流。教師可根據(jù)學(xué)生的表達(dá)交流情況，對(duì)學(xué)習(xí)表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，以提高學(xué)生的整體理解感悟和綜合發(fā)展運(yùn)用能力。這樣的情感化教學(xué)，更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受和掌握。

綜上所述，注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，就是在強(qiáng)化學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)思維過程，幫助學(xué)生尋找適合自己語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣方式。這樣的策略指導(dǎo)也有助于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合表達(dá)運(yùn)用能力的形成，能夠有效推動(dòng)課程教學(xué)的不斷深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]俞 芳

李曉斐.對(duì)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010年33期。

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第四篇：中學(xué)生演講稿：談平衡

中學(xué)生演講稿：談平衡

中學(xué)生演講稿：談平衡

同學(xué)們：

大家早上好，很高興今天由我為大家?guī)斫裉斓难葜v。我今天演講的主題是平衡。

那么先提一個(gè)小問題啊，你們對(duì)食堂的飯菜滿不滿意??？答案我們都懂的。對(duì)吧？但是又不得不說啊，食堂的菜還是講究葷素搭配的，雖然我從來不吃食堂里奇形怪狀的蔬菜。我這個(gè)人不怎么吃素，所以才會(huì)這么胖。但是我相信我們每一位同學(xué)或是每一個(gè)人都有自己的忌口，對(duì)吧？總有自己不喜歡的食物。小時(shí)候父母就會(huì)這么對(duì)我說，你這個(gè)孩子怎么這么挑食呢？但是長大以后，人家覺得你在飲食上挑三揀四是有自己的講究，再老一些呢？別人會(huì)覺得你是在養(yǎng)生。這當(dāng)然是開一個(gè)玩笑。眾所周知，現(xiàn)代人講究的是飲食結(jié)構(gòu)的平衡?，F(xiàn)在在電視上出現(xiàn)了越來越多的養(yǎng)生節(jié)目，大多數(shù)講的都是飲食上的相生相克的問題。不知道大家有沒有注意過啊，我看過幾期，發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事情。這些養(yǎng)生節(jié)目是有門派的，如果你同時(shí)聽了多個(gè)養(yǎng)生專家的建議，有可能會(huì)走火入魔。比如有的專家說，夏天不能吃蘋果。然而第二天另外一個(gè)專家就說人就應(yīng)該多吃蘋果。這就讓我們產(chǎn)生了疑問，到底吃不吃呢，對(duì)吧？所以我們在聽到這些建議的時(shí)候還是要三思。

說完飲食平衡，再來說說我們學(xué)習(xí)上的平衡。我們聽過老師們說的最多的一句話是什么呢？以前聽的最多就是你不好好讀書將來就只能去掃大街！對(duì)吧？那么事實(shí)上呢，掃大街怎么了？美國有些掃大街的月薪高達(dá)2000美元，是不是很驚奇？所以說你們怎么能去歧視掃大街的人呢？當(dāng)然我肯定不會(huì)去掃大街。但是勞動(dòng)不分貴賤嘛，我的夢想是當(dāng)一個(gè)律師。其實(shí)在班級(jí)里也有著不平衡，比如男女人數(shù)的平衡阿，師生之間的平衡等等。平衡是在不斷變動(dòng)的，所以大家善于去挖掘生活中的小事，在學(xué)習(xí)之余也能找到樂趣。

我的演講完了，謝謝大家。

第五篇：中學(xué)生演講稿：談平衡

同學(xué)：

早上好，今天我很高興為你帶來今天的演講。我今天發(fā)言的主題是平衡。

那么第一次提到一個(gè)小問題啊，你不滿意的食堂??？我們都明白的答案。對(duì)？但也要說啊，吃菜或者注意肉和蔬菜，雖然我從來沒吃過可愛的雜貨蔬菜。我不是一個(gè)素食者，所以會(huì)是那么胖。但我相信我們每個(gè)同學(xué)或每個(gè)人都有自己的禁忌，對(duì)吧？總是有他們不喜歡的東西。當(dāng)父母會(huì)這樣父母對(duì)我說，你怎么這么挑剔的人？但成長后，人們認(rèn)為你選擇在飲食中選擇是有自己的壓力，然后一些老？其他人會(huì)認(rèn)為你在健康。這當(dāng)然是一個(gè)笑話。眾所周知，現(xiàn)代人關(guān)注飲食的平衡?，F(xiàn)在在電視上已經(jīng)有越來越多的健康計(jì)劃，他們大多數(shù)都在談?wù)撨@個(gè)問題的食物階段。我不知道你有沒有注意到啊，我已經(jīng)看了幾段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的事情。這些健康計(jì)劃是一個(gè)武術(shù)，如果你聽一些健康專家同時(shí)提出的建議，可能會(huì)有些癡迷例如，一些專家說 夏天不能吃蘋果。但是，第二天，另一位專家說，人們應(yīng)該吃更多的蘋果。這使我們有一個(gè)問題，到底吃不吃，對(duì)吧？所以我們必須考慮這些建議或兩次思考。

完成了飲食平衡，讓我們談?wù)剬W(xué)習(xí)的平衡。我們聽到老師說最多的話是什么？在聽最多的是，你沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)，只能掃街！對(duì)？所以其實(shí)呢，是什么呢？美國一些月薪最高可達(dá)2,000美元，不是很驚訝嗎？那么你怎么能歧視那些掃街的人呢？當(dāng)然，我不會(huì)去街上。但勞動(dòng)不管你便宜好，我的夢想是一個(gè)律師。事實(shí)上，班上有不平衡，例如男女人數(shù)的平衡，教師和學(xué)生的平衡，等等。平衡是不斷變化的，所以我們善于挖掘生活中的小東西，而學(xué)習(xí)也可以找到樂趣。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。