第一篇：勤政清廉務(wù)實(shí)是我們干事創(chuàng)業(yè)的根本

勤政清廉務(wù)實(shí)是我們干事創(chuàng)業(yè)的根本

忻州日?qǐng)?bào) 11/5/2010 9:09:28 AM

簡(jiǎn)短的延安之行結(jié)束了，但是老一輩革命家求真務(wù)實(shí)、勤政廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的革命精神，在我的思想深處打下了深深的烙印。在全市上下深入學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》、貫徹落實(shí)袁純清書記和董洪運(yùn)書記重要講話精神，以右玉精神為動(dòng)力推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，我從延安學(xué)習(xí)中所聽(tīng)到的幾個(gè)事例結(jié)合自己的思想、工作談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)。

一、重溫毛澤東的“用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”，對(duì)我們當(dāng)前的干部作風(fēng)建設(shè)有非常重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

１９４０年秋的一個(gè)上午，延安馬列學(xué)院專門派四人到楊家?guī)X去接毛主席來(lái)作報(bào)告。當(dāng)他們走到延水河橋頭時(shí)，沒(méi)想到竟碰到了迎面走來(lái)的毛澤東。毛澤東打量了來(lái)接他的四個(gè)人，嚴(yán)肅認(rèn)真地說(shuō)：“從楊家?guī)X到馬列學(xué)院，才十里八里路。二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征都走過(guò)來(lái)了，走這幾步路算得了什么，不要接接送送。我們要養(yǎng)成一種新的作風(fēng)——延安作風(fēng)。我們要用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)?！毖影柴R列學(xué)院派人去接毛主席來(lái)作報(bào)告，本是一件極其普通、極其平常的小事，但在毛澤東看來(lái)，卻是一件“要不得”的大事。這是因?yàn)?，“?們是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，不是當(dāng)官做老爺，而是人民群眾中的普通一員，是與人民群眾同甘苦、共患難、心連心的?！泵飨难孕?，充分體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)職位、權(quán)力的清醒和明智。中國(guó)共產(chǎn)黨就是靠毛主席倡導(dǎo)的“延安作風(fēng)”打敗了國(guó)民黨的“西安作風(fēng)”。從某種意義上講，中國(guó)革命的勝利就是這種“延安作風(fēng)”的勝利。今天，我們重溫毛澤東的“用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”，對(duì)于新形勢(shì)下加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，具有重要意義。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們黨重視和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，尤其對(duì)官僚主義進(jìn)行了尖銳的批判和斗爭(zhēng)，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效。同時(shí)，我們也清醒地看到，官僚主義這種頑癥卻很難根除，官僚習(xí)氣在有些人身上仍然存在。這種作風(fēng)，如果我們不予警惕，不抓緊治理，任其發(fā)展，必然侵蝕黨的肌體，損壞黨群干群關(guān)系，還會(huì)影響黨和國(guó)家的各項(xiàng)工作，干擾黨和人民事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

干部不可官相，更不可官氣。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，面臨的發(fā)展機(jī)遇前所未有，面臨的挑戰(zhàn)也前所未有。黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其要認(rèn)真對(duì)照胡錦濤同志倡導(dǎo)的八個(gè)方面的良好風(fēng)氣，全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，自覺(jué)克服官僚習(xí)氣，進(jìn)一步堅(jiān)持和弘揚(yáng)“延安作風(fēng)”，真正以新的風(fēng)貌、新的姿態(tài)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)黨的建設(shè)事業(yè)的新局面。

二、延安邊區(qū)財(cái)政高度廉潔的管理體制，仍然是我們今天財(cái)政工作努力奮斗的方向

延安邊區(qū)財(cái)政的確是民主的財(cái)政，是人民可以“說(shuō)話”的財(cái)政。具體說(shuō)就是：邊區(qū)參議會(huì)按照民眾意愿，通過(guò)民主程序?qū)彾ê捅O(jiān)督政府財(cái)政收支之事，便是延安的預(yù)算民主。針對(duì)我們現(xiàn)行財(cái)稅管理來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)邊區(qū)參議會(huì)對(duì)政府財(cái)政工作的審查監(jiān)督并不是“虛”的，其中既有對(duì)概算的設(shè)計(jì)、監(jiān)督權(quán)，又有審查、批準(zhǔn)權(quán)；既明確提出政府稅收工作中存在的問(wèn)題，又擁有對(duì)政府稅收工作提出“必須”、“不得”等要求的權(quán)力。而且，邊區(qū)參議會(huì)的功能沒(méi)有停在“監(jiān)督”、“檢查”和“通過(guò)”的層面上，而是深入到了財(cái)政稅收政策的設(shè)計(jì)與制定層面。由于建立了嚴(yán)格的預(yù)算監(jiān)督體制和民主參與機(jī)制，相比以往的任何政權(quán)，延安最值得驕傲的成就，就是它的高度廉潔。上世紀(jì)４０年代，幾乎所有訪問(wèn)過(guò)延安的外國(guó)觀察者都持同樣的看法，邊區(qū)政府沒(méi)有敲詐、勒索，官員的廉潔奉公在遠(yuǎn)東僅見(jiàn)；也正是憑借民主手段，邊區(qū)政府才能在四面封鎖、瘠地養(yǎng)兵的艱難環(huán)境下，成功地鼓勵(lì)生產(chǎn)、征收糧稅，并平衡了財(cái)政預(yù)算。由此我們也就理解了，為什么當(dāng)時(shí)有那么多優(yōu)秀的青年知識(shí)分子千里迢迢來(lái)到地瘠民貧、缺衣少食的延安，把對(duì)中國(guó)的希望寄托在延安這個(gè)小山村上。

我們現(xiàn)在實(shí)行的是公共財(cái)政體制，更應(yīng)該在預(yù)算監(jiān)督體 制和民主參與機(jī)制方面加以完善，真正把財(cái)政資金用到造福人民的事業(yè)上。

三、延安時(shí)期對(duì)貪污腐敗行為的嚴(yán)厲打擊，確保了干部隊(duì)伍建設(shè)的廉潔高效

１９４０年秋季的一天，毛澤東到中央醫(yī)院看望老戰(zhàn)士肖玉壁。肖玉壁戰(zhàn)功赫赫，身上留下傷疤９０多處，但此時(shí)病得皮包骨頭。毛澤東看了很是心疼，向值班醫(yī)生詢問(wèn)其病情，并當(dāng)場(chǎng)把特批的取奶證交給醫(yī)生，讓肖玉壁每天喝半斤牛奶。他很快恢復(fù)了健康。肖玉壁出院后，上級(jí)安排他到清澗縣張家畔稅務(wù)所當(dāng)主任，但肖玉壁認(rèn)為“大材小用”，拒不服從，并到毛主席的面前，解開(kāi)衣扣讓毛澤東數(shù)數(shù)他身上有多少傷疤。毛澤東聲色俱厲地說(shuō)他不識(shí)數(shù)，肖玉壁只好走馬上任。但上任以后，竟利用職權(quán)貪污受賄，經(jīng)營(yíng)私人生意，甚至把根據(jù)地奇缺的食油、面粉賣給了國(guó)民黨。公然貪污大洋３０００多元，導(dǎo)致邊區(qū)重要物資流出。案發(fā)后，依據(jù)《邊區(qū)懲治貪污暫行條例》，被判處死刑。肖不服，寫信向毛澤東求情。當(dāng)時(shí)邊區(qū)政府主席林伯渠把肖玉壁的信送給毛澤東，毛澤東毅然決然同意槍決之。林伯渠稱，當(dāng)時(shí)邊區(qū)政府的腐敗率是５％，肖犯一死，形勢(shì)大變，陜甘寧邊區(qū)政風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在電視劇《解放》中也重點(diǎn)表現(xiàn)了這個(gè)情節(jié)，毛澤東和林伯渠、羅榮桓談話時(shí)，就引用了肖玉璧的故事告誡新中國(guó)不能重蹈李自成的覆轍，要警惕糖衣炮彈的進(jìn)攻。一個(gè)人能力有大小，但只要有事業(yè)心、責(zé)任感，能力強(qiáng)的可以把工作做得更好，能力相對(duì)弱的可以在實(shí)踐中不斷提高，把工作越做越好。沒(méi)有事業(yè)心、責(zé)任感，那就什么也談不上。工作就是事業(yè)、崗位就是舞臺(tái)。我們每一位財(cái)政干部都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己崗位的唯一性和不可替代性，你在這個(gè)崗位別人就來(lái)不了，你占著崗位不做事，這個(gè)事情就沒(méi)人做。在職就要盡責(zé)，在位就要盡心，否則，于事無(wú)成，于己荒廢，于組織和群眾更是無(wú)法交待。當(dāng)前，我們正處于改革發(fā)展的歷史時(shí)刻，全市上下干事創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)發(fā)展的勢(shì)頭空前高漲，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實(shí)、加快發(fā)展的步伐是從未有過(guò)的，我們更應(yīng)該以延安精神為榜樣，一定要牢記宗旨信念，堅(jiān)持“在其位、謀其政、敬其業(yè)、竭其力”，以崇高的使命感對(duì)待事業(yè)，以高度的責(zé)任心對(duì)待本職工作，無(wú)愧于這個(gè)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)十二五“再造兩個(gè)忻州”的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

（市財(cái)政局副局長(zhǎng) 胡高裕）

第二篇：高效是理念 務(wù)實(shí)是根本

高效是理念 務(wù)實(shí)是根本

——“同課異構(gòu)”心得體會(huì)

李長(zhǎng)江

4月23—26日，我有幸參加了學(xué)區(qū)組織開(kāi)展的 “同課異構(gòu)”教學(xué)比武活動(dòng)。老師們精彩紛呈的表演，學(xué)生忘我的聆聽(tīng)，積極的互動(dòng)將“自主、合作、探究”的教學(xué)模式體現(xiàn)的淋漓盡致。在教學(xué)過(guò)程中老師們充分挖掘教材，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)教材的知識(shí)脈絡(luò)，循序善誘，拋磚引玉，預(yù)設(shè)解決問(wèn)題的策略。可謂老師們的教學(xué)風(fēng)格各有千秋。通過(guò)短短四天的學(xué)習(xí)，自己感觸頗多。不僅領(lǐng)略了各位老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到小學(xué)課堂的靈活多變。就此，談一談我個(gè)人一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、高效是目標(biāo)，務(wù)實(shí)是手段。課堂教學(xué)一定要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用。只有教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生本本分分地學(xué)，課堂才能扎扎實(shí)實(shí)地高效。

逸夫趙欣老師《自己的花是給別人看的》一課，趙老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由“景——人——理”的順序展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受德國(guó)所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。

在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所有參賽教師特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。如：趙欣老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，老師緊扣“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過(guò)文字背后，仿佛看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么?? 給人一種身臨其境的感覺(jué)，寓教于樂(lè)、親切自然，將這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)預(yù)設(shè)到情景中，讓教師在輕輕松松中教，學(xué)生在快快樂(lè)樂(lè)中學(xué)，這便是情境所起的作用，而這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。

三、語(yǔ)言親切有親和力。

在課堂上，老師們都注重對(duì)學(xué)生使用有親和力的語(yǔ)言和有親和力的稱呼，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎(chǔ)。在課堂上倘若學(xué)生理解錯(cuò)了，老師并不是直接的否定，而是通過(guò)各種方法去檢驗(yàn)是否正確，讓學(xué)生去親近、去感知，從而使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。

四、充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引入了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

五、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。

東小賀磊老師那活躍課堂氣氛，使我難忘。

這節(jié)課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和”的猜想-驗(yàn)證-推理-小結(jié)-應(yīng)用的全過(guò)程。為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。賀老師在合理應(yīng)用科學(xué)手段給學(xué)生以正確的學(xué)法指導(dǎo)上、善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者、能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主動(dòng)參與等方面做的非常好。在教學(xué)過(guò)程中的主線充分采用了“猜一猜—量一量—拼—拼—折一折—看一看??”等在做中學(xué)的教學(xué)策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，努力構(gòu)建動(dòng)手操作探索型的課堂教學(xué)模式。

六、靈活巧妙地用方法

我們所探索的“自主學(xué)習(xí)”也好，“獨(dú)學(xué)”也好，乃至“精講點(diǎn)撥”等是否是課堂中一個(gè)獨(dú)立的固定時(shí)間的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題我百思不得其解，始終困惑著我們。通過(guò)活動(dòng)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們把這些做到了巧妙的運(yùn)用。而不是死板的套用5分鐘獨(dú)學(xué)，5分鐘小組討論，10分鐘的課堂展示，再來(lái)幾分鐘的精講點(diǎn)撥??老師們的課堂，學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下有獨(dú)學(xué)，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥引導(dǎo)下再思考一下，再試著自己讀一讀也是獨(dú)學(xué)?！熬v點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)，老師們運(yùn)用的也不是放在班級(jí)展示完畢之后一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)。而是巧妙地融入班級(jí)展示之中，老師們?cè)趯W(xué)生展示環(huán)節(jié)隨著學(xué)生的思路順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行設(shè)疑，進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)行精講??

七、預(yù)設(shè)與生成完美吻合，使人困惑。教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的回答完美吻合。學(xué)生回答問(wèn)題的次序與教師預(yù)設(shè)的課件序號(hào)高度吻合。從學(xué)生展示問(wèn)題的次序，到學(xué)生展示時(shí)的語(yǔ)言組織等都給人一種“預(yù)設(shè)”的感覺(jué)。

我校課改思路，力爭(zhēng)做到一下幾點(diǎn)：

一、課前，教師潛心會(huì)文本。

二、課上，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用；語(yǔ)言親切有親和力；努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；靈活巧妙地用各種教學(xué)方法。

三、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問(wèn)題，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

四、加強(qiáng)課堂練習(xí)和鞏固拓展。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。