第一篇：付彥軍：為教育圓夢的青春,幫助一線教師從微課做起! 中國教育報專訪

付彥軍：為教育圓夢的青春，幫助一線教師從微課做起！中

國教育報專訪

每個人都有自己的夢想，您是否還記得自己的夢想呢？那么您的夢想完成了還是依舊在路上呢？今天好教師小編帶您走進為教育圓夢的青春——癡心于翻轉(zhuǎn)課堂的教育創(chuàng)客付彥軍的素描，看看他是怎么一步一步從青春走過逐漸圓夢的！（幫助一線教師從微課做起）

“五一”節(jié)前夕，一場圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學改革與教育均衡的千人大會在山東舉行，會上聚集了來自全國各地千余名教育從業(yè)者，一個關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與教育均衡的話題引起了反響，而這個千人盛會的組織者就是他——一位“80后”的翻轉(zhuǎn)課堂的教育創(chuàng)客付彥軍。2015年至今，作為由中國教育技術(shù)協(xié)會主辦的“微課圓夢工程”巡講公益大使，付彥軍和全國教育信息化和教學改革專家一起在內(nèi)蒙古、河南、遼寧、安徽、江西、海南、山東、河北等省份，通過公益巡講與眾多一線教師分享他對微課·翻轉(zhuǎn)課堂的理解與未來教育的發(fā)展趨勢?！皫痈嘟處焻⑴c微課和翻轉(zhuǎn)課堂改革，把優(yōu)質(zhì)的資源送到教育薄弱地區(qū)，讓更多教師掌握應用微課和翻轉(zhuǎn)課堂的方法，具備微課制作與加工的能力”，這是付彥軍的心愿。

如今，付彥軍已是由中國教育技術(shù)協(xié)會聯(lián)合國內(nèi)近3000家中小學校發(fā)起的微課程資源共建共享聯(lián)盟的發(fā)起人，同時是“老師走起”創(chuàng)始人，全國有許多完全實施翻轉(zhuǎn)課堂的學校是由付彥軍帶領(lǐng)的團隊促成的，在微課——翻轉(zhuǎn)課堂領(lǐng)域有著較高的影響力。

勇敢追夢大學時代首次創(chuàng)業(yè)選擇教育

付彥軍說:“人在年輕的時候，還是要勇敢闖一次，要從現(xiàn)在開始做。”

正是這種敢想、敢干、敢拼的勁頭，讓1984年出生于安徽阜陽的付彥軍跨出了創(chuàng)業(yè)的第一步。

2005年，付彥軍還在湘潭大學文學與新聞學院上大一時，出于對出版的敏感，結(jié)合新聞專業(yè)的特點，他依托文學與新聞學院的優(yōu)勢，成立大學生社團——湘潭大學編輯出版協(xié)會，并在此基礎(chǔ)上成立楚天文化傳播公司，并邀請時任院長、比較文學專家季水河擔任顧問，并以此聚集了優(yōu)質(zhì)的編輯隊伍。

“為區(qū)別一般的編輯出版公司，我們從一開始就將我們的創(chuàng)業(yè)定位為社會價值創(chuàng)業(yè)，為在校大學生提供接觸勤工儉學的機會，拓展大學生的視野，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力?！备稄┸娬f。

在編輯出版協(xié)會和楚天文化傳播公司成立后，當務之急的就是如何尋求更多的合作。為此，他給自己和幾個骨干印名片，從網(wǎng)上查詢湖南的出版社地址，然后利用課余和周末時間去一家家出版社散發(fā)名片，效果是可想而知的，反饋寥寥?？筛稄┸姾退男』锇閭儧]有就此停止腳步，他聽說圖書出版行業(yè)每年都有展會，于是他就參加全國各地圖書展。

就靠著不怕吃苦的一股干勁，付彥軍和他的團隊在短短不到一個月的時間內(nèi)，拿下了10來家出版社的編輯校對業(yè)務。時任湖南少年兒童出版社的李芳主任這樣評價付彥軍：“這個小伙，在大一就開拓圖書市場，精氣神很難得，讓我感動的是他的真誠。記得社里為了趕出版計劃，按照計劃只需快遞就可以，但剛好又遇上暴雨，他一大早四點多就打車從湘潭到長沙將稿件送到社里，這件事打動了我?！?/p>

在學院和合作出版社的支持下，他從編輯校對業(yè)務著手，在熟悉出版流程后，付彥軍不滿足編輯校對業(yè)務了，他開始著手策劃圖書，并在湖南境內(nèi)建立教師兼職編輯隊伍，從讓學生受益，到帶動一批教師參與圖書編寫策劃，幫助教師實現(xiàn)教研價值。

經(jīng)過多方努力，付彥軍帶著團隊為十多家出版社編輯校對近千萬字，并策劃11本教育圖書。在校大學生和兼職編輯獲益的同時，付彥軍也賺到了創(chuàng)業(yè)的第一桶金。家庭條件不好的他在大學期間不僅沒有向父母伸手要錢，畢業(yè)時還有一點富余。

在初嘗創(chuàng)業(yè)的甜頭時，付彥軍在日記里這樣寫道：“以后工作可能變化，但這輩子從事教育行業(yè)注定是不變了”。保持激情搭平臺幫助更多的教師圓夢

付彥軍在QQ日志里曾這樣寫道：“要做一個能折騰、有激情、懂感恩的人，人生之路漫漫，靠的不是聰明，而是堅持。”

為了開拓視野，付彥軍先后到新華社實習，再到《中國遠程教育》雜志社和《人民政協(xié)報》負責教育口的新聞報道，從那時起接觸遠程教育和在線教育。

或許因為有在出版社和媒體的經(jīng)歷，這讓他思考：如果將媒體、出版和教育三者結(jié)合，那將會產(chǎn)生什么樣的跨界效果？讓出版和媒體服務更多的教師，豈不是一件更有意義的事情。

于是從2011年10月開始，付彥軍在全國高等學校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長嚴繼昌的支持下，舉辦第一屆學習與發(fā)展大會，邀請了教育界、出版界、在線教育技術(shù)服務商和媒體界的朋友，規(guī)模達到400余人。會議效果超過預期，這讓付彥軍意識到搭建一個線上線下溝通的平臺，對于整合思想、智慧、渠道和內(nèi)容至關(guān)重要。

2012年，在中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長劉雍潛的支持下，第二屆中國學習與發(fā)展大會于8月1日召開，這是在可汗學院進入中國的大背景下舉行的，與會的專家圍繞可汗學院可能為教育帶來的革命進行了深入探討。這次會議后，付彥軍主動申請能否舉辦全國微課大賽，得到認可后，一場全國性的微課程大賽正式開始。

在首屆全國微課程大賽頒獎盛典上，主辦方倡議成立微課程資源共建共享聯(lián)盟，但響應者卻寥寥。有人毫不客氣地質(zhì)問付彥軍：“請問聯(lián)盟的運作資金從哪里來？”一句話噎住了所有的與會者，最后還是嚴繼昌秘書長解圍說：“微課是個互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，應該按照市場化的方式去操作解決?！睘榱嘶卮疬@個質(zhì)疑，小付團隊四處奔走，一方面密集拜訪在線教育提供商，為他們提供活動支持和市場拓展服務，另外一方面貼近一線學校，了解基層學校的需求，幫助解決翻轉(zhuǎn)課堂實施過程遇到的問題，讓學校少花冤枉錢和少走彎路，真正把翻轉(zhuǎn)課堂應用起來。經(jīng)過近兩年的努力，付彥軍用實際行動回答了相關(guān)質(zhì)疑，現(xiàn)在的微課程資源共建共享聯(lián)盟已經(jīng)在業(yè)界頗具影響力。

2015年4月，付彥軍在舉辦多場線下大會的基礎(chǔ)上，又和合伙團隊創(chuàng)建了“老師走起”客戶端和網(wǎng)站，按照共建共享的思路，為解決教師做微課犯怵問題提供一站式服務，為教師備課提供同課異構(gòu)在線化、媒體化的素材，讓一線教師站在名師的肩膀上，實現(xiàn)多次資源制作和生成，從而實現(xiàn)“讓微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂如此簡單”的愿景，使其成為教師專業(yè)成長的學習圈、交友圈和生活圈。更新理念打造更多翻轉(zhuǎn)課堂名校名師

進入2016年，付彥軍和他的團隊異常忙碌。現(xiàn)在教育領(lǐng)域還存在著種種對翻轉(zhuǎn)課堂誤解的聲音，有的校長以為翻轉(zhuǎn)課堂就是給學生每人配備一臺平板，還有的校長以為翻轉(zhuǎn)課堂就是購買電子書包，更有甚者，翻轉(zhuǎn)課堂使用的平臺就是資源平臺。于是就產(chǎn)生了“平板買了，卻只是擺設(shè)，應付上級領(lǐng)導檢查”的問題?？吹竭@些情況，付彥軍一直在思考如何解決這些問題，否則翻轉(zhuǎn)課堂沒有未來。

2015年底，中國教育技術(shù)協(xié)會啟動“微課程圓夢工程”全國公益巡講。付彥軍說：“面對困境，很多人往往選擇繞路，可我不能這么做，我希望能通過巡講，打造翻轉(zhuǎn)課堂示范校、打造示范校名校長、成立名師工作室培養(yǎng)名師，通過‘引進來，走出去’，為實施翻轉(zhuǎn)課堂的學校實施蹲點式培訓，切切實實做一些真正改變教育的事情?！睘榱烁玫貫閷W校服務，小付在今年還出版了一本《翻轉(zhuǎn)課堂一百問》，問題從實踐中來，更是在實踐中得到解答。

迄今為止，已經(jīng)是付彥軍創(chuàng)業(yè)的第六個年頭。六年來，他們沒有接受社會融資，但這六年卻讓團隊茁壯成長。他說：“能碰到這樣的創(chuàng)客時代，能身肩這樣一份重要的責任，又能在所熱愛的教育事業(yè)中摸爬滾打，讓教師們足不出戶就能站在名師的肩膀上成長，讓孩子們享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，是一件特別幸福而又有尊嚴的事情。”

專家眼中的“創(chuàng)客印象”

中國教育技術(shù)協(xié)會原秘書長劉雍潛：年輕、充滿激情、有戰(zhàn)斗力是小付帶領(lǐng)的“四有青年”團隊的最大特點，他們眼光獨到，著力于用心服務學校，打造典型，能夠及時捕捉到教育信息化的苗頭，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題，對基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展起到了推動作用。

清華大學教授、全國高等學?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長嚴繼昌：我覺得小付的團隊很有社會責任心，一心在為國家的在線教育做貢獻。通過翻轉(zhuǎn)課堂來縮小貧困地區(qū)和富裕地區(qū)的教學質(zhì)量差距，這一舉措對促進教育公平起到了推進的作用。所舉辦的全國微課程大賽等活動，給一線教師提供一個提高信息化能力和開拓視野的平臺。希望這幫年輕人，在未來能做出更多有益于社會發(fā)展、有利于促進教育公平的好事。

華東師范大學終生教授祝智庭：他們是一個極具創(chuàng)客精神的尤為青年團隊，踏實做事，誠懇待人；癡情教育，初心不變；開放共享，應用示范。

華南示范大學教授焦建利：這是一群敢想、敢干、有智慧的年輕人，他們在積極為學校教育信息化和數(shù)字時代教師專業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。